Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс на основе программы М.М.Разумовской по ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку 5 класс на основе программы М.М.Разумовской по ФГОС

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

Примерной программы основного общего образования по русскому языку,

Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов/ М.: Дрофа, 2010.

  1. Цель программы:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В программе усилен семантический аспект подачи лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности пятиклассников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам. В 5 классе изучаются части речи, в известной мере знакомые учащимся по начальной школе, но темы эти подаются на семантическом уровне и изучаются в полном объёме.

Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном подходе, с учётом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются в полном объёме. Новыми являются разделы: «Синтаксис. Пунктуация», «Речь».



  1. Общая характеристика учебного предмета

Содержание учебного курса (204)



О языке

Зачем человеку нужен язык. Что такое речь. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Что изучает фонетика. Звуки гласные и согласные. Алфавит. Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я. Слог, ударение. Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных звуков. Орфоэпический разбор слова. Фонетический разбор слова.

Письмо. Орфография. Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила? Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков. Правила обозначения буквами согласных звуков. Сочетание букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ; НЧ, ЧН, ЧК, НЩ, РЩ. Ь в конце существительных и глаголов. Разделительные Ъ и Ь. НЕ с глаголами. -ТСЯ, -ТЬСЯ на конце глаголов. Обобщение по теме «Письмо».

Текст и его признаки. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Абзац как часть текста.

Слово и его строениеПочему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова? Как образуются формы слова с помощью окончания.

Р/р Стили речи. Слово как часть речи Морфология. Слово как часть речи. Самостоятельные части речи. Как изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы. Служебные части речи

Лексика. Словообразование. Правописание.

Как определить лексическое значение слова. Сколько лексических значений имеет слово? Когда слово употребляется в переносном значении. Как пополняется словарный состав русского языка. Как образуются слова в русском языке. Какие чередования гласных и согласных происходят в словах? Правописание чередующихся гласных а – о в корнях –лаг- - -лож- , рос- - раст- (-ращ-). Буквы о – ё после шипящих в корнях слов. Чем отличаются друг от друга слова – омонимы? Что такое профессиональные и диалектные слова. О чем рассказывают устаревшие слова. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. Правописание приставок. Буквы и-ы после ц.

Разговорная и книжная речь. Художественная и научно-деловая речь

Синтаксис и пунктуация

Что изучает синтаксис и пунктуация? Словосочетание. Разбор словосочетания. Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения с одним главным членом. Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Обращение. Синтаксический разбор простого предложения. Сложное предложение. Прямая речь. Диалог.

Р/р Что такое тип речи? Описание, повествование, рассуждение. Оценка действительности.

Морфология. Правописание. Глагол

Что вы знаете о частях речи? Что обозначает глагол? Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами. Как образуются глаголы? Вид глагола. Корни с чередованием букв Е-И. Неопределенная форма глагола. –ТСЯ и – ТЬСЯ в глаголах. Наклонение глагола. Как образуется сослагательное наклонение глагола? Как образуется повелительное наклонение глагола? Времена глагола. Спряжение глагола. Лицо и число. Правописание личных окончаний глагола. Безличные глаголы.

Р/р Строение текста типа рассуждения-доказательства. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях. Строение текста типа повествования. Строение текста типа описания предмета.

Существительное

Что обозначает имя существительное? Как образуются имена существительные? Употребление суффиксов существительных –чик-, -щик-; -ек-, -ик- (-чик-). Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Собственные и нарицательные имена существительные. Род имен существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых существительных. Число имен существительных. Падеж и склонение существительных. Правописание безударных падежных окончаний существительных. Употребление имен существительных в речи.

Р/р Соединение типов речи в тексте.

Прилагательное

Что обозначает имя прилагательное? Прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Правописание окончаний имен прилагательных. Образование имен прилагательных. Прилагательные полные и краткие. Сравнительная и превосходная степень качественных прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степени прилагательных.


3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В соответствии с учебным планом на изучение русского языка в 5 классе предусмотрено 5 часов из федерального компонента, 1 час – из компонента образовательной организации. Таким образом, предусматривается 204 учебных часов – из расчета 6 часов в неделю.

4. Информация о внесенных изменениях

1 час компонента образовательной организации (34 часа в год) использован на изучение следующих тем:


Тема

Кол-во часов


Фонетика. Графика. Орфоэпия.

1


Письмо. Орфография.

2


Слово и его строение

1


Слово как часть речи, Морфология.

1


Фонетика. Орфоэпия.

2


Лексика. Словообразование. Правописание.

6


Стилистика

1


Синтаксис и пунктуация

6


Типы речи

3


Морфология. Правописание.


Глагол

4


Имя существительное

3


Имя прилагательное

4

Итого

34































Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи, в связи с подготовкой к ГИА.

5.Информация об используемом учебно-методическом комплекте

1. Русский язык. Учебник под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта, М.Дрофа 2014;

2. Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru

3. Рабочие тетради по русскому языку 5 класс к учебнику

6. Информация о количестве учебных часов

Общее количество часов-204, из них контрольных диктантов-6, сочинений-2, изложений-2, развитие речи-25.


Тема

Кол-во часов

О языке и речи

4

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

5

Письмо. Орфография.

9

Слово и его строение

4

Слово как часть речи, Морфология.

10

Фонетика. Орфоэпия.

11

Лексика. Словообразование. Правописание.

32

Стилистика

4

Синтаксис и пунктуация

35

Типы речи

8

Морфология. Правописание.

Глагол

28

Имя существительное

24

Имя прилагательное

15

Повторение изученного в 5 классе

7

Резерв

8

Всего

Из них развития речи

204

25

















  1. Информация об используемых технологиях обучения

Формы организации учебного процесса:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии.


8. Формы контроля:

диктанты, тестирование, сочинения, изложения.

Промежуточная аттестация проводится во четвертям. В период с 10 мая по 20 мая проводится промежуточная годовая аттестация в форме комплексной контрольной работы.


  1. Соответствие требованием ГИА.

Итогом освоения программы является государственная аттестация по русскому языку в 9 классе



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета


В результате изучения русского языка в 5 классе ученик должен

знать/понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

2. Специальные предметные умения (предметные результаты)

Ученик должен уметь:

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

  • разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их;

  • пользоваться орфографическим и толковым словарями;

  • соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала;

  • находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их;

  • правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе;

  • находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

  • определять тему и основную мысль текста, его стиль.подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

  • составлять простой план исходного и собственного текста;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);

  • правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

  • грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи;

  • пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

Говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  • адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни6

  • для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями;

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;

по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях типа раст/ /-рос-, -лаг-//-лож-, -мер-//-мир-, -тер-// -тир-; знать неизменяемые приставки (е-, на-, с- и т. д.), приставки на з (с) (раз//рас-; из/ /ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ—ь, букву ъ после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, разделительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

  1. Список литературы

Учебная и методическая литература для учителя и ученика.


РазумовскаяМ.М.Русский язык 5 класс. – М., Дрофа, 2014

РазумовскаяМ.М.. Методические рекомендации. – М., 2003

ПетрухинаЕ.П., Петрухина М.П. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос «Русский язык: 5 класс», - М., Экзамен, 2008

МалюшкинА.Б.. Комплексный анализ текста. – М., 2004

Ларионова Л.Г Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс» п/ред. Разумовской М.М., Леканта П.А: орфография, - М., Дрофа, 2010

Льво В.В. Рабочая тетрдь по русскому языку в 2 частях к учебнику М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос, С.И. Львова и др. «Русский язык. 5 класс», М., Экзамен, 2015-07-14 Зайцева О.Н. Задания на понимание текста. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебникам М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс», - М., Экзамен, 2015.

Никулина М.Ю. Русский язык. Экспресс-диагностик. 5 класс. – м, Экзаме, 2013

Девятова Н.М. Геймбух Е.Ю. Русский язык. Экспресс-диагностика. 5 класс., - М., Национальное образование, 2012

Мультимедийные пособия:

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов;

Универсальное мультимедийное пособие «Русский язык. 5 класс» к учебнику М.М. Разумовской. – М., Экзамен, 2015

Словари и справочники:

    1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

    2. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк9руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

    3. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика (для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

    4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

    5. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

    6. Школьный орфографический словарьД.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов

    7. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.




















Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 5 класс



п/п

Тема урока

Основные элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Практика

Контроль

Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные,предметные)

Дата проведения

план

факт

  Раздел 1 О языке и речи ( 4 ч. )

1

Зачем человеку нужен язык.

Введение. Знакомство с учебником.
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.

Владеть языком как – универсальным средством общения. Сформированное умение читать и анализировать лингвистический текст

§1, упр. 1, 2 К упр. 2 (см. РТ О.Н Зайцевой стр. 6-8)
ЗСП – 1

Д\з: упр. 4


Личностные результатыпонимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результатыпредставление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

02.09


2

Что мы знаем о русском языке.

Наука о русском языке, ее основные разделы. Русский язык как развивающееся явление.

Объяснить учащимся, что русский язык - один из развитых языков мира, богатый и выразительный.

§2, упр. 6 (у), упр. 5 (см. РТ О.Н. Зайцевой стр. 9 – 12), упр. 7, ЗСП - 2

Д\з: Упр.7 (у) – наизусть высказывание, упр. 8 (п)















Личностные результатыдостаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результатыпринадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

02.09.


3

Что такое речь.

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Понятие о речевом общении и анализе.

§3, Упр.9 (устно), 10, 11, упр.12

РТ Львов (ч.2) стр. 66

Д\З: упр. 13 (п)


Личностные результатыпонимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения
Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

03.09


4

Речь монологическая и диалогическая, письменная и устная.

Составление диалога, монолог Умение общаться - важная часть культуры человека. Разновидности речевого общения
(Поурочные разработки стр. 31-34, 36-38)

Уметь различать монолог и диалог; иметь представление об устной и письменной речи.

§4, Упр. 14, 15

РТ Львов (ч.2) с. 67-68

Д\З: ЗСП -2, 3


Личностные результатыдостаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

03.09


Раздел 2 Фонетика. Графика. Орфоэпия (3 ч. + 2 р.р.)

5

Звуки и буквы. Алфавит.

Характеристика звуков, транскрипция. Повторение алфавита.

(Поурочные разработки стр. 26-28)

Фонетика как раздел лингвистики. Звук - основная единица фонетики.

§5, упр. 17 (см. РТ Львов В.В. ч.1 стр. 8 – 12)
С
D

Д\З: упр.22 (письменно)


Личностные результатыпонимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;Метапредметные:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результатыпредставление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

04.09.


6

Что обозначают буквы Е,Е,Ю,Я.

Особенности произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

(Поурочные разработки стр. 28)

Определение количества букв и звуков

§6, упр. 26, 27, 28
Р.Т.Львов В.В. стр 12 – 14
С
D

Упр.29 (У), 30 (п)


Личностные результатыдостаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Предметные результаты проведение различных видов анализа слова(фонетический,морфемный, словообразовательный,лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

05.09.


7

Фонетический разбор слова.

Звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста.

(Поурочные разработки с. 29-31)

Фонетический и орфоэпический разбор слова

§7, упр. 34, 35

РТ Львов В.В. стр. 15-16

Д\з: Упр.37(выборочно)



Личностные результатыпонимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

Предметные результаты

представление о роли родного языка в жизни человека и общества;

06.09


8

РР Что такое текст. Тема текста.

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Овладение основными нормами построения текста

(Поурочные разработки стр. 41 – 42)

Определение особенностей текста.

§8,9, Упр.38,39, 40, 41 (устно),

РТ Львов (ч.2) с. 68-69

Д\З:упр.42 (п)


Личностные результатыдостаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

09.09.


9

Р/р Основная мысль текста.


Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка. Соответствие текста теме и основной мысли.
(Поурочные разработки стр. 47 – 49)

Определение темы, наблюдение Широкая и узкая тема

§10, упр. 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49

РТ Львов (ч.2) с. 69-70

Упр.50.



Личностные результатыпонимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результатыпредставление, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

09.09.


Раздел 3 Письмо. Орфография (9 ч.)

10

Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила?

Назначение письма в жизни человеческого общества. Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии.
(Поурочные разработки стр. 32-35)

Знать о назначении письма. Познакомиться со сведениями об академике Л.К.Гротте.

§11,§12, РТ Львов В.В. стр. 17-18,

упр.51 - 57.

Д\з: ЗСП-4, стр. 26


Личностные результатыдостаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты

проведение различных видов анализа слова (фонетический,морфемный, словообразовательный,лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

10.09.


11

Правила обозначения буквами гласных звуков.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением в безударных гласных.
(Поурочные разработки стр. 38 -40)

Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

§13, РТ Львов В.В. стр. 18-22

Д\з: Упр.61 (п)


Личностные результатыосознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

Метапредметные:свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;говорение и письмо:

Предметные результатыовладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными

10.09.


12

Правила обозначения буквами согласных звуков.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением согласных звуков.
(Поурочные разработки стр. 44 – 45)

Уметь безошибочно писать согласные в корнях слов.

§14, РТ Львов В.В. стр 22 – 23, упр. 66 - 68

Д\з: упр.71 (п)


Личностные результатыдостаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

Предметные результаты проведение различных видов анализа слова(фонетический,морфемный, словообразовательный,лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

11.09.


13

Правописание сочетаний букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн.

Правописание сочетания букв, воспроизводящихся на письме всегда в одном и том же виде.
(Поурочные разработки стр. 46-47)

Навыки правописания гласных после шипящих.Нахождение орфограмм в корне

§15, упр. 72, 73

РТ Львов В.В. стр 23-24, Р.Т Ларионова стр. 7-9,

Д\з: Упр. 74 (п)


Личностные результатыосознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

Метапредметные:• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация) Предметные результатыовладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

12.09.


14

Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.

Склонение существительных с шипящими на конце.
(Поурочные разработки стр. 49 – 50)

Уметь определять склонение существительных; принадлежность слова к глаголам. Объяснение, звуковойдикт.

§16, упр. 76 - 78

Упр.75,РТ Львов В.В. стр. 24-25

РТ Ларионова стр 10-12

Д\з: 79 (п)



Личностные.Следовать алгоритму действий, осуществлять самоконтроль, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Метапредметные: • Удерживать цель деятельности, отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.

Предметные результаты

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

13.09.


15

Разделительные Ь и Ъ.

Правописание Ь и Ъ в разных случаях.
(поурочные разработки стр. 50-52)

Знать условия употребления ь и ъ.Работа с орфограммой


§17

РТ Львов В.В. стр. 26-27

РТ Ларионова стр. 13-16

Упр.82, 83 (письменно), упр.89 (устно)


Личностные результатыосознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

Метапредметные:• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

Предметные результатыовладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными

16.09.


16

Правописание НЕ с глаголами.

Слова-исключения. Отработка навыка написание не с глаголами

(Поурочные разработки стр. 54-56)

Уметь писать употребительные глаголы без ошибок.

§18,

РТ Львов В.В.. стр. 27-28

РТ Ларионова стр. 16-18

Д\з: Упр.98


Личностные результаты.Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографических задач, находить способ проверки написания слова,

Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

16.09


17

Написание - тся, - ться в конце глаголов.

Способ определения написания - тся, - ться по вопросу. Различение по вопросу личную и неопределенную форму глагола.

Поурочные разработки стр.58-59

Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола.

§19

РТ Львов В.В. стр. 29

РТ Ларионова стр. 18-21

Д\З: Упр.100


Личностные результатыИметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Метапредметные:свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

Предметные результаты

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными

17.09.


18

Обобщение по теме «Письмо. Орфография».

 Контроль знаний по теме «Письмо. Орфография».

Поурочные разработки стр.60-61

Уметь применять орфографические и пунктуационные правила на письме,

Применение ЗУН


Личностные результатыИспользовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты проведение различных видов анализа слова(фонетический,морфемный, словообразовательный,лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения,;

17.09.


Раздел 4 Слово и его строение

( 3 ч. + 1р.р.)


19

Корень, приставка, суффикс и окончание - значимые части слова.

Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога. Словарь значения морфем.

Поурочные разработки стр.63-67

Иметь представление о морфемах; знать значение морфем. Беседа, наблюдение

презентация

§20

РТ Львов В.В. стр. 31-34

Д\з: упр.109 (п)


ЛичностныеАнализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства, составлять корректные аргументированные высказывания

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

18.09.



20

Как образуются формы слова.

Окончание как изменяемая морфема. Основа как часть слова без окончания.

Поурочные разработки стр.69-72

Склонение существительных и прилагательных

§21

РТ Львов В.В. стр. 34-35

Д\з: упр. 123 (п)


Личностные результаты; Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков Осознавать практическую значимость изучения русского языкаМетапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

19.09.



21

Нулевое окончание

Окончание как изменяемая морфема. Основа как часть слова без окончания

Поурочные разработки стр.69-72.

Уметь выделять окончание, особенно нулевое, и основу слова.

§21

РТ Львов В.В. стр. 34-35

Д\з: ЗСП – 5,6



Личностные результаты распознавание формы слова, обнаружение нулевого окончания.Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);•владение разными видами чтения Предметные результатыпредставление об основных функциях формы слова, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения,

20.09.



22

Р.Р. От чего зависит порядок предложений в тексте.

Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка.

Соответствие текста теме и основной мысли. Конструирование текста.

§ 25, Упр 159 ( по заданию)


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

23.09.











Раздел 5 Слово как часть речи. Морфология. ( 9ч. + 1р.р.)

23

Морфология.Слово как часть речи. Самостоятельные части речи

Морфология как раздел науки о языке. Система частей речи в русском языке.

Поурочные разработки стр.73-76

Уметь строить рассуждение при определении слова как части речи; задавать вопросы к словам различных частей речи, определить их грамматическое значение. Сост. таблицы,презентация

С.48

Упр.128, 129, 130

д/з: упр. 131


Личностные результатыИспользовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе и редактировании текстов. Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

23.09.


24

Самостоятельные части речи.

Знаменательные части речи, их основные признаки.

Поурочные разработки стр.73-76

Иметь представление о всех самостоятельных частях речи, , обнаруживать части речи в тексте или предложении;

§22, упр. 136

РТ Львов В.В. Стр 36-38

Д\з: Упр.137(п)


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные: Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языкаПредметные результаты понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

24.09.


25

Наречие.

Наречие и вопросы к нему


Уметь ставить вопросы к наречиям, определять синтаксическую роль наречий в предложении, Читать и пересказывать лингвистический текст

§22, Упр.132, 133, 134

РТ Львов В.В. Стр 36-38

д/з: упр. 135



Личностные результаты умение распознавать наречие, знать о его значения в процессе построения высказывания.; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

25.09.


26

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

Формы изменяемых частей речи. Склонение. Спряжение.

Поурочные разработки стр.76-77

Уметь определять морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Знать, как они изменяются.

§23,Упр.138,142, 144

д/з: упр. 145 (подготовиться к словарному диктанту)


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

26.09.



27

Служебные части речи. Предлог.

Значение и правописание предлогов.

Поурочные разработки стр. 77 - 82

Знать служебные части речи; отличать от самостоятельных.

§24, упр. 146, 147

РТ Львов В.В. стр 38

д/з: упр. 151

Словарный диктант


Личностные результаты понимание роли служебных частей речи,их значения в процессе построения предложений. Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

27.09.







28

Служебные части речи. Союз.


Роль союзов в простом и сложном предложении.

Уметь отличать предлоги от приставок и союзов.

§24, упр. 153

Д\з: Упр.154 (п)


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); Предметные результаты понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

30.09.



29

Служебные части речи. Частица.


Роль частиц в речи, их значение.

Знать служебные части речи; отличать от самостоятельных. Роль частиц в речи, их значение.

§24, упр. 155, 156 , 157

Д\З: ЗСП - 7


Личностные Анализировать, обобщать и систематизировать языковой материал, строить логическое аргументированное высказывание.Метапредметные: владение и распознавание оттенков значения при помощи частиц.Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);•владение разными видами чтения Предметные результатыпредставление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

30.09.



30

Обобщающий урок по теме "Слово как часть речи.Морфология ".

Повторение изученного по морфологии, орфографии.

Уметь находить изученные орфограммы, производить фонетический разбор; знать части речи.

А.Б. Малюшкин КАТ № 1

Д\з: Повторить §5-24. Подготовиться к контрольной работе


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

01.10.



31

Контрольная работа по теме «Слово как часть речи. Морфология».

Контроль знаний по теме «Слово как часть речи»

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить нужную часть речи; уметь производить фонетический разбор.

РТ Львов В.В.

Стр. 38-39

Контрольнаяработа

Личностные результаты Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить нужную часть речи; Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

02.10.


32

РР Абзац как часть текста. Строение абзаца

Микротема текста. Строение абзаца. Возможности абзаца в передаче основной мысли текста.

Поурочные разработки стр.119-120

Уметь находить микротему и делить текст на абзацы. Уметь оформлять абзац на письме.

§26

РТ Львов (ч.2) с. 70-71

упр.170


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

07.10.


Раздел 6 Фонетика. Орфоэпия. (9ч. + 2 р.р.)

33

Что изучает фонетика.

Фонетика как раздел науки о языке. Звук - основная единица фонетики.

Поурочные разработки стр. 86-88

Уметь воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух;

§27

РТ Львов В.В стр. 40-42

Д\З: ЗСП-8


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

09.10.


34

Звуки гласные и согласные.

Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Поурочные разработки стр. 88-91

Уметь различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

§28

РТ Львов В.В. стр. 42-45

д/з: упр. 190


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

10.10.


35

Слог, ударение.

Предметы изучения орфоэпии. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование. Поурочные разработки стр. 94-96

Определение разновидности и подвижности русского ударения, ударные и безударные слоги.

§29

РТ Львов В.В. стр. 45-47

Д\З: ЗСП - 9


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

11.10.


36

Что изучает орфоэпия. Произношение гласных звуков.

Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах.

Поурочные разработки стр.96-99

Уметь пользоваться орфоэпическим словарём, знать словареР.И.Аванесова. Орфоэпический практикум

§30

РТ Львов В.В. стр. 48-50

Д\З: упр. 214


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа,

14.10.


37

Произношение согласных звуков.

Изменения звуков в речевом потоке

Поурочные разработки стр.100-104

Уметь правильно произносить слова с оглушением согласных. Орфографический практикум

§31

РТ Львов с. 53-57

Упр.225 (п)


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

15.10.


38

Орфоэпический и фонетический разборы слова.

Правильное произношение некоторых групп согласных.

Поурочные разработки стр.100-104

Развивать речевой слух.


С. 81-84

Д\З: упр.229 (п)


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

15.10.


39

40

Обобщение изученного по теме«Фонетика. Орфоэпия».

 Повторение, обобщение знаний по теме «Фонетика. Орфоэпия».

Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов; делить слова на слоги.

РТ Львов В.В. с. 57-59

А.Б. Малюшкин КАТ № 8

Д\З: Повторить §27-31



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общенияПредметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

16.10.



17.10.


41

Контрольная работа по теме "Фонетика. Орфоэпия".

 Контроль знаний по теме «Фонетика. Орфоэпия».

Уметь применять орфографические и пунктуационные правила на письме,

Тестовые задания

Контрольная работа

Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

18.10.


42

43


Р/р Сочинение по картинеИ.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Тип речи – описание. Описание природы.

Уметь писать сочинение-описание по картинеСоставлять простой план.

Упр 381(устно)

Упр 164,165 (устно)

Сочинение

Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

21.10.





22.10.


Раздел 7 Лексика. Словообразование. Правописание. ( 28ч.+4 р.р.)

44

Как определить лексическое значение слова.

Точность употребления слова в соответствии с его лексическим значением. Основные способы объяснения лексического значения слова: краткое толкование значения слова, лексический практикум

Поурочные разработки стр.108-111

Определение лексического.значения,презентация

§32 , упр. 234, 235

Д\З: упр. 239





Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

23.10.


45

46

Синонимы и антонимы.

Понятие о синонимах и антонимах. Подбор синонимов и антонимов, однокоренных слов.

работа со словарём

Упр.237, 238, 240, 242, 243

РТ Зайцева О.Н. с. 15-17


Д\З: упр. 241


Упр. 244, 245246, 247


Д\з: упр. 248



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

24.10.



24.10


47








Сколько лексических значений имеет слово.

Однозначные и многозначные слова.


Работа со словом.

§33

РТ Львов В.В. стр. 59-61

Упр. 252


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

25.10.


48

Когда слово употребляется в переносном значении.

Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Поурочные разработки стр.113-117


Наблюдение, иллюстрирование Работа со средствами выразительности. Лексический практикум


§34

РТ Львов В.В. стр.62-64

Д\з: 258



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

26.10.


49

50

РР. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево»

Конструирование текста. Подготовка к сочинению по картине

Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка. Соответствие текста теме и основной мысли. Уметь определять основную мысль текста и отражать ее в заголовке

Упр. 262 с 94

сочинение

Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

27.10.





28.10



51






Фразеологизмы.


Фразеология как раздел лексикологии. Различие между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Понятие о сходстве и различии со словом и словосочетанием.


Наблюдение, объяснение.

§34, с. 94-96

РТ Львов В.В. с. 64-65

д/з: упр. 270 или 271 (1)





Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;



52


Как пополняется словарный состав русского языка.

Способы пополнения словарного запаса.

Поурочные разработки стр. 121-124

Наблюдение, объяснение.презентация Лексический практикум

§35

РТ Львов В.В С. 65-67

Д\З: упр. ЗСП-10



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

29.10.


53

Заимствованные слова.

Заимствованные слова. Роль старославянизмов в русском языке

Поурочные разработки стр. 121-124

Наблюдение, объяснение.презентация Лексический практикум

§35

РТ Львов В.В С. 65-67

Д\з: упр.279(п)


Личностные результаты понимание творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

29.10.


54

55

Р/р Изложение с элементами сочинения «Отчаянный воробей»

Лексчиеское значение слова, синнонимы

Подготовка к изложению


Изложение

Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

30.10.



31.10.


56

Как образуются слова в русском языке.


Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Порядок разбора слов по составу.

Поурочные разработки стр. 125-129

Разбор по составу

§36 с. 100-102

РТ Львов В.В. с. 67—70

Д\з: 285


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

11.11.


57

Способы образования слов.

Основные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный) Сложение как способ словообразования.

Поурочные разработки стр. 125-129

Наблюдение, сост. таблицы презентация Словообразовательный практикум

§36 с. 102 - 107
РТ Львов В.В. с. 67—70

Д\З: 298



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

11.11.


58


Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.




Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм. и//е (-бир//бер, -тир//тер, -мир//мер и др.).

Поурочные разработки стр130-131

Наблюдение, сост. таблицыпрезентация Словарный диктант

§37 до с. 109

РТ Львов В.В. с. 71-72

Д\з: упр. 304



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

12.11.





59

60

61

Правописание чередующихся гласных а-о в корне слова

Варианты одного и того же корня, правописание которых зависит от конкретных условий в слове.

Поурочные разработки стр. 132

Наблюдение, выполнение упражнение

карточки Самостоятельная работа

§38

РТ Львов В.В. С. 72-73

РТ Ларионова с. 25-29

Словарный диктант

Д\з: упр. 307

Д\з: упр. 309

д/з: упр. 312










Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

12.11.



13.11.



14.11.


62



63

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов.

Буквы о-ё после шипящих в корнях слов. Правописание иноязычных слов.

Поурочные разработки стр. 133-134

перфокартапрезентация

§39

РТ Львов В.В. с. 73

РТ Ларионова с. 29-33

д\з: упр. 316

д\: упр. 318



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

15.11.



18.11.


64

Обобщение по теме «Правописание корней».

 Контроль знаний по теме «Правописание корней».

Контрольная работа

Сборник диктантов Богдановой. «В горах Памира» (с. 8-9)


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

18.11.


65

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов в речи.

Поурочные разработки стр.135-138

Наблюдение, устное выступлениепрезентация

§40

РТ Львов В.В. с. 75-76

Д\з: 325 (п), 326(у)


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

19.11.


66

Что такое профессиональные и диалектные слова.

Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Познакомиться со сведениями о В.И. Дале и о «Толковом словаре».

Поурочные разработки стр.139-140

Наблюдение, устное выступление

§41

РТ Львов В.В. с. 77-79

Упр. 331 (3)


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

20.11.


67

О чем рассказывают устаревшие слова.

Основные приемы появления устаревших слов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы.

Поурочные разработки стр.142-143

Иллюстрирование, наблюд., раб.с текстом презентация

§42

РТ 79-80

д/з: Упр.335 Рассказ В.Осеевой «Волшебное слово» найти и прочитать.


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

21.11.


68

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

Понятие "речевой этикет". Слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Поурочные разработки стр.144-146

Наблюдение, работа с текстом упр.338 (письменно)

§43

д/з: упр. 346 (у) подг. К словарному диктанту


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

22.11.


69







70





71

Правописание приставок.

Правописание неизменяемых приставок; приставок на з-с,

Поурочные разработки стр.150-152

Работа с текстом, устное выступление Словообразовательный практикум

§44

РТ Львов В.В. с. 81-82

РТ Ларионова с. 34-37

д/з: упр. 350

Д\з: упр. 353

д/з: упр. 356

Словарный диктант
















Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

25.11.







26.11.





26.11.


72

73


Буквы и-ы после ц.

Различие между произношением и написанием в слове.

Поурочные разработки стр. 152-154

Уметь безошибочно писать слово с орфограммой; пользоваться орфографическим словарем.

§45

РТ Львов В.В. с. 82-83

РТ Ларионова с. 37-42

Д\з: упр. 359

д/з: упр. 361





Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

27.11



28.11.

.


74

75

Повторение по теме «Лексика. Словообразование. Правописание».

 Повторение, обобщение знаний по теме «Лексика. Словообразование. Правописание».

Поурочные разработки стр.154-156

Устные выступления, работа по карточкам

А.Б. Малюшкин КАТ № 11


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформленияосознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

29.11.





02.12.




Раздел 8 Стилистика (2ч. + 2 р.р.)

76

Что изучает стилистика.


Речевая ситуация. Стили речи.Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, характерные для разговорного языка. Особенности языка художественной литературы.

Поурочные разработки стр.56-58

Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации.

Работа с текстом, устное.выступление.

§46 упр. 363-366

РТ Львов (ч.2) с. 71-72

Д\з: упр. 367


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

03.12.


77

Разговорная и книжная речь.

Речевая ситуация. Стили речи.Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, характерные для разговорного языка. Особенности языка художественной литературы.

Поурочные разработки стр.61-62

Иметь представление о науке стилистике; закрепить понятие речевой ситуации.


§47

Упр. 368-370, 372

РТ Львов (ч.2) с. 72

д/з6 упр. 371


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

03.12.


78

РР. Художественная и научно-деловая речь.

Особенности художественной и научно-деловой речи. Деятельность ученого-филолога В.В.Виноградова. Подготовка к изложению по плану. Упр.373, с.123

Знать об основных отличиях художественной речи от научно-деловой.

§48 Упр. 373 – 380

РТ Львов (ч.2) с. 72-75

Д\з: упр. 383(составить план)


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

04.12.


79

Р/р Изложение по рассказу Скребицкого "Барсучонок".

Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка. Соответствие текста теме и основной мысли.

Уметь определять основную мысль текста и отражать ее в заголовке.

Упр. 383

Д\з: ЗСП 11

Изложение

Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

05.12.


Раздел 9 Синтаксис и пунктуация. ( 35 часов)

80

Что изучают синтаксис и пунктуация.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил правописания предложений.

Поурочные разработки стр.159-161

Понятие о неразрывной связи синтаксиса и пунктуации. Знать биографию А.М.Пешковского.

§49

РТ (ч.2) Львов В.В. С. 5

Д\з: упр. 387


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

09.12.


81

Словосочетание.

Смысловая и грамматическая связь в словосочетании.

Поурочные разработки стр.161-165

Уметь выделять словосочетания из предложения.

§50

Упр. 389-392.

РТ (ч.2) Львов В.В. с. 6

д/з: упр. 391


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

09.12.


82

Главное и зависимое слово в словосочетании.

Особенности строения словосочетания.

Поурочные разработки стр.161-165




Уметь устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

§50 Упр. 393-397

РТ Львов с. 6-8

д\з: упр. 398



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

10.12.


83

84

Виды словосочетаний.

Типы словосочетания по характеру главного слова. Нахождение словосочетаний Разбор словосочетания.

Поурочные разработки стр.161-165

Уметь устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании

§50

Упр. 399- 406

д/з: упр. 407

А.Б, Малюшкин КАТ № 3


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

10.12.



11.12.


85

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонационные и смысловые особенности предложений. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Поурочные разработки стр. 165-169

Иметь представление о предложении, интонации, логическом ударении, паузе.

§51 Упр.4028-412

РТ Львов В.В. с.8-10

Д\з: ЗСП-12 (у), упр. 420 (п)


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

12.12



86

Виды предложений по эмоциональной окраске

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные.

Поурочные разработки стр 171-172

Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

§52 Упр.421, 422

РТ Львов с. 10-11

Д\з: упр. 423


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

13.12.



87

Главные члены предложения.

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Поурочные разработки стр. 174-176

Уметь выразительно читать предложения с соблюдением пауз.

§53, упр. 424-431

РТ Львов В.В. с. 11-12

Д\з: Зсп-13 (у), упр. 432 (п)



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка в жизни человека и общества;

16.12.





88

89

Тире между подлежащим и сказуемым.

 Тире между подлежащим и сказуемым.

Поурочные разработки стр176-178

Уметь опознавать в роли подлежащего и сказуемого имена существительные в начальной форме.

§54 Упр. 433- 437

РТ Львов с. 12-13

Д\з: упр. 438

§54 Упр.440-441 (практикум по теме урока 87)


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

16.12.



17.12.



90

Предложения распространенные и нераспространенные

Роль второстепенных членов предложения.

Поурочные разработки стр. 179-180

Уметь распространять предложения;

§55, упр. 442

РТ Львов В.В. с. 13-14

д/з: упр. 443


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

17.12.





91

Второстепенные члены предложения.

Способы выражения второстепенных членов предложения.

Поурочные разработки стр. 182

Понимать значение и роль второстепенных членов предложения.

§56, упр. 444- 447

Д\з: упр. 446



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

18.12.


92

Дополнение.

Понятие о дополнении. Дополнение как второстепенный член предложения, выделение дополнений

Поурочные разработки стр. 183-184


Уметь по смысловым вопросам определять дополнение, анализировать его роль в предложении.

§57 Упр.448-451, 453

РТ Львов с. 14-15

Д\з: упр. 452 (п), 454 (у)


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты , использования выразительных средств языка;понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

19.12.



93

Определение.

Понятие об определении. Определение как второстепенный член предложения, выделение дополнений

Поурочные разработки стр. 184-185


Уметь по смысловым вопросам находить определение, анализировать его роль в предложении.

§58 Упр.455-459, 461, 462

РТ Львов с. 15-16

Д\з: упр. 460


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка; Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

20.12.





94

Обстоятельство.

Понятие об обстоятельстве. Обстоятельство как второстепенный член предложения, выделение дополнений

Поурочные разработки стр. 185-186


Уметь находить обстоятельство в предложении; знать вопросы разных групп обстоятельств, правильно задавать их.

§59 Упр.466

РТ Львов с. 17

Д\з: упр. 467 (п), ЗСП – 14 (у)



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

23.12.


95

Обобщение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Знать определения всех членов предложения. Уметь разбирать предложение по членам.

Никулина М.Ю. Экспресс-диагностика, тест № 5 (варианты 1 и 2)


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

23.12.


96

Однородные члены предложения.

Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Поурочные разработки стр.189-190


Находить однородные члены предложения, уметь строить схемы однородности

§60 Упр.469 – 479

РТ Львов с. 18-19

Д\з: упр. 480



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

24.12





97

98

Обобщающее слово перед однородными членами.

Роль обобщающего слова в предложении.

Поурочные разработки стр. 191-192

Уметь находить обобщающее слова и ставить двоеточие.

§61 Упр.483-487

РТ Львов с. 19-20

Д\з: упр. 488 (п), 489 (у)

Д\з: упр. 482 (у)



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

26.12.





27.12.







99

100


Обращение. Употребление обращений в речи.

Использование обращений в устной и письменной речи.

Поурочные разработки стр. 195-198


Уметь различать подлежащее и обращение.

§62

Упр.490-503

РТ Львов В.В. с. 20-21

Д\з: 497

д/з: упр. 502


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

13.01.





13.01.





101


Синтаксический разбор простого предложения.

Порядок синтаксического разбора простого предложения.

Поурочные разработки стр.198-200

Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

§63, упр. 504-505

РТ Львов с. 21

Д\З: упр. 506


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

14.01.


102

103

Обобщение по теме "Простое предложение".

 Обобщение и систематизация знаний по теме "Простое предложение".

Поурочные разработки стр.201-202

Уметь выделять словосочетания из предложения; выполнять разбор; находить грамматическую основу предложения, обосновывать выбор знака препинания.

Синтаксический практикум по разбору предложений на карточках.

Никитина М.Ю. Экспресс-диагностика (тесты 6 и 7 варианты 1 и 2 задания выборочно)



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

15.01.





16.01.


104

105

Сложное предложение.


Особенности строения и виды сложных предложений, средства связи такого предложения.

Поурочные разработки стр.204-211

Уметь отличать сложное предложение с союзом и от простого предложения с однородными членами.

§64, упр. 507-514

РТ Львов с. 22-23

Д\з: упр. 513

Д\З: упр. 514


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

17.01.



18.01.


106

107

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Особенности строения ССП и СПП. средства связи такого предложения

Поурочные разработки стр.204-211

Уметь определять количество простых предложений в сложном; правильно ставить знаки препинания.


§64, упр. 515-525

Д\з: упр. Упр. 518

Д\з: упр. 526 (у)



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

19.01



20.01.


108

109

Прямая речь.

Пунктуационное оформление прямой речи.

Поурочные разработки стр.213-215

Уметь распознавать прямую речь, , читать её, соблюдая интонацию.

§65 Упр.527-533

РТ Львов с. 23-27

Д\з: упр. 530

Д\з: упр. 532


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

21.01



22.01.

.


110

111

Диалог.

Пунктуационное оформление диалога.

Уметь составлять диалог, читать его, соблюдая интонацию.

§66, упр. 534-546

РТ Львов с. 23-27

Д\з: упр. 539

Д\з: упр. 544


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества

23.01





24.01


112

113

Повторение и обобщение изученного по теме "Синтаксис и пунктуация".

Основные сведения о синтаксических единицах и знаках препинания в простом и сложном предложении.

Поурочные разработки стр.221-222

Уметь выполнять синтаксический разбор; уметь ставить знаки препинания,

Синтаксический практикум

Сочинение-миниатюра на лингвистическую тему «Что я знаю о предложении»

См. поурочные разработки с. 224-225


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

27.01.





28.01.


114

Контрольный диктант по теме "Синтаксис и пунктуация".

 Контроль знаний, умений и навыков.

Поурочные разработки стр.223 - 224

Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания.

Текст диктанта на стр. 224-225 «Белые фонарики»

Контрольная работа

Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

28.01.


Раздел 10 Типы речи ( 1ч. + 7р.р.)

115

Что такое тип речи.

Описание, повествование, рассуждение.

Поурочные разработки стр.170-171

Уметь различать типы речи.

§67, упр. 547-552

РТ. Львов с. 75-77

Д\З: упр. 552



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

30.01.


116

117

118

РР Описание, повествование, рассуждение.

 Отличительные особенности типов речи. Описание. Определение типа речи, объяснение

Поурочные разработки стр.172 - 173


Знать характерные особенности каждого типа речи, уметь определять тип речи.


Проверка д/з по упр. 552

§68,упр. 553 – 563

РТ Зайцева О.Н. с. 44 - 47

Д\з: упр. 557 (у), 554 (п)

Д\з: упр. 559 (п)

Д\з: 563(у)


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

31.01.



03.02.





04.02.


119

РР. Оценка действительности.

Основные способы выражения оценки действительности. Жанровые особенности рассказа.

Поурочные разработки стр.186-187

Знать роль предложений со значением оценки в художественной речи..

§69, упр. 564-572

Д\З: 565 (п)


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

04.02.


120

121

122

РР. Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Тезис. Аргумент. Вывод. Подготовка к сочинению-рассуждению

Поурочные разработки стр180-181

Уметь составлять тексты типа рассуждения-доказательства.

§70, упр. 573-579

РТ Львов с. 47 - 51

РТ Зайцева О.Н. С. 56-59

Упр.580

Д\З: упр. 576



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

05.02.



06.02.



07.02


Раздел 11 Морфология. Правописание.

Глагол. (25 ч. + 3р.р.)

123

124

Самостоятельные и служебные части речи.

Дифференциация самостоятельных частей речи по грамматическому значению, морфологическим правилам и синтаксической функции. Грамматическое значение служебных частей речи, их роль в предложении.

Поурочные разработки стр. 226-228


Знать основные сведения о частях речи.

Стр. 208-210
Упр. 581-588

Д\з: упр. 588

Д\з: упр. 589


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

08.02



10.02.


125

Что обозначает глагол.

Глагол как часть речи.

Поурочные разработки стр. 229-230


Знать грамматические, морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении.

§71 Упр. 590-594

РТ Львов с. 28-29

Д\з: упр. 592


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

11.02.


126

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

Правописание НЕ с глаголами. Слова-исключения. Правописание недо- с глаголом.

Поурочные разработки стр. 230 – 231


Уметь правильно писать не с глаголами, находить частицу не, понимать ее значение.

§72 Упр.595-599

РТ Ларионова с. 16-18

РТ Львов с. 29

Д\з: упр. 598


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа,

11.02.


127









128

Как образуются глаголы.








Правописание глагольных суффиксов –ова- (-ева-), -ыва-(-ива-)


Образование глаголов приставочным и суффиксальным способом. Правописание глагольных суффиксов –ова- (-ева-), -ыва-(-ива-)

Поурочные разработки стр. 232-233

Знать способы словообразования глаголов.

§73 Упр.600-603

РТ Львов с. 29-30

РТ Ларионова с. 46-51

Д\з: упр. 604


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

12.02.









13.02.


129


Вид глагола.


Вид - важнейший постоянный признак глагола.

Поурочные разработки стр. 234-235

Уметь правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи.

§74 Упр.605-610

РТ Львов с. 30-31

Д\З: 609


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

14.02.



130

131

Корни с чередованием букв е-и.

Навыки написания корней с // в зависимости от а. Омонимические корни.

Поурочные разработки стр. 236-237


Знать наизусть перечень корней с чередованием е-и. уметь правильно писать слова.

§75, упр. 611- 616

РТ Львов с. 31-32

РТ Ларионова с. 51-55

Д\з: упр. 612

Д\з: упр. 614

Словарный диктант

Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

16.02





17.02.


132

Инфинитив.

-Ть, -ти - обозначаются как окончания и как суффикс.

Поурочные разработки стр.239

Уметь безошибочно определять инфинитив, уметь правильно писать ь в конце инфинитива.

§76 Упр.617-621

РТ Зайцева О.Н. с. 18-19



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

17.02.


133

Правописание -тся и -ться в глаголах.

Форма инфинитива и 3 лицо единственного числа глагола.

Поурочные разработки стр.240-241


Уметь безошибочно писать -ться и -ться в глаголах; правильно ставить вопрос.

§77, Упр.622-624

РТ Львов с. 32-33

Д\З: упр. 624


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации

18.02.


134

Наклонение глагола.

Сопоставление и противопоставление примеров с изъявительным, сослагательным, повелительным наклонением.

Поурочные разработки стр.241-243

Отличать наклонения; правильно писать глаголы в различных наклонениях.

§78 Упр.6625-626

РТ Львов с. 34-35

Д/З: ЗСП-15


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

18.02.


135

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Закрепление правописания частицы бы. СПП с придаточным условным.

Поурочные разработки стр.243-245

употреблять их в устной и письменной речи; правильно писать частицу бы.

§79 Упр.627-629

РТ Львов с. 34-35


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

19.02.


136

137

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Образование и употребление частых форм повелительного наклонения. Использование форм повелительного наклонения в формулах этикета.

Поурочные разработки стр.245-248

Использовать слова в условном наклонении в речи.

§80 Упр.6630-636

РТ Львов с. 35-36

РТ Ларионова с. 56-59

Д\з: упр. 633

Д\з: упр. 636



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

20.02.





21.02.


138

Времена глагола.


Образование и произношение глаголов настоящего, будущего и прошедшего времени. Формы будущего времени

Поурочные разработки стр.250-252


Знать, что глаголы изменяются по временам только в форме изъявительного наклонения; как образуются формы глагола.

§81, упр. 637-644

РТ Львов с. 36-37

Д\з: 642 (п), 645 (у)


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

24.02.



139

140

Спряжение глагола. Лицо и число. Разноспрягаемые глаголы

Таблица окончаний глаголов I и II спряжения. Алгоритм определения спряжения глаголов. Понятие о разноспрягаемых глаголах.

Поурочные разработки стр.254

Уметь определять спряжение глагола.

§82 Упр.646-650

РТ Львов с. 37-38

Д/з: упр. 651

Д\З: упр. 652(1)



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

24.02.



25.02.


141

142

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием.

Поурочные разработки стр.255-257

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием;

§83, упр. 652 - 657

РТ Львов с. 38-39 Словарный диктант

РТ Ларионова с. 60 – 64

Д\з: упр. 656

Д\з: упр. 658









Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

25.02.



26.02.



143

Безличные глаголы.

Односоставные безличные предложения.

Поурочные разработки стр.258-259

Знать наиболее употребляемые безличные глаголы.

§84, упр.662-663

РТ Львов с. 39-38

Д\з: упр. 663


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

27.02.





144

Переходные и непереходные глаголы.

Переходность как морфологический признак глагола.


Уметь определять переходность глаголов.

С. 236, упр. 664

РТ Львов с. 40-41

Д\з: упр. 665


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

28.02.



145

Морфологический разбор глагола.

Морфологический разбор глагола


Знать план морфологического разбора глагола

С. 233-234, упр. 660

Д\з: повторить §71-83



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

03.03.


146




Повторение изученного по теме «Глагол».


Повторение изученного о глаголе.

Определять вид глагола; определять спряжение глагола.

§71-83

упр.639,


 

Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

03.03.





147

Контрольный диктант по теме "Глагол".


Контроль по теме «Глагол»


Уметь правильно писать слова, расставлять знаки препинания.

Поурочные разработки стр. 259-260 «Как зимуют рыбы»


контрольный диктант

Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

04.03.


148

РРКак связываются предложения в тексте.

Связи предложений в тексте.

Поурочные разработки стр. 148-149

Уметь развивать мысль в тексте; находить "данное" и "новое" в предложении.

§85, Упр.667-673

Д\з: упр.672


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

06.03.


149

150

РР. Строение текста типа повествования.

Особенности строения текста типа повествования.

Поурочные разработки стр. 248

Уметь создавать собственные тексты подобного типа; уметь редактировать текст-повествование.

§86, Упр.674-691

Упр 692

Д\з: 689


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

07.03.



10.03.


Раздел 12 Имя существительное (21 ч. + 3р.р.)

151

Что обозначает существительное.

Имя существительное как часть речи. Грамматическое значение. Морфологические признаки. Синтаксическая функция.

Поурочные разработки стр.260-263


Уметь распределять существительные на группы в зависимости от значения.

§87, Упр.695

РТ Львов с. 42-44

Д\з: Упр.696




Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: •владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

11.03.


152

Как образуются имена существительные.

Способ образования имен существительных. Значение словообразовательных морфем.

Поурочные разработки стр.263-264

Уметь образовывать имена существительные суффиксальным и приставочным способом.

§88, Упр.697- 705

РТ Льво с. 44-45

Упр.704


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

11.03.


153

Употребление суффиксов существительных -чин-, -щик-.

 Употребление суффиксов существительных -чин-, -щик-

Поурочные разработки стр. 265-266

Уметь правильно писать слова с суффиксами чик, щик, знать правило написания.

§89, Упр.706 – 709

РТ Львов с. 45-46

РТ Ларионова68-72

Д\З: Упр.707


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения,

12.03.


154

Употребление суффиксов существительных -ек-, -ик-(-чик).

Беглые о и е. Орфографическое правило, регламентирующее написание суффиксов -ек; ик.

Поурочные разработки стр.268-269

Уметь опознавать орфограммы.

§90

РТ Львов с. 46

РТ Ларионова с. 72-76

Д\З: Упр.711

Словарный диктант

Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

13.03.


155

156

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными. 

Поурочные разработки стр. 270-271

Применение правила написания НЕ с существительными.

§91

РТ Львов с. 47 –48

РТ Ларионова с 76-81

Д\З: Упр.714

Д\з: упр. 716







Словарный диктант

Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение•адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

14.03.



17.03.


157

Обобщающий урок по теме «Правописание существительных»

Грамматическое задание. Словообразовательный разбор существительного; нахождение одушевленного и неодушевленных существительных.

Уметь правильно писать слова и расставлять знаки препинания.

Самостоятельная работа по изученным орфограммам



Д\з: ЗСП-16


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

17.03


158

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Олицетворение.

Поурочные разработки стр.271-272

Иметь представление об одушевленных и неодушевленных существительных; уметь различать.

§92

РТ Львов с. 48-49

Д\з: Упр.720


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

. 18.03.


159

Собственные и нарицательные имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные. Поурочные разработки стр. 273-274

Иметь представление о собственных и нарицательных именах существительных;

§93

РТ Львов с. 49

РТ Ларионова с. 81-87

Д\з: Упр.721


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

19.03.


160

Род имен существительных.

Род имен существительных.

Поурочные разработки стр. 274-275

Иметь представление о роде, иметь определять род имен существительных.

§94

РТ Львов с.50

Д\з: упр. 726


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

20.03.


161

Существительные общего рода.

Существительные общего рода

Поурочные разработки стр. 277-278

Уметь правильно употреблять существительные общего рода;

§95,

РТ Львов с.50

Д\з: упр. 730


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

21.03.


162

Род несклоняемых имен существительных.

Род несклоняемых имен существительных.

Поурочные разработки стр. 278-279

знать особенности несклоняемых имен существительных.

§96,

Д\з: Упр. 732



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;



01.04.


163

Число имен существительных.

Существительные, употребляемые только во множественном числе или только в единственном числе.

Поурочные разработки стр.280-281

Употребление имен существительных, или только во множественном числе, или только в единственном числе.

§97

РТ Львов с. 51-52

Д\з: упр. 734


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

01.04.


164

Падеж и склонение имен существительных.

Повторить падежи, окончание существительных при изменении по падежам,. Существительные 1,2 и 3 –го склонения.

Поурочные разработки стр.283-284

Уметь склонять существительные.

§98

РТ Львов с. 52-53

Д\З: Упр.739



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

02.04.


165

Разносклоняемые существительные.

Разносклоняемые существительные.


Знать особенности склонения существительных на -мя.

§98

РТ Ларионова с. 87-87-90

Д\з: Упр.741


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

03.04.


166

Морфологический разбор имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Знать морфологические признаки существительного.

§98, упр. 742

д/з: упр. 740



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;



04.04.


167

168

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописание безударных окончаний существительных на -ий, -ия, -ие.

Поурочные разработки стр. 285-288

Уметь находить существительные с безударными окончаниями -е, -и.

§ 99

РТ Львов с. 53 – 54

РТ Ларионова с. 90-95

Д\з: упр.744

д/з: упр. 748


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

07.04.



07.04.


169

Употребление имен существительных в речи.

Синтаксическая роль имен существительных.

Поурочные разработки стр. 288-291


Уметь сочетать существительные с глаголами и именами прилагательными; находить существительные в тесте и правильно их использовать в речи.

§100, упр. 749-753

Д\з: упр. 754 (у)



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

08.04.


170


Систематизация и обобщение по теме "Имя существительное".

Повторение изученного об имени существительном.




Уметь опознавать в тексте имя существительное, определить морфологические, синтаксические, грамматические признаки.

Подготовка к контрольной работе


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;



08.04.


171

Контрольный диктант по теме "Имя существительное".




Контроль знаний по теме «Имя существительное».

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные; род имен существительных; склонение; определять падеж, синтаксическую роль.


контрольный диктант

Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

10.04.


172

173


РР. Строение текста типа описания предмета.

 Строение текста типа описания предмета.

Поурочные разработки стр. 266-267


Уметь создавать текст типа описания.

§101, упр. 755-766

д/з: упр. 768



упр. 769-782

Д\з: упр. 777



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

14.04.


174

РР. Соединение типов речи в тексте.

 Соединение типов речи в тексте.

Поурочные разработки стр.292-293

Уметь соединять разные типы речи в одном тексте.

§102, Упр.783-791

Д\з: упр. 792


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

14.04.


Раздел 13 Имя прилагательное ( 15 часов)

175

Что обозначает имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические особенности прилагательных.

Поурочные разработки стр. 295-298

Уметь находить в тексте имена прилагательные; дифференцировать. Уметь определять разряд.

§103

РТ Львов с. 55-56

Д\з: упр.793


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;



15.04.


176

177

Разряды прилагательных.


Морфологические особенности прилагательных. Разряды прилагательных

Поурочные разработки стр. 299-300

Уметь определять разряд

§103

РТ Львов с. 56-57

РТ Зайцева с. 13-15

Д\з: упр. 797

д/з: упр. 800


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

16.04





17.04..


178

179

Правописание окончаний имен прилагательных.

Склонение имен прилагательных.

Поурочные разработки стр. 301-304


Уметь проверять написание окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса;

§104,

РТ Львов с. 57-58

РТ Ларионова с. 98-102

Д\з: упр. 802 (у), 807 (п)

д/з: упр. 809


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

18.04.



21.04.


180








181


Образование имен прилагательных.







Правописание суффиксов прилагательных

Суффиксальный способ образования прилагательных. Значение суффиксов.

Поурочные разработки стр. 304-306

Уметь образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу;

§105

РТ Львов с. 59

РТ Ларионова с. 102-108

Д\з: Упр.813

Д\з: упр. 815


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

21.04.







22.04.



182

Прилагательные полные и краткие.

Морфологические и синтаксические признаки кратких прилагательных в сравнении с полными прилагательными

Поурочные разработки стр. 307-311

Находить краткие прилагательные.

§106

РТ Львов с. 60-61

Д\З: Упр.824





Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;



22.04.


183

Степени сравнения прилагательных.Сравнительная степень прилагательных.

Особенности употребления степеней сравнения качественных или прилагательных.

Поурочные разработки стр. 313-317


Иметь представление о сравнительной и превосходной степени;

§107

РТ Львов с. 61-62

д/з: Упр.829



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;


23.04.


184

Как образуется сравнительная степень прилагательного.

Употребление прилагательных в устной речи. Суффиксы. Сравнительные степени прилагательных.

Поурочные разработки стр. 313-317

Уметь правильно употреблять в речи формы сравнительной степени.

§108

РТ Львов с. 63

Д\з: Упр.832


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

24.04.


185

Превосходная степень имен прилагательных.

Особенности употребления степеней сравнения качественных или прилагательных.

Поурочные разработки стр.318-321


Иметь представление о сравнительной и превосходной степени;

§107

РТ Львов с. 64-65

Д\з: упр. 835



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

25.04.


186

Как образуется превосходная степень прилагательного.

Употребление в речи имен прилагательных превосходной степени.

Поурочные разработки стр. 318-321

Знать особенности образования и употребления в речи превосходной степени имен прилагательных;

§109

д/з: Упр.837


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

28.04.


187

НЕ с прилагательнымиМорфологический разбор имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор.

§107

РТ Ларионова108-114

Д\З: Упр.830


Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

28.04.


188

189

Обобщение по теме "Имя прилагательное".

Контрольное списывание.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; уметь находить и исправлять ошибки.

Подготовка к контрольной работе.

А.Б. Малюшкин КАТ № 21


Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

29.04.



30.04.


Раздел 14 Повторение изученного в 5 классе ( 7 + 8 резерв)

190

Повторение и обобщение по разделу "Фонетика" и "Орфоэпия".


 Повторение и обобщение по разделу "Фонетика" и "Орфоэпия".

Поурочные разработки стр. 322-324


Уметь находить и объяснять орфографические и пунктуационные ошибки.

Повторить

§ 5-7,27-31



Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

07.05.


191

Повторение и обобщение по разделам «Орфография», "Словообразование".


 Повторение и обобщение по разделу "Словообразование".

Поурочные разработки стр. 326-328




Уметь производить морфемный разбор.

Повторить

§ 20-21



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

08.05.


192

Повторение разделов "Лексика" и "Фразеология".

Слова в прямом и переносном значении для создания образной и выразительной речи. Особенности фразеологических оборотов.

Поурочные разработки стр. 324-325

Знать материал из данных разделов.

Повторить

§ 32-35,40-43


тест

Личностные результаты понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

11.05.


193

Повторение раздела «Морфология»

Части речи и их морфологические признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Поурочные разработки стр.328-329

Знать материал из данных разделов.

Повторить

§ 22-24,



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

12.05.


194

Повторение изученного по синтаксису и пунктуации.

Повторение изученного по синтаксису и пунктуации.


Знать понятия раздела «Синтаксис» и правила постановки знаков препинания при однородных членах, обращении, в сложном предложении, при прямой речи.

Повторить

§ 49-59



Личностные результаты понимание роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:•адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Предметные результаты представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

13.05.


195

Итоговый контрольный диктант

Написание диктанта

Уметь показать знания по итогам учебного года.


Контрольный диктант

Личностные результаты определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; Метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности:Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения Предметные результаты

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

14.05.


196

Повторение изученного в 5 классе

Основные лингвистические понятия, изученные орфограммы

Уметь показать знания по итогам учебного года.



Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; Метапредметные:

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные результаты принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

16.05


197

198

199

200

201

202

203

204




Резерв





Личностные результаты достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные результаты осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

17.05

18.05

18.05

19.05

20.05

21.05

23.05

24.05











111




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-057125

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"