Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс 2015-16 М. Т. Баранов
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку 6 класс 2015-16 М. Т. Баранов

библиотека
материалов

Мартыновский район, пос.Южный

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №2

«Утверждаю»

Директор МБОУ- СОШ № 2

Приказ от______________ 20___ № _____

___________________ ___Чупилкин В.Л.__

Подпись руководителя (ФИО)

Печать



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

6 в класс

основное общее образование

Количество часов 209ч.





Учитель : ВЕСЕЛОВА Людмила Вячеславовна

2015 -2016учебный год



Раздел I. Пояснительная записка



1.Пояснительная записка:

Рабочая программа учебного курса «Русский язык » составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:

-положений Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ).

-требований Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН №373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

-Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015 Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год


- Примерной программы по русскому языку для 6 класса составленой с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2011) и рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2013.) Учебник: Русский язык. 6 класс. В 2-х ч./М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская Л.А.Тростенцова.- 4-е изд.-М.:Просвещение,2014г.


  • приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09,06,2015 № 405 «Об утверждении примерного учебного плана для ОУ Ростовской области на 2015-2016 учебный год»

  • Учебного плана МБОУ – СОШ №2 п. Южный на 2015 – 2016 учебный год, утвержденный приказом № 104 от 26.06..2015.

  • Образовательной программы школы;

  • Уставом школы;

  • с годовым календарным учебным графиком школы;

  • с расписанием школы.












  • Общая характеристика курса

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

  • Цели и задачи курса

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.



  • Описание места курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе – 209 часа (из расчета 6 раз в неделю). Срок реализации программы – 1 год.



  • Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.



  • Содержание курса

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

  • Учебно-методическое обеспечение курса (УМК, материально-техническая база, список литературы ,информационно-компъютерная поддержка учебного процесса)

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2011) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2013.)

Учебник: Русский язык. 6 класс. В 2-х ч./М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,Л.А.Тростенцова.-4-е изд.-М.:Просвещение,2014г.











2.Календарно-тематическое поурочное планирование:209ч.

п/п

Тема занятия

Тип занятия

/формы работы, формы диагностики и контроля


Содержание занятия



Планируемый результат и уровень усвоения (УУД)

Дом.

задание



дата


предметные

метапредметные

личностные

план

факт


познавательные

регулятивные

коммуникативные


Язык, речь, общение (3 ч.)


1

Русский язык – один из самых развитых языков мира

Рр Урок «открытия нового»

Роль языка в жизни общества

п.1 Упр.1

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека

Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Упр.3


Форимрование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Упр.2

С.4.

01.09



2

Язык, речь, общение

Рр Урок общеметодической направленности

Усвоение новых знаний

п.2 Упр.4.

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование осознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

Упр.5

С.6.

02.09



3

Ситуация общения

Рр Урок общеметоди-ческой направленности

Усвоение новых знаний

П.3 Упр.7,8,11

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждения по алгоритму

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказыван. своих чувств, мыслей.


Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Упр.9,10

Упр.12

03,09



Повторение изученного в 5 классе (16 часов)


4

Фонетика. Орфоэпия.

Урок общеметодической направленности

Систематизация изученного о звуковой системе языка

П.4 Упр.14,16,19

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных Ь и Ъ

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Упр.22

С.15.

03.09



5

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

Урок общеметодической направленности

Правописание согласных и гласных в корнях слов и в приставках

П.5 Упр.23-25

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт


Формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы)

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (т.е. анализу)

Упр.25

С.17

04,09



6

Части речи

Урок рефлексии

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

П.6 Упр.31

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического исследования слова, анализа текста

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы)

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр.32

С.23

04,09



7

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

Кр Урок развивающего контроля

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать ситуацию саморегуляции эмоц. и функциональн. состояний.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать .

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

П. 6

08.09



8

Орфограммы в окончаниях слов

Урок общеметодической направленности

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.П.7, упр. 34 - 36

Научиться определять орфограммы в окончаниях слов, проводить фонетический анализ, подбирать проверочные слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы


Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации т.е. формировать операциональный опыт

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр. 38

09.09



9

Словосочета-ния

Урок общеметодическ направленности

П.8, упр. 39 – 42

Виды словосочетан.

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний и предложений и других конструкций

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, при работе со словосочетн.

Формировать ситуацию саморегул., т.е. операциональный опыт сотрудничать в совместном решении задач

Формировать навыки работы группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формы работ )

Формирование устойчивой мотивации к обучениию

Упр. 43

10,09



10

Простое предложение. Знаки препинания

Урок общеметодическнаправленности

П.9, упр. 44, 46

Простое предложение, грамматическая основа предложения

Научиться применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, при работе с структурой простого предложения с ОЧП и обращениями

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологическ. и диалогической формами речи в соответствии с грамматическ. нормами родного языка

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр. 45

10.09



11

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Урок общеметодическнаправленности

П.10, упр. 49, 51,.

Сложное предложение, грамматическая основа предложения

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения


Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр. 50

11,09



12

Синтакси-ческий разбор предложений

Урок обобщения

П.11, упр. 53

Сложное предложение, грамматическая основа предложения

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения


Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр. 54

11,.09



13

Прямая речь. Диалог

Урок «открытия» нового знания

П.11, упр. 5556

Прямая речь, слова автора, виды схем предложений с прямой речью

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения прямой речью

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Списать текст из упр. 55

15.09



14

Текст, его особенности

Рр Урок «открытия» нового знания

П.13, упр. 60, 62

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи

Научиться определять текст по форме, виду, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр. 61

16,09



15

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Рр Урок общеметодическнаправленности

П.14 упр. 64, 65

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Научиться определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявл. в ходе исследован.структуры текста

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

Упр. 68

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр. 67

17,09



16

Начальные и конечные предложения текста

Рр Урок общеметодическ направленности

П.15, упр. 70

Начальные и конечные предложения текста

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых признаков и композиционных особенностей

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответств. с грамматическ. нормами родного языка

упр. 69

Формирование устойчивой мотивации к обучениию

Упр 71.

17.09



17

Ключевые слова. Основные признаки текста

Рр Урок общеметодическнаправленности

П., 16, 17 упр. 74, 76

Понятие ключевых слов

Научиться выделять ключевые словах в текстах различных типов речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста

Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств

Формировать навыки работы группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формы работы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр 77

18,09



18

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль

Рр Урок общеметодическнаправленности

П.18, 19, упр. 84, 86, 88 -

Стили речи. Особенности официально-делового стиля речи

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста


Проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр 90

18,09



19

Контрольный диктант № 2 по теме «Повторение»

Кр Урок развивающего контроля

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональн. и функциональных состояний, т.е. формировать операциональн.

опыт

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр

22.09




Лексика. Культура речи (12 ч)









22.09


20

Слово и его лексическое значение

Урок «открытия» нового знания

П. 20, упр. 92, 93,96

Теоретические сведения о лексике

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов,

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование познавательного интереса

Упр 98

23.09



21

Общеупо

требительные слова. профессионализмы

Урок «открытия» нового знания

П.22, 23, упр. 107 -109, 111,

Понятие «помета в словарной статье»

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительн.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Упр.112

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Упр 116

24.09



22

Диалектизмы

Урок «открытия» нового знания

П.24, упр. 117 (устно), 118

Работа со словарем в учебнике

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, описания, анализа

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического значения слова

Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств

Формировать навыки работы группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формы работы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр 117

24.09



23

Исконно русские и заимствован-ные слова

Урок рефлексии

П. 25, упр. 121, 123

Работа со словарем в учебнике

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять лингвистический текст описания по алгоритму выполнения задачи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничесств

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Упр 126

25,09



24

Неологизмы

Урок «открытия» нового знания

П.26, упр. 129

Работа со словарем в учебнике

Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового

Упр132

25,09



25

Устаревшие слова

Урок «открытия» нового знания

П. 27, упр. 133, 134.

Работа со словарем в учебнике

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Упр136

29,09



26

Словари

Урок общеметодическнаправленности

П.28, упр. 137, 138

Виды словарей

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности

Представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной форме


Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Рассказ о каком-либо словаре.

30,09



27

Составление словарной статьи

Рр Урок развивающего контроля

Написание словарной статьи, лингвистического описания по образцу

Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе со словарной статьей, лингвистическим описанием

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Ответить на вопросы на стр. 79

01,10



28

Собирание материалов к сочинению по картине А. Герасимова «После дождя»

Рр Урок общеметодическнаправленности

П.21, упр. 104

Алгоритм написания сочинения-описания по картине

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Закончить сочинение.

01.10



29

Повторение

Урок общеметодической направленности

Комплексное повторение по методическому материалу

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова, определять части речи, тему текста, его основную мысль

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Упр

02,10



30

Контрольный диктант №3 по теме «Лексика»

Кр урок развивающего контроля

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


02,10



31

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Урок рефлексии

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Закончить работу над своими ошибками

06.10




Фразеология. Культура речи (4 ч)









07.10


32

Фразеологизмы

Урок «открытия» нового знания

П.29, упр. 144 - 146

Фразеологический словарь

Научиться различать единицы языка, определять роль фразеологизмов в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Упр 147

07.10



33

Источники фразеологизмов

Рр Урок общеметодическ направленности

П.30, упр. 49, 150

Фразеологический словарь

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического содержания

Определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности

Представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной форме

Упр. 152

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Упр 151

Вопросы на стр. 86

08,10





34

Повторение

Урок рефлексии

Упр. 153

Работа с лингвистическим портфолио

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Упр 154

08.10



35

Контрольный тест №1 по теме «Фразеологизмы»

Кр Урок развивающего контроля

Выполнение заданий теста

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств

Формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания


09,10



Словообразование. Орфография. Культура речи (30 ч.)










10.10

36

Морфемика и словообразование

Урок общеметодическнаправленности

П.31, упр. 156, 159

Анализ структуры слова и определение способов его образования

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр 161


09,10



37

Описание помещения

Рр Урок общеметодическнаправленности

П.32

Сочинение-описание помещения

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Упр. 164,165

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Сочи-нение Моя комната

13.10




38

Основные способы образования слов в русском языке

Урок «открытия» нового знания

П.33,

упр. 168.

Анализ структуры слова и определение способов его образования

Научиться применять алгоритм выявления способа образования слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказыв с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр 169

14.10



39

Суффиксаль-ный и приставоч

ный способы образования слов.

Урок общеметодическнаправленности

П. 33, упр. 171, 172

Анализ структуры слова и определение способов его образования

Научиться применять алгоритм выявления способа образования слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказыв с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр. 173

15,10



40

Диагностическая работа по теме «Словообразование»

Урок рефлексии

Выполнение тестовых заданий с использованием памяток

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы



15.10




41

Этимология слов

Урок «открытия» нового знания

П.34, упр. 177

Составление алгоритма создания текста на лингвистическую тему при поддержке учителя

Научиться работать со словарем

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Упр. 178

16,10




42

Систематиза-ция материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план.

Рр Урок общеметодическ направленности

П.35, упр. 180

Индивидуальная творческая работа по дидактическ. материалу

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описания

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Упр. 180

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр

16,10



43

Сочинение. Описание

Р.Р. Урок общеметодическ направленности

Упр. 183

Работа по созданию текста.

Грамотно оформлять свои мысли.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описания

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)


Формирование умения самостоятельно создавать текст.

Дописать сочи-нение.

20.10



44

Буквы о и а в корнях –кос- - -кас-

Урок общеметодическнаправленности

П. 36, упр. 184, 185

Составление конспекта статьи учебника

Научиться различать условия написания корней с чередованием

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Упр 186

21.10



45

Буквы о и а в корнях –гор- - -гар-

Урок общеметодическ направленности

П. 37, упр. 187 - 188

Составление словосочетаний с глаголом с изучаемой орфограммой

Научиться различать условия написания корней с чередованием

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Упр190

22,10



46

Буквы о и а в корнях –зор- - -зар-

Урок общеметодическнаправленности

П. 38, упр. 192, 194

Составление конспекта статьи учебника

Научиться различать условия написания корней с чередованием

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партн., умение убеждать)

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр 195

22.10



47

Правописа-ние слов с череду-ющейся гласной в корне.

Урок обобщения знаний.

П. 36, 37, 38, упр. 191

Повторение условий выбора чередующейся гласной в корне.

Научиться различать условия написания корней с чередованием

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партн., умение убеждать)

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр. 196

23,10



48

Повторение изученного

Урок рефлексии

Упр. 189

Лабораторная работа по тексту художествен. литературы со словами с чередованием гласных в корне

Научиться применять правила проверки написания корней с чередованием

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств

Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Упр 189 отве-тить на вопрос текста.

23,10



49

Объяснительный диктант

Урок общеметодическнаправленности

Написание диктанта с самопроверкой по алгоритму

Научиться применять правила проверки написания корней с чередованием

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи


27.10



50

Буквы ы и и после приставок

Урок «открытия нового знания»

П. 39, упр. 197, 199

Составление лингвистического описания по алгоритму

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр200

28.10



51

Гласные в приставках пре- и при-

Урок «открытия нового знания»

П. 40, упр. 201, 203

Работа с учебником (конспектирование статьи)

Научиться применять правило написания букв приставках пре- и при-

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова с приставками пре- и при-



Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Упр202

29,10



52

Значения приставки при-

Урок общеметодическнаправленности

П. 40, упр. 204, 205

Отработка навыков выбора гласной в приставках.

Отрабатывать навык выбора условий написания приставки ПРЕ-

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова с приставками пре- и при-



Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Упр. 206

29.10



53


Неясное значение приставок пре- и при-

Урок общеметодическнаправленности

Стр. 116, упр. 109, 110

Структурный анализ слова.

Отрабатывать навык выбора условий написания приставки ПРЕ-

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова с приставками пре- и при-



Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Упр. 112

30,10



54

Объяснительный диктант «Правописание приставок ПРЕ-и ПРИ-»

Урок общеметодическнаправленности

Упр. 214

Выработка алгоритма по применению правила «Правописание приставок пре- и при-»

Отрабатывать навык выбора условий написания приставки ПРЕ-

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова с приставками пре- и при-


Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

П.40

30,10



55

Контрольныйдиктант № 4 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

- 2 четверть

Урок рефлексии

Написание диктанта с последующей взаимопроверкой, выполнение грамматического задания

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности,, проявление креативных способностей


10.11



56

Анализ контрольного диктанта.

Урок рефлексия.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Закончить работу над своими ошибками

11.11



57

Соединительные гласные о и е в сложных словах

Урок общеметодическнаправленности

П.41, упр. 215

Анализ поэтического текста со словарными словами

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности,, проявление креативных способностей

Упр 216

12,11



58

Сложносокращенные слова

Урок общеметодическнаправленности

П.42, упр. 218

Лабораторная работа по материалам учебника

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращенных слов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Упр 219

12.11



59

Определение рода сложносокращенных слов.

Урок общеметодическнаправленности

П.42, упр. 220, 221.

Лабораторная работа по материалам учебника

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращенных слов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Упр 223

13,11



60

Сочинение-описание по картине Яблонской «Утро», анализ допущенных ошибок в сочинении

Рр Урок общеметодическнаправленности

Составление плана к сочинению по картине, собирание материалов по алгоритму

Научиться составлять план к сочинению-описанию по картине

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описания

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности,, проявление креативных способностей


13.11



61

Анализ ошибок сочинения.

Р.Р. Урок общеметодическнаправленности


Анализ ошибок сочинений учащихся.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Закончить работу над своими ошибками

17.11



62

Морфемный разбор слова.

Урок общеметодическнаправленности

П.43, упр. 226, 227(устно)

Письменный и устный морфемный разбор слова

Научиться применять алгоритм выявления способа образования слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Обучение связному высказыванию на лингвистическую тему.

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр. 227

18.11



63

Словообразовательный разбор слова

Урок общеметодическнаправленности

П.43, упр. 228, 230

Морфемный и словообра-зовательный разбор слова.

Научиться применять алгоритм выявления способа образования слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Обучение связному высказыванию на лингвистическую тему.

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр. 229.

Вопросы на стр. 126

19.11



64

Повторение по теме «Словообразование и морфемика.»

Урок общеметодическнаправленности

Упр. 234, 235.







Упр. 237

19.11



65

Контрольная работа №5

Тест по теме «Морфемика и словообра-зование».

Урок развивающего контроля

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничест.)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


20,11




Морфология. Орфография. Культура речи (127ч)



Имя существительное 23 часов


66

Имя существительное как часть речи. Общее значение.

Урок рефлексии

Самостоятел-ьное заполнение таблицы по материалам учебника.

П. 44, упр. 242, 243(устно)

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Упр. 243

20,11



67

Изменение существительных по падежам. Склонение существительных.

Урок рефлексии

Групповая работа по дидактическому материалу по определению падежа и склонения имен существительных. П. 44, упр. 245, 246, 248

Учиться выявлять грамматические признаки имени существительного.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Распределител. диктант по

упр. 253

24,11



68

Род имени существительного

Урок общеметодическ.направленности

Групповое составление алгоритма определения рода имени существительного.

П. 44, упр. 249, 252

Научиться определять род имени существительного, конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Упр. 244

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Упр. 241, выпис. Существв нач ф. и опред. род

25,11



69

Разносклоняемые имена существительные

Урок «открытия нового знания»

Самостоятельная работа по практическому материалу учебника

П.45, упр. 254, 256, 257.

Научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Использовать адекватные средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


Упр. 258

26,11



70

Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя

Урок «открытия нового знания»

Групповая работа по дидактическому материалу с опорой на лингвистическое портфолио

П. 46, упр. 261, 260,

Научиться применять правило написания буквы е в суффиксе –ен- существительных на -мя

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Упр. 259

26.11



71

Отработка навыка правописания разноскло-няемых существительных.

Урок «открытия нового знания»

Групповая работа по дидактическому материалу с опорой на лингвистическое портфолио

П. 46, упр. , 264

Научиться применять правило написания буквы е в суффиксе –ен- существительных на -мя

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Упр. 263

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Упр. 264

Подгот. к диктан.

27,11



72

Несклоня-емые имена существительные.

Урок «открытия нового знания»

Конструировансловосочетан. с несклоняемыми существительными

П. 47, упр.266. 267

Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструировансловосочетан.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе выполнения алгоритма лингвистической задачи

Упр. 270

27,11



73

Род несклоня-емых имен существительных


Урок «открытия нового знания

Учить согласовывать несклю сущ. С прилаг. И глаголами.

П. 48, упр. 272, 273, 275,

Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструировансловосочетан.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе выполнения алгоритма лингвистической задачи

Упр.276

01.12



74

Имена существительные общего рода

Урок «открытия нового знания»

Анализ текста с существительными общего рода

П. 49, упр. 278, 279

Научиться воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетан.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формировать познавательный интерес к индивидуальной и коллективной проектной деятельности

Упр. 281

02.12



75

Морфологический разбор существительных

Урок общеметодическнаправленности

Групповая работа по практическим материалам учебника при консультативной поддержке со стороны учителя

П.50, упр. 282

Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Упр. 283.

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы


03,12



76

Письмо

Рр Урок общеметодическнаправленности

Групповая работа с материалами учебника (составление письма товарищу)

284

Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задачи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе выполнения алгоритма лингвистической задачи

Напис. письмо товарищ.

03.12



77

Не с существительными

Урок общеметодическнаправленности

П. 51, упр. 285, 286.

Индивидуальная работа с лингвистическим портфолио

Научиться применять правила написания не с существительными

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр. 288

04.12



78

Условия выбора слитного и раздельного написания Не с существительными.

Урок общеметодическнаправленности

П. 51, упр. 287, 289, 230

Индивидуальная работа с лингвистическим портфолио

Научиться применять правила написания не с существительными

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр. 291

04,12



79

Сочинение – описание

« Вид из окна».

Рр Урок рефлексии

Создание текста-описания по картине А. Герасимова «После дождя»

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста-описания картины

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Формировать познавательный интерес к

индивидуальной и коллективной проектной деятельности


08.12



80

Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»

Кр Урок развивающего контроля

Написание диктанта с последующим выполнением грамматического задания

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование устойчивой мотивации к самосоввршенствованию



09.12




81

Анализ контрольного диктанта.

Урок рефлексия.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


10,12




82

Буквы ч и щ в суффиксах –чик- - -щик-

Урок «открытия нового знания»

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

П.53, упр. 292, 295.

Научиться применять правила написания букв ч и щ в суффиксах существительных –чик- - -щик-

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Упр. 296

10.12



83

Гласные в суффиксах –ек- - -ик-

Урок «открытия нового знания»

Работа в парах по практическим материалам учебника при консультативной помощи учителя

П. 53, упр. 299 - 300

Научиться применять правила написания гласных в суффиксах –ек- - -ик-

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе выполнения алгоритма лингвистической задачиупрн.

Упр. 301

11,12



84

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах сущечтви\тельных.

Урок «открытия нового знания»

Самостоятельное знакомство с материалом П. 54, выполнение упр. 302, 304

Научиться применять правила написания гласных О – Е в суффиксах существительных.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе выполнения алгоритма лингвистической задачиупрн.

Упр. 306

Вопросы на стр. 159

11,12



85

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Урок рефлексии

Групповая проектная работа (анализ текста)

ПП 44 – 54, упрю 308, 315


Научиться составлять тесты

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового

Упр. 311


15.12



86

Роль имени существительного в предложении

Урок рефлексии

Анализ предложений из упр. 307, 316.

Научиться определять роль имени существительного в предложении.





Упр. 317

16.12




87

Контрольный тест №2 по теме «Имя существительное»

Кр Урок развивающего контроля

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


17,12



88

Анализ контрольного теста

Урок рефлексии

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


17.12




Имя прилагательное (25 ч)









26.12


89

Имя прилагательное как часть речи. Общее значение прилагате-льного.

Урок общеметодическнаправленности

Работа по составлению, конструированию словосочетан с прилагате-льными

П.55, упр. 320.

Научиться отличать прилагательное от других частей речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества)

Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового

Упр. 318

18,12



90

Изменение имен прилагательных.

Урок рефлексии

Отабатывать навык согласования имен существительных с существительными.Упр. 321, 323

Учить согласовывать прилагательные с существительными.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества)

Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового

Упр. 324

18,12



91

Сочинение-описание природы. Подбор рабочих материалов.

Рр Урок общеметодическнаправленности

Учить подбирать рабочие материалы к сочинению

П. 56, упр. 326, 327, 328

Научиться определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового

Подобр. матер к сочин. упр. 329

22.12



92

Сочинение по готовым рабочим материалам.

Р.Р. Урок общеметодическнаправленности

Написание сочинения с последующим редактированием текста


Учиться грамотно и ярко передавать свои мысли.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формировать желание выразить мысли на бумаге.


23.12



93

Сравните-льная степень имен прилагате-льных

Урок «открытия нового знания»

Отработка навка образовывать степени сравнения.

П. 57, упр. 330, 332, 334.

Научиться образовывать формы сравнительной степени имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения имен прилагательных

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового

Упр. 335.

24,12



94

Превосход-ная степень имен прилагате-льных

Урок «открытия нового знания»

Отработка навка образовывать степени сравнения.

П. 57, упр. 337, 338


Научиться образовывать формы превосходной степени имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения имен прилагательных

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового

Упр. 339

24.12



95

Контрольный тест №3 по теме «Имя прилагательное».

Кр Урок развивающего контроля

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового


25,12



96

Анализ контрольного теста

Урок рефлексия.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


25,12



97

Разряды имен прилагательных по значению.

Качественные прилагательные

Урок «открытия нового знания»

Работа по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопровер-кой. П.58 Упр. 340

Пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовыв. и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками



29.12



98

3 четверть

Признаки качественных имен прилагате-льных

Урок «открытия нового знания»


Определять синтаксическую роль качественных имен прилагательных. П. 58, упр. З42.


Пользоваться алгоритмом рассуждения при определении разряда.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовыв. и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникамиупр. 341, 341



12,01



99

Относите-льные прилага-тельные

Урок «открытия нового знания»

Лабораторная работа (анализ художественного текста)

П.59, упр. 343, 345

Научиться отличать относительные прилагательные от других, анализировать текст художественной литературы по алгоритму выполнения лингвистической задачи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования художественного текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Упр. 346

13,01



100

Притяжа-тельные прилага-тельные

Урок «открытия нового знания»

Самостоятельная работа с тестами с последующей самопроверкой

П.60, упр. 348, 349

Научиться отличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презентации теоретического материала

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности по самостоятельно составленному плану

Упр. 350

14,01



101

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок рефлексии

Составление памятки для выполнения сравнительной таблицы

П. 61

Упр. 351, 352.

Научиться производить морфологический разбор имени прилагательного

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр 353

14,01



102

Не с прилагательными

Урок общеметодическнаправленности

Составление памятки об условиях написания не с прилагательными

П. 62, упр. 355.

Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения написания не с прилагательными

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Упр 356

15,01



103

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагате-льными и существите-льными.

Урок рефлексии

Оработканавыка слитного и раздельного написания НЕ .

П. 62, упр. 357, 359

Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения написания не с прилагательными и существительными.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Упр. 361

15,01



104

Буквы е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Урок общеметодическнаправленности

Изучение и конспектирование содержания

63 параграфа учебника, упр. 362, 363

Научиться применять правило постановки букв е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формировать познавательный интерес к индивидуальной и коллективной проектной деятельности

Упр. 364

19,01



105

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Урок «открытия нового знания»

Составление алгоритма написания одно и двух букв н в суффиксах прилагательн.

П. 64, упр. 365, 367

Научиться применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Упр. 368

20.01



106

Условия выбора нн в суффиксах прилага-тельных.

Урок рефлексии

Учить пользоваться алгоритмрм выбора Н и НН в суффиксах прилагательн. П. 64, упр. 369, 371,

Отрабатывать навык применения правила.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Упр. 372

21,01



107

Подготовка к подробному изложению.

Рр Урок общеметодическ направленности

Определение композиционных и языковых признаков текста

Упр. 373

Научиться вычленять из текста основную информацию, писать подробное изложение.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Упр. 373 , подг. пересказ.

21,01



108

Подробное изложение.

Р.Р. Урок общеметодич. направленности.

Выполнение творческой работы.

Учить передавать текст в письмен7ной форме.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе выполнения творческого задания

Упр. 375

22,01



109

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

Урок общеметодическ направленности

Конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания

П. 65

Упр. 376, 377

Научиться применять правила написания суффиксов прилагательных –к- и –ск-

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр378.

22,01



110

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Урок «открытия нового знания»

Конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания

П.66

Упр. 379, 381

Научиться применять правила написания сложных слов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотруднич.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению

Упр. 384

26,01



111

Повторение по теме «Имя прилагательное.»

Урок рефлексии

Отвесают на вопросы, создавая текст на лингвистическую тему, работа с табдлицей

Упр. 387, 388,.

Обобщение материала по теме в ходе составления таблиц, ответов на вопросы

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,

Самостоятельно выделять и формулир.познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Формирование устойчивого интереса к урокам русского языка

Упр. 386

27,01



112

Контрольный диктант №7 по теме «Имя прилагательное».

Кр Урок развивающего контроля

Написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания


28,01



113

Анализ контрольного диктанта

Урок рефлексия.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Повтор. правила

28,01






Имя числительное (17ч)









30.01, 02.02


114

Имя числительное как часть речи

Урок «открытия нового знания»

Комплексное повторение на основе памяток лингвистического портфолио

П.67, упр. 394, 396

Научиться определять грамматические признаки имени числительного

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Определять цели и функции 28.01участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование навыков анализа

Упр. 397

29,01



115

Простые и составные числительные

Урок общеметодическнаправленности

Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника

П. 68

Упр. 399 и 400

Научиться определять простые и составные числительные

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению

Упр. 398

29,01



116

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Урок рефлексии

Структурный анализ слова по составленному алгоритму

П.69

Упр. 402, 403

Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование навыков анализа своей деятельности в составе группы

Упр. 401

02,02



117

Порядковые числительные

Урок общеметодическнаправленности

Составление сравнительной таблицы «Числительное - прилагательное»П. 70

Упр. 404, 405

Научиться отличать порядковые числительные от числительных других разрядов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) упр. 406

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний

Упр. 407

03,02



118

Разряды количествен-ных числите-льных

Урок «открытия нового знания»

Конструирование текста по алгоритму выполнения задания

П. 71

Упр. 409

Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений упр. 410

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 408

04,02



119

Числите-льные, обзначающие целые числа

Урок общеметодическ направленности

Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника

П. 72

Упр. 411 - 414

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения задания

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний

Упр. 415

04,02



120

Дробные числительные

Урок общеметодическ направленности

Составление словариков на тему «Дробные числительные»

П. 73.

Упр. 418

Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Упр. 419

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний

Упр. 420

05,02



121

Собирате-льные числительные

Урок «открытия» нового знания

Составление словариков на тему «Собирательн числительные»

П. 74

Упр. 421. 424

Научиться определять и конструировать собирательные числительные

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 435

Стр.

05,02



122

Морфологический разбор имени числите-льного

Урок общеметодическонаправленности

Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника

П.75,

Упр. 428

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени числительного

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Упр. 431 выписать имена числительные.

09,02



123

Контрольный тест №4 по теме «Имя числительное».

Кр Урок развивающего контроля

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования и работы над ошибками

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


10,02



124

Анализ контрольного теста.

Урок общеметодическправленности

Работа в парах по анализу ошибок контрольного теста.

Учить видеть ошибки в выполнении грамматических заданий и самостоятельно исправлять их.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования и работы над ошибками

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


10,02



125

Повторение по теме «Имя числительное»

Урок рефлексии

П. 67, 68, 70 – 75

Упр. 429, 430

Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Распознавать количественные, порядковые и собирательные.


Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени числительного

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Упр. 432

Подготовить устное выступл..

11.02



126

Составление текста выступления на тему «Берегите природу!»

Рр Урок общеметодическправленности

Групповая работа с дидактическим материалом

Научиться составлять текст объявления

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению

Упр. 432

11,02



127

Урок устного высказы-вания.

Рр Урок общеметодическнаправленности

Составление текстов выступлений

Научиться составлять текст выступления

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению

П. 67, 68, 70 – 75


12,02



128

Повторение изученного, подготовка к диктанту

Урок рефлексии

Работа с дидактическим материалом

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к контрольной работе

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний

Придум. сказку про имена числит.

12,02



129

Контрольный диктант №8 по теме «Имя числительное».

Кр Урок развивающего контроля

Написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний

П. 67, 68, 70 – 75


16.02



130

Анализ контрольного диктанта.

Урок рефлексия.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Сделать работу над ошибками

17,02




Местоимение (25 ч)









20.02, 24.02


131

Местоимение как часть речи

Урок рефлексии

Конспектирование материала параграфа, составление плана ответа

П. 76

Упр. 433, 435

Научиться отличать местоимения от других частей речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениям

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 436

18.02



132

Личные местоимения

Урок общеметодическнаправленности

Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверк.

П. 77

Упр. 437, 439, 440

Научиться склонять личные местоимения, определять их падеж, роль в предложении

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 438

18,02



133

Правописание личных местоимений.

Урок общеметодическнаправленности

Работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверк

Упр. 442, 443

Учиться правильно употреблять в речи и писать личные местоимения.





Упр. 444

19,02



134

Составление рассказа от первого лица

Рр Урок общеметодическнаправленности

Коллективная работа с диактическими материалами.

Научиться составлять текст от первого лица

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Закончить работу

19,02



135

Возвратное местоимение себя

Урок общеметодическ направленности

Коллективная работа с печатными тетрадямП. 78

Упр. 445, 447

Научиться отличать возвратное местоимение от личного

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Упр. 448

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 446

24,02



136

Вопросительные местоимения

Урок общеметодическ направленности

Работа в парах с печатными тетрадями

П. 79

Упр. 450, 451

Научиться видеть и применять в речи вопросительные местоимения

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению

Упр. 452

25,02



137

Относите

льные местоимения.


П. 79

Упр. 453, 455

Научиться видеть и применять в речи относительные местоимения

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению

Упр. 456

25,02



138

Неопределенные местоимения

Урок общеметодическнаправленности

Работа с материалами учебника

П. 80

Упр. 358

Научиться определять вопросительные местоимения, их роль в предложении

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 459

26,02



139

Правописа

ние неопределен-ных местоимений.

Урок общеметодическнаправленности

Работа с материалами учебника

П. 80

Упр. 461

Учиться грамотно писать неопределенные местоимения и употреблять их в речи.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 460

26,02



140

Отрица тельные местоимения

Урок общеметодическнаправленности

Работа с материалами учебника

П. 81

Упр. 462, 463


Научиться видеть и употреблять в отрицательных местоимений

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой не-

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 464

01,03



141

Правописа ние отрица тельных местоимений.

Урок общеметодическнаправленности

Работа по материалам учебника П. 81

Упр. 465,

Отрабатывать навык грамотного письма.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой не-

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 466

02.03



142

Правописа-ние отрица тельных и неопределен ных местоимений.

Урок рефлексии

Работа по матнриалам учебника

П. 81

Упр. 467, 468, 470

Отрабатывать навык грамотного письма.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой не-

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 472

03,03



143

Контрольный диктант №9 по теме «Местоимение».

Кр Урок развивающего контроля

Написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний


03,03



144

Анализ контрольного диктанта.

Урок рефлексия.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


04,03



145

Притяжа

тельные местоимения

Урок «открытия» нового знания

Работа в парах по алгоритму выполнения задания

П. 82

Упр. 475

Упр. 477, 478

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению

Упр. 479

04,03



146

Подготовка к сочинению- рассужде нина этическую тему.

Рр Урок общеметодическнаправленности

Повторить особенности строения сочинения-рассуждения, собрать материалов к сочинению

Научиться определять композиционно-языковые признаки текста-рассуждения-

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению


09.03



147

Сочинение на этическую тему.

Рр Урок общеметодическнаправленности

Работа по созданию текста рассуждения на этическую тему.

Грамотно оформлять работу сочинения

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование устойчивого интереса к конструированию, самовыражению

Закончить работу.

10.03



148

Указательные местоимения

Урок «открытия» нового знания

Коллективная работа с орфограммами по алгоритму выполнения задачи

П. 84

Упр. 482. 484, 485

Научиться определять грамматические признаки указательных местоимений

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию

Упр. 483

10,03



149

Определи тельные местоимения

Урок «открытия» нового знания

Коллективная работа с орфограммами по алгоритму выполнения задачи с последующей самопроверкой

П. 85

Упр. 489

Научиться определять грамматические признаки определительных местоимений

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию

Упр. 490

11,03



150

Местоимения и другие части речи

Урок рефлексии

Самостоятельная работа по дидактич. материалу

Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 491

Стр. 97 – ответить на вопросы

11,03



151

Контрольный диктант №10 по теме «Местоимение».

Кр Урок развивающего контроля

Написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы и работы над ошибками

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний


15,03



152

Анализ контрольной работы

Урок рефлексии

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


16.03



153

Морфологический разбор имени местоимения

Урок рефлексии

Коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описание

П.87

Упр. 497

Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом разборе данной части речи

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, морфологического анализа слова

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Упр. 498

17.03



154

Контрольный тест №5 по теме «Местоимение»

Кр Урок развивающего контроля

Выполнение тестовых заданий

Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий и в ходе работы над ошибками

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование навыков развернутого анализа


17,03



155

Анализ контрольного теста.


Работа над ошибками теста

Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий и в ходе работы над ошибками

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование навыков развернутого анализа


18,03




Глагол (37 ч)









31.03.


156

Глагол как часть речи

Урок общеметодическнаправленности

Работа в парах с печатными тетрадями (анализ текста)

П. 88, упр. 508. 509

Научиться определять глагол по грамматическим признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 507

18,03



157

Изменение глаголов по лицам и числам. 4четверть

Урок общеметодическнаправленности

Работа с П.88, и упр. 510 - 513

Учить изменять глаголы по лицам. Отработать правописание безударных окончаний глаголов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотруднич.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 515

29,03



158

Разноспрягаемые глаголы

Урок «открытия» нового знания

Отработка навыка находить разноспрягаемые глаголы на материале П.89 и упр. 523 - 525

Научиться составлять диалог, выявлять способы компрессии текста

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 522

30.03



159

Подготовка к сочинению повествов-анию по серии картинок.

Рр Урок общеметодичес. направленности

Комплексный анализ текста по алгоритму

Учить подбирать материал к сочинению

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


31.03



160

Сочинение по сюжетным картинкам «Как Спепа дрова колет».

Рр Урок общеметодичес. направленности

Работа по созданию текста.

Учить грамотно оформлять связный текст, следить за развитием действия в повествовании.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


31,03



161

Глаголы переходные и непереход-ные

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная устная и письменная работа по учебнику

П.90

Упр. 528, 529

Научиться использовать алгоритм определения переходности-неперходности глагола

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр.530

01.04



162

Употребление переход-ных и непереход-ных глаголов в речи.

Урок рефлексии

Работа в парах, групповая работа

П. 90

Упр. 531 - 534,

Научиться использовать алгоритм определения переходности-неперходности глагола

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Учить работать в парах, решая грамматическ. задачи

Формирование интереса к изучению форм глагола.

Упр.537

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр. 536

01,04



163

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок «открытия» нового знания

упр. 538, 539 Работа по алгоритму лингвистического портфолио

Научиться определять наклонение глагола

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового знания

Упр. 540

05,04



164

Роль глаголов изъявитель-ного наклонения в тексте.

Урок общеметодическ направленности

Комплексный анализ текстаупр. 541

Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу


06.04



165

Изложение текста с творческим заданием.

Р.Р. Урок общеметодическ направленности

Создание собственного текста.

Учить строить высказывание на основе текста.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу

Стр. 114

07.04



166

Условное наклонение глагола

Урок «открытия» нового знания

Отработка нового материала, работа с орфограммами

П.92


Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Учить составлять текст на лингвистическую тему

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

Упр. 543

07,04



167

Употребле-ние условного наклонения глагола в тексте.

Урок рефлексии

Комплексный анализ текста

Упр. 545, 546

Учить определять наклонение глагола и употреблять такие глаголы в речи.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала


08,04



168

Повелител-ьное наклонение глагола

Урок «открытия» нового знания

Коллективное конструирование текста рассуждения

П.93

Упр. 548

Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов повелительного наклонения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Упр. 549

08,04



169

Образование глаголов повелитель-ного наклонения.

Урок «открытия» нового знания

Коллективная работа по различению форм изъявительн. и повелительного наклонения глаголов.

Упр. 550, 551

Учить определять наклонение глагола, отличать формы повелительного и изъяснительного наклонения.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов повелительного наклонения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Упр. 553

12,04



170

Правописа-ние глаголов повелительного наклонения

Урок рефлексии

Отработать навык выбора Е и И в глаглах повелительного и изъяснит. наклонения.

Упр. 555 - 557

Учить определять наклонение глагола, отличать формы повелительного и изъяснительного наклонения.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявл. в ходе исследования глаголов повелительн. наклонения

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Упр. 558

13.04



171

Сочинение. Рассказ по картинкам.

Р.Р.Урок общепредм. направленности

Коллективная работа по подбору материала к сочинению упр. 561

Учить создавать связный рассказ используя глаголы разного наклонения.

Развивать творческие способности детей.

Отрабатывать навык работы с повествова-нием.

Учить выбирать нужные слова из рабочих материалов, для выражения своего отношения к герою рассказа.

Формировать желание высказывать свое мнение и получать удовольствие от создания своего текста.

Закончить сочинение.

14.04



172

Употребле-ние наклонений.

Урок общепредм. направленности

Употребление формы 2лица ед.ч. с обобщенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании.Стр.128, упр.562-563..

Учить определять наклонение глагола в тексте, составлять предложения, используя глаголы различных наклонений.

Отрабатывать навык работы по алгоритму.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Упр. 564

14,04



173

Контрольный тест №6 по теме «Глагол»

Кр Урок развивающего контроля

Выполнение тестовых заданий

Научиться применять правила написания окончаний глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


15,04



174

Анализ контрольного теста.

Урок рефлексии

Работа в парах и коллективная работа по выявлению причин ошибок в тесте.

Отрабатывать навык работы над ошибками.






15,04



175

Обобща-ющий урок по теме «Употребле-ние наклонений».

Урок рефлексии

Работа в парах с материалом учебника

Упр., 568

Научиться находить в предложении глагол, определять его непостоянные признаки, определять синтаксическую роль в предложении

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

Упр. 568

19,04



176

Безличные глаголы

Урок «открытия» нового знания

П. 95

Комплексный анализ текста

Упр. 569

Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложения

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовыв. и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Упр. 579

20.04



177

Употребле

ние личных глаголов в значении безличных

Урок рефлексии

Самостоятельная работа по учебнику по алгоритму выполнения задания

Упр. 572, 575

Учить отличать безличные глаголы от личных форм и употреблять личные формы глагола в значении безличных.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложения

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Отабатывать навык общения обучающихся с учителем и одноклассниками.

Упр. 574

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Упр. 571

21.04



178

Морфологический разбор глагола

Урок общеметодическ направленности

Коллективная лабораторная работа

П.96

Упр. 576(устно)

Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Упр. 576

21,04



179

Повторение по теме «Изменение глагола»

Урок рефлексии

Коллективная работа с дидактическим материалом

(подготовка к диктанту)

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Упр. 565

22,04



180

Контрольный диктант №11 по теме «Глагол».

Кр Урок развивающего контроля

Написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


22,04



181

Анализ контрольного диктанта.

Урок рефлексии.

Самостоятельная работа над ошибками

Учить работать над своими ошибками

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


26,04



182

Рассказ на основе услышанного

Подготовка к сочинению.

Рр Урок общеметодическнаправленности

Работапо подбору рабочих материалов к сочинению

Упр. 577, 578

Научиться составлять тексты разных типов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу


27.04



183

Сочинение. Рассказ на основе услышанного

Рр Урок общеметодическнаправленности

Работа по созданию текста.

Учить грамотно оформлять свои мысли.

Следить за связью предложений в тексте, правильно употреблять формы глаголов.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу

Закончить сочинение

28.04



184

Правописа-ние окончаний

Урок общеметодическнаправленности

Коллективное выполнение упр. 579

Научиться применять правила написания окончаний и суффиксов глаголов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовыв. и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний

Упр. 580

28,04



185

Правописа-ние суффиксов глаголов.

Урок общеметодическнаправленности

Коллективная работа

Упр. 583

Научиться применять правила написания окончаний и суффиксов глаголов

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовыв. и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний

Упр. 582

Вопросы на стр. 138

29,04



186

Повторение по теме «Глагол»

Урок рефлексии

Развернуты ответ на вопрос. Высказывание на лингвистическую тему.

Вопросы на стр 138

Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование устойчивой мотивации к закреплению алгоритмов проверки орфограмм

Упр. 588

29,04



187

Обобщение по теме «Правописа-ние глаголов».

Урок рефлексии

Групповая лабораторная работа орфографический анализ текста

Упр. 593

Упр. 589, 591

Учить объяснять условия выбора орфограмм при написании глаголов.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование устойчивой мотивации к закреплению алгоритмов проверки орфограмм

Подготов. рассказ о глаголе.

04,05



188

Урок устного высказыва-ния на лингвистическую тему.

Р.Р.Урок общеметодическнаправленности

Индивидуальн. высказывания на лингвистическ. тему.

Учить держаться пеоед аудиторией и свободно излагать мысли на лингвистическую тему.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формировать мотивацию достойного поведения перед аудиторией.

Упр 592

05,05



189

Контрольный диктант №12 по теме «Глагол».

Кр Урок развивающего контроля

Написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибкамии

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


05,05



190

Анализ контрольного диктанта.

Урок рефлексии.

Самостоятельная работа над ошибками

Учить работать над своими ошибками

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибками

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


06,05



191

Подготовка к сочинению по картине «Грачи прилетели !» Саврасова.

Рр Урок общеметодическнаправленности

Работа по созданию текста.

Учить грамотно оформлять свои мысли.

Следить за связью предложений в тексте, правильно употреблять формы глаголов.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу


06.05



192

Сочинение по картине Саврасова «Грачи прилетели!».

Рр Урок общеметодическнаправленности

Работа по созданию текста.

Учить грамотно оформлять свои мысли.

Следить за связью предложений в тексте, правильно употреблять формы глаголов.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу

Закончить сочинение

10,05




Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи (17ч)









30.04


193

Разделы науки о языке

Урок рефлексии

Работа с таблицей упр. 594

Научиться составлять текст лингвистического повествования

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

Упр. 595 (устно)

11,05




194

Орфография. Правописание гласных.

Урок рефлексии

Работа в парах по алгоритму выполнения задания. Упр. 596

Работа с таблицей упр. 597,602

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Подобрать 10 слов с череду-ющейся гласной в корне.

12,05



195

Правописание согласных.

Урок рефлексии

Работа по составлению таблицы. Упр. 598,

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


12,05



196

Правописание НЕ с разными частями речи.

Урок рефлексии.

Коллективная работа

Упр. 604, 605 и дидактические материалы.

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


13,05



197

Ь после шипящих в словах разных частей речи. Словообразование

Урок рефлексии.

Работа по составлению таблицы «Ь после шипящих в глаглолах».

Упр. 603,

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Придум. лингвистическую сказку

13.05



198

Итоговый контрольный диктант.

Кр Урок развивающего контроля

Написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и работы над ошибкамии

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)


17,05



199

Пунктуация Знаки препинания в конце предложений Синтаксис

Урок рефлексии

Объяснительный диктант с последующей самопроверкой

Упр. 608

Научиться применять алгоритм проверки пунктограммы

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки пунктограммы

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


18.05



200

Знаки препинания внутри простого предложения. Морфология

Урок рефлексии

Объяснительный диктант с последующей самопроверкой

Упр. 609

Научиться применять алгоритм проверки пунктограммы

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки пунктограммы

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


19,05



201

Лексика и фразеология Орфографический и пунктуационный анализ текста

Урок рефлексии

Самостоятельная работа (анализ текста по образцу)

Упр. 611, 612

Научиться определять лексические и фразеологические единицы

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Ответить на вопросы на стр. 147

19,05



202

Морфемика. Состав слова. Заключительный урок

Урок рефлексия.

Коллективный анализ состава слова. Упр. 615, 616

Учить видеть морфемный состав слова, отличать слово и морфемы.

Объяснять языковые явления, процессы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

Формировать навыки учебного сотрудничества

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний

стр. 149 Рекомендации на лето

20,05
















203

Морфология

Урок рефлексии

Коллективный анализ текста по алгоритму

Упр. 619, 620

Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний

Ответить на вопросы стр. 152

20,05



204

Синтаксис

Урок рефлексии

Работа по алгоритму (разбор предложений, построение схем)

Научиться применять алгоритмы проведения синтаксического анализа

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу


24,05



205

Орфографический и пунктуационный анализ текста.

Урок рефлексии

Коллективный орфографический и пунктуационный анализ текста по алгоритму

Научиться определять способы образования слов, производить все виды анализа

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


25,05



206

Орфографический и пунктуационный анализ текста.

Урок рефлексии

Коллективный орфографический и пунктуационный анализ текста по алгоритму

Научиться определять способы образования слов, производить все виды анализа

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


26,05



207  208 209

Заключительный урок.

Урок-игра.

Урок-игра Рекомендации на лето

Групповая работа. Викторина – презентация. «Знаешь ли ты русский язык?»

Обобщить в игровой форме знания учащихся.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе ответов на вопросы презентации.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств.

Формировать навыки учебного сотрудничеств. в ходе групповой работы

Формирование навыков обобщения и систематизации знаний


26,05 27,05 27,05




























Содержание программы

Название основного раздела

Кол-во часов на изучение материала

Время проведения

Контрольные работы

Язык. Речь. Общение

3

01,09----03,09


Изучение пройденного в 5 классе.

16

03.09

22.09

Контрольный диктант

Контрольный диктант

Лексика .Культура речи.

12

23,09-06,10

Контрольный диктант

Фразеология. Культура речи.

4

07.10---09,10

Контрольный тест

Словообразование. Культура речи.


30




09,10---- 20,11


Контрольный диктант

Контрольный тест

Имя существительное

23

20,11---17,12


Контрольный диктант

Контрольный тест

Имя прилагательное


25

18,12 ----28,01


Контрольный тест

Контрольный диктант

Имя числительное


17

29,01----17,02


Контрольный тест

Контрольный диктант

Местоимение


25

18,,02---18,03




Контрольный диктант

Контрольный диктант

Контрольный тест

Глагол


37

18,03---10,05




Контрольный тест

Контрольный диктант

Контрольный диктант

Повторение изученного в 5-6 классах

17

17,05----26,05

Итоговый контрольный диктант


Итого

209ч.






График прохождения учебного материала по русскому языку 6в класс 2015 – 2016уч. год (Веселова Л В .)


График контрольных работ


Тема

Дата по плану


Дата по факту

1

Контрольный диктант по материалу повторения за курс 5 класса

07,09





2

Контрольный диктант по материалу повторения за курс 5 кл. Диагностирующий диктант

22.09


3

Контрольный диктант по разделу «Лексика»

02,.10


4

Контрольный тест по разделу «Фразеология»

09,10


5

Контрольный диктант по разделу «Словообразование»

10.11





6

Контрольный тест по разделу «Словообразование»

20,11


7

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

09.12

17,12




8

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

25,.12

28,01




9

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

10,02

16,02


10

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

03,03

15,03





11

Тестовая работа по теме «Местоимение»

17.03


12

Тестовая работа по теме «Глагол»

15,04


13

Контрольный диктант по теме «Глагол»

22,04

05,05




14

Итоговая контрольная работа (диктант)

19.05











































Учебное и учебно-методическое обеспечение



Для учащихся:

1. Баранов М. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2008г.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.



Для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

2.Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.:Астрель, 2003.

3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

4. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

5. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

7. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

8. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета Заместитель директора по УВР

МБОУ - СОШ № 2 ________________________ _____________

от_______________20____ года №_______ подпись (Ф.И.О.)

_________________ __________________ ________________________20_______года

подпись руководителя МС (Ф.И.О). дата







Наглядные средства

(таблицы)

Электронные средства

СD «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 6 класс


1

Фонетический разбор слова

Презентация

2

Части речи. Морфологический разбор слова.

Программа OMS

3

Орфограммы в окончаниях слов.

Презентация

4

Словосочетание.

Программа OMS

Электронный тренажер

5

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

презентация

6

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Презентация

7

Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. .

Презентация

8

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.

Программа OMS

Электронный тренажер

9

Систематизация и обобщение знаний по теме «Лексика и фразеология. Культура речи»

Презентация

10

Структура текста, языковые особенности.

Р.р. Описание помещения.

11

Основные способы образования слов в русском языке

Программа OMS

Электронный тренажер

12

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –кос- - -кас-.

Презентация

13

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –кос- - -кас-.

Презентация

14

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-.

Программа OMS

15

Правописание гласных в приставках пре- и при-.

Презентация

Электронный тренажер

16

Буквы ы и и после приставок на согласные.

Программа OMS

17

Буквы ы и и после приставок на согласные.

Программа OMS

18

Разносклоняемые имена существительные. Склонение существительных на – мя.

Программа OMS

19

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.

Программа OMS

20

Не с существительными

Презентация

Электронный тренажер

21

Р.р. Сочинение-описание по картине Т.Н. Яблоновской «Утро» (упр. 177).

Презентация


22

Имена существительные общего рода.

Программа OMS

Электронный тренажер

23

Морфологический разбор имени существительного.

Программа OMS

Электронный тренажер

24

Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Презентация


25

Согласные ч и щ в суффиксе –чик(-щик).

Программа OMS

26

Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик.

Программа OMS

27

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек),

-онк, -онок.


28

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Программа OMS

29

Не с именами прилагательными

Программа OMS

30

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных.

Программа OMS

31

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное»

Презентация


32

Степени сравнения имен прилагательных

Презентация

33

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-

Программа OMS

34

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

Программа OMS

35

Числительные количественные и порядковые, простые и составные. Слитное и раздельное написание числительных.

Программа OMS

36

Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных.

Программа OMS

37

Буква ь в середине и на конце числительных

Электронный тренажер

38

Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн-(-енн-) в именах прилагательных

Презентация

Электронный тренажер

39

Местоимение как часть речи

Презентация

Электронный тренажер

40

Разряды местоимений

Презентация

Электронный тренажер

41

Возвратное местоимение себя.

42

Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным картинкам

Презентация

Строение, языковые особенности данных текстов

43

Вопросительные местоимения.

Программа OMS

44

Относительные местоимения.


45

Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Не- в неопределенных местоимениях.

Электронный тренажер

46

Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Презентация

Электронный тренажер

47

Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Электронный тренажер

48

Притяжательные местоимения.

49

Указательные местоимения

Презентация

50

Определительные местоимения.

Электронный тренажер

51

Склонение местоимений

Презентация

52

Разноспрягаемые глаголы

53

Переходные и непереходные глаголы

54

Наклонения глагола

Презентация

55

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева(ть), и –ыва(ть), -ива(ть).

Электронный тренажер
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-064151

Похожие материалы