Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, 9 класс (к учебнику М.М. Разумовской)

Рабочая программа по русскому языку, 9 класс (к учебнику М.М. Разумовской)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе  Примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального компонента государственного образовательного  стандарта основного общего образования, программы для общеобразовательных школ, гимназий по русскому языку 5-9 классы,  (автор–составитель М. М. Разумовская). 

Рабочая   программа   конкретизирует содержание примерных тем образовательного стандарта для 9-ых классов и даёт распределение учебных часов по разделам курса.

  Содержание курса русского языка направлено на формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенцией.

Изучение русского языка  в  9-ом классе направлено на достижение  следующих целей:

•         воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

•         совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

•  освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет «Русский язык» в школе с русским (родным) языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых предметов в школе.

Авторы учебника для 9 класса — М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов.

Основная особенность курса русского языка в 9 классе заключается в том, что в этом классе завершается систематическое изучение предмета, подводятся итоги, проводится государственная аттестация.


Особенности в подаче материала

1. Основная тема курса традиционна — сложное предложение.

В соответствии с современным уровнем развития лингвистической науки сложное предложение трактуется в учебнике как цельная смысловая единица высшего уровня языковой системы, интонационно оформленная и состоящая из двух или более предикативных частей.

Этот подход как нельзя лучше согласуется с языковой подготовкой школьников, которые, начиная с 5 класса, учились дифференцировать простое и сложное предложение, исходя из количества грамматических основ. Таким образом, предложенная трактовка сложного предложения не только соответствует современным научным воззрениям, но оправдана с точки зрения дидактики — реализует принцип преемственности в обучении.

Подача грамматического материала (и связанной с ним пунктуации) сопровождается опорой на средства наглядности: где возможно, даются схемы, таблицы, наглядные памятки, рассчитанные на облегчение восприятия подростками синтаксической теории.

Структурно выделяются следующие разделы: «Язык. Правописание. Культура речи» ( Повторение изученного в 5—8 классах), «Синтаксис и пунктуация» (Сложное предложение), «Речь» (Углубление знаний о стилях и жанрах речи). Включен также материал для итогового повторения (тексты). Имеется справочный материал: орфографический словарик, орфоэпический словарик, толковый словарик, схемы и образцы всех видов разбора.

2. В соответствии с общей  концепцией курса русского языка  подача грамматического материала сопровождается ярко выраженным речевым аспектом: организованы наблюдения учащихся за особенностями функционирования в речи изучаемых типов и видов сложного предложения; предусмотрена отработка интонационных навыков с помощью чтения образцовых текстов; проводятся параллели между грамматическими структурами и типами речи в определенных стилистических условиях; систематически даются задания на употребление учащимися изучаемых предложений, периода в собственной речи.

3. Помимо внимания к речевому аспекту изучаемого сложного предложения имеется специальный раздел «Речь», нацеленный на развитие навыков связной речи.

В 9 классе рассматриваются явления, связанные с использованием разных стилей речи в художественном тексте.

Подробно рассматриваются такие жанры, как эссе, путевые заметки, рецензия, деловая речь.

4. Учитывая, что 9 класс завершает систематический курс русского языка, в учебнике много внимания уделяется повторению в начале и конце года. По орфографии и пунктуации повторение строится на обобщающем уровне. В данном учебнике    имеется довольно большой раздел, включающий разные виды контроля и позволяющий организовать систематическое повторение материала в течение всего учебного года.

5.Имеется справочный раздел — приложения со схемами разбора и словариками разного типаа также копии фотографий в репродукции картин известных русских художников.


Согласно учебному плану МКОУ СОШ №1 на изучение русского языка в 9-ом классе отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.

Учебная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов, из них 9 часов отводится   на проведение   контрольных    работ:4ч.- контроль-ные диктанты, 4ч.-   контрольные   изложения, 1ч.- контрольная рецензия.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования.

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуется и развивается следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотношение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Планируемый    уровень   подготовки   выпускников на конец   учебного   года соответствует     требованиям,   установленным       федеральным    государственным образовательным    стандартом основного     общего    образования    по   русскому   языку. 

 

 

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.



Содержание   рабочей   программы (70 часов)

 

Содержание   рабочей программы    соответствует требованиям   федерального   государственного стандарта, целям и   задачам образовательной   программы   муниципального общеобразовательного учреждения Сатинской средней общеобразовательной школы.

Содержание   рабочей программы     выстроено   по   темам   с   выделением   разделов.

О языке (1час).

Обобщение   изученного в   5-8 классах (10 часов).

Основные единицы языка и их особенности (звуки,  морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Требования   к уровню   подготовки   обучающихся.

Иметь представление об особенностях национального языка, о его назначении, образовании и развитии. Развивать умения читать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы.

Закрепить навыки фонетического и орфоэпического разбора, навыки работы с орфоэпическим словариком.

Иметь представление о литературной норме и ее разновидностях.

Обобщить сведения из области лексики и фразеологии, морфемики и словообразования. Закрепить навыки лексического, морфемно-словообразовательного разбора; навыки работы с толковым словариком.

Закрепить знания о частях речи: о критериях распределения слов по частям речи; о специфичных (постоянных) признаках частей речи; об особенностях изменения самостоятельных частей речи (изменяемых). Усовершенствовать навыки   морфологического разбора разныхчастей речи.

Закрепить навыки выделения в тексте словосочетаний; усовершенствовать навыки синтаксического разбора простого предложения.

На обобщающей основе  (знаки отделяющие и выделяющие) закрепить навыки пунктуации простого предложения. Закрепить навыки орфографии: правописание личных окончаний глагола; гласных в корнях слов; приставок (неизменяемых на письме, на з—с, пре- и при); букв н—нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, а также правописание не и ни в составе разных частей речи и словоформ, в составе предложений в качестве частиц.


Синтаксис сложного предложения.  Сложное предложение (2 часа)

 

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. 

 

Требования   к уровню   подготовки   обучающихся.

Закрепить навыки разграничения простых и сложных предложений.

Сформировать понятие сложного предложения. Дать девятиклассникам общее представление о средствах связи частей сложного предложения и соответствующих знаках препинания.

Знать классификацию сложных предложений.

Сформировать первичные навыки разграничения сложных предложений разных типов.  

            

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (7 часов)

 

Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Требования   к уровню   подготовки   обучающихся.

Сформировать понятие сложносочиненного предложения как такого единства его предикативных частей, которое образуется на основе сочинительной связи. Знать, какие знаки препинания употребляются в составе сложносочиненного предложения, и владеть навыками расстановки этих знаков при письме. Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных предложений; понимать основные значения сложносочиненных предложений: соединительные (с их оттенками последовательности и одновременности протекающих событий, с оттенком причинно-следственных отношений), противительные, разделительные (со значением чередования событий или их взаимоисключения).

Владеть навыками синтаксического разбора сложносочиненных предложений; навыками употребления в речи этих предложений.

Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.

 

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (22 часа).

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины,  уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному.

Предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Культура речи. Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.

 

Требования   к уровню   подготовки   обучающихся.

Повторить сведения о видах сложного предложения. Знать, чем отличаются подчинительные союзы и союзные слова; уметь различать их в процессе проведения синтаксического анализа сложноподчиненного предложения.

Понимать, чем отличаются вертикальные и горизонтальные синтаксические схемы; уметь их составлять.

Знать классификацию сложноподчиненных предложений. Уметь определять вид придаточного на основе структурно-семантического анализа сложноподчиненного предложения: выделение главной и придаточной части; постановка вопроса; определение союза или союзного слова, а также указательных слов.

Конструировать сложноподчиненные предложения по заданным схемам.

Владеть навыками синтаксического разбора сложноподчиненного предложения

Знать особенности сложноподчиненного предложения с придаточным определительным. Уметь пользоваться синтаксическими синонимами (сложноподчиненное предложение с придаточным определительным — простое предложение с обособленным определением). Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным определительным в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.

Знать особенности сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным. Уметь употреблять синтаксические синонимы (сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным — предложение с прямой речью, бессоюзное предложение и т. п.). Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.Уметь конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным места. Уметь  находить сложноподчиненное предложение с придаточным места в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтаксические конструкции

Знать особенности сложноподчиненного предложения с придаточным времени. Уметь конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным времени. Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным времени в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции

Повторить сведения о разных способах выражения в языке значения сравнения (сравнительный оборот, творительный сравнения, сочетание сравнительной формы прилагательного и существительного, придаточное сравнения); уметь пользоваться приемом синонимической замены.

Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным сравнения.

Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения и сравнительными оборотами в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтаксические конструкции

Знать грамматические особенности сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия и степени. Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени.

Уметь находить сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции

Знать структурно-семантические особенности сложноподчиненного предложения с придаточным цели.

Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным цели.

Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным цели в текстах разных стилей речи; уместно употреблять в своей речи подобные синтаксические конструкции

Знать особенности сложноподчиненного предложения с придаточным условия. Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным условия. Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным условия в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции

Знать структурно-семантические особенности сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия. Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия. Уметь находить сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.

Знать структурно-семантические особенности сложноподчиненного предложения с придаточным уступительным. Конструировать сложноподчиненные предложения с придаточным уступительным. Уметь находить сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.

Повторить и обобщить сведения о сложноподчиненных предложениях разных видов.



БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6 часов)

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

 

Требования   к уровню   подготовки   обучающихся.

Сформировать понятие бессоюзного предложения как такого единства его предикативных частей, которое образуется только на интонационно-смысловой основе без участия союзов. Добиться понимания учащимися особенностей бессоюзного предложения (по сравнению с предложениями с союзной связью)

Знать важнейшие значения, присущие бессоюзным предложениям:

а) перечисления

б) причины, пояснения, дополнения

в) противопоставления, времени или условия, следствия.

Сформировать навыки употребления знаков препинания в зависимости от этих значений и соответствующей интонации. Сформировать способность употреблять в собственной речи бессоюзные синтаксические конструкции, безошибочно производить синтаксический разбор данных предложений


СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (4 часа)

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.

Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений.

Требования   к уровню   подготовки   обучающихся.

Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

Опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Совершенствовать умение составлять схемы таких сложных предложений и конструировать предложения по заданным схемам.

Уметь проводить синтаксический анализ сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи. Уметь находить сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.

Сформировать понятие о периоде как особой синтаксической конструкции; опознавать это синтаксическое явление в художественной речи.

Проверить подготовку учащихся по родному языку за курс 5—9 классов.

 

Речь (15 часов).

Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).

Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-объяснением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный человек. Какой он?); высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книгу в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?).

Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг).

Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей.

Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

Создание текста. Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Совершенствование написанного. Исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушения логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

На повторение в конце учебного года   отводится 3 часа.

 


Таблица тематического распределения количества часов


п/п

Наименование темы

Часы

1

О языке

1

2

Обобщение изученного в 5-8 классах

10+3 Р/р

3

Синтаксис сложного предложения.  Сложное предложение

2+2 Р/р

4

Сложносочиненное предложение

7+2 Р/р

5

Сложноподчиненное предложение

22+8 Р/р

6

Бессоюзное сложное предложение

6

7

Сложное предложение с разными видами связи

4

8

Повторение

3


Общее количество:

70



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК В ШКОЛЕ С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ.

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен знать:

•  изученные разделы науки о языке;

• смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

•  основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

• определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

•   опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

•   различать разговорную и книжную речь, научный, публицистический, официально-деловой, разговорный стили, язык художественной литературы;

•   опознавать основные единицы языка, проводить их анализ;

•  определять тему, основную мысль, функционально-смысловой тип, а также стиль текста; анализировать его структуру и языковые особенности;

 

 Аудирование и чтение:

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо:

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотации, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения);

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построение текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать к практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

    

использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и повседневной жизни:

•   владеть русским языком на уровне,  необходимом и достаточном для официального и неофициального общения в социальной, культурной, бытовой и учебной сферах;

• владеть русским языком как средством получения знаний по другим учебным предметам, пользоваться словарями разного типа, справочной литературой;

•  понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе; речь диктора радио, телевидения, официального лица;

читать оригинальные тексты разных функциональных стилей, используя ознакомительное, изучающее, просмотровое виды чтения;

•     пересказывать подробно, выборочно, сжато исходный текст (устный и письменный);

•   создавать устные и письменные тексты, различные по функционально-смысловому типу, стилю и жанру, с учетом замысла, адресата, ситуации общения;

•  осуществлять основные виды информационной переработки текста: план, конспект;

• вести диалог на бытовые, учебные, социальные, социокультурные темы; диалог-дискуссию с аргументацией своей точки зрения;

•  соблюдать   основные   орфоэпические,   лексические,   стилистические,   правописные   нормы русского литературного языка; соблюдать нормы русского речевого этикета;

• владеть навыками речевого самоконтроля, оценивать свою речь с точки зрения правильности, находить ошибки, обусловленные влиянием родного языка учащегося.    



График контрольных работ



п/п

урока

Вид работы, тема, название

1

12

Контрольная работа № 1. Диктант

2

21

Контрольная работа № 2. Сжатое изложение

3

26

Контрольная работа № 3. Контрольный диктант с грамматическим заданием

4

33

Контрольная работа № 4. Сочинение в жанре эссе (рассуждение-размышление)

5

44-45

Контрольная работа № 5. Сжатое изложение текста публицистического характера

6

50

Контрольная работа № 6. Рецензия

7

52

Контрольная работа № 7. Диктант с грамматическим заданием.

8

56

Проверочная работа по СПП с несколькими придаточными

9

62

Контрольная работа №8.Контрольный диктант с грамматическим заданием

10

66-67

Контрольная работа № 9.Контрольное изложение с творческим заданием




Основной список литературы

  1. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л.А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.

  2. Готовимся к устному и письменному экзаменам по русскому языку: 9-11 кл./ Т.М.Пахнова.-4-ое изд. –М.: Просвещение, 2002.

  3. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: грамматика. Речь/ Л.И.Пучкова, Ю.Н.Гостева. – М.: Просвещение, 2006.

  4. Дейкина А.Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А.Д. Дейкина. - М.: Дрофа, 2006.

  5. ДейкинаА.Д., Пахнова Т.М.Универсальные дидактические материалы по русскому языку 8-9 классы. – 2-ое изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2000.

  6. Десять дней до экзамена. Русский язык: Учеб. Пособие для 10-11 кл./ Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд, 2006.

  7. Егораева Г.Т. ГИА. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания. – М.: Экзамен, 2009.

  8. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение-рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл. / В.Н.Александров, О.И.Александрова. – 3 изд. – Челябинск: Взгляд, 2006.

  9. Единый государственный экзамен. Русский язык: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста / И.П.Цибулько. – 4-ое изд., испр. и доп. – Челябинск: Взгляд, 2006.

  10. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т.А. Костяева. - М.: Просвещение, 2001.

  11. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. Кн. для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991.

  12. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. Кн. для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991.

  13. Лидман-Орлова Г К. Учимся писать изложения / Г.К. Лидман-Орлова. - М.: Дрофа, 2006.

  14. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2010. Русский язык: тренировочные задания: 9 класс. – М.: Эксмо, 2009.

  15. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя / С.И. Львова. - М.: Мнемозина, 2003.

  16. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 9 класс /А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ «Сфера», 2002.

  17. Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 кл.- М.: ТЦ Сфера, 2008.

  18. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 кл.»* М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И.Капинос; Под ред. М.М.Разумовской – М,: дрофа, 2009.

  19. Пахнова Т.М. Русский язык: Комплексная работа с текстом: Рабочая тетрадь: 9 класс / Т. М. Пахнова. - М.: Экзамен, 2004.

  20. Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 9кл. - Саратов: Лицей, 2005.

  21. Селезнева Л Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения / Л.Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.

  22. Соколова Г.П., Львов В.В. Книга для учителя к учебнику «Русский язык. 9 класс»/ Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. М.: Дрофа, 2009.

  23. Шаповалова Т.Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тетрадь / Т.Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2006.


Дополнительный список литературы

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя /. - М.: Просвещение, 2006.

2. Войлова К.А. Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2006.

3. Голуб И.Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.

4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие.- М.: Вако, 2004

5. Николина Н.А. Обучение русскому языку в 9 классе / Н. А. Николина, К.И. Мишина, О.А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005.

6. Пучкова Л.И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л.И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2004.

7. Сенина Н.А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2007 год: Предпрофильная подготовка / Н.А. Сенина, Т. А. Петрова. - Ростов н/Д: Легион, 2006.

8. Текучева И.В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл. / И.В. Текучева. - М.: Астрель, 2002.

9. Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в 9 классе/Л.А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2004.

10. Угроватова Т.Ю. Русский язык: 9 класс/Т. Ю. Угроватова. - М.: Просвещение, 2005.

11. Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки / И.П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2006.


Лингвистические словари

1. Баранов, М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М. Т. Баранов. – М. : Просвещение, 2006.

2. Баранов, М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка / М. Т. Баранов. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2008.

3. Жуков, В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В. П. Жуков, А. В. Жуков. – М. : Просвещение, 2003.

4. Кодухов, В. И. Рассказы о синонимах / В. И. Кодухов. – М. : Просвещение, 1984.

5. Лапатухин, М. С. Школьный толковый словарь русского языка / М. С. Лапатухин, Е. В. Скорлуповская, Г. П. Снетова. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1999.

6. Лекант, П. А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П. А. Лекант, В. В. Леденева. – М. : Просвещение, 2006.

7. Львов, М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка : пособие для учащихся / М. Р. Львов. – М. : Просвещение, 1981.

8. Малюшкин, А. Б. Комплексный анализ текста : рабочая тетрадь. 9 класс / А. Б. Малюшкин. – М : ТЦ Сфера, 2005.

9. Панов, Б. Н. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка : пособие для учащихся / Б. Н. Панов, А. В. Текучев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1991.

10. Потиха, З. А. Школьный словарь строения слов русского языка : пособие для учащихся / З. А. Потиха. – М. : Просвещение, 1987.

11. Рогожникова, Р. П. Школьный словарь устаревших слов русского языка : по произведениям русских писателей XVIII–XX вв. / Р. П. Рогожникова, Т. С. Карская. – М. : Просвещение, 1996.

12. Семенюк, А. А. Школьный толковый словарь русского языка / А. А. Семенюк, М. А. Матюшина. – М. : Просвещение, 2006.

13. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1991.

14. Шанский, Н. М. В мире слов / Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 1985.





Технические средства обучения

Компьютер мультимедийный;

Мультимедийный проектор;

Экран проекционный.


Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету


http://www.aot.ru/onlinedemo.html

Автоматическая обработка текста (АОТ).

http://www.blues.ru/fedor/anagrams.asp

http://tramvision.ru/words/ana.htm

Анаграммы.

http://igra.gramota.ru/balda/balda_n.php

«Балда» на «Грамоте.ру».

http://learning-russian.gramota.ru

ГРАМОТА. РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

http://vip.km.ru/vschool

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.gasu.ru/erudit/

Всероссийский заочный интеллектуальный

конкурс для школьников «Эрудит России»

http://www.ruscorpora.ru

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку.

http://www.philol.msu.ru/~humlang

Журнал «Язык человека».

http://rus.1september.ru

Еженедельная газета «Русский язык» Издательского дома «Первое сентября».

http://www.rm.kirov.ru

Конкурс «Русский Медвежонок - языкознание для всех».

http://linguistlist.org

Крупнейший мировой ресурс по лингвистике.

http://www.gramma.ru

«Культура письменной речи». Портал.

http://lingvomania.info

«Лингвомания: новости и заметки о языках».

http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

Методические разработки, предполагающие использование компьютерных технологий (ИКТ) на уроках русского языка.

 http://www.internet-school.ru

НП «Телешкола».

http://lomonosov.msu.ru/node/2435

Олимпиада школьников «ЛОМОНОСОВ».

http://orthographia.ru/

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник.

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok

Примерные программы и государственные стандарты.

http://www.slovari.ru/default.aspx?p=25

Русская грамматика. Академия наук СССР, Институт русского языка.

http://learning-russian.gramota.ru

Русский язык: краткий теоретический курс для школьников.

http://www.it-n.ru

Сеть творческих учителей.

http://www.slovar.lib.ru/

Словарь литературоведческих терминов.

http://tramvision.ru/words/pal.htm

Слова-палиндромы.

http://www.nic-snail.ru/

Центр «Снейл». ЦТИ «Snail»: дистанционные конкурсы, олимпиады.

http://ihtik.lib.ru/lib-ru-edu-21dec2006.html

Социальная сеть работников образования.

http://slovari.gramota.ru

Собрание словарей портала «ГРАМОТА. РУ»

http://www.svetozar.ru

Открытая Международная олимпиада школьников по русскому языку «СВЕТОЗАР».

http://www.ege.edu.ru

Официальный информационный портал ЕГЭ.

http://www.ug.ru/

«Учительская газета».

http://ruthenia.ru/tiutcheviana/search/ling.html

Филология в Сети. Поиск по лингвистическим сайтам.

http://www.artint.ru/projects/frqlist.asp

Частотный словарь русского языка С.А. Шарова.

http://www.schoolbase.ru

Школы России. Информация обо всех школах России.

http://vasmer.narod.ru

Этимологический словарь М.Р. Фасмера.

http://www.gramota.ru/book/village

Язык русской деревни (диалектологический атлас).









































Календарно-тематическое планирование уроков русского языка, 9 класс (программа М.М. Разумовской)


урока

Раздел, тема

Кол-во ча-сов

Неделя, дата

Оборудование

Формы работы

Виды деятельности

Осваиваемые учебные навыки

Осваиваемые метапредметные

умения

Домаш

нее задание

I четверть

Русский язык - национальный язык русского народа (1 ч.)

1

Русский язык – национальный язык русского народа



Тип урока – комбиниро-ванный




1

1-я неделя

Презента-ция по теме


Работа с текстом

Работа с толковым словарем:

национальный язык, актуальность.



