Рабочая программа по русскому языку 3 класс к УМК "Перспектива" Л. Ф. Климанова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 3 класс. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

№ п/п	Раздел, тема урока	Количество часов	Тип урока	Универсальные учебные действия (УУД)			Вид контроля	Дата
				предметные	метапредметные	личностные		план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Мир общения. Повторяем – узнаём новое (16 ч) Собеседники. Диалог. Знакомство.	1	открытие нового знания (ОНЗ)	обобщать знания об основных функциях общения	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей; строят речевое высказывание в устной и письменной форме; включаются в обсуждение творческого и поискового характера; сравнивают тексты, предложения; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепочки,  рассуждения; определяют типы предложений по цели высказывания и по интонации; выделяют общие признаки текста; определяют тему, главную мысль текста; определяют типы текстов: текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование; знакомятся с основными языковыми единицами, их особенностями; работают по алгоритму написания слов с проверяемым написанием; соблюдают пунктуационные и орфоэпические нормы русского языка Коммуникативные: умеют общаться, строить монологическое высказывание; проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения	положительно относиться к предмету «Русский язык»; имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	фронтальный опрос (ФО)
2	Собеседники. Диалог.	1	ОНЗ	формировать умения вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления			индивидуальный опрос(ИО)
3	Собеседники. Диалог.	1	комплексное применение знаний и умений (КПЗ)	определять признаки и типы текстов; распознавать признаки предложений, типы предложений по интонации и цели высказывания			ФО
4	Собеседники. Диалог.	1	КПЗ	определять разницу между диалогом и спором; определять, что вежливость – одна из необходимых черт поведения и характера человека			ФО
5	Культура устной и письменной речи.	1	КПЗ	распознавать два вида речи: устную и письменную			ФО
6	Культура устной и письменной речи.	1	ОНЗ	делить текст на части и составлять к нему план			ФО
7	Культура устной и письменной речи.	1	КПЗ	распознавать научный и художественный тексты			индивидуальные задания
8	Текст.	1	ОНЗ	отличать текст как тематическое и смыловое единство от набора предложений, записанных как текст			ФО
9	Текст.		КПЗ				ФО
10	Текст.	1	КПЗ	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: включаются в обсуждение проблем творческого и поискового характера; выделяют общие признаки текста; строят логические цепочки рассуждений Коммуникативные: умеют общаться, строить монологическое высказывание; проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения	положительно относиться к предмету «Русский язык»; имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	ФО
11	Текст.	1	КПЗ				ФО
12	Текст.	1	КПЗ				ИО
13	Входная контрольная работа.	1	контрол ь				входная контрольная работа
14	Текст.	1	КПЗ
15	Поверочная работа № 1 по теме «Текст»	1	контроль				проверочная работа № 1
16	Работа над ошибками. Текст.	1	КПЗ
17	Язык – главный помощник в общении (39 ч) Язык – главный помощник в общении	1	ОНЗ	определять причины возникновения трудностей в письменной речи	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: ориентируются в учебнике; рассказывают о гласных и согласных по опорам; определяют открытые и закрытые слоги, находят ответы на вопросы в учебном тексте; различают гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие; классифицируют гласные и согласные звуки по наглядно-образной схеме Звукограда; классифицирует согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные); делят слова на части для переноса:; находят известные орфограммы в текстах; формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Коммуникативные: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывают разные мнения, стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»	ФО
18	Звуки и буквы.	1	ОНЗ	определять закрытые и открытые слоги			ФО
19	Звуки и буквы.	1	КПЗ	определять закрытые и открытые слоги			ФО
20 - 21	Слог, ударение.	2	КПЗ	видеть роль ударения в распознавании значения слова			ФО
22	Девять правил орфографии.	1	КПЗ	находить известные орфограммы в текстах			ФО
23	Прописная буква в именах собственных.	1	КПЗ	находить известные орфограммы в текстах			ФО
24	Буква безударных гласных.	1	КПЗ	находить проверяемые безударные гласные в словах			ФО
25	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова	2	КПЗ	сравнивать алгоритм работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в учебном тексте; находят известные орфограммы в текстах; формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умеют писать слова с непроизносимыми согласными, слова с разделительным твёрдым и мягким знаком, с удвоенными согласными Коммуникативные: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывают разные мнения, стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»	ФО
26	Проверяемые и непроверяемые парные по глухости  - звонкости согласные в корне слова	2	КПЗ	писать слова с парными (по звонкости-глухости) на конце слова или перед другими парными согласными			ФО
27	Непроизносимые согласные.	1	КПЗ	писать слова с непроизносимыми согласными			ФО
28	Непроизносимые согласные.	1	КПЗ	писать слова с непроизносимыми согласными			ФО
29	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.	1	КПЗ	писать слова с разделительным твёрдым и мягким знаком			ФО
30	Удвоенные согласные.	1	КПЗ	писать слова с удвоенными согласными			индивидуальные задания
31	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.	1	КПЗ	писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: в результате совместной деятельности класса и учителя формулируют выводы; составляют несложные монологические высказывания; выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умеют писать слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн; объясняют, почему эти написания являются традиционными Коммуникативные: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывают разные мнения, стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»	индивидуальные задания
32	Перенос слов.	1	КПЗ	делить слова на части для переноса и применять правила переноса слов; выбирать варианты переноса слов			составление рассказов по картинке
33	Проверочная работа № 2 по теме: «Звуки, буквы, слог, ударение»	1	контроль	писать слова с изученными орфограммами, делить слова на слоги, выбирать варианты переноса слов			проверочная работа № 2
34	Что рассказало слово	1	ОНЗ	делать выводы о значении слова, уместности жестов в речевом общении			ФО
35	Что рассказало слово.	1	ОНЗ	делать выводы о структуре слова, его звуко-буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях	Регулятивные: с помощью учителя ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника; устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепочки рассуждений; делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи Коммуникативные: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывают разные мнения, стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении; связывая успехи с усилиями, трудолюбием	ФО
36-37	Что рассказало слово.	1	КПЗ	делать выводы о лексическом значении,  роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях			индивидуальная работа
38	Контрольная работа за 1 четверть.	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			контрольная работа
39	Что рассказало слово.	2	КПЗ	делать выводы о лексическом значении,  роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях			ФО
40	Синонимы.	1	КПЗ	подбирать синонимы к словам и словосочетаниям; группировать их по сфере употребления в речи			ФО
41	Синонимы.	1	КПЗ	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом			ИО
42	Антонимы.	1	КПЗ	подбирать антонимы к словам разных частей речи; использовать их в речи			ФО
43	Контрольный диктант.	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом			диктант
44	Омонимы. Многозначные слова. Слово и его значение.	1	КПЗ	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом			ФО
45	Многозначные слова. Слово и его значение.	1	повторение	определять значение многозначных слов в контексте; находить отличия между	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, адекватно воспринимают оценку учителя и своих товарищей Познавательные: ориентируются в учебнике; находят ответы в учебном тексте; формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложение и от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложений; знакомятся с однородными членами предложений Коммуникативные: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролируют действия партнёра; строят понятные для партнёра высказывания; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывают разные мнения, стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	выполняют задания поискового и творческого характера; проявляют любознательность; имеют желание учиться; работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования	ФО
46	Словосочетание.	1	ОНЗ	находить в предложениях словосочетания; составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях			фронтальная работа
47	Словосочетание.	1	КПЗ	составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях			индивидуальные задания
48	Предложение.	1	КПЗ	отличать предложения от словосочетаний и слов; находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их моделям			индивидуальные задания
49 - 50	Главные члены предложения.	2	ОНЗ				ФО
51	Главные члены предложения.	1	КПЗ				ИО
52	Списывание № 1 по теме: «Предложение».	1	контроль				списывание
53	Предложения с однородными членами	1	ОНЗ	находить в предложении однородные члены; ставить знаки препинания			ФО
54	Предложения с однородными членами	1	ОНЗ	находить предложение с однородными членами предложения			ФО
55	Контрольный диктант.	1	контроль				диктант
