Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 5 класс. Львова

Рабочая программа по русскому языку. 5 класс. Львова



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 64



УТВЕРЖДЕНО

протокол

педагогического совета

_1_______________

от от 28 августа 2014

УТВЕРЖДАЮ

директор МАОУ СОШ № 64

_______________________

Бурмистрова А.В.

приказ № ___

от « __ » августа_2014_г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку

УЧИТЕЛЯ Черновой Елены Валерьевны, первой категории

для 5 «А», «В» классов

на 2014 / 2015 учебный год

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

_русского языка и литературы__

протокол № 1 от

« » августа 2014 г.

руководитель МО

___________/_________________/


Екатеринбург


Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии:

  • с Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012г., ст. 12, ст. 28;

  • с Законом Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ "Об образовании в Свердловской области";

  • с примерными программами, созданными на основе федерального государственного образовательного стандарта;

  • с Образовательной программой МАОУ СОШ № 64;

  • с требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • с авторской программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы /Автор-составитель С.И. Львова. -2-е изд., перераб., – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне основного общего образования в объёме 6 часов в неделю, в том числе в 5 классе – 35 учебных недель (204 урока). В рабочей программе учитывается преемственность с программами начального общего образования.

Язык – по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В основе содержания обучения русскому языку лежит овладение учащимися следующими видами компетенции: коммуникативной, языковой, культуроведческой и лингвистической. В соответствии с этими видами компетенции выделяются основные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся средствами предмета «Русский язык».

Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.

- Формирование у учащихся языковой интуиции.

- Приобретение и систематизация знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке.

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.

- Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью понимается способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном общении.

Функциональная грамотность - это и умение пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; умение переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания данного вида текстов (гибкость чтения) и умение понимать и анализировать художественный текст.

- Дальнейшее овладение родным языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем родного языка, овладение системой стилистических разновидностей речи, овладение нормами языка).

- Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста.

- Овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.

- Овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе отобранного школьного минимума орфограмм и пунктуационных правил; развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать ее посредством знания правил или обращения к учебнику, справочнику, словарю.

Лингвистическая компетенция формируется через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся ученых-лингвистах.

Культурологическая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал русского языка, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом русского народа, сообщают знания об истории языка и его месте среди других языков мира.

Все перечисленные линии развития учащихся средствами предме­та Русский язык имеют свое начало в курсе русского языка для на­чальной школы.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

Контрольных работ


Введение



1

Лингвистика — наука о языке

2


2

Фонетика.

4 (+2 часа резерв)

1

3

Орфоэпия

5

1

4

Графика

7

1

5

Морфемика

6

1

6

Лексикология

6

2

7

Орфография

15


8

Морфология

4


9

Культура речи

5


10

Синтаксис и пунктуация

31 (+3 часа резерв)


11

Текстоведение

11 (+1 час резерв)


12

Словообразо­вание

12


13

Лексикология

15


14

Морфология

57 (+2 часа резерв)


15

Имя сущест­вительное

16


16

Имя прилага­тельное

15 (+1 час резерв)


17

Глагол

28


18

Повторение по итогам года

12


19

Резерв

8



Основные виды устных и письменных работ на уроках русского языка в 5 классе

Устно: устное высказывание на лингвистическую тему, текстоведческий анализ, работа с разными словарями.

Письменно: свободный диктант, объяснительный диктант, предупредительный диктант, творческий диктант, словарный диктант, диктант «Проверяю себя», выборочно-распределительный диктант, графический диктант, работа перфокартами, подробное и сжатое изложение, работа с деформированным текстом, комплексный анализ текста, орфографический минимум, сочинения по картине, мини-сочинения на лингвистические темы.


Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

- по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображе­нием; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

- то орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синони­мов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементар­ный анализ лексического значения слова;

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; обра­зовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сло­жения основ; производить морфемный разбор; производить словооб­разовательный разбор;

- по морфологии: различать части речи по наличию у слова опреде­ленных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфоло­гический разбор изученных частей речи;

- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; опре­делять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимо­го слова; определять вид предложения по цели высказывания, инто­нации; определять грамматическую основу предложения; опреде­лять вид предложения по количеству грамматических основ; опреде­лять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; произво­дить синтаксический разбор предложения;

- по связной речи: читать учебно-научный текст изучающим чте­нием; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учеб­но-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (автор­ский замысел) в тексте из художественного произведения, переска­зывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, -повествований, -рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художествен­ный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; после­довательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и за­мыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограмма­ми; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфогра­фические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изу­ченных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационны­ми правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; нахо­дить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.


Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы), устный (фронтальный опрос) и тестовый контроль.

Система оценки планируемых результатов

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

- Содержание работы полностью соответствует теме

- Фактические ошибки отсутствуют

- Содержание излагается последовательно

- Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления

- Достигнуто стилевое единство и выразительность текста

- В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

Допускается:

- орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка

«4»

- Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)

- Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности

- имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей

- лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен, отличается единством и достаточной выразительностью

- Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью

- В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов

Допускается:

2 орфографические и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

- В работе допущены существенные отклонения от темы

- Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности

- Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

- Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление

-Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и не более 5 речевых недочетов

Допускается:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в V классе-5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки

«2»

- Работа не соответствует теме

- Допущено много фактических неточностей

- Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану

- Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления

- Нарушено стилевое единство текста

В целом в работе допущено более 6 недочетов в содержании и до 7 недочетов речевых

Допускается:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок

Примечания.

  1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

  2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить их нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при трех орфографических, двух пунктуационных и двух грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6 при выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

  3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учителя Черновой Е.В. по русскому языку для 5 А, В классов

(6 час. в неделю, всего 210 часа, из них __8__час. – резервное время )


не

де

ли


урока

разде

ла

Тема урока


Кол-во часов

Формы деятельности учащихся

Домашнее задание


план

факт

Упражнения


Доп

задания

Формы и типы контроля




Первая четверть – 8 недель 48 уроков







1


1

1.1

Лингвистика — наука о языке

Знакомство с учебником

(2)

1


§ 1 №1

анализ Та

беседа

подг р-з


2

1.2

Понятие о лингвистике

1


2,3

анализ Та

беседа

4




ФОНЕТИКА

(6)









3

2

2.1

Гласные и согласные звуки. Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи

1


с.7,8 анализ Та, № 7

6

опрос

5 или 9 (на выбор)


4

2.2

Фонетическая транскрипция

1


8,11, 13

10, 12

СР

20



5

2.3

Фонетический разбор. Звукопись в художе­ственном тексте

1


§ 2

14, 16,26

27, 28



31 (1)



6

3.1

Слог. Ударение. Слог как единица фонетики. Особенности и роль русского ударения ...

1


§ 3

32-34, 37,40

38(2), 36

СР

с. 16-17 пересказ, № 35, 44




Резерв. Сочинение по картине

2









ОРФОЭПИЯ

(5)






2

7

4

Произношение гласных звуков. Орфоэпия как раздел лингвистики. Гласные звуки

1


§ 4

45

47


48



8

9

5

5.15.2

Произношение согласных звуков Орфо­эпический разбор. Основные правила произ­ношения согласных звуков

2


§ 5

49, 50, 53,54

52, 55, 60

беседа

§ 5, № 57, 59


10

5.3

Обобщение по теме «Произношение соглас­ных звуков»

1


58, 61


беседа

63


11

5.4

Повторение и обобщение материала разделов «Фонетика» и «Орфоэпия»

1


62


СР





ГРАФИКА

(7)







12

6

6.1

Алфавит и его использование. Графика как раздел лингвистики. Алфавит.

1


66, 67,69

64

беседа

65

3

13

6.2

Использование алфавита.

1


соч-е-миниатюра

70


68



14

7.1

Звуки и буквы. Обозначение звуков буквами

1


§7,

71, 72, 75, 78


беседа

88


15

7.2

Использование ь для обозначения мягкости

1


79, 73, 76

74


89


16


8

8.1

Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1


77, 80, 81


орф работа

82


17

8.2

Подведение итогов изучения раздела «Гра­фика».

1


83-85

87

СР

86+ 3 слова разбор


18

8.3

Контрольная работа № 1 (диктант с языко­вым анализом).

1




КР





МОРФЕМИКА

(6)






4


19

9

9.1

Морфема — значимая часть слова

Морфемика как раздел лингвистики. Окон­чание — грамматическая морфема.

1


с.32-35, № 92-94


90

беседа

отв на ?ы, № 91


20


9.2

Словообразующие морфемы. Выразительные воз­можности словообразующих морфем.

1


95, 96, 98, 100, 102

97, 101

опрос

99



21

9.3

Морфемная модель слова.

1


103, 104, 106

105, 113


112


22

9.4

Корень слова.

1


107, 110, 116, 118, 120(1)

108, 117

беседа

111 /120(2)



23

10

10.1

Чередование гласных и согласных в мор­фемах. Чередование гласных в корне.


1


114, 109, 121, 123

116

беседа, игра

122, 115


24

10.2

Чередование согласных в корне. Чередование о и е с нулем звука.

1


125, 126, 128, 131, 133

СР

129, 127




ЛЕКСИКОЛОГИЯ

5+1






5

25

11

11.1

Способы объяснения лексического значе­ния слова. Лексикология как раздел лин­гвистики. Объяснение ЛЗ слова путем толко­вания.


1


134, с.50-52, № 140



пересказ теории, № 138 / 139 / 142 / 143


26

11.2

Объяснение ЛЗ слова путем подбора сино­нимов и антонимов.

1


141, 144, 145, 148, 153

147, 146, 152, 154


пересказ с.55-56, № 151


27

11.3

Объяснение ЛЗ слова путем подбора одноко­ренных слов.

1


156, 159(1), 161

158(1), 160, 168

СР

163, 159


28

29

12

Тематические группы слов. Родовые и ви­довые понятия.


2


157, 162, 165,166, 175



167, 171; 169


30


12.3

Резерв. Подготовка к сочинению по картине А.А.Рылова «Полевая рябинка»

1





177




ОРФОГРАФИЯ

(15+1)






6

31

13

13.1

Разделы русской орфографии.

Орфография как раз­ дел лингвистики.

1


с, 66-68, № 168, 176

179, 180


пересказ с. 68-69, № 182, 178


32

13.2

Правописание морфем.

1


185, 186


сл. диктант

187


33

13.3

Правописание и, у, а после шипящих. Право­писа­ние сочетаний чн, чк, нч, нщ, рщ, щн.

1


192, 188, 190, 183

191, 184

СР

189


34

14

14.1

Правописание корней. Правописание б/уд гласных в корнях слов.


1


193-195, 197, 198

199


193, 155


35

14.2

Изложение-миниатюра.

1


206

205


202, 203


7

36

37

14.3

14.4

Правила написания согласных в корнях слов

2


204, 207-209; 214, 217

211

СР

210, 213; 201/ 216/ 218



38

15

15.1

Правописание окончаний. Правописание па­дежных окончаний существительных


1


220-222, 219

224


223


39

40

15.2

15.3

Правописание личных окончаний глаголов

2


225-227; 231

229

СР, объяснит диктант

232;

228, 215



41

16

16.1

Правописание слов с Ь и Ъ. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Написание Ъ после шипящих


1


с.86-88,

233, 234, 236, 238, 239

235, 240


выуч Т на с. 88, № 237


42

16.2

Правописание -тся и -ться в глаголах

1


241, 242, 247

243

соч-е

246 (1,2)

8

43

16.3

Употребление разделительных ь и ъ

1


с. 93, 96, № 248, 256, 249, 255

251, 254

СР

257у, 252(1)


44

17

17.1

Слитные, дефисные и раздельные написания слов

1


258, 261-263

259


264у, 260




Резерв. Повторение и обобщение сведений по разделу «Орфография»

1







45

17.2

КР № 2 (диктант с языковым анализом)

1




КР





МОРФОЛОГИЯ

(4)







46

18

18.1

Части речи в русском языке. Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служеб­ные части речи

1


с.100-101, №267, 269, 272, 276

273, 275

беседа

пересказ,

268


47


18.2

Морфологические признаки существительных, прилагательных и глаголов

1


277(2)-279,

274

фронт опрос

277(1), 270


48

18.3

Наречие. Служебные части речи

1


282, 284, 285

286, 283

СР

271 / 287




Вторая четверть – 8 недель 48 уроков







9

1

19

Образование форм слова с помощью окончания

1


С. 108-109, № 288, 289, 294

292, 297


293, 280




КУЛЬТУРА РЕЧИ

(5)







2

20

20.1

Соблюдение норм современного русского ли­тературного языка. Культура речи как раздел лингвистики

1


§20

296,296,301

302


§20

300


3

20.2

Нормы современного русского литературного языка

1


303, 304


сл. диктант

245



4

20.3

Качества хорошей речи

1


306, 307, 320



307


5

6

21

21.1

Употребление в речи этикетных слов. Понятие о речевой ситуации.

2


§ 21, № 308-310, 317, 318

314, 315






СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

(31+3)






10

7

22

22.1

Словосочетание как единица синтаксиса Синтаксис как раздел лингвистики. Понятие о словосочетании (СС)

1


§ 22, С.121-122, № 322, 323

С.125, № 329, 330


321


8

22.2

Виды словосочетаний по характеру главного слова. Синтаксический разбор СС-ия

1


324,325, 328, 331


фронт опрос

337(у), 326/334


9

22.3

Подготовка к сочинению по картине И. И. Фирсова «Юный живописец»

1





336


10

23

23.1

Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения

1


§ 23, № 332, 333, 338, 339

С.127-128


342, 340 (доп.)


11

23.2

Основные элементы интонации

1


341-344, 346

348, 349


335


12

24

24.1

Главные и второстепенные ЧП.

Главные члены предложения

1


§ 24, № 353, 356, 359

354


355

11

13

24.2

Способы выражения сказуемого

1


357, 360, 369

363


364/365/367


14

24.3

Второстепенные ЧП и основные способы их выражения

1


370


СР

372/373


15

24.4

Роль определения в речи. Дополнение

1


374-377



375


16

24.5

Обстоятельство как ЧП. Разбор предложения

по членам

1


381, 382, 352



380


17

24.6

Сжатое изложение-миниатюра

1


Л. Андреев

«Кусака» 5 гл


384


18

25

25.1

Виды предложений по цели высказывания (повествоват, вопросит и побудит-ные)

1


§ 25, № 387

Стр.128-130

СР

389

12

19

25.2

Основные интонационные конструкции

1


390, 399

397


392/395


20

26

26.1

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклиц)

1


§ 26, № 404, 407, 403

402, 405


400


21

27

27.1

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распростр и нераспростр)

1


§ 27, № 409, 410

412


406/411


22

28

28.1

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые и сложные)

1


§ 28, № 413, 415, 417



414 (1,2)


23

28.2

Виды СПй по средствам связи их частей.

1


416, 418(у)

419, 421, 422


420


24

29

29.1

Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения

1


§ 29, № 423, 424, 427, 431

430


425

13

25

29.2

Обобщающие слова при однородных членах

1


432-435

436


426


26,27

29.3

Понятие об обращении

2


437, 439, 441; 444, 447, 449

442, 443, 445


440, 442; 446


28

29.4

Предложения с вводными словами

1


450, 451, 454


сл. диктант

452/453


29

29.5

Предложения со сравнительными оборотами

1


455, 456, 459



457


30

30

30.1

Предложения с прямой речью

1


§ 30, № 458, 461, 464



463

14

31

30.2

Диалог

1


466, 467-9

471


474




Резерв. Диктант «Проверяю себя».