Беседа



Проблемные вопросы и ответы на них

Комплексный анализ текста

Индивидуальная парная

Знать:

Понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка

Тема, идея текста, языковые приемы организации текста

Великие личности о русском языке

К - продуктивный

Уметь

Монологический ответ по заданной теме


Составление простого и сложного планов



Умение формулировать тезис и приводит аргументы



Выразительное чтение



Определение основной мысли высказывания



Воспитание гражданской позиции и патриотизма



для решения познавательных задач разных источников информации

Сочинение по теме урока

Повторение изученного в 5-8 классах (10+3 р/р)

2

Повторение изучен-ного:

Фонетика, орфоэпия. Графика



Тип – систематизации ЗУН


1


Мультиме-диа

Проециро-вание плана фонетичес-кого разбора и орфоэпиче-ских правил

Работа со словарями



Определение значения терминов



Индивидуальная

Парная

Групповая

Фонетический и орфоэпический разбор слов

Замена орфоэпической записи орфографической

Проверочная работа: фонетический разбор слова

Знать

Понятия о звуках речи, соотношении звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы

Уметь

Фонетический и орфоэпический разбор слов

Применять знания по фонетике в практике писания и говорения

Составлять рассуждение научного стиля

Продуктивный

Умение работать со справочной литературой.

Систематизация информации.

Оценочные навыки: осуществление текущего контроля своей деятельности.

Умение вступать в речевое общение.

Упр.16. стр.13

3

Р/Р Повторе-ние

Типы и стили речи


1

2 неделя

Мультиме-диа

Презента-ция по теме: определе-ние типов, особеннос-ти стилей речи



Схемы речевых ситуаций



Таблица стилей речи

Работа с текстами

разных типов и стилей речи

работа с таблицей стилей

Анализ текстов с точки зрения типов и стилей речи



Анализ речевой ситуации

Составление схем речевой ситуации



Работа с инструкцией

(стр.169)

Знать

Признаки текста и его функции

Уметь

свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Соблюдение норм построения текста

Совершенствование и редактирование собственного текста



Умение писать сочинения в разных жанрах


Составление плана



Редактирование



Создание текстов в устной и письменной форме



Совершенствование речи



Работа с инструкцией



Оформление мысли



Определение содержания и жанра выступления.

Использование вербальных и невербальных средств

Написать 3 мини-сочинения: повествование, рассуждение, описание или на заданную учителем или самостоятельно выбранную учениками тему

4

Р/Р Сжатый пересказ



Тип – развития речи




1

2-я неделя

Презента-ция:

определе-ние микротемы, абзаца.

Образец планов

Аудиоза-пись текста для сжатого изложения (из материалов ГИА)

Прослушивание текста



Составление плана



Устный пересказ



Письменные пересказ текста

Монологическая речь



Написание сжатого изложения



Редактирование собственных текстов

Знать:

Признаки текста

Функции текстов разных типов речи

Уметь

Строить микротекст в соответствии с заданной темой

Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Совершенствовать и редактировать собственный текст

Продуктивный

творческий

Организация совместной творческой деятельности.

Умение строить высказывание по теме в устной и письменной форме.

Совершенствование речи.

Изложение темы.

Постановка задачи.

Самостоятельное планирование своего продукта.

Написать сжатое изложение по тексту упр.27. стр.17,

предвари-тельно составив его план

5

Повторе-ние:

лексика, морфе-мика, словообра-зование.


1

3-я неделя

Презентация

«Способы словообразо-вания в русском языке. Части речи.

Части слова»


Систематизация и обобщение знаний по таблицам



Анализ частей речи в предложе-ниях



Тренинг




Разбор слова по составу

Словообразова-тельный разбор

Морфологичес-кий разбор

Подбор синонимов, антонимов. Поиск омонимов. Определение лексических особенностей слова

Знать

Виды морфем.

Чередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

Определение синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, историзмов. архаизмов, старославянизмов, диалектизмов, профессионализмов, фразеологизмов.

Словари русского языка и их роль.

Уметь

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Пользоваться словарями русского языка.

Умение работать с обобщающими таблицами и справочными материалами (словарями).

Извлечение информации по данному вопросу.

Рефлексивные умения: причины неуспеха, указание на трудности, предложение путей их преодоления

Упр.22, стр 15

6

Повторе-ние:

морфоло-гия и синтаксис


1

3-я неделя

Презентация



Таблицы

Примеры предложений для анализа

Синтаксический анализ предложений и словосочетаний



Тренинг



Практикум



Комментированное письмо

Синтаксический разбор предложений и словосочетаний.

Выполнение упражнений на определение частей речи

(ИЗ материалов ГИА).

Заполнение таблицы частей речи.

Знать

Признаки частей речи, особенно их функции.

Понятие о словосочетаниях (согласование, управление. примыкание) и предложениях (по цели высказывания, интонации, наличии грамматических основ, видам связи между частями, виды сказуемых, виды односоставных предложений)

Отделяющие и выделяющие знаки

Уметь

определять части речи, делать полный синтаксический разбор словосочетаний и предложений

Работа с обобщающими таблицами

Совершенствование речи Извлечение информации по данному вопросу

Рефлексивные умения: причины неуспеха, указание на трудности, предложение путей их преодоления

Составить предложе-ния с омоформа-ми. Подчеркнуть самостоя-тельные части речи как члены предложе-ния

7-8

Повторе-ние.

Орфогра-фия и пунктуация


2

4-я неделя

Презентация



Таблицы



Схемы

Практикум

Тренинг

Комментированное письмо

Чтение таблиц

Заполнение таблиц

Анализ предложений и текстов с точки зрения морфоло-гических и синтаксических норм русского языка (материа-лы ГИА)

Комментирован-ное письмо

Знать

основные нормы русского литературного языка

Уметь

Применять изученные правила,

пользоваться способами применения правил

Работа с обобщающими таблицами.

Совершенствование речи.

Умение создавать алгоритм деятельности. Извлечение информации по данному вопросу.

Рефлексивные умения: причины неуспеха, указание на трудности, предложение путей их преодоления

Составить диктант или найти текст (100 – 120 слов).

9

Р/Р Повторе-ние и углубле-ние знаний о тексте



Тип – развития речи


1

5-я неделя

Презента-ция

Таблицы:

- текст и его особенности

- примерная тематика текстов с примерами

- проблематика

- способы и средства связи

Написание сочинений разных жанров

Анализ текстов с точки зрения тематики, проблематики и средств связи

(ИЗ материалов ГИА)



Языковые художественные средства

Знать

Признаки текста и его функционально-смысловые типы, способы и средства связи в тексте



Уметь

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста.

Совершенствовать и редактировать собственный текст




Работа с обобщающими таблицами – извлечение информации.

Совершенствование речи.

Организация совместной творческой деятельности.

Самостоятельное планирование и осуществление контроля за своей деятельность.

Сочинение

(по тексту ДЕМОверсии или материалов тетрадей Подготовки к ГИА, рекомендованных ФИПИ)

С1.1

10

Повторе-ние.

Синтаксис и пунктуация


1

5-я неделя

Таблицы



Схемы


Анализ предложений. Практикум.

Тренинг.

Комментированное письмо.

Конструирование предложений.


Работа с обобщающими таблицами.

Комплексный анализ текста.

Пересказ научно-публицистического текста упр. 57.

Составление плана.

Написание выборочного изложения.

Знать

Термины разделов синтаксис и пунктуация.

Знать основные пунктуационные правила и синтаксические нормы.

Уметь делать полный синтаксический разбор предложений.

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях

Работа с обобщающими таблицами – извлечение нужной информации

Ее систематизация

Совершенствование речи

Умение «накладывать» теоретические знания на практическую деятельность

Комплексный анализ текста упр.47 стр. 31

ГИА В3 В4 В5 В7

11-12

Обобщаю-щий урок по теме: «Повторе-ние изучен-ного»



Тип - контроль знаний



Контроль-ная работа № 1. Диктант

2

6-я неделя

Презента-ция



Задания для определе-ния уровня усвоения материала (ГИА)

Зачет

ГИА

А5, А6, А7

Упражнения с учетом уровня

обученности (использовать диктанты, составленные учащимися, после проверки их учителем)

Знать

Нормы русского литературного языка согласно программным требованиям

Уметь

Применять изученные орфограммы

Работа с обобщающими таблицами.

Совершенствование речи.

Систематизация информации.

Выбор средств реализации цели.


Сделать работу над ошибками зачета, объяснить кратко, схематично допущен-ные ошибки

13-14

Анализ и разбор заданий ГИА-9 по русскому языку (Демовер-сия или КИМы ФИПИ)

2

7-я неделя


А – 4,5,6,7,

В 2,3,4,5,6,7,8 - в печатном варианте, он-лайн варианте или через мультиме-диа

Решение тестовых заданий.

Написание сжатого изложения.

Тренинг.

Практикум.

Орфографичес-кий и синтаксический анализ

Знать

Нормы русского литературного языка согласно программным требованиям

Уметь

Применять изученные орфограммы и пунктограммы

Умение работать с тестами.

Подготовка к сдаче ГИА.

Выбор информации, требуемой для решения поставленной задачи.

Самоконтроль деятельности.

Умение планировать ресурсы для решения поставленной задачи.

Написать сочинение:

- зачем нужны запятые;

- зачем нужны причастия и деепричастия

ГИА В5

С2

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение (9+4 часа р/р)

15

Сложное предложе-ние


1

8-я неделя

Презента-ция



Таблица «Союзы»

Анализ предложений



Конструирование предложений



Комментированное письмо

Выполнение упражнений на классификацию сложных предложений, отличие сложного от простого предложения, закрепление умения правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы

(Задания ГИА В7, В10)

Знать

Признаки сложных предложений

Уметь

Различать основные виды сложных предложений, составлять схемы.

Объяснять постановку знаков препинания в них.

Создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи, составлять предложения по схемам.

Совершенствование устной и письменной речи.

Извлечение информации.

Систематизация.

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных.

Упр. 56, стр 38

ЗСП 1

16

Типы сложных предложе-ний и средства связи



Тип урока – объяснение нового материала




1

8-я неделя

Презента-ция



Таблица

«Типы сложных предложе-ний»

Беседа



Выполнение проблемных заданий



Конструирование предложений

Работа с таблицей – ее комментирован-ное чтение.

Чтение теоретического материала в учебнике.

Ответы на вопросы учителя.

Комментирован-ное письмо.

Знать

Основные типы СП по значению и союзам

Уметь объяснять постановку знаков препинания.

Находить в тексте сложные предложения и выполнять их.

Пунктуационный разбор

Совершенствование устной и письменной речи.

Извлечение информации.

Систематизация.

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных.

Упр.59, стр 42

17-18

Р\Р Жанры публицистики



Тип урока – урок развития речи

ГИА С1


2

9-я неделя

Презента-ция



Таблица

«Жанры публицис-тики»



Таблица

«Средства связи частей текста»

Выборочный пересказ с элементами сочинения

Написание изложения с элементами сочинения

Уметь создавать письменные высказывания, адекватно передающие информацию с заданной степенью свернутости

Организация совместной учебной и творческой деятельности

- взаимодействие в группе.

Синтез как составление целого из частей.

Построение логической цепи рассуждений.

Упр.319. стр 232

Написать сочинение публицистического стиля о роли освещения, света в жизни человека

II четверть

19

Сложносо-чиненные предложе-ния и знаки препинания в них



Тип– урок объяснения нового материала




1

1-я неделя

Презента-ция



Таблица сочинитель-ных союзов

Работа с таблицей



Чтение теоретического материала учебника



Монологические ответы учащихся по теме урока



Ответы на вопросы учителя

Определение вида ССП.

Расстановка знаков препинания.

Определение разрядов сочинительных союзов.

Выделение грамматических основ.

Поиск односоставных предложений.

Знать

Основные группы ССП по значениям и союзам

Уметь

Объяснять постановку знаков препинания.

Находить в тексте ССП и выполнять их пунктуационный разбор.

Умение работать в группах. Совершенствование устной и письменной речи.

Извлечение информации.

Систематизация.

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Упр.62. стр.45

20

Знаки препинания в ССП



Тип урока – комбини-рованный




1

1-я неделя

Презента-ция



Предложе-ния для анализа

Комплексный анализ текста



Комментированное письмо



Выполнение упражнений с учетом уровня обученности



Тренинг,

практикум

Определение вида ССП

Расстановка знаков препинания. Определение разрядов сочинительных союзов.

Определение значений. Синтаксический разбор ССП.

Составление схем.

Знать

Основные группы ССП по значениям и союзам

Уметь

Объяснять постановку знаков препинания,

Находить в тексте ССП и выполнять их пунктуационный разбор.

Различать ССП предложение с союзом И и простых предложений с однородными членами, соединенными союзом И.

Умение при анализе предложений давать интерпретацию языковых явлений.

Совершенствование устной и письменной речи.

Извлечение информации.

Систематизация.

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Контроль деятельности.

Упр.64. стр.46

21-22

Контроль-ная работа № 2. Сжатое изложение Тип - контроль знаний


2

2-я неделя

Проверка речевых навыков, обучение сжатию текста

Сжатое изложение

Определение приемов сжатия

Уметь

Применять изученные приемы сжатия

Работа по формированию умения излагать текст. Совершенствование умения сжимать текст


ЗСП

23

Знаки препинания в ССП



Тип урока – системати-зация


1

3-я неделя

Презента-ция



Предложе-ния для анализа

Комплексный анализ текста.

Комментированное письмо.

Выполнение упражнений с учетом уровня обученности.

Тренинг.

Практикум.

Тематический диктант.

Определение вида ССП.

Расстановка знаков препинания.

Определение разрядов сочинительных союзов.

Синтаксический разбор ССП.

Схемы.

Знать основные группы ССРП по значению и союзам.

Особенности структуры ССП с общим второстепенным членом.

Уметь

Находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, выполнять их пунктуационный и синтаксический анализ.

Составление презентаций



Целеполагание

Планирование

Систематизация

Выбор средств реализации цели

Подобрать текст

100 – 120 слов с использо-ванием ССП


24-25

Использование ССП в тексте



Тип –системати-зация

2

3-4-я неделя

Презента-ции учащихся

Монологические высказывания.

Анализ текста


Определение ССП в тексте.

Определение роли ССП в тексте

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь

Применять изученные правила, пользоваться определенными навыками по их применению

Развитие аналитических и коммуникативных навыков. Редактирование текста.

Оценка продукта собственной деятельности.

Упр.67,

Стр.47

26-27

Контроль-ный диктант с граммати-ческим заданием. Контроль-ная работа № 3



Анализ диктанта

Тип – урок контроля по теме


2

4-5-я неделя

Презента-ция



Грамматическое задание к тексту диктанта

Написание текста.

Выполнение грамматического задания по теме.

Синтаксический разбор ССП.

Пунктуацион-ный анализ ССП.

Письмо под диктовку

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь

Применять изученные правила,

пользоваться определенными навыками по их применению

Грамотное письмо.

Выбор информации для решения поставленной задачи.

Самостоятельное планирование продукта своей деятельности.

ЗСП

Сложноподчиненное предложение (22+8 р/р)

28

Понятие о СПП



Тип – объяснение нового материала




1

5-я неделя

Презентация



Таблицы


Беседа



Проблемные задания



Конструирование

Составление тезисного плана параграфа № 9

Знать

Отличительные признаки ССП, средства связи главного с придаточным



Уметь

Правильно ставить знаки препинания и составлять схемы сложноподчиненных предложений

Составление тезисного плана.

Понимание прочитанного.

Выделение главного.

Аргументация.

Примерв к тезисному плану

Упр.72,

Стр. 53

29-30

Виды СПП

Роль указатель-ных слов



Особеннос-ти присоеди-нения придаточ-ных к главному



Тип – объяснение нового материала


2

6 неделя

Презента-ция

Таблица видов придаточ-ных

(примеры заполняют-ся на уроке)

Беседа



Проблемные задания


Выполнение упражнений на нахождение указательного слова, определение по таблице видов придаточных.

Составление вертикальных и горизонтальных схем СПП

Знать

Отличия союзов и союзных слов.

Вопросы к каждому виду придаточных.

Особенности присоединения к главному.

Уметь

Определять вид придаточного, находить указательное слово, определять вид связи между главным и придаточным, составлять вертикальные и горизонтальные схемы,

Уметь читать схемы и составлять по ним СПП.

Отличать придаточные от второстепенных обособленных членов предложения. Приводить примеры на каждый вид придаточного

Понимание и пересказ прочитанного.

Выделение главного

Умение работать с научно-публицистическим текстом

Упр.73, стр.54

31

Р\Р Художест-венный стиль речи.

Тип – урок развития речи


1

7-я неделя

Презентация

Таблица стилей русского языка и их особенностей

Примеры текстов разных стилей

Беседа



Проблемные задания

Анализ текстов разных стилей.



Работа с таблицей

Знать

Отличительные черты художественного стиля речи как одного из основных видов информационной переработки текста



Уметь создавать и редактировать текст художественного стиля

Умение создавать тексты разных стилей.

Умение работать с таблицей.

Умение выдвигать тезисы и их аргументировать.

Упр.254

Стр.164

(обоснова-ние – письменно)




32

Р/Р Эссе. Понятие о жанре

1

7-я неделя

Презента-ция.

Знакомство с жанром эссе.

Тексты для анализа.

Монологическая и диалогическая речь.

Подбор аргументов, формулирование выводов

Анализ образцовых текстов эссе, выявление его отличительных черт

Знать

Отличительные особенности эссе

Уметь

Создать текст в жанре эссе

Организация коллективной творческой деятельности

Написать эссе


33

Контроль-ная работа № 4. Сочинение в жанре эссе (рас-суждение-размышле-ние)

1

7-я неделя

Знакомство с темами для сочинений-миниатюр

Редактирование собственных письменных высказываний

Формирование умения писать эссе

Уметь

Создавать письменный текст в жанре эссе

Развитие речи и коммуникативных способностей

Редактирование своих письменных высказываний

ЗСП 2

III четверть

34

СПП с придаточ-ными определи-тельными



Урок объяснения нового материала




1

1-я неделя

Презента-ция

Анализ изучаемых синтаксических единиц



Тренинг



Практикум

Определение придаточных определительных, их особенностей, отличия от придаточных других видов.

Упражнения, синтаксический анализ

Знать

Отличительные особенности придаточных определительных

Уметь

Определять главное слово. Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными (ГИА, В7). Заменять придаточное определительное причастным оборотом. Использовать в речи СПП с придаточным определительным

Совершенствование речи.

Оформление мысли. Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки

Упр.109, стр 75



ЗСП 3

35

СПП с придаточ-ными изъясни-тельными



Урок объяснения нового материала


1

1-я неделя

Презента-ция

Анализ изучаемых синтаксических единиц



Тренинг



Практикум

Определение придаточных изъяснительных, их особенностей, отличия от придаточных других видов

Упражнения, частичный синтаксический анализ

Знать

Отличительные особенности придаточных изъяснительных

Уметь

Определять главное слово. Задавать вопрос. Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными (ГИА, В7). Употреблять придаточные изъяснительные в речи. Конструировать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью. Использовать в речи СПП с придаточным изъяснительным

Совершенствование речи.

Оформление мысли. Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр.121, стр 82, упр. 122 стр.83

36

СПП с придаточ-ными обстоятельственными



Урок объяснения нового материала


1

2-я неделя

Презента-ция

Анализ изучаемых синтаксических единиц.

Тренинг.

Практикум

Определение придаточных обстоятельственных, средств связи в них.

Частичный синтаксический анализ.

Составление схем

Знать

Отличительные особенности придаточных

обстоятельственных

Уметь

Задавать вопрос.

Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными (ГИА, В7). Находить указательные слова. Использовать в речи СПП с придаточными обстоятельственными.

Совершенствование речи.

Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр.124, стр 83

37

СПП с придаточ-ными места



Урок системати-зации


1

2 неделя

Презента-ция

Анализ изучаемых синтаксических единиц.

Тренинг.

Практикум.

Определение придаточных обстоятельственных места, средств связи в них.

Частичный синтаксический анализ.

Составление схем

Знать

Особенности структуры СПП с придаточными места

Уметь

Задавать вопрос

Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными места (ГИА, В7). Находить в предложениях указательные слова. Использовать в речи СПП с придаточными места

Совершенствование речи. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр.129,

Стр.86



ЗСП 4

38

СПП с придаточ-ными времени



Урок системати-зации

1

3 неделя

Презента-ция

Анализ изучаемых синтаксических единиц.

Тренинг.

Практикум.

Определение придаточных обстоятельственных времени, средств связи в них.

Частичный синтаксический анализ

Составление схем

Знать

Особенности структуры СПП с придаточными времени

Уметь

Задавать вопрос.

Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными времени (ГИА, В7).Находить в предложениях указательные слова. Правописание подчинительных временных союзов. Использовать в речи СПП с придаточными места

Совершенствование речи. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки

Упр.140. стр 91, упр.141., стр.92

39

Р/Р Путевые заметки



Урок развития речи


1

3-я неделя

Презента-ция о жанре путевых заметок

Анализ предложенных образцов текста.

Подготовка к написанию сочинения в жанре путевых заметок.

Упражнения для анализа особенностей жанра путевых заметок.

Приведение примеров.

Подбор аргументов.

Формулирование выводов

Знать

Отличительные особенности жанра путевых заметок.

Уметь

Создавать текст в жанре путевых заметок.

Развитие творческих способностей.

Работа в коллективе.

Изложение собственных мыслей.

Самостоятельное планирование продукта своей деятельности.

Умение планировать ресурсы, необходимые для решения поставленной задачи.

Написать сочинение в жанре путевых заметок

Упр.293. стр.204 или 292. стр204

40

СПП с придаточ-ными сравнительными



Урок системати-зации


1

4-я неделя

Презента-ция

Анализ изучаемых синтаксических единиц.

Тренинг.

Практикум.

Конструирование предложений.

Определение придаточных обстоятельственных сравнения, средств связи в них. Составление схем. Анализ СПП с придаточными сравнения и простых предложений со сравнительными оборотами.

Замена СПП с придаточным сравнительным простым предложением

Знать

Особенности структуры СПП с придаточными сравнения

Уметь

Задавать вопрос.

Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными сравнения

(ГИА, В7). Правописание подчинительных сравнительных союзов.

Использование в речи СПП с придаточными сравнения.

Развитие и совершенствование речи.

Использование в речи художественных средств языка.

Упр.146, стр.95

ЗСП 5

41




СПП с придаточ-ным образа действия и степени

Урок системати-зации


1

4-я неделя

Презента-ция

Анализ изучаемых синтаксических единиц. Тренинг.

Практикум.

Конструирование предложений

Определение придаточных обстоятельственных образа действия и степени,

средств связи в них.

Частичный синтаксический анализ.

Составление схем

Анализ СПП

Знать

Особенности структуры СПП с придаточными образа действия и степени

Уметь

Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными образа действия и степени (ГИА, В7).

Различать в СПП предложении придаточные сравнительные и придаточные образа действия и степени.

Различение союзов и союзных слов.

Использовать в речи СПП с придаточными образа действия и степени.

Совершенствование речи. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр.161 стр.101

42

СПП с придаточ-ными цели



Урок закрепле-ния

1

5-я неделя

Презента-ция о придаточ-ных цели

Анализ изучаемых синтаксических единиц. Тренин.г

Практикум.

Конструирование предложений.

Определение придаточных обстоятельственных цели,

средств связи в них.

Частичный синтаксический анализ.

Составление схем

Знать

Особенности структуры СПП с придаточными цели

Уметь

Задавать вопрос.

Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными цели (ГИА, В 7). Правописание целевых подчинительных союзов.

Совершенствование речи. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр.168, стр.105

43

СПП с придаточ-ными условия



Урок закрепле-ния


1

5-я неделя

Презента-ция о придаточ-ных условия

Анализ изучаемых синтаксических единиц. Тренинг.

Практикум.

Конструирование предложений.

Определение придаточных обстоятельственных условия,

средств связи в них.

Частичный синтаксический анализ.

Составление схем


Знать

Особенности структуры СПП с придаточными условия.

Уметь

Задавать вопрос.

Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными цели (ГИА, В7). Различать придаточные условия и придаточные времени.

Использование в речи СПП с придаточными условия



Совершенствование речи. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр.175, стр 107

44-45

Р\Р Сжатое изложение текста публицис-тического характера



Урок развития речи

(ГИА, И1,И2,И3)

Контроль-ная работа № 5

2

6-я неделя-


Презента-ция

«Способы сжатия текста»



Презента-ция

«Критерии оценивания изложения»

Анализ текста. Тема. Идея.

Структура.

Микротемы.

Нахождение ключевых слов.

Работа с таблицей оценивания изложения в ГИА.

Совместное написание черновых планов по типам речи и микротемам



Написание изложения

Знать основные признаки публицистического стиля, основные признаки типов речи, приемы сжатия текста, основные нормы русского литературного языка

Уметь сжимать текст разными способами, каждый абзац. Определять тему. Идею текста. Анализировать структуру. Воспроизводить устно и письменно текст с заданной степенью свернутости

Умение составлять тексты.

Умение изложить тему.

Самостоятельно планировать продукт своей деятельности.

Умение планировать ресурсы для решения поставленной задачи.

Самостоятельно контролировать свою деятельность.

Повторить отличительные особеннос-ти изученных придаточ-ных

46-

47

СПП с придаточ-ными причины и следствия



Урок закрепле-ния


2

7-я неделя

Презентация о придаточных причины и следствия



Примеры грубых грамматиче-ских ошибок при построении придаточных причины

Анализ изучаемых синтаксических единиц. Тренинг. Практикум.

Конструирование предложений.

Определение придаточных обстоятельственных причины и следствия,

средств связи в них.

Частичный синтаксический анализ.

Составление схем.

Знать

Особенности структуры СПП с придаточными причины и следствия

Уметь

Задавать вопрос.

Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными причины и следствия (ГИА, В7). Различать придаточные причины и придаточные следствия. Использование в речи СПП с придаточными причины и следствия.

Совершенствование речи. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр 181, стр. 111

ЗСП 6

48


Р\Р

Рецензия. Понятие о жанре



Урок развития речи




1

8-я неделя

Презента-ция

«Компози-ционные формы сочинений.

Отличительные черты рецензии на книгу»

Работа с тетрадями конспектов по литературе и со статьями

Белинского на «Евгения Онегина», «Героя нашего времени», «Мертвые души».

Обучение написанию рецензии на книгу.

Отбор литературного материала.

Знать

Отличительные особенности рецензии как жанра.

Уметь

Отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей.

Создавать текст в жанре рецензии.

Самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Написание рецензии.

Развитие аналитического и логического мышления.

Аргументация.

Совершенствование речи.

Работа с памяткой.

Написание рецензии


49

СПП с придаточ-ными уступите-льными



Урок системати-зации




1

8-я неделя

Презента-ция


Анализ изучаемых синтаксических единиц. Тренинг.

Практикум.

Конструирование предложений.

Определение придаточных обстоятельственных причины и следствия,

средств связи в них.

Синтаксический анализ.

Составление схем.


Знать

Особенности структуры СПП с придаточными уступительными

Уметь

Задавать вопрос

Объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными обстоятельственными уступительными (ГИА, В7). Использование в речи СПП с придаточными уступительными.

Различать СПП с придаточными уступки и простыми предложениями с дополнениями с предлогом несмотря на. Различение предлогов и союзов по их функции.

Определять роль синтаксических синонимов

Совершенствование речи, пунктуационной грамотности. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.



Упр.187, стр 113

(найти примеры к упр. 197 на стр. 117)

50

Контроль-ная работа № 6. Рецензия



Урок развития речи

1

9-я неделя

Презента-ция

«Компози-ционные формы сочинений.

Отличите-льные черты рецензии на книгу

Работа с тетрадями конспектов по литературе и со статьями

Белинского

Обучение написанию рецензии на книгу.

Отбор литературного материал.

Знать

Отличительные особенности рецензии как жанра.

Уметь

Отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей.

Создавать текст в жанре рецензии. Самостоятельно редактировать и перерабатывать текст.

Написание рецензии.

Развитие аналитического и логического мышления.

Аргументация.

Совершенствование речи.

Работа с памяткой.

ЗСП


51

Обобщение по теме:

«Сложно-подчинен-ное предло-жение. Виды придаточ-ных»



Урок обобщения по теме

1

9-я неделя


Презента-ция

«Виды придаточ-ных»

Систематизация знаний.

Работа с таблицей.

Классификация СПП.

Составление устного монологического высказывания по плану в учебнике

Определение придаточных,

средств связи в них.

Синтаксический анализ.

Составление схем.

Подготовка к диктанту.

Знать

Отличительные признаки СПП.

Виды придаточных,

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор.

Владеть синтаксическими нормами языка

Совершенствование речи, пунктуационной грамотности.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Умение планировать ресурсы.

Осуществлять контроль своей деятельности.

ЗСП 7

52-

53

Диктант с граммати-ческим заданием.

Контроль-ная работа № 7.



Анализ контроль-ного диктанта

2

10-я неделя

Презента-ция

Написание текста.

Выполнение грамматического задания по теме.

Синтаксический разбор ССП.

Пунктуацион-ный анализ ССП.

Письмо под диктовку.

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь

Применять изученные правила, пользоваться определенными навыками по их применению

Грамотное письмо.

Выбор информации для решения поставленной задачи.

Самостоятельное планирование продукта своей деятельности.

ЗСП

IV четверть

54-55

Понятие о СПП с нескольки-ми придаточ-ными. Знаки препинания в СПП с нескольки-ми придаточ-ными



Урок объяснения нового материала

(ГИА В8)


2

1-я неделя

Презентация:

«Виды подчинения в СПП предложени-ях с несколькими придаточн-ыми.

Знаки препинания при однородных придаточных

Анализ предложений.

Конструирование предложений.

Обоснование знаков препинания.

Беседа по проблемным вопросам.

Синтаксический и пунктуаци-онный анализ предложений.

Знать признаки подчинительной связи между придаточными.

Правила постановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными, в том числе связанными сочинительными союзами.

Уметь

Различать сложноподчиненные предложения с однородными, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, выполнять синтаксический разбор

Совершенствование речи, пунктуационной грамотности. Совершенствование речи. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр. 212,213, стр. 128-129

ЗСП 8

56

Провероч-ная работа по СПП с нескольки-ми придаточ-ными



Урок контроля знаний

ГИА В8

1

2-я неделя

Тексты провероч-ной работы

Анализ предложений.

Конструирование предложений.

Обоснование знаков препинания.


Синтаксический и пунктуаци-онный анализ предложений

Знать признаки подчинительной связи между придаточными.

Правила постановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными, в том числе связанными сочинительными союзами.

Уметь Различать сложноподчиненные предложения с однородными, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, выполнять синтаксический разбор

Совершенствование речи и пунктуационной грамотности. Оформление мысли. Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки. Самоконтроль.

Подбор ресурсов

ЗСП 9,10

Параграф 35, стр.215.

Повторить известные случаи постановки запятой, точки с запятой, тире и двоеточия

57

Р\Р Деловая речь.

Понятие о жанре



Урок развития речи




1

2-я неделя

Презента-ция

«Компози-ционные формы сочинений.

Отличительные черты»

Работа с тетрадями конспектов


Обучение использованию деловой речи.

Отбор литературного материала.

Знать

Отличительные особенности деловой речи как жанра.

Уметь

Отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей.

Создавать текст в жанре деловой речи.

Самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Создание текстов в жанре деловой речи.

Развитие аналитического и логического мышления.

Аргументация.

Совершенствование речи.


Создание деловой речи

Бессоюзное сложное предложение (6 часов)

58

Понятие о БСП.

Запятая и точка с запятой в БСП.



Урок объяснения нового материала

ГИА В7, В9

1

3-я неделя

Презента-ция


Работа с таблицей.

Анализ предложений.

Конструирование предложений.

Обоснование знаков препинания.

Беседа по проблемным вопросам.

Синтаксический и пунктуаци-онный анализ предложений.

Знать

Основные признаки БСП,

Правила постановки запятой, точки с запятой, выразительные особенности БСП.

Уметь

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

Совершенствование речи и пунктуационной грамотности. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр. 216, стр.132

ЗСП 9


59

Значение БСП.

Тире в БСП



Комбини-рованный урок


1

3-я неделя

Презента-ция

«Условия постановки знаков препинания в БСП»

Работа с таблицей.

Анализ предложений.

Конструирование предложений.

Обоснование знаков препинания.

Сопоставление синонимических конструкций.

Тренинг. Практикум.

Синтаксический и пунктуаци-онный анализ предложений.

Знать

Основные признаки БСП,

Правила постановки тире в СБП, выразительные особенности БСП

Уметь

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи

Совершенствование речи, пунктуационной грамотности. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр. 236, 237 стр.147

ЗСП 12

60

Значения БСП.

Двоеточие в БСП



Комбини-рованный урок


1

4-я неделя

Презента-ция


Работа с таблицей.

Анализ предложений.

Конструирование предложений.

Обоснование знаков препинания.

Тренинг. Практикум.

Синтаксический и пунктуаци-онный анализ предложений

Знать

Основные признаки БСП,

правила постановки двоеточия в СБП, выразительные особенности БСП

Уметь

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи

Совершенствование речи и пунктуационной грамотности. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр. 229, стр 140

ЗСП 11

61

Обобщаю-щий урок по теме: «Бессоюз-ные слож-ные пред-ложения»



Урок систематизации


1

4-я неделя

Презентция


Работа с таблицей.

Анализ предложений.

Конструирование предложений.

Обоснование знаков препинания.

Беседа по проблемным вопросам.

Сопоставление сионимических конструкций.

Синтаксический и пунктуаци-онный анализ предложений

Знать

Основные признаки БСП,

Правила постановки запятой, точки с запятой, тире и двоеточия в СБП, выразительные особенности БСП

Уметь

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

Выполнять пунктуационный и синтаксический разбор СБП

Совершенствование речи и пунктуационной грамотности. Умение систематизировать материал.

Проводить самоанализ деятельности. Видеть трудности и их причины.

Составлять план преодоления трудностей

Упр. 235, стр.145

ЗСП 13, 14

62-63

Контроль-ный диктант с граммати-ческим заданием



Урок контроля

Контроль-ная работа №8

2

5-я неделя

Тексты граммати-ческого задания

Проверка и тематический контроль ЗУН

Синтаксический и пунктуационный анализ предложений.

Конструирование предложений.

Составление схем.

Знать

Основные нормы русского литературного языка

Уметь

Применять изученные орфограммы, пунктограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Умение планировать ресурсы.

Осуществлять контроль своей деятельности.

ЗСП

Сложное предложение с различными видами связи (7 часов)

64

Сложные предложе-ния с различны-ми видами связи



Урок объяснения нового материала

ГИА В9

1

6-я неделя

Презентация



Алгоритм синтаксичес-кого разбора СП с разными видами связи

Тренинг



Практикум



Беседа



Проблемные задания

Синтаксический и пунктуаци-онный разбор предложений с разными видами связи


Знать

Отличительные особенности предложений с разными видами связи

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Выполнять синтаксический разбор. Составлять схемы.

Совершенствование речи и пунктуационной грамотности. Оформление мысли.

Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр. 243, стр.153

65

Знаки препинания

в сложных предложениях с разными видами связи.

Период.



Комбини-рованный урок

1

6-я неделя

Презентация


Тренинг

Практикум



Беседа



Проблемные задания

Синтаксический и пунктуаци-онный разбор предложений с разными видами связи


Знать

Отличительные особенности предложений с разными видами связи

Уметь правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Выполнять синтаксический разбор. Составлять схемы.

Совершенствование речи и пунктуационной грамотности. Оформление мысли. Планирование продукта деятельности на основе заданных критериев его оценки.

Упр. 250, стр.159

ЗСП 15

66-67

Контроль-ное изло-жение с творческим заданием

Контроль-ная работа № 9.

1

7-я неделя

Тексты изложений

Проверка и тематический контроль

Совместное написание черновых планов по типам речи и микротемам.

Написание изложения

Знать основные признаки публицистического стиля, основные признаки типов речи, приемы сжатия текста, основные нормы русского литературного языка

Уметь сжимать текст разными способами, каждый абзац. Определять тему. Идею текста. Анализировать структуру. Воспроизводить устно и письменно текст с заданной степенью свернутости

Умение составлять тексты.

Умение изложить тему.

Самостоятельно планировать продукт своей деятельности.

Умение планировать ресурсы для решения поставленной задачи. Самостоятельно контролировать свою деятельность.

Повторе-ние изученного материала

68-70

Итоговое повторение всех мате-риалов для выполне-ния ГИА по русско-му языку

Урок системати-зации

Раздел «Повторе-ние»

Стр. 226-237)

3

8-я неделя

Индивиду-альные тестовые задания

(Или материалы повторения в учебнике стр.226-237)

Проверка и тематический контроль ЗУН

Выполнение тестовых заданий-

Написание сжатого изложения-

Написание сочинения на выбор-

Знать

Кодификатор и спецификатор ГИА – 9 по русскому языку.

Знать алгоритмы выполнения заданий.

Знать критерии оценивания изложения и сочинения.

Уметь рассчитать время выполнения заданий.

Работать с бланками ГИА.

Писать сжатое изложение, сочинение по данной теме не менее 70 слов.

Воспитание уверенности в своих знаниях.

Работа с тестовыми заданиями. Умение систематизировать материал.

Проводить самоанализ деятельности.

Видеть трудности и их причины.

Составлять план преодоления трудностей.

Подготовка к экзаменам


































45


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров267
Номер материала ДA-008802
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх