Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс к учебнику "Русский язык". Авторы:Т.А.Ладыженская,М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцова.

Рабочая программа по русскому языку 7 класс к учебнику "Русский язык". Авторы:Т.А.Ладыженская,М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцова.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:




Рабочая программа по русскому языку


7 класс



Раздел I. Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

         Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

   Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

ü        воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

ü        развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

ü        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

ü        формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

ü        применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

                                   Задачи организации учебной деятельности:

  • формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

-          Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

   - формирование научно-лингвистического мировоззрения учащихся, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

-          Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

   - формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского   литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

   Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

   Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета

Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Содержание работы по повторению спланировано конкретно в рабочей программе.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.

   Важное направление в работе – формирование навыков грамотного письма. Закрепление орфографических и пунктуационных навыков обеспечивается при изучении всех разделов и тем русского языка.

   Развитие речи учащихся способствует развитию логического мышления . Развитие речи предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности: говорения. аудирования (слушания), чтения и письма и осуществляется в трех направлениях.

  1. 1.Овладение нормами литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений. Предполагает устранение из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

  2. 2.Обогащение словарного запаса и грамматического строя языка путем систематической словарной работы, синонимией словосочетаний и предложений.

  3. 3.Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса:

диктанты с грамматическим заданием, объяснительные, предупредительные, словарные диктанты; тесты, комплексный анализ текста; сочинения разных жанров, изложения (выборочное, сжатое).



Раздел II. Учебно-тематический план


п.п.

Наименование разделов

Всего часов

На развитие речи в том числе

Сочинения

Изложения

1

Введение

1



2

Повторение пройденного в 5-6-ых классах

13

1

1

3

Причастие

38

5

1

4

Деепричастие

10

2


5

Наречие

24

1


6

Категория состояния

2


2

7

Предлог

8

1

3

8

Союз

10

1


9

Частица

18

2


10

Междометие. Звукоподражательные слова

4



11

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

8

1

2


ИТОГО:

136

14

9


Норма работ по развитию речи:

Изложений – 3 (по данной рабочей программе – 9)

Сочинений – 3 (по данной рабочей программе – 14)

Норма контрольных работ – 4 (по данной рабочей программе – 9)




Раздел III. Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-6-ых КЛАССАХ (9 ч + 2 ч)

Причастие (32 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление ).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

-

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда-

тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­нeceны), правильно употреблять причсастия с -суффиксом -СЯ, согласовы­вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (9 ч + 1 ч)

IV. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (23 ч + 1 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (2 ч )

IV. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

V. Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог (7 ч + 1ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль

предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз (9 ч + 1ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; упо­требление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

Частица (17 ч + 1 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(7 ч + 1 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.






Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 7 класса


В результате изучения русского языка ученики должны знать определения основных изучен­ных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

К концу VI I класса учащиеся должны о в л а д е т ь сле­дующими у м е н и я м и и н а в ы к а м и:

- производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По о р ф о г р а ф и и. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По с в я з н о й ре ч и. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.



V. Нормы и критерии оценки диктантов, сочинений, изложений

Таблица 1

Требования к тексту диктанта



Класс

Количество в диктанте


Количество слов в словарном диктанте

Слов

Орфограмм

Пунктограмм

Слов с непроверяемыми орфограммами

5

90 – 100

12

2 – 3

5

15 – 20

6

100 – 110

16

3 – 4

7

20 – 25

7

110 - 120

20

4 – 5

10

25 – 30

8

120 – 150

24

10

10

30 – 35

9

150 - 170

24

15

10

35 – 40


Таблица 2

Нормы оценивания диктантов

Нормы оценок (количество ошибок)

Вид диктанта

«5»

«4»

«3»

«2»

Контрольный

1 негрубая орфографическая + 1 негрубая пунктуационная

- 2 орфографические + 2 пунктуационные;

- 1 орфографическая + 3 пунктуационные;

- 0 орфографических + 4 пунктуационные

- 4 орфографические + 4 пунктуационные;

- 3 орфографические + 5 пунктуационные;

- 0 орфографические + 7 пунктуационные;

- 6 орфографические + 6 пунктуационные (если есть однотипные и негрубые орф. и пунк. ошибки)

- 7 орфографических + 7 пунктуационных;

- 6 орфографических + 8 пунктуационных;

- 5 орфографические + 9 пунктуационные;

- 8 орфографические + 6 пунктуационные

Словарный

0

1 - 2

3 - 4

до 7



Оценка

Основные критерии оценки сочинений и изложений

Содержание и речь

Грамотность



«5»

  1. Содержание работы полностью соответствует теме.

  2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста. Содержание работы излагается последовательно.

  3. Текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций.

  4. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

  5. Допускается 1 недочет в содержании.

Допускается:

1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка



«4»

  1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста.

  2. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  3. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

  4. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

  5. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Допускаются:

- 2 орфографические + 2 пунктуационные + 3 грамматические;

- 1 орфографическая + 3 пунктуационные + 3 грамматические;

- 0 орфографических + 4 пунктуационные + 3 грамматические.



«3»

  1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы.

  2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3 – 4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста.

  3. Допущено нарушение последовательности изложения. Лексика бедна, встречается неправильное употребление слов. Речь недостаточно выразительна.

  4. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов

Допускаются:

- 0 орф. + 7 пунк.;

- 1 орф. + 4-7 пунк. + 4 грам.;

- 2 орф. + 3-6 пунк. + 4 грам.;

- 3 орф. + 5 пунк. + 4 грам.;

- 4 орф. + 4 пунк. + 4 грам.




«2»

  1. Работа не соответствует заявленной теме.

  2. Допущено много фактических неточностей; объем изложения составляет менее 50% исходного текста; нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, нет связи между ними. Текст не соответствует плану.

  3. Лексика бедна. Работа написана короткими однотипными предложениями, часты случаи неправильного употребления слов.

  4. Нарушено стилевое единство текста.

  5. Допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

- 5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных;

- 8 и более пунктуационных ошибок независимо от количества орфографических.

«1»

Допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов

Имеется по 7 и более разных ошибок


  1. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен пред­ставлять собой связное, логически последовательное сообщение на задан­ную тему, показывать его умение применять определения, правила в кон­кретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Отметка "5" ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный ма­териал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаружива­ет понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учеб­нику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последова­тельно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понима­ние основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке пра­вил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суж­дения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошиб­ки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспо­рядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие не­достатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятстви­ем к успешному овладению последующим материалом.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовремен­ный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определен­ное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащего­ся, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на прак­тике.


2. Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть дос­тупными по содержанию учащимся данного класса.

Объём диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110 слов, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 класса – 150-170 слов. (При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Диктант оценивается одной отметкой.

О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а так­же при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунк­туационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфо­графических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфо­графических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра­фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутст­вии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отмет­ки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографиче­ских и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуацион­ных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1" .

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) зада­ния, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется ру­ководствоваться следующим:

О т м е т к а "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.

О т м е т к а "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно вы­полнено не менее половины заданий.

О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

О т м е т к а "1" ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

П р и м е ч а н и е. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении отметки за диктант.

При оценке контрольного с л о в а р н о г о диктанта рекоменду­ется руководствоваться следующим:

О т м е т к а "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок.

О т м е т к а "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 -2 ошибки.

О т м е т к а "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

О т м е т к а "2" ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л ­л о м "1".


Обстоятельства, которые необходимо учитывать при проверке и оценке диктанта

1. Неверные написания не считаются ошибками. Они исправляются, но не влияют на снижение оценки.

К неверным написаниям относятся:

  • описка (искажение звукобуквенного состава слова: чапля вместо цапля);

  • ошибка на правило, не изучаемое в школе;

  • ошибка в переносе слова;

  • ошибка в авторском написании (в том числе и пунктуационная);

  • ошибка в слове с непроверяемым написанием, над которым не проводилась специальная работа.

2. Характер допущенной учеником ошибки (грубая или негрубая). К негрубым орфографическим относятся ошибки:

• в исключениях из правил;

  • в выборе прописной или строчной буквы в составных собственных наименованиях;

  • в случаях слитного или раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

  • в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями в роли сказуемого;

  • в написании ы и и после приставок;

  • в случаях трудного различения не и ни;

  • в собственных именах нерусского происхождения.

К негрубым пунктуационным относятся ошибки:

  • в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  • в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

  • при применении правил, уточняющих или ограничивающих действие основного правила (пунктуация при общем второстепенном члене или общем вводном слое, на стыке союзов).

При подсчете ошибок две негрубые ошибки принимаются за одну грубую; одна негрубая ошибка не позволяет снизить оценку на балл. На полях тетради ставится помета: негруб, или 1/2, т.е. пол-ошибки.

3. Повторяющиеся и однотипные ошибки.

Повторяющиеся - это ошибки в одном и том же слове или морфеме, на одно и то же правило (например: выращенный, возраст), а в пунктуации, например, выделение или невыделение причастных оборотов в одинаковой позиции. Такие ошибки замечаются, исправляются, однако три такие ошибки считаются за одну. Однотипные - это ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армие, в рощи; колятся, борятся) и фонетических (пирожек, сверчек) особенностях данного слова. Первые три однотипных ошибки принято считать за одну, каждая последующая - как самостоятельная. Нельзя считать однотипной ошибкой написание, которое проверяется опорным словом: безударные гласные, сомнительные и непроизносимые согласные, падежные окончания в разных формах и некоторые другие. Если в одном слове с непроверяемыми орфограммами (типа привилегия, интеллигенция) допущены две и более ошибок, то все они считаются за одну


3. Оценка сочинений и изложений

С о ч и н е н и я и и з л о ж е н и я – основные формы провер­ки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200, в 7 классе – 200-250, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8-9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение рас­крывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок.

Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по ли­тературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитыва­ется: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое един­ство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. Нормативы для оценки кон­трольных диктантов).

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нор­мативам:

Данные нормы оценок даны для среднего объема сочинения в 4-5 страниц.

При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригиналь­ность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. На­личие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повы­сить оценку на 1 балл.

Отличная отметка не выставляется при наличии более 3 исправлений.

При наличии в тексте более 5 поправок (исправлений неверного на­писания на верное) оценка снижается на 1 балл.

Если объем сочинения в полтора –два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», при оценке работ следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4»на , а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2; 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4; 4-6-4 ; 4-4-6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка ( за содержание и речь) не может быть положительной , если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях

Следует различать понятия «ошибка» и «недочет». Ошибка - это нарушение требований к правильности речи, нарушение норм литературного языка. О ней мы говорим «так сказать нельзя». Недочет - это нарушение рекомендаций, связанных с понятием хорошей, коммуникативно-целесообразной речи. Ошибку мы оцениваем с позиции «это неправильно», недочет - с позиции «это хуже, чем могло бы быть сказано или написано». Другими словами, недочет - это скорее не ошибка, а некоторая шероховатость речи.

Речевые недочеты свидетельствуют о том, что школьник не научился подчинять отбор слов и выражений задаче речи. Выбранные им языковые средства неточно передают мысль или искажают ее, не раскрывают отношения автора к описываемым фактам, не соответствуют стилю изложения. Речевыми недочетами можно считать:

- повторение одного и того же слова;

- однообразие словарных конструкций;

- неудачный порядок слов;

- различного рода стилевые смешения.

Ошибки в содержании сочинений и изложений

Ошибки в содержании сочинения или изложения показывают, что ученик не овладел полностью умением составлять программу высказывания: недостаточно знаком с фактическим материалом по теме высказывания; не умеет отбирать сведения так, чтобы раскрыть заявленную тему; не владеет логикой изложения. Фактические ошибки

В изложении:

неточности, искажения текста в обозначении времени, места событий, последовательности действий, причинно-следственных связей.

В сочинении:

искажение имевших место событий, неточное воспроизведение источников, имен собственных, мест событий, дат.

Логические ошибки

-нарушение последовательности в высказывании;

-отсутствие связи между частями сочинения (изложения) и между предложениями;

-неоправданное повторение высказанной ранее мысли;

-раздробление одной микротемы другой микротемой;

-несоразмерность частей высказывания или отсутствие необходимых частей;

-перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к изложению);

-неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование. К примеру, повествование ведется сначала от первого, а потом от третьего лица.

Речевые ошибки

К речевым ошибкам относятся ошибки и недочеты в употреблении слов и построении текста. Первые, в свою очередь, делятся на семантические и стилистические.

К речевым семантическим ошибкам можно отнести следующие нарушения:

  • употребление слова в несвойственном ему значении, например: мокрыми ресницами он шлепал себя по лицу; реки с налипшими на них городами; устав ждать, братик опрокинул подбородок на стол;

  • неразличение (смешение) паронимов или синонимов, например: рука болталась, как плетень; учитель не должен потакать прихотям ребенка и идти у него на поводке;

  • нарушение лексической сочетаемости, например: Чичиков постепенно покидает город; пули не свистели над ушами;

  • употребление лишних слов, например: опустив голову вниз; он впервые познакомился с Таней случайно;

  • пропуск, недостаток нужного слова, например: Сережа смирно сидит в кресле, закутанный белой простыней, и терпеливо ждет конца (о стрижке);

  • стилистически неоправданное употребление ряда однокоренных слов, например: характерная черта характера; приближался все ближе и ближе;

Стилистические ошибки представляют собой следующие нарушения, которые связаны с требованиями к выразительности речи:

  • неоправданное употребление в авторской речи диалектных и просторечных слов, например: У Кити было два парня: Левин и Вронский;

  • неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и конструкций, особенно в авторской речи, например: Рядом сидит папа (вместо отец) одного из малышей;

  • смешение лексики разных исторических эпох;

  • употребление штампов.

Речевые ошибки в построении текста:

  • бедность и однообразие синтаксических конструкций;

  • нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм, например: Когда Пугачев выходил из избы и сел в карету, Гринев долго смотрел ему вслед;

  • стилистически неоправданное повторение слов;

  • неудачное употребление местоимений для связи предложений или частей текста, приводящее к неясности, двусмысленности речи, например: Иванов закинул удочку, и она клюнула;

  • неудачный порядок слов.


Грамматические ошибки

Грамматические ошибки - это нарушение грамматических норм образования языковых единиц и их структуры.

Анализ грамматических ошибок помогает учителю определить, какими нормами языка (словообразовательными, морфологическими, синтаксическими) не владеет ученик.

Разновидности грамматических ошибок

  • Словообразовательные, состоящие в неоправданном словосочинительстве или видоизменении слов нормативного языка (например, надсмешка, подчерк, нагинаться, спинжак, беспощадство, публицизм и т.п.). Такие ошибки нельзя воспринимать как орфографические.

  • Морфологические, связанные с ненормативным образованием форм слов и употреблением частей речи (писав свои произведения, не думал, что очутюсь в полной темноте; одни англичанины; спортсмены в каноях; ихний улыбающий ребенок; ложит и т.д.)

  • Синтаксические

а) Ошибки в структуре словосочетаний, в согласовании и управлении, например: браконьерам, нарушающих закон; жажда к славе;

б) ошибки в структуре простого предложения:

- нарушение связи между подлежащим и сказуемым, например: солнце села; но не вечно ни юность, ни лето; это было моей единственной книгой в дни войны;

- нарушение границы предложения, например: Собаки напали на след зайца. И стали гонять его по вырубке;

- разрушение ряда однородных членов, например: настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов. Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн;

- ошибки в предложениях с причастными и деепричастными оборотами, например; причалившая лодка к берегу; На картине «Вратарь» изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени;

- местоименное дублирование одного из членов предложения, чаще подлежащего, например: Кусты, они покрывали берег реки;

- пропуски необходимых слов, например: Владик прибил доску и побежал в волейбол.

в) ошибки в структуре сложного предложения:

- смешение сочинительной и подчинительной связи, например: Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами;

- отрыв придаточного от определяемого слова, например: Сыновья Тараса только что слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе;

г) смешение прямой и косвенной речи;

д) разрушение фразеологического оборота без особой стилистической установки, например: терпеть не могу сидеть сложив руки; хохотала как резаная.

Грамматические ошибки следует отличать от орфографических. Орфографическая ошибка может быть допущена только на письме, ее нельзя услышать. Грамматическая ошибка не только видима, но и слышима. Простой прием чтения вслух по орфоэпическим правилам помогает разграничить грамматические и орфографические ошибки. К примеру, ошибка в окончании браконьерам, промышляющих в лесах не орфографическая, а грамматическая, так как нарушено согласование, что является грамматической нормой. И, наоборот, в окончании умчался в синею даль ошибка орфографическая, так как вместо юю по правилу написано другое.

4. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставится только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктанта для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления.

Первая и вторая работа, как классная , так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.


Выведение итоговых отметок


За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладе­ние умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуаци­онной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определе­нии следует считать фактическую подготовку ученика по всем показате­лям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стиму­лировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение при­дается отметкам, отражающим степень владения навыками

(орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая от­метка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложе­ний за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оцени­вались баллом "2" и «1» с учетом работы над ошибками.






VI. Информационно-методическое обеспечение



1.Учебники: Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2011.

2. Тетради с печатной основой:.

3. Учебные пособия.

4.Методические пособия

5. Интернет-ресурсов по русскому языку для самостоятельной работы обучающихся ЦДО

  

http://www.gramma.ru - сайт «Культура письменной речи». Русский язык: Морфология, Орфография, Синтаксис, Лексикология, Фразеология. Ликбез от "Gramma.ru".  Экзамены. Стиль документа. Справочный раздел, словари и др.

 

http://www.gramota.ru - справочно-информационный портал «Грамота.ру». Словари, ссылки, материалы к уроку, игра. Новости, журнал, олимпиады и др.

 

http://www.rus.1september.ru - «Я иду на урок Русского языка». Статьи по темам: Фонетика и графика (36); Лексика и фразеология (119); Морфемика и словообразование (22); Грамматика. Морфология (67); Грамматика. Синтаксис (43); Орфография (96); Пунктуация (26); Развитие речи (171); Языковая норма (45); Выразительность русской речи (15).

 

http://www.rus.1september.ru/index.php?year - электронная версия газеты «Русский язык».  Статьи по темам: Материалы к уроку, Анализ текста, Методические разработки, Готовимся к экзаменам, Я иду на урок, Библиотечка учителя, Язык в задачах, Тесты и многое др. (Установлен годовой интервал между выходом номера газеты и появлением материалов этого номера на сайте.)


http://russweb-ru.com Информационная Онлайн-поддержка Единого государственного экзамена ЭОР


















Схема развернутого календарно-тематического планирования

по русскому языку ___7___ класс


п/п

Дата прове-дения

урока


Тема раздела, урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Формы диагностики, контроля

Компьютерное обеспечение урока






Учителя

Ученика


Знать

Уметь



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1


Русский язык как развивающееся явление.

1

Изучение нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание.

Беседа, выразительное чтение текста, составление плана текста.

Знать: содержание и назначение УМК; историю существования и развития рус. языка; основные изменения в нём.

Уметь: выразительно читать, ставить логическое ударение. Отвечать на вопросы.

Развёрнутый ответ на вопрос о путях развития русского языка

ПР №1



П о в т о р е н и е и з у ч е н н о г о в 5 – 6 к л а с с а х (1 3 ч а с)


2-3








Синтаксис и пунктуация.

2

Уроки- практикумы.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.. Обеспечивает мотивацию.

Комментирует домашнее задание

Подводит итог с выставлением оценок

Работа со схемой, конструирование словосочетаний и предложений, ответы на вопросы, сочинение-миниатюра.

Знать: теоретич. материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь: определять состав словосочетаний и предложений, выполнять синт.разбор предложений, расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Словарно- орфографическая работа.

Практическая работа по разборам .

Тест.

Словосочетание. Его строение и грамматическое значение

Видеоурок


4


Лексика и фразеология

1

Комбини-

рованный

урок

. Озвучивает тему, цели и задачи урока

Уточняет понимание уч-ся поставленных целей урока.

Осуществляет актуализацию опорных знаний по лексике.

Проводит параллель с ранее изученным материалом..

Настривает уч-ся на успешное выполнение практического задания,

Осуществляет индивидуальный контроль.

Подводит итог с выставлением оценок

Словарный диктант

Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм.

Знать: теоретич. материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь: определять лексическое значение слов; подбирать к словам синонимы, омонимы, антонимы и находить их в тексте; находить фразеологизмы в речи; работать со словарями; исправлять речевые ошибки и недочёты.

Словарный диктант



5-6


Фонетика и орфография

2

Комбини-

рованный урок

Озвучивает тему, цели и задачи урока

Активизирует знания уч-ся в области фонетики.

Напоминает порядок фрнетического разбора.

Организует самостоятельную работу уч-ся

Работа с таблицами, устное высказывание, работа с орфоэпическим словарем, выразительное чтение стихотворений.

Знать: теоретич. материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

Уметь: определять звуковое значение букв; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически; выполнять фонетический разбор слов.

Объяснительный диктант.


Практическая работа

Фонетика. Лексика. Орфография

Видеоурок


7


Словообразование и орфография

1

Комбинированный урок

. Озвучивает тему, цели и задачи урока

Уточняет понимание уч-ся поставленных целей урока.

Напоминает уч-ся схему морфемного разбора.

Осуществляет актуализацию опорных знаний по морфемике.

Индивидуальный контроль,

Комментирует ответы уч-ся.

Подводит итог с выставлением оценок.

Анализ словообразовательных пар, подбор однокоренных слов, сочинение-миниатюра.

Знать: теоретич. материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.




Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный разбор; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.


Словарно - орфографическая работа

Тест «Пропущенная буква. Орфография»



8


Словообразование и орфография

1

Урок - практикум

. Озвучивает тему, цели и задачи урока

Уточняет понимание уч-ся поставленных целей урока.

Напоминает уч-ся схему морфемного разбора.

Осуществляет актуализацию опорных знаний по морфемике.

Индивидуальный контроль,

Комментирует ответы уч-ся.

Подводит итог с выставлением оценок.

Анализ словообразовательных пар, подбор однокоренных слов, сочинение-миниатюра.



Практическая работа

Электронная таблица

« Безударные гласные в корне слова»


9


Морфология и орфография

1

Комбинированный урок

Осуществляет актуализацию опорных знаний по лексике.

Выдвигает проблему...

Настраивает уч-ся на успешное выполнение практического задания.Организует работу с толковым словарем.

Осуществляет индивидуальный контроль.

Подводит итог с выставлением оценок

Высказывание на лингвистическую тему, морфологический разбор именных частей речи, работа по схеме «Разряды имен прилагательных»

Знать: теоретич. материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.

морфологический разбор слов; правильно писать слова с изученными орфограммами

Уметь: распознать изученные части речи и определять их морф.признаки; выполнять и обозначать их графически.

Комплексный анализ текста

ДМ №2


10


Морфология и орфография.

1

Урок - практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Ответы на вопросы, составление схемы «Морфологические признаки глагола», текстоведческий анализ (упр. 157), изложение-миниатюра.



Практическая работа, предупредительный диктант

Электронный тренажер


11



Подготовка к контрольному работе.

1

Уроки-практикумы

Озвучивает тему, цели и задачи урока

Дает комментарий по тексту Настривает уч-ся на успешное выполнение задания . Осуществляет индивидуальный контроль


Знать: теоретич. материал, изученный в 5-6 классах и закреплённый на прошедших уроках.


Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Практическая работа, предупредительный диктант

ДМ №3


12


Стартовая диагностическая контрольная работа по русскому языку.

1

Урок контроля знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока

Дает комментарий по тексту Настривает уч-ся на успешное выполнение задания . Осуществляет индивидуальный контроль

Диктант с грамматическим заданием

Знать: теоретич. материал, изученный в 5-6 классах и закреплённый на прошедших уроках.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматическим заданием.



13


Анализ контрольной работы.

1

Урок коррекции знаний




Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматическом задании к нему.

Работа над ошибками.




Морфология и орфография. Причастие (38ч)



14 -15


Повторение изученного в 5 – 6 классах о глаголе.

2

Комбинированный урок

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Ответы на вопросы, составление схемы «Морфологические признаки глагола», текстоведческий анализ (упр. 157), изложение-миниатюра.

Знать: теоретич. материал по теме урока, изученный в 5-6 классах.


Уметь: распознать глагол как части речи и определять морф.признаки; выполнять морфологический разбор глагола.

Практическая работа

Единая коллекция ЦОР

«Глагол» Компьютерное тестирвание


16-17


Причастие как часть речи

2

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание


Знать: понятие ПРИЧАСТИЕ; общее грамм. значение, морф.признаки и синтаксич.роль. Признаки глагола и прилагательного у

Уметь распознать: общее грамм. значение, морф.признаки и синтаксич.роль. Признаки глагола и прилагательного у причастий

Рассказ на лингвистическую тему

ЦОР

«Правописание прилагательных и причастий»


18-19


Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

2

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Ответы на вопросы, составление схемы «Морфологические признаки глагола», текстоведческий анализ (упр. 157), изложение-миниатюра.

Знать: условия выбора гласных в безударных падежных окончаниях причастий.

Уметь: склонять причастия, правильно писать окончания, грамотно употреблять причастия в речи

Текущий контроль, словарный диктант.

ЦОР

«Правописание прилагательных и причастий»компьютерное тестирование


20-21


Причастный оборот

2

Урок изучения нового // Урок закрепления знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Работа с таблицей, конструирование предложений, редактирование предложений, работа по картинкам в учебнике

Знать: понятия причастный оборот, определяемое слово.


Уметь: распознать причастный оборот в предложении; устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словом.

Индивидуальная работа с раздаточным материалом

ДМ №4


22-23


Выделение причастного оборота запятыми

2

Урок изучения нового материала // урок закрепления знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Работа с таблицей, конструирование предложений, редактирование предложений, работа по картинкам в учебнике

Знать: правила пунктуации в предложениях с причастным оборотом.

Уметь: выделять причастные обороты запятыми, выполнять синт.разбор предложений

Объяснительный диктант

Электронный тренажер


24-25


Действительные и страдательные причастия

2

Урок изучения нового материала // Урок закрепления знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание


Знать: понятия действительные и страдательные причастия.

Уметь: различать действительные и страдательные причастия и правильно употреблять их в речи.

Работа с сигнальными карточками, дидактическим материалом.

ПР №5


26-27


Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

2

Урок изучения нового материала // Урок закрепления знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Знакомятся с определением действительных причастий, учатся опознавать их.

Знать: способы образования дейст. причастий наст. времени и правила правописания суффиксов дейст. причастий наст. времени.

Уметь: распознавать и образовывать стр.пр.наст.вр. и использовать правило.

Словарный диктант

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7


28-29


Действительные причастия прошедшего времени.

2

Урок изучения нового материала // Урок закрепления знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Знакомятся с определением действительных причастий, учатся опознавать их.

Знать: способы образования действительных причастий прошедшего времени; правило правописания гласных перед суффиксами дейст. причастий прош. времени.

Уметь все перечисленное распознавать.

Объяснительный диктант

ПР №6


30-31


Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

2

Урок изучения нового материала // Урок-практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Знакомятся с определением страдательных причастий, учатся опознавать их.

Знать: способы образования страдательных причастий наст. вр. и правила правописания суффиксов страдательных причастий наст. вр.

Уметь: распознавать и образовывать стр.пр.наст.вр. и использовать правило.

Словарно-орфографическая работа.

Тест.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7


32-33


Страдательные причастия прошедшего времени.

2

Урок изучения нового материала // Урок-практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Знакомятся с определением действительных причастий, учатся опознавать их.

Знать: способы образования страдательных причастий прош. вр.

Уметь: распознавать и образовывать страдательные причастия прошедшего времени, правильно писать суффиксы причастий.

Объяснительный диктант

ПР №7


34-35


Краткие страдательные причастия

2

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Распознают краткие и полные страдательные причастия.Определяют синтаксическую роль причастия в педложении.

Знать понятия: полная и краткая формы страдательных причастий.

Уметь различать понятия: полная и краткая формы страдательных причастий. Изменять и определять синтаксическую роль кратких причастий.

Объяснительный диктант

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7


36


Контрольный диктант по теме "Причастия"

1

Урок контроля знаний



Знать : все изученное о причастии

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматическим заданием.



37


Анализ контрольного диктанта

1

Урок коррекции знаний



Знать : все изученное о причастии

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматическом задании к нему.

Работа над ошибками.



38


Морфологический разбор причастий

1

Урок изучения нового материала


Выполняют устный и письменный разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.

Знать понятия: полная и краткая формы страдательных причастий.

Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий.

Комплексный анализ текста

ПР №8


39-40


Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

2

Урок изучения нового // Урок-практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями.Выполняют трнировочные упражнения.Работают с текстом.

Знать: условия слитного и раздельного написания Не с причастиями.

Уметь: различать частицу и приставку НЕ, применять изученное правило.

Словарно-орфографическая работа.

Тест.

Интерактивная таблица

http ://internturok.ru/ school /russian/7


41-42


Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

2

Урок изучения нового материала // Урок-практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило написания н и нн в суффиксах страдательных причастий.Выполняют упражнения,работают над пунктуацией и орфографией.

Знать: условия написания Н и НН в суффиксах страд.причастий и отглагольных прилагательных.

Уметь: различать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; использовать правило.

Объяснительный диктант.


Практическая работа.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7


43-44


Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных

2

Урок изучения нового материала // Урок-практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило написания н и нн в суффиксах страдательных причастий.Выполняют упражнения,работают над пунктуацией и орфографией.

Знать: условия написания Н и НН в суффиксах кратких страд.причастий и кратких отглагольных прилагательных.

Уметь: различать краткие страдательные причастия прошедшего времени и краткие отглагольные прилагательные; использовать правило.

Объяснительный диктант.


Практическая работа.

Электронный тренажер


45-46


Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных

2

Урок изучения нового // Урок-практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило, выполняют упражнения, составляют словосочетания и предложения.

Знать: условия написания гласных перед Н и НН в страдательных причастиях и кратких отглагольных прилагательных.

Уметь: использовать правило.

Объяснительный диктант.

Практическая работа.

Электронный тренажер


47-48


Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

2

Урок изучения нового // Урок-практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило, пишут словарный диктант. Составляют предложения.

Знать: правило правописания Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.


Уметь: применять правило на практике.

Объяснительный диктант.

Практическая работа.

Электронный тренажер


49-50


Повторение и обобщение изученного о причастии.

2

Уроки-практикумы

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют тренировочные упражнения, тестовую работу, пишут объяснительный диктант.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь применять правила на практике.

Тест. Объяснительный диктант.


ДМ №5


51


Контрольный диктант по теме "Причастие".

1

Урок контроля знаний


Пишут контрольный диктант.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматическим заданием.



52


Анализ контрольного диктанта по теме "Причастие".

