|
№
урока
|
Тема
урока
|
Планируемые
(прогнозируемые) личностные, метапредметные результаты
|
Виды
самостоятельной работы, направленные на формирование УУД. Вид контроля
достижения метапредметных и предметных результатов.
|
Дата
|
Коррект.
|
|
5в
|
5г
|
5б
|
|
|
Язык
и общение (2+1)
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Читаем учебник. Слушаем
на уроке.
|
П: знать структуру учебника, приёмы работы с книгой; особенности ознакомительного и
изучающего чтения
М: Использовать виды чтения (ознакомительное
и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск
информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ;
Л: Анализировать себя как слушателя
|
Чтение текста, анализ его
структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах
(сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).
|
02.09
|
02.09
|
02.09
|
|
|
2
|
Язык
и человек. Общение устное и письменное.
|
П: Осознать роль родного языка в жизни
человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и
письменной речи;
М: Адекватно воспринимать на слух
информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста;
Л: Осознавать эстетическую ценность русского
языка; осознавать необходимость владения русским языком
|
Анализ
устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения;
анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание
наизусть, выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми.
|
03.09
|
03.09
|
04.09
|
|
|
3
|
Стили речи
|
П: Иметь общее понятие о стилях речи и их
характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю
речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в
научный
М: Извлекать фактуальную информацию из текстов
упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных
учебниках; преобразовывать текстовую информацию;
Л: Стремление к речевому совершенствованию
|
Работа с текстом по
определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов
с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.
|
04.09
|
04.09
|
05.09
|
|
|
|
Вспоминаем,
повторяем, изучаем (18 + 6 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Звуки
и буквы. Произношение и правописание.
|
П: Знать о соотношении произношения и
правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил
уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при
несовпадении с произношения и правописания;
М: Строить рассуждение, аргументировать своё
мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих
теоретические сведения;
Л: Стремление к речевому совершенствованию
|
Работа
с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.
|
07.09
|
07.09
|
07.09
|
|
|
5
|
Орфограмма.
|
П: Усвоить понятие орфограммы как написания
по орфографическим правилам и по традиции; находить орфограммы-гласные и
орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить
орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим
словарём
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности
|
Выполнение
упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение
морфем в словах.
|
08.09
|
08.09
|
08.09
|
|
|
6
|
Правописание
безударных гласных в корне слова.
|
П: Знать способы проверки написания
безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне
слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными
гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения;
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности
|
Выполнение упражнений,
отрабатывающих данное правило; диктант.
|
09.09
|
09.09
|
09.09
|
|
|
7
|
Правописание
проверяемых согласных в корне слова
|
П: Знать способы проверки написания согласных
букв в корне слова; знать о непроверяемых согласных в корне слова; правильно
писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова;
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим
словарём
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности
|
Выполнение упражнений,
отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.
|
10.09
|
10.09
|
11.09
|
|
|
8
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне слова
|
П: Знать способы проверки написания
непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с
непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия
выбора правильных написаний;
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим
словарём
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности
|
Выполнение упражнений,
отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего
содержание.
|
11.09
|
11.09
|
12.09
|
|
|
9
|
Буквы
и, у, а после шипящих
|
П: Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и
слова-исключения; графически
обозначать условия выбора правильных написаний;
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения;
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности;
|
Выполнение упражнений,
отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют
предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём
|
14.09
|
14.09
|
14.09
|
|
|
10
|
Разделительные
ъ и ь
|
П: Знать правило употребления разделительных ъ и ь; уметь
правильно употреблять на письме
разделительные ъ и ь; графически
обозначать условия выбора
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила;
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности
|
Выполнение упражнений,
отрабатывающих данное правило;
|
15.09
|
15.09
|
15.09
|
|
|
11
|
Раздельное
написание предлогов с другими словами
|
П: Правильно писать словарные слова; усвоить
понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной
речи предлогов и приставок по звучанию; находить орфограмму-пробел;
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим
словарём;
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности;
|
Выполнение упражнений,
отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и
орфограмм-пробелов
|
16.09
|
16.09
|
16.09
|
|
|
12
|
Входящий
мониторинг
|
П: Проверка степени усвоения
пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных
навыков
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Диктант/тест.
|
17.09
|
17.09
|
18.09
|
|
|
13
|
Р.Р. Что мы знаем
о тексте
|
П: Знать признаки текста; анализировать и
отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности;
составлять текст из разрозненных предложений.
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения;
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения
исходного текста
|
Выполнение упражнений,
направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.
|
18.09
|
18.09
|
19.09
|
|
|
14
|
Р.Р. Что мы знаем
о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребницкому).
|
П: Знать признаки текста; анализировать и
отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности;
составлять текст из разрозненных предложений;
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения;
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения
исходного текста
|
Выполнение упражнений,
направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение.
|
21.09
|
21.09
|
21.09
|
|
|
15
|
Части
речи.
|
П: Знать, на какие вопросы отвечают и что
обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как
неизменяемую часть речи; определять тему и основную мысль текста
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть
приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную
информацию в текстовую;
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности; интерес к созданию собственных текстов.
|
Выполнение упражнений:
характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи;
лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.
|
22.09
|
22.09
|
22.09
|
|
|
16
|
Глагол.
|
П: Определять морфологические признаки
глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих; определять
тему и основную мысль текста
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть
приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную
информацию в текстовую;
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности;
|
Составление предложений
по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении;
ставят глаголы в неопределённую форму.
|
23.09
|
23.09
|
23.09
|
|
|
17
|
-Тся
и –ться в глаголах.
|
П: Знать способ определения -тся и –ться в глаголах;
находить орфограмму -тся и –ться в глаголах;
пользоваться способом определения написания -тся и –ться в глаголах;
составлять предложения с указанными глаголами
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое
правило
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ
содержания пословиц из упражнений)
|
Составление
предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в
упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.
|
24.09
|
24.09
|
25.09
|
|
|
18
|
Р.Р. Тема текста.
|
П: Определять самую широкую тему из ряда
предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту;
анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему
М: Оценивать чужую письменную речь;
высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст,
соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли;
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
осознание и определение своих эмоций;
|
Выполнение упражнений:
анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта
|
25.09
|
25.09
|
26.09
|
|
|
19
|
Личные
окончания глаголов.
|
П: Знать личные окончания глаголов 1 и 2
спряжения; выделять личные окончания глаголов составлять
предложения с указанными глаголами
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое
правило
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности
|
Работа с таблицей; работа
с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение
написания не с глаголами.
|
28.09
|
28.09
|
28.09
|
|
|
20
|
Личные
окончания глаголов. Не с глаголами.
|
П: Знать о раздельном и слитном написании не с
глаголами; ; писать раздельно не с глаголами.
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое
правило
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности
|
Работа с таблицей; работа
с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение
написания не с глаголами.
|
29.09
|
29.09
|
29.09
|
|
|
21
|
Имя
существительное
|
П: Знать морфологические признаки имени
существительного; графически обозначать условия выбора правильных написаний
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
соблюдать орфографическое правило
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
|
Анализ таблиц, выполнение
упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»
|
30.09
|
30.09
|
30.09
|
|
|
22
|
Имя
прилагательное
|
П: Знать морфологические признаки имен
прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании
прилагательных с именами существительными; знать способ определения
правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу);
графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать
текст; определять его стиль;
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом
замысла
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
|
Составление предложений с
именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными,
выделение в них окончаний, их анализ.
|
01.10
|
01.10
|
02.10
|
|
|
23
|
Р.Р. Подготовка к
сочинению по картине.
|
П: Озаглавливать текст; определять его стиль;
составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных
М: способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или
письменный текст,
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому совершенствованию
|
Работа с репродукцией
картины.
|
02.10
|
02.10
|
03.10
|
|
|
24
|
Р.Р. Описание
картины А.Пластова «Летом».
|
П: знать структуру текста
типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании
изображенного на жанровой картине в устной или письменной форме.
М: способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать устный или
письменный текст,
Л: интерес к
созданию собственных текстов; достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.
|
Сочинение.
|
05.10
|
05.10
|
05.10
|
|
|
25
|
Местоимение
|
П: Знать о личных местоимениях, их склонении;
о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении
личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в
тексте;
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения
художественного текста; Л: Понимание роли русского языка в развитии моральных
качеств личности
|
Работа с текстом:
выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.
|
06.10
|
06.10
|
06.10
|
|
|
26
|
Р.Р.
Основная мысль текста
|
П: Знать о теме и основной мысли текста; о
способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста;
находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста;
М: Оценивать чужую письменную речь;
высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и
систематизации материала на заданную тему;
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса при
создании текста сочинения в письменной форме.
|
Анализ заметки и
замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему,
иллюстрации к нему. Контрольный опрос.
|
07.10
|
07.10
|
07.10
|
|
|
27
|
Контрольный
диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах»
|
П: правильно писать слова с
изученными орфограммами; правильно ставить знаки препинания в предложениях.
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Написание
диктанта и выполнение грамматического задания.
|
08.10
|
08.10
|
09.10
|
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27
+ 5 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Синтаксис.
Пунктуация.
|
П: Знать предмет изучения синтаксиса
пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения,
названия знаков препинания; разграничивать пунктуационные и синтаксические
ошибки;
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения;
Л: Осознание ответственности за написанное;
интерес к созданию сжатой формы исходного текста
|
Анализ
текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в
тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов,
изложение.
|
09.10
|
09.10
|
10.10
|
|
|
29
|
Понятие
словосочетания
|
П: Знать, чем словосочетание отличается от
слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании;
М: Находить и исправлять ошибки в письменной
речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, Л: Потребность сохранить чистоту русского
языка; интерес к созданию собственного текста
|
Распознать
словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в
словосочетании; составление собственных словосочетаний.
|
12.10
|
12.10
|
12.10
|
|
|
30
|
Строение словосочетания
|
П: Выделять словосочетания из предложения;
различать грамматическую основу предложения и словосочетание; определять
основную мысль высказывания;
М: Находить и исправлять ошибки в письменной
речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, Л: Потребность сохранить чистоту русского
языка; интерес к созданию собственного текста
|
Распознать
словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в
словосочетании; составление собственных словосочетаний.
|
13.10
|
13.10
|
13.10
|
|
|
31
|
Разбор
словосочетания
|
П: Знать порядок разбора словосочетания;
выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме;
находить словосочетания в тексте;
М: Способность определять последовательность
действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты
Л: Способность к самооценке
|
Выполняют разборы
словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам
главного слова и средствам грамматической связи.
|
14.10
|
14.10
|
14.10
|
|
|
32
|
Предложение
|
П: Знать основные признаки предложения; знать
опознавательный признак для определения границ предложения и постановки
знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения;
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения;
Л: Осознание эстетической ценности русского
языка; умение чувствовать выразительность речи
|
Определение границ
предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ
интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения.
|
15.10
|
15.10
|
16.10
|
|
|
33
|
Р.Р. Сжатое
изложение ( упр. 144).
|
П: Уметь
производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой
части исходного текста
М: Воспроизводить прочитанный художественный
текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность,
соответствие теме при воспроизведении исходного текста;
Л: Интерес к пересказу исходного текста в
письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста
|
Написание
изложения
|
16.10
|
16.10
|
17.10
|
|
|
34
|
Виды предложений
по цели высказывания
|
П: Знать виды предложений по цели
высказывания; распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно
пунктуационно их оформлять;
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным
рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной
интонации;
Л: Осознание ответственности за
произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение
чувствовать выразительность речи
|
Выполнение
упражнений на определение видов предложений по цели высказывания,
характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование
интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.
|
19.10
|
19.10
|
19.10
|
|
|
35
|
Восклицательные
предложения
|
П: Знать виды предложений по интонации;
знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных
восклицательных предложений;
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; способность оценивать чужую речь
с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях
Л: Осознание ответственности за
произнесённое; умение чувствовать выразительность речи
|
Распознавание
предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.
|
20.10
|
20.10
|
20.10
|
|
|
36
|
Р.Р. Устный анализ тем
сочинений. Сочинение на тему по выбору.
|
П: Знать о широкой и узкой теме сочинения; об
основной мысли, стиле сочинения; писать сочинение на выбранную тему;
М: Создавать письменный текст, соблюдая нормы
его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую
письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств
|
Работа с материалами
учебника. Анализ тем сочинений. Фронтальная беседа. Написание сочинения.
|
21.10
|
21.10
|
21.10
|
|
|
37
|
Главные члены предложения.
Подлежащее
|
П: Знать, что
составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения;
способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием
слов); М:
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности
|
Выполнение упражнений,
направленных на отработку определения главных и второстепенных членов
предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и
способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым
|
22.10
|
22.10
|
23.10
|
|
|
38
|
Сказуемое
|
П: Знать способы
выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем
определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в
грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным,
прилагательным;
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный
художественный текст в письменной форме;
Л: Интерес к пересказу исходного текста;
стремление к речевому самосовершенствованию;
|
Определение
видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры,
используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи
глаголов-сказуемых.
|
23.10
|
23.10
|
24.10
|
|
|
39
|
Тире
между подлежащим и сказуемым
|
П: Знать
опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными
членами предложения (существительные в именительном падеже);
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности
|
Выполнение
упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов
предложения и постановки тире между ними.
|
26.10
|
26.10
|
26.10
|
|
|
40
|
Нераспространенные
и распространенные предложения
|
П: Знать
определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь
разграничивать распространенные и нераспространенные предложения;
распространять предложение второстепенными членами;
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения
Л: Понимание русского языка как
национально-культурной ценности русского народа
|
Различать
распространённые и нераспространенные предложения, составлять
нераспространенные предложения и распространять их однородными членами
|
27.10
|
27.10
|
27.10
|
|
|
41
|
Второстепенные
члены предложения. Дополнение.
|
П:
Знать общее определение второстепенных членов предложения
(поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь
находить в предложении второстепенные члены; распространять предложение
второстепенными членами;
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности
|
Распознать виды
второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между
главными и второстепенными членами предложения. Выполнение упражнений,
связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их
графически, составление схем предложений
|
28.10
|
28.10
|
28.10
|
|
|
42
|
Определение.
|
П: Знать
определение понятия «определение», способ выражения определения,
графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения
в усилении выразительности художественного описания.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать
свою точку зрения
Л: Стремиться к совершенствованию собственной
речи
|
Выполнение упражнений,
связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их
графически, распространение предложений определениями.
|
29.10
|
29.10
|
30.10
|
|
|
43
|
Обстоятельство.
|
П: Знать определение
понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое
обозначение обстоятельства как члена предложения; роль обстоятельств в более
точной передаче содержания высказывания.
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения
Л: Уважительное отношение к родному языку
|
Выполнение упражнений,
связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их
графически, распространение предложений обстоятельствами.
|
30.10
|
30.10
|
09.11
|
|
|
44
|
Предложения
с однородными членами
|
П: Знать
определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления.
Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными
членами, связанными только интонацией перечисления; знать правило постановки
знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы
предложений с однородными членами.
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения;
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности
|
Характеристика
предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных
особенностей предложений с однородными членами.
|
09.11
|
09.11
|
10.11
|
|
|
45
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами
|
П: Уметь по опознавательным
признакам находить места постановки знака разделения между однородными
членами; соблюдать правильную интонацию при чтении; обосновывать постановку
знаков препинания в предложениях с однородными членами и в предложениях с
обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения;
Л: Стремление к речевому совершенствованию;
осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов
деятельности
|
Характеристика
предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных
особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов
перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после
обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают
обобщающие слова. Диктант.
|
10.11
|
10.11
|
11.11
|
|
|
46
|
Предложения
с обращениями.
|
П: Уметь
распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному
признаку находить место постановки выделительных знаков препинания;
обосновывать постановку знаков препинания; отличать обращение от
подлежащего.
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения;
Л: Осознание ответственности за
произнесенное; умение чувствовать выразительность речи
|
Опознают и правильно
интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют
предложения с обращениями.
|
11.11
|
11.11
|
13.11
|
|
|
47
|
Р.Р. Письмо.
|
П: Знать о том,
какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в
газету); стили речи тестов писем. Уметь писать письмо товарищу; описывать
изображённое на рисунке
М:
Способность
преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно
выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный
текст, соблюдая нормы его построения
Л:
Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств
|
Работа с жанром письма.
Написание письма товарищу.
|
12.11
|
12.11
|
14.11
|
|
|
48
|
Синтаксический разбор простого
предложения.
|
П: Знать порядок
синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить
синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; М: Способность определять последовательность
действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты
Л: Способность к самооценке
|
Выполнение устного и
письменного синтаксического разбора простого предложения.
|
13.11
|
13.11
|
16.11
|
|
|
49
|
Пунктуационный разбор
простого предложения.
|
П: Знать порядок
пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить
пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.
М: Способность определять последовательность
действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты
Л: Способность к самооценке
|
Выполнение устного и письменного
пунктуационного разбора простого предложения.
|
16.11
|
16.11
|
17.11
|
|
|
50
|
Р.Р. Сочинение по
картине Ф.Решетникова «Мальчишки»
|
П: Понятие
основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов
повествования; Уметь составлять рассказ-повествование на основе
жанровой картины; раскрывать основную мысль.
М: Способность преобразовывать визуальную
информацию в текстовую; выражать своё отношение к изображённому на картине;
создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию;
|
Написание
сочинения.
|
17.11
|
17.11
|
18.11
|
|
|
51
|
Простые
и сложные предложения
|
П: Знать
структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных
предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный
признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном; Уметь
определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном
предложении по опознавательному признаку
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения;
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию
|
Составление схем сложных
предложений, чтение схем, определение границы частей в сложном предложении,
составление предложения по указанным схемам. Упражнения на различение простых
и сложных предложений.
|
18.11
|
18.11
|
20.11
|
|
|
52
|
Синтаксический
разбор сложного предложения
|
П: Знать порядок
синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить
синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь
составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль
текста; выявлять языковые средства, помогающие автору изобразить
отличительные особенности животного
М: Способность определять последовательность
действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и
обосновывать свою точку зрения
Л: Интерес к чтению
|
Выполнение
устного и письменного разбора сложного предложения.
|
19.11
|
19.11
|
21.11
|
|
|
53
|
Прямая
речь
|
П:
Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать правило постановки
знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой
речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; составлять схемы
предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в
предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения;
Л: Осознание ответственности за произнесённое
и написанное
|
Выделение
в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков
препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.
|
20.11
|
20.11
|
23.11
|
|
|
54
|
Пунктуация
при прямой речи
|
П: знать правило
постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после
слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь
разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания
в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой
речью.
М: Вычитывать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения;
Л: Осознание ответственности за произнесённое
и написанное
|
Выделение в предложениях
прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания.
Составление предложений с прямой речью, их схем.
|
23.11
|
23.11
|
24.11
|
|
|
55
|
Диалог
|
П: Знать, что
такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при
диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой
речи; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять
диалоги на заданную тему по указанной схеме
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе
Л: Осознание ответственности за произнесённое
и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению
диалога
|
Различение
предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи.
Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).
|
24.11
|
24.11
|
25.11
|
|
|
56
|
Повторение
изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»
|
П: Правильно отвечать на контрольные вопросы
по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и
пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия
текста; писать сжатое изложение исходного текста
М: Обобщать изученный материал; вычитывать
информацию, представленную в схеме; воспроизводить прочитанный текст в
сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского
литературного языка
Л: Осознание ответственности за написанное;
интерес к созданию сжатой формы исходного текста
|
Контрольный
опрос и выполнений заданий по теме раздела.
|
25.11
|
25.11
|
27.11
|
|
|
57
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация».
|
П: применять знании и умения
по теме «Синтаксис.
Пунктуация».
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Написание
диктанта и выполнение грамматического задания.
|
26.11
|
26.11
|
28.11
|
|
|
58
|
Работа над ошибками.
|
П: выявить наиболее часто
встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Выполнение работы над
ошибками.
|
27.11
|
27.11
|
30.11
|
|
|
59
|
Р.Р. Выборочное изложение.
|
П: Знать
характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем,
находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным
словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного
текста .
М: Воспроизводить прочитанный художественный
текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность,
соответствие теме при воспроизведении исходного текста
Л: Интерес к пересказу исходного текста в
письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста
|
Написание выборочного
изложения
|
30.11
|
30.11
|
01.12
|
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
Культура речи. (12 + 2 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
60
|
Фонетика.
Гласные звуки.
|
П: Знать предмет
изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке.
Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление
об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь
различать гласные и согласные звуки по способу образования;
М: Извлекать информацию, представленную в
схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические
сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы
Л: Интерес к изучению языка
|
Анализ схемы,
демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы
«Гласные звуки».
|
01.12
|
01.12
|
02.12
|
|
|
61
|
Согласные звуки.
Изменение звуков в потоке речи.
|
П: Знать об
образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о
смыслоразличительной роли согласных звуков, Знать сильные и слабые
позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что
позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения
согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно.
Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки
зрения позиционного чередования гласных;
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь,
осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке
речи
Л: Интерес к изучению языка; стремление к
речевому самосовершенствованию
|
Выполнение упражнений на
распознавание звуков. Работа с текстом. Анализ и применение правила проверки
безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения
позиционного чередования.
|
02.12
|
02.12
|
04.12
|
|
|
62
|
Согласные твердые и
мягкие.
|
П: Знать пары
согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с
элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по
твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также
непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные;
определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего
согласного;
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Выполнение упражнений,
связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся
твёрдостью/мягкостью.
|
03.12
|
03.12
|
05.12
|
|
|
63
|
Р.Р.
Обучающее
изложение с элементами описания.
|
П: Знать
структуру текста типа повествование; роль описания в художественном
повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять
ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания;
составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.
М: Воспроизводить прочитанный художественный
текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность,
соответствие теме при воспроизведении исходного текста
Л: Интерес к пересказу исходного текста в
письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста
|
Знакомство
с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.
|
04.12
|
04.12
|
07.12
|
|
|
64
|
Согласные звонкие и
глухие.
|
П: Знать об
участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать
перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные;
знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о
позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение).
Уметь различать согласные по глухости - звонкости; называть пары
согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные;
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Характеристика
согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и
орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.
|
07.12
|
07.12
|
08.12
|
|
|
65
|
Графика. Алфавит.
|
П: Знать, чем
отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и
буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную
речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв.
Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и
буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит
наизусть,
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в
жизни человека и общества
Л: Интерес к изучению языка
|
Выполнение
упражнений
|
08.12
|
08.12
|
09.12
|
|
|
66
|
Р.Р. Описание предмета.
|
П: Знать об
описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру
текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь
различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь
редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет
в разговорном стиле.
М: Способность создавать письменный текст,
соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать
свою точку зрения
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию;
|
Знакомство
с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.
|
09.12
|
09.12
|
11.12
|
|
|
67
|
Обозначение мягкости
согласных с помощью мягкого знака.
|
П: Знать о роли
Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и
неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах
мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и
графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим
словарем;
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим
словарём
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Анализ
орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить
слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на
основе словосочетаний, данных в диктанте.
|
10.12
|
10.12
|
12.12
|
|
|
68
|
Двойная роль букв е,
ё, ю, я.
|
П: Знать о
звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь
различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.
Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их
обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим
словарём
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Фонетический анализ слов,
в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость
предыдущего согласного.
|
11.12
|
11.12
|
14.12
|
|
|
69
|
Орфоэпия.
|
П: Знать предмет
изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и
их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные
слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого
общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения
произносительных норм
Л: Интерес к изучению языка на основе
наблюдений за собственной речью
|
Анализ
и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных
и орфографических ошибок.
|
14.12
|
14.12
|
15.12
|
|
|
70
|
Фонетический
разбор слова.
|
П: Знать порядок
фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и
письменный) слов.
М: Способность определять последовательность
действий, работать по плану
Л: Интерес к изучению языка на основе наблюдений
за собственной речью
|
Фонетический
разбор.
|
15.12
|
15.12
|
16.12
|
|
|
71
|
Повторение
изученного в разделе «Фонетика и графика». Описание предметов, изображенных
на картине.
|
П: Правильно отвечать на контрольные вопросы
по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»;
правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают;
моделировать диалог
М: Обобщать изученный материал; вычитывать
информацию, представленную в схеме
Л: Осознание ответственности за написанное
|
Контрольный
опрос и выполнений заданий по темам раздела.
|
16.12
|
16.12
|
18.12
|
|
|
72
|
Промежуточный
мониторинг.
|
П: умение осуществлять поиск
необходимой информации применять знания и умения
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Написание диктанта с
выполнением грамматического задания// выполнение теста
|
17.12
|
17.12
|
19.12
|
|
|
73
|
Работа
над ошибками. КМС.
|
П: выявить наиболее часто
встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Работа над ошибками. КМС.
|
18.12
|
18.12
|
21.12
|
|
|
|
Лексика. Культура речи. (7+2 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
74
|
Слово и его лексическое
значение.
|
П: Знать функцию
слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова»,
«толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования
лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».
Уметь
пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них
нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя
различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для
выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём
Л: Осознание лексического богатства русского
языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи
|
Работа со словами, с их
лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей.
Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и
содержания
|
21.12
|
21.12
|
22.12
|
|
|
75
|
Однозначные и многозначные
слова.
|
П: Знать
понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной
статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем
сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать
однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование
искомого лексического значения многозначного слова;
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для
выражения мыслей, эмоций;
Л: Осознание лексического богатства русского
языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи;
интерес к созданию собственных текстов;
|
Составить
словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с
текстом, иллюстрациями к нему.
|
22.12
|
22.12
|
23.12
|
|
|
76
|
Прямое и переносное
значение слов.
|
П: Знать о
прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре
переносного значения слова; о роли использования слов с переносным
значением в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным
значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое
значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить
и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для
выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём
Л: Осознание лексического богатства русского
языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи
|
Работа с толковыми
словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить
словосочетания, предложения.
|
23.12
|
23.12
|
25.12
|
|
|
77
|
Омонимы.
|
П: Знать
понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами;
об отражении омонимов в толковом
словаре; о
роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).
Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов;
находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и
многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для
выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём
Л: Осознание лексического богатства русского
языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи
|
Работа с толковыми
словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с
омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.
|
24.12
|
24.12
|
26.12
|
|
|
78
|
Синонимы.
|
П: Знать
понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов
и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство
связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения
слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать
синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия
друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в
тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей;
преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью
синонимов.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использования языковых средств
Л: Осознание лексического богатства русского
языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи
|
Выполнение упражнений:
подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с
синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.
|
25.12
|
25.12
|
28.12
|
|
|
79
|
Антонимы.
|
П: Знать
понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов
в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к
указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов»
М. Р. Львова;
группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в
речи.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Осознание лексического богатства русского
языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи
|
Описать
с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в
упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.
|
28.12
|
28.12
|
29.12
|
|
|
80
|
Р.Р. Сочинение по картине И.Э.
Грабаря «Февральская лазурь».
|
П: описывать изображенные на
картине предметы, используя синонимы, предупреждать повтор слов.
М: Способность преобразовывать визуальную
информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к
изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его
построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила
правописания
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Написание
сочинения.
|
29.12
|
29.12
|
11.01
|
|
|
81
|
Повторение по
теме «Лексика. Культура речи».
|
П: Правильно отвечать на контрольные вопросы
по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми
написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о любом словаре по
плану
М: Уметь вести самостоятельный поиск
информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по
плану, оценивать достигнутые результаты
Л: Интерес к созданию собственных текстов
|
Контрольный
опрос и выполнений заданий по темам раздела.
|
11.01
|
11.01
|
12.01
|
|
|
82
|
Р.Р. Контрольное подробное
изложение.
|
П: Знать о роли
деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного
текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его
типологическую структуру; определять значение деталей в художественном
описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.
М: Воспроизводить прочитанный художественный
текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность,
соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе
письменного пересказа основные нормы русского литературного языка
Л: Интерес к пересказу исходного текста в
устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста
|
Написание
изложения.
|
12.01
|
12.01
|
13.01
|
|
|
|
Морфемика. Орфография. Культура речи.
(18+4 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
83
|
Морфема — наименьшая
значимая часть слова. Изменение и образование слов.
|
П: Знать
понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове
морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова. Знать об отличии однокоренных
слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от
форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно
пересказывать исходный текст.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в
устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения
текста основные нормы русского литературного языка
Л: Интерес к пересказу исходного текста;
стремление к совершенствованию собственной речи
|
Морфемный анализ слов.
Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные
слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.
|
13.01
|
13.01
|
15.01
|
|
|
84
|
Окончание.
|
П: Знать
определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных
частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ
обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать
грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов;
понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь
соотносить окончание с его грамматическим значением.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим
словарём
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Анализ
таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического
значения.
|
14.01
|
14.01
|
16.01
|
|
|
85
|
Основа слова.
|
П: Знать
определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое
значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах;
озаглавливать текст; определять стиль речи.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим
словарём
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Работа
с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи,
расставить знаки препинания.
|
15.01
|
15.01
|
18.01
|
|
|
86
|
Р. Р. Сочинение по личным
впечатлениям.
|
П: Знать о
стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь
составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным
впечатлениям
М: Способность адекватно выражать своё
отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть
повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный
текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста
основные нормы русского литературного языка и правила правописания
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Написание
сочинения.
|
18.01
|
18.01
|
19.01
|
|
|
87
|
Корень слова.
|
П: Знать
определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое
значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами
одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять
корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;
уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по
лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе
однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие
ошибки
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию
|
Выделить
корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в
подборе однокоренных слов.
|
19.01
|
19.01
|
20.01
|
|
|
88
|
Р. Р. Рассуждение.
Сочинение-рассуждение.
|
П: Знать о
рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности
включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание,
повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном
тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста -
повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного
характера.
М: Способность создавать письменный текст,
соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать
в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и
правила правописания
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Написание
сочинения.
|
20.01
|
20.01
|
22.01
|
|
|
89
|
Суффикс.
|
П: Знать
определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять
суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять
значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов;
понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Осознание лексического богатства русского
языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи
|
Обозначить суффиксы в
словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным
способом.
|
21.01
|
21.01
|
23.01
|
|
|
90
|
Приставка.
|
П: Знать
определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять
приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять
значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок;
понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав
слова; пользоваться орфографическим словарем.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Осознание лексического богатства русского
языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи
|
Обозначить
приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных
приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.
|
22.01
|
22.01
|
25.01
|
|
|
91
|
Р. Р. Выборочное изложение с
изменением лица.
|
П: Знать
характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем,
находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным
словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного
текста с изменением формы лица рассказчика.
М: Воспроизводить одну из подтем прочитанного
художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность,
связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать
в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка
Л: Интерес к пересказу исходного текста;
интерес к ведению диалога с автором текста
|
Написание
изложения.
|
25.01
|
25.01
|
26.01
|
|
|
92
|
Чередование
звуков. Беглые гласные.
|
П: Знать о
видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении
некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о
чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же
морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при
образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О
и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам;
составлять продолжение текста в письменной форме.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно
взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения
задания; приходить к общему решению в совместной деятельности
Л: Уважительное отношение к русскому языку,
гордость за родной язык, интерес к созданию текстов
|
Подобрать слова с
чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях
происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить
части слов с беглыми гласными, записать слова.
|
26.01
|
26.01
|
27.01
|
|
|
93
|
Варианты
морфем.
|
П: Знать
понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней,
приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные
и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать
порядок морфемного разбора слова.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять
последовательность действий, работать по плану
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Работа
с однокоренными словами.
|
27.01
|
27.01
|
29.01
|
|
|
94
|
Морфемный
разбор.
|
П: Уметь
производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять
последовательность действий, работать по плану
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Работа
с однокоренными словами.
Устный
и письменный морфемный разбор.
|
28.01
|
28.01
|
30.01
|
|
|
95
|
Правописание гласных и
согласных в приставках.
|
П: Знать
правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ-
и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки
гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и
правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать
условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных
и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Обозначить
приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и
написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа
с орфографическим словарём.
|
29.01
|
29.01
|
01.02
|
|
|
96
|
Буквы З и С на конце
приставок.
|
П: Знать правило
написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном
написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова
с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных
написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать
слова с непроверяемыми написаниями.
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать
свою точку зрения
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Выполнение
упражнений на изучаемое орфографическое правило.
|
01.02
|
01.02
|
02.02
|
|
|
97
|
Буквы а – о в корнях
–лаг- — -лож-.
|
П: Знать
правило написания букв О—А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать
о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с
чередованием гласных в корне слова. Уметь
правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать
условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем;
составлять текст по рисунку в устной форме.
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать
своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая
нормы его построения
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию
|
Выполнение
упражнений на изучаемое орфографическое правило.
|
02.02
|
02.02
|
03.02
|
|
|
98
|
Буквы а – о в корнях
–раст-, -рос-, -ращ-.
|
П: Знать
правило написания букв О—А в корне –PACT- - -РОС-; знать
слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом,
при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой;
графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться
орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; создавать устный текст, соблюдая
нормы его построения, правильно излагая свои мысли
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию
|
Выполнение
упражнений на изучаемое орфографическое правило.
|
03.02
|
03.02
|
05.02
|
|
|
99
|
Буквы О – Ё после шипящих
в корне.
|
П: Знать правило
написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения;
написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном
положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой;
графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать
слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск
информации; пользоваться орфографическим словарем
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Выполнение
упражнений на изучаемое орфографическое правило.
|
04.02
|
04.02
|
06.02
|
|
|
100
|
Буквы И – Ы после Ц.
|
П: Знать
правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на
-ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова - исключения.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать
условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е
после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц
в разных частях слова.
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию,
представленную в форме таблицы
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Выполнение
упражнений на изучаемое орфографическое правило.
|
05.02
|
05.02
|
08.02
|
|
|
101
|
Повторение изученного в
разделе «Морфемика. Орфография».
|
П: Правильно отвечать на контрольные вопросы
по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализировать изученный
материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль
текста; определять стиль речи
М: Вычитывать информацию, представленную в
форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку
зрения
Л: Осознание ответственности за написанное
|
Контрольный
опрос и выполнений заданий по темам раздела.
|
08.02
|
08.02
|
09.02
|
|
|
102
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография».
|
П: Проверить степень
усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные
навыки;
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Написание
диктанта и выполнение грамматического задания.
|
09.02
|
09.02
|
10.02
|
|
|
103
|
Работа над ошибками. КМС.
|
П: выявить наиболее часто
встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Выполнение
работы над ошибками. Выполнение КМС.
|
10.02
|
10.02
|
12.02
|
|
|
104
|
Р.Р. Описание картины П.П.Кончаловско
го «Сирень в корзине».
|
П: Знать о роли
деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать
малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.
М: Способность преобразовывать визуальную
информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к
изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его
построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Написание
сочинения.
|
11.02
|
11.02
|
13.02
|
|
|
|
Морфология.
Орфография. Культура речи.
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя
существительное (17+3 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
105
|
Имя существительное как
часть речи.
|
П: Знать, что
обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно,
что признак и действие могут выражаться через значение предметности;
знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж),
синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказатьоб имени
существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность
слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать
существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять
морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую
роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием
существ
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём;
способность строить рассуждение
Л: Осознание ответственности за произнесённое
|
Работа
с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова;
определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые
предложения по картине.
|
12.02
|
12.02
|
15.02
|
|
|
106
|
Р.Р. Доказательства в
рассуждении.
|
П: Знать
структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать
текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы,
выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.
М: Адекватно понимать информацию письменного
сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём
структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный
текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли;
соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного
языка и правила правописания
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Анализ текста: выделить
его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.
|
15.02
|
15.02
|
16.02
|
|
|
107
|
Имена существительные
одушевленные и неодушевленные.
|
П: Знать
основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными.
Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать
словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых
существительных.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать
своё отношение к изображённому на рисунке
Л: Уважительное отношение к русскому языку,
гордость за родной язык
|
Написание диктанта,
выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление
словосочетаний и предложений.
|
16.02
|
16.02
|
17.02
|
|
|
108
|
Имена существительные
собственные и нарицательные.
|
П: Знать
основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать
правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками
заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и
нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т.
п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать
условия выбора верных написаний.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть речевым
этикетом в заданной ситуации
Л: Понимание русского языка как одной из
национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое
прошлое русского народа и за его язык
|
Выполнение
упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные,
привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные.
|
17.02
|
17.02
|
19.02
|
|
|
109
|
Род имен существительных.
|
П: Знать о
грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм
литературного языка при определении рода существительных. Уметь определять
род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с
существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка,
связанные с родом существительных.
М: Вычитывать информацию, представленную в
форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих
теоретические сведения
Л: Уважительное отношение к русскому языку,
гордость за родной язык
|
Работа с таблицей
учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода
вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых
отчётливо выявляется род существительных.
|
18.02
|
18.02
|
20.02
|
|
|
110
|
Имена существительные,
которые имеют только форму множественного числа.
|
П: Знать о
грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о
лексических группах существительных, имеющих форму только множественного
числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного
числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно
произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа;
уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи;
пересказывать текст.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию
письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста,
выделенную в ходе изучающего чтения
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Работа с текстами
упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного
числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.
|
19.02
|
19.02
|
22.02
|
|
|
111
|
Р.Р. Сжатое изложение.
|
П: Знать
структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в
повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного
текста.
М: Воспроизводить прочитанный художественный
текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность,
связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме;
соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского
литературного языка и правила правописания
Л: Осознание ответственности за написанное;
интерес к созданию сжатой формы исходного текста
|
Написание
изложения.
|
22.02
|
22.02
|
24.02
|
|
|
112
|
Имена существительные,
которые имеют только форму единственного числа.
|
П: Знать о
существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их
лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только
единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой;
уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только
единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и
существительные, которые имеют форму только множественного или единственного
числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму
только единственного числа, в речи.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из
текстовой формы в форму таблицы
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Работа с текстами
упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного
числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по
группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.
|
24.02
|
24.02
|
26.02
|
|
|
113
|
Три склонения имен
существительных.
|
П: Знать о склонении
имен существительных, об основании деления существительных на три типа
склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить
начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные
существительные.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из
текстовой формы в форму таблицы
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Склонение имён
существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу
«Склонение имён существительных»
|
25.02
|
25.02
|
27.02
|
|
|
114
|
Падеж имен
существительных.
|
П: Знать
названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы;
приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.
Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять
ошибки в определении падежей существительных; уметь верно
употреблять предлоги с указанными падежами. Уметь ставить смысловые
вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью
существительного в предложении.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Определение
падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к
существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами
существительными в родительном падеже
|
26.02
|
26.02
|
29.02
|
|
|
115
|
Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных в единственном числе.
|
П: Знать правило
правописания гласных Е и И в падежных окончаниях
существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для
применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой;
уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях
существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ,
- ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний;
употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль
речи, главную мысль текста, пересказывать текст.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию
письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста,
выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком;
адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить
содержание прослушанного текста в письменной форме
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Применение
изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с
зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена
существительные по падежам.
|
29.02
|
29.02
|
01.03
|
|
|
116
|
Правописание гласных в
падежных окончаниях имён существительных на –ия, - ие, -ий.
|
П: Знать правило
правописания гласных Е и И в падежных окончаниях
существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для
применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой;
уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях
существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ,
- ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний;
употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль
речи, главную мысль текста, пересказывать текст.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию
письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста,
выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком;
адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить
содержание прослушанного текста в письменной форме
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Применение
изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с
зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные
по падежам.
|
01.03
|
01.03
|
02.03
|
|
|
117
|
Множественное число имен
существительных.
|
П: Знать об
особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном,
творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы
именительного падежа множественного числа некоторых
существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного
падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места
и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в
родительном падеже множественного числа. Уметь правильно склонять
существительные во множественном числе; правильно образовывать формы
именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т.
д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с
основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж
и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Склонение
имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками.
Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце
слова» Анализ текста.
|
02.03
|
02.03
|
04.03
|
|
|
118
|
Промежуточный мониторинг.
|
П: умение осуществлять
поиск необходимой информации применять знания и умения
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Выполнение
контрольной работы
|
03.03
|
03.03
|
05.03
|
|
|
119
|
Правописание О – Е после
шипящих и Ц в окончаниях существительных.
|
П: Знать правило
правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных. Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц
в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных
написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц
в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Применение
усвоенного правила при выполнении упражнений.
|
04.03
|
04.03
|
07.03
|
|
|
120
|
Морфологический разбор
имени существительного.
|
П: Знать порядок
морфологического разбора имени существительного. Уметь производить
морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.
М: Способность определять последовательность
действий, работать по плану
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Выполнение устного и
письменного морфологического разбора имени существительного.
|
07.03
|
07.03
|
09.03
|
|
|
121
|
Повторение изученного по
теме «Имя существительное».
|
П: Правильно отвечать на контрольные вопросы
по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды
орфограмм пунктограмм; определять падежи
М: Вычитывать информацию, представленную в
форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку
зрения
Л: Осознание ответственности за написанное
|
Контрольный
опрос и выполнений заданий по темам раздела.
|
09.03
|
09.03
|
11.03
|
|
|
122
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Имя существительное».
|
П: применять знания и умения
по теме «Имя существительное».
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Написание
диктанта и выполнение грамматического задания.
|
10.03
|
10.03
|
12.03
|
|
|
123
|
Работа над ошибками. КМС.
|
П: применять знания и
умения по теме «Имя существительное».
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Выполнение
работы над ошибками.
Выполнение
КМС
|
11.03
|
11.03
|
14.03
|
|
|
124
|
Р.Р. Сочинение по картине
Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».
|
П: Знать об
элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к
изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного
на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.
М: Способность преобразовывать визуальную
информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника
к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине;
создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Написание
сочинения
|
14.03
|
14.03
|
15.03
|
|
|
|
Имя
прилагательное (8+3 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
125
|
Имя прилагательное как
часть речи.
|
П: Знать
характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам
и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь
рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать
принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь
определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять
прилагательные в речи.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию
письменного сообщения (темы, основной мысли)
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Анализ словосочетаний,
предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с
именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части
речи.
|
15.03
|
15.03
|
16.03
|
|
|
126
|
Правописание гласных в
падежных окончаниях имен прилагательных.
|
П: Знать правило
правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о
возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий,
-ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход
рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного;
знать правило написания букв О — £ в окончаниях прилагательных после шипящих.
Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит
прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для
верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме
мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме
прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных
(в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных
написаний.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Применение
усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён
прилагательных.
|
16.03
|
16.03
|
18.03
|
|
|
127
|
Р. Р. Описание животного.
|
П: Знать
структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле;
задачи художественного описания животного; об использовании образно -
выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное
изложение повествовательного характера с элементами описания.
М: Воспроизводить прочитанный художественный
текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность,
соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе
письменного пересказа основные нормы русского литературного языка
Л: Интерес к пересказу исходного текста;
интерес к ведению диалога с автором текста
|
Анализ
текста, устное изложение
|
17.03
|
17.03
|
19.03
|
|
|
128
|
Р.Р. Изложение.
|
П: Знать
структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле;
задачи художественного описания животного; об использовании образно -
выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное
изложение повествовательного характера с элементами описания.
М: Воспроизводить прочитанный художественный
текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность,
соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе
письменного пересказа основные нормы русского литературного языка
Л: Интерес к пересказу исходного текста;
интерес к ведению диалога с автором текста
|
Написание
изложение
|
18.03
|
18.03
|
21.03
|
|
|
129
|
Прилагательные полные и
краткие.
|
П: Знать о
полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких
форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания
кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и
краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы
прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать
краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия
выбора правильного написания.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять
грамматические ошибки в заданных предложениях
Л: Уважительное отношение к русскому языку,
гордость за родной язык
|
Образование кратких форм
прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими
прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими
прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.
|
21.03
|
21.03
|
22.03
|
|
|
130
|
Употребление полных и
кратких имен прилагательных.
|
П: Знать о
полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких
форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило
правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь
различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте
краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь
правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически
обозначать условия выбора правильного написания.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять
грамматические ошибки в заданных предложениях
Л: Уважительное отношение к русскому языку,
гордость за родной язык
|
Образование кратких форм
прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими
прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими
прилагательными.
|
22.03
|
22.03
|
23.03
|
|
|
131
|
Морфологический разбор
имени прилагательного.
|
П: Знать порядок
морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить
морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.
М: Способность определять последовательность
действий, работать по плану
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Устный и письменный
морфологически разбор имени прилагательного
|
23.03
|
23.03
|
25.03
|
|
|
132
|
Р.Р. Описание животного по
картине А.Н. Комарова «Заяц на дереве».
|
П: Знать об
общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного
на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять текст
- описание животного на основе изображенного на картине.
М: Способность преобразовывать визуальную
информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника
к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине;
создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Написание
сочинения.
|
24.03
|
24.03
|
04.04
|
|
|
133
|
Повторение изученного по
теме «Имя прилагательное».
|
П: Правильно отвечать на контрольные вопросы
по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды
орфограмм и пунктограмм;
М: Вычитывать информацию, представленную в
форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку
зрения
Л: Осознание ответственности за написанное
|
Контрольный
опрос и выполнений заданий по темам раздела.
|
25.03
|
25.03
|
05.04
|
|
|
134
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».
|
П: применять орфографические
и пунктуационны еправила
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Написание
диктанта и выполнение грамматического задания.
|
04.04
|
04.04
|
06.04
|
|
|
135
|
Работа над ошибками. КМС.
|
П: выявить наиболее часто
встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Выполнение
работы над ошибками
Выполнение
КМС
|
05.04
|
05.04
|
08.04
|
|
|
|
Глагол
(20 + 5 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
136
|
Глагол как часть речи.
|
П: Знать
характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания;
уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь
определять морфологические признаки глагола.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию
письменного сообщения (темы, основной мысли)
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Определить
глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу.
Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.
|
06.04
|
06.04
|
09.04
|
|
|
137
|
Не с глаголами.
|
П: Знать
правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в
указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не;
графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять
глаголы с не в речи; соблюдать правильное ударение в указанных
глаголах с частицей не.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Выполнение упражнений,
руководствуясь усвоенным правилом.
|
07.04
|
07.04
|
11.04
|
|
|
138
|
Р. Р. Рассказ.
|
П: Знать о
рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа;
знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого
рассказа по сюжетным картинкам.
М: Способность преобразовывать визуальную
информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника
к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных
картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией
сверстников
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Создание
устного рассказа по иллюстрациям
|
08.04
|
08.04
|
12.04
|
|
|
139
|
Неопределенная форма
глагола.
|
П: Знать, что
неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание
неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в
неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в
неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в
речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч;
графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные
суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи
глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме
глагола в форме научного описания.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст,
соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы
русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста в устной форме
|
Образовать
глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о
неопределённой форме глагола.
|
11.04
|
11.04
|
13.04
|
|
|
140
|
Правописание -ться и –тся
в глаголах.
|
П: Знать
условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о
произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно
произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить
вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в
глаголах; М:
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Выполнение упражнений,
руководствуясь усвоенным правилом.
|
12.04
|
12.04
|
15.04
|
|
|
141
|
Виды глагола.
|
П: Знать о
видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие
между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом
распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять
видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь
правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск
информации; пользоваться орфографическим словарем
Л: Осознавать лексическое и грамматическое
богатство русского языка
|
Образование от данных
глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с
иллюстрациями (составление рассказа).
|
13.04
|
13.04
|
16.04
|
|
|
142
|
Правописание букв е –
и в корнях с чередованием.
|
П: Знать
перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в
указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием
гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь
правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически
обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с
чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми
ударением.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Выполнение упражнений,
руководствуясь усвоенным правилом.
|
14.04
|
14.04
|
18.04
|
|
|
143
|
Р.Р. Невыдуманный рассказ (о
себе).
|
П: Знать, что
главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности
действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.
Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать
его.
М: Создавать устный текст, соблюдая нормы
его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать
перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в
чужом изложении
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Самостоятельное
составление рассказа о себе.
|
15.04
|
15.04
|
19.04
|
|
|
144
|
Время глагола.
|
П: Вспомнить
сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск
информации
Л: Осознавать лексическое и грамматическое
богатство русского языка
|
Описать
происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить
вид и время глаголов.
|
18.04
|
18.04
|
20.04
|
|
|
145
|
Прошедшее время глагола.
|
П: Знать об
изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной
гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном
ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и
др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в
единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную
перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия
выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в
прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.).
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Образовать
глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними
словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со
словарём.
|
19.04
|
19.04
|
22.04
|
|
|
146
|
Настоящее время глагола.
|
П: Знать, что
формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о
правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь
образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять
глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных
глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст
на тему по выбору.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст,
соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка и правила правописания
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию
|
Составить связный текст
«Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами
настоящего времени. Орфоэпическая работа.
|
20.04
|
20.04
|
23.04
|
|
|
147
|
Будущее время глаголов.
|
П: Знать формы
(простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего
времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы
будущего времени глагола в речи.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск
информации; пользоваться орфографическим словарем
Л: Осознавать лексическое и грамматическое
богатство русского языка
|
Устный
рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир
в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».
|
21.04
|
21.04
|
25.04
|
|
|
148
|
Спряжение глаголов.
|
П: Знать, что
такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения.
Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Определение
типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с
ними словосочетаний и предложений.
|
22.04
|
22.04
|
26.04
|
|
|
149
|
Как определить спряжение
глагола с безударным личным окончанием.
|
П: Знать способ
определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь
применять способ определения верного написания безударного личного окончания
глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в
том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать
условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном
высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы
в речи.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать
визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к
художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на
сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его
построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать
перед аудиторией сверстников
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию
|
Усвоение правила
определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение
упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
|
25.04
|
25.04
|
27.04
|
|
|
150
|
Правописание безударных
личных окончаний глаголов.
|
П: Знать способ
определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь
применять способ определения верного написания безударного личного окончания
глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в
том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать
условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном
высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы
в речи.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать
визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к
художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на
сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его
построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе
создания текста основные нормы русского литературного языка;
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию
|
Выполнение упражнений,
руководствуясь усвоенным правилом.
|
26.04
|
26.04
|
29.04
|
|
|
151
|
Морфологический разбор
глагола.
|
П: Знать
порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический
разбор (устный и письменный) глагола.
М: Способность определять последовательность
действий, работать по плану
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи
|
Устный и письменный
морфологически разбор имени прилагательного.
|
27.04
|
27.04
|
30.04
|
|
|
152
|
Р.Р. Сжатое изложение с
изменением лица (упр. 688).
|
П: Уметь
производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой
части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.
М: Воспроизводить прочитанный художественный
текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность
сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста
в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы
русского литературного языка и правила правописания
Л: Осознание ответственности за написанное;
интерес к созданию сжатой формы исходного текста
|
Написание
изложения.
|
28.04
|
28.04
|
03.05
|
|
|
153
|
Мягкий знак после шипящих
в глаголах второго лица единственного числа.
|
П: Знать
правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного
числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова
с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного
написания.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного
общения изученное орфографическое правило
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Усвоение
правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа.
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом
|
29.04
|
29.04
|
04.05
|
|
|
154
|
Употребление времен.
|
П: Знать об
употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь
употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении
о событиях прошлого.
М: Извлекать фактуальную информацию из
текстов, содержащих теоретические сведения
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию
|
Составление
рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное
продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени.
Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.
|
03.05
|
03.05
|
06.05
|
|
|
155
|
Р. Р. Употребление
«живописного настоящего» в повествовании.
|
П: Уметь
составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь
употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.
М: Способность преобразовывать визуальную информацию
в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к
изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках;
создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно
излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы
русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников
Л: Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Составление устного
рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).
|
04.05
|
04.05
|
07.05
|
|
|
156
|
Систематизация и обобщение
изученного по теме «Глагол».
|
П: Правильно отвечать на контрольные вопросы
по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные
виды орфограмм и пунктограмм
М: Вычитывать информацию, представленную в
форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку
зрения
Л: Осознание ответственности за написанное
|
Выполнение
упражнений на изученные правила.
|
05.05
|
05.05
|
10.05
|
|
|
157
|
Повторение по теме
«Глагол»
|
П: Правильно отвечать на контрольные вопросы
по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные
виды орфограмм и пунктограмм
М: Вычитывать информацию, представленную в
форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку
зрения
Л: Осознание ответственности за написанное
|
Контрольный
опрос и выполнений заданий по темам раздела.
|
06.05
|
06.05
|
11.05
|
|
|
158
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Глагол».
|
П: применять знания и умения
по теме «Глагол»
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность осуществлять самоконтроль
|
Написание
диктанта и выполнение грамматического задания.
|
10.05
|
10.05
|
13.05
|
|
|
159
|
Работа над ошибками. КМС.
|
П: выявить наиболее часто
встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность осуществлять самоконтроль
|
Выполнение работы над
ошибками. Выполнение КМС.
|
11.05
|
11.05
|
14.05
|
|
|
160
|
Р.Р. Устное сочинение-рассказ
по картине О. Попович «Не взяли на рыбалку».
|
П: Знать о
рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа.
Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и
письменной форме.
М: Способность преобразовывать визуальную
информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника
к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных
картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией
сверстников
Л: Способность преобразовывать визуальную
информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника
к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных
картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,
правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные
нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией
сверстников
|
Написание
сочинения.
|
12.05
|
12.05
|
16.05
|
|
|
|
Повторение
и систематизация изученного (8 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
161
|
Разделы науки о языке.
|
П: Знать
назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы
языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки
о языке друг с другом; систематизация изученного
по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь
рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и
единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи
языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь
классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам;
М: Уметь вести самостоятельный поиск
информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы;
способность извлекать изученную информацию из таблиц;
Л: Осознавать эстетическую ценность русского
языка; осознавать необходимость владения русским языком
|
Составление
и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по
составленному плану.
|
13.05
|
13.05
|
17.05
|
|
|
162
|
Орфограммы в приставках и
корнях слов.
|
П: Знать о
связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных
орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.
Уметь группировать слова с изученными орфограммами М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного
сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять
успешность своей работы
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Составление и анализ
обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.
|
16.05
|
16.05
|
18.05
|
|
|
163
|
Орфограммы в окончаниях
слов.
|
П: Знать, что
выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях
выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом
обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях
по основному условию выбора и графически их обозначать.
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного
сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; способность
преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей
работы
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Составление и анализ
обобщающей таблицы.
Выполнение упражнений,
руководствуясь усвоенными правилами.
|
17.05
|
17.05
|
20.05
|
|
|
164
|
Употребление букв Ъ и Ь.
Раздельные написания.
|
П: Знать о
различных функциях Ь,
о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с
словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь
верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных
написаний;
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск
информации; определять успешность своей работы
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Составление и анализ обобщающей
таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами
|
18.05
|
18.05
|
21.05
|
|
|
165-166
|
Знаки препинания в
простом предложении.
|
П: Повторение
изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно
расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные пунктуационные правила; определять
успешность своей работы
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Составление и анализ обобщающей
таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
|
19.05
20.05
|
19.05
20.05
|
23.05
24.05
|
|
|
167-168
|
Знаки препинания в
сложном предложении.
|
П: Повторение
изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно
расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.
М: Соблюдать в практике письменного общения
изученные пунктуационные правила; определять
успешность своей работы
Л: Стремление к совершенствованию
собственной речи устной и письменной
|
Составление и анализ
обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными
правилами.
|
23.05
24.05
|
23.05
24.05
|
25.05
27.05
|
|
|
169
|
Итоговый мониторинг.
|
П: умение осуществлять
поиск необходимой информации применять знания и умения
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Выполнение
контрольной работы.
|
25.05
|
25.05
|
28.05
|
|
|
170
|
Итоговый урок. Анализ
итоговой работы.
|
П: Знание
учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный
год.
М: Способность осуществлять самоконтроль
Л: Способность к самооценке
|
Выполнение работы над
ошибками.
|
26.05
|
26.05
|
30.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.