Рабочая программа по русскому языку 5класс Ладыженская

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения русского языка в 5 классе являются: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются: владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета;                                                                                                                  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.), коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются: представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества; понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности  при получении образовании, а также роли русского языка в процессе самообразования; владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста,  основной и дополнительной информации); владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями; способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; адекватное восприятие на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания,  с выборочным извлечением информации); умение сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо: умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;  владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации; способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;  освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;  проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

2. Содержание учебного предмета, курса

Язык  -  важнейшее средство общения (3ч + 1ч)

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (19ч + 4ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

   Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

   Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

   Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

   Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

   Наречие (ознакомление).

   Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 7ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

   Пунктуация как раздел науки о языке.

   Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

   Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

   Грамматическая основа предложения.

   Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

   Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

   Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

   Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

   Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

   Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

   Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

   Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (13 ч + 5ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

   Фонетический разбор слова.

   Орфоэпические словари.

   Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

   Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

   Орфографический разбор.

   Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (8 ч + 4 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (21 ч + 6 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

   Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

   Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (18 ч + 6 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

   Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

   Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

   Морфологический разбор слов.

   Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

   Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (11 ч + 5 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

   Полные и краткие прилагательные.

   Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

   Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (29ч + 7ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

   Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

   Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

   Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (7ч + 2ч)

3. Тематическое планирование

№ урока	Раздел, тема	Дата
		План.	Факт.
	ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1*)[1]
1	Читаем учебник. Слушаем на уроке.
2	Язык и человек.
3	Общение устное и письменное.
4	Р. Р. Стили речи.
	ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (19 + 4*)
5	Звуки и буквы. Произношение и правописание.
6	Орфограмма
7	Правописание проверяемых безударных гласных в корне.
8	Правописание проверяемых согласных в корне слова.
9	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
10	Буквы и, у, а после шипящих.
11	Разделительные ъ и ь.
12	Раздельное написание предлогов с другими словами. Контрольный словарный диктант.
13	Входной контроль
14	Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)
15	Части речи.
16	Глагол.
17	-Тся и –ться в глаголах.
18	Р. Р. Тема текста.
19-20	Личные окончания глаголов. Не с глаголами.
21	Имя существительное.
22	Имя прилагательное.
23-24	Сочинение по картине А.Пластова « Летом»
25	Местоимение.
26	Р. Р. Основная мысль текста.
27-28	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками
	СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28+ 7*)
29	Синтаксис и пунктуация.
30	Словосочетание
31	Разбор словосочетаний.
32	Предложение.
33-34	Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева
35	Виды предложений по цели высказывания.
36	Восклицательные предложения.
37-38	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
39	Сказуемое
40	Тире между подлежащим и сказуемым.
41	Нераспространенные и распространенные предложения.
42	Второстепенные члены предложения.
43	Дополнение.
44	Определение.
45	Обстоятельство.
46-47	Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.
48	Предложения с обращениями.
49	Р. Р. Письмо.
50	Синтаксический разбор простого предложения.
51	Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».
52	Пунктуационный разбор простого предложения.
53	Простые и сложные предложения.
54-55	Синтаксический разбор сложного предложения.
56	Предложения с прямой речью.
57	Диалог.
58	Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».
59-60	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками
	ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (13 + 5*)
61	Фонетика. Гласные звуки.
62	Согласные звуки.
63	Изменение звуков в потоке речи.
64	Согласные твердые и мягкие.
65	Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).
66	Согласные звонкие и глухие.
67	Графика.
68	Алфавит.
69-70	Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.
71	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
72	Двойная роль букв е, ё, ю, я.
73	Орфоэпия.
74	Фонетический разбор слова.
75	Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».
76	Контрольный диктант с грамматическим заданием.
77-78	Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).
	ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 + 4*)
79	Слово и его лексическое значение.
80	Однозначные и многозначные слова.
81	Прямое и переносное значение слов.
82	Омонимы.
83	Синонимы.
84-85	Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь.«Февральская лазурь»).
86	Антонимы.
87-88	Повторение изученного в разделе «Лексика».
89-90	Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).
	МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21 + 6*)
91	Морфема - наименьшая значимая часть слова.
92	Изменение и образование слов.
93	Окончание.
94	Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.
95	Основа слова.
96	Корень слова. Контрольный словарный диктант.
97-98	Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.
99	Суффикс.
100	Приставка.
101	Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.
102-103	Чередование звуков. Беглые гласные.
104-105	Варианты морфем. Морфемный разбор
106	Правописание гласных и согласных  в приставках.
107	Буквы З и С на конце приставок.
108	Буквы а – о в корнях –лаг-  -  -лож-.
109
110	Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-,  -ращ-.
111	Буквы О – Ё после шипящих в корне.
112	Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».Буквы И – Ы после Ц
113-114	Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».
115-116	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.
117-118	Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский.«Сирень в корзине»).
	МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (18+ 6*)
119	Имя существительное как часть речи.
120	Р. Р. Доказательства в рассуждении.
121	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
122	Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант
123	Род имен существительных.
124	Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.
125-126	Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.
127	Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.
128	Три склонения имен существительных.
129-130	Падежи имен существительных.
131-132	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
133-134	Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.
135	Множественное число имен существительных.
136	Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
137	Морфологический разбор имени существительного.
138-139	Повторение изученного по теме «Имя существительное».
140	Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).
141-142	Диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (11 +5*)
143-144	Имя прилагательное как часть речи.
145-146	Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.
147	Р. Р. Описание животного.
148-149	Прилагательные полные и краткие.
150-151	Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).
152	Морфологический разбор имени прилагательного.
153-154	Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») см. Е.И. Никитина с.217
155-156	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».
157-158	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.
	ГЛАГОЛ (29 +7*)
159	Глагол как часть речи.
160	Не с глаголами.
161	Р. Р. Рассказ. См. также Никитина Е.И. с. 231.
162-163	Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.
164	Правописание -ться и –тся в глаголах.
165-166	Виды глагола.
167-168	Правописание букв е – и в корнях с чередованием.
169	Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).
170	Время глагола.
171-172	Прошедшее время глагола.
173-174	Настоящее время глагола.
175	Будущее время глаголов.
176	Спряжение глаголов.
177-178	Правописание безударных личных окончаний глаголов.
179	Морфологический разбор глагола.
180-181	Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).
182-183	Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.
184	Употребление времен.
185	Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.
186-188	Повторение изученного по теме «Глагол».
189-190	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.
191-192	Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»). См. также Никитина Е.И. с. 256.
	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (7 + 2*)
193-194	Разделы науки о языке.
195-196	Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.
198-200	Орфограммы в приставках и  корнях слов
201-202	Орфограммы в окончаниях слов.
203	Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.
204-205	Знаки препинания в простом и сложном предложении.
206-207	Контрольный диктант с грамматическим заданием.
208-209	Контрольный тест
210	Резервный урок

---

[1] * Часы на развитие связной речи