1

Урок коррекции знаний


Работают над ошибками в диктанте

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматическом задании к нему.

Работа над ошибками.




Деепричастие (10ч)



53


Деепричастие как часть речи

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Опознают деепричастия как самостоятельную часть речи.

Знать: понятие деепричастие; общее грамм.значение, морфологические и синтаксич. признаки деепричастия; признаки глагола и наречия у деепричастия.


Словарный диктант

Интерактивная таблица

http ://internеtеurok.ru/ school /russian/7


54


Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.

1

Урок изучения нового

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Определяют деепричастный оборот.Работают с текстом, определяют его тип, стиль, структуру, составляют вопрсный план.

Знать: понятие деепричастный оборот. Уметь: распознавать дееприч. обороты и одиночные деепричастия и выделять их на письме запятыми.

Уметь: распознавать дееприч. обороты и одиночные деепричастия и выделять их на письме запятыми.

Комплексный анализ текста.


Тест.

ПР №9


55


Раздельное написание НЕ с деепричастиями

1

Урок изучения нового

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило слитного и раздельного написания не сдеепричастиями., выполняют упражнения, пишут словарный диктант.

Знать : правило правописания НЕ с деепричастиями и др.

Уметь: использовать правило правописания НЕ с деепричастиями и др.

Объяснительный диктант.


ПР №10


56


Деепричастия несовершенного вида

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Опознают деепричастия несовершенного вида.Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения.

Знать: способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида; условия выбора гласных перед суффиксами.

Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор деепричастий.

Словарно-орфографическая работа

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7


57


Деепричастия совершенного вида.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Опознают деепричастия совершенного вида.Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения.

Знать:способы образования деепричастий совершенного вида



Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7


58


Морфологический разбор деепричастий

1

Урок повторения и обобщения знаний


Выполняют устный и письменный разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию выделения.

Знать: алгоритм морфологического разбора деепричастия.

Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор деепричастий.

Комплексный анализ текста

ПР № 11


59


Повторение и обобщение изученного о деепричастии.

1

Урок повторения и обобщения знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют тренировочные упражнения, тесты, пишут объяснительный диктант.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь применять правила на практике.

Тест. Объяснительный диктант.


ДМ №5


60


Промежуточная аттестационная работа по русскому языку за I полугодие

1

Урок контроля знаний


Выполняют контрольную работу.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.




61


Контрольный диктант по теме "Деепричастие".

1

Урок контроля знаний


Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматическим заданием.



62


Анализ контрольного диктанта по теме "Деепричастие".

1

Урок коррекции знаний


Работают над ошибками в диктанте.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Работа над ошибками.




Наречие ( 24ч)



63


Наречие как часть речи

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Анализируют и характеризуют значение, морфологические и синтаксические признаки наречия.Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами.Работают с текстом.

Знать: понятие наречие; общее грамм.значение, морфологические и синтаксич. признаки

Уметь: отличать наречие от других частей речи.

Комплексный анализ текста

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

64-65


Смысловые группы наречий

2

Урок изучения нового материала // Урок закрепления знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Распознают наречия разных разрядов. Пишут словарный и распределительныйдиктанты.

Знать: смысловые группы наречий.

Уметь: правильно ставить вопрос к наречиям и определять, к какой смысловой группе они относятся.

Словарный диктант.

Распределительный диктант.

ПР № 11

66


Степени сравнения наречий.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные степени наречий.Работают с текстами.

Знать: понятия сравнительная и превосходная степень сравнения наречий; способы образования степеней сравнения наречий.

Уметь: распознавать наречия в сравнит. и превосходной степени и определять их синтаксическую роль; отличать сравнительную степень наречий от сравнит. Степени прилагательных.

Текущий контроль

ПР № 12

67


Морфологический разбор наречий.

1

Урок изучения нового материала


Выполняют устный и письменный разбор наречий. Читают текст, обращая внимание на интонацию .


Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий.

Комплексный анализ текста.

ПР № 13

68


Диктант по теме «Наречие»

1

Урок контроля знаний


Пишут диктант.


Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматическим заданием.


69-70


Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О – -Е.

2

Урок изучения нового материала // Урок закрепления знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями, выполняют упражнения, пишут словарный диктант.

Знать: условия слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на –О и –Е.


Уметь: правильно писать НЕ с разными частями речи, обосновывая и графически обозначая выбор слитного и раздельного написания.

Объяснительный диктант.

Тест.

аудиозапись

71-72


Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий

2

Урок изучения нового материала // Урок практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правилоВыполняют тренировочные упражнения, тесты, пишут творческий диктант. диктант.

Знать: способы образования отрицательных наречий; правило правописания гласных в приставках отриц. наречий.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Творческий диктант.

Тест.

ПР № 14

73-74


Н и НН в наречиях на –О и -Е

2

Урок изучения нового материала // Урок практикум.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило написания н и нн в суффиксах наречий на -о, -е.Выполняют упражнения,работают над пунктуацией и орфографией.

Знать: правило правописания Н и НН в наречиях на –О и –Е.

Уметь: определять, от какого прилагательного образовано наречие и сколько букв Н в нём нужно писать; различать наречия, краткие прилагательные и краткие причастия; графически обозначать изученную орфограмму.

Объяснительный диктант.

Тест.

Электронный тренажер

75


Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило, выполняют упражнения,работают с таблицей , пишутподробное изложение рассказа.

Знать: условия выбора О и Е после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правила правописания гласных после шипящих и обозначать орфограммы графически.

Творческий диктант.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

76-77


Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-.

2

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило, выполняют упражнения,работают с таблицей , с дидактическим материалом.

Знать: условия выбора гласных О и А на конце наречий.

Уметь: определять способ образования наречий; пользоваться алгоритмом выбора гласных О и А на конце наречий и обозначать данную орфограмму графически.

Работа с дидактическим материалом.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

78-79


Дефис между частями слова в наречиях

2

Урок изучения нового материала// урок закрепления знаний.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.


Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило, выполняют упражнения,составляют таблицу таблицей , пишут объяснительный диктант.

Знать: условия написания дефиса между частями слова в наречиях.

Уметь: определять способ образования наречий; распознавать условия написания дефиса между частями слова в наречиях; различать наречия и омонимичные им местоимения и прилагательны

Объяснительный диктант.

Тест.

ПР № 15

80-81


Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

2

Урок изучения нового материала // Урок практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило, выполняют упражнения,работают с таблицей ,пишут тест, словарный диктант..

Знать: условия слитного и раздельного написания наречий.

Уметь: определять способ

образования наречий; распознавать условия слитного и раздельного написания наречий.

Словарный диктант. Тест.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

82


Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило, выполняют упражнения,работают с таблицей , комментированное письмо.

Знать: правила написания Ь на конце наречий после шипящих.

Уметь: распознавать условия написания Ь после шипящих на конце слов разных частей речи и обозначать орфограмму графически

Объяснительный диктант.

Тест.

Компютерное тестировние

83-84


Обобщающее повторение по теме «Наречие».

2

Урок повторения и обобщения знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют орфографический,морфологический разбор наречия.Пишут объяснительный диктант и тест.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь применять правила на практике.

Объяснительный диктант.

Тест.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

85


Контрольный диктант по теме «Наречие».

1

Урок контроля знаний


Пишут контрольный диктант.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматическим заданием.


86


Анализ контрольного диктанта по теме «Наречие».

1

Урок коррекции знаний


Выполняют работу над ошибками.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматическом задании к нему.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматическом задании к нему.

Работа над ошибками


Слова категории состояния ( 2ч)

87-88


Категория состояния

2

Урок изучения нового материала // Урок практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Определяют категорию состояния как часть речи. Опознают слова категории состояния с разными значениями.Работают с текстами.

Знать: понятие категория состояния; общее грамматическое значение, морфологический признак и синтакс. роль категории состояния.

Уметь: распознавать слова категории состояния; отличать их от наречий; подчёркивать слова как члены предложений.

Комплексный анализ текста.

Самостоятельная работа.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7


С Л У Ж Е Б Н Ы Е Ч А С Т И Р Е Ч И. П Р Е Д Л О Г. С О Ю З. Ч А С Т И Ц А. (36 часов).




89


Служебные части речи. Предлог как часть речи.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Определяют предлог как часть речи.Производят морфологический разбор предлога.Работают с текстом.

Знать: понятие предлог, морфологический признаки предлогов, их роль в словосочетании.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи.

Текущий контроль.

Комплексный анализ текста.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

90


Употребление предлогов.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание


Уметь: определять, какие смысловые отношения выражают предлоги; употреблять предлоги в устной и письменной речи в соответствии с нормами рус. языка.

Словарный диктант

ПР №16

91


Производные и непроизводные предлоги.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Распознают производные и непроизводные предлоги.Выполняют тренировочные задания.

Знать: понятия производные и непроизводные предлоги.


Уметь: распознаватьпроизводные и непроизводные предлоги; правильно употреблять их в речи.

Комплексный анализ текста.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

92


Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Распознают простые и составные предлоги.Выполняют тренировочные задания.

Знать: понятия простые и составные предлоги; порядок морфологического разбора предлогов.

Уметь: различать простые и составные предлоги; выполнять морфологический разбор предлогов.

Самостоятельная работа

ПР №17

93-94


Слитное и раздельное написание производных предлогов.

2

Урок изучения нового материала // Урок практикум

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило.Пишут объяснительный диктант, выполняют тествые задания , производят комплексный анализ текста.

Знать: правила слитного и раздельного написания производных предлогов. грамматические ошибки в употреблении предлогов.

Уметь: разграничивать производные предлоги и омонимичные части речи; правильно писать производные предлоги; предупреждать речевые ирамматические ошибки в употреблении предлогов.

Объяснительный диктант.

Тест.

Комплексный анализ текста.

ДМ №6

95-96


Обобщающее повторение по теме «Предлог».

2

Урок повторения и обобщения знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют орфографический,морфологический разбор наречия.Пишут объяснительный диктант и тест.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять правила правописания и употребления предлогов; выполнять морфологический разбор предлогов.

Объяснительный диктант, творческий диктант.

ДМ №7

97


Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Определяют союз как часть речи.Производят морфологический разбор союза.Работают с текстом.

Знать: понятие союз; морфологические признаки союза; функции союзов.

Уметь: распознавать союзы; отличать их от предлогов; пользоваться разными союзными конструкциями в речевой практике; различать простые и составные союзы.

Словарный диктант.

Комплексный анализ текста.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

98-100


Союзы сочинительные и подчинительные.

3

Уроки изучения нового материала//уроки практикумы.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Анализируют сочинительные и подчинительные.Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам.

Знать: понятия сочинительные и подчинительные союзы; функции союзов в разных синтаксических конструкциях. различать сочинительные и подчинительные союзы; расставлять знаки препинания.

Уметь:

различать сочинительные и подчинительные союзы; расставлять знаки препинания.

Текущий контроль. Комплексный анализ текста.


ПР №8

101


Морфологический разбор союза

1

Урок изучения нового материала


Выполняют устный и письменный разбор союзов. Читают текст, словарный диктант.

Знать: порядок морфологического разбора союзов.

Уметь: выполнять морфологический разбор союзов; конструировать предложения по схемам.

Словарно - орфографическая работа.

ДМ № 6

102-103


Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.

2

Урок изучения нового материала//урок практикум.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило.Пишут объяснительный диктант, выполняют тествые задания , производят комплексный анализ текста.

Знать: правило слитного написания союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.

Уметь: отличать союзы от омонимичных наречий и местоимений с частицами и правильно их писать.

Объяснительный диктант.

Тест.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

104


Обобщающее повторение союзов и предлогов.

1

Урок обобщения знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют орфографический,морфологический разбор предлогов и союзов.Пишут объяснительный диктант и тест.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь применять правила на практике.

Объяснительный диктант.

Тест.

ДМ №7

105


Контрольная работа по теме «Предлоги и союзы».

1

Урок контроля знаний


Пишут диктант.


Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматическим заданием


106


Анализ контрольной работы по теме «Предлоги и союзы».

1

Урок коррекции знаний


Выполняют работу над ошибками.


Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматическом задании к нему.

Работа над ошибками


107


Частица как часть речи. Разряды частиц.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Производят мрфологический разбор частицы.Работают с таблицей. Работают с текстом.

Знать: понятие частица; функции частиц; разряды частиц.

Уметь: распознавать частицы и определять их роль.

Текущий контроль.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

108


Формообразующие частицы.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Распознают частицы разных разрядов.Выполняют тренировочные задания.

Знать: понятие формообразующие частицы, функции формообразующих частиц.

Уметь: распознавать формообразующие частицы, определять их роль.

Словарный диктант.

ПР №19

109-111


Смысловые частицы.

3

Урок изучения нового материала//уроки закрепления

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Распознают симысловые частицы.Пишут объяснительный диктант, тест..

Знать: понятие смысловые частицы.

Уметь: распознавать смысловые частицы и определять, какой оттенок значения они выражают; употреблять частицы в речи

Объяснительный диктант. Выборочный диктант.

Тест.

ПР № 20

112


Раздельное и дефисное написание частиц.

1

Урок изучения нового материала

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Усваивают правило, выполняют упражнения,составляют таблицу таблицей , пишут объяснительный диктант.

Знать: правила раздельного и дефисного написания частиц.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.

Комплексный анализ текста.

ДМ №8

113


Морфологический разбор частицы.

1

Урок изучения нов. материала


Знакомят ся с морфологическим разбором частиц. Выполняют письменные и устные разборы частиц.Выполняют комплексный анализ текста.


Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор частиц.

Комплексный анализ текста.

ДМ № 9

114-115


Отрицательные частицы НЕ и НИ.

2

Урок изучения нового материала//урок практикум.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут тест.

Знать: функции отрицательных частиц; правила употребления частиц НЕ и НИ; условия слитного и раздельного написания НЕ и НИ с разными частями речи и

Уметь использовать правила

Комплексный анализ текста.

Тест.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

116


Различение частицы НЕ и приставки НЕ-

1











Урок изучения нового материала//урок практикум.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут тест

Знать: функции отрицател. частиц; правила употребления частиц НЕ и НИ; условия слитного и раздельного написания НЕ и НИ с разными частями речи и

Уметь использовать правила

Комплексный анализ текста.

Тест.

ПР № 21

117


Различение частицы НЕ и приставки НЕ-

1

Урок изучения нового //урок -практикум.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют тренировочные задания, обозначая частину НЕ и приставку НЕ

Знать: условия слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи.

Уметь: различать частицу НЕ и приставку НЕ-

Комплексный анализ текста.

Тест.

ДМ № 10

118


Р.р.Сочинение-рассказ по данному сюжету.

1

Урок развития речи.







119


Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

1

Урок изучения нового

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют тренировочные задания, обозначая частицу НИ и приставку НИ

Знать: условия слитного и раздельного написания НИ с разными частями речи.

Уметь: различать частицу НИ, приставку НИ-, союз НИ-НИ.

Комплексный анализ текста.

Тест.

ДМ № 11

120


Различение частицы НИ-, приставки НИ-, союза НИ-НИ.

1

Урок практикум.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют тренировочные задания, обозначая частицу НИ , приставку НИ и союз НИ

Знать: частицу ни, приставку ни и союз ни-ни

Уметь: различать частицу НИ, приставку НИ-, союз НИ-НИ.

Комплексный анализ текста.

Тест.

ДМ № 12

121


Обобщающее повторение по теме «Частицы».

1

Урок повторения и обобщения знаний.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют тренировочные упражнения, пишут объяснительный диктант

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять изученные правила.

Объяснительный диктант.

Компьютерное тестирование

122


Контрольная работа по теме «Частица».

1

Урок контроля знаний


Пишут контрольный диктант.


Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматич. заданием


123


Анализ контрольной работы по теме «Частицы».

1

Урок коррекции знаний


Выполняют работу над ошибками.


Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматическом задании к нему.

Работа над ошибками



М Е Ж Д О М Е Т И Е (4 часа)

124


Междометие как часть речи.

1

Урок изучения нового

материала.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Определяют грамматические особенности междометий.Опознают междометия в тексте.


Уметь: отличать междометия от других частей речи; различать производные и непроизводные междометия.

Комплексный анализ текста.


Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7

125


Аттестационная работа по русскому языку за 2014 — 2015 учебный год.

1

Урок контроля знаний


Выполняют контрольную работу.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.



126


Дефис в междометиях.

1

Урок изучения нового

материала.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Изучают правило. Составляют диалог, рассказ, включая в них междометия.


Уметь: распознавать условия употребления дефиса в разных частях речи.

Словарно - орфографическая работа.

видеоурок

127-128


Знаки препинания при междометиях.

2

Урок изучения нового //урок -практикум.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Пишут объяснительный диктант



Объяснительный диктант.

Тест.

Интерактивная таблица

http ://interntturok.ru/ school /russian/7


П О В Т О Р Е Н И Е И С И С Т Е М А Т И З А Ц И Я И З У Ч Е Н Н О Г О В 5 – 7 К Л А С С А Х (8 часов)



129


Разделы науки о русском языке. Фонетика. Графика.Лексика и фразеология.

1


Урок повторения и обобщения знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют тренировочные упражнения

Знать: материал по теме урока, изученный в 5 – 7 классах.

Уметь: использовать полученные знания на практике.

Текущий контроль.

Электронный тренажер

130


Морфемика. Словообразование.Морфология.

1

Урок повторения и обобщения знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Работают с текстом.

Знать: материал по теме урока, изученный в 5 – 7 классах.

Уметь: использовать полученные знания на практике.

Текущий контроль.

Тест

Электронный тренажер

131


Синтаксис и пунктуация.

1

Урок повторения и обобщения знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют тренировочные упражнения

Знать: материал по теме урока, изученный в 5 – 7 классах.

Уметь: использовать полученные знания на практике.

Текущий контроль.

Тест

Электронный тренажер

132


Орфография и пунктуация.

1








Урок повторения и обобщения знаний

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание

Выполняют тренировочные упражнения

Знать: материал по теме урока, изученный в 5 – 7 классах.

Уметь: использовать полученные знания на практике.

Текущий контроль.

Тест

Электронный тренажер

133


Итоговый урок.

1

Урок подведения итогов за год.

Озвучивает тему, цели и задачи урока.

Напоминает уч-ся,как составить развернутый ответ по теме.

Организует самостоятельную работу уч-ся.

Комментирует домашнее задание


Знать: материал по теме урока, изученный в 5 – 7 классах.

Уметь: использовать полученные знания на практике.



134-136


Резервные уроки

3













Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДВ-374789
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх