Рабочая программа по русскому языку 6 класс Ладыженская

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа с.Кышик»

Рекомендована МО учителей                                            Согласовано:

учителей  гуманитарного цикла                                        зам.директора по УР

протокол  № ____ от _________                                        Н.В. Прилуцкая _____

руководитель МО ___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  русскому языку

6 класс

2015-2016 учебный год

Программу разработала:

Сидорова Наталья Николаевна,

учитель русского языка и литературы,

I квалификационная категория

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

1.                 Пояснительная записка………………………………………..

2.                 Учебно-тематический план……………………………………

3.                 Содержание учебного предмета………………………………

4.                 Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения…………………………………………………….

5.                 Список литературы…………………………………………….

6.                 Приложение ……………………………………………………

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 1.1. Нормативные акты и учебно-методические документы,
на основании которых разработана рабочая программа.

          Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии:

1.1.1. с нормативными правовыми документами федерального уровня:

-       Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22  ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);

-       Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;

-       Федеральным базисным учебным планом, утв. приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. №1312;

-       примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской  и примерной программ по русскому языку  для 6  класса (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство:  М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 6 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство:  М.: Просвещение, 2013), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку  и входит в состав УМК;

-       примерной программы основного общего образования по русскому языку.   Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартами образования.

1.1.2. с нормативными правовыми документами уровня образовательного учреждения:

-       Уставом МКОУ ХМР СОШ с. Кышик;

1.2. Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

1.3. Общие цели  и задачи  учебного предмета.

       Курс русского языка для 6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

         Рабочая программа для  6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

       Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в  рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок  программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

          Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

   Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

           - формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;

           - воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

     Цели обуславливают следующие задачи:

               - одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями, формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

           - дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

           - обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;

           - развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

           - способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

           - формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.

     Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского  языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
• интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

·         организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

1.4. Место предмета в учебной программе школы.

       Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе – 210 часов (из расчета 6 часов в неделю).  Срок реализации программы – 1 год.

Программой предусмотрено проведение:

                       - практических работ (развитие речи) – 25

                       - контрольных работ – 13

                       - тестирований – 19

1.5. Роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

·        владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения

·         сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация

·         умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом

·         умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

·        производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

·        с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

·        соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

·        По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

·        По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

·        По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

·        Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

·        Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

1.6.  Используемые современные образовательные технологии

        На основании Закона РФ «Об образовании» основными направлениями федеральной и региональной политики в сфере образования являются:

       1.  Формирование у обучающихся ценностно-смысловых, 

общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых компетенций;

       2.  Формирование информационной культуры личности.

         Создание  условий для всестороннего развития личности обучающихся, раскрытия и реализации их нравственного, духовного и интеллектуального потенциала способствует повышению качества знаний учащихся, овладением учащимися ключевыми компетентностями, формированию научно-исследовательских навыков у обучающихся.

       Для достижения этих результатов а учебном курсе русского языка используются следующие образовательные технологии:

·         Технология развивающего обучения

·         Личностно ориентированные технологии

·         Технология речевого развития (работа с текстом)

·         Тестовые технологии на уроках русского языка

·         Технология проблемного обучения

·         Технология развития критического мышления через письмо.

·         Технология «Метод проектов».

·         Информационные технологии в преподавании русского языка.

·         Урок-консультация , урок-практикум , уроки «Погружения», урок-деловая игра,

·         Урок-соревнование, уроки творчества , уроки-зачеты.

1.7. Учебно-методический комплекс

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический комплект:

Программа: Программа по русскому языку. 5-9классы. Базовый уровень. /  Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова Учебник:  Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012.

Рабочие тетради:  Тетрадь для оценки качества знаний к учебному комплексу «Русский язык. Практика» С.Н.Пименова: Москва, «Дрофа», 2014

В перечень учебно-методического комплекса включены пособия, изданные в течение последних нескольких лет, а также издания прошлых лет. Включение в перечень таких пособий объясняется тем, что они не переиздавались в последние годы, но представляют собой методическую ценность.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел программы	Кол-во часов	Развитие речи	Контрраб.	Контр тестов
Язык. Речь. Общение.	5	1	1
Повторение пройденного в 5 классе	12	1		1
Текст.	11	3		1
Лексика. Культура речи.	16	2	1	1
Фразеология.	4			1
Словообразование. Орфография. Культура речи	30	3	3	2
Морфология. Орфография. Культура речи.	117	13	13	6
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе	15	2	1	1
Итого	210	25	19	13

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Русский язык - один из развитых языков мира

Повторение пройденного  в 5 классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.Основные пути пополнения словарного состава русского языка.Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.  

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе)

Сочинение на выбранную тему.

Закрепление знаний по морфологии, синтаксису, словообразованию.

4. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Учебно-программные материалы:

 Программа: Программа по русскому языку. 5-9классы. Базовый уровень

Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова Учебник:  Русский  

 язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов,

    Т.А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012.

Рабочие тетради:  Тетрадь для оценки качества знаний к учебному комплексу «Русский язык. Практика» С.Н.Пименова: Москва, «Дрофа», 2014

Учебно-теоретические материалы:

1. Русский язык: 6 класс: Учебник-практика для общеобразовательных учрежденийТ.А.Ладыженская М.: Просвещение, 2008

2. Л.М.Рыбченкова Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы 2001 Дрофа,

3. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2008

4. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов,

Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013

5. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2010.

6. Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста 2003 Айрис

7.. Львова С. И Практикум по русскому языку: 6 класс 2006 Просвещение

                                         Учебно-практические материалы:

1.    Е.К. Францман. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы 2001

Просвещение

2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся 1995 Просвещение

3.   Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе 2010 Просвещение

4.  Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс  

     2004 Владос

5.  Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста/ О. М. Безымянная, А. Лукьянов. – М.: Айрис, 2009.

6. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2008.

7.Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе/ Т. А.  

Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – М.:

Просвещение, 2009

Учебно-справочные материалы:

1.  Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 2008

2. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс 2006 Просвещение

3.  Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. – Волгоград: Учитель, 2008.

Мультимедийные пособия.

     Электронный учебник «Кирилл и Мефодий» Русский язык.  6 класс

    Образовательные ресурсы интернета МИОО    «СтатГРад»   

    http://www.alleng.ru/d/rusl/rus_gia-tr.htm

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Перечень литературы и средств обучения  для учащихся:

1.     Учебник: Русский язык . 6 класс.  Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др.), Москва, Просвещение, 2012 год.

2.     Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский  язык: 6 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.

3.     Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения  / Г. К.  Лидман-Орлова. - М.: Д фа, 2006.

4.     Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.

Cловари:

1.  Русские писатели XIX- начала XX века: Библиографический словарь/  

     под ред. Н.Н.Скатова.- М.: Просвещение,1995.

2.  Русские писатели XIX века. Библиографический словарь. В 2ч./ Под

     ред. П.А.Николаева.- М.: Просвещение, 1996.

3.  А.С.Пушкин. Школьный энциклопедический словарь/ под ред.

     В.И.Коровина.- М.: Просвещение,1999.

4.  Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка  

     /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.  

     Виноградова – М.: Азбуковник, 2008

Перечень литературы и средств обучения  для уччителей:

1.  Федеральный компонент государственного стандарта  среднего 

   общего образования по русскому языку. – //Официальные документы в

  образовании, 2004, №5. С изменениями.

1.     Учебник: Русский язык . 9 класс.  Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др.), Москва, Просвещение, 2010 год.

2.     Программа М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. «Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы» 11-е издание. Москва, «Просвещение», 2010год.

3.     Егорова Н.В., В.Н. Горшкова. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – Москва, «ВАКО», 2012 г.

4.     Горашова Н.Г. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс. – М.,2009 г.

5.     Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 6 классе. Москва, Просвещение, 2007 год.

6.     Раздаточные  материалы по русскому языку 6 класс. Москва, «Дрофа», 2004 год.

7.     Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку 6 класс. Москва, «Материк-Альфа», 2006 год.

8.     Тестовые задания по русскому языку 6 класс. Москва, «Сфера», 2005 год.

9.     Электронное пособие «Русский язык. Поурочные планы 6-9 классы». Издательство «Учитель», 2010 год.

6. ПРИЛОЖЕНИЕ

 ПРИЛОЖЕНИЕ 6.1.

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 6 классе

на 2015-2016 учебный год

№	Тема урока	План	Факт	Домашнее задание
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (5 часов)
1	Русский язык – один из самых развитых языков мира.			Стр.5 упр. 3 устно
2	Язык, речь, общение.			Упр.5 устно
3	Ситуация общения.			Упр.8
4	Р.Р. Сочинение-рассуждение по книге Корчака
5	Входной диктант.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ.(12 часов)
6	Работа над ошибками. Фонетика и орфоэпия.			План разбора
7	Ъ и Ь в корне  слова.			Упр.21
8	Орфограммы в приставках.			Упр.24 таблица
9	Части речи.			Упр.32
10	Орфограммы в окончаниях.			стр.23,упр.36
11	Р.Р. Сочинение на тему: «Интересная встреча»
12	Словосочетание.			стр. 25, упр42
13	Простое предложение. Знаки препинания.			стр. 28 упр.48
14	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении			стр. 29 упр.52
15	Синтаксический разбор предложения.			стр.31 упр.53
16	Прямая речь. Диалог.			стр. 33 упр.57
17	Тест №1 по теме: «Повторение»
ТЕКСТ (11 часов)
18	Текст, его особенности.			стр.35 упр.62
19	Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.			стр.38 упр.66
20	Р.Р. Повествование на тему: «Никогда не забуду», «Помню…»			стр.39 упр.68
21	Начальные и конечные предложения текста.			стр.41 упр.71
22	Р.Р. Продолжи текст.
23	Ключевые слова.			стр.44 правило, упр.77
24	Основные признаки текста.			стр.45 схему учить
25	Р.Р. Сочинение на тему: Магазин «Все для счастья»
26	Текст и стили речи.			стр.47 схема
27	Официально-деловой стиль.			стр. 49 теория, упр.90
28	Тест № 2 по теме: «Текст»
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (16 часов)
29	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.			стр.51 правило, упр.95
30	Омонимы. Синонимы. Антонимы.			стр.55 упр. 99
31	Р.Р. Сбор материалов к сочинению
32	Общеупотребительные слова			стр.58 упр.110
33	Профессионализмы.			стр.60 правило, упр.112
34	Диалектизмы.			стр.64 правило, упр.118
35	Р.Р. Сжатое изложение			стр.66, упр.120 устно
36	Исконно русские слова.			стр.67 теория
37	Заимствованные слова.			стр.68 правило, упр.121
38	Тест № 3 по теме: «Лексическое значение слов»
39	Неологизмы.			стр.72 правило, упр.132
40	Устаревшие слова			стр.75 правило, упр.136
41	Словари.			стр.78 упр.139
42	Закрепление изученного			стр.79 вопросы
43	Контрольный диктант по теме: «Лексика»
44	Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм.			стр.80 упр.142
ФРАЗЕОЛОГИЯ. (4 часа).
45	Фразеологизмы.			стр. 81правила, упр.145
46	Синонимичные синонимы.			стр.83 упр. 146
47	Источники фразеологизма.			стр.84 теория упр. 155
48	Контрольный тест № 4 по теме: «Фразеология»
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ (30 часов)
49	Морфемика и словообразование			стр.88 правило
50	Основные морфемы слов.			стр.91 упр.163
51	Р.Р. Описание помещения.			стр.92 упр.165
52	Основные способы образования слов в русском языке			стр.94 правило
53	Однородные слова			стр.96 упр.168
54	Бессуффиксный способ образования слов.			стр.97 упр.172
55	Словообразовательные пары.			стр.98 теория
56	Словообразовательные цепочки.			стр.99 упр.175
57	Тест № 5 по теме: «Словообразование»
58	Р.Р. Сочинение на тему: «Мой род»
59	Этимология слов			стр.100 теория
60	Р.Р. Составление сложного плана.			стр.103 упр.181
61	Буквы а и о в корнях   -кас-  -кос-			стр.104 правило,упр.185
62	Буквы а и о в корнях   -гор-  -гар-			стр.106 правило, упр190
63	Буквы а и о в корнях   -зор-  -зар-			стр.108 таблица
64	Тест № 6 по теме: «Чередование корней»
65	Контрольный диктант по теме: «Чередование корней»
66	Работа над ошибками. Буквы ы и и после приставок.			стр.109 правило упр.199
67	Гласные в приставках пре-  и  при-			стр.111 таблица
68	Приставка  при-			стр.112 упр201
69	Приставка  пре-			стр.113 упр203
70	Условия для выбора  гласных  в приставках пре-  и  при-			стр.114 упр.207
71	Тест № 7 по теме: «Правописание приставок пре-  и  при-»
72	Соединительные О и Е в сложных словах.			стр.119 правило,упр.215
73	Сложносокращенные слова.			стр.120 правило упр.219
74	Аббревиатура.			стр.122 упр.222
75	Морфемный и словообразовательный разбор слов.			стр.124 порядок разбора, 3 слова
76	Повторение.			стр.126 вопросы
77	Контрольный диктант по теме: «Словообразование»
78.	Работа над ошибками. Урок закрепления изученного.			стр.128 упр.235 таблица
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ (117 часов)
79	Морфология как наука. Повторение изученного в 5 классе.			стр.131 правило
80	Р.Р. Письмо моему другу.
81	Имя существительное			стр.133 таблица упр.246
82	Падеж имени существительного.			стр.134 упр.250
83	Разносклоняемые имена существительные.			стр.136 правило,упр.257
84	Буква Е в суффиксе -ен- существительных на -мя			стр.138 правило,упр.260
85	Тест № 8 по теме: «Разносклоняемые существительные»
86	Несклоняемые имена существительные			стр.140 теория, упр. 271
87	Род несклоняемых имен существительных.			стр.143, теория, упр.273
88	Имена существительные общего рода.			стр.145 теория, упр.280
89	Морфологический разбор имени существительного.			стр.148 порядок разбора
90	Р.Р.  Сочинение на тему: «Первый раз в музее»
91	НЕ с существительными.			стр.150 правило
92	Условия выбора орфограммы НЕ с существительными.			стр.152 упр289
93	Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик- (-щик-)			стр.153 правило упр.297
94	Гласные в суффиксах существительных -ек- и -ик-			стр.156 правило, упр299
95	Гласные О и Е после шипящих  в суффиксах существительных.			стр.157 правило, упр302
96	Тест № 9 по теме: «Правописание суффиксов»
97	Повторение.			стр.159 вопросы и задания
98	Контрольный диктант за I полугодие
99	Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.			стр.161 упр.314
100	Имя прилагательное как часть речи.			стр.4 правило, упр. 322
101	Падежные окончания имен прилагательных.			стр.6 таблица
102	Ь в кратких прилагательных.			стр.7 упр324
103	Р.Р.Описание природы.			стр.8 упр.327
104	Степени сравнения имен прилагательных.			стр.10 теория упр.333
105	Простая и составная сравнительная равнительная степень.			стр.10-11 теория
106	Простая превосходная степень.			стр.14 теория, упр. 336
107	Составная форма превосходной степени.			стр.15 упр.338
109	Тест № 10 по теме: «Степени сравнения имен прилагательных»
110	Разряды имен прилагательных.			стр.16 теория
111	Качественные имена прилагательные.			стр.17 упр.341
112	Относительные прилагательные.			стр.18 теория, упр.344
113	Притяжательные прилагательные.			стр.20 теория, упр.349
114	Тест № 11 по теме: «Разряды имен прилагательных»
115	Морфологический разбор имен прилагательных			стр.23 порядок разбора
116	НЕ с прилагательными			стр.25 правило, упр.356
117	Слитное написание частицы НЕ			стр.27 упр.358
118	Раздельное написание частицы НЕ			стр.28 упр. 361
119	Контрольный диктант по теме: «НЕ с прилагательными»
120	Работа над ошибками. Буквы О и Е после шипящих и Ц.			стр.28 правило, упр.363
121	Н и НН в суффиксах прилагательных.			стр.29 правило, упр.365
122	Суффиксы  -ан-  -ян-  -ин-			стр.31 упр.368
123	Суффиксы  -енн-  -онн-  -ённ-			стр.31 упр.370
124	Условия для выбора Н и НН в прилагательных.			стр.33 упр.374 таблица
125	Тест № 12 по теме: «Н и НН в прилагательных»
126	Различие на письме суффиксов прилагательных  -к-  и  -ск-			стр.34 правило упр.377
127	Р.Р. Сочинение-рассуждение на тему: «Я - русский»
128	Дефисное написание сложных прилагательных.			стр.35 правило
129	Слитное написание сложных прилагательных.			стр.36 правило, упр.380
130	Тест № 13 по теме: «Имя прилагательное»
131	Повторение			стр.39 вопросы и задания
132	Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»
133	Работа над ошибками. Закрепление изученного			стр.40 упр. 389
134	Имя числительное как часть речи.			стр.43 правило,
135	Р.Р. Сочинение на тему: «Цифра три в русских сказках»
136	Простые и составные числительные			стр.46 упр.400
137	Мягкий знак на конце и в середине числительных.			стр.47 правило, упр.403
138	Порядковые числительные.			стр.49 правило, упр. 405
139	Разряды количественных числительных.			стр.51 теория, упр.410
140	Числительные, обозначающие целые числа.			стр.52 правило, упр. 413
141	Склонение числительных.			стр.54 таблица
142	Дробные числительные.			стр.55 теория, упр.418
143	Собирательные числительные.			стр.56 теория упр.424
144	Р.Р. Юмористический рассказ с использованием числительных.
145	Тест № 14 по теме: «Числительные»
146	Морфологический разбор имени числительного.			стр.59 порядок разбора
147	Повторении  изученного.			стр.62 вопросы и задания
148	Контрольный диктант по теме: «Числительные»
149	Работа над ошибками. Местоимение как часть речи.			стр.64 правило, упр.433
150	Личные местоимения.			стр.66 теория, упр.439
151	Возвратное местоимение себя.			стр.69 теория упр.446
152	Р.Р. Рассказ по картинкам «Как я помогал маме»
153	Тест № 15 по теме: «Личные местоимения»
154	Вопросительные местоимения.			стр.72 теория, упр. 451
155	Относительные  местоимения.			стр.75 упр.455
156	Р.Р.Изложение «Кто сильнее?»			стр.76 упр.457
157	Неопределенные местоимения.			стр.77 упр.458
158	Дефисное написание неопределенных местоимений.			стр.78 правило, упр.461
159	Отрицательные местоимения.			стр.79 упр. 464
160	Правописание частиц НЕ и НИ с отрицательными местоимениями.			стр.81 правило, упр. 470
161	Притяжательные местоимения.			стр.84 упр. 475
162	Р.Р. Рассуждение.
163	Указательные местоимения.			стр.88 теория упр. 485
164	Определительные местоимения.			стр.92 упр.491
165	Тест № 16 по теме: «Разряды местоимений»
166	Р.Р. Сочинение «Ночью в библиотеке».
167	Местоимение и другие части речи.			стр.94 упр.496
168	Морфологический разбор местоимения.			стр.96 порядок разбора
169	Повторение знаний о местоимении.			стр. 97 вопросы и задания
170	Контрольный диктант по теме: «Местоимения».
171	Работа над ошибками. Закрепление изученного.			стр.98 упр. 502
172	Глагол как часть речи.			стр.100 правило упр.510
173	Спряжение глаголов.			стр.102 упр.513
174	Тест № 17 по теме: «Личные окончания глаголов»
175	Р.Р. Рассказ по картинкам «Степа колет дрова».
176	Разноспрягаемые глаголы.			стр.106 таблица
177	Глаголы переходные.			стр.109 памятка упр.528
178	Глаголы  непереходные.			стр.534
179	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.			стр.114 правило упр. 539
180	Р.Р. Изложение «Автозавод»
181	Условное наклонение.			стр.117 правило упр. 543
182	Повелительное наклонение.			стр.121 правило упр. 549
183	Тест № 18 по теме: «Наклонение глаголов»
184	Употребление наклонений.			стр.129 упр.563
185	Спряжение глаголов.			стр.130 упр.567
186	Безличные глаголы.			стр.131 правило,упр.571
187	Тест № 19 по теме: «Глагол»			стр.133 упр.574
188	Морфологический разбор глагола.			стр.133 порядок разбора
189	Р.Р. Рассказ на основе услышанного.			стр. 135 упр.578
190	Правописание гласных в суффиксах глаголов.			стр.135 теория
191	Суффиксы -ова- (-ева-),  -ыва- (-ива-) в глаголах			стр.136правило, упр.582
192	Повторение.			стр.138 вопросы
193	Контрольный диктант по теме: «Глагол»
194	Работа над ошибками. Закрепление изученного			стр.140 упр.592
195	Тест № 20 по теме: «Суффиксы глаголов»
ПОВТОРЕНИЕ И СИТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (15 часов)
196	Разделы науки о языке.			стр.142 таблица
197	Орфография .			стр.143 таблица
198	Н и НН в различных частях речи.			стр.144 упр.599
199	Пунктуация.			стр.146 упр.609
200	Р.Р. Сочинение «Майский день».
201	Лексика и фразеология.			стр.147 вопросы
202	Р.Р. Изложение «Телецкое озеро».			стр.148 упр162
203	Словообразование.			стр.149 вопросы
204	Морфология.			стр.152 вопросы
205	Синтаксис.			стр.153 вопросы
206	Тест за курс  6 класса
207	Повторение пройденного в 6 классе.			стр.155 памятки
208	Контрольный диктант за год.
209	Работа над ошибками. Обобщение знаний.			стр. стр.158 словарь
210	Закрепление пройденного в 6 классе.