Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс коррекционной школы

Рабочая программа по русскому языку 7 класс коррекционной школы


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа № 281»

(ГБОУ Школа № 281)

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

ул. Радужная, д.7, г. Москва, 129344

тел./факс: 8(495) 471-28-55; 8(495) 471-54-43

E-mail: 281@edu.mos.ru http://sch281sv-new.mskobr.ru/

ОКПО – 30177061, ОГРН – 1117746676860, ИНН/КПП 7716696769/771601001

C:\Users\user\Dropbox\Отчеты для классного руководителя\Печать для рабочих программ\Печать 3.pngАдаптированная

рабочая программа

по русскому языку

в 7 «К» классе


Учитель: Синельникова В.А





2015— 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Программа составлена на основе адаптированных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в программах специальной коррекционной школы VII

вида под редакцией В.В. Воронковой.


Актуальность рабочей программы направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.


Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание

предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно

отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. В ней содержится материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. В рабочей программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики

(морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями участвовать в диалоге, составлять несложные

монологические высказывания.

В школе для умственно отсталых детей в старших классах осуществляются

задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном уровне.

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо,

говорение, слушание);

2) Формирование орфографических и пунктуационных навыков, речевых

умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных

типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 7 классов. Срок

реализации настоящей программы 3 учебных года. Занятия по данной программе проводятся в форме урока (45 мин). В 7 классе отведено 136 часов в год (4 часа в неделю). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане. Очень важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение,закрепление пройденного материала.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию

знаний. Программный материал расположен концентрически: темы программ по классам повторяются (основные части речи, обеспечивающие высказывание – имя существительное, имя прилагательное, глагол, включены в содержание 7 класса) с постепенным наращиванием сведений по каждой теме.


ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление

имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.


Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более

продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово,словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть

использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом

психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

ФОРМЫ РАБОТЫ

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся

являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные,

комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные,

объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор,

подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания,

контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и

грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

Основные виды контрольных работ в 7 классах – диктанты.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на

опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в 7 классах, но и в предыдущих.

Задания для учащихся создаются в соответствии с психофизическим

особенностями каждого ученика 7 классов. Оценка знаний учащихся

осуществляется по результатам письменных повседневных работ учащихся,

текущих и итоговых контрольных работ.

Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и

конец учебного года, данные отражаются в таблице.


Содержание учебного материала

Повторение.

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения

нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при

однородных членах.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание

безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь.

Двойные и непроизносимые согласные.

В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся

овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи.

Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. В 7 классе начинается систематическое изучение элементарного курса

грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава, словообразующей роли значимых частей слова направлено

на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений

формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и

согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения

правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для

выработке практических навыков устной и письменной речи – обогащения и

активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Имя существительное. Значение имени существительного и его основные

грамматические признаки: род, число, падеж.

Правописание падежных окончаний имен существительных единственного

числа.

Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание

падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных

женского и среднего рода с основой на шипящий.

Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в

единственном или только во множественном числе.

Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени

прилагательного в речи.

Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и

множественном числе.

Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.

Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее,

прошедшее, будущее) и числам.

Неопределенная частица не с глаголами.

Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица –

шь, шься.

Изменение глаголов в прошедшем по родам и числам.

Глаголы на –ся (-сь).

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки

школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу 7 класса. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Простое предложение. Предложения распространенные и

нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложений. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без

союзов.

Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными

союзами и, а, по со сложными предложениями с теми же союзами.

Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.

Связная речь. Большое внимание в 7 классах уделяется формированию

навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения. Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работы с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 7 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.

Сочинение по картинам русских и отечественных художников (в связи с

прочитанными произведениями).

Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической

деятельности, на основе имеющихся знаний.

Сочинения творческого характера («Кем хочу быть и почему», «Чему научила меня школа»).

Отзыв о прочитанной книге.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма.

Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).

В 7 классах также обращается внимание на графические навыки.


ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны уметь:

писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и

суффиксов; различать части речи;

строить простое распространенное предложение, простое предложение с

однородными членами, сложное предложение; писать изложение и сочинение;

оформлять деловые бумаги; пользоваться словарем.

Учащиеся должны знать:

главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

название частей речи, их значение;

наиболее распространенные правила правописания слов.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается

устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические

и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.

Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по русскому языку и развитию речи

При оценке устных ответов по письму и развитию речи принимаются во

внимание:

a) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об

осознанности усвоения изученного материала;

б) полнота ответа;

в) умение практически применять свои знания;

г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала,

может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ,

привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам

исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий

требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил

примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи;

при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание

основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.


МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

1. А.К. Аксенова. Методика обучения русскому языку во

вспомогательной школе. М., Просвещение, 1994.

2. А.К. Аксенова. Сборник диктантов для вспомогательной школы.

М., Просвещение, 1980.

3. Н.Н. Бебенина, Ф.Н. Самсонова. Уроки русского языка во

вспомогательной школе 5-9 классы. М., Просвещение, 1970.

4. Н.Н. Бебенина. Развитие речи на уроках русского языка в 5-9 классах

вспомогательной школы. М., Просвещение, 1978.

5. Н.М. Барская. Обучение русскому языку в 5-9 классах вспомогательной

школы. М., Просвещение, 1992.

6. Л.А. Жидкова. Сб. статей для изложений во вспомогательной школе.

М., Просвещение, 1968.

7. Таблицы на правописание безударных гласных, звонких и глухих

согласных, правописание различных частей речи, предложений.

8. Карточки-задания для индивидуальной и дифференцированной работы.

9. Тестовый материал.

10. Справочный материал.

11. Словари и энциклопедии по русскому языку.

12. Технические и электронные средства обучения и контроля знаний

учащихся.

13. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку.

14. Электронные презентации к урокам.

БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК: Русский язык для 7 класса коррекционной школы.

Под редакцией: Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская, Москва «Просвещение







Тематическое планирование

уроков русского языка на I четверть

в 7 классе


Тема урока

Кол-во часов

Дата

1.

Повторение. Простые и сложные предложения.

1

02.09

2.

Предложения с однородными членами.

1

03.09.

3.

Одиночные союзы и, а, но в предложении.

1

04.09.

4.

Сложные предложения с союзами и, а, но.

1

07.09.

5.

Бессоюзные сложные предложения.

1

08.09.

6.

Контрольный диагностический диктант.

1

09.09.

7.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

11.09

8.

Состав слова. Корень, приставка.

1

14.09.

9.

Состав слова. Суффикс. Окончание.

1

15.09.

10.

Состав слова. Единообразное написание гласных и согласных в корне.

1

16.09.

11.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

1

18.09.

12.

Сложные слова. Написание слов с соединительной гласной О.

1

21.09.

13.

Сложные слова. Соединительная гласная Е.

1

22.09.

14.

Имя существительное. Имя существительное как часть речи.

1

23.09.

15.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

25.09.

16.

Имя существительное. Разбор предложений по членам предложений.

1

28.09.

17.

Имя существительное собственное и нарицательное.

1

29.09.

18.

Имя существительное. Изменение существительных по родам.

1

30.09.

19.

Правописание имён существительных женского рода и мужского рода, оканчивающихся на шипящий.

1

02.10.

20.

Мягкий знак у существительных женского и мужского рода.

1

05.10.

21.

Сочинение по картине с опорными словами «Золотая осень».

1

06.10.

22.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

1

07.10.

23.

Падеж и склонение имён существительных.

1

09.10.

24.

Определение падежных окончаний имён существительных 1 склонения.

1

12.10.

25.

Определение падежных окончаний имён существительных 2 склонения.

1

13.10.

26.

Контрольный диктант за 1 четв. « Имя существительное».

1

14.10.

27.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

16.10.

28.

Определение падежных окончаний имён существительных 3 склонения.

1

19.10.

29.

Деловое письмо. Заметка в газету «Мой друг».

1

20.10.

30.

Правописание падежных окончаний имён существительных.

1

21.10.

31.

Имя существительное. Определение падежей имён существительных.

1

23.10.

32.

Повторение и закрепление темы «Имя существительное».

1

26.10.

27.28.30









Тематическое планирование

уроков русского языка на II четверть

в 7 классе

Тема урока

Кол-во часов

Дата

1.

Повторение .Имя существительное.

1

09.11.

2.

Имя прилагательное как часть речи.

1

10.11.

3.

Морфологические признаки имён прилагательных.

1

11.11.

4.

Имя прилагательное. Согласование имён прилагательных с именами существительными.

1

13.11

5.

Имя прилагательное. Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.

1

16.11.





7.

Имя прилагательное . Изменение прилагательных по числам.

1

17.11.

8.

Имя прилагательное .Изменение имён прилагательных по родам.

1

18.11.

9.

Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное».

1

20.11.

10.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

23.11.

11.

Склонение имён прилагательных в единственном числе.

1

24.11.

12.

Склонение имён прилагательных мужского рода.

1

25.11.

13.

Склонение имён прилагательных среднего рода.

1

27.11.

14.

Безударные падежные окончания имён прилагательных.

1

30..12.

15.

Местоимение как часть речи.

1

01.12.

16.

Употребление местоимений в предложении.

1

02.12.

17.

Личные местоимения 1 лица.

1

04.12.

18.

Личные местоимения 2 лица.

1

07.12.

19.

Личные местоимения 2 лица.

1

08.12.

20.

Личные местоимения 3 лица

1

09.12.

21.

Склонение личных местоимений.

1

11.12.

22.

Склонение и правописание личных местоимений ед. и множ. числа.

1

14.12.

23.

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

1

15.12.

24.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

16.12.

25.

Употребление местоимений 3 лица единственного числа.

1

18.12.

26.

Определение падежей личных местоимений.

1

21.12.

27.

Правописание предлогов с местоимением.

2

22.23.

28.

Употребление местоимения Вы в устной и письменной речи.

1

25.12.





Тематическое планирование

уроков русского языка на III четверть

в 7 классе


Тема урока

Кол-во часов

Дата

1.

Повторение. 1,2,3 лицо местоимений.

1

11.01.

2.

Повторение. Лицо и число местоимений.

1

12.01.

3.

Повторение. Правописание предлогов с местоимением.

1

13.01.

4.

Глагол как часть речи.

1

15.01.

5.

Разбор предложений по частям речи.

1

18.01.

6.

Роль глагола в предложении.

1

19.01.

7.

Согласование глаголов с существительными. Постановка вопросов.

1

20.01.

8.

Изменение глаголов по временам.

1

22.01.

9.

Глаголы настоящего времени.

1

25.01.

10.

Глаголы будущего времени.

1

26.01

11.

Глаголы прошедшего времени.

1

27.01.

12.

Изменение глаголов по числам.

1

29.01.

13.

Глаголы единственного числа.

1

01.02.

14.

Глаголы множественного числа.

1

02.02.

15.

Глаголы 1-го лица.

1

03.02.

16.

Глаголы 2-го лица.

1

05.02.

17.

Глаголы 3-го лица.

1

08.02.

18.

Изменение глаголов по лицам.

1

09.02.

19.

Повторение темы «Изменение глаголов по лицам и числам».

1

10.02.

20.

Контрольный диктант на тему «Изменение глаголов по лицам и числам».

1

12.02.

21.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

15.02.

22.

Работа с деформированным текстом.

1

16.02.

23.

Правописание глаголов на – ешь, -ишь.

1

19.02.

24.

Правописание глаголов на -ться.

1

22.02.

25.

Правописание глаголов на – тся.

1

24.02.

26.

Правописание глаголов 2 лица.

1

26.02.

27.

Личные окончания глаголов 3 –го лица.

1

29.02.

28.

Глаголы на –ся , -сь.

1

01.03.

29.

Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа.

1

02.03.

30.

Буква Ь в окончаниях глаголов 2 лица единствен. ч.

1

04.03.

31.

Окончания глаголов 2 лица единственного числа с Ь на конце и в середине слова.

1

07.03.

32.

Правописание окончаний у глаголов. Работа с деформированным текстом.

1

09.03.

33.

Повторение и закрепление темы «Правописание глаголов».

1

11.03.

34.

Контрольный диктант на тему «Правописание глаголов».

1

14.03.

35.

Работа над ошибками , допущенными в контрольном диктанте.

1

15.03.

36.

Р.р. Обучение написанию письма –поздравления.

1

16.03.

37.

Изменение глаголов по лицам .

1

18.03.

38.

Изменение глаголов по числам.

2

21.22.

39.

Изменение глаголов по родам.

2

23.25





Тематическое планирование

уроков русского языка IV четверть

в 7 классе



Тема урока

Кол-во часов

Дата

1.

Повторение. Изменение глаголов по лицам и числам.

1

04.04.

2.

Предложение. Простое и сложное предложение.

1

05.04.

3.

Знаки препинания в сложном предложении.

1

06.04.

4.

Запятая в сложном предложении.

1

08.04.

5.

Простое предложение с однородными членами.

1

11.04.

6.

Однородные члены предложения с повторяющимся союзом И.

1

12.04.

7.

Запятая при повторяющемся союзе И.

1

13.04.

8.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

15.04.

9.

Постановка запятой при обращении.

1

18.04.

10.

Закрепление темы «Обращение».

1

19.04.

11.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

20.04.

12.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

22.04.

13.

Сложное предложение с союзом И.

1

25.04.

14.

Сложное предложение с союзом А.

1

26.04.

15.

Сложное предложение с союзом НО.

1

27.04.

16.

Сложное предложение. Упражнения на закрепление.

1

29.04.

17.

Р.р.Обучение написанию объявления.

1

02.05.

18.

Однородные члены предложения с союзом А.

1

03.05.

19.

Однородные члены предложения с союзом НО.

1

04.05.

20.

Однородные члены предложения с союзом И.

1

06.05.

21.

Предложения с однородными членами.

1

10.05.

22.

Контрольный диктант за 4 четверть по теме «Однородные члены».

1

11.05.

23.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

13.05.

24.

Повторение. Состав слова.

1

16.05.

25.

Повторение. Имя существительное одуш.,неодуш.

1

17.05.

26.

Итоговый контрольный диктант.

1

18.05.

27.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

20.05.

28.

Повторение. Склонение существительных.

1

23.05.

29.

Повторение. Однородные члены.

1

24.05.

30.

Повторение. Знаки препинания при обращении.

1

25.05.

31.

Повторение. Знаки препинания при обращении.

1

27. 05.








































Тематическое планирование

уроков чтения на I четверть

7 класс


Название темы

Кол-во часов

Дата

1.

Книга –наш друг. Обзор летнего чтения.

1

04.09.

2.

А.Жигулин « О Родине».

1

05.09.

3.

Устное народное творчество. Сказки.

1

06.09.

4.

Устное народное творчество. Загадки. Былины.

1

11.09.

5.

Русская народная сказка «Сивка –бурка».

1

12.09.

6.

Русская народная сказка «Журавль и Цапля».

1

13.09.

7.

Русская народная сказка «Умный мужик».

1

18.09.

8.

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

1

19.09.

9.

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

1

20.09.

10.

Народная песня «Ах, кабы на цветы не морозы».

1

25.09.

11.

Народная песня «По улице мостовой».

1

26.09.

12.

Пословицы о дружбе, о труде».

1

27.09.

13.

Загадки о явлениях природы, дом. животных.

1

02.10.

14.

В.Астафьев «Осенние грусти».

1

03.10.

15.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество.

1

04.10.

16.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

8

09.-24.

17.

А.С.Пушкин «У Лукоморья».

1

25.10.

18.

А.С.Пушкин « Зимний вечер».

1

30.10.

19.

Обобщающий урок по творчеству А.С.Пушкина.

1

31.10.

20.

Вн.чт. А.Беляев «Чудесное око».

1

01.11.



















Тематическое планирование

уроков чтения на II четверть

в 7 классе



Название темы

Кол- во часов

Дата

1.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество.

1

12.11.

2.

М.Ю.Лермонтов «Бородино».

1

14.11.

3.

И.А.Крылов. Жизнь и творчество.

1

15.11.

4.

И.А.Крылов « Кукушка и Петух».

1

19.11.

5.

И.А.Крылов «Волк и Журавль».

1

21.11.

6.

И.А.Крылов «Слон и Моська».

1

22.11.

7.

Н.А.Некрасов . Жизнь и творчество.

1

26.11.

8.

Н.А.Некрасов «Несжатая полоса».

1

28.11.

9.

Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин».

1

29.11.

10.

Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество.

1

03.12.

11.

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».

3

05.12.

12.

А.П.Чехов .Биографический очерк.

1

06.12.

13.

А.П.Чехов «Хамелеон».

1

10.12.

14.

А.П.Чехов «Лошадиная фамилия».

1

12.12.

15.

В.Г.Короленко. Жизнь и творчество.

1

13.12.

16.

В.Г.Короленко «Дети подземелья».Гл. «Я и мой отец».

1

17.12.

17.

В.Г.Короленко «Дети подземелья» .Гл. «Я приобретаю новое знакомство».

1

19.12.

18.

В.Г.Короленко «Дети подземелья» .Гл. « Знакомство продолжается».

1

20.12.

19.

В.Г.Короленко «Дети подземелья» .Гл. « Осенью».

1

24.12.

20.

В.Г.Короленко «Дети подземелья» .Гл. «Кукла».

1

26.12.

21.

В.Г.Короленко «Дети подземелья». Составление характеристики литературных героев.

1

27.12.

















Тематическое планирование

уроков чтения на III четверть

в 7 классе



Название темы

Кол-во часов

Дата

1.

М.Горький .Жизнь и творчество.

1

15.01.

2.

М.Горький «Детство», «Дед Каширин и его сыновья».

1

16.01.

3.

М.Горький «Детство», « Свинцовые мерзости».

1

17.01.

4.

М.Горький «Детство», гл. «Бабушка и Цыганок».

1

22.01.

5.

М.Горький «Детство», гл. « Хорошее Дело».

1

23.01.

6.

М.Горький «Детство». Составление характеристики литературного героя.

1

24.01.

7.

М.Горький « В людях».

3

29.-31.

8.

М.Исаковский. Творческий путь.

1

05.02.

9.

М.Исаковский «Детство».

2

06.-07.

10.

М.Исаковский «Ветер», «Весна».

1

12.02.

11.

К.Паустовский. Творческий путь.

1

13.02.

12.

К.Паустовский « Последний чёрт».

2

14.-19.

13.

М.Зощенко « Великие путешественники».

2

20.-21.

14.

К.Симонов. Творческий путь.

1

26.02.

15.

К.Симонов « Сын артиллериста ».

4

27.-06.

16.

В.П.Катаев .Творческий путь.

1

07.03.

17.

В.П.Катаев «Флаг».

3

12.-14.

18.

Вн. чт. В.Катаев «Сын полка».

3

19.-21.




















Тематическое планирование

уроков чтения на IV четверть

в 7 классе



Название темы

Кол-во часов

Дата

1.

Н.И.Рыленков. Творческий путь.

1

02.04.

2.

Н.И.Рыленков «Деревня».

1

03.04.

3.

Н.И.Рыленков «Весна».

1

04.04.

4.

Н.И.Рыленков « Всё в тающей дымке».

1

09.04.

5.

Ю.В.Коваль. Творческий путь.

1

10.04.

6.

Ю.В.Коваль «Капитан Клюквин».

2

11.16.

7.

Ю.В.Коваль «Картофельная собака».

4

17.24.

8.

Ю.Я. Яковлев. Творческий путь.

1

25.04.

9.

Ю.Я. Яковлев «Багульник».

3

30.-08.

10.

Р.П.Погодин . Творческий путь.

1

14.05.

11.

Р.П.Погодин «Время говорит –пора».

2

15.16.

12.

А.Алексин. Творческий путь.

1

21.05.

13.

А.Алексин «Звоните и приезжайте».

1

22.05.

14.

А.Алексин «Двадцать девятое февраля».

1

23.05.

15.

Вн. чт. А.Алексин

1

28.05.

16.

К.Ваншенкин «Мальчишка».

1

29.05.

17.

К.Ваншенкин «Снежки».

1

30.05.




























Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров170
Номер материала ДВ-261211
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх