Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская

Рабочая программа по русскому языку 7 класс М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.


Рабочая программа базового курса по русскому языку для 7 класса составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку (Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. ¹1089);


2.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;


3.Учебного плана МОУ Тёпловской сош на 2014-2015 учебный год;


4.Примерной программы среднего общего образования по русскому языку 2010г. (базовый уровень);


5. Программы для общеобразовательной школы. Русский язык 5-9 класс.Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М.: Просвещение, 2010. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.


Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Государственная программа предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – 170 часов (5 часов в неделю). В федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 102 часа (3 часа в неделю). Из регионального компонента в учебный план школы добавлен 1 час. Таким образом, рабочая программа в соответствии с учебным планом школы составлена на 140 часов (4 часа в неделю). Следует отметить, что в сравнении с государственной программой в рабочей программе уменьшено количество часов на изучение темы «Наречие» , на изучение служебных частей речи.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности язык обеспечивает развитие интеллектуал. и творческих способностей , развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.


Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МОУ Тёпловкой сош. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе – 140 часов(из расчета 4 раза в неделю). Срок реализации программы – 1 год.


 

Ценностные ориентиры содержания учебных предметов

Родной язык русского народа как средство межнационального общения и национального самосознания; позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык как основа всего процесса обучения, средство развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей






Раздел II. Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Русский язык как развивающееся явление.

1



Повторение пройденного в 5-6 классах.

12

1

3

Морфология. Орфография. Культура речи.


6

29

Причастие.

32

1

6

Деепричастие.

12

1

2

Наречие.

27

2

9

Категория состояния.

6


2

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог.

1

10


1


2

Союз.

12

1

2

Частица.

17

1

4

Междометие.

4


2

Повторение о обобщение изученного в 5-7 классах.

4

2



Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В VVI КЛАССАХ12ч (9ч+3ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 120 ч

Причастие 32ч (26 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при
несены),
правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие12ч (10 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие 27ч (18 ч + 9 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на и -е.

Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы и на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния 6ч (4ч +2ч)

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог 10ч (8 ч + 2 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль
предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз 12 ч (10ч + 2 ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица 17ч (13ч + 4 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова 4ч (2ч+2 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

III. Изложение повествовательного текста с элементами сочинения.


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (4 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.


Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс VII класса.

  1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.


Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА

Печатные пособия.

  • Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.

  • Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс.- М.:ТЦ Сфера, 2006.

  • С.В.Антонова. Русский язык: 7 класс: контрольные работы тестовой формы: практикум для уч-ся общеобразовательных учреждений. –М.: Вентана-Граф, 2009.

  • Сенина Н.А. и др. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс. Ростов: Легион, 2009.



Мультимедийные пособия.

  • 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

  • Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

  • Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»












Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс


урока


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока,

Виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Требования к уровню под-ки обучающихся

Дом.задания

Дата

План

Факт

1

Русский язык как развивающееся явление

1

Урок усвоения нового материала

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах.

Коллективная 
Индивидуальная
Рецептивная: чтение статьи учебника.
Репродуктивная:
составление плана параграфа.
Продуктивная, творческая: создание творческой работы, (упр.10).
устное высказывание(упр.12)
 

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

П.1, упр.3

1.09


2

Повторение изученного. Синтаксис и пунктуация.

1

Повторение.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: объяснительный диктант с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, работа в парах сильный- слабый над лексикой текста, самостоятельное проектирование аргументированного текста с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя.

Текущий контроль

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора.

П.3 упр.5

2.09


3

Лексика и фразеология

1

Повторение.

индивидуальная и парная работа по диагностическим материалам учебника с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, лабораторная работа в парах.

Словарная работа, объяснительный диктант

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста.

П.3,упр.12

3.09


4

Фонетика и графика

1

Повторение.

индивидуальная и парная работа по диагностическим материалам учебника с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, лабораторная работа в парах при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения заданий.

Творческое списывание текста

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова.

п.12, теория

5.09


5

Словообразование и орфография Подробное изложение №22

1

Р.р

Работа в парах сильный - слабый (морфологический разбор слова по образцу), групповая работа по вариантам, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Тест, объяснительный диктант.

Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слов.

26,теория

8.09


6

Подробное изложение №22

1

Р.р

Сочинение-миниатюра (упр.42 или44).

творческая: создание творческой работы:сочинение-миниатюра (упр.42 или44).

Научиться составлять план текста описания.

Повторить орфогр.

9.09


7

Морфология и орфография

1

Повторение

Работа в парах, выделение и группировка словосочетаний и проведение морфологического анализа слов по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок.

Словарная работа, комплексный анализ текста

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова

33,№34,выучить схемы морфологического разбора.

10.09


8

Стили литературного языка Публицистический стиль речи

1

Р.р

Коллективная работа,самостоятельная работа, работа в парах, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, выставление оценок.

Свободный диктант (упр.47).

Научиться определять и выделять композиционно-языковые признаки текста.

Упр.№ 4, 5

12.09


9

Контрольный диктант

1

К.р.



Систематизация и обобщение знаний

Контрольные вопросы.

15.09


10

Понятие о причастии

1

Урок усвоения новых знаний

Лабораторная работа по определению причастий, фронтальная беседа, составления алгоритма определения причастий, составление схемы, объяснительный диктант, проверка д.з., выставление оценок.

Здоровьесбережения, информ.- коммуникативные, поэтапного формирование умственных действий

Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных

56, п9, теория.

16.09


11

Глагольные признаки причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Реализация новых знаний,построение словосочетаний с причастиями, фронтальная беседа.

Здоровьесбережения, проблемное обучение,развитие исследовальских навыков.

Научиться применять правило написание гласных в падежных окончаниях.

Теория.

17.09


12

Склонение причастий

1

Урок усвоения новых знаний

Работа в парах с интерактивной доской, лабораторная работа,групповая работа,проект. дом.работы, выставление оценок.

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков.

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

П.11 , упр. 66

19.09


13

Понятие о причастном обороте

1

Урок усвоения новых знаний

Формирование и реализация новых знаний, самостоятельная работа по составлению памяток , конструирование текста.

Здоровьесберения,комп. уроп

Научиться обособлять распростр.согласованные определения.

69, правило, слова.

22.09


14

Подготовка к домашнему сочинению «Люби и охраняй родную природу»

1

Р.р.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции,контроль и самоконтроль, самостоятельная и парная работа с материалом для описания, сочинение описание. проектирование выполнения дом.задания.

Здоровьесбережения, проблемное обучение,развитие творческих способностей, коллективная и индивидуальная работа.

Научиться составлять план,конструировать текст.

Дописать дома.

23.09


15

Знаки препинания при причастном обороте

1

Урок усвоения новых знаний

Формирование и реализация новых знаний, самостоятельная работа по составлению памяток , конструирование текста.

Здоровьесбережения,поэтапное формирование умственных действий, развитие исследовательских навыков, проектной деятельности.

Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

С.33-34 Упр.72 С.34-35 Упр.75, тесты

24.09


16

Действительные и страдательные причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Коллективная работа с печатными тетрадями, самостоятельная работа с учебником, составление лингвистического описания,проектирование Д.з., выставление оценок.

Здоровьесбережения, проблемное обучения, развивающее обучения, информационно-коммуникационные технологии, индивидуальное и коллективное проектирование.

Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия.

С.39-40 Упр.85

26.09


17

Краткие и полные страдательные причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Урок - презентация, , объяснительный диктант, написание лингвистического описания с последующей самопроверкой, д.з., выставление оценок.

Здоровьесбережения компьютерного урока, развитие творческих способностей.

Научиться определять и различать полные и краткие причастия.

С.41 Упр.89

29.09


18

Действительные причастия настоящего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Лабораторная работа по тексту по вариантам, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, проектирование д.з., Выставление оценок.

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков.

Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания причастий.

С.44 Упр.93

30.09


19

Подготовка к сочинению-описанию по «Портрету Д. Давыдова» Кипренского

1

Р.р.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции,контроль и самоконтроль, самостоятельная и парная работа с материалом для описания, сочинение описание. проектирование выполнения дом.задания.

Здоровьесбережения, проблемное обучение,развитие творческих способностей, коллективная и индивидуальная работа.

Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания.

Отредактировать и переписать в чистовик.

1.10


20

Подготовка к сочинению-описанию по «Портрету Д. Давыдова» Кипренского

1

Р.р.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции,контроль и самоконтроль, самостоятельная и парная работа с материалом для описания, сочинение описание. проектирование выполнения дом.задания

Здоровьесбережения, проблемное обучение,развитие творческих способностей, коллективная и индивидуальная работа.

Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания.

Отредактировать и переписать в чистовик.

3.10


21

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Лабораторная работа по тексту по вариантам, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой, проектирование д.з., Выставление оценок.

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков.

Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания причастий.

С.44-45 Упр.94

6.10


22

Действительные причастия прошедшего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Комплексное повторение по дидактическому материалу, работа в парах, проектирование д.з., комментирование выставленных оценок

Здоровьесбережения,, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и взаимодиагностики.

Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

С.47 Упр.97

7.10


23

Страдательные причастия настоящего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы,анализ ошибок, допущенных в дом.задании, проект.д.з., выставление оценок.

Здоровьесбережения, проектная деятельность.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

С.51 Упр.106, тесты С.51 Упр.107

8.10


24

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы,анализ ошибок, допущенных в дом.задании, проект.д.з., выставление оценок.

Здоровьесбережения, проектная деятельность.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

тесты С.51

10.10


25

Страдательные причастия прошедшего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Групповая работа (составление текста лингвистического характера), самостоятельная работа с дидактическим материалом, коллективное проектирование д.з.. выставление оценок.

Здоровьесбережения, разв. обучение, проблемное обучение.

Научиться определять страдательные причастия прошедшего вр.емени по их грамматическим признакам

С.54-55 Упр.110

13.10


26

Выборочное изложение №130

1

Урок усвоения новых знаний

Работа в группах (составление плана текста), определение признаков текста, выделение главного.

Здоровьесбережения, поэтапное формирование умственных действий, развитие творческих способностей.

Научиться выделять из текста основную информацию.

Тесты, повторить изученный материал

14.10


27

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

1

Урок усвоения новых знаний

Лабораторная работа в парах, работа в группах, коллективное проектирование д.з., комментирование выставленных оценок.

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, коллективное проектирование.

Научиться применять алгоритм написания гласных перед Н в полных и кратких причастиях.

С.41 Упр.89

15.10


28

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

1

Урок усвоения новых знаний

Урок "открытия" нового знания.Работа в парах, индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов, проетирование д.з., выставление оценок.

Здоровьесбережения, развивающее обучение, развитие исследовательских навыков

Научиться применять правило слитного и раздельного написания НЕ с прича

С.68 Упр.134 С.69 Упр.138 Тесты

17.10


29

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

1

Урок усвоения новых знаний

Урок "открытия" нового знания.Работа в парах, индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов, проетирование д.з., выставление оценок.

Здоровьесбережения, развивающее обучение, развитие исследовательских навыков

Научиться применять правило слитного и раздельного написания НЕ с прича

С.68 Упр.134 С.69 Упр.138 Тесты

20.10


30

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

1

Урок усвоения новых знаний

Урок "открытия" нового знания.Работа в парах, индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов, проетирование д.з., выставление оценок.

Здоровьесбережения, развивающее обучение, развитие исследовательских навыков

Научиться применять правило слитного и раздельного написания НЕ с прича

С.68 Упр.134 С.69 Упр.138 Тесты

21.10


31

Н-НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Формирование деятельностных способностей, групповое выполнение теста с последующей самопроверкой при консультации учителя, составление текста с использованием кратких и полных причастий, проектирование д.з., комментирование выставленных оценок

Здоровьесбережения, развивающее обучение, поэтапное формирование умственных действий, проект.деятельность.

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.

С.58 Упр.115 С.59-60 Упр.120 С.62 Упр.124(п); С.66 Упр.131

22.10


32

Н-НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Формирование деятельностных способностей, групповое выполнение теста с последующей самопроверкой при консультации учителя, составление текста с использованием кратких и полных причастий, проектирование д.з., комментирование выставленных оценок

Здоровьесбережения, развивающее обучение, поэтапное формирование умственных действий, проект.деятельность.

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.

С.58 Упр.115 С.59-60 Упр.120 С.62 Упр.124(п); С.66 Упр.131

24.10


33

Н-НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Формирование деятельностных способностей, групповое выполнение теста с последующей самопроверкой при консультации учителя, составление текста с использованием кратких и полных причастий, проектирование д.з., комментирование выставленных оценок

Здоровьесбережения, развивающее обучение, поэтапное формирование умственных действий, проект.деятельность.

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму.

С.58 Упр.115 С.59-60 Упр.120 С.62 Упр.124(п); С.66 Упр.131

5.11


34

Сочинение-рассуждение

1

Урок развития речи

повествовательного текста с элементами описания внешности человека

Сочинение- миниатюра.

Адекватно понимать содержание художественного текста, выделять основную и дополнительную информацию, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности


7.11


35

Н-НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола.
Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных
 

Лингвистическая задача, свободный диктант.

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов

С.56 Упр.112, 114

10.11


36

Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий

1

Практикум.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий

Практикум.

Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму

С.70-71 Упр.141,143

11.11


37

Сочинение. Портретное описание

1

Урок Р.р

 



Повторить всё о причастиях.

12.11


38

Систематизация и обобщение по теме

1

Закрепление знаний

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий

Зачетная работа.

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии,

С.72 контр. вопр. и задания С.75Упр.156

14.11


39

Морфологический разбор причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Общее значение причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль

Самостоятельная работа, словарный диктант.

Знать порядок морфологического разбора причастий

Морфологический разбор.Тесты С.75 Упр.156

17.11


40

Тест по теме «Причастие»

1

К.р

Урок контроля


Уметь различать страдательные причастия от действительных, правильно находить их в заданных текстах

Тесты по сборнику

18.11


41

Контрольный диктант

1

К.р

Урок контроля

Повторить всё о глаголе.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.
Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.
 


19.11


42

Анализ контрольной работы.

1

Повторение





21.11


43

Понятие о деепричастии. НЕ с деепричастиями

1

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастия, деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми




24.11


44

Работа над ошибками контрольного диктанта

1

Повторение

 




25.11


45

Деепричастный оборот и знаки препинания при нём

1

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастия, деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми
 
 

Объяснительный диктант.

Знать лексическое , грамматическое значение деепричастий

С.78 п.26, Упр.173

26.11


46

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия

1

Урок усвоения новых знаний

Деепричастия несовершенного и совершенного вида и их образование

Уроки изучения нового материала.

Знать лексическое , грамматическое значение деепричастий

Объяснительный диктант.

28.11


47

Подготовка к сочинению-описанию по картине «Вратарь». Сочинение - описание "Вратарь"

1

Р.Р

Рассказ по картине

Уроки развития речи

Подбор материала к сочинению, п. 29-30.

Подбор материала к сочинению, п. 29-30.

1.12


48

Подготовка к сочинению-описанию по картине «Вратарь». Сочинение - описание "Вратарь"

1

Р.р

Рассказ по картине

Уроки развития речи

Подбор материала к сочинению, п. 29-30.

Подбор материала к сочинению, п. 29-30.

2.12


49

Систематизация и обобщение по теме «Деепричастие»

1

Повторение и закрепление знаний

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом
 


Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

П.26-31, тест №2, стр.89 контрольные вопросы

3.12


50

Систематизация и обобщение по теме «Деепричастие»

1

Повторение и закрепление знаний

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом
 

Самостоятельная работа, словарный диктант.

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

П.26-31, тест №2, стр.89 контрольные вопросы

5.12


51

Урок-тест по теме

1

К.р

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом
 

Урок контроля

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

С.91-92 контр. воп. и задания Подготовиться к диктанту

8.12


52

Контрольный диктант 2

1

К.р

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с деепричастным оборотом

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Повторить всё о деепричастие

9.12


53

Работа над ошибками контрольного диктанта 2

1

Повторение

Анализ ошибок


Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур¬но-семантического и грамматиче¬ского анализа слов, отличать дее¬причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик¬сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричаст¬ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи


10.12


54

Наречие как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Практикум, самостоятельная работа

Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных признаков
 

С.95 Упр.199

12.12


55

Смысловые группы наречий

1

Урок усвоения новых знаний

Разряды наречий по значению. Употребление наречий
 
 

Самостоятельная работа
 

Знать разряды наречий по значению.

.99 Упр.208 С.100 Упр.211

15.12


56

Сочинение-описание по картине Попова «Первый снег»

1

Р.р

Сочинение в форме дневниковых записей.

Р.р

Уметь отбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста (дневниковую запись). Уметь работать с черновиками

Отредактировать текст.

16.12


57

Сочинение-описание по картине Попова «Первый снег»

1

Р.р

Сочинение в форме дневниковых записей.

Р.р

Уметь отбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста (дневниковую запись). Уметь работать с черновиками

Отредактировать текст.

17.12


58

Степени сравнений наречий

1

Урок усвоения новых знаний

Образование степеней сравнения наречий


Знать способы образования степеней сравнения, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приёмы распознавания морфологических

С.102 Упр.214,215С

19.12


59

Морфологический разбор

1

Урок усвоения новых знаний

Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи.
 
 

Практикум, самостоятельная работа.

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов.

Упр.218

22.12


60

НЕ с наречиями

1

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е.

Практикум, самостоятельная работа.

Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания

С.106 Упр.221 С.107 Упр.226

23.12


61

НЕ и НИ в отрицательных наречиях

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание отрицательных наречий.

Лингвистическая задача, самостоятельная работа.

Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-НИ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях

С.109 Упр.231

24.12


62

НЕ и НИ в отрицательных наречиях

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание отрицательных наречий

Лингвистическая задача, самостоятельная работа.

Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-НИ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях


26.12


63

Н-НН в наречиях

1

Урок усвоения новых знаний

Лингвистическая задача, самостоятельная работа

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на О-Е.
 

Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия
 
 

С.109 Упр.231

12.01


64

О-Е после шипящих на конце наречий


Урок усвоения новых знаний

Самостоятельная работа. Словарная работа.
 
 

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

Знать правила выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщённое правило.

С.114 Упр.243

13.01


65

О-А на конце наречий


Урок усвоения новых знаний

Лингвистическая задача, самостоятельная работа.






Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С, В, НА, ЗА

Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах.

С.116 Упр.247

14.01


66

Дефис в наречиях


Урок усвоения новых знаний

Лингвистическая задача, Словарный диктант.

Дефис между частями слова в наречиях.

Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой.

С 119-120 Упр.254

16.01


67

Дефис в наречиях


Урок усвоения новых знаний

Лингвистическая задача, Словарный диктант.

Дефис между частями слова в наречиях.

Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой.

Упр.256

19.01


68

Слитное и раздельно написание наречий


Урок усвоения новых знаний

Лингвистические задачи, самостоятельная работа.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

С.122 Упр.262

20.01


69

Ь после шипящих на конце наречий


Урок усвоения новых знаний

Практикум. Работа по карточкам.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения.

С.123 Упр.266

21.01


70

Повторение и обобщение по теме «Наречие»


Повторение и закрепление знаний

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
 
 

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий.

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков , синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
 
 

23.01


71

Повторение и обобщение по теме «Наречие»

1

Повторение и закрепление знаний

Практикум. Работа по карточкам.

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий.

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом .

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
 
 

26.01


72

Повторение и обобщение по теме «Наречие»

1

Повторение и закрепление знаний

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
 
 

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий.

Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
 
 

27.01


73

Контрольный диктант

1

К.р

Практикум. Работа по карточкам.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков , синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий


28.01


74

Контрольный диктант 3

1

К.р

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
 
 

Работа с текстом.

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом .

Анализ ошибок

30.01


75

Работа над ошибками контрольного диктанта

1

Повторение

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
 

Работа с текстом.



2.02


76

Категория состояния

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом.

Вопрос о словах категории состояния

Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния.
 

С.128-129 Упр.277

3.02


77

Категория состояния

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстом.

Вопрос о словах категории состояния

Знать общее значение слов категории состояния, уметь сопоставлять наречия и эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте.
 
 

Сжатое изложение с описанием состояния природы.
 

4.02


78

Описание состояния природы

1

Р.р

лингвистическая задача, самостоятельная работа.

Урок развития речи.

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории состояния для описания природы

Урок развития речи. Упр.280

6.02


79

Сжатое изложение

1

Р.Р

лингвистическая задача, самостоятельная работа.

Сжатое изложение с описанием состояния природы.
 

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории состояния для описания природы


9.02


80

Предлог как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Практикум, самостоятельная работа

Служебные части речи. Служебные слова и их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы и частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи.

Придумать 5 предл., содержащие все части речи С.136 Упр.288,289

10.02


81

Подробное изложение №281

1

Р.Р

Сжатое изложение с описанием состояния природы.
 

Урок развития речи.

Знать об однозначных и многозначных предлогах; нормах употребления с различными частями речи.


11.02


82

Употребление предлогов

1

Урок усвоения новых знаний

Практикум, самостоятельная работа


Знать об однозначных и многозначных предлогах; нормах употребления с различными частями речи.

С.138 Упр.294, 295

13.02


83

Непроизводные и производные предлоги

1

Урок усвоения новых знаний

Подробное изложение.

Непроизводные и производные предлоги
 

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи.

С. 140 Упр.298 С.141 Упр.301

16.02


84

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога

1

Урок усвоения новых знаний

Практикум, работа с карточками.


Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные» предлоги.


Знать, какие предлоги являются простыми, какие — составными; какие предлоги чаще употребляются в деловой речи.

С.143 Упр.305

17.02


85

Сочинение-описание по картине Сайкиной «Детская спортивная школа»

1

Р.Р

Лингвистическая задача.

Рассказ на основе увиденного на картине .

Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста, использовать изобразительные средства языка

Дописать сочинение.

18.02


86

Сочинение-описание по картине Сайкиной «Детская спортивная школа»

1

Р.Р

Практикум, самостоятельная работа.

Рассказ на основе увиденного на картине .

Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста, использовать изобразительные средства языка

Дописать сочинение.

20.02


87

Слитное и раздельно написание производных пре Слитное и раздельно написание производных предлогов длогов

1

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельная работа.


Знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных.
 
 

С.146 Упр.311 Тесты

24.02


88

Слитное и раздельно написание производных пре Слитное и раздельно написание производных предлогов длогов

1

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельная работа.


Знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных.
 
 

С.146 Упр.311 Тесты

25.02


89

Систематизация и обобщение по теме «Предлог»

1

Повторение и закрепление знаний

Практикум.


Уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги;

Тесты .Подготовиться к изложению

27.02


90

Союз как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Практикум.

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях.

Уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги




Знать о союзе как служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах предложения и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении
 










2.03


91

Простые и составные союзы.

1

Урок усвоения новых знаний

Практикум.

Простые и составные союзы

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

С.150 Упр.319

3.03



Союзы сочинительные и подчинительные

1

Урок усвоения новых знаний

Практикум.

Группы сочинительных союзов, их назначение.

Знать группы сочинительных союзов, их назначение; выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

С.152 Упр.322

4.03


92

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

Урок усвоения новых знаний

Сочинительные союзы. Соединительные союзы. Противительные союзы. Разделительные союзы.

Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

Уметь правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями
 

Упр.323

6.03


93

Сочинительные союзы

1

Урок усвоения новых знаний

Сочинительные союзы. Соединительные союзы. Противительные союзы. Разделительные союзы.

Работа с книгой. Тренинг.

Уметь: опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять однородные члены предложения и основы предложений; определять тип и стиль текста.
 

С.154 Упр.325,326

9.03


94

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов

1

Урок усвоения новых знаний

Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов: причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные. Морфологический разбор союза.

Текущий контроль

Знать группы подчинительных союзов, уметь задавать вопрос, составить сложные предложения по схемам


Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза.
 


С.157 Упр.336 С.159 Упр.340

10.03


95

Пунктуационный практикум

1

Урок усвоения новых знаний

Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов: причинные, целевые, временные, условные, сравнительные, изъяснительные. Морфологический разбор союза.

Текущий контроль

Знать группы подчинительных союзов, уметь задавать вопрос, составить сложные предложения по схемам

Упр.338

11.03


96

Морфологический разбор союзов.

1

Урок усвоения новых знаний

Развитие речи.Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.

Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза.
 

Знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза.
 

Подготовиться к сочинению

13.03


97

Сочинение-рассуждение №343, 342 (на выбор)

1

Р.Р

Развитие речи.Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.

Сочинение

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

343, 342

16.03


98

Сочинение-рассуждение №343, 342 (на выбор)

1

Р.Р

Развитие речи.Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.

Сочинение

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

343, 342

17.03


99

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

1

Урок усвоения новых знаний

Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Наречие с частицей (ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ).

Текущий контроль, работа с таблицами.

Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.
 

С.164 Упр.350

18.03


100

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

1

Урок усвоения новых знаний

Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ. Наречие с частицей (ТАК ЖЕ, ТО ЖЕ, ЧТО БЫ).

Текущий контроль, работа с таблицами.

Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.
 


20.03


101

Систематизация и обобщение по теме «Союз»

1

Повторение и закрепление знаний

Предлоги. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Союзы простые и составные, подчини-тельные и сочинительные

Тест или проверочная работа.

Уметь систематизировать, обобщать знания

С.156 контр. воп. и задания, подгот. к диктант

30.03


102

Систематизация и обобщение по теме «Союз»

1

Повторение и закрепление знаний

Предлоги. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Союзы простые и составные, подчини-тельные и сочинительные

Тест или проверочная работа.

Уметь систематизировать, обобщать знания

С.156 контр. воп. и задания, подгот. к диктант

31.03


103

Контрольный диктант по теме «Союз»

1

К.р Систематизация, обобщение знаний; рефлексия; подбор материала, работа с разными источниками, распознавание союзов и предлогов, правильно и безошибочное их написание; соблюдение орфографических и пунктуационных норм на письме.

Тест или проверочная работа.


Систематизация, обобщение знаний; рефлексия; подбор материала, работа с разными источниками, распознавание союзов и предлогов, правильно и безошибочное их написание; соблюдение орфографических и пунктуационных норм на письме

С.156 контр. воп. и задания.

1.04


104

Анализ контрольной работы.

1

Повторение

Систематизация, обобщение знаний; рефлексия; подбор материала, работа с разными источниками, распознавание союзов и предлогов, правильно и безошибочное их написание; соблюдение орфографических и пунктуационных норм на письме.




3.04


105

Понятие о частице

1

Урок усвоения новых знаний

Частица как часть речи.

Самостоятельная работа, работа с опорными конспектами
Работа с книгой. Тренинг
 

Знать определение частицы как части речи.
 


Уметь находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, которые служат для образования наклонений глагола.


С.169 Упр.359

6.04


106

Формообразующие частицы

1

Урок усвоения новых знаний

Частица. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Условное и повели-тельное наклонение глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий.


Знать о делении частиц на разряды по значению (формообразующие и смысловые); знать перечень формообразующих частиц, о раздельном написании частицы бы со словами.
Уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы; находить слова с формообразующими частицами; употреблять формообразующие частицы в предложении.
 

С.171 Упр.364

7.04


107

Смысловые частицы

1

Урок усвоения новых знаний

Частица. Разряды частиц. Смысловые частицы. Разговорный, публицистический, художественный стили речи.


Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; группы смысловых частиц.
Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц; уметь выразительно читать предложения со смысловыми частицами; определять смысловые оттенки, которые вносят частицы в предложение; употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях.
 

С.175 Упр.374

8.04


108

Раздельное и дефисное написание частиц, морфологический разбор частиц

1

Урок усвоения новых знаний

Частица. Разряды частиц. Смысловые частицы. Разговорный, публицистический, Раздельное и дефисное написание частиц. Мор-фологический разбор час-тиц.художественный стили речи.


Знать, что частица не может придавать отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам; о положительном смысле предложения при наличии в нем двойного отрицания; знать функции выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания частицы ни.
Уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях; составлять предложения, в которых частица ни служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.
 

С.177 Упр.381

10.04


109

Сочинение-описание по картине Юона Конец зимы. Полдень»

1

Урок р.р.

Раздельное и дефисное написание частиц. Мор-фологический разбор час-тиц.



С.184 Упр.399

13.04


110

Отрицательные частицы НЕ и НИ

1

Урок усвоения новых знаний

Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи.
Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не.
 


Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи.
Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не.
 

С.184 Упр.399

14.04


111

Отрицательные частицы НЕ и НИ

1

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога.
 
 


Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога.
 
 


15.04


112

Различие НЕ и НИ

1

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ

Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи.
Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не.
 


17.04


113

Различие НЕ и НИ

1

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ

Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи.
Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не.
 


20.04


114

Сочинение-рассказ по данному сюжету

1

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Приставки НЕ- и НИ-.

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи¬нению



21.04


115

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ

1

Урок усвоения новых знаний

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочи¬нению


Знать правописания не и ни с разными частями речи.

С.185 Упр.401

22.04


116

НЕ с различными частями речи

1

Урок усвоения новых знаний

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.


Знать правописания не и ни с разными частями речи.

С.186

24.04


117

НЕ с различными частями речи

1

Урок усвоения новых знаний

 


Знать правописания не и ни с разными частями речи.

С.186

27.04


118

НЕ с различными частями речи

1

Урок усвоения новых знаний

Частицы формообразующие и смысловые. Отрцательные частицы. Морфологический разбор частиц.




28.04


119

Повторение по теме «Частицы»

1

Повторение и закрепление знаний

Частицы формообразующие и смысловые. Отрцательные частицы. Морфологический разбор частиц.


Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные

С.187 контрольные вопросы и задания С.188-189 Упр.412

29.04


120

Повторение по теме «Частицы»

1

Повторение и закрепление знаний





4.05


121

Урок-зачёт по теме «Частицы»

1

Повторение и закрепление знаний





5.05


122

Контрольный диктант

1






6.05


123

Работа над ошибками контрольного диктанта

1

Повторение и закрепление знаний





8.05


124

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложениях

1

Урок усвоения новых знаний

Междометие. Производные и непроизводные междометия. Дефис в междометиях.


Знать определение междометия как особой части речи; назначение междометий в языке; отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи; производные и непроизводные междометия; употребление междометий в значении других частей речи.
Уметь находить междометия в предложении; группировать предложения с междометиями по семантике междометий; разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи; интонационно выделять междометия.
 

С.191 Упр.416

11.05


125

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий

1

Урок усвоения новых знаний

Междометие. Производные и непроизводные междометия. Дефис в междометиях


Знать звукоподражательные слова. Уметь отличать их от междометий

С.192 Упр.420 С.192 Упр.421 Выучить фрагменты стихотв.с междометиями С.193 ответить на вопросы

12.05


126

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи

1

Урок усвоения новых знаний

Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис)


Знать разделы науки о языке; единицы языка, изучаемые в них; роль русского языка как средства общения народов

С.194-195 Упр426, 427

13.05


127

Контрольное изложение

1

К.р

)




15.05


128

Фонетика и графика

1

Повторение и закрепление знаний


Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
 



18.05


129

Контрольный итоговый диктант. Анализ

1

К.р





19.05


130

Контрольный итоговый диктант. Анализ диктанта

1

Контрольная работа





20.05


131

Лексика и фразеология

1

Повторение и закрепление знаний

Лексикология. Фразеология. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Заимствованные и исконно русские слова.


Знать определение лексики и фразеологии как разделов науки о языке; назначение слов и фразеологизмов в языке; отличие лексического значения от грамматического; общее и различное у синонимов, антонимов; роль диалектных, жаргонных, профессиональных, устаревших слов в художественных произведениях; словари русского языка.
Уметь рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания; определять лексическое и грамматическое значение слов; составлять словосочетания с многозначными словами; находить диалектные слова и определять их значение.
 

С.197 Упр.434

22.05


132

Словообразование

1

Повторение и закрепление знаний

Лексикология. Фразеология. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Заимствованные и исконно русские слова.


Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
 

Тематический контроль, тест, опрос

25.05


133

Морфология. Самостоятельные части речи

1

Повторение и закрепление знаний

Морфемика. Словообразование. Строение слов. Образование слов.


Знать определение морфологии как раздела науки о языке; определение части речи; три группы частей речи в русском языке; морфологические признаки частей речи; синтаксическую роль частей речи; морфологический разбор слова.
Уметь рассказывать о частях речи в форме научного описания; определять части речи в предложении; определять синтаксическую роль указанных частей речи; производить морфологический разбор слов.
 

С.201 Упр.442

26.05


134

Орфография и пунктуация

1

Повторение и закрепление знаний

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Междометия. Синтаксическая роль частей речи.


Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
 
 


27.05


135

Подведение итогов

1

Повторение и закрепление знаний

Орфография. Орфограмма.


Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.
 
 


29.05


136

Резерв

5

Повторение и закрепление знаний

Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Обращение. Однородные члены предложения. Простое предложение. Сложное предложение.











Краткое описание документа:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

Рабочая программа базового курса по русскому языку для 7 класса составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку (Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. ¹1089);

2.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

3.Учебного плана МОУ Тёпловской сош на 2014-2015 учебный год;

4.Примерной программы среднего общего образования по русскому языку 2010г. (базовый уровень);

5. Программы для общеобразовательной школы. Русский язык 5-9 класс.Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М.: Просвещение, 2010. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Государственная программа предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – 170 часов (5 часов в неделю). В федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 102 часа (3 часа в неделю). Из регионального компонента в учебный план школы добавлен 1 час. Таким образом, рабочая программа в соответствии с учебным планом школы составлена на 140 часов (4 часа в неделю). Следует отметить, что в сравнении с государственной программой в рабочей программе уменьшено количество часов на изучение темы «Наречие» , на изучение служебных частей речи.

Автор
Дата добавления 05.07.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1383
Номер материала 315040
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх