Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого ("Школа России")
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку 2 класс к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого ("Школа России")

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя

«Средняя общеобразовательная школа № 31»


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

зам.директора по УВР директор ГБОУ СОШ № 31

____________/БукановаН.А.. / ___________ / Юрьева Г.А/

«___»______________2016г. «___»______________2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 2 -б класса

Срок реализации программы -1год (на 2016- 2017 учебный год)

Уровень - базовый_

Рабочая программа составлена на основе программы – Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : учебник в двух частях В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык, Москва «Просвещение» 2013; учебное издание КИМ Русский язык 2 класс Синякова В.А., Москва «ВАКО» 2016г.; Тренажёр по исправлению почерка Тарасова Л.Е . Тетрадь №1 .Москва 2016г.



Составитель: Рублева Т.В.

Учитель начальных классов

І категории

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №____ от «____» августа 2016 года




г.Севастополь

2016г.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности..

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Рабочая программа составлена на основе программы – Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : учебник в двух частях В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык, Москва «Просвещение» 2013; учебное издание КИМ Русский язык 2 класс Синякова В.А., Москва «ВАКО» 2016г.; Тренажёр по исправлению почерка Тарасова Л.Е . Тетрадь №1 .Москва 2016г.



планируемые Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, передачи информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов числам в настоящем и будущем времени.

Частица. Частица не, её значение.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание частицы не с глаголами;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.


Календарно-тематическое планирование русский язык 2 класс

урока

Тема урока

Дата проведения

Примечания


Тема 1: Наша речь (4 ч)



1.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь .



2.

Человек и его речь



3.

Диалог и монолог



4.

Наша речь. Проверка знаний




Тема 2: Текст (5 ч)



5.

Текст



6.

Тема и главная мысль текста



7.

Части текста



8.

Диктант «На даче».



9.

Работа над ошибками




Тема 3: Предложение (12 ч)



10.

Предложение



11.

Составление предложений из слов



12.

Контрольное списывание «Волга»



13.

Главные члены предложения



14.

Второстепенные члены предложения



15.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения



16.

Распространённые и нераспространенные предложения.



17.

Установление связи слов в предложении



18.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

И. С. Остроухова «Золотая осень»



19.

Анализ сочинений.



20.

Контрольный диктант «Пушок»



21.

Работа над ошибками




Тема 4: Слова, слова, слова... (22 ч)



22.

Лексическое значение слова



23.

Лексическое значение слова .



24.

Однозначные и многозначные слова



25.

Прямое и переносное значение многозначных слов



26.

Синонимы



27.

Антонимы



28.

Распознавание среди пар слов синонимов и антонимов



29.

Контрольный диктант «Осенний лес».



30.

Работа над ошибками



31.

Родственные слова



32.

Родственные слова



33.

Корень слова. Однокоренные слова .



34.

Корень слова. Однокоренные слова



35.

Какие бывают слоги?



36

Ударный слог



37

Ударный слог



38

Перенос слова с одной строки на другую



39

Перенос слова с одной строки на другую



40

Обучающее сочинение по серии картинок.



41

Проверочная работа по теме «Слово».



42

Контрольный диктант «Зимой в лесу».



43

Работа над ошибками .




Тема 5: Звуки и буквы (34 ч)



44

Звуки и бук



45

Как мы используем алфавит



46

Как мы используем алфавит



47

Заглавная буква в словах



48

Гласные звуки



49

Контрольный диктант «Друзья».



50

Работа над ошибками



51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне



52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне



53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне



54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне



55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне



56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне



57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне



58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне



59

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство.»



60

Диктант « В роще». Проверочная работа.



61

Работа над ошибками



62

Согласные звуки



63

Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком [й’]



64

Мягкий согласный звук [й’] и буква Й



65

Слова с удвоенными согласными



66

Развитие речи. Составление рассказа по картине А.С.Степанова «Лоси».



67

Наши проекты. «И в шутку и всерьёз»



68

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме буквами



69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения



70

Обозначение мягкости согласного звука на письме



71

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными.



72

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными



73

Контрольный диктант



74

Проверочная работа по теме «Согласные буквы и звуки».



75

Работа над ошибками



76

Наши проекты. Пишем письмо



77

Звуки и буквы




Тема 6: Правописание сочетаний с шипящими звуками (29 ч)



78

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.



79

Развитие речи. Обучающее изложение



80

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»



81

Контрольный диктант



82

Закрепление знаний. Работа над ошибками



83

Наши проекты. Рифма



84

Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу



85

Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу



86

Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу. Проверь себя.



87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих



88

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих



89

Проверка парных согласных в корне слова



90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных



91

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста



92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова



93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова



94

В Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова



95

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.



96

Проверка знаний.



97

Диктант «Зяблик».



98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.



99

Правописание слов с разделительным мягким знаком .



100

Правописание слов с разделительным мягким знаком .



101

Правописание слов с разделительным мягким знаком .



102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала



103

Контрольное списывание «Кораблик»



104

Обучающее сочинение «Зимние забавы»



105

Проверка знаний



106

Обобщение изученного материала




Тема 7:Части речи (47 ч.)



107

Части речи



108

Части речи



109

Имя существительное.



110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные



111

Собственные и нарицательные имена существительные, их правописание



112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.



113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.



114

Заглавная буква в написании кличек животных.

Развитие речи.



115

Заглавная буква в географических названия.



116

Обучающее изложение



117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.



118

Контрольный диктант



119

Работа над ошибками



120

Единственное и множественное число имён существительных



121

Единственное и множественное число имён существительных



122

Единственное и множественное число имён существительных



123

Обучающее изложение



124

Проверка знаний



125

Контрольный диктант



126

Работа над ошибками



127

Что такое глагол?



128

Что такое глагол?



129

Что такое глагол? Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».



130

Единственное и множественное число глаголов



131

Единственное и множественное число глаголов



132

Правописание частицы не с глаголами



133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глаголы»



134

Что такое текст- повествование?



135

Проверка знаний по теме «Глагол»



136

Что такое имя прилагательное?



137

Связь имени прилагательного с именем существительным



138

Прилагательные, близкие и противоположные по значению



139

Единственное и множественное число имён прилагательных



140

Что такое текст-описание?



141

Проверка знаний



142

Общее понятие о предлоге



143

Раздельное написание предлогов со словами



144

Восстановление предложений



145

Проверка знаний



146

Диктант



147

Работа над ошибками.



148

Местоимение как часть речи



149

Местоимение как часть речи



150

Текст- рассуждение



151

Проверка знаний



152

Контрольный диктант



153

Работа над ошибками




Тема 8: Повторение (17 ч.)



154

Повторение по теме «Текст»



155

Сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»



156

Повторение по теме: «Предложение»



157

Повторение по теме : «Предложение»



158

Повторение по теме «Слово и его значение»



159

Повторение по теме «Части речи»



160

Повторение по теме «Части речи»



161

Повторение по теме «Звуки и буквы».



162

Повторение по теме :«Правила правописания»



163

Контрольное списывание



164

Мягкий знак



165

Обобщение знаний об изученных правилах правописания



166

Сочинение по картине



167

Контрольный диктант



168

Работа над ошибками



169

Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка



170

Резервный урок.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-221371

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"