1









Резерв. Повторение и обобщение по разделу «Синтаксис»

1









Резерв. Зачет по разделу «Синтаксис»

1




зачет



32

31

31.1

Пунктуация.

Понятие о пунктуации. Знаки препинания

1


§ 30, № 477, 478, 480

479


476, 481(у)


33

32

32.1

Основные разделы пунктуации Знаки препинания в конце предложения

1


§ 32, № 482, 483

484


485


34

32.2

Знаки препинания внутри ПП

1


486у, 490,492

487


489/491


35

32.3

Знаки препинания между частями СП

1


495-497



498


36

32.4

Знаки препинания в П-ях с прямой речью

1


500, 505

501


502

15

37

32.5

Кр № 3 (диктант с языковым анализом по разделам «Синтаксис» и «Пунктуация»)

1




КР





ТЕКСТОВЕДЕНИЕ

(11+1)







38,39

33

Понятие о тексте. Основные признаки. Тема и идея. Последовательность и грамматическая связь предложений в тексте

2


§ 33, № 506-508; 513-515

510


509; 512 / 516 / 518




Резерв. Обобщение по теме «Основные признаки текста»

1




СР



40

34

34.1

Типы речи.

Повествование

1


§34, № 520, 521, 523



519 / 525


41

34.2

Описание

1


526, 526

509


327, 333


42

34.3

Подготовка к сочинению по картине В. Д. Поленова «Московский дворик»

1




соч-е

530

16

43

34.4

Рассуждение

1


531, 533, 536

537, 538


544


44

34.5

Обобщение по теме «Типы речи»

1


535, 539, 566

540, 568


543


45

35

35.1

План текста Отражение содержания и настроения текста в плане

1


§ 35, № 565, 541, 546-8, 551

550




46

35.2

Изложение

1


554


изл-е



47

36

36.1

Основные нормы построения текста Требования к содержанию и построению текста

1


§ 36, № 556-558, 561, 562



552, 560


48

36.2

Обобщение по разделу «Текстоведение». Подведение итогов работы в I полугодии

1









Третья четверть – 10 недель 60 уроков










СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

(12)






17

1

37

37.1

Основные Сп-бы образования слов в РЯ. Словообразование как раздел лингвистики.

1


§37, № 574-6, 578



580у, 579


2

37.2

Словообразовательная пара и СО цепочка

1


581-4, 586,

589


585


3

38


Правописание букв а — о в корнях с чередованием

1


588, 592, 593


СР

591


4

39.1

Буквы о — ё после шипящих.

1


§ 39, № 594, 596

595


597


5

39.2

Подготовка к сочинению по картине И. И. Левитана «Золотая осень»

1


598


соч-е

соч-е


6

40

Словообразование имён существительных: основные способы.

1


600-603, 607

605, 606


604

18

7

41

Основные способы образования имён прилагательных

1


608, 609, 611, 612



610


8

42

Основные способы образования глаголов

1


614, 614


изл-е

615


9, 10

43

Правописание приставок. Группы приставок в зависимости от написания

2


§ 43, № 618, 620, 622-624

629


626


11,12

44

Образование слова и его морфемное строение. Морфемный разбор слова.

2


§ 44, № 631-6, 638

639


637




Резерв. КР (диктант с языковым анализом по разделу «Словообразование»)

1




КР





Резерв. Подготовка к сочинению по картине Н.М. Ромадина «Вербы в половодье».

1




соч-е





ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

(15)






19

13

45

45.1

Слова однозначные и многозначные. Лексикология как раздел лингвистики. Деление лексики русского языка на группы.

1


§ 45, № 643, 644



645


14

45.2

Переносное значение слова.

1


647-649

650, 652


653


15

45.3

Роль тропов в художественном тексте. Лексический разбор.

1


654, 655, 659(1,2)

658


651 / 659(3)


16

17

46

46.146.2

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами.

2


660-663; 670-672

667


664; 669


18

46.3

Подготовка к сочинению по картине А. И. Куинджи «Берёзовая роща».

1




соч-е

673

20

19

20

47

Исконно русские и заимствованные слова. Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов.

2


674, 675, 677; 680, 681, 684

676, 686

СР

679; 683


21

48

Написание букв и — ы после ц.

1


687, 688

691


689


22


23

49

49.149.2

Лексика ограниченного употребления. Профессионализмы как слова ограниченного употребления. Термины. Диалектизмы

2


§ 49, № 694; 698, 699

701

СР

697; 703


21

24,25

50

Устаревшие слова. Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи.

2


§ 50, № 704, 707, 710; 712

711

сл. диктант

708; 712(3)


26

51

51.1

Фразеология. Фразеология как раздел лингвистики.

1


§ 51, № 714, 716-720



721, 718(2)




Резерв. Повторение и обобщение по разделу «Лексикология и фразеология».

1







27

51.2

Контрольная работа № 4 (зачёт по разделу «Лексикология и фразеология»)

1




КР





МОРФОЛОГИЯ

57+2







28

52

52.1

Слово как часть речи. Морфология как раздел лингвистики. Части речи

1


§ 52, № 724-6, 728(1)

727


728 (2,3)


29

52.2

Языковые значения слова

1


731,732

733

фронт опрос

734




ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

16







30

53

Общее значение имён существительных и их употребление в речи

1


§ 53, № 735, 738, 739

737


план р-ра наизусть, № 736

22

31

54

Правописание суффиксов -чик-, -щик-

1


741, 744, 748

742, 745


743, 746


32

55

Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-)

1


747, 749



751


33

56

56.1

Постоянные морфологические признаки имён существительных. Собственные и нарицательные имена существительные.

1


§ 56, № 754, 756, 758, 759

760


757


34

56.2

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1


764-6

768

распред дикт

770


35

56.3

Род имён существительных

1


772, 773(1-5)



773(6-10)


36

56.4

Склонение имён существительных

1


775, 776



777

23

37

57

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

1


§ 57, № 778, 780, 781



783у, 779


38

58

Непостоянные морфологические признаки имён сущ-ных. (Формообразование).

1


§ 58, № 784,786-788, 782

790, 791


789


39

59

Правописание безударных падежных окончаний -е и -и в именах существительных.

1


792, 794, 795


фронт опрос

793


40,41

60

Синтаксическая роль имён существительных

2


797-799; 800, 804, 805, 807

803


782; 801 / 802


42

61

61.1

Культура речи. Правильное употребление имён существительных. Произношение.

1


§ 61, № 808, 809



771, 817

24

43

61.2

Грамматические и лексические нормы употребления имён.

существительных

1


810, 813, 815, 816у

812

сл. диктант

810, 814


44

61.3

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное»

1





подг к КР


45

61.4

КР № 5 (диктант по теме «Имя сущ-ное»)

1




КР





ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

15+1







46

62

62.1

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи. Имя прилагательное как часть речи

1


§ 62, № 818, 819

821


820


47

62.2

Роль имён прилагательных в речи

1


822, 824

823, 825


827




Резерв. Роль имён прилагательных в научном и художественном описании

1





831


48

62.3

Подготовка к сочинению по картине В. М. Васнецова «Алёнушка»

1





832

25

49

63

63.1

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Лексико-грамматические разряды.

1


§ 63, № 833, 836

835, 837


834 / 838


50

63.2

Притяжательные имена прилагательные. Употребление относитель­ных и притяжательных имён прилагательных в значении качественных

1


840, 842, 844-846



839


51

64

64.1

Непостоянные морфологические признаки имён прилагательных. Степени сравнения.

1


§ 64, № 848-851

841, 854


851


52,

53

64.2

Полные и краткие имена прилагательные.

2


852, 853, 855; 860-3

858


856, 857; 863


54

64.3

Склонение имён прилагательных.

1


864, 865

843


867

26

55

65

Правописание гласных в безударных падежных окончаниях имён прила­гательных.


1


§ 65, № 868, 869, 872


фронт опрос

870, 871(2)


56

66

Синтаксическая роль имён прилагательных.

1


§ 66, № 873, 874(1,2),875

891


888


57

67

67.1

Культура речи. Правильное употребление и произношение имён прилагательных. Лексические нормы

1


§ 67, № 876-9, 885, 880, 881

882


889


58

67.2

Правильное употребление имён прилагательных в речи

1


883, 884, 887

886


890, 875 (2)


59

67.3

КР № 6 (зачёт по теме «Имя прилагатльное»)

1




КР



60

67.4

Анализ КР. Подведение итогов III четверти

1









Четверая четверть – 9 недель 54 урока










ГЛАГОЛ

28






27

1

68

68.1

ОГЗ глаголов и их употребление в речи. Группы глаголов по значению.

1


§ 68, № 892 - 894



895 / 899


2

68.2

Роль глагола в речи

1


896 - 898



900


3,

4

69

Инфинитив — начальная форма глагола

2


§ 69, № 901 - 903, 906 - 909



904 / 905; 910


5

70

70.1

Постоянные морфологические признаки глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида

1


§ 70, № 911(1,2) - 913



911(3-5)


6

70.2

Использование суффиксов -ыва- ( ива ) и -ова- ( ева ) для образования глаголов несовершенного вида

1


914 - 917



918

28

7

70.3

Переходные и непереходные глаголы

1


919, 920


СР

921


8

70.4

Возвратные и невозвратные глаголы

1


922 - 924



925, 926у


9

71

Правописание корней с чередующимися гласными е — и

1


§ 71, № 927 – 931



929


10

72

Изменение глаголов по наклонениям.

1


§ 72, № 932, 933


СР

зад-е в тетр


11

73

Условное наклонение. Значение, образование, изменение форм

1


§ 73, № 934, 936


соч-е

935


12

74

74.1

Повелительное наклонение Значение, образование, изменение форм

1


§ 74, № 937, 938, 940



939

29

13,

14

74.2

74.3

Правописание форм повелительного наклонения глаголов

2


945 – 949; 942, 943



935у, 946 (4-6), 948 (6 - 8)


15

75

75.1

Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам

1


§ 75, № 951у, 952, 955, 956

954, 957


953


16-

18

75.2

75.3

75.4

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

3


959-962; 966-970; 972, 971

964; 973


963; 969;

30

19

75.5

Повторение и обобщение по теме «Непостоянные морфологические признаки глагола»

1


доп задания



морфолог р-р глаголов


20

75.6

КР № 7 (зачёт по теме «Морфологические признаки глагола»)

1




КР



21

76

76.1

Безличные глаголы. Значение и грамматические особенности безличных глаголов

1


§ 76, № 975 - 978



979


22

76.2

Изложение текста-повествования

1


981



980


23

77

Синтаксическая роль глагола

1


982 - 986

987


984


31

24,

25

78

Культура речи. Правильное употребление глаголов. Правильное употребление глаголов в речи

2


§ 78, № 989 -993; 994 - 999



988; 1001


26,

27

79

Повторение по теме «Глагол»

2


доп задания



повторение темы


28

80

Контрольная работа № 8 (диктант с языковым анализом текста по теме «Глагол»)

1




КР




81

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-М КЛАССЕ

12







29

81.1

Предмет изучения лингвистики

1


1002, 1003



1007


30

81.2

Разделы лингвистики

1


доп задания



зад-я в тетр

32

31

81.3

Слово — дело великое

1


1004, 1004



1008


32

81.4

Правописание морфем

1


1009



1010


33

81.5

Орфограммы глагола

1


доп задания



зад-я в тетр


34

81.6

Простое осложнённое предложение. Сложные предложения. Прямая речь

1


доп задания



зад-я в тетр


35

81.7

Пунктуационный анализ текста

1


1011



1013


33

36

37

81.8

Языковой анализ текста

2


доп задания; № 1012



зад-я в тетр; № 1014


38

81.9

Основные признаки текста

1


доп задания



зад-я в тетр


39

81.10

Контрольная работа № 9 (диктант с языковым анализом текста)

1







40

81.12

Анализ контрольных работ по итогам года. Подведение итогов учебного года

1






34


82

Резерв

8







Резервные уроки – если реальная продолжительность учебного года совпадает с нормативной, данные часы будут использованы для закрепления или корректировки элементов содержания, вызвавших затруднения у учащихся.
















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия.

  1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

  2. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа \Под научн. Ред. Д.И.Фельдштейна.- М.: Баласс, 2010.

  3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 5 класса основной школы / Под научн. ред. акад. РАО А.А. Леонтьева.-Изд.3-е., перераб.- М.: Баласс, 2007.

  4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык : 5 класс \Сост. Н.В.Егорова.- М.:ВАКО, 2009.

  5. Белошапкова В. А. Современный русский язык. Москва: «Азбуковник» , 2003.

  6. Лингвистический энциклопедический словарь. Москва: «Большая российская энциклопедия», 2002.

  7. Кологриев В. В. Грамотность и логическое мышление. Санкт-Петербург: «Ост», 2007.

  8. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Москва: «Издательство Оникс», «Мир и образование», 2008

  9. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. – М.: Рус. яз., 2002.

  10. Толковые словари.


Цифровые образовательные ресурсы

Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

Схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

Репродукции картин русской живописи для развития речи.

Портреты выдающихся русских лингвистов.

Высказывания о русском языке.

Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка.

Демонстрационные карточки со словами для запоминания.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса русского (родного) языка.

Мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по всем разделам курса русского языка

Электронные библиотеки по курсу русского языка

Игровые компьютерные программы (по разделам курса русского языка)

Видеофильмы по разным разделам курса русского языка.

Аудиозаписи по разным разделам курса русского языка.

Слайды по разным разделам курса русского языка.

Технические средства обучения (ТСО)

Интерактивная доска

Слайд-проектор

Компьютер

Компьютерный стол


Интернет-ресурсы

Грамматика русского языка – ресурс, содержащий электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка) - http://rusgram.narod.ru

Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» - http://www.gramota.ru

Крылатые слова и выражения – ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям русского языка - http://slova.ndo.ru

Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, содержащая миллионы текстов на русском языке - http://www.ruscorpora.ru

Рукописные памятники Древней Руси – ресурс, посвящённый памятникам древнерусской литературы - http://www.lrc-lib.ru

Русский язык - ресурс для лингвистов, филологов, семиологов, учителей русского языка и литературы - http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm

Русский язык с Денисом Яцутко. Материалы по русскому языку - http://www.rusjaz.da.ru

Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru

Русское письмо – ресурс, посвящённый происхождению и развитию русской письменности - http://character.webzone.ru

Сайт Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина - http://pushkin.edu.ru

Сайт Института русского языка имени В.В. Виноградова – (ИРЯ РАН) - http://www.ruslang.ru

Сайт Российского общества преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ)- http://www.ropryal.ru

Словари.Ру - ресурс, содержащий обширную коллекцию онлайновых словарей русского языка - http://www.slovari.ru

Словарь смыслов русского языка – справочное онлайн издание по русскому языку - http://www.slovo.zovu.ru

Центр развития русского языка - ресурс некоммерческой организации «Центр развития русского языка», деятельность которой направлена на поддержку и распространение русского языка и культуры как в России, так за ее пределами - http://www.ruscenter.ru

21





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров293
Номер материала ДA-049027
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх