- 16.11.2015
- 1909
- 6
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 357
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Структура программы:
1.Пояснительная записка
2. Содержание рабочей программы
3. Учебно-тематический план
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
5. Литература и средства обучения
6. Календарно-тематический план учителя
1. Пояснительная записка
Цели изучения русского языка в школе:
· Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
· развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
· применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Задачи обучения:
ü Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
ü На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения
ü Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями Приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644);
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык » под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, состоящий из шести разделов: пояснительной записки, учебно-тематического плана, содержания тем учебного курса, требований к уровню подготовки учащихся, перечня учебно-методического обеспечения, календарно-тематического плана учителя.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Программа рассчитана на 210 учебных часов: 6 учебных часов на 35 недель.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, практикумы.
Формы контроля ЗУН: индивидуальные задания, контрольная работа, сочинение, тестирование, работа с текстом, составление цитатного плана
Виды контроля:
- Комплексный анализ текста
- Осложненное списывание
- Тест
- Составление сложного плана и простого плана к тексту
- Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное)
- Составление текста определенного стиля и типа речи
- Сочинение
- Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста
- Редактирование текста
Работа с деформированным текстом
Технологии, методики: электронное обучение и дистанционные образовательные технологии; развивающее обучение; игровые технологии; коллективные и групповые; метод проектов; лекции; компьютерные практикумы; консультации и др.
В работе используется учебник русского языка для 6 класса (авторы М. Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская) - М.: Просвещение, 2015 год.
Результаты изучения предмета «Русский язык»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Русский язык», являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
владение всеми видами речевой деятельности:
· адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
· владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, детальным);
· способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
· овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
· умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
· умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
· применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметномуровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
2.Содержание рабочей программы
210 часов (6 часов в неделю)
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. 1ч.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 13+3РР
Лексика. Культура речи (14 +4РР)
I. Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.
Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Словообразование. Орфография. Культура речи (30 +7РР)
I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи(118 часов)
Имя существительное (23 +4РР)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в вV классе.
Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (26 +3РР)
I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (16+1РР)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минутпять, километров десять).
III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (18+1РР)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (21+5РР)
I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в VI классе (18+2РР)
3. Учебно-тематический план
Содержание |
Кол-во часов |
Кол-во контрольных |
Развитие речи |
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира. |
1 |
0 |
0 |
Повторение изученного в 5 классе. |
16 |
1 |
3 |
Лексика и фразеология. Культура речи. |
18 |
1 |
4 |
Словообразование. Орфография. Культура речи. |
37 |
2 |
7 |
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. |
118 27 29 17 19 26 |
9 1 1 1 1 1 |
15 3 3 1 1 5 |
Повторение и систематизация изученного в 6 классе. |
20 |
1 |
2 |
ИТОГО |
210 |
10 |
29 |
4.Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные учебные умения и навыки обучающихся:
· коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
· интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
· информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
· организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса
Учащиеся должны знать:
· основные сведения о языке, изученные в 5-6 классах;
· изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
· основные единицы языка, их признаки; смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
· признаки текста; средства связи предложений в тексте;
· основные признаки и особенности жанров изученных стилей речи;
· функционально-смысловые типы речи, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-6 классах; речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
· различать изученные стили речи;
· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловые тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
· адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
· владеть разными видами чтения(изучающее, ознакомительное, просмотровое);
· извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
· создавать текст заданного стиля и типа речи;
· свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы русского речевого этикета;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
· получения знаний по другим учебным предметам.
5.Литература и средства обучения
Для учащихся:
Ладыженская, Т. А. Русский язык. 6 класс [Текст] : учеб.для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / Т. А. Ладыженская [и др.]. - М. : Просвещение, 2015
Для учителя:
1. Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 6 классе [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2012.
2. Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы [Текст] : книга для учителя / Г. А. Богданова. - М. : Просвещение, 2012.
3. Тростенцова, Л. А. Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс [Текст] / Л. А. Тростенцова, М. М. Стракевич, Н. В. Ладыженская. - М. : Просвещение, 2012.
4.Диктанты по русскому языку. 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс. В 2 ч.» / Г.Н.Потапова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
Дополнительная литература:
1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,
Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,
перераб.- М.: Русский язык, 2005.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/
М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.
3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского
языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
4. Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Наименование раздела программы
|
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Элементы дополнительного содержания
|
Домашнее задание |
|
||||
Цель темы раздела: Дать понятие о русском языке как об одном из развитых языков мира Формируемые УУД: 1)Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 2)Метапредметные: Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа. 3)Предметные: знают о роли русского языка в мире |
|
|||||||||||||
1 |
Введение |
Русский язык – один из развитых языков мира
|
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Контроль знаний (нулевой срез) |
Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем |
Текущий |
Презентация |
|
|
||||
2 |
Повторение изученного в 5 классе |
Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. |
1 |
Комбинированный урок |
Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения. |
Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвончения согласного. Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общностью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звучащей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем |
Устный ответ на вопрос «Как вы понимаете образное высказывание «Гласные - река, а согласные - берега звучащей речи» (К. С. Станиславский) |
Презентация |
|
|
||||
3,4, 5 |
|
Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов. |
3 |
Комбинированный урок |
Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц |
Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарем морфемных моделей слов |
Морфемный разбор, составление слов по схемам, объяснительный диктант |
Презентация |
|
|
||||
6, 7 |
|
Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. |
2 |
Урок применения знаний |
Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (носок, носков) падежей множественного числа |
Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое и лексическое значения слова. Знать орфографические правила, уметь применять их на практике. Уметь образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. Уметь правильно ставить ударения в краткой форме прилагательных, в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков |
Деформированный текст (определить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания) |
Презентация |
|
|
||||
8 |
|
Словосочетание. |
1 |
Урок применения знаний |
Словосочетание. Типы сл\сч. Связь слов в сл\сч. Несловосочетания |
Знать о роли сл.сч. в языке. Уметь отличать сл.сч. от слов и предложений.; находить главное и зависимое слова; составлять сл.сч по схемам. |
Словарный диктант |
Презентация |
|
|
||||
9 |
|
Простое предложение |
1 |
Урок применения знаний |
Предложение простое. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении. |
Знать определение простых предложений. Знать постановку знаков препинания в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении. Уметь применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов, по цели высказывания, по интонации. Уметь производить синтаксический разбор. |
|
Презентация |
|
|
||||
10 |
|
Сложное предложение. Запятая в СП |
1 |
Комбинированный урок |
Сложное предложение. Группы СП: союзные и бессоюзные. Запятая в СП |
Знать структурные отличия простых и сложных П.; о делении СП на группы: союзные и бессоюзные; функцию запятой между ПП в составе СП. Уметь определять кол-во основ в СП, находить границы частей в СП, ставить запятую в СП. |
|
Презентация |
|
|
||||
11, 12 |
|
Р. Р. Типы речи. Стили речи
|
2 |
Урок развития речи |
Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные разновидности языка |
Знать особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи, умение использовать в речи существительные-синонимы, прилагательные-синонимы, глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. Умение составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов |
Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов |
Презентация |
|
|
||||
13 |
|
Р. Р. Текст |
1 |
Урок развития речи |
Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста. |
Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему. |
Работа с текстом. |
Презентация |
|
|
||||
14, 15 |
|
Прямая речь. Диалог |
2 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Прямая речь. Слова автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Реплика. Схемы диалога. |
Знать, что такое прямая речь, слова автора; правило постановки знаков препинания при прямой речи; схемы предложений с прямой речью; что такое диалог, реплика. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания при прямой речи; находить предложения по схемам; составлять предложения с прямой речью; определять реплики в диалоге; ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему. |
Взаимопроверка |
Презентация |
|
|
||||
16 |
|
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного» |
1 |
Урок проверки знаний |
Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу. |
Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс. Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова |
Диктант с грамматическим заданием |
Презентация |
|
|||||
17 |
|
Работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. |
Знать виды ошибок. Уметь их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания |
Самопроверка |
Презентация |
|
|
||||
Цель темы раздела: Повторить изученное по лексике в 5 классе Формируемые УУД: 1)Личностные: Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач 2)Метапредметные: Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. 3)Предметные: Систематизируют изученное по лексике языка. |
|
|||||||||||||
18 |
Лексика и фразеология. Культура речи.
|
Повторение изученного по лексике в 5 классе. |
1 |
Комбинированный урок |
Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари |
Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Уметь пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения |
Терминологический диктант, анализ фрагментов художественных текстов |
Презентация |
|
|
||||
19, 20 |
|
Р. Р. Подробное изложение №1 «Собиратель русских слов» |
2 |
Урок развития речи |
Понятие текста; тема, основная мысль текста |
Знать о композиции текста, о теме, главной мысли. Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста |
Изложение |
Презентация |
|
|||||
21 |
|
Общеупотребительные слова. |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Употребление в речи |
Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления). Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить в словарях общеупотребительные и необщеупотребительные слова; употреблять общеупотребительные и необщеупотребительные слова в речи. |
Анализ текста |
Презентация |
|
|
||||
22, 23 |
|
Профессионализмы. Диалектизмы. |
2 |
Комбинированный урок |
Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении. |
Знать определение профессиональных слов, диалектной лексики, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность - неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении. |
Анализ текста |
Презентация |
|
|
||||
24 |
|
Жаргонизмы |
1 |
Комбинированный урок |
Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публичных выступлениях |
Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка |
|
Презентация |
|
|
||||
25 |
|
Эмоционально окрашенные слова |
1 |
Комбинированный урок |
Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их употребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения |
Знать определение нейтральной и стилистически окрашенной лексики, сферу употребления лексики. Уметь находить эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов; находить эмоц. окрашенные слова в толковом словаре; объяснять цель употребления эмоц. окрашенных слов в худ. произведениях. |
Выборочное списывание |
Презентация |
|
|
||||
26, 27 |
|
Устаревшие слова и неологизмы |
2 |
Комбинированный урок |
Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов |
Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке. Уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи |
Привести примеры устаревших слов, пользуясь учебником истории, ответить на вопрос: что дает история родного языка для его изучения? |
Презентация |
|
|
||||
28 |
|
Исконно русские и заимствованные слова |
1 |
Комбинированный урок |
Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов |
Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности |
Редактирование текста, насыщенного заимствованными словами, заменить заимствованные слова русскими синонимами |
Презентация |
|
|
||||
29, 30 |
|
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. |
2 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка, их использование |
Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения |
Написать начало сказки о лентяе и труженике, используя фразеологизмы; озаглавить сказку, использовать сложные предложения с союзом А |
Презентация |
|
|
||||
31, 32 |
|
Р.Р. Сочинение-рассказ (упр. 150) |
2 |
Урок развития речи |
Тип речи - повествование. Композиция рассказа |
Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа. Уметь составлять рассказ, включая в него фразеологические обороты |
Сочинение |
|
|
|
||||
33, 34 |
|
Повторение темы «Лексика» |
2 |
Урок обобщения и систематизации |
Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы |
Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте |
Лексический диктант. Подбор примеров с иноязычной морфемой. |
Презентация |
|
|
||||
35 |
|
Контрольный тест №1 по теме «Лексика» |
1 |
Урок проверки знаний |
Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики |
Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте |
Тест |
|
|
|
||||
Цель темы раздела: Повторить изученное по теме в 5 классе, познакомиться с основными способами образования слов в русском языке. Формируемые УУД: 1)Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 2)Метапредметные: Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. 3)Предметные: знают основные словообразовательные структуры. |
|
|||||||||||||
36 |
Словообразование. Орфография. Культура речи |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Словообразование» |
1 |
Урок актуализации знаний |
Словообразование. Морфемика. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием |
Знать предмет изучения словообразования, морфемики; понятие ЛЗ и ГЗ. Уметь выделять части слова; называть морфемы словообразующие и формообразующие. |
Диктант «Проверяю себя» |
Презентация |
|
|
||||
37 |
|
Морфемы – значимые части слова |
1 |
Урок применения знаний |
Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. |
Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем |
Словарный диктант |
Презентация |
|
|
||||
38, 39 |
|
Р.Р. Описание помещения. |
2 |
Урок развития речи |
Художественное описание. Интерьер. Структура описания. |
Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание помещения |
|
Презентация |
|
|
||||
40 |
|
Основные способы образования слов в русском языке (морфемный) |
1 |
Урок изучения нового материала |
Основные способы образования слов в русском языке (морфемный). Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. |
Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования |
Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ паронимов |
|
|
|
||||
41 |
|
Способы образования слов |
1 |
Урок применения знаний |
Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари |
Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования |
Тест |
Презентация |
|
|
||||
42 |
|
Этимология слов |
1 |
Комбинированный урок |
Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи |
Знать об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи |
Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря |
Презентация |
|
|
||||
43, 44 |
|
Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
2 |
Урок развития речи |
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения |
Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи |
|
Презентация |
|
|
||||
45, 46 |
|
Буквы О и А в корне – кос---кас- |
2 |
Урок изучения нового материала |
Буквы О-А в корнях КОС-КАС |
Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать |
Составить текст по опорным словам |
Презентация |
|
|
||||
47, 48 |
|
Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-. |
2 |
Комбинированный урок |
Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР |
Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать |
Опрос |
Презентация |
|
|
||||
49 |
|
Правописание корней с чередованием. |
1 |
Урок закрепления знаний |
Корни с чередованием О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.) |
Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами |
Диктант по памяти, осложненное списывание |
Презентация |
|
|
||||
50, 51 |
|
Повторение изученных видов орфограмм |
2 |
Урок применения знаний |
Корни с чередованием О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.) |
Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами |
Опрос |
Презентация |
|
|
||||
52, 53 |
|
Буквы И и Ы после приставок |
2 |
Комбинированный урок |
Буквы И и Ы после приставок на согласные |
Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике |
Словарный диктант |
|
|
|
||||
54 |
|
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- |
1 |
Урок изучения нового материала |
Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок |
Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения. Уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку |
Тест, выборочный диктант. Подготовленный диктант, взаимопроверка |
Презентация |
|
|
||||
55 |
|
Значение приставки ПРЕ- |
1 |
Урок закрепления знаний |
Определение значения приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок |
Знать правило написания гласных в приставке ПРЕ-, словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем. |
Словарный диктант |
Презентация |
|
|
||||
56 |
|
Значение приставки ПРИ- |
1 |
Урок применения знаний |
Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие), правильное написание приставок |
Знать правило написания гласных в приставке ПРИ-, словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем. |
Взаимопроверка |
Презентация |
|
|
||||
57, 58 |
|
Трудно определяемые значения приставки ПРЕ- ПРИ- |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие), правильное написание приставок с трудно определяемым значением |
Знать правило написания гласных в приставке ПРИ-, словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова, слова с трудно определяемым значением; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем. |
Опрос, тест |
|
|
|
||||
59 |
|
Словарный диктант по теме «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-» |
1 |
Урок проверки знаний |
Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок |
Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку |
Словарный диктант |
Презентация |
|
|
||||
60 |
|
Р.Р. Выборочное изложение – описание помещения |
1 |
Урок развития речи |
Характеристика выборочного изложения. Описание помещения |
Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять в частях исходного текста подтему (описание помещения); составлять план изложения; излагать подтему. |
Изложение |
Презентация |
|
|
||||
61 |
|
Соединительные О и Е в сложных словах. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах |
Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах |
Словарный диктант, подобрать антонимы, заменить словосочетание сложным словом |
Презентация |
|
|
||||
62 |
|
Сложносокращенные слова |
1 |
Комбинированный урок |
Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени |
Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов;, употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени |
Опрос |
Презентация |
|
|
||||
63 |
|
Род сложносокращенного слова |
1 |
Урок закрепления знаний |
Род сложносокращенного слова |
Знать род сложносокращенного слова. Уметь определять род сложносокращенного слова |
Осложненное списывание |
Презентация |
|
|
||||
64, 65 |
|
Р.Р. Сочинение №2 по картине Т. Н. Яблонской «Утро» |
2 |
Урок развития речи |
Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль |
Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение - описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности |
Сочинение |
Презентация |
|
|
||||
66 |
|
Морфемный разбор |
1 |
Урок применения знаний |
Членение слова на морфемы. |
Знать понятие морфемный разбор; порядок морфемного разбора. Уметь производить морфемный разбор слова (устный и письменный) |
Морфемный разбор |
Презентация |
|
|
||||
67, 68 |
|
Словообразовательный разбор слова. |
2 |
Урок применения знаний |
Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи |
Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу |
Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам |
|
|
|
||||
69, 70 |
|
Повторение изученного по теме «Словообразование» |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные А-О, Е-И в корне. Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки |
Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от непроверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание |
Распределительный диктант |
Презентация |
|
|
||||
71 |
|
Контрольный диктант №2 по теме «Словообразование» |
1 |
Урок проверки |
Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу. |
Знать изученные правила, применять правила при написании работы. Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова. |
Диктант с грамматическим заданием |
|
|
|
||||
72 |
|
Работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Тип речи, стиль речи, правописание корней и приставок
|
Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст |
|
|
|
|
||||
Цель темы раздела: углубить знания по морфологии русского языка Формируемые УУД: 1)Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 2)Метапредметные: Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей 3)Предметные: различают различные части речи |
|
|||||||||||||
73, 74 |
Морфология. Орфография. Культура речи.
|
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» |
2 |
Урок актуализации знаний |
Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных |
Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, выделять существительные в нем. В художественном тексте узнавать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных |
Доказать справедливость утверждения Л. В. Успенского «Имя существительное - хлеб языка» |
Презентация |
|
|
||||
75 |
|
Грамматические признаки и синтаксическая роль имен существительных |
1 |
Урок применения знаний |
Морфологические признаки существительного. Синтаксическая роль существительного в предложении |
Знать морфологические постоянные и непостоянные признаки существительного; синтаксическую роль существительного в предложении. Уметь определять морфологические признаки существительного, синтаксическую роль существительного, графически обозначать роль существительного в предложении |
Самостоятельная работа |
|
|
|
||||
76 |
|
Р.Р. Письмо другу |
1 |
Урок развития речи |
Жанр письма. Особенности языковых средств. Композиция письма. Текст |
Знать цель жанра письма – благодарности; особенности языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста. Уметь составлять письмо-благодарность с использованием опорных слов и словосочетаний, учитывать его адресат |
Письмо |
|
|
|
||||
77, 78 |
|
Разносклоняемые имена существительные. |
2 |
Урок изучения нового материала |
Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.
