1985990
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 9 класс Ладыженская

Рабочая программа по русскому языку 9 класс Ладыженская

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

Общеобразовательная школа №3 города Новоалтайска Алтайского края


«Рассмотрено»

Руководитель методического объединения МБОУ СОШ №3

_____________________/Юденкова Ю.М./

Протокол № ___

от «__» 2016г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №3


_________________________/Бленкова В.И./


«__»____________2016г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №3


_____________________________/Пекшев Г.А./

Приказ № _____

от «__»__________2016г.




Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

Для 9А,Б класса

Базовый уровень


на 2016-2017 учебный год



Составитель

Кузьмина И.А.


учитель русского языка и литературы
высшей категории

























Новоалтайск 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по русскому языку для 9 класса разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, утвержденной приказом Минобразования России 09.03.2004 г., № 1312, на основе авторской программы «Русский язык.Программы общеобразовательных учреждений.5-9 классы». М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, - Издание 11,М.: «Просвещение»,2010,

и учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения СОШ №3 на 2016-2017 уч.год. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа полностью соответствует авторской и рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Для реализации программного содержания используются учебники для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации:

1. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: М.Т. Баранов, Т..А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба.- М.: Просвещение, 2011.

2. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. - М.: Просвещение, 2010.

В условиях МБОУ СОШ№3 используется УМК:

  1. Учебники « Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений». Авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. - М.: Просвещение, 2010

  2. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. К учебнику Тростенцовой и др. «Русский язык. 9 класс»/Е.П.Черногрудова - М.: Экзамен,2013

  3. Поурочные разработкипо русскому языку. К учебникам Бархударова и др. (М.Просвещение), Тростенцовой и др.(М.Просвещение), 9 класс»/Н.В.Егорова, В.Н.Горшкова - М.: Вако,2013

  4. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. К учебнику С.Г.Бархударова и др.» Русский язык.9 класс» /Т.В.Раман - М.:Экзамен, 2006

  5. Тесты по русскому языку. К учебнику С.Г.Бархударова и др. 9 класс - М.: «Экзамен». 2009

Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в раз-ных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и граммати-ческого строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере об-щения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане: предмет входит в образовательную область «Филология».

Ведущие формы и методы обучения:

Методы и формы обучения: игровые методы обучения, эвристическая беседа, диалог, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, практикумы, работа с текстом, анализ языкового материала, тестирование, проверочные, контрольные работы, фронтальный опрос, групповая работа, парная работа, сочинение.

Формы организации образовательного процесса:

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

  • проектная деятельность

Технологии, используемые в работе:

  • Технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП);

  • ИКТ (обучающие программы, ЭОР, ЦОР);

  • личностно ориентированные развивающие технологии;

  • проектно- исследовательская технология;

  • технология проблемного обучения;

  • обучение в сотрудничестве;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • тестовые технологии.

Способы, средства проверки и оценки ОР:

Проверка и оценка результатов обучения проводится в устной и письменной формах: объяснительный, выборочный, графический, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктант; диктант с грамматическим заданием, тесты, подробное и выборочное изложения; работа с перфокартами, лингвистический анализ текста, ответ на вопрос.

Содержание тем учебного курса

Международное значение русского языка.  (1ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах. (5 ч + 2)ч

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложное предложение. (1 ч)

Союзные сложные предложения.(6)

Сложносочиненные предложения. (3+2)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения.(19 ч+5)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения.(6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи.(5 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке и речи.(3 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

 Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи в 5 – 9 классах. (4 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

III.Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи,конспект, план (главы книги) на лингвистическую тему.





Тематическое планирование

68 часов, в неделю 2 часа

урока

урока

Название раздела. Тема урока

Количество часов

Виды деятельности обучающихся

Планируемые образовательные результаты раздела

Использование ИТК

Введение(1час)

1

1

Международное значение русского языка

1

Беседа, работа с учебником.

Знать: содержание понятия «мировые языки; категории выдвижения языка на роль мирового. Уметь: ставить к тексту вопросы, выявляющие его проблематику; определять общую тему для нескольких текстов; формулировать общий для нескольких текстов тезис.


Повторение изученного в 5-8 классах(5+2ч.)

2

1

Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.

1

Беседа, самостоятельная работа, работа с учебником.

Знать: разновидности речевого общения, их особенности. Уметь: вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, выразительной интонацией.


3

2

Р.Р. Стили языка.

2

Беседа, самостоятельная работа, работа с учебником.

Знать: отличия литературного языка от языка художественной литературы. Названия стилей. Уметь: различать стили, определять их жанры, тему, основную мысль текста, создавать собственное высказывание, учитывая выразительные средства каждого стиля речи.



4

3

Простое предложение и его грамматическая основа.

1

Беседа, выполнение упражнений учебника.

Знать: определения простого предложения, д/с, о/с, о/л, н/л, б/л, н. Уметь: Производить полный синтаксический анализ простого предложения, давать характеристику, строить схему


5

4

Предложения с обособленными членами

1

Беседа, работа с учебником,

выполнение упражнений

Знать: причины обособления второстепенных членов предложения.

Уметь:правильно ставить знаки препинания при обособлении.


6

5

Предложения с обособленными членами

1

Беседа, анализ текста, работа с учебником.

Знать: Определения второстепенных членов предложения.

Уметь: Опознавать предложения с обособленными членами, устанавливать смысловую и интонационную связь, использовать в речи


7

6

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

1

Работа с учебником.

Знать: Определения предложений с обращениями, с вводными словами и вставными конструкциями.

Уметь: Интонационно выразительно читать предложения, объяснять постановку знаков препинания.


8

7

Контрольный диктант по теме: «Повторение»

1

Диктант.



Понятие о сложном предложении(1ч).

9

1

Понятие о сложном предложении

1

Беседа, работа с учебником,

выполнение упражнений.

Знать: классификацию сложных предложений.

Уметь: отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, БСП, определять способы и средства связи. Строить схемы


Союзные сложные предложения(6ч.)

10

1

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

1

Беседа, работа с учебником.

Знать: Об авторском употреблении знаков препинания в сложных предложениях; особенности интонации простого и сложного предложения, графические способы их обозначения.

Уметь: Разграничивать союзные и бессоюзные предложения; ССП и СПП в зависимости от средства связи; находить сложные союзные и бессоюзные предложения, составлять схемы.

Знать: Об авторском употреблении знаков препинания в сложных предложениях; особенности интонации простого и сложного предложения, графические способы их обозначения.

Уметь: Разграничивать употребление ЗП в разных функциях между частями СП; составлять схемы; интонационно правильно читать СП; интонационно правильно составлять СП из простых; составлять интонационные схемы СП


11

2

Союзные и бессоюзные сложные предложения

1

Беседа, работа с учебником,

выполнение упражнений


12

3

Союзные и бессоюзные сложные предложения

1

Беседа, работа с учебником,

выполнение упражнений


13

4

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

1

Беседа, работа с учебником.


14

5

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения

1

Беседа, работа с учебником,

выполнение упражнений


15

6

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения

1

Беседа, работа с учебником,

выполнение упражнений


Сложносочиненное предложение(3+2ч.)

16

1

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»

1

Беседа по вопросам.

Знать: Отличительные особенности дневниковых записей; изобразительно-выразительные средства.

Уметь: Определять тему, основную мысль сочинения, составлять план.


17

2

Сложносочиненное предложение и его особености. Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными противительными союзами.

1

Беседа по вопросам учебника, работа с упражнениями

Знать: Грамматические признаки ССП, его строение.

Уметь: Интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы и конструировать предложения по схемам.


18

3

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Авторское употребление знаков препинания.

1

Беседа по вопросам учебника, работа с упражнениями

Знать: Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.

Уметь: Опознавать ССП с общим второстепенным членом; производить синтаксический разбор предложений, объяснять постановку/ не постановку запятой, конструировать предложения


19

4

Р.р. Подготовка к Сочинению по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце» с использованием репродукции картины на цветном вкладыше

1

Беседа, коллективная работа.

Знать: структуру сочинения- описания.

Уметь: составлять план сочинения, использовать выразительные средства, соблюдая нормы литературного языка


20

5

Контрольный диктант по теме «ССП»

1

Диктант.

Знать: Структуру ССП, средства связи его частей

Уметь: Производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы


Сложноподчиненное предложение(19+5ч.)

21

1

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения.

1

Беседа, работа с учебником.

Знать: Структуру СПП, средства связи его частей

Уметь: Определять место придаточного по отношению к главному, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с помощью знаков препинания


22

2

Знаки препинания в СПП

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Структуру СПП, средства связи его частей

Уметь: Определять место придаточного по отношению к главному, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с помощью знаков препинания


23

3

Союзы и союзные слова в СПП

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Уметь: Различать союзы и союзные слова, определять границы придаточных предложений, грамотно ставить знаки препинания


24

4

Р.Р. Подготовка к сочинению-отзыву по картине И.Тихого «Аисты»

1

Беседа, коллективная работа.

Знать: Отличительные особенности сочинения-отзыва

Уметь: Писать сочинение-отзыв


25

5

Роль указательных слов в СПП

1

Беседа, работа с учебником.

Знать: Особенности присоединения придаточных предложений к главному

Уметь: Опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП; отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами, правильно ставить знаки препинания; составлять схемы


26

6

Р.Р. Изложение

с элементами сочинения на морально-нравственную тему

1

Изложение.

Знать: Структуру изложения

Уметь: Воспринимать текст на слух, воспроизводить услышанное. Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы


27

7

Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными

2

Беседа, работа с учебником.

Знать: Основные группы СПП и их признаки; признаки придаточных определительных; о возможности и целесообразности синонимической замены придаточных определительных

Уметь: Находить придаточные определительные по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова


28

8

Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными


Тренировочные упражнения


29

9

СПП с придаточными изъяснительными.

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Признаки придаточных изъяснительных; приемы разграничения придаточных изъяснительных и определительных, присоединяемых омонимичными союзом и союзным словом ЧТО

Уметь: Определять значение придаточных изъяснительных; ставить к ним вопросы; определять место придаточных изъяснительных в СПП; строить по указанному началу предложения с придаточным изъяснительным; различать придаточные изъяснительные и определительные с ЧТО; находить придаточные изъяснительные в тексте


30

10

СПП с придаточными изъяснительными. Закрепление

1

Практическая работа.


31

11

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места

1

Беседа, тренировочные упражнения, работа с учебником.

Знать: Виды придаточных обстоятельственных; определять придаточные времени и места

Уметь: Находить в тексте придаточные обстоятельственные, определять средства связи, расставлять знаки препинания; ставить вопросы к придаточным времени и места, определять их вид


32

12

СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места

1

Практическая работа


33

13

Р.Р. Комплексный анализ текста

1

Беседа, коллективная работа.

Уметь: Формулировать тезис, доказывать его, выдвигая аргументы

Знать: Определения придаточных причины, условия, уступки, цели, следствия

Уметь: Определять средства связи придаточного с главным; составлять схемы СПП; отличать указанные виды придаточных от других, правильно расставлять знаки препинания, конструировать предложения, употреблять их в речи


34

14

СПП с придаточными следствия условия, причины.

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником


35

15

СПП с придаточными уступки, цели

1

Практическая работа


36

16

СПП с придаточными образа действия, меры, степени.

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Определения придаточных

Уметь: Распознавать придаточные в тексте, грамотно ставить вопросы, знаки препинания


37

17

СПП с придаточными сравнительными

1

Тренировочные упражнения, работа с учебник


38

18

Р.Р. Сочинение по картине В.Фельдмана «Родина»

1

Сочинение

Знать: Жанровое своеобразие сочинения-рассуждения

Уметь: Определять для себя тему, подбирать эпиграф, отражающий основную мысль сочинения, озаглавливать сочинение


39

19

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Какие СПП называются многочленными; виды подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными (соподчинение – однородное и неоднородное; последовательное подчинение), их комбинации; правила постановки/непостановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными

Уметь: Составлять схемы СПП с несколькими придаточными


40

20

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

1

Практическая работа


41

21

Р.Р. Сжатое изложение

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Структуру изложения

Уметь: Воспринимать текст на слух, воспроизводить услышанное. Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, определять основную мысль, позицию автора к проблеме


42

22

Синтаксический и пунктуационный разборы СПП

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Порядок синтаксического и пунктуационного разборов СПП

Уметь: Производить синтаксический и пунктуационный (устный и письменный) разборы СПП


43

23

Повторение и обобщение изученного по теме «СПП»

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Определения ССП и СПП

Уметь: Отличать виды союзных сложных предложений; определять значения придаточных; конструировать предложения, грамотно расставлять знаки препинания


44

24

Контрольный диктант по теме «СПП»

1

Диктант

Знать: Определения ССП и СПП

Уметь: Различать разные виды предложений, определять значения придаточных в СПП, грамотно расставлять знаки препинания


Бессоюзное сложное предложение(6+2ч.)

45

1

БСП и его особенности. Интонация в БСП

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Синтаксические особенности БСП, правила постановки знаков препинания в БСП

Уметь: Опознавать БСП в тексте, расставлять знаки препинания, соблюдать интонацию при чтении


46

2

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Условия постановки запятой и точки с запятой между частями БСП со значение перечисления

Уметь: Определять смысловые отношения между частями БСП в зависимости от интонации; различать ПП с однородными членами, связанными только перечислительной интонацией и БСП со значением перечисления; составлять БСП


47

3

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Условия постановки двоеточия в БСП

Уметь: Конструировать предложения со значением причины, пояснения, дополнения, выразительно читать, выявляя смысловые отношения между частями БСП


48

4

Р.Р. Сжатое изложение с дополнительным заданием

1

Сжатое изложение

Знать: Структуру изложения

Уметь: Сжато излагать текст, комментировать позицию автора, выражать собственное мнение


49

5

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Условии постановки тире в БСП

Уметь: Выявлять смысловые отношения между частями, конструировать предложения, выразительно читать


50

6

Р.Р. Подготовка к Сочинению по картине Н.Ромадина «Село Хмелёвка»

1

Составление плана

Знать: Структуру сочинения: вступление, основная часть, заключение

Уметь: Свободно выражать собственные мысли, не скупиться в выражении эмоций от восприятия данной картины


51

7

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Соблюдать последовательность разборов в БСП

Уметь: Опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания


52

8

Контрольный диктант по теме «БСП»

1

Контрольный диктант

Знать: Виды сложных предложений

Уметь: Воспринимать текст на слух и воспроизводить его под диктовку; различать виды сложных предложений


СП с различными видами связи(5+2ч.)

53

1

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Основные правила постановки знаков препинания в СП с различными видами связи

Уметь: Разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова


54

2

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

1




55

3

Р.Р. Комплексный анализ текста

1

Р.р Комплексный анализ текста

Уметь выполнять разные виды анализа текста


56

4

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Основные правила постановки знаков препинания в СП с различными видами связи

Уметь: Находить границы частей многочленных сложных предложений с различными видами связи; производить выбор необходимого знака препинания


57

5

Синтаксический разбор сложного предложения с различными видами связи.

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: последовательность синтаксического и пунктуационного разборов БСП

Уметь: Опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания


58


Пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

1




59

7

Р.Р. Сжатое изложение

1

Сжатое изложение

Знать: Структуру изложения

Уметь: Сжато пересказывать текст художественного стиля, понимать содержание прочитанного, его тему, идею, проблемы и отношение автора к ним


Общие сведения о языке(3ч.)

60

1

Роль языка в жизни общества. Языковые контакты русского языка


1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Основные правила, понятия

Уметь: Применять полученные знания на практике


61

2

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Диктант

Знать: Основные правила, понятия

Уметь: Различать разные виды предложений, определять значения


62

3

Наука о русском языке и её разделы. Учёные-русисты, исследовавшие русский язык

1

Работа с учебником

Знать: Основные правила, понятия

Уметь: Применять полученные знания на практике


Повторение в конце года(4+2ч.)

63

1

Повторение изученного в 9 классе

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Основные правила, понятия

Уметь: Применять полученные знания на практике


64

2

Р.Р. Публичная речь

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Отличительные особенности публичной речи, изобразительно-выразительные средства

Уметь: Готовить публичные выступления; отличать понятия «публичный» и «публицистический


65

3

Морфология и синтаксис.

Синтаксис

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Общие признаки частей речи; три группы частей речи, морфологические признаки, синтаксическую роль, порядок морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи

Уметь: Определять принадлежность слова к части речи; группировать слова по частям речи; находить и исправлять ошибки в указанных определениях морфологии

Знать: Виды синтаксической связи СС, виды СС по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные), различия между ПП и СП; виды сложных предложений; группы односоставных предложений; осложненные предложения

Уметь: Находить словосочетания в предложении; односоставные предложения в тексте, определять их вид; находить в тексте сложные предложения, определять их виды


66

4

Морфология и синтаксис.

Синтаксис

1

Практическая работа


67

5

Р.Р. Выборочное изложение по упр.259.

1

Выборочное изложение

Знать: Структуру изложения

Уметь: Писать выборочное сжатое изложение


68

6

Орфография и пунктуация

1

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать: Связь между орфографией и фонетикой, морфемикой, морфологией, между пунктуацией и синтаксисом; виды орфограмм; условия употребления знаков завершения, разделения, выделения

Уметь: Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять их вид; правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия их выбора

Правильно писать слова с изученными орфограммами;


Итого:68 часов


























Планируемые образовательные результаты обучающихся.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Требование к уровню подготовки.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
















Критерии оценивания работы учащихся

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».


При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой выполнено более половины заданий.

Оценка сочинений и изложений.

Содержание и речь

грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок













Перечень учебно-методического обеспечения

Для учащихся

1. Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010


Для учителя

1. Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. – М., 1983.

2. Голуб И. Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.

3. ОГЭ-2017. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П.Цыбулько и др. – М., 2016.

4. Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М., 1982.

5. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2001

6. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005.

7. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова. -М.: Просвещение, 2004.

8. Угроватова Т. Ю. Русский язык: 9 класс / Т. Ю. Угроватова. - М.: Просвещение, 2005.

9. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2006.

10. Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки / И. П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2006.

























Лист изменений и дополнений в рабочую программу


Дата внесения изменений



Содержание



Реквизиты документа

(дата, № приказа)



Подпись лица, внесшего запись




















































30

Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее