Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 741
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталог
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока Кол-во часов |
Планируемые результаты (предметные) Содержание урока
|
Планируемые результаты личностные и метапредметные Характеристика деятельности |
Дата
|
|||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|||||||||
1 |
Рисование длинных горизонтальных и вертикальных линий |
Ознакомле ние (1ч)
|
Научить каждое предложение обозначать полоской Развивать моторику рук |
Ознакомление с правилами в школе. Принятие образца хорошего ученика |
Умение различать слово и предложение/ |
Умение слушать и вступать в диалог |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
|
||||
2 |
Рисование длинных и коротких вертикальных линий |
Ознакомление (1ч) |
Дети должны различать слово и предложение. Уметь каждое предложение обозначать полоской |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение детей ориентироваться в пространстве и рабочей тетради |
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы |
Адекватно воспринимать оценку учителя |
|
||||
3 |
Отработка навыков рисования коротких горизонтальных линий. |
Урок-закрепление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
4 |
Рисование коротких вертикальных линий. |
Урок-игра (1ч) |
Развитие речи учащихся. Дети должны уметь классифицировать предметы, называть каждый предмет на рисунке словом. Обозначать слово маленькой полоской. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение детей ориентироваться в пространстве и рабочей тетради |
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы |
Адекватно воспринимать оценку учителя |
|
||||
5 |
Отработка навыков рисования длинных и коротких линий |
Урок-закрепление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
6 |
Рисование коротких наклонных линий |
Урок-театрализация (1ч) |
Дети должны уметь устанавливать пространственные отношения между объектами (за, перед, между и т.д.), выявлять сходства и различия в объектах |
Соотношение реальных поступков со сказочными |
Умение классифицировать предметы по заданному признаку, выделять первый звук в словах |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Различать способ и результат действия |
|
||||
7 |
Рисование коротких вертикальных и наклонных прямых линий |
Урок-Ознакомление (1ч) |
Дети должны отрабатывать пространственные отношения между объектами. |
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Учитывать установленные правила и планировать способы их решения |
|
||||
8 |
Рисование полуовалов |
Урок – повторения (1ч) |
Дети должны уметь рисовать полуовалы |
Оценивание правильности выполнения действий |
Умение делать звуковой анализ слов |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Принимать и сохранять учебную задачу |
|
||||
9 |
Отработка навыков рисования коротких наклонных линий |
Урок-Ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно рисовать элементы букв. |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
10 |
Отработка рисования левосторонних и правосторонних полуовалов |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
11 |
Рисование левосторонних и правосторонних полуовалов |
Урок – повторение (1ч) |
Дети должны уметь сравнивать слова по звуковой структуре слов, находить звук «ы» в словах, классифицировать предметы (рыбы, насекомые) |
Оценивание правильности выполнения действий |
Умение правильно рисовать левосторонние и правосторонние полуовалы |
Правильно использовать речь |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
||||
12 |
Рисование овалов и длинных и коротких прямых линий. |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны уметь рисовать овалы, длинные и короткие прямые линии. |
Оценивание правильности выполнения действий |
Ученики должны уметь рисовать овалы, длинные и короткие прямые линии. |
Правильно использовать речь |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
||||
13 |
Рисование змейки |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны уметь рисовать змейку |
Оценивание правильности выполнения действий |
Умение рисовать змейку |
Правильно использовать речь |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
||||
14 |
Рисование полуовалов |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
15 |
Письмо прямых наклонных палочек, наклонных палочек с закруглением внизу, овалов. |
Ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь правильно писать прямые наклонные палочки с закруглением внизу |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать элементы букв |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
16 |
Отработка рисования левосторонних и правосторонних полуовалов |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
17 |
Письмо заглавной буквы «А»
|
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «А» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать заглавную букву «А» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
|
18 |
Письмо строчной буквы «а» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «а» |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «а» и букву «а» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
19 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Я» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Я» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Я» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
|
20 |
Стартовая работа |
Урок – диагностика (1ч) |
|
Оценивание правильности выполнения действий |
|
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
21 |
Написание заглавной буквы «О» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «О» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать заглавную букву «О» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
|
22
|
Письмо заглавной буквы «Ё» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «Ё» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать заглавную букву «Ё» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
23 |
Отработка рисования левосторонних и правосторонних полуовалов |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
24 |
Письмо строчной буквы «ё» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ё» |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «ё» и букву «ё» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
25 |
Написание заглавной и строчной буквы «У» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «У» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «У» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
|
26 |
Письмо заглавной буквы «Ю» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «Ю» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать заглавную букву «Ю» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
|
27 |
Письмо строчной буквы «ю» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ю» |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «ю» и букву «ю» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
28 |
Написание письменных букв с печатных |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно переводить печатные буквы в письменные |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчных и заглавных буквы и правильно их соединять |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
29 |
Письмо заглавной буквы «Э» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «Э» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать заглавную букву «Э» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
|
30 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Е» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Е» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Е» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
|
31 |
Буква «Е» в начале слова.
|
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Е» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Е» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
|
32 |
Письмо буквы «ы» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ы» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать строчную букву «ы» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
|
33 |
Написание письменных букв с печатных |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно переводить печатные буквы в письменные |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчных и заглавных буквы и правильно их соединять |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
34 |
Письмо заглавной буквы «И» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ы» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «И» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
|||
|
35 |
Письмо изученных букв |
Урок-повторение (1ч) |
Дети должны знать правила написания гласных букв после твёрдых, мягких согласных звуков, составлять модели заданных слов, читать слова, получающихся при замене гласной буквы, уметь правильно писать изученные буквы |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение устанавливать связь между заданными словами и моделями этих слов, правильно писать изученные буквы |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
|||
|
36 |
Письмо заглавной буквы «М» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «М» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную букву «М» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
37 |
Письмо строчной буквы «м». Написание слогов |
Урок-ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «м», писать слоги с буквой «м» |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «м» и букву «м» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
38 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Н» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Н» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Н» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
39 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Р» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Р» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Р» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
40 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Л» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Л» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Л» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
41 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Й» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Й» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Й» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
42 |
Письмо строчной буквы «и» |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «и» |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «и» и букву «и» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
43 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Г» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Г» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Г» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
44 |
Письмо заглавной и строчной буквы «К» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «К» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «К» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
45 |
Письмо слов с буквами «г» и «к» |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквами «г», «к», правильно списывать данные тексты |
Установка на здоровый образ жизни |
Умения списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
46 |
Письмо заглавной и строчной буквы «З» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «З» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «З» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
47 |
Письмо заглавной и строчной буквы «С» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «С» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «С» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
48 |
Сопоставление звуков «з» и «с» по глухости-звонкости |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь сопоставлять звуки «з» и «с» по глухости-звонкости. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «С» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
49 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Д» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Д» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение на правильно писать заглавную и строчную букву «Д» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
50 |
Письмо слов и предложений с буквой «д» |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквой «Д», писать тексты под диктовку
|
Установка на здоровый образ жизни |
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать текст под диктовку |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
51 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Т» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Т» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Т» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
52 |
Сопоставление звуков «д» и «т» по глухости-звонкости |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь сопоставлять звуки «д» и «т» по глухости-звонкости. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Д» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
53 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Б» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Б» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Б» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
54 |
Письмо заглавной и строчной буквы «П» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «П» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «П» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
55 |
Письмо слов со звонкими и глухими согласными |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно написать слова со звонкими и глухими согласными |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
56 |
Письмо заглавной и строчной буквы «В» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «В» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «В» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
57 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Ф» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ф» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Ф» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
58 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Ж» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ж» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Ж» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
59 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Ш» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ш» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Ш» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
60 |
Письмо предложений с изученными буквами |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно записывать слова и предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
61 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Ч» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ч» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Ч» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
62 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Щ» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Щ» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Щ» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
63 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Х» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Х» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать заглавную и строчную букву «Х» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
64 |
Письмо заглавной и строчной буквы «Ц» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ц» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение уметь правильно писать заглавную и строчную букву «Ц» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
65 |
Письмо слов с орфограммами ЧА-ЧУ, ЩА-ЩУ |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны знать правила написания гласных после букв «ч» и «щ» и уметь их применять |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно записывать слова и предложения с изученными правилами |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
|
66 |
Письмо строчной буквы «ь» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ь» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать строчную букву «ь» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
|
67 |
Грамотное списывание |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Уметь безошибочно списывать с печатного текста |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение строить речевое высказывание в письменной и устной форме |
Использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы одноклассникам |
Адекватно воспринимать оценку учителя |
|
|||
|
68 |
Письмо строчной буквы «ъ» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ъ» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно писать строчную букву «ъ» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
|||
69 |
Письмо слов и предложений с «ь» |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно записывать слова и предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
70 |
Письмо изученных букв |
Урок-повторение (1ч) |
Дети должны знать правила написания гласных букв после твёрдых, мягких согласных звуков, составлять модели заданных слов, читать слова, получающихся при замене гласной буквы, уметь правильно писать изученные буквы |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение устанавливать связь между заданными словами и моделями этих слов, правильно писать изученные буквы |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
|||
|
71 |
Письмо слов и предложений с изученными буквами. Грамотное списывание. |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами, правильно списывать данный текст |
Установка на здоровый образ жизни |
Умения списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
72 |
Грамотное списывание |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст с доски |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение списывать текст |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
73 |
Письмо слов и предложений с изученными буквами |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами, правильно списывать данный текст |
Установка на здоровый образ жизни |
Умения списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
74 |
Запись предложений |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно записывать слова и предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
75 |
Письмо слов и предложений с изученными буквами |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами, правильно списывать данный текст |
Установка на здоровый образ жизни |
Умения списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
76 |
Грамотное списывание |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст с доски |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение списывать текст |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
77 |
Письмо слов и предложений. |
Урок-театрализа-ция (1ч) |
Уметь правильно и грамотно списывать тексты. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит, использовать речь для регуляции своих действий |
Различать способ и результат действий |
|
||||
78 |
Запись предложений |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно записывать слова и предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
79 |
Грамотное списывание |
Урок- закрепления (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст с доски |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение списывать текст |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||
80 |
Контрольный диктант. |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Дети должны различать звуки и буквы, знать алфавит, грамотно писать под диктовку простые предложения |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме |
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь |
Самостоятельно адекватно оценивать правильность Выполнения действий |
|
||||
81 |
Письмо слов и предложений. |
Ознакомление (1ч) |
Научить каждое предложение обозначать полоской. Развивать моторику рук. |
Ознакомление с правилами в школе. Принятие образца хорошего ученика. |
Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам |
Умение слушать и вступать в диалог |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
82 |
Грамотное списывание. |
Ознакомление (1ч) |
Дети должны различать слово и предложение. Уметь каждое предложение обозначать полоской. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам, Умение детей ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради |
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы |
Адекватно воспринимать оценку учителя |
83 |
Контрольный диктант. |
Урок-закрепление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользоваться школьными принадлежностями. |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
84 |
Диагностика |
Урок-игра (1ч) |
Развитие речи учащихся. Дети должны уметь классифицировать предметы, называть каждый предмет на рисунке словом. Обозначать слово маленькой полоской. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам, Умение детей ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради |
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы |
Адекватно воспринимать оценку учителя |
85 |
Правила списывания текста |
Урок-закрепление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользоваться школьными принадлежностями. |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
86 |
Речь письменная и устная. |
Урок-театрализация (1ч) |
Дети должны уметь устанавливать пространственные отношения между объектами(за; перед; между и т.д.), выявлять сходства и различия в объектах |
Соотношение реальных поступков со сказочными |
Умение классифицировать предметы по заданному признаку выделять первый звук в словах |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Различать способ и результат действия |
87 |
Виды предложений по цели высказывания. |
Ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь выделять с интонацией первые звуки в словах. Отрабатывать пространственные отношения между объектами. |
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им |
Умение делить предложение на слова; подбирать пары слов по первому звуку. Уметь составлять схему звукового состава слова |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Учитывать установленные правила и планировать способы их решения |
88 |
Виды предложений по интонации. |
Урок-закрепление (1ч) |
Должны уметь выделять первые звуки в словах и сравнивать звуки по твердости-мягкости |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
89 |
Правила общения. |
Урок-повторения (1ч) |
Дети должны правильно общаться со взрослыми и друзьями. |
Оценивание правильности выполнения действий |
Умение делить звуковой анализ слов |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Принимать и сохранять учебную задачу |
90 |
Правила общения. |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны правильно общаться со взрослыми и друзьями. |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
91 |
Слова отвечающие на вопросы кто? что? |
Урок-повторения (1ч) |
Дети должны уметь сравнивать слова по звуковой структуре слов, находить звук «ы» в словах, классифицировать предметы (рыбы, насекомые) |
Оценивание правильности выполнения действий |
Умение делить звуковой анализ слов, умение рисовать левосторонние и правосторонние полуовалы |
Правильно использовать речь |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
92 |
Контрольное списывание |
Урок-повторение (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «а» |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «а» и букву «а» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
93 |
Имена собственные |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь находить имена собственные и правильно писать. |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
94 |
Имена собственные |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны уметь находить имена собственные и правильно писать. |
Оценивание правильности выполнения действий |
Ученики должны уметь находить имена собственные и правильно писать |
Правильно использовать речь |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
95 |
Виды предложений по цели высказывания и по интонации |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
96 |
Слова отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? |
Ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь находить слова отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
Умение правильно находить гласный звук в словах и обозначать его красной фишкой, правильно писать элементы букв. |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Оценивание правильности выполнения действий |
97 |
Проверочная работа |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
98 |
Имена собственные |
Ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь находить имена собственные и правильно писать. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Ученики должны уметь находить имена собственные и правильно писать |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
99 |
Имена собственные |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь находить имена собственные и правильно писать. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Ученики должны уметь находить имена собственные и правильно писать |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
100 |
Виды предложений по цели высказывания и по интонации |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
101 |
Слова отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? |
Ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь находить слова отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
Ученики должны уметь находить слова отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Оценивание правильности выполнения действий |
102 |
Слова отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? |
Ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь выделять в словах гласные звуки и обозначать их красной фишкой, уметь правильно писать прямую наклонную с закруглением внизу |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
Ученики должны уметь выделять в словах гласные звуки и обозначать их красной фишкой |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Оценивание правильности выполнения действий |
103 |
Проверочная работа |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
104 |
Имена собственные |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь находить имена собственные и правильно писать. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение правильно писать имена собственные |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
105 |
Правила переноса. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «а» |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «а» и букву «а» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
106 |
Правила переноса. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь правильно переносить слова |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Ученики должны уметь правильно переносить слова |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
107 |
Родственные слова. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны находить общую часть слова в родственных словах. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Ученики должны находить общую часть слова в родственных словах. |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
108 |
Слова отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь находить слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Ученики должны уметь находить слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
109 |
Родственные слова. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны находить общую часть слова в родственных словах. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Ученики должны находить общую часть слова в родственных словах. |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
110 |
Слова отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь находить слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? |
Установка на здоровый образ жизни. |
Установка на здоровый образ жизни. Умение правильно писать элементы строчной буквы «ё» и букву «ё» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
111 |
Омонимы |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь звуковой анализ слов «труба», «стул», сравнение слов «утка», «утята», подбирать слова со звуком «у» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «у» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «у» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «у» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
112 |
Омонимы |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь звуковой анализ слов «утюг», «юла», подбирать слова со звуком «ю» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «ю» |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «ю» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «ю» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
113 |
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу |
Урок-ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь писать слова с данными сочетаниями |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «ю» и букву «ю» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
114 |
Учимся правильно задавать вопросы. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь правильно задавать вопросы и отвечать на них
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «э» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «э» |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
115 |
Учимся правильно задавать вопросы. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Дети должны каллиграфически правильно писать строчную букву «э» |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «э» и букву «э» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
116 |
Диктант |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами правильно списывать данный текст |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
117 |
Работа над ошибками. |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны уметь делать работу над ошибками |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с орфограммами |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
118 |
Корень слова. |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно переводить печатные буквы в письменные |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно писать элементы строчных и заглавных букв и правильно их соединять |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
119 |
Родственные слова. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь находить родственные слова |
|
|
|
|
120 |
Развитие речи. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «и» |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «и» и букву «и» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
121 |
Использование в речи омонимов. |
Урок-повторение (1ч) |
Дети должны уметь использовать в речи омонимы |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение устанавливать связь между заданными словами и моделями этих слов, правильно писать изученные буквы |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
122 |
Знакомство с фразеологизмами |
Урок-ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «м» писать слоги с буквой «м» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить в тексте фразеологизмы. |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
123 |
Знакомство с фразеологизмами |
Урок-ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «м» писать слоги с буквой «м» |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «и» и букву «и», правильно соединять элементы изученных букв. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
124 |
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу |
Урок-ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь писать слова с данными сочетаниями
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «н» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «н» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
125 |
Правила переноса. |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны уметь правильно переносить слова |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
126 |
Имена собственные. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь находить имена собственные |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «Р» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Р» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
127 |
Текст – описания. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь определять текст - описания |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «Л» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Л» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
128 |
Текст – описания. |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами правильно списывать данный текст |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
129 |
Словарный диктант |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь правильно писать словарные слова |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Знание словарных слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
130 |
Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? Кто? что? |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами правильно списывать данный текст |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
131 |
Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? Кто? что? |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь находить слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? Кто? что? |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? Кто? что? |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
132 |
Слова, обозначающие количество предметов. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны понимать слова обозначающие количество предметов. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «К» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «К» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
133 |
Слова, обозначающие количество предметов. |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквами «г», «к», правильно списывать данные тексты |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать предложения. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
134 |
Использование в речи образных выражений |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь использовать в речи образные выражения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «З» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «З» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
135 |
Прямые и переносные значения |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквой «З», писать тексты под диктовку. |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать текст под диктовку. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
136 |
Правописание слов на изученные правила. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и правильно писать слова со звонкими и глухими согласными |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
137 |
Проверочная работа. |
Урок-повторение (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв. |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
138 |
Слово. |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквой «Д», писать тексты под диктовку. |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать текст под диктовку. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
139 |
Орфограмма. (понятие) |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и правильно писать слова со звонкими и глухими согласными |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «Т» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Т» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
140 |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
Урок-обобщение и закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст с доски |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать текст. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
141 |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно написать слова со звонкими и глухими согласными |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
142 |
Ь-показатель мягкости |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать анализ слов с «ь»; «пушка», подбирать слова с «ь» в середине и в конце слова. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с «ь» |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
143 |
Ь-показатель мягкости |
Урок-обобщение и закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и правильно писать слова со звонкими и глухими согласными |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
144 |
Местоимения. Знакомство со смысловым значением слов. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь объяснять значение слов |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «В» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов. |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
145 |
Текст – рассуждения. |
Урок-обобщение и закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно написать слова со звонкими и глухими согласными |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
146 |
Диктант. |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
147 |
Работа над ошибками. |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь делать работу над ошибками |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с орфограммами |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
148 |
Проверочная работа |
Урок-закрепление (1ч) |
Дети должны уметь правильно писать элементы букв |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
149 |
Слово. |
Урок-закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь писать слова, предложения и тексты под диктовку |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать текст, буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать текс под диктовку |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
150-151 |
Орфограмма. (понятие) |
Урок-ознакомление (2ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст с доски
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «Т» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов. |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
152 |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
Урок-обобщение и закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно проверять слова |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать текст |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
153 |
Правописание безударных гласных в корне слова |
Урок-обобщение и закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст с доски |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение списывать текст |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
154 |
Ь – показатель мягкости согласных |
Урок-обобщение и закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно писать слова с ь. |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами. |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
155-156 |
Местоимения. Знакомство со смысловым значением слов. |
Урок-ознакомление (2ч) |
Ученики должны уметь находить в тексте и объяснять значение слов |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «В» в начале, середине и в конце слова. |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
157 |
Итоговая комплексная работа. |
Урок-обобщение и закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно записывать слова и предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
158 |
Текст – рассуждения. Текст – описания. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны определять тексты по виду. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Уметь находить и определять тексты по виду. |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
159 |
Научный и разговорный стили речи. |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны определять стили речи |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «ь» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов. |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивание правильности выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
160 |
Научный и разговорный стили речи. Неизменяемые слова. |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны определять стили речи |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно записывать слова и предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
161-162 |
Виды предложений по интонации. |
Урок-обобщение и закрепление (2ч) |
Дети должны уметь правильно и грамотно читать, уметь безошибочно списывать с печатного текста |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы одноклассникам |
Адекватно воспринимать оценку учителя |
163 |
Контрольное списывание. |
Урок-обобщение и закрепление (1ч) |
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами |
Установка на здоровый образ жизни. |
Умение правильно записывать слова и предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
164-165 |
Правописание слов на изученные орфограммы. |
Урок-обобщение и закрепление (2ч) |
Дети должны различать звуки и буквы, знать алфавит, грамотно писать под диктовку простые предложения |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь |
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий |
В нашем каталоге доступно 74 424 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 508 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Астапова Татьяна Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.