|
Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения; о суффиксе –ЕН- в основе существительных на МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ и существительного ПУТЬ; употреблять букву И на конце слов на –МЯ в Р. Д. П. падежах; графически обозначать условия выбора написания |
Объяснительный диктант |
Презентация |
|
|
||||
79 |
|
Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ |
1 |
Комбинированный урок |
Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ |
Знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ. Уметь употреблять существительные на –МЯ в указанных падежах; правильно графически обозначать выбор написания |
Работа по карточкам |
Презентация |
|
|
||||
80 |
|
Несклоняемые имена существительные. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах |
Знать склонение имен существительных; понятие несклоняемых имен существительных; лексические группы несклоняемых существительных. Уметь находить несклоняемые существительные, соотносить их с определенной лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять в речи несклоняемые существительные |
Составить словарные статьи к 2-3 несклоняемым существительным |
Презентация |
|
|
||||
81 |
|
Род несклоняемых имен существительных |
1 |
Урок закрепления знаний |
Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление. несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными |
Знать способы определения рода несклоняемых существительных. Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными |
Редактирование текста, записать существительные по их толкованию |
Презентация |
|
|
||||
63 |
|
Определение рода несклоняемых имен существительных |
1 |
Урок применения знаний |
Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление. несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными |
Знать способы определения рода несклоняемых существительных. Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными |
Опрос |
Презентация |
|
|
||||
82, 83 |
|
Имена существительные общего рода. |
2 |
Комбинированный урок |
Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода |
Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи |
Мини-сочинение с употреблением слов общего рода |
|
|
|
||||
84 |
|
Общий род имен существительных |
1 |
Урок применения знаний |
Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода |
Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода. Уметь находить существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; определять род существительных, обозначающих лиц по профессии; согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода; правильно употреблять в речи существительные общего рода |
Работа по карточкам |
|
|
|
||||
85 |
|
Морфологический разбор имени существительного. |
1 |
Урок применения знаний |
Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного |
Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи |
Морфологический разбор имени существительного, лекси ко - стилистический анализ текста по плану |
Презентация |
|
|
||||
86, 87 |
|
Р. Р. Обучающее сочинение – описание по личным впечатлениям |
2 |
Урок развития речи |
Текст описательного характера. Замысел сочинения-описания
|
Знать особенности построения текста описательного характера; замысел предстоящего сочинения – описания. Уметь создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям |
|
Презентация |
|
|
||||
88, 89 |
|
Не с существительными |
2 |
Комбинированный урок |
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ- |
Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ |
Заполнить таблицу |
Презентация |
|
|
||||
90 |
|
Употребление НЕ с существительными в речи |
1 |
Урок закрепления знаний |
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ- |
Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ; правильно писать НЕ с существительными, группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять НЕ с существительными в речи |
Тест |
Презентация |
|
|
||||
91 |
|
Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-) |
1 |
Комбинированный урок |
Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- |
Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- |
Выборочный диктант |
Презентация |
|
|
||||
92 |
|
Гласные в суффиксах –ЕК и -ИК |
1 |
Комбинированный урок |
Образование существительных с помощью Суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных |
Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике. Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами |
Словарный диктант |
Презентация |
|
|
||||
93 |
|
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных |
1 |
Комбинированный урок |
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других |
Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. |
Заполнить таблицу своими примерами. Выборочный диктант
|
Презентация |
|
|
||||
94, 95, 96 |
|
Повторение темы «Имя существительное» |
3 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных. Употребление существительного в речи |
Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных орфограмм; уметь осуществлять правильный выбор. Уметь работать с разными типами словарей, наблюдать за использованием существительных в создании фразеологизмов, метафор, сравнений художественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многозначных существительных, слов с переносным значением, синонимов, антонимов, фразеологизмов, поэтических обращений |
Осложненное списывание, комплексный анализ художественного текста |
|
|
|
||||
97 |
|
Диктант №3 по теме «Имя существительное» |
1 |
Урок проверки знаний |
Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении |
Диктант с дополнительными заданиями |
Презентация |
|
|
||||
98 |
|
Работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Классификация ошибок |
Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст |
|
Презентация |
|
|
||||
99 |
|
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Урок актуализации знаний |
Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте. |
Знать характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени прилагательному; определять морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательного. |
Сравнение текстов, выявление роли имен прилагательных |
Презентация |
|
|
||||
100, 101 |
|
Падежные окончания прилагательных |
2 |
Урок применения знаний |
Падежные окончания прилагательных |
Знать правило правописания падежных окончаний прилагательных единственного числа Уметь правильно писать прилагательные |
Опрос |
Презентация |
|
|
||||
102 |
|
P.p.Описание природы |
1 |
Урок развития речи |
Сочинение-описание. Пейзаж. Образно-выразительные средства для описания природы |
Знать структуру текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в худ. стиле; задачи образно-выразительных средств в худ. описании. Уметь определять основную мысль описания; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно составлять описание |
|
Презентация |
|
|
||||
103, 104 |
|
Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень. |
2 |
Урок изучения нового материала |
Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени |
Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи. |
Работа с лингвистическим текстом (пересказать его, использовать свои примеры, выделить новую информацию). Редактирование текста |
Презентация |
|
|
||||
105, 106 |
|
Превосходная степень сравнения |
2 |
Урок применения знаний |
Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени |
Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить их в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи |
Тест |
Презентация |
|
|
||||
107 |
|
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов |
Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи |
Найти в тексте прилагательные, определить их разряд. Распределительный диктант |
Презентация |
|
|
||||
108 |
|
Относительные прилагательные |
1 |
Урок закрепления знаний |
Относительные прилагательные. Смысловые и грамматические отличия относительных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов |
Знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных. Уметь находить относительные прилагательные в тексте; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные |
Работа с текстом |
Презентация |
|
|
||||
109, 110 |
|
P.Р. Выборочное изложение |
2 |
Урок развития речи |
Особенности выборочного изложения, языковые особенности. Части содержания в соответствии с темой высказывания
|
Знать особенности выборочного изложения; структуру текста типа описания, его языковые особенности; описание природы в худ. стиле. Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста. |
Изложение |
Презентация |
|
|
||||
111 |
|
Притяжательные прилагательные |
1 |
Комбинированный урок |
Притяжательные прилагательные. Смысловые и грамматические отличия притяжательных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов |
Знать определение притяжательных прилагательных; особенности склонения; употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных; об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные. Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте; составлять предложения с притяжательными прилагательными; разбирать их по составу; употреблять разделительный Ь и графически обозначать условия его выбора; различать омонимичные качественные, относительные и притяжательные прилагательные, составлять с ними предложения; употреблять в речи |
Анализ текста |
Презентация |
|
|
||||
112 |
|
Морфологический разбор имени прилагательного |
1 |
Урок применения знаний |
Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного |
Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте |
Морфологический разбор имени прилагательного, работа с текстом. Ответ на вопрос: какую роль играют прилагательные в описании? |
|
|
|
||||
113, 114 |
|
Не с именами прилагательными |
2 |
Урок изучения нового материала |
Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными |
Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний. |
Определить новую информацию из параграфа, использовать способ рассуждения при ответе |
Презентация |
|
|
||||
115 |
|
Употребление НЕ с прилагательными в речи |
1 |
Урок закрепления знаний |
Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными. Употребление НЕ с прилагательными в речи |
Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять НЕ с прилагательными в речи |
Проверочная работа |
Презентация |
|
|
||||
116 |
|
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных |
1 |
Комбинированный урок |
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных |
Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма |
Выборочный диктант |
Презентация |
|
|
||||
117, 118 |
|
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
2 |
Урок изучения нового материала |
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных |
Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать |
Диктант «Проверяю себя». |
|
|
|
||||
119 |
|
Одна и две буквы Н в кратких прилагательных |
1 |
Урок закрепления знаний |
Суффиксы с одной и двумя буквами Н в кратких прилагательных |
Знать условия выбора одной и двух букв Н в кратких прилагательных. Уметь правильно писать краткие прилагательные с буквами Н в суффиксах; образовывать краткую форму прилагательного; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам |
Распределительный диктант |
|
|
|
||||
120 |
|
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- |
1 |
Комбинированный урок |
Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК- |
Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса |
Осложненное списывание, морфемный и словообразовательный анализ |
|
|
|
||||
121, 122 |
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных |
2 |
Комбинированный урок |
Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов |
Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных |
Выборочный диктант |
Презентация |
|
|
||||
123, 124, 125 |
|
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
3 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Правильное написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов прилагательных -К- и -СК-, букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, НЕ с именами прилагательными. Особенности употребления имен прилагательных в разных стилях речи |
Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагательные в речи, согласуя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилагательных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов |
Составить инструкцию «Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными», распределительный диктант, анализ текста. |
|
|
|
||||
126 |
|
Диктант № 4 по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Урок проверки знаний |
Правописание имен прилагательных |
Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух |
Диктант |
|
|
|
||||
127 |
|
Работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Классификация ошибок |
Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст |
Взаимопроверка |
|
|
|
||||
128 |
|
Имя числительное как часть речи. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением |
Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии |
Наблюдение частотностью употребления числительных в речи |
за
|
|
|
||||
129 |
|
Простые и составные числительные |
1 |
Комбинированный урок |
Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные |
Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах |
Осложненное списывание, составление таблицы. Подобрать свои примеры к каждому из шести значений слова «один» |
Презентация |
|
|
||||
130 |
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных |
1 |
Комбинированный урок |
Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных |
Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь применять правило при написании числительных |
Подготовленный диктант |
Презентация |
|
|
||||
131 |
|
Разряды количественных числительных |
1 |
Урок изучения нового материала |
Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа.
|
Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных |
Выборочный диктант |
Презентация |
|
|
||||
132, 133 |
|
Склонение количественных числительных |
2 |
Комбинированный урок |
Склонение и правописание количественных числительных |
Знать особенности склонения количественных числительных. Уметь склонять количественные числительные, правильно употреблять в речи и писать |
|
Презентация |
|
|
||||
134 |
|
Числительные, обозначающие целые числа |
1 |
Урок закрепления знаний |
Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа.
|
Знать особенности склонения количественных числительных от ОДНОГО до ТРИДЦАТИ; об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных; особенности склонения простых числительных, обозначающих круглые десятки и сотни; особенности склонения составных числительных. Уметь определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные; соблюдать правильное ударение при склонении. |
Работа по карточкам |
|
|
|
||||
135 |
|
Дробные числительные |
1 |
Комбинированный урок |
Дробные числительные. Изменение дробных числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. |
Знать структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном. Уметь правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном |
Взаимопроверка |
Презентация |
|
|
||||
136, 137 |
|
Собирательные числительные. |
2 |
Комбинированный урок |
Собирательные числительные. Изменение собирательных числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. |
Знать значение собирательных числительных; образование собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных ДВОЕ, ТРОЕ, ОБА, ОБЕ в сочетании с существительными. Уметь правильно склонять собирательные числительные; сочетать с существительными; составлять предложения с указанными сочетаниями |
Тест |
Презентация |
|
|
||||
138 |
|
Порядковые числительные |
1 |
Комбинированный урок |
Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи |
Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи |
Синтаксический разбор. Образовать от количественных числительных порядковые |
Презентация |
|
|
||||
139 |
|
Морфологический разбор имени числительного |
1 |
Урок применения знаний |
Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного |
Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного |
Морфологический разбор числительного, осложненное списывание, записать цифры словами |
Презентация |
|
|
||||
140, 141, 142 |
|
Повторение темы «Имя числительное» |
3 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов |
Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п. |
Тест, устное сообщение о разрядах числительных по значению и по составу на основе таблицы; записать в таблицу свои примеры; прочитать текст, ответить на вопрос: что помогают узнать цифры? |
Презентация |
|
|
||||
143 |
|
Р.Р. Выступление на тему «Берегите природу!» |
1 |
Урок развития речи |
Публичное выступление - призыв на определенную тему, его структура, языковые особенности
|
Знать особенности речевой ситуации; структуру, языковые особенности публичного выступления – призыва. Уметь создавать публичное выступление – призыв, учитывая его адресат, особенности речевой ситуации |
Выступление - призыв |
Презентация |
|
|
||||
144 |
|
Контрольный тест № по теме «Имя числительное» |
1 |
Урок проверки знаний |
Разряды числительных
по значению и грамматическим при склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание. Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами |
Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.
|
Тест |
Презентация |
|
|
||||
145 |
|
Местоимение как часть речи |
1 |
Урок ознакомления с новым материалом |
Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений |
Знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи. Уметь рассказать о местоимении в форме научного описания; доказать принадлежность слова к местоимению; находить местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения; использовать местоимения для связи частей текста. |
Наблюдение над текстом, замена местоимений существительными. Редактирование текста |
Презентация |
|
|
||||
146 |
|
Разряды местоимений. Личные местоимения |
1 |
Комбинированный урок |
Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи. Буква Н у местоимений 3-го лица после предлогов. Употребление ТЫ и Вы в речи |
Знать разряды местоимений, особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написание предлогов с местоимениями; о букву Н у местоимений 3-го лица после предлогов; об употреблении ТЫ и ВЫ в речи. Уметь правильно склонять личные местоимения; писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора написаний; употреблять ТЫ и ВЫ в речи; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных. |
Выборочный диктант |
Презентация |
|
|
||||
147 |
|
Написание предлогов с личными местоимениями |
1 |
Урок применения знаний |
Написание предлогов с личными местоимениями |
Знать разряды местоимений, особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написание предлогов с местоимениями; о букву Н у местоимений 3-го лица после предлогов; об употреблении ТЫ и ВЫ в речи. Уметь правильно склонять личные местоимения; писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора написаний; употреблять ТЫ и ВЫ в речи; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных. |
Опрос |
|
|
|
||||
148 |
|
Возвратное местоимение СЕБЯ |
1 |
Комбинированный урок |
Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме |
Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме |
Осложненное списывание |
|
|
|
||||
149 |
|
Вопросительные местоимения |
1 |
Комбинированный урок |
Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями |
Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями |
Подготовленный диктант |
|
|
|
||||
150 |
|
Относительные местоимения |
1 |
Комбинированный урок |
Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений |
Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения; различать вопросительные и относительные местоимения |
Анализ текста |
|
|
|||||
151 |
|
Склонение относительных местоимений |
1 |
Урок применения знаний |
Особенности склонения относительных местоимений |
Знать основные различия между относительными и вопросительными местоимениями; особенности склонения относительных местоимений. Уметь находить относительные местоимения, употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложных. |
|
|
|
|
||||
152 |
|
Неопределенные местоимения |
1 |
Комбинированный урок |
Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений. Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ |
Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ
|
Выборочный диктант с грамматическим заданием |
Презентация |
|
|
||||
153 |
|
Неопределенные местоимения в речи |
1 |
Урок закрепления знаний |
Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений. Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ. Употребление неопределенных местоимений в речи. |
Знать особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания НЕ в неопределенных местоимениях; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания приставки КОЕ-; об употреблении местоимения в речи. Уметь правильно образовывать неопределенные местоимения; склонять местоимения; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора написаний; употреблять местоимения в речи |
Тест |
|
|
|
||||
155 |
|
Отрицательные местоимения |
1 |
Комбинированный урок |
Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях |
Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях |
|
|
|
|
||||
156 |
|
НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях |
1 |
Урок закрепления знаний |
Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях |
Знать особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с НИ может выражать усиление отрицания; условия выбора приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания НЕ- и НИ- ; об употреблении отрицательных местоимений в речи. Уметь правильно образовывать отрицательные местоимения; склонять местоимения; правильно писать слова с изученными орфограммами; различать приставки НЕ- и НИ; графически обозначать условия выбора написаний. |
Проверочная работа |
|
|
|
||||
157 |
|
Притяжательные местоимения |
1 |
Комбинированный урок |
Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных |
Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных |
Объяснительный диктант |
Презентация |
|
|
||||
158 |
|
Притяжательные местоимения в речи |
1 |
Урок закрепления знаний |
Притяжательные местоимения в речи. Употребление личных местоимений в значении притяжательных |
Знать об употреблении личных местоимений в значении притяжательных; о форме вежливого обращения с помощью местоимений; об употреблении притяжательных местоимений в речи. Уметь находить притяжательные местоимения в тексте; различать личные и притяжательные местоимения в косвенных падежах; употреблять местоимения в речи; находить и исправлять речевые ошибки. |
Взаимопроверка |
Презентация |
|
|
||||
169 |
|
Р.Р. Обучающее сочинение - рассуждение |
1 |
Урок развития речи |
Рассказ по воображению. Рассказ от лица животного. Одушевление, ирония, подражание |
Знать особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Уметь создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему |
|
Презентация |
|
|
||||
160 |
|
Указательные местоимения |
1 |
Комбинированный урок |
Указательные местоимения, их значение, употребление в речи. Употребление предлогов О и ОБ с указательными местоимениями. Склонение указательных местоимений |
Знать значение указательных местоимений; особенности склонения; об употреблении предлогов О и ОБ с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи. Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении; склонять указательные местоимения; употреблять предлоги О и ОБ с указательными местоимениями; использовать в речи указательные местоимения |
Исправление ошибок в тексте. Терминологический диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях |
|
|
|
||||
161 |
|
Определительные местоимения |
1 |
Комбинированный урок |
Определительные местоимения. Значение, употребление в речи. Склонение определительных местоимений |
Знать значение определительных местоимений, особенности склонения местоимений каждый, всякий, сам, самый; об употреблении местоимений в речи. Уметь находить определительные местоимения в тексте; склонять их; определять смысловые оттенки указанных определительных местоимений; определять синтаксическую роль местоимений; использовать их в речи |
Предупредительный диктант |
|
|
|
||||
162 |
|
Морфологический разбор местоимения |
1 |
Урок применения знаний |
Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи |
Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста- |
Морфологический разбор местоимений, найти местоимение по его морфологическим признакам |
|
|
|
||||
163 |
|
Повторение темы «Местоимение» |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений |
Знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи. Уметь рассказать о местоимении в форме научного описания; доказать принадлежность слова к местоимению; находить местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения; использовать местоимения для связи частей текста. |
Взаимопроверка, самопроверка |
|
|
|
||||
164 |
|
Диктант №5 по теме «Местоимение» |
1 |
Урок проверки знаний |
Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений |
Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфологический разбор местоимений, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимение как средство связи предложений и абзацев текста |
Диктант с дополнительными заданиями |
Презентация |
|
|
||||
165 |
|
Повторение изученного в 5 классе о глаголе. |
1 |
Урок актуализации знаний |
Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах |
Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; доказать принадлежность слова к глаголу; определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать |
|
Презентация |
|
|
||||
166 |
|
Неопределенная форма глагола |
1 |
Урок закрепления знаний |
Неопределенная форма глагола, признаки, синтаксическая роль в предложении |
Знать, что неопределенная форма – это начальная форма глагола. Уметь определять начальную форму глаголов, употреблять глаголы начальной формы в речи |
Самопроверка |
Презентация |
|
|
||||
167 |
|
P.Р. Обучающее сочинение - рассказ по упр. 465 |
1 |
Урок развития речи |
Рассказ на основе услышанного |
Знать композиционные компоненты рассказа, его языковые особенности; обрамление рассказа. Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте |
|
|
|
|
||||
168 |
|
Разноспрягаемые глаголы |
1 |
Урок изучения нового материала |
Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов |
Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола |
Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант |
Презентация |
|
|
||||
169 |
|
Глаголы переходные и непереходные |
1 |
Комбинированный урок |
Категория переходности и непереходности глагола. |
Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы; находить их в тексте |
Распределительный диктант |
Презентация |
|
|
||||
170 |
|
Глаголы с суффиксом –СЬ (-СЯ) |
1 |
Урок закрепления знаний |
Возвратные глаголы с суффиксом –СЬ и -СЯ |
Знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом –СЬ и –СЯ; об употреблении в речи глаголов с суффиксом –СЬ и –СЯ Уметь находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов с суффиксом –СЬ и -СЯ |
Словарный диктант |
Презентация |
|
|
||||
171 |
|
Наклонение глагола |
1 |
Комбинированный урок |
Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак |
Знать понятие «наклонение глагола»; об изменении глагола по наклонениям; о трех наклонениях глагола. Уметь различать наклонения глагола, правильно употреблять и писать глаголы |
Выборочный диктант |
Презентация |
|
|
||||
172 |
|
Изъявительное наклонение |
1 |
Урок применения знаний |
Изъявительное наклонение глагола. Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам. Изъявительное наклонение и его формы |
Знать об изъявительном наклонении глагола; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительном наклонении и его формах: времени, лице, числе, роде; об употреблении одного времени в значении другого. Уметь определять формы глаголов; употреблять глаголы одного времени в значении другого |
|
Презентация |
|
|
||||
173 |
|
P.Р. Изложение по тексту упр. 485 |
1 |
Урок развития речи |
Изложение на основе текста учебника |
Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий. Уметь использовать в повествовании глагол и его формы |
Изложение (устное) |
|
|
|
||||
174 |
|
Условное наклонение |
1 |
Комбинированный урок |
Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения |
Знать об оттенках значения действия, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; о раздельном написании частицы БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении. Уметь находить глаголы в условном наклонении в тексте; определять оттенки значения действий, которые обозначают глаголы в условном наклонении; образовывать глаголы в условном наклонении определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени изъявительного наклонения и в форме условного наклонения |
Осложненное списывание |
|
|
|
||||
175 |
|
Глаголы в условном наклонении в речи |
1 |
Урок закрепления знаний |
Употребление глаголов в условном наклонении в речи |
Знать об употреблении глаголов в условном наклонении в речи. Уметь употреблять глаголы в условном наклонении в речи; писать частицу БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении |
Проверочная работа |
|
|
|
||||
176 |
|
Повелительное наклонение |
1 |
Комбинированный урок |
Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения |
Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения. Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи. |
Создать текст |
|
|
|
||||
177 |
|
Образование глаголов в повелительном наклонении |
1 |
Урок закрепления знаний |
Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения |
Знать, как образуются формы повелительного наклонения. Уметь образовывать глаголы в повелительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям. |
Работа по карточкам |
карточки |
|
|
||||
178 |
|
P.Р. Рассказ по рисункам упр. 502 |
1 |
Урок развития речи |
Рассказ по сюжетным рисункам, композиция, языковые особенности |
Знать композиционные элементы рассказа. Уметь создавать рассказ по сюжетным рисункам от другого лица с учетом речевой ситуации и адресата текста |
Рассказ |
Презентация |
|
|
||||
179 |
|
Употребление наклонений |
1 |
Урок применения знаний |
Употребление формы 2 лица ед. ч. с обобщенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании, инфинитива в значении разных наклонений, стилистическая характеристика этих конструкций |
Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глагола в значении разных наклонений. Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию; заменять формы одних наклонений другими; употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте |
Анализ текста «Как надо себя вести», устный пересказ текста |
Презентация |
|
|
||||
180 |
|
Безличные глаголы |
1 |
Комбинированный урок |
Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления |
Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение, формы; об употреблении личных глаголов в речи. Уметь определять ЛЗ, выражаемые безличными глаголами; находить безличные глаголы и определять их форму; отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи |
Сопоставление личных и безличных глаголов |
Презентация |
|
|
||||
181 |
|
Безличные глаголы в речи |
1 |
Урок закрепления знаний |
Употребление безличных глаголов в речи |
Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение, формы; об употреблении личных глаголов в речи. Уметь определять ЛЗ, выражаемые безличными глаголами; находить безличные глаголы и определять их форму; отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи |
Словарная работа |
Презентация |
|
|
||||
182 |
|
Морфологический разбор глагола |
1 |
Урок применения знаний |
Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении |
Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола |
Найти глагол по морфологическим признакам, выписать глаголы с орфограммами |
Презентация |
|
|
||||
183, 184 |
|
P.Р. Сочинение- рассказ на основе услышанного |
2 |
Урок развития речи |
Рассказ на основе услышанного. Композиция рассказа |
Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного. Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения – повествования на основе услышанного. |
|
|
|
|
||||
185, 186 |
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
2 |
Комбинированный урок |
Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА |
Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА-(-ИВА-). Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов–ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА-(-ИВА-). |
Составить таблицу «Суффиксы глаголов» |
|
|
|
||||
187 |
|
Гласные в личных окончаниях глаголов |
1 |
Комбинированный урок |
Правописание Е-И в личных окончаниях глаголов, У(Ю)-(А(Я) в глаголах 3 лица множественного числа |
Знать спряжение глаголов, слова-исключения Уметь определять спряжение глаголов, делать вывод о правописании гласных в личных окончаниях глаголов |
Словарный диктант, карточки, интерактивные диктанты и тесты |
|
|
|
||||
188 |
|
Повторение темы «Глагол», Промежуточный контроль |
1 |
Урок контроля |
Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами |
Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, различать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели, определять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозначающими оценку действия, употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы, уместно использовать глаголы-синонимы, антонимы в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи, использовать глаголы настоящего времени при описании событий прошлого, глаголы прошедшего и будущего времени вместо настоящего |
Выписать из фразеологического словаря фразеологизмы с глаголами дать, есть, объяснить значения фразеологизмов, составить с ними предложения. |
|
|
|
||||
189 |
|
Контрольный диктант №6 по теме «Глагол» |
1 |
Урок контроля знаний |
Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Правописание глаголов. |
Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, различать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях. |
Диктант с грамматическим заданием |
|
|
|
||||
190 |
|
Работа над ошибками
|
1 |
Урок коррекции знаний |
Классификация ошибок |
Знать виды ошибок. Уметь их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания |
|
|
|
|
||||
Цель темы раздела: повторить и систематизировать изученное за курс 6 класса Формируемые УУД: 1)Личностные: Формулируют собственное мнение и позицию. 2)Метапредметные: Осознают качество и уровень усвоения 3)Предметные: Умеют рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему |
|
|||||||||||||
191 |
Повторение и систематизация изученного в 6 классе
|
Разделы науки о языке |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Единицы языка. Разделы науки о языке. Взаимосвязи между разделами науки о языке |
Знать единицы языка, изученные в 5 и 6 классах. А также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке. Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему |
|
Презентация |
|
|
||||
192 |
|
Орфография Орфографический разбор |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Орфограммы-буквы, орфограммы-дефисы и пробелы. Орфографический разбор слова |
Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать. |
Орфографический диктант |
Презентация |
|
|
||||
193 |
|
Пунктуация. Пунктуационный разбор |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Пунктуация. Пунктуационный разбор. Выделительная и разделительная функция знаков препинания |
Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; об условиях выбора выделительных и разделительных знаков препинания. Уметь разграничивать знаки выделения и разделения; узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обозначать условия выбора нужных знаков препинания; производить пунктуационный разбор |
Пунктуационный диктант |
Презентация |
|
|
||||
194 |
|
Лексика и фразеология |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Лексика. Фразеология. Общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, заимствованные слова, неологизмы, устаревшие слова |
Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы. Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причины их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их ЛЗ. |
Словарный диктант |
Презентация |
|
|
||||
195, 196 |
|
Словообразование. Морфемный разбор |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Словообразование. Морфемика. Способы образование слов. Морфемный разбор |
Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; отличие морфемного разбора от словообразовательного. Уметь различать формы слов и однокоренные слова; узнавать способ образования слов; выполнять частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор. |
Морфемный и словообразовательный разбор |
Презентация |
|
|
||||
197, 198 |
|
Морфология. |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Морфология. Части речи. Морфологические признаки частей речи. |
Знать понятия «часть речи», «именные части речи»; постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи, их синтаксическую функцию. Уметь определять формы изменения частей речи; выполнять частичный и полный разбор. |
|
Презентация |
|
|
||||
199 |
|
Морфологический разбор |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Морфологический разбор. Морфологические признаки частей речи. |
Знать понятия «часть речи», «именные части речи»; постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи, их синтаксическую функцию. Уметь определять формы изменения частей речи; выполнять частичный и полный разбор. |
Морфологический разбор |
Презентация |
|
|
||||
200, 201 |
|
Синтаксис. Синтаксический разбор |
2 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Синтаксис. Синтаксический разбор. Простое предложение. Сложное предложение |
Знать предмет изучения синтаксиса; структурные отличия простых и сложных предложений; о делении СП на две группы; порядок синтаксического разбора. Уметь определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей в СП; составлять схемы ПП и СП; производить частичный и полный синтаксический разбор ПП и СП. |
Синтаксический разбор |
Презентация |
|
|
||||
202,203 |
|
Р. Р. Текст, его признаки |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста. |
Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему. |
Работа с текстом. |
Презентация |
|
|
||||
204, 205 |
|
Контрольный диктант №7 за курс 6 класса |
2 |
Урок контроля |
|
Знания и умения учащихся за курс 6 класса |
Диктант с грамматическим заданием |
|
|
|
||||
206 |
|
Работа над ошибками |
1 |
Урок коррекции знаний |
Классификация и исправление допущенных ошибок |
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры |
Работа над ошибками |
|
|
|
||||
207 |
|
Р.Р. Достижения в изучении родного языка |
1 |
Урок развития речи |
Научный стиль |
Знать о своих достижениях в изучении родного языка. Уметь рассказать о своих достижениях в изучении родного языка в научном стиле. |
Устное сочинение |
|
|
|
||||
208-210 |
|
Резервные уроки |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
||||
В нашем каталоге доступно 73 299 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 661 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Игнатенко Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.