Рабочая программа по русскому языку 3 класс Канакина В.П.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе на 2013-2014 учебный год.

№ п/п

Содержание

( тема)

Тип урока

Кол-во

Часов

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Знакомство с учебником.

Виды речи и их назначение. Речь-отражение культуры человека. Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Урок введения новых знаний

1 час

Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои результаты.

Текст как единица языка и речи. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текстов».

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Различать типы текстов.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

3,4

Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.

Урок рефлексии

2 часа

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему. Выделять в письменном тексте диалог.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Входной контрольный диктант.

Урок – контроль

1 час

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений. Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

Урок введения новых знаний

1 час

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять виды предложений по цели высказывания.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Изложение повествовательного текста

Урок развития речи

1 час

Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7. Письменно излагать содержание текста -образца.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подробно излагать текст в письменном виде и анализировать его.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Обращение. Предложения с обращением (общее представление).

Урок введения новых знаний

1 час

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях обращения, записывать диалог.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Иметь общее представление о предложениях с обращениями.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

9,10

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

Урок введения новых знаний

2 час

Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

Урок введения новых знаний

1 час

Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения. Объяснять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Узнавать простые и сложные предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристики заданного предложения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь находить простые и сложные предложения в письменном тексте.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Словосочетание (общее представление).

Урок введения новых знаний

1 час

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из данных пар слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Иметь общее представление о словосочетаниях.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Предложение и словосочетание.

Урок развития речи

1 час

Выделять из предложения основу и словосочетания. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь отличать предложения от словосочетаний.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Диктант по теме «Предложение»

Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.

Синонимы, антонимы, слова в прямом и перенос ном значении.

Урок рефлексии

1 час

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать, что такое лексическое значение слова.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Омонимы. Значение, использо-

вание омонимов в речи.

Урок введения новых знаний

1 час

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь использовать омонимы в речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

Изложение повествовательного текста

Урок развития речи

1 час

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подробно излагать текст в письменном виде и анализировать его.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь отличать слово от словосочетания.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

20,21

Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

Урок введения новых знаний

2 часа

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение.

Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать, что такое фразеологизмы.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

22,23

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Урок рефлексии

2 часа

Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст сообщение на тему «Что я знаю с частях речи». Распознавать изучен ные части речи на основе информации, заключённой в таблице, v, приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи. Составлять текст по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать части речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Имя числительное (общее пред-

ставление).

Урок введения новых знаний

1 час

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Иметь общее представление о числительном.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Изложение повествовательного текста.

Урок развития речи

1 час

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь излагать текст по вопросам и по плану.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Урок рефлексии

1 час

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь приводить примеры однокоренныхслов.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать звук и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь различать слово и слог, звук и букву.

Умение аргументировать своё предположение.

Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко-буквенный разбор слова.

Урок введения новых знаний

1 час

Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора. Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь делать звуко-буквенный разбор слова.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Урок рефлексии

1 час

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь подбирать проверочные слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

Урок рефлексии

1 час

Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

31,32

Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Урок развития речи

2 часа

Выделять в словах основу слова. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под руководством учителя сочинение по репродукции картины.

Оценка результатов работы.

Обобщение по теме «Звуки и буквы»Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «рассказ о слове»

Адекватно оценивать результаты проверочной работы и результаты изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

Нравственно-этическая ориентация.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Диктант.

Урок - контроль

1 час

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Корень слова. Однокоренные слова.

Алгоритм определения в слове окончания. Работа со «Словарём однокоренных слов». Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Урок введения новых знаний

1 час

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.

Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Уметь выделять общую часть в однокоренных словах.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные слова с заданным значением.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать сложные слова.

Оценка результатов работы.

37,38

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Урок введения новых знаний

2 часа

Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь выделять окончание в словах.

Прогнозирование результата.

39,40

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.

Слова, которые не имеют окончания.

Урок введения новых знаний

2 часа

Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание (П). Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать в слове нулевое окончание.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

2 четверть

(1)

Приставка как значимая часть слова.

Урок введения новых знаний

1 час

Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь находить и выделять в словах приставку.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

42,43

(2,3)

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

Урок введения новых знаний

2 часа

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове. Образовывать слова с помощью приставок.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь образовывать новые слова с помощью приставок.

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.

(4)

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

Урок введения новых знаний

1 час

Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь находить и выделять в словах суффикс.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

(5)

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов. Употребление в речи слов с суффиксами.

Наблюдение над ролью использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественной литературе.

Урок введения новых знаний

1 час

Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь образовывать новые слова с помощью суффикса.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

(6)

Основа слова

Урок введения новых знаний

1 час

Выделять в словах основу слова

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь разбирать слова по составу.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

47,48

(7,8)

Обобщение знаний о составе

слова. Изменяемые и неизменяемые

слова, их употребление в речи.

Урок рефлексии

2 часа

Работать с рубрикой «Страничка для

любознательных»: наблюдать над

статьями в «Словообразовательном

словаре». Работать с форзацем учеб-

ника «Словообразование»: наблю-

дать над группами однокоренных

слов и способами их образования.

Работать с памяткой 5 «Как разо-

брать слово по составу». Обсуждать

алгоритм разбора слов по составу,

планировать учебные действия при

определении в слове значимых ча-

стей. Различать однокоренные слова

и синонимы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями,

однокоренные слова и формы одно-

го и того же слова. Анализировать

модели состава слова и подбирать

слова по этим моделям.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь разбирать слова по составу.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

(9)

Подробное изложение повествовательного текста.

Урок развития речи

1 час

Подробно излагать содержание

повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь подробно излагать текст по данному плану.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(10)

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов».

Урок рефлексии

1 час

Нравственно-этическая ориентация.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

(11)

Диктант по теме « Состав слова»

Урок контроль

1 час

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

(12)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Урок введения новых знаний

1 час

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь находить и проверять в словах орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

(13)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Урок рефлексии

1 час

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и само контроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь проверять написание слов с безударной гласной в корне.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

(14)

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Урок введения новых знаний

1 час

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Работать с «Орфографическим словарём». Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(15)

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Уроки рефлексии

1 час

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

(16)

Правописание слов с безудар-

ными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-.

-ере-. Работа с текстом.

Уроки рефлексии

1 час

Работать с рубрикой «Страничка для

любознательных»: «Следы старосла-

вянского языка в русском языке»,

нахождение в предложениях слов

старославянского происхождения.

Объяснять, доказывать правильность

написания слова с орфограммой на

правило обозначения буквой без-

ударного гласного звука в корне

слова. Осуществлять взаимокон-

троль и самоконтроль при проверке

выполненной письменной работы.

Работать с непунктированным тек-

стом, записывать его, правильно

оформляя каждое предложение и

выделяя части текста. Контролиро-

вать правильность записи текста,

находить неправильно написанные

слова и исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь проверять написание слов с безударной гласной в корне.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

(17)

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок рефлексии

1час

Обсуждать алгоритм действий для

решения орфографической задачи

на правило обозначения буквой

парного по глухости-звонкости

согласного звука и использовать

алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько про-

верочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать

правильность написания слова с

орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь проверять написание слов с парными согласными в корне и на конце слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

58,59

(18, 19)

Правописание слов с парными по

глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и

перед согласным в корне.

Урок рефлексии

1час

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой

парного по глухости-звонкости соласного звука. Подбирать к проверочным словам проверяемые

слова с заданной орфограммой.

Выбирать нужную букву парного

по глухости -звонкости согласного

звука из данных букв для правильного написания слова. Заменять в

словах выделенный звук буквой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения

буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Находить

сходство и различия в подборе

проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных

по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать правило о правописании слов с парными согласными в корне и на конце слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

60,61

(20, 21)

Обучающее изложение

Урок развития речи .

1 час.

Подробно излагать содержание

повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь подробно излагать текст по данному плану.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(22)

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Урок введения новых знаний

1 час

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать в словах непроизносимый согласный.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

63,64

(23, 24)

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Урок введения новых знаний

2 часа

Распознавать проверяемое и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука. Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подбирать проверочные слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

65, 66

(25, 26)

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Урок рефлексии

2 часа

Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

67,68

(27, 28)

Правописание слов с удвоенными согласными.

Урок рефлексии

2 час

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь различать слова с удвоенными согласными.

Оценка результатов работы.

69,70

(29, 30)

Правописание суффиксов и при-

ставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

Урок введения новых знаний

2 часа

Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с

суффиксами и приставками и за-

писывать их. Определять способы

проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над право-

писанием суффиксов -ек, -ик в

словах, писать слова с этими суф-

фиксами. Определять значение слов

с заданным суффиксом

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь различать суффиксы и приставки.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

71,72

(31, 32)

Правописание суффиксов и приставок в словах.

Урок введения новых знаний

2 часа

Определять способы проверки написания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь определять способы проверки написания суффиксов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

(33)

Изложение повествовательного текста

Урок –развития речи

1 час

Подробно излагать содержание

повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать и проверять орфограммы в значимых частях слова.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

(34)

Правописание приставок и предлогов в словах.

Урок введения новых знаний

1 час

Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь различать приставки и предлоги.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

75,76

(35, 36)

Правописание приставок и предлогов в словах.

Урок –рефлексии

2 час

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

(37)

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Урок-контроль

1 час

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

(38)

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Обобщение и закрепление пройденного

Урок –рефлексии

1 час

Адекватно оценивать результаты написанного, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

(39)

Правописание приставок и предлогов в словах.

Урок –рефлексии

1 час

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

3 четверть

(1)

Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.

Урок введения новых знаний

1 час

Определять роль и место в слове разделительного твёрдого знака (ъ). Различать разделительный твёрдый (ъ) и разделительный мягкий (ь) знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь различать слова с разделительным твёрдым знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

81, 82,83

(2,3,4)

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Урок введения новых знаний

3 часа

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосноввать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

(5)

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления.

Урок введения новых знаний

1 час

Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь переносить слова с разделительным твёрдым знаком.

Оценка результатов работы.

85,86

(6,7)

Обобщение изученных правил письма. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Составляем «Орфографический словарь».

Урок рефлексии

2 часа

Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления, составлять собственный

«Орфографический словарь», подготовиться к его презентации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

87,88

(8,9)

Части речи.

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

Урок рефлексии

2 часа

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имен существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать имена существительные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

89,90

(10, 11)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок

рефлексии

2 часа

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

(12)

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Урок

развития речи

1 час

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подробно излагать текст по самостоятельно составленному плану.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

(13)

Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени».

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени, используя разные источники информации (словари, Интернет и др.). Готовиться к презентации своего рассказа.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать имена собственные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

(14)

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Урок

рефлексии

1 час

Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать об изменении имён существительных по числам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

94,95

(15, 16)

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

Урок введения новых знаний

2 часа

Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён существительных.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать имена существительные женского, мужского и среднего рода.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

96,97

(17, 18)

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.

Имена существительные общего рода.

Урок введения новых знаний

2 часа

Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?»

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять род имён существительных.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

(19)

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Урок введения новых знаний

1 час

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Оценка результатов работы.

99, 100

(20, 21)

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

Урок

рефлексии

2 час

Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о правописании имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

101

(22)

Урок развития речи. Подробное изложение повествовательного текста-образца.

Урок

развития речи

1 час

1) Подготовиться к написанию изложения (по памятке 6). Подробно письменно излагать содержание текста-образца. 2) Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь подробно излагать текст.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

102

(23)

Проверочный диктант.

Урок –контроль

1 час

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

103

(24)

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

Уроки введения новых знаний

1 час

Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по вопросам.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о склонении имён существительных.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

104, 105

(25, 26)

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.

Урок рефлексии

2 часа

Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь склонять имена существительные.

Оценка результатов работы.

106

(27)

Именительный падеж имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность опре деления падежа. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать именительный падеж имени существительного.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

107

(28)

Родительный падеж имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать родительный падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

108

(29)

Дательный падеж имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать дательный падеж имени существительного.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

109

(30)

Винительный падеж имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж».

Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Находить сходство и различия в падежных формах имён существительных

в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных в винительном и предложном падежах.

Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Нравственно-этическая ориентация.

Уметь распознавать винительный падеж имени существительного.

Оценка результатов работы.

110

(31)

Именительный, родительный, винительный падежи.

Урок

введения новых знаний

1 час

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь различать именительный, родительный и винительный падежи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

111

(32)

Творительный падеж имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать

имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать творительный падеж имени существительного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

112

(33)

Предложный падеж имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Составлять предложения на определённую тему.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь распознавать предложный падеж имени существительного.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

113

(34)

Подробное изложение текста повествовательного типа.

Урок

развития речи

1 час

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь подробно излагать текст.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

114

(35)

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.

Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных. Распознавать внешне сходные падежные формы винительного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части речи. Определять признаки имени существительного с опорой на алгоритм разбора имени существительного как части речи. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать начальную и косвенную форму имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

115

(36)

Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

Урок –контроль

1 час

Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Записывать составленный текст (по желанию ученика). Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю страничку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

116

(37)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

Урок

рефлексии

1 час

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Определять роль имён прилагательных в тексте.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать имена прилагательные.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

117, 118

(38, 39)

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква в именах собственных.

Урок

рефлексии

2 часа

Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение. Определять синтаксическую функцию имён при лагательных в предложении. Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными. Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных. Составлять сложные имена прилагательные. Писать заглавную букву в именах собственных. Составлять текст из непунктированных предложений.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь устанавливать связь имён существительных и прилагательных с помощью вопросов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

119

(40)

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Составление текста-описания научном стиле.

Урок развития речи

1 час

. Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия». Составлять описание растения в научном стиле.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь употреблять имена прилагательные в письменной речи.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

120

(41)

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Урок

введения новых знаний

1 час

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных.

Нравственно-этическая ориентация.

Знать об изменении имён прилагательных по родам в единственном числе.

Оценка результатов работы.

121, 122

(42, 43)

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Уроки

введения новых знаний

2 часа

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о правописании родовых окончаний имён прилагательных.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

123

(44)

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

Урок

введения новых знаний

1 час

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать об изменении имён прилагательных по числам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

124

(45)

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

Урок

введения новых знаний

2 час

Определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять начало и конец текста по его основной части.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь определять число и род имён существительных.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

125

(46)

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины Юона «Конец зимы.Полдень.»

Урок развития речи

1 час

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины Юона «Конец зимы.Полдень.»и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

126

(47)

Падеж имён прилагательных (общее представление).

Урок

введения новых знаний

1 час

Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать об изменении имён прилагательных по падежам.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

127

(48)

Начальная форма имени прилагательного.

Урок

введения новых знаний

1 час

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прилагательного. Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов.

Нравственно-этическая ориентация.

Знать о правописании падежных окончаний имён прилагательных.

Оценка результатов работы.

128

(49)

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Урок –контроль

1 час

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

129

(50)

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

Урок рефлексии

1 час

Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь определять грамматические признаки имени прилагательного.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

4 четверть

130

(1)

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать о значении, употреблении и склонении личных местоимений.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

131, 132

(2, 3)

Род местоимений 3-го лица единственного числа.Изменение личных местоимений 3-го лица единственного числа по родам.

Урок

введения новых знаний

2 часа

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать о значении, употреблении и склонении личных местоимений.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

133

(4)

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (объявления). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

134

(5)

Изложение повествовательного текста

Урок развития речи

1 час

Нравственно-этическая ориентация.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

135, 136

(6,7)

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи. Значение и употребление глаголов в речи.

Урок рефлексии

2 часа

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать о значении и употреблении глаголов в речи.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.

137

(8)

Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

Урок

введения новых знаний

1 час

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

138

(9)

Неопределённая форма глагола.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать глаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи, обосновывать правильность их определения. Подбирать к данным частям речи антонимы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Узнавать глаголы неопределённой формы среди других частей речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

139,

140

(10,11)

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Урок

введения новых знаний

2 часа

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать об изменении глаголов по числам.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.

141

(12)

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов.

Урок

введения новых знаний

1 час

Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать время глаголов.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

142, 143

(13, 14)

Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-. Работать с текстом-рассуждением. Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь распознавать время глаголов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

144

(15)

Изменение глаголов по временам.

Урок

введения новых знаний

1 час

Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы. Преобразовывать одну форму глагола в другую. Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь изменять глаголы по ввременам.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

145

(16)

Время и число глаголов.

Урок

введения новых знаний

1 час

Распознавать изученные формы глагола (неопределённую форму, время, число), определять значение глаголов. Правильно произносить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»). Сопоставлять тексты о ледоходе В. Бианки и С. Романовского. Составлять текст «Как я помогаю родителям по дому».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать изученные формы глагола.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

146

(17)

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Урок развития речи

1 час

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь выборочно излагать предложенный текст.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

147, 148

(18,19)

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Урок

введения новых знаний

2 часа

Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

149

(20)

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

Урок рефлексии

1 час

Правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Согласовывать имя существительное-подлежащее и глагол-сказуемое в роде. Трансформировать предложения, определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст, подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Уметь определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

150

(21)

Правописание частицы не с глаголами.

Урок

введения новых знаний

1 час

Находить глаголы с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Обосновывать написание глаголов с изученными орфограммами.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Писать раздельно частицу не с глаголами.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

151, 152

(22,23)

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

Урок рефлексии

1 час

Нравственно-этическая ориентация.

Писать раздельно частицу не с глаголами.

Оценка результатов работы.

153

(24)

Обобщение знаний о глаголе.

Уроки рефлексии

1 час

Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку. Определять роль глаголов в тексте. Обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника.

Нравственно-этическая ориентация.

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение глаголов по числам в настоящем и будущем времени. Правописание НЕ с глаголами.

Оценка результатов работы.

154

(25)

Проверочная работа. Выполнение заданий рубрики «Проверь себя».

Урок -контроль

1 час

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

155

(26)

Контрольный диктант.

Урок -контроль

1 час

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

156

(27)

Части речи.

Уроки рефлексии

1 час

Проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знание и понимание изученных частей речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

157

(28)

Подробное изложение повествовательного текста или сочинение на тему «У Вечного огня».

Урок рефлексии

1 час

Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам. Составление повествовательного текста.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Создание небольшого текста

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

158

(29)

Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Уроки рефлексии

1 час

Признаки текста. Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Составление текста-сказки на основе творческого воображения.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

159

(30)

Имя числительное. Имя существительное.

Уроки рефлексии

2 часа

Изменение существительных по падежам. Склонение имен существительных Правописание безударных падежных окончаний Разные способы проверки правописания слов. Использование графического словаря.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Составление текста из деформированных частей. Проверка правильности списывания составленного текста или запись текста в форме свободного диктанта.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

160,161

(31, 32)

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения.

Уроки рефлексии

2 часа

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составление диалога с использованием в нём вежливых слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

162

(33)

Контрольный диктант

Урок -контроль

1 час

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

163,164

(34, 35)

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.

Уроки рефлексии

2 часа

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Составление текста, осложнённого пропущенными орфограммами, из деформированных предложений.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

165

(36)

Развитие речи.

Урок развития речи

1 час

Создание небольшого текста по интересной детям теме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

166

(37)

Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.

Уроки рефлексии

2 часа

Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Звуки согласные; буквы, их обозначающие, различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Воссоздание содержания сказок по рисункам.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

167-170

(38-42)

Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.

Уроки рефлексии

2 часа

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Составление текста, осложнённого пропущенными орфограммами, из деформированных предложений.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Итого:170 часов

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 3 класс Канакина В.П."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 871 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Внеклассное занятие по математике : «Думай, считай, отгадывай!»

17.04.2016
811
12

docx

Сценарий праздника "Прощай, 1 класс!"

Рейтинг: 5 из 5

17.04.2016
18383
771

docx

Урок письма по теме «Упражнение в написании слов с буквами «в», «б» ».

17.04.2016
888
7

pptx

Урок письма по теме «Упражнение в написании слов с буквами «в», «б» ». 1класс, УМК «Перспектива»

17.04.2016
1615
5

pptx

Презентация по окружающему миру на тему "Правила поведения в лесу"

17.04.2016
460
0

zip

Урок литературного чтения (с презентацией) по теме: Э. Успенский "Чебурашка"

Рейтинг: 5 из 5

17.04.2016
17797
4446

docx

Внеклассное занятие "В ГОСТЯХ У МОЙДОДЫРА"

17.04.2016
468
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 17.04.2016 798
- DOCX 474.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Светлана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Волкова Светлана Васильевна
- На сайте: 8 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 882
- Всего материалов: 1