56	Состав слова (18 ч) Состав слова. Корень.	1	ОНЗ	находить в словах приставку, корень, суффикс; образовывать однокоренные слова	Регулятивные: ставят учебную задачу, планируют свои действия с учётом поставленной задачи и условиями её реализации Познавательные: находят в словах суффикс, окончание и основу; называют части слова, образуют новые слова при помощи суффиксов; объясняют роль окончания для связи слов в предложении или словосочетании Коммуникативные: умеют общаться; отстаивают свою точку зрения; проявляют творческую активность в процессе сотрудничества	выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности оценивают свою любознательность	ФО
57 - 58	Корень.	2	КПЗ	находить в словах корень, фонетически чередующиеся согласные звуки в корне слова			ИО
59 - 60	Корневые орфограммы.	1	КПЗ	находить в словах корень, проводить наблюдения за сложными словами			выполнение задание по карточкам
61	Письменные ответы на вопросы по содержанию текста	1	развитие речи	пересказывать содержание текста с опорой на вопросы (в письменной форме)			ИО
62	Приставка.	1	КПЗ	находить в слове приставки; определять значение приставок в некоторых словах; находить различие в написании приставок и предлогов			ФО
63 -64	Приставка.	2	КПЗ				ФО
65	Суффикс.	1	КПЗ	находить в словах суффиксы, определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям			индивидуальные задания
66	Суффикс.	1	КПЗ				ФО
67 - 68	Окончание и основа.	2	КПЗ	находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах; находить нулевое окончание			письменное задание
69	Как образуются слова.	2	ОНЗ	объяснять, как образовано слово; образовывать новые слова при помощи приставок и суффиксов; морфемный состав слова			ФО
70	Проверочная работа № 3 по теме: «Состав слова»	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			проверочная работа № 3
71	Аттестационная работа за 1 полугодие.	1	контроль				аттестационная работа
72	Части речи (87  ч) Части речи.	1	КПЗ	представлять части речи как группы слов, каждая из которых состоит на основе общности вопросов и значений; различать самостоятельные и служебные части речи	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: различают имена существительные, имена прилагательные и глаголы, самостоятельные и служебные части речи Коммуникативные: применяют простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивают своё умение это делать	имеют желание учиться; работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»	ФО
73 - 74	Части речи.	2	КПЗ				ИО
75	Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.	1	развитие речи	пересказывать содержание текста с опорой на вопросы (в письменной форме)			ИО
76	Проверочная работа по теме: «Части речи».	1	контроль				проверочная работа № 4
77	Имя существительное.	1	КПЗ	различать бытовое и грамматическое понимания предмета; составлять предложения из однородных слов, относящихся к разным частям речи	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий Познавательные: формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; находят отличия в орфографическом оформлении имён собственных и нарицательных; различают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; обогащают словарный запас; связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка; знакомятся с числом имён существительных; различают имена существительные единственного и множественного числа; исследуют связь имени существительного в предложении с разными частями речи; составляют устный рассказ-повествование на определённую тему текста; выстраивают логическую цепочку рассуждений Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки	понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	ФО
78	Собственные и нарицательные имена существительные	1	КПЗ	различать смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных			ФО
79	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	КПЗ	различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; классифицировать одушевлённые имена существительные по группам			ИО
80	Контрольный диктант.	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			диктант
81	Число имён существительных.	1	ОНЗ	различать имена существительные единственного и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам	Регулятивные: ставят учебную задачу, составляют план и последовательность  действий, необходимых для достижения конечных целей Познавательные: связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка; знакомятся с числом имён существительных; находят окончания при изменении имён существительных по числам Коммуникативные: высказывают свою точку зрения; умеют работать в паре	понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	ФО
82	Число имён существительных. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.	1	развитие речи	различать имена существительные, не изменяющиеся по числам			ФО
83	Проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное».	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			проверочная работа № 5
84	Род имён существительных.	1	ОНЗ	определять род имён существительных; исследовать связь имени существительного в предложении с разными частями речи			ФО
85	Род имён существительных.	1	ОНЗ	определять род имён существительных			ФО
86	Род имён существительных.	1	ОНЗ	анализировать трудные случаи в определении рода имён существительных			ФО
87	Сочинение – описание с использованием приёма олицетворения.	1	КПЗ				сочинение-описание
88	Род имён существительных.	1	ОНЗ				ФО
89	Обучающее изложение.	1	развитие речи	определять тему текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана			изложение
90	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.	1	ОНЗ	обосновывать написание слов с мягким знаком после шипящих на конце имён существительных женского рода; определять новую функцию мягкого знака - грамматическую	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: обосновывают написание слов с мягким знаком после шипящих на конце имён существительных женского рода; определяют новую функцию мягкого знака – грамматическую; знакомятся с понятиями «склонение» и «падеж», с алгоритмом определения падежа, со словами-помощниками при определении падежей Коммуникативные: умеют общаться, строить монологические высказывания; проявляют творческую активность в процессе сотрудничества	имеют желание учиться; работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования	ФО
91	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.	1	ОНЗ				ИО
92	Контрольный диктант.	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			диктант
93	Изменение имён существительных по падежам	1	ОНЗ	изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного по алгоритму			ФО
94	Изменение имён существительных по падежам.	1	ОНЗ	называть падежи имён существительных	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата Познавательные: называют падежи имён существительных, различают роль имени существительного в именительном и винительном падежах в предложении; делают разбор имени существительного как части речи; записывают тексты по памяти; исследуют связь имени существительного в предложении с разными частями речи; выстраивают логическую цепочку рассуждений Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе; сотрудничают в совместном решении проблемы	имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования	ФО
95	Изменение имён существительных по падежам.	1	ОНЗ	изменять имена существительные по падежам, находить имена существительные в именительном падеже			ИО
96	Списывание № 2 по теме: «Имя существительное».	1	контроль				списывание
				применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению
97	Именительный падеж.	1	ОНЗ	находить имена существительные в дательном падеже; подписывать конверт письма адресату в дательном падеже	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата Познавательные: различают роль имени существительного в именительном и винительном падежах в предложении; делают разбор имени существительного как части речи; записывают тексты по памяти; исследуют связь имени существительного с разными частями речи4 выстраивают логическую цепочку рассуждений Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе; сотрудничают в совместном решении проблемы	имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования	ФО
98	Родительный падеж.	1	ОНЗ				ФО
99	Дательный падеж.	1	ОНЗ				ФО
100	Винительный падеж.	1	ОНЗ	находить имена существительные в винительном падеже; различать в предложении имена существительные в именительном и винительном падежах			ФО
101	Творительный падеж.	1	ОНЗ	находить имена существительные в творительном падеже; различать окончания имён существительных в творительном падеже			ФО
102	Предложный падеж.	1	ОНЗ	находить имена существительные в предложном падеже; писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже			ФО
103	Изменение имён существительных по падежам (склонение).	1	КПЗ	определять падеж имён существительных; составлять словосочетания с именами существительными в разных падежах; правильно употреблять предлоги			ФО
104	Проверочная работа № 6 по теме: «Имя существительное».	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			проверочная работа № 6
105	Имя существительное.	1	КПЗ	определять падеж имён существительных			ИО
106 - 107	Как разобрать имя существительное.	2	КПЗ	делать разбор имени существительного как части речи			индивидуальная работа по карточкам
108	Контрольный диктант.	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			диктант
109	Работа над ошибками. Повторение.	1	повторение				ФО, ИО
110	Местоимение	1	ОНЗ	наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать местоимение как часть речи и распознавать его в речи; употреблять местоимение вместо существительного	Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: знакомятся с функцией местоимений в речи, с формами местоимений; учатся грамотно использовать местоимения в речи; видят и исправляют ошибки в употреблении форм местоимений Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)	проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения	ФО
111	Местоимение	1	ОНЗ				ФО
112	Местоимение	1	ОНЗ				ИО
113	Глагол.	1	КПЗ	наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: актуализируют знания о глаголе как части речи; расширяют представление о значении глагола; знакомятся с группами глаголов по значению; распознают глаголы в речи; объясняют значение многозначных глаголов; находят в поэтическом тексте олицетворение и сравнение; выполняют морфологический, фонетический и синтаксический разборы; списывают тексты с орфографическим проговариванием; развивают речь при создании распространённых предложений из нераспространённых; обращают внимание на написание безударных окончаний глаголов в будущем времени; знакомятся с суффиксами глаголов в неопределённой форме Коммуникативные: учитывают разные мнения, стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	ФО
114	Глагол	1	КПЗ				ФО
115	Глагол	1	КПЗ				ФО
116	Изменение глаголов по временам.	1	ОНЗ	определять грамматический признак глагола – время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы по временам			ФО
117	Изменение глаголов по временам.	1	ОНЗ				ФО
118	Изменение глаголов по временам.	1	ОНЗ				ФО
119	Обучающее изложение.	1	развитие речи	пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; составлять план текста			изложение
120	Глаголы настоящего времени.	1	ОНЗ	изменять глаголы настоящего времени по вопросам			ФО
121	Глаголы прошедшего времени.	1	ОНЗ	распознавать глаголы прошедшего времени; изменять глаголы прошедшего времени			ФО
122	Глаголы прошедшего времени.	1	ОНЗ				ФО
123	Глаголы будущего времени.	1	ОНЗ	образовывать глаголы будущего времени; наблюдать, анализировать языковые явления; изменять глаголы будущего времени			ИО
124	Глаголы будущего времени.	1	ОНЗ				ФО
125	Неопределённая форма глагола.	1	ОНЗ	распознавать в речи глаголы неопределённой формы и образовывать неопределённую форму	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: распознают глаголы в речи; изменяют глаголы по времена, числам и по родам в прошедшем времени; составляют устный рассказ-повествование на определённую тему; списывают текст с орфографическим проговариванием: знакомятся с особенностями образования форм глаголов будущего времени: будущее простое и будущее сложное время Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	ФО
126	Неопределённая форма глагола.	1	ОНЗ				ФО
127	Неопределённая форма глагола.	1	ОНЗ				ФО
128 - 129	Закрепление. Изменение глаголов по временам. Закрепление. Неопределённая форма глагола.	2	обобщение	определять грамматический признак глагола – время; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм			ИО
130	Контрольная работа за 3 четверть.	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			контрольная работа
131	Изменение глаголов по числам.	1	ОНЗ	изменять глаголы по числам; наблюдать за ролью окончаний при изменении глаголов по числам			ФО
132	Изменение глаголов по числам.	1	ОНЗ				ФО
133	Обучающее изложение	1	развитие речи	пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; составлять план текста			изложение
134	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.	1	ОНЗ	изменять глаголы прошедшего времени по ролям; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления	Регулятивные: умеют принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средство её осуществления Познавательные: наблюдают за грамматическим значением глаголов в неопределённой форме совершенного и несовершенного вида; согласовывают имена существительные и глаголы при составление предложений; характеризуют глагол как часть речи; делают разбор глагола как части речи Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию	формируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; понимают значимость позитивного стиля общения	ФО
135	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.	1	ОНЗ	определять род глаголов в прошедшем времени			ФО
136	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.	1	ОНЗ				ФО
137	Сочинение.	1	развитие речи	пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; составлять план текста			сочинение
138	Не с глаголами.	1	ОНЗ	употреблять частицу не с глаголами; находить новую орфограмму в тексте; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правило правописания			ФО
139 - 140	Не с глаголами.	2	ОНЗ				ФО
141	Глагол.	1	обобщение	характеризовать глагол как часть речи; делать разбор глагола как части речи			ФО
142	Глагол.	1	обобщение				ФО
143	Проверочная работа № 7.	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			проверочная работа № 7
144	Имя прилагательное.	1	КПЗ	осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать в окружающем мире имена прилагательные	Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам/ неуспехам Познавательные: актуализируют знания о прилагательном как части речи; группируют имена прилагательные по значению; развивают речь при составлении текстов-описаний; обогащают речь образными выражениями, эпитетами; показывают роль синонимов и антонимов в речи; определяют грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно-речевые действия,  направленные на учёт позиции собеседника; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа)	имеют желание учиться; работают коллективно;  осознают необходимость самосовершенствования	ФО
145	Имя прилагательное.	1	КПЗ	использовать имена прилагательные для описания предметов; классифицировать имена прилагательные			ФО
146	Имя прилагательное.	1	КПЗ				ФО
147	Имя прилагательное.	1	КПЗ	определять по суффиксу прилагательных оттенки значений; подбирать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению			ФО
148	Имя прилагательное.	1	КПЗ				ИО
149	Контрольный диктант.	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			диктант
150	Изменение имён прилагательных по родам и числам.	1	ОНЗ	определять род и число имени прилагательного, окончание имени прилагательного по вопросу; ставить вопрос от существительного к прилагательному	Регулятивные: объективно относятся к своим относятся к своим успехам/ неуспехам; осознают, что они зависят от трудолюбия Познавательные: определяют род и число имени прилагательного; определяют грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного; пишут тексты под диктовку Коммуникативные: учитывают разные мнения и позиции собеседника; стремятся к координации действий в сотрудничестве	имеют желание учиться; работают коллективно;  осознают необходимость самосовершенствования	ФО
151	Изменение имён прилагательных по родам и числам.	1	ОНЗ				ФО
152	Изменение имён прилагательных по  числам.	1	ОНЗ	определять род, число и падеж имени прилагательного, окончание имени прилагательного по вопросу			ФО
153	Изменение имён прилагательных по  числам.	1	ОНЗ				ИО
154	Изменение имён прилагательных по родам,  числам и падежам.	1	ОНЗ		Регулятивные: объективно относятся к своим успехам/ неуспехам; осознают, что они зависят от трудолюбия Познавательные: определяют род, число и падеж имени прилагательного; развивают речь пр составлении алгоритма определения падежа; знакомятся с алгоритмом проверки безударных окончаний имён прилагательных мужского рода; разбирают имя прилагательное как часть речи Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		индивидуальная работа по карточкам
155	Изменение имён прилагательных по родам,  числам и падежам.	1	КПЗ	писать безударное окончание имени прилагательного; сопоставлять произношение и написание слов; образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов			ИО
156	Изменение имён прилагательных по родам,  числам и падежам.	1	КПЗ		Регулятивные: объективно относятся к своим успехам/ неуспехам; осознают, что они зависят от трудолюбия Познавательные: определяют род, число и падеж имени прилагательного; развивают речь пр составлении алгоритма определения падежа; знакомятся с алгоритмом проверки безударных окончаний имён прилагательных мужского рода; разбирают имя прилагательное как часть речи Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		ИО
157	Изменение имён прилагательных по родам,  числам и падежам.	1					ФО
158	Проверочная работа № 8 по теме: «Имя прилагательное».	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			проверочная работа № 8
159	Контрольный диктант.	1	контроль				диктант
160	Работа над ошибками. Имя прилагательное.	1	обобщение	делать разбор имени прилагательного как части речи; соблюдать нормы русского и родного литературного языка в речи при согласовании прилагательных с существительными в роде (трудные случаи)			ИО
161	Повторение (10 ч) Слово. Предложение. Текст.	1	КПЗ	отличать текст от набора предложений; определять тему и главную мысль текста, озаглавливать текст; самостоятельно восстанавливать деформированный текст; распределять слова по группам	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: систематизируют знания о языковых единицах, о признаках текста и типах текстов, о видах предложений; распределяют слова на группы с обобщённым значением; развивают речь при написании научных текстов; пишут тексты под диктовку, устанавливают в словах изученные орфограммы; выполняют изученные виды грамматических разборов; закрепляют знания о правилах правописания; учатся выполнять задания на применение знаний при решении нестандартных заданий Коммуникативные: учитывают разные мнения, стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	применяют изученные способы действий для выполнения заданий в типовых и поисковых ситуациях; контролируют правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявляют причину ошибки и корректируют её, оценивают свою работу	ИО
162	Слово. Предложение. Текст.	1	повторение				ФО
163	Аттестационная работа за 2 полугодие.	1	контроль	применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по их исправлению			аттестационная работа
164	Повторение.	1	повторение
165	Правила правописания.	1	повторение	осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; выполнять задания творческого и поискового характера			ФО
166	«По океану речи».	1	игра-обобщение				ФО
167	Правила правописания.	1	повторение				ФО
168	Повторение изученного за год.	1	повторение				ФО
169 - 170	Повторение изученного за год.	2	повторение				ИО