Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс (КТП)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 2 класс (КТП)

библиотека
материалов

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

(171 час)


Домашнее задание

Вид контроля

1 четверть. (42 часа)

Раздел 1. Наша речь. Предложение. Текст. Слово. 42 ч.

1

01.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Наша речь. 4 ч.

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя).

Воспринимать и понимать звучащую речь.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов).Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Р. т. с.3, упр.2,3

беседа

2

02.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Виды речевой деятельности человека.

Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Записать 7 слов - приветствий

беседа

3

05.09.

Урок отработки умений и рефлексии

Диалог и монолог.

Речь диалогическая и монологическая.



Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Упр.11 с.14


устный опрос

4

06.09.

Урок построения системы знаний

Проверка знаний.

Входная диагностическая работа.

Показать остаточные знания.

Упр. 14

с.17,18.

правило

Контр.работа

5

07.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Текст. 6 ч.

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.


Составить текст по теме «Сентябрь» из 4 – 5 предложений

Индивидуаль

ный опрос

6

08.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Текст. Тема и главная мысль текста. Заглавие.




Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Выучить правило с. 20

Проверь себя с. 22

текущий

7

09.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Части текста. Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.

Списывание текста с дополнительным заданием.



Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей

Выписать 10 словарных слов.

текущий

8

12.09.

Урок построения системы знаний

Контрольный диктант № 1

по теме

«Повторение пройдённого в 1 классе»

Показать знания.


Контр.работа

9

13.09.

Урок отработки умений и рефлексии

Анализ работы. Работа над ошибками.

Показать умение выполнять работу над ошибками, анализировать.

Р.т. с.7, у.10,11.

фронтальный опрос

10

14.09.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

упр.19 с.21


Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Р.т. с.8, у.12,13.

фронтальный опрос

11

15.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Предложение. 12 ч.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.


Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте.

Упр.24 с. 26

подготовка к слов.диктанту

фронтальный опрос

12

16.09.

Урок отработки умений и рефлексии

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Словарный диктант (входной).


Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Р.т. с.9, у.15,17

Выучить правила


Контр.словар. диктант.

13

19.09.

Урок отработки умений и рефлексии






Контрольное списывание № 1

Уметь грамотно списать и каллиграфически правильно оформить работу.

Р. т. с.11

Контр.списывание

14

20.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Как составить из слов предложение. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Упр. 28 стр.28. правило

фронтальный опрос

15

21.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Члены предложения.

Главные члены предложения (основа).

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.


Упр. 31,32 с.30

фронтальный опрос

16

22.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).


Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.


Р.т. с.14,у.27

Выучить правило.

беседа

17

23.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Упр. 38 с. 34

правило

фронтальный

18

26.09.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Распространённые и нераспространённые предложения.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Упр. 42 с.36 правило

фронтальный

19

27.09.

Урок «открытия» нового знания

Связь слов в предложении.


Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Упр. 46 с. 39, упр.47 (устно)

фронтальный

20

28.09.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». Обучающее сочинение.

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Р.т. с.15

Взаимооценка.

21

29.09.

Урок построения системы знаний

Контрольный диктант № 2

по теме «Предложение».

Показать знания.


Контр.диктант

22

30.09.

Урок отработки умений и рефлексии

Работа над ошибками диктанта. Анализ сочинения.

Показать умение выполнять работу над ошибками, анализировать.

С.40 з.4-6

фронтальный опрос

23

03.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Слова, слова, слова... 20 ч.

Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.


Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Упр. 52 с.44 правило

фронтальный опрос

24

04.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями.

Распознавать многозначные слова,

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Упр.57 с 46

фронтальный опрос

25

05.10.

Урок отработки умений и рефлексии

Однозначные и многозначные слова.

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю.

Упр. 61 с. 49 правило +

Р.т. с. 18


фронтальный опрос

26

06.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Прямое и переносное значения слов. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Упр. 65 с. 51 правило Р.т.с.19 у.37

фронтальный опрос

27

07.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Синонимы.

Работа со словарём синонимов.


Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова синоним

Работать со словарями синонимов учебника.

Упр.70 с. 54 Р.т. с.20 у.40 правило

фронтальный опрос

28

10.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ





Антонимы. Работа со словарём антонимов.

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Упр. 75, с.57.

фронтальный опрос

29

11.10.

Урок отработки умений и рефлексии. Развитие речи.

Изложение текста воспринятого зрительно по данным к нему вопросам.

(упр. 76 с. 57)



Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста.


Р.т. с 22

взаимооценка

30

12.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Работа над ошибками.

Родственные (однокоренные) слова.

Выделение корня в однокоренных словах.


Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».


правило

Упр.82,83 с 60


фронтальный опрос

31

13.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Корень слова (первое представление). Работа со словарём однокоренных слов

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.


Упр.88 с. 62

Р.т. с.24,у.48

правило

фронтальный опрос

32

14.10.

Урок отработки умений и рефлексии

Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов

и слов с омонимичными корнями.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.


Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Упр. 92 с. 64 Р.т. с.26 у.54

фронтальный опрос

33

17.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.


Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова.


Упр. 98с. 67

р.т. с.28 з.57

фронтальный опрос

34

18.10.

Урок отработки умений и рефлексии

Ударение. Словообразующая функция ударения. Определение ударного слога.

Словесное и логическое (смысловое) ударение. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Р.т. с.30 з.62-63

правило

фронтальный опрос

35

19.10.

Урок построения системы знаний

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарём.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов

Упр. 105 с. 70


Индивидуаль

ный опрос

36

20.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Перенос слов. Правила переноса.






Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (якорь, (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

Упр.111 с.72

фронтальный опрос

37

21.10.

Урок отработки умений и рефлексии

Как переносить слова с одной строки на другую.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


С.76 з.7-11

фронтальный опрос

38

24.10.

Урок отработки умений и рефлексии.

Развитие речи.

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Упр. 114 с. 74

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам,

Р.т. с.32

взаимооценка

39

25.10.

Урок отработки умений и рефлексии

Анализ работ. Проверочная работа по теме «Слово».

Умение работать самостоятельно, показать знания. Показать умение выполнять работу над ошибками, анализировать.

Повторить правила раздела «Слова».

Самостоятельная работа

40

26.10.

Урок построения системы знаний

Контрольное списывание № 2

за 1 четверть.


Контрольное списывание

41

27.10.

Урок отработки умений и рефлексии

Работа над ошибками.

Итоговый словарный диктант

за 1 четверть.

Записать 10 словарных слов, разделить на слоги.

фронтальный опрос

42


28.10.

Урок построения системы знаний

Контрольный диктант № 3

за 1 четверть


Контрольный диктант

2 четверть. (40 часов)

Раздел 2. Звуки и буквы. 57 ч.

43

07.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Звуки и буквы. 1ч.

Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов.


Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Упр.120 с.80

Р.т с.34, у.72

беседа

44

08.10.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Алфавит. 4 ч.

Значение алфавита. Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.


Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Повторить алфавит упр.123, 125 с.82

Устный опрос

45

09.11.

Урок отработки умений и рефлексии




Использование алфавита при работе со словарями.

Р.т. с.37

устный опрос

46

10.11.

Урок построения системы знаний. Развитие речи.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «За обедом».

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой обедом», используя опорные слова (под руководством учителя)

Р.т. с. 38

Самостоятельная работа

47

11.11.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Употребление прописной (заглавной) буквы.


Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах»

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

С.88 З.4-6

Индивидуаль

ный опрос

48

14.11.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Гласные звуки. 14 ч.

Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.



Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.




у.139, 140 с.91

правило

текущий

49

15.11..

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.


Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Упр. 145. С. 95 правило

устно

текущий

50

16.11.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Упр. 147 с упр. 149 с. 97 правило

текущий

51

17.11.

Урок отработки умений и рефлексии

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава травы, травка).


Упр. 154 с.100

фронтальный опрос

52

18.11.

Урок отработки умений и рефлексии.

Способы проверки безударных гласных в корне.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным» гласным в корне.

Упр. 159 с. 102

фронтальный опрос

53

21.11.

Урок отработки умений и рефлексии.

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Упр. 161 с. 103

фронтальный опрос

54

22.11.

Урок отработки умений и рефлексии.

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Упр. 166 с. 105 правило

устно

фронтальный опрос

55

23.11.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Восстановление деформированного текста.Упр. 160

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.


Р.т. с.46 з.99

Самостоятельная работа

56

24.11.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ.

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание не проверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Упр. 171 с. 108

фронтальный опрос

57

25.11.

Урок отработки умений и рефлексии.

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.


Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Упр. 174 с. 110

фронтальный опрос

58

28.11.

Урок отработки умений и рефлексии.

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.

Представление об орфограмме.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Р.т. с. 48

беседа

59

29.11.

Урок отработки умений и рефлексии.

Развитие речи.

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Составлять текст из предложений.


С. 111 Проверь себя.

Взаимооценка.

60

30.11.

Урок построения системы знаний.

Контрольный диктант № 4

по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Написать 10 слов с безударной гласной с проверочным словом

Контрольный диктант

61

01.12.

Урок отработки умений и рефлексии.

Работа над ошибками. Анализ работы.

фронтальный

62

02.12.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Согласные звуки. 7 ч.

Согласные звуки их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.


Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Упр. 181 с. 113 правило

текущий

63

05.12.

Урок отработки умений и рефлексии.

Согласный звук [и'] и буква «и краткое».


оставлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).



Упр. 187 с. 116

текущий

64

06.12.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.


Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

С. 118 у. 190, 191 (устно)

текущий

65

07.12.

Урок отработки умений и рефлексии.

Развитие речи

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.


Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания

С.119

фронтальный опрос

66

08.12.

Урок отработки умений и рефлексии

Защита проектов.

фронтальный опрос

67

09.12.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Упр. 197 с. 122

правило

фронтальный опрос

68

12.12.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Упр. 200 с. 123

фронтальный опрос

69

13.12.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Мягкий знак. 8 ч.

Мягкий знак(ь). Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.


Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Р.т. с.60 з.132,

133.

фронтальный опрос

70

14.12.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Упр. 206 с. 126

фронтальный опрос

71

15.12.

Урок отработки умений и рефлексии. Развитие речи.

Подробное изложение по коллективно составленному плану. У. 208, с. 127

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

Р.т. с 62 з.137

взаимооценка

72

16.12.

Урок отработки умений и рефлексии

Словарный диктант № 3

за 1 полугодие. Повторение.

Умение работать самостоятельно, показать знания. Показать умение выполнять работу над ошибками, анализировать.

С.218 у. 209

Самостоятельная работа

73

19.12.

Урок построения системы знаний.

Контрольное списывание № 3.

С.128

контроль

74

20.12.

Урок отработки умений и рефлексии

Работа над ошибками.

Проект «Наше письмо».

Р. т. с.63

фронтальный опрос

75

21.12.

Урок построения системы знаний.

Контрольный диктант № 5

за 1 полугодие.


контроль

76

22.12.

Урок отработки умений и рефлексии

Работа над ошибками, анализ контрольной работы.

Выписать 10 слов из словаря.


фронтальный опрос

77

23.12.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, жи,ши, ча, ща, чу,щу. 5 ч.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт([ш]то, наро[ш]но).

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Упр. 5 с. 5 правило

Индивидуаль

ный опрос

78

26.12.

Урок отработки умений и рефлексии.

Развитие речи.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Р. т. с. 5 з.5

фронтальный опрос

79

27.12.

Урок ОНЗ

Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

Упр. 15 с. 11 правило

фронтальный опрос

80

28.12.

Урок отработки умений и рефлексии.

Правописание буквосочетаний жи—ши, чаща, чу—щу.


Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Упр.20 с. 13

взаимооценка

81

29.12.

Урок отработки умений и рефлексии.

Правописание буквосочетаний жи—ши, чаща, чу—щу.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу.

С. 15 Проверь себя.

беседа

82

30.12.

Урок отработки умений и рефлексии.

Правописание буквосочетаний жи—ши, чаща, чу—щу.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу.


беседа

3 четверть. (48 часов)

Раздел 2. Звуки и буквы (продолжение).

83

12.01.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Звонкие и глухие согласные звуки. 11 ч.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).



Р. Т. С 11 з. 20 правило

беседа

84

13.01.

Урок отработки умений и рефлексии

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.



Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Упр. 31 с. 20

устный опрос

85

16.01.

Урок отработки умений и рефлексии

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которойнадо проверять.Различать проверочное и проверяемое слова.

Р. т. с. 14

з. 27 - 28 правило

текущий

86

17.01.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз — морозы, морозный).

Упр. 39 с. 24

Индивидуаль

ный опрос

87

18.01.

Урок отработки умений и рефлексии

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Р. т. с. 16

текущий

88

19.01.

Урок отработки умений и рефлексии


Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Упр. 46 с. 27

текущий

89

20.01

Урок отработки умений и рефлексии

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Упр. 49 с. 28

фронтальный опрос

90

23.01.

Урок отработки умений и рефлексии

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов. Проверка знаний.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

с.30 з.1 (устно).

3 (письм.)

Самост. работа

91

24.01.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.

Изложение текста по вопросам.

Упр.50.




Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

Р.т. с.17 з.34

Взаимооценка

92

25.01.

Урок построения системы знаний.

Контрольный диктант № 6

по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.


контроль

93

26.01.

Урок отработки умений и рефлексии

Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

Р. т. с. 18 у.37

текущий

94

27.01.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Разделительный мягкий знак (ь) 6 ч.

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.


Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Упр. 55, 56

с. 33

Контр.списывание

95

30.01.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ


Использование на письме разделительного мягкого знака.


Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

Упр.60 с.35

фронтальный опрос

96

31.01.

Урок отработки умений и рефлексии




Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.



Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Упр.61 с.35

фронтальный опрос

97

01.02.

Урок отработки умений и рефлексии

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака ь в словах.

Упр.65 с.37

беседа

98

02.02.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. Упр. 66.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя); излагать письменно текст по вопросам.

С. 38, у. 67

взаимооценка

99

03.02.

Урок отработки умений и рефлексии.


Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя».


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Р.т с.22

з.45, 46

фронтальный

Раздел 3. Части речи. 56 часов.

100

06.02.

Урок «открытия» нового знания

Имя существительное. 20 ч.

Общее представление о частях речи.


Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Упр. 71 с. 42 правило

фронтальный

101

07.02.

Урок «открытия» нового знания

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Работа с графической информацией.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Р.т. с.23 з.49

фронтальный

102

08.02.

Урок «открытия» нового знания

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Общее представление об имени существительном как части речи.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.


Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-темати-ческих групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

с.45 правило, с.46 у. 78

фронтальный

103

09.02.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Упр.82 с.49 правило

фронтальный опрос

104

10.02.

Урок отработки умений и рефлексии

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Р.т. с.24, у.51 правило

фронтальный опрос

105

13.02.

Урок отработки умений и рефлексии

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Упр. 95, 96 с.55

фронтальный опрос

106

14.02.

Урок отработки умений и рефлексии

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Написать 3-4 предложения на тему «Моя любимая книга»

фронтальный опрос

107

15.02.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.



Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.


Р.т. с. 28

фронтальный опрос

108

16.02.

Урок отработки умений и рефлексии

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

С.59 у. 101

фронтальный опрос

109

17.02.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Упр. 103 с. 60

фронтальный опрос

110

20.02.

Урок отработки умений и рефлексии. Развитие речи.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).




Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).


Р.т. с. 29

взаимооценка

111

21.02.

Урок отработки умений и рефлексии


Обобщение по теме «Имя существительное».

Уметь применять свои знания на практике.

Р.т. с. 32

фронтальный опрос

112

22.02.

Урок построения системы знаний.


Контрольный диктант № 7

по теме «Правописание имен собственных».

Писать с заглавной буквы имена собственные.



контроль

113

24.02.

Урок отработки умений и рефлексии


Работа над ошибками. Анализ работы.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

Составить 4-5 предложений

текущий

114

27.02.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко).


Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Упр. 107 с 62 правило

фронтальный опрос

115

28.02.

Урок отработки умений и рефлексии

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе.


Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

Упр. 112 с. 64

фронтальный опрос

116

01.03.

Урок отработки умений и рефлексии

Обобщение знаний об имени существительном. Первоначальные представления о разборе имени существительного как части речи.



Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неоду-шевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существит. с определённым признаком.

Упр.114 с.65

Индивидуаль

ный опрос

117

02.03.

Урок отработки умений и рефлексии.

Развитие речи.

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста. Упр. 115 с.66.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.

С.67 у.3 письменно

фронтальный опрос

118

03.03.

Урок отработки умений и рефлексии

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Контрольное списывание № 4. Восстановление деформированных предложений и текста.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Р.т.с.33 з.72

Контрольное списывание

119

06.03.

Урок построения системы знаний

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.

Контрольная проверочная работа по теме «Имя существительное».


Контрольная работа

120

07.03.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Глагол. 15 ч.

Глагол как часть речи его употребление в речи (общее представление).



Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Р.т. с 34

правило


Текущий

121

09.03.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.


Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Упр. 123 с.71

Текущий

122

10.03.

Урок отработки умений и рефлексии

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.



Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Упр. 126 с.73, подготовка по у.127, с.73

фронтальный опрос

123

13.03.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.


Составление рассказа по репродукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам.

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Р. т. с.39

Взаимооценка

124

14.03.

Урок построения системы знаний

Контрольный диктант № 8

по теме «Глагол. Существительное»

за 3 четверть.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».


Контрольный диктант

125

15.03.

Урок построения системы знаний




Контрольное списывание № 5

За 3 четверть

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Повторить словарные слова

Контрольное списывание

126

16.03.

Урок отработки умений и рефлексии

Работа над ошибками. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Словарный диктант № 4

за 3 четверть.


Р.т. с.41

Словарный диктант

127

17.03.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ


Число глагола. Изменение глагола по числам.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.


Упр.130 с.75 правило

беседа

128

20.03.

Урок отработки умений и рефлексии



Правильное употребление глаголов (одеть и надеть) в речи.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

С. 77 у.134

устный опрос

129

21.03.

Урок отработки умений и рефлексии


Обобщение и повторение пройденного материала по теме «Имя существительное. Глагол».


Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.


Самостоятельная работа

130

22.03.

Урок отработки умений и рефлексии


Обобщение и повторение пройденного материала по теме «Имя существительное. Глагол».



Самостоятельная работа

4 четверть. (41 час)

Раздел 3. Части речи (продолжение)

131

03.04.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ



Правописание частицы не с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

С.78, у. 136, правило

беседа

132

04.04.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Число глагола. Изменение глагола по числам.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

С. 79, у.138

беседа

133

05.04.

Урок отработки умений и рефлексии

Обобщение знаний о глаголе.




Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Упр.143.с.81

устный опрос

134

06.04.

Урок построения системы знаний

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Правило упр. 147 с.84

текущий

135

07.04.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.

Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

По у. 145, с.83.


Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Проверь себя с.85 у.1,2,3,7 устно, у.4,5,6,8 письменно

взаимооценка

136

10.04.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ


Имя прилагательное. 10 ч.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.


Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Упр. 150 с. 87

правило

текущий

137

11.04.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ


Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Упр. 154 с. 90

текущий

138

12.04.

Урок отработки умений и рефлексии

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.


Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.





Упр. 157 с.91

Текущий

139

13.04.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.


Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.


Упр. 162 с. 94 .

фронтальный опрос

140

14.04.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

С. 95, у. 163

фронтальный опрос

141

17.04.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.


Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Упр. 166 с. 96 правило. Подготовка у.170,с.98 устно

фронтальный опрос

142

18.04.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

С. 97, у.167

взаимооценка

143

19.04.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).

Упр. 169. С. 98

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).


Подготовить дома небольшой текст о своей игрушке

Текущий

144

20.04.

Урок отработки умений и рефлексии

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Проверочная работа «Проверь себя»

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.Самостоятельная проверочная работа.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».




С.99

з.2 письменно з.4-5 устно

фронтальный опрос

145

21.04.

Урок отработки умений и рефлексии

Проверочная работа по частям речи.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».


Самостоятельная работа

146

24.04.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Местоимение. 6 ч.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Упр. 173 с. 101 правило

беседа

147

25.04.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Упражнения в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи.

Различать местоимения, правильно употреблять их в речи, совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами

Упр. 177 с. 103

фронтальный

148

26.04.

Урок отработки умений и рефлексии

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Упр. 178 с.104

фронтальный

149

27.04.

Урок «открытия» нового знания

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.


Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Упр. 182 с. 106 правило

фронтальный

150

28.04.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.


Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

С.107 з.3,5.

Взаимооценка.

151

02.05.

Урок построения системы знаний.

Проверочная работа

«Проверь себя».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Р.т. с. 48

Самостоятельная работа

152

03.05.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Предлог. 4 ч.

Предлог как часть речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.


Узнавать предлоги в устной и письменной речи.


Упр.186 с.109, правило

фронтальный опрос

153

04.05.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи.



Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.


Упр. 190 с. 111

фронтальный опрос

154

05.05.

Урок «открытия» нового знания

ОНЗ

Правописание предлогов с именами существительными.

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

Р. т. с. 53

фронтальный опрос

155

08.05.

Урок отработки умений и рефлексии

Упражнения в употреблении и написании предлогов.

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

Составить текст на тему «Мечта »

фронтальный опрос

156

10.05.

Урок отработки умений и рефлексии. Развитие речи.

Повторение. 7 ч.

Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок». По у. 192 с. 112.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Проверь себя. С.113

Взаимооценка

157

11.05.

Урок отработки умений и рефлексии

Анализ работы. Работа над ошибками.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Р. т. с. 54 з.116-117

фронтальный опрос

158

12.05.

Урок построения системы знаний.

Диктант № 9

по темам: «Местоимение. Предлог».

Уметь применять свои знания на практике.


Контрольный диктант

159

15.05.

Урок отработки умений и рефлексии.

Анализ работы.Работа над ошибками

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Повторить словарные слова.

Текущий

160

16.05.

Урок построения системы знаний.

Итоговый словарный диктант № 5

Уметь применять свои знания на практике.


Р.т. с. 55

Словарный диктант

161

17.05.

Урок построения системы знаний.

Контрольное списывание

текста № 6.




Контрольное списывание

162

18.05

Урок отработки умений и рефлексии

Работа над ошибками. Повторение.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».



Р.т. с.56

фронтальный опрос

163

19.05.

Урок отработки умений и рефлексии, развитие речи.

Итоговое повторение. 9 ч.

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа.

Рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

С. 117 у. 195

фронтальный опрос

164

22.05.

Урок отработки умений и рефлексии

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

С. 120, у. 202


Текущий

165

23.05.

Урок отработки умений и рефлексии

Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении.

Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое предложение.

Р. т. с. 58


Индивидуаль

ный опрос

166

24.05.

Урок построения системы знаний.

Контрольный диктант № 10

за 2 класс.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Проект «В словари — за частями речи!».

С.114-115

Контрольный диктант

167

25.05.

Урок отработки умений и рефлексии

Работа над ошибками.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.


Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

С. 122, у. 207

фронтальный опрос

168

26.05.

Урок построения системы знаний



Итоговая диагностическая работа.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Уметь применять свои знания на практике.



Итоговый контроль

169

29.05.

Урок отработки умений и рефлексии

Обобщение знаний о частях речи.


Различать части речи, рассуждать о роли языковых средств..

С. 124,у 212

Текущий

170

30.05.

Урок отработки умений и рефлексии

Звуки и буквы. Алфавит. Звукобуквенный разбор слов.

Уметь применять свои знания на практике.

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов.

С. 126, у.218

Текущий

171

31.05.

Урок отработки умений и рефлексии

Итоговый урок по курсу «Русский язык». Защита проекта.


Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений.

Повторить правила правописания.

взаимооценка





Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров44
Номер материала ДБ-208534
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх