Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. М.М.Разумовская. ФГОС

Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. М.М.Разумовская. ФГОС

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Рассмотрено на заседании

Методического объединения

Протокол №___

«____»_____________2016

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол №___

«_____»___________2016

Утверждено: № приказа______ от «_____»________________2016г

Директор МБОУ СОШ № 17_______________ О.В.Гильметдинова

Рабочая программа

по русскому языку

6 класс



Составитель: Исмагилова Гульфира Айратовна

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №17 г.Ижевска УР





  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;

- примерной основной образовательной программы основного общего образования;

- авторской программы по русскому языку М.М. Разумовской, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львова, Г.А. Богданова. Уровень освоения учебного предмета – базовый.

В состав УМК входит учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 11-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2013.

Цель программы: обеспечить языковое развитие обучающихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Задачи:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;

- формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы;

- способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.

Программа рассчитана на 204 часа в год (6 часов в неделю) согласно учебному плану школы. Изменения в программу не внесены.

2. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностные результаты освоения русского языка:

  1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;

  2. Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского языка:

Ученик научится:

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

  • владеть всеми видами речевой деятельности;

  • владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

  • использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;

  • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

  • определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

  • создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;


Ученик получит возможность научиться

  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

  • применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

  • взаимодействовать с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Коммуникативные умения.

Ученик научится:

  • осмысленно и бегло с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника;

  • просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным

повествованием;определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей;

  • выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение;

  • проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений;

  • пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования; подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы, сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. \

  • писать сочинения-описания помещения, природы.


Ученик получит возможность научиться:

  • писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а)о чем говорится; б)что говорится.

  • давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.

Предметные результаты обучения.

Ученик научится:

  • по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; упот­ребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарем;

  • по лексике и фразеологии: употреб­лять слова (термины, профессиональные, заимст­вованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; из­бегать засорения речи иноязычными словами; тол­ковать лексическое значение общеупотребитель­ных слов и фразеологизмов; пользоваться различ­ными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

  • по морфемике и словообразова­нию: выделять морфемы на основе словообразова­тельного анализа (в словах сложной структуры);
    составлять словообразовательную цепочку слов,
    включающую 3—5 звеньев; различать морфологи­ческие способы образования изученных частей речи;

  • по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамма­тические признаки изученных частей речи (напри­мер, при решении орфографических задач);

  • по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы и объяснять написание слов; пра­вильно писать слова, написание которых подчиня­ется правилам, изученным в 6 классе, а также сло­ва с непроверяемыми орфограммами, написание
    которых отрабатывается в словарном порядке, сво­бодно пользоваться орфографическим словарем;

  • по синтаксису: определять синтаксиче­скую роль частей речи, изученных в 6 классе; пра­вильно строить и произносить предложения с при­частными и деепричастными оборотами, стилисти­чески оправданно употреблять их в речи.








3. Содержание учебного предмета.

2

Закрепление и углубление изученного в 5 классе.
















17












Повторение изученного в 5 классе.

Что мы знаем о речи, её типах и стилях.

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Правописание. Орфография.

Пунктуация.

Употребление прописных букв.

Комплексный анализ текста по упр. 34

Контрольная работа №1 по орфографии и пунктуации.

Буквы Ъ и Ь.

Орфограммы корня

Правописание окончаний слов.

Правописание окончаний слов.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.

Стили и типы речи. Что мы знаем о тексте (повторение).


3

Имя существительное.









25


Морфологические признаки имени существительного.

Словообразование разных частей речи.

Словообразование имён существительных

Самостоятельная работа по словообразованию.

Правописание сложных существительных.

Употребление имён существительных в речи

Развитие речи.

Разграничение деловой и научной речи.

Определение научного понятия.

Рассуждение-объяснение.


4

Имя прилагательное.








30




Морфологические признаки имени прилагательного.

Словообразование имен прилагательных.

Правописание сложных прилагательных.

Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных.

Контрольная работа. КД.

Анализ контрольного диктанта.

Употребление имён прилагательных в речи

Текст. Способы связи предложений в тексте.

Средства связи предложений в тексте.

Употребление параллельной связи с повтором.

Как исправить текст с неудачным повтором.


5

Глагол.

19


Морфологические признаки глагола.

Словообразование глагола.

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Буквы И – Ы в корне после приставок.

Контрольная работа. (по словообразованию) и её анализ.

Употребление и произношение глаголов в речи

Повторение орфографии.

Контрольная работа. (по морфологии и орфографии)

«Правописание при-, пре-»


6

Причастие. Деепричастие.
































37+ 26
































Что такое причастие.

Причастный оборот.

Контрольная работа. КД и его анализ.

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Полные и краткие причастия

Синтаксическая роль полных и кратких причастий.

Морфологический разбор причастий ( закрепление)

Контрольная работа. по теме «Причастие» и её анализ

Буквы Н и НН в причастиях.

Слитное и дефисное написание НЕ с причастиями.


Рассказ как один из жанров художественного повествования. Повествование художественного и делового стилей.

Повествование в рассказе.

Повествование делового и научного стилей.

Классное сочинение в жанре рассказа

Описание места.

Соединение в тексте повествования и описания места.

Контрольная работа. КД и его анализ.


Деепричастный оборот.

НЕ с деепричастиями

Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Проверочная работа. КД и его анализ.

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Произношение глаголов, причастий и деепричастий.

Правописание причастий и деепричастий. Повторение.

Контрольная работа(по орфоэпии, орфографии) и её анализ.

Повторение изученного по темам «Причастие» и «Деепричастие».

Контрольная работа (по темам «Причастие» и «Деепричастие») и её анализ.

Рассказ как один из жанров художественного повествования. Повествование художественного и делового стилей.

Повествование в рассказе.

Повествование делового и научного стилей.

Классное сочинение в жанре рассказа

Описание места.

Соединение в тексте повествования и описания места.


7

Имя числительное.






21




Что обозначает имя числительное.

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

Изменение порядковых числительных.

Морфологический разбор имени числительного

Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных.

Самостоятельная работа. ПД и его анализ.

Сочинение «Моя (наша) комната»

Описание состояния окружающей среды.

Описание состояния окружающей среды.

8

Местоимение.














23










Какие слова называются местоимениями.

Разряды местоимений по значению.

Личные местоимения. Морфологический разбор местоимения.

Возвратное местоимение себя.

Притяжательные местоимения.

Указательные местоимения.

Определительные местоимения.

Вопросительно-относительные местоимения.

Отрицательные местоимения.

Неопределенные местоимения.

Вежливое Вы. Употребление местоимений в речи.

Повторение изученного материала.

Произношение местоимений.

Контрольная работа по теме «Местоимение».

Итоговое изложение «Речкино имя»


9

Итоговое повторение орфографии и пунктуации

5

Проверочная работа по повторению.

Контрольная работа № 20 Тестовая работа и её анализ.






КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК, 6 КЛАСС.

Метапредметные. Личностные


Л- личностные

П – познавательные

Р – регулятивные

К - коммуникативные


Формы контроля

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

1

Введение. Слово как основная единица языка

1

Самостоятельно списывают текст, пишут под диктовку, объясняют значение слова «бересклет», знают и применяют на практике правила орфографии,

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы,

составлять рассказ на лингвистическую тему.

Л.Воспринимают речь учителя, выражают положительное отношение к процессу познания.

П.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме, структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свою деятельность. К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Фронтальный опрос.


Закрепление и углубление изученного в 5 классе 17 ч.(Р/Р – 5ч. К/Р- 4ч.)

2

Развитие речи.

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи

1

Ориентируются на страницах учебника, знают характерные особенности стилей речи, признаки текста, определяют стилистическую принадлежность текста.

Осознавать красоту и выразительность речи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Л. Осознают границы собственного знания и «незнания»

П. Адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие.

К.Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Анализ текста.


3

Развитие речи.

Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного)

1

Соблюдать нормы построения текста, учить различать стили речи, расширить представления о языковых средствах разговорного и художественного стилей.

Выразительно читать тексты художественного и разговорного стилей, отмечая стилевые языковые средства.

Стремятся к речевому самосовершенствованию.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».П.Свободно и правильно излагать свои мысли, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Анализ текста.


4

Развитие речи.

Типы речи

1

Совершенствовать навыки и умения определять тип речи и обосновывать свой ответ.

Строить устный монологический ответ и письменный текст в форме рассуждения.

П. Знают характерные особенности стилей речи, признаки текста, определяют стилистическую принадлежность текста.

Работа с текстами.

5-6

Развитие речи. Сочинение-описание по картине С.Ю.Жуковского «Осень. Веранда»

2

Совершенствовать навык определять тему и основную мысль текста, лексические средства для наиболее точной ее передачи, выделяют микротемы, составляют текст сочинения по картине.

Собирать и систематизировать материал к сочинению.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. Структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие.

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Сочинение-описание по картине.

7

Правописание.

Употребление прописных букв

1

Опознавать в тексте безударные окончания, умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препинания (в конце предложения, с прямой речью, обращением, с однородными членами предложения, в спп.

Применять алгоритмы выборы верного написания слова.




Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. формулируют учебную задачу, структурируют знания.

Р. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Работа с учебником.

8

Буквы Ъ и Ь

1

Структурировать знания Дифференцировать условия употребления Ъ и Ь , объясняют постановку знаков препинания; объясняют смысл предложения, лексическое значение слова «косой»; определяют части речи.

Определять предикативную (грамматическую) основу предложения.

П. структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Словарный диктант.

9-10

Орфограммы корня

2

Опознавать морфемы; выделять основу в слове; выполнять морфемный разбор слова; понимать механизм образования однокоренных слов; правильно писать и объяснять условия выбора написания гласных и согласных букв в корнях слов.

Осуществлять самостоятельную запись под диктовку.

П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Вычитывают фактуальную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.

Проверочная работа.

11

Правописание окончаний слов

1

Систематизировать, обобщать знания, объясняют постановку знаков препинания в предложении.

Определять предикативную основу предложения.

Л. Дают адекватную самооценку деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их определению.

П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.


Словарный диктант.

12-13

Слитное и раздельное написание НЕ- с глаголами, существительными, прилагательными

2

Применять основное правило написание не с именными частями речи и с глаголом, выясняют исключения из правила.

Составлять схему по тексту правила, осуществлять самостоятельную запись слов под диктовку.

П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Самостоятельная работа.

14-15

Контрольная работа №1.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного за курс 5 класса».


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Определяют части речи, знают изученные орфограммы, умеют применять алгоритмы выбора верного написания, выполняют морфемный разбор слова, осуществляют запись текста под диктовку.

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания.

П. Структурируют знания.

Л.Осознают границы собственного знания и «незнания».

Р. Вносят необходимые коррективы действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Контрольный диктант.

16

Развитие речи.

Что мы знаем о тексте.

Тема, основная мысль, микротема.

1

Определять тип речи, знать характерные особенности стилей речи,

Оперировать речеведческими терминами, редактировать свой текст и создавать свой, подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста.

П. Формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

К.Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, работать в парах.

Фронтальный опрос.

17-18

Контрольная работа №2 (по развитию речи).

Сочинение по летним впечатлениям.

2

Отвечают на поставленные вопросы, определяют основную мысль текста, лексические средства для наиболее точной передачи, выделяют микротемы, составляют текст на определенную тему, раскрывая основную мысль. Соблюдать нормы построения текста.

Создавать тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. структурируют знания.

Р. принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К.Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативными требованиями, языковой принадлежности.

Доказывают собственное мнение.

Сочинение.

Морфология. Речь. 3 часа.еРечь

19-21

Части речи и члены предложения

3

Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Выполняют синтаксический разбор предложения, творческое задание.

.

Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.

Определятьв тексте части речи, члены предложения, определять орфограммы.




Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. Формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Фронтальный опрос.


Имя существительное

22 ч. (Р/Р – 5 ч. К/Р – 4ч.)

22-23

Имя существительное. Роль имени существительного в предложении

2

Находить существительное в тексте, определять их морфологическую и синтаксическую роль

Узнавать существительные конкретные, отвлеченные, собирательные и другие; выполнять морфологический разбор существительного, определять роль этой части речи в предложении.

Л. Осознают важность учебы и познания нового, развивают эстетические чувства, имеют эстетические потребности и чувства П. Формулируют учебную задачу, структурируют знания. Адекватно понимают информацию письменного высказывания;

Осуществляют анализ и синтез изученного теоретического материала.

Р. Применяют и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с этой задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Фронтальный опрос.

24-27

Словообразование имен существительных

4

Проводить морфемный и словообразовательный анализ

Определять по определенным морфемам существительное, значение морфем, пользоваться словарем.

П. Адекватно понимают информацию письменного высказывания;

Осуществляют анализ и синтез изученного теоретического материала. Устанавливают причинно-следственные связи.

К. Выразительно читают поэтические и прозаические тексты.


28-31

Правописание сложных имен существительных

4

Выбирать варианты слитного и дефисного написания сложных существительных

Правильно и выразительно употреблять в речи сложные существительные.

П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с познавательной задачей.



Словарный диктант.

32-33

Употребление имен существительных в речи

2

Выбирать варианты слитного и дефисного написания сложных существительных.

Правильно и выразительно употреблять в речи существительные.

П.Структурируют знания.

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Испытывают интерес к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

Фронтальный опрос.

34

Произношение имен существительных

1

Правильно произносить существительные.

Правильно и выразительно употреблять в речи существительные.

П.Структурируют знания.

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Испытывают интерес к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

Проверочная работа.

35-36

Контрольная работа № 3 (по развитию речи).

Сочинение по картине «Витязь на распутье»

2

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)

Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от темы и цели высказывания.

Уметь писать сочинение по картине.

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Испытывают интерес к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

П. Структурируют знания.


Сочинение по картине.

37-38

Контрольная работа №4. Диктант с грамматическим заданием по теме «Существительное».


Анализ контрольной работы



2

Знают и осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, запись текста под диктовку.

Применять знания по морфемике и словообразованию, морфологии, синтаксису в практике правописания.

Л. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия.

П. Структурируют знания.

Р. Понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Контрольный диктант.

39

Развитие речи. Стили речи. Разграничение деловой и научной речи

1

Вычитывать информацию, представленную в форме схемы.

Знать специальные слова, употребляемые в деловом стиле; особенности оформления заявления, объяснительной записки.

Р. Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Испытывают интерес к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

Работа с текстами.

40

Развитие речи.

Характеристика научного стиля.

1

Вычитывать информацию, представленную в форме схемы.

Знать стилевые черты научного стиля.

Распознавать специальные слова, употребляемые в деловом стиле.

Р. Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Испытывают интерес к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

Работа с текстом.

41

Развитие речи.

Определение научного понятия.


1

Разграничивать деловой и научный стиль; характеризовать речевую ситуацию.

Использовать соответствующие стилю языковые средства.

Р.Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Создают тексты без нарушения видовых форм.

Создание текста научного стиля.

42

Развитие речи.

Рассуждение-объяснение.

1

Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий.


Воспроизводить научные определения, пользуясь средствами выражения их компонентов;составлять рассуждение-объяснение.

Р.Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Создают тексты без нарушения видовых форм.

Создание текста.

43

Развитие речи.

Характеристика делового стиля.

1

Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий;

Разграничивать деловой и научный стиль; характеризовать речевую ситуацию.

Использовать соответствующие стилю языковые средства.

Р.Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Создают тексты без нарушения видовых форм.

Создание текста.

Имя прилагательное-30 ч.

(Р/Р- 8ч, К/Р- 6ч.)


44-45

Морфологические признаки имени прилагательного.

2

Анализировать и характеризовать грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного.

Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности:

К.Адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения;

владеют разными видами чтения. Осознают эстетические ценности русского языка.

Фронтальный опрос.

46-49

Словообразование прилагательных

4

Определять способ словообразования, повторить орфографические правила и нормы.


Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, определяют цель

предстоящей учебной деятельности, последовательность действий.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Владеют достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.


50-53

Правописание сложных имен прилагательных

4

Приобретут навык правописания сложных имен прилагательных.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.

П.Структурируют знания.

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Работа с карточками.

54-55

Контрольная работа №5 Тест.

Имя прилагательное

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками


2

Осуществить правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, запись текста в подробном изложении;

выполнить творческое здание.


Контроль знаний, умений и навыков.

П. Структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.


Контрольная работа. Тест.

56-59

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.

4

Научаться употреблять суффиксы имен прилагательных.

Осуществлять правильный выбор написания –н-(-нн-) в именах прилагательных, определять способ словообразования.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Структурируют знания.

Буквенный диктант.

60

Обобщение изученного о прилагательном

1

Закрепят умения правописания суффиксов прилагательных, краткой формы.

Осуществлять правильный выбор написания прилагательных; закрепят пунктуационные и орфографические правила и нормы.

Л. Осознания границы собственного знания и «незнания».

П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Тест.

61

Употребление прилагательных в речи

1

Правильно употреблять имена прилагательные.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.


К. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

П. Структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.


62-63

Развитие речи.

Сочинение по картине А.М.Герасимова «Дары осени»

2

Составлять и редактировать текст творческой работы.

Создавать тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи.

К. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания и редактирования творческой работы.

Л.формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Сочинение.

64-65

Произношение имен прилагательных в речи

2

Правильно употреблять имена прилагательные.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.


К. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

П. Структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Тест.

66-67

Контрольная работа №6 по теме «Имя прилагательное».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.


2

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в письменной форме.

Знают и осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Структурируют знания.

Контрольный диктант.

68

Развитие речи.

Способы связи предложений в тексте.

1

Делить текст на смысловые части; выделять микротемы текста, делить его на абзацы.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, лексических и грамматических средств связи.

Л. Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

К.Овладевают национально-культурными нормами речевого поведения.

Работа с текстом.

69

Развитие речи.

Средства связи предложений в тексте.

1

Делить текст на смысловые части; выделять микротемы текста, делить его на абзацы;

Находить средства грамматической связи предложений в тексте.

Анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности, использования лексических и грамматических средств связи.

Л. Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Анализ текста. Определение средств связи.

70

Развитие речи. Употребление параллельной связи с повтором.

1

Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; сохранять стилевые и речевые особенности текста.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования средств связи.

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Л. Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

К. принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Работа с текстом.

71

Развитие речи

Как исправить текст с неудачным повтором

1

Подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста.

Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в устной и письменной форме.

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Р.Умеют выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Редактирование текста.


72-73

Контрольная работа №7 (по развитию речи). Изложение. Отрывок из повести Р.Достяна «Два человека» Упр.287

2

Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, связность, последовательность, соответствие теме)

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Изложение.

Глагол-19ч.

(Р/Р – 2ч. К/Р – 3ч. )

74-75

Морфологические признаки глагола.

2

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Р.Определяют цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Фронтальный опрос.

76-77

Словообразование глаголов

2

Различать изученные способы словообразования слов.

Выполнять морфемный и морфологический разбор глаголов.

Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки.

Характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.


Л. Стремятся к речевому совершенствованию.


78-81

Правописание приставок Пре- и При-

4

Определять значение приставок пре- и при-

Осуществлять выбор приставок.

Р.Владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

П. Структурируют знания.

Тест.

82

Контрольная работа №8

по словообразованию по теме «Правописание приставок

пре- при-»

1

Проводить словообразовательный , морфемный фонетический анализы слова.


Опознавать основные виды разбора.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Контрольная работа.

83- 84

Буквы Ы-И в корне после приставок

2

Осуществлять правильный выбор написания слов, выполнять словообразовательный анализ.

Находят орфограммы в морфемах.

Р.Владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор

К. Структурируют знания.

Буквенный диктант.

85-86

Употребление глаголов в речи

2

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода.



Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

К.формулируют научные понятия на основе слов – терминов, определяют роль глаголов в речи.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

87-88

Развитие речи. Контрольная работа № 9 Сочинение-описание по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

2

Создавать

собственные тексты, используя изобразительные и оценочные средства.

Соблюдать нормы построения текста.

Л.Овладевают национально-культурными нормами речевого поведения.

К. Создают письменные тексты с учетом замысла и речевой ситуации.

Сочинение-описание по картине.

89-90

Произношение глаголов

2


Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим.

Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Работа с текстом. Фронтальный опрос.

91-92

Контрольная работа №10

Диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта.

2

Проводить словообразовательный , морфемный фонетический анализы слова.


Опознавать основные виды разбора.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Диктант.

Морфология и орфография.

Причастие- 37 ч. (Р/Р – 4 ч. К/Р – 5ч.)

93-95

Что такое причастие.

3

Овладевать

основными понятиями морфологии.

Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия.

Определять место причастия в системе частей речи;

Образовывать причастия.

Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.

Р.Адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения, извлекают информацию из различных источников, владеют приемом отбора и систематизации материала на определенную тему.

К.Используют родной язык как средство получения знания по другим учебным предметам.

Л. Свободно выражают мысли и чувства в процессе речевого общения.

П.Структурируют знания.


96-101

Причастный оборот.

Знаки препинания при причастном обороте

6

Объяснять языковые признаки причастия;

Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова.

Находить причастный оборот в речи.

Правильно употреблять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Л. Проявляют интерес к изучению языка.

Работа с карточками.

102-107

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

6

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия действительных и страдательных причастий. Образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.




Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие.

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Л. Проявляют интерес к изучению языка.

Словарный диктант. Проверочная работа.

Тест.

108-109

Полные и краткие страдательные причастия

2

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий.

Определять синтаксическую роль полных и кратких причастий.

Р.Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Словарный диктант.

110-111

Контрольная работа №11. ТЕСТ «Причастие».

Анализ контрольной работы.

2

Осуществлять умения работать с тестом.


Выполнять тестовую работу.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Контрольная работа. Тест.

112-117

Буквы н и нн в причастиях

6

Научатся применять правила написания букв н и нн в причастиях.

Правильно писать причастия.

П. Структурируют знания.

Р.Определять последовательность действий. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Словарный диктант. Тест.

118-123

Слитное и раздельное написание НЕ- с причастиями

6

Приобретут навык слитного и раздельного написания не с причастиями.

Объяснять свой выбор.

П. Структурируют знания.

Р.Определять последовательность действий.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Словарный диктант. Тест.

124-125

Контрольная работа №12

Контрольный диктант с грам. заданием по теме «Причастие»

Анализ диктанта.

2

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в письменной форме.

Применять знания по морфемике и словообразованию, морфологии, синтаксису в практике правописания.

Л. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия.

П. Структурируют знания.

Р. Понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Диктант.

126

Развитие речи. Повествование художественного и разговорного стилей.

1

Пересказывать повествовательные тексты, сохраняя их изобразительные и оценочные средства.

Создавать собственные тексты.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П.Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов.

Анализ текста.

127

Развитие речи.

Повествование в рассказе.

1

Определять композицию рассказа, проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа.

Создавать собственные тексты.

П.Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.


Анализ текста.

128

Развитие речи.

Повествование делового и научного стилей.

1

Определять композицию рассказа, проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа.

Создавать собственные тексты.

П.Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Анализ текста.

129

Контрольная работа №13

Составление рассказа.

1

Создание текста в письменной форме.

Создавать собственные тексты.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности.

П.Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Сочинение.

Деепричастие – 26 ч.

(Р/Р – 3 ч. К/Р – 4ч.)


130-131

Что такое деепричастие.

2

Отличать деепричастие от других частей речи, определять глагол, от которого образовано деепричастие.

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия.

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.



132-136

Деепричастный оборот.

Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

5

Видеть и выделять на письме деепричастие и деепричастный оборот.

Отличать деепричастие от других частей речи.

К.Делают обобщения и выводы. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

П.Отличать деепричастие от других частей речи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Проверочная работа. Тест.

137-138

Контрольная работа №14

Диктант с грамматическим заданием «Деепричастие –особая форма глагола».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

2

Находят деепричастия, деепричастный оборот в предложении, знают и применяют правильную постановку знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом.


Осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, самостоятельную запись текста под диктовку.

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Контрольный диктант.

139-140

Правописание НЕ- с деепричастиями

2

Осознавать общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями.

Повторить правописание не с существительными, прилагательными, глаголами.

П.Отличать деепричастие от других частей речи.

К. Формулируют собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Буквенный диктант.

141-144

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

4

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Рассказывать об образовании деепричастий.

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельная работа (карточки).

145-148

Употребление причастий и деепричастий в речи.


4

Понимать роль причастий и деепричастий в текстах разных стилей; использовать причастия и деепричастия в составе фразеологических оборотов.

Правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висячий-висящий.

П.Устанавливают причинно-следственные связи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы. Совершенствуют навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Проверочная работа.

149-150

Произношение глаголов, причастий и деепричастий.

2

Понимать причастие как выразительное средство в художественном тексте.

Уместно и точно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия.

П.Устанавливают причинно-следственные связи.

К. Совершенствуют навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Работа с текстом.

151-152

Контрольная работа №15

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Анализ диктанта.

2

Совершенствовать умения работать с тестом.


Выполнять тестовую работу.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Диктант.

153

Развитие речи.

Описание места

1

Анализировать фрагменты текста типа «описание места».

Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Характеризовать композицию текста.

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.


Оценивают собственную учебную деятельность

154-155

Развитие речи.

Сочинение-описание места

2

Создавать

собственные тексты, используя изобразительные и оценочные средства.

Соблюдать нормы построения текста.

Л.Овладевают национально-культурными нормами речевого поведения.

К. Создают письменные тексты с учетом замысла и речевой ситуации.

Сочинение.

Имя числительное – 21 ч

(Р/Р -4ч. К/Р – 2ч.)

156

Что обозначает имя числительное

1

Отличать имена числительные от других частей речи со значением количества.

Понимать, что обозначают количественные числительные и на какие разряды делятся.

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование.


157-158

Простые, сложные и составные числительные.

2

Правильно строить словосочетания с числительными.

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные.

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.


159-162

Разряды числительных

4

Различать порядковые и количественные, собирательные и дробные числительные.

Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам.

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Тест.

163-164

Правописание числительных

2

Уметь склонять целые количественные числительные. Уметь писать числительные.

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в письменной и устной речи.

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи.

Проверочная работа (карточки).

165-166

Изменение порядковых числительных

2

Применять правила изменения порядковых числительных.

Правильно изменять порядковые числительные.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правила делового сотрудничества.

П.Структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Проверочная работа (карточки).

167-168

Употребление имен числительных в речи.

2

Произносить, писать, склонять числительные, определять их синтаксическую роль.

Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительным.

Правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи.

П.Структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

К. Знают и применяют на практике нормы орфоэпического произношения числительных

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный опрос. Работа с учебником.

169-170

Произношение числительных.








2

Произносить, писать, склонять числительные, определять их синтаксическую роль.

Правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи.

П.Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Знают и применяют на практике нормы орфоэпического произношения числительных.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания.

Фронтальный опрос.

171-172

Контрольная работа №16

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

Анализ К/Р.

Работа над ошибками


2

Совершенствовать умения работать с тестом.


Выполнять тестовую работу.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Диктант.

173-174

Развитие речи. Описание состояния окружающей среды

2

Анализировать фрагменты со значением состояния окружающей среды.

Оперировать лингвистическими терминами.

Л..Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование.

Анализ текста.

175-176

Р/Р

Обучающее сочинение.

2

Формировать умение создавать свой текст; делить текст на микротемы, выделять главное и второстепенное.

Развивать умение писать сочинение.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Сочинение.

Местоимение – 23 ч.

(Р/Р –6ч. К/Р – 3 ч.)

177

Какие слова называются местоимениями.

1

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов.

Определять синтаксическую роль местоимений.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П.Обобщать материал в табличном виде

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Вопросы учителя. Работа с учебником.

178

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении

1

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.



Распознавать местоимения разных разрядов.

П. Обобщать материал в табличном виде


Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.


179

Личные местоимения.

1

Видеть и находить личные местоимения в тексте.

Составлять лингвистический рассказ по таблице.

П.Обобщать материал в табличном виде; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно – следственные связи.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение.

Фронтальный опрос.

180

Возвратное местоимение.

1

Распознавать местоимения разных разрядов.

Приводить соответствующие примеры.

П. Умеют формулировать собственное мнение и позицию

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение.

Работа с учебником.

181

Притяжательные местоимения

1

Видеть притяжательные местоимения, правильно их употреблять.

Формировать умения составлять лингвистический рассказ по таблице.

Л. Применяют правила делового сотрудничества

П. Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Работа с учебником.

182

Указательные местоимения.

1

Видеть указательные местоимения, правильно употреблять их в речи.

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.

Л. Применяют правила делового сотрудничества.

П.Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Работа с учебником.

183-184

Развитие речи.

Сочинение-описание по картине А.А.Рылова «Цветистый луг»

2

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)

Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от темы и цели высказывания.

Уметь писать сочинение по картине.



К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Испытывают интерес к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

П. Структурируют знания.

Сочинение.

185

Определительные местоимения.

1

Видеть определительные местоимения, правильно употреблять их в речи.

Использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П.Анализируют собственную работу

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию


186-187

Вопросительно-относительные местоимения.

2

Видеть вопросительно-относительные местоимения.

Распознавать местоимения разных разрядов.

П.Анализируют собственную работу

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию.


188

Контрольная работа №17

по теме «Местоимения».

Анализ К/Р. Работа над ошибками.

1

Проверка уровня усвоения знаний по пройденному материалу.

Осуществляют запись текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы и правила языка.

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.


Тест.

189-190

Отрицательные местоимения.

2

Видеть отрицательные

местоимения, правильно писать слова с не; различать местоимения по разрядам.

Определять синтаксическую

роль местоимений.

Производить разборы.

П.Используют родной язык как средство получения знаний по другим предметам

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.


191-192

Неопределенные местоимения

2

Видеть неопределенные

местоимения, правильно писать слова с не; различать местоимения по разрядам.

Правильно писать и употреблять местоимения в речи.

П.Используют родной язык как средство получения знаний по другим предметам

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Словарный диктант.

193

Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений.

1

Употреблять местоимения для связи предложений в тексте, используя местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.

Определять синтаксическую роль местоимений. Правильно произносить местоимения.

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.


Фронтальный опрос.

194-195

Контрольная работа.

18 Диктант.

Анализ К/Р.

Работа над ошибками

2

Проверка уровня усвоения знаний по пройденному материалу.

Осуществляют запись текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы и правила языка.

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу.

Диктант.

196-197

Развитие речи.

Соединение в тексте разных типовых фрагментов

2

Анализировать и редактировать текст с соединением различных типов.

Анализировать темы сочинений, определяя их основную мысль, выделяя тип и стиль речи.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

П.Владеют приемом отбора и систематизации материала на определенную тему

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Анализ текста.

198-199

Контрольная работа №19

(по развитию речи)

Изложение.

2

Формировать умения делить текст на микротемы, выделять главное и второстепенное.

Развивать умения писать изложение.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.


Изложение.

Повторение изученного за год. 5 ч.

200-204

Повторение изученного в 6 классе.

Итоговый контрольный диктант. Контрольная работа №20

5

Систематизация и обобщение знаний. Коррекция ошибок.

Осуществляют запись текста под диктовку. Выполняют тесты, комплексные работы с текстом.

Л. Оценивают собственную деятельность, учатся работать в группе, осуществляя деловое сотрудничество.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Диктант.


Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-372069
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх