ü
Основной образовательной программы основного общего образования
НОУ "Школа-интернат им. Преподобного Сергия"
ü
Учебного плана на 2015-2016 учебный год НОУ "Школа-интернат
им. Преподобного Сергия"
ü
Авторской рабочей программы по русскому языку для 6 класса к (авторы
– Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. //Программы общеобразовательных
учреждений. Русский язык 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2011.)
ü
УМК
Русский язык.6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением
на электронном носителе. В 2 ч. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.
Тростенцова и др.; М.: Просвещение, 2013./
Согласно
учебному плану НОУ "Школа-интернат им. Преподобного Сергия" на
изучение русского языка в 6 классе отводится 170 часов в год, т.е. 5
часов в неделю.
Учебник «Русский язык 6 класс»:
учебник для общеобразовательных учреждений (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская,
Л. А. Тростенцова и др.) – М. Просвещение, 2013 соответствует требованиям
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка,
которые определены стандартом.
Свободное владение
русским языком — обязательное условие успешности русского человека в жизни,
труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание
русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества,
усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить
эффективность каждого урока.
Рабочая программа
составлена с учётом своеобразия авторской программы.
В программе
специально выделены часы на развитие речи.
Курс русского языка 6 класса
направлен на достижение следующих целей:
-
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому
языку;
- совершенствование
речемыслительной
деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка;
об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск.
Достижение
вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной,
языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Задачами изучения русского (родного) языка
в основной школе являются:
• воспитать духовно богатую, нравственно
ориентированную личности с развитым чувством самосознания и общероссийского
гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего
родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего
родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм,
принятых в обществе;
• овладеть системой знаний, языковыми и речевыми
умениями и навыками, развивать готовность и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании,
овладеть важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными
действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования;
• освоить знания об устройстве языковой системы и
закономерностях её функционирования, развивать способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты,
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширять объём
используемых в речи грамматических средств, совершенствовать орфографическую и
пунктуационную грамотность, развивать умение стилистически корректного
использования лексики и фразеологии русского языка;
• развивать интеллектуальные и творческие
способности обучающихся, развивать речевую культуру учащихся, овладевать правилами
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета,
воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию, осознанию
эстетической ценности родного языка;
• совершенствовать коммуникативные способности,
формировать готовность к сотрудничеству, созидательной деятельности, умению
вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
Язык. Речь, Общение.
(3+1)
Русский язык — один
из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Устное и письменное общение.
Ситуация общения. Компоненты речевой ситуации.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ
(6+2 ч )
ТЕКСТ
(3+2)
Деление
текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Текст, его
особенности. Средства связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста.
Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые (опорные) слова.
Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи, его
особенности, сфера употребления. Сочинение о памятном событии. Создание текста
по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное
сообщение о русском первопечатнике.
ЛЕКСИКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ
(10ч + 3 ч)
I.
Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно
русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова.
Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически
окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные
пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые
словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология
как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты.
Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные
фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Фразеологический словарь.
II.
Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово,
относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.
III.
Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ
исходного текста.
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(3+1)
I. Фразеология
как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты
. Основные признаки
фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.
Источники
фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение
пользоваться фразеологическим словарём.
III. Сообщение о
происхождении фразеологизмов (на
выбор).
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(31ч + 4 ч)
I.
Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные
способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологические) —приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и
словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение
слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие
об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание
чередующихся гласных о и а в корнях -гор-/-гар-, -кос-/-кас-.
Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы
ы и и после приставок на согласные. Правописание
соединительных гласных o и e.
II.
Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в
прошедшем времени.
III.
Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности.
Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ
исходного текста.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Имя существительное
(22 ч + 3 ч)
I.
Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.
Склонение
существительных на -мя. Несклоняемые существительные.
Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не
с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек,
-ик, буквы о и е после шипящих и ц в
суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ
в суффиксе -чик (-щик).
II.
Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя,
правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать
прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего
рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение
определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное,
пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III.
Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное
(21ч + 4 ч)
I.
Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные,
относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения
прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен
прилагательных.
Не
с именами прилагательными. Буквы о и е после
шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных
в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах
прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное
и дефисное написание сложных прилагательных.
II.
Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать
правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение
суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты
качества).
Умение
употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III.
Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание
предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с
описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное
выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное
(16 ч + 2 ч)
I.
Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в
предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и
составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение
количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква
ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное
написание числительных.
Склонение
порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых
числительных.
П.
Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять
числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании
с существительными.
Умение
выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного
числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III.
Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ
исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
(23 ч + 3 ч)
I.
Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное
написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных
местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений.
Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь
и после приставки кое-.
Не
в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не
и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение
употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как
средство связи предложений и частей текста.
III.
Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности
данных текстов.
Рассуждение
как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол
(30 ч + 6 ч)
I.
Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные
и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения.
Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном
наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном
наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль
глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание
гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть),
-ива(ть).
II.
Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную
форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III.
Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ
исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам
с включением части готового текста.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 и 6 КЛАССАХ
(10+2)
Устное сообщение на тему «Разделы науки о
языке».Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение на выбранную тему.
ПЛАНИРОВАНИЕ КОНТРОЛЯ И
ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
|
Форма контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
год
|
|
Кол-во
(дата)
|
источник
|
Кол-во
(дата)
|
источник
|
Кол-во
(дата)
|
источник
|
Кол-во
(дата)
|
источник
|
|
|
Контрольные работы
|
1
|
Лит-ра для учителя 1
|
|
|
1
|
Лит-ра для учителя 1
|
1
|
Лит-ра для учителя 1
|
3
|
|
Диктанты
|
2
|
Лит-ра для учителя 1
|
2
|
Лит-ра для учителя 1
|
2
|
Лит-ра для учителя 1
|
2
|
Лит-ра для учителя 1
|
8
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА
I.
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе
языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных
правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К
концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
—
производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой,
морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический
разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом,
выраженным безличным глаголом;
— с
помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
—
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По
орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять
орфографические ошибки.
Правильно
писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.
По
пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять
их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По
связной речи:
Составлять
сложный план.
Подробно,
сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания
помещения и пейзажа.
Собирать
и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли.
Описывать
помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в
соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь
грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по
заданной теме.
Уметь
выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.