Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Начальная школа 21 века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Начальная школа 21 века"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 3 – х классов разработана группой учителей на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по русскому языку и авторской программы« Русский язык 1-4 классы». С.В. Иванов (Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – М.: Вентана – Граф, 2013) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, в соответствии с учебным планом школы.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Цели и задачи курса:

- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

- формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

- развитие устной и письменной речи учащегося;

- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации первой цели – нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова, слово, предложение), а также их классификация и сравнение.

Для реализации второй цели необходимо учитывать:

грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге).

Работа по развитию речи строится с учетом того, что речь – это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи – это научить правильному отбору языковых средств, исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.

В силу возрастных и психологических особенностей у младших школьников не сформировано умение комплексного решения учебной задачи по русскому языку, включающего анализ речевой ситуации, выбор языковых средств для передачи мысли, контроль за безошибочным письмом.

В связи с этим в программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

- «Как устроен наш язык»

- «Правописание»

- «Развитие речи»

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в 3 классе выделяется 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Структура курса:

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

интеллектуальных;

познавательных;

организационных.

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Проблема приобщения школьников к национальным традициям культуре, литературе народностей, проживающих в регионе, имеет особое значение в современных условиях формирования нравственных качеств личности.

В Концепции национально–регионального образования Республики Бурятия записано, что НРК способствует:

а) формированию личности, открытой разным культурам, знающей и понимающей ценности каждой из них, подготовленной к самостоятельному обоснованию собственной принадлежности к определенной этнической культуре на основе убеждения в равноценности культур и языков как одного из компонентов культуры;

б) содействует формированию деятельностной структуры личности (познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической, физической), личности, способной стать автономным субъектом своих действий, основанных на моральном выборе, приспособленной к жизни в XXI столетии, осознающей себя одновременно как гражданином Бурятии, так России и Мира;

в) расширению, углублению, конкретизации знаний, предусмотренных федеральным компонентом.

Составляющие содержания национально-регионального компонента курса русского языка:

во-первых, включают словосочетания, предложения и тексты, тематически ориентированные на природу, материальную и духовную культуру края,

во-вторых, языковой материал: слова и фразеологизмы, семантика и этимология которых отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности, живую речь и фольклор, языковые особенности произведений местных писателей, поэтов, ученых и т.п.,

в–третьих, литературоведческий материал, состоящий из произведений национальных писателей.

Отобранные мною тексты, и составленные задания к ним по разделам русского языка на этнокультурном материале, отрывках из художественных, публицистических произведений бурятских писателей, позволяют сформировать не только комплекс необходимых знаний, но и культурологическую компетентность школьника. Данные тексты можно использовать практически на каждом уроке русского языка, так как они не нарушают структуру урока, а, наоборот, способствуют заинтересованному и вдумчивому освоению содержания текста и лингвистических знаний. Таким образом, национально-региональный компонент – это конкретизирующая часть традиционных разделов и ряда тем при изучении русского языка; общие языковые закономерности, нормы получают региональное осмысление.

Тексты, направленные на формирования языковой компетенции, при изучении некоторых разделов русского языка.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающимися диагностических, практических и контрольных заданий. Итоговый контроль реализуется в форме контрольных и практических работ, предлагаемых авторами проекта.














Календарно – тематическое планирование

Перечень разделов, тем

Кол- во

часов

Дата проведения

Виды деятельности обучающихся

Формы контроля

по плану


факт


I четверть – 36 ч.


1

Как устроен наш язык. Фонетика



1



Работать с заданием «Дополни схему». Работать с таблицами. Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции.

Текущий

2

Правописание. Правописание большой буквы в словах.

НРК Мини-диктант города, поселки, реки и озера Республики Бурятия



1



Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в географических названиях, именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. Сопоставлять, анализировать слова и выбирать сочетания слов по образцу. Отрабатывать умение определять границы предложения и правильно оформлять начало и конец предложения.

Текущий

3

Как устроен наш язык. Фонетический анализ слова.



1



Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Обсуждать порядок выполнения фонетического анализа слова. Коллективно обсуждать правила. Отрабатывать алгоритм правила.

Текущий

4

Правописание. Перенос слова.

1



Орфографический тренинг в применении правила переноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры. Выполнять фронтальную работу.

Текущий

5

Развитие речи. Повторяем: текст, его признаки и типы

Фонетический разбор слова



1



Работать с текстом, обсуждать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом-описанием. Выполнять индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста. Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слова.

Текущий

6

Правописание. Гласные после шипящих. Состав слова


1



Выполнять индивидуальную работу: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывать текст. Выполнять орфографический тренинг. Повторять части слова и их обозначение

Текущий

7

Правописание. Правописание безударных гласных в корне слова.

НРК Бурятские литературные сказки» (Отрывок из сказки Владимира Митыпова «Мамонтенок Фуф»)



1



Выполнять упражнения на повторение орфограммы. Писать с пропусками букв. Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, заменять звуковую запись слов буквенной.

Текущий

8

Как устроен наш язык. Состав слова. Разбор слова по составу.



1



Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решать проблемные задачи. Работать фронтально и в парах.

Текущий

9

Правописание. Правописание согласных в корне слова.



1



Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывать действия контроля, списывания, заменять звуковую запись слов буквенной, классифицировать слова.

Текущий

10

Входной контрольный диктант

1



Применять изученные орфограммы

Текущий

11

Как устроен наш язык. Словообразование.

Анализ ошибок допущенных в диктанте.

1



Повторять изученные способы словообразования. Приводить развернутое толкование слов, образовывать слова заданным способом, работать с таблицей учебника. Работать индивидуально.

Текущий

12

Правописание. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1



Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: классифицировать слова, заменять звуковую запись слов буквенной. Повторять правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Называть и находить в словах «опасные» буквосочетания.

Текущий

13

Развитие речи.

Текст и его заголовок. Разбор слова по составу и словообразование

1



Озаглавливать тексты, выполнять фронтальную работу: подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходящий заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжать текст. Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу

Текущий

14

Текущая контрольная работа «Как устроен наш язык»

1



Применять полученные знания

Текущий

15

Правописание.

Работа над ошибками. Правописание суффиксов.

1



Упражняться в повторении изученных орфограмм; конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов

Текущий

16



17

Правописание. Правописание приставок.

Развитие речи. Заголовок и начало текста.

1



1



Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы. Исправлять ошибки. Выполнять индивидуальную работу.

Текущий

18

Как устроен наш язык. Синтаксис. Слова в предложении.

1



Сопоставлять определения предложения. Проводить наблюдения над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения. Познакомиться с разделом «Синтаксис». Обобщить знания о разделах языка.

Текущий

19

Как устроен наш язык. Синтаксис. Виды предложения по цели высказывания и интонации.

1



Фронтальная работа: выбирать ответ на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определять цели высказывания предложения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунками.

Текущий

20

Развитие речи. Последовательность абзацев в тексте. Деление текста на абзацы.

1



Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста.

Текущий

21

Первая педагогическая диагностика успешности обучения по русскому языку





Диагностика

22

Как устроен наш язык. Синтаксис. Главные члены предложения.

1



Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Коллективно обсуждать правило. Работать в парах.

Текущий

23

Правописание. Правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков.

НРК Мини-диктант выбери нужные слова» Животные, рыбы и птицы Бурятии» (во-робьи ,конь, олень, и тд)

1



Решать проблемную ситуацию: различать разделительные ь и ъ. Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять слова с непроизносимым согласным звуком.

Текущий

24

Как устроен наш язык. Синтаксис. Главные члены предложения.

1



Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем».

Текущий

25

Правописание. Правописание приставок, оканчивающихся на з- и с-

1



Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками на з/с. Объяснять выбор нужной буквы. Заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропущенная буква. Группировать слова по заданному признаку.

Текущий

26

Как устроен наш язык. Синтаксис. Подлежащее.

1



Правильно писать словарные слова, ставить в них ударение, подчеркивать «опасное место». Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого. Работать с кроссвордом.

Текущий

27

Как устроен наш язык. Синтаксис. Сказуемое.

1



Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Работать с кроссвордом. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Работать в парах: конструировать предложения.

Текущий

28

Как устроен наш язык. Синтаксис. Подлежащее и сказуемое.

1



Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Находить второстепенные члены в предложении. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия. Индивидуально работать: составлять предложения.

Текущий

29

Контрольная работа «Как устроен наш язык» (Простое предложение; виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные члены предложения)

1



Самостоятельно выполнять задания. Выполнять самопроверку. Выписывать главные члены предложения. Подчеркивать члены предложения соответствующим графическим знаком.

Текущий

30

Как устроен наш язык. Синтаксис. Второстепенные члены предложения.

1



Обсуждать правило. Самостоятельно работать: применять правило. Составлять слова с приставками, исправлять ошибки.

Текущий

31



32


Как устроен наш язык. Синтаксис. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

1



1



Решать проблемную задачу: значение обстоятельства. Исправлять ошибки, заменять обстоятельства фразеологизмом. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Текущий

33

Развитие речи. Знакомство с жанрами письма.

1



Работать в парах: корректировать текст письма. Индивидуальная работа: составлять план письма. Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторять проверяемые безударные гласные. Писать под диктовку.

Текущий

34

Итоговый диктант за 1 четверть

1



Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Итоговый

35

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Как устроен наш язык. Синтаксис. Второстепенные члены предложения. Определение.

1



Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Текущий

36

Как устроен наш язык. Синтаксис. Второстепенные члены предложения. Определение.

1



Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с правилом. Сравнивать предложения с определениями и без них. Проводить наблюдения над значением определений. Решать проблемный вопрос: роль определений в предложении.

Текущий

II четверть – 28 ч.



37

Правописание. Сложные слова с двумя корнями. Соединительные гласные о,е

1



Писать сложные слова, тренироваться в правописании слов с соединительными гласными. Находить в словах два корня. Выявлять букву, которая является соединительной гласной. Составлять сложные слова и тренироваться в их написании. Определять место орфограммы в слове. Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Давать развернутое толкование слов.

Текущий



38

Развитие речи.

Учимся писать письма

1



Составлять примерный план письма, корректировать текст. Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов.

Текущий

39

Как устроен наш язык. Дополнение.

1



Находить дополнения в предложениях. Устанавливать вопросы, которые задаются. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий



40


Правописание. Правописание гласных букв после шипящих в корне слова.

1



Находить слова с данной орфограммой. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать основание для объединения слов в группу.

Текущий

41

Текущая контрольная работа «Как устроен наш язык» (распр. и нераспр. предложения; второстеп.члены предл.)

1



Применять изученное правило на практике.

Текущий

42

Как устроен наш язык. Синтаксис. Однородные члены предложения.

1



Находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения.

Текущий

43

Правописание. Обозначение звука [ы] после звука [ц.]

1



Находить данную орфограмму в словах.

Знать приемы проверки. Группировать слова по заданным основаниям.

Текущий

44

Текущий диктант «Правописание сложных слов»

1



Применять изученное правило на практике.

Текущий

45

Анализ ошибок допущенных в диктанте. Как устроен наш язык. Синтаксис. Однородные члены предложения.

1



Находить предложения с законченным и незаконченным перечислением. Составлять предложения в соответствии с условием задания упражнения.

Текущий

46

Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения.

1



Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания.

Текущий

47

Развитие речи. Сочинение.

1



Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец.

Текущий

48

Как устроен наш язык. Анализ ошибок допущенных в сочинении. Синтаксис. Однородные члены предложения.

1



Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении.

Текущий

49

50

Правописание. Постановка запятой при однородных членах.




Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Текущий

51

Развитие речи. Учимся писать письма.

1



Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи.

Текущий

52

Как устроен наш язык. Фонетика и состав слова (повторение).

1



Использовать алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач.

Текущий

53

Развитие речи. Контрольное списывание

1



Списывать текст. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Текущий

54

Как устроен наш язык. Анализ ошибок допущенных в списывании. Морфология. Части речи.

1



Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективно обсуждать правила. Работать с рисунком учебника.

Текущий

55

Как устроен наш язык. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

1



Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи. Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи.

Текущий

56

Развитие речи. Изложение «Чучело»

1



Обобщать сведения, необходимые для написания изложения. Работать с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждать проблемную ситуацию. Работать в группах.

Текущий

57

Как устроен наш язык. Анализ ошибок допущенных в изложении. Морфология. Имя существительное.

1



Классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Текущий

58

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

1



Осмысленно применять полученные знания на практике

Итоговый

59

Работа над ошибками

Правописание. Повторение пройденного по темам Фонетика. Состав слова

1



Применять изученные правила на практике.

Текущий

60

Вторая педагогическая диагностика успешности обучения по русскому языку






61


Работа над ошибками.

Как устроен наш язык. Морфология. Род имён существительных.

НРК Отрывок из «Эвенкийской сказки»

1



Определять род имен существительных.

Текущий

62

63

Правописание. Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных

2



Применять правило написания ь после шипящих у имен существительных.

Текущий

64

Как устроен наш язык. Число имен существительных

1



Обсуждать правило, Классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Выполнять самостоятельную работу: определять число имен сущ. в тексте.

Текущий


65

Правописание. Изменение имен существительных по числам

1



Определять род имен существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа

Текущий


66

Изменение существительных по падежам.

1



Усвоить понятие изменение слова по падежам.

Текущий

67

68

Падеж имен существительных

2



Называть падежи и падежные вопросы. Фронтально работать с таблицей учебника. Познакомиться с алгоритмом определения падежа слова в предложении. Сопоставлять слова в форме именительного и винительного падежей. Анализировать языковой материал: классифицировать слова. Выполнять работу со словарными словами.

Текущий

69

Развитие речи. Изложение «Бирюза»

1



Передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

Текущий

70

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Правописание удвоенных согласных в корне слова (словарные слова) и его применение.

1



Писать слова с удвоенными согласными

Текущий

71

Падеж имен существительных

1



Изменять имена существительные по падежам

Текущий

72

Правило правописания суффиксов –ец- и – иц - -ок-, сочетаний ичк, ечк; их применение в именах существительных и его применение.

1



Выделять значимую часть слова, выделять суффикс.

Текущий

73

Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Озаглавливание текстов.

1



Различать различные типы текстов. Составлять собственный текст-описание по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

Текущий

74

Склонение имен существительных.

1



Различать склонения имен существительных.

Текущий

75

Правила правописания сочетаний –инк- и –енк- и их применение.

1



Усвоить правило написания сочетаний -инк- и

-енк-

Текущий

76

Диктант (ь после шипящих на конце имен сущ.; удвоенные согл. в словах; суффиксы имен сущ.)

1



Применять на практике изученные орфограммы.

Текущий

77

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение имен существительных.

1



Выделять основные грамматические признаки имен существительных

Текущий

78

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения

1



Писать безударные окончания существительных 1-го склонения. Конструировать слова из заданных элементов. Контролировать правильность выполнения задания.

Текущий

79

Склонение имен существительных. Тест (Род, число, падеж, склонение имен сущ.)

1



Склонять имена существительные, классифицировать сущ. по склонениям.

Текущий

80

Работа над ошибками.

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

1



Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы.

Текущий

81

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1



Усвоить понятие одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Классифицировать слова.

Текущий

82

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных 2-го склонения

1



Писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения. Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Группировать слова по заданному основанию.

Текущий

83

Учимся писать изложение. «Усы»

1



Пересказывать от первого лица, корректировать готовый план. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

Текущий

84

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1



Различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

Текущий

85

Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения

1



Осознавать, запоминать и применять способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 2 склонения. Различать имена существительные 1 и 2 склонения.

Текущий

86

Имена существительные собственные и нарицательные

1



Усвоить понятие имена существительные собственные и нарицательные

Текущий

87

Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

К/словарный диктант

1



Наблюдать за языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Классифицировать слова. Повторять написание словарных слов.

Текущий

88


Способы образования имён существительных

1



Образовывать имена существительные разными способами

Текущий

89

90

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

НРК Отрывок из «Эвенкийской сказки»

2



Понимать информацию, представленную в таблице. Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения.

Текущий

91

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»

1



Применять полученные знания.

Текущий

92

Учимся писать изложение. «Вот так хвост!»

1



Писать изложение после предварительной подготовки. Отвечать на вопросы к тексту. Составлять план. Объяснять смысл выражений. Подбирать синонимы к словам. Выбирать из текста опорные слова и выражения.

Текущий

93

Повторяем фонетику и состав слова.

1



Выполнять повторительно- обобщающие упражнения.

Текущий

94

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения

1



Правильно писать безударные окончания имен существительных.

Текущий

95

Имя прилагательное

1



Классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

Текущий

96

Правописание окончаний имен существительных множественного числа

1



Изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Текущий

97

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

К/словарный диктант

1



Изменять имена прилагательные по родам и числам

Текущий

98

Имя прилагательное

1



Правильно писать безударные окончания имен существительных.

Текущий

99


Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие

1



Правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие,

устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Текущий

100

Повторение правописания безударных окончаний имен существительных

1



Правильно писать безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментировать свои действия, обосновывать выбор буквы для обозначения безударного звука [и]

Текущий

101

Контрольный диктант за 3 четверть

1



Применять полученные знания.

Итоговый

102

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Качественные имена прилагательные

1



Повторять изученные орфограммы.

Текущий

103


Качественные имена прилагательные

1



Наблюдать: значение имен прилагательных. Работать с рисунком учебника. Сравнивать признаки предмета. Обсуждать рубрику «Обрати внимание» и правила «Степени сравнения имен прилагательных», «Качественные имена прилагательные». Наблюдать за признаками качественных имен прилагательных: подбирать антонимы, образовывать прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, - оньк-, -еньк-

Текущий

104

Правописание окончаний имен прилагательных

1



Формулировать выводы о правописании окончаний имен прилагательных. Изменять имена прилагательные по падежам, выделять окончания.

Текущий

4 четверть – 32 ч.

105


Правописание окончаний имен прилагательных

1





Работать с таблицей учебника. Формулировать выводы о правописании окончаний имен прилагательных. Изменять имена прилагательные по падежам, выделять окончания. Писать под диктовку.

Текущий

106

Изложение с элементами сочинения «Незабудка»

1



Работать в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельно работать: составлять текст по данному плану. Работать с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализировать текст.

Текущий

107

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Краткая форма качественных прилагательных

1



Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правило, работать с текстом. Работать с таблицей учебника.

Текущий

108

Правописание окончаний имен прилагательных

1



Группировать слова по орфограммам. Самостоятельно работать: исправлять ошибки в написании окончаний имен прилагательных. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Текущий

109

Учимся писать сочинение

1



Группировать слова по орфограммам. Самостоятельно работать: исправлять ошибки в написании окончаний имен прилагательных. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Текущий

110

Относительные имена прилагательные

1



Классифицировать имена прилагательные: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективно обсуждать правило. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Обрати внимание».

Текущий

111

Правописание относительных имен прилагательных

1



Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работать в парах: способы образования относительных прилагательных.

Текущий

112

Как образуются относительные имена прилагательные

1



Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работать в парах: способы образования относительных прилагательных.

Текущий

113

Правописание относительных имен прилагательных

1



Классифицировать имена прилагательные: имеют или не имеют степени сравнения

Текущий

114

Контрольная работа «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1



Выполнять задания по изученному материалу. Планировать и контролировать свою работу.

Текущий

115

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

1



Выделять ошибки в работе и исправлять их

Текущий

116

Притяжательные имена прилагательные

1



Наблюдать за разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуально работать: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективно обсуждать правила и наблюдать особенности притяжательных прилагательных. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий.

Текущий

117

Правописание притяжательных имен прилагательных

1



Наблюдать за языковым материалом (работать с таблицей учебника). Выполнять тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных

Текущий

118

Диктант «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»

1



Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Текущий

119

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.


1



Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки.

Текущий

120

Повторяем фонетику и состав слова


1



Выполнять фонетический анализ слова, разбор слова по составу

Текущий

121

Правописание краткой формы имен прилагательных

1



Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Образовывать краткую форму имени прилаг.

Текущий

122

Местоимение

1



Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Текущий

123

Работа с текстом

НРК Отрывок из сказки С.Н. Нестеровой «История одной капельки

1



Работать в группах, индивидуально по выполнению самостоятельно выбранного задания

Текущий

124

Личные местоимения

1



Находить местоимения

Текущий

125

Личные местоимения

1



Пользоваться правилом. Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте.

Текущий

126

Итоговая контрольная работа

1



Выполнять тестовые задания с разными вариантами выбора ответов.

Итоговый

127

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1





128

Правописание местоимений с предлогами

1



Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Выполнять тренировочные упражнения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с текстами учебника

Текущий

129

Как изменяется местоимение

1



Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения- существительные и местоимения-прилагательные.

Текущий

130

Третья педагогическая диагностика успешности обучения по русскому языку.

1



диагностика

131

Как изменяется местоимение

1



Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения- существительные и местоимения-прилагательные.

Текущий

132

Итоговый диктант за 3 класс

1




Итоговый

133

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

1





134 - 136

Повторение изученного за год

3






















Содержание учебного предмета

Название разделов и тем курса

Кол-во

часов

Содержание учебной темы

Формируемые УУД

1

«Как устроен наш язык»:



Фонетика

50





3







Звуки и буквы, их различие. Гласные и согласные звуки, их различие. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Ударение. Ударные и безударные гласные в слове. Произношение ударных и безударных гласных в слове. Их обозначение на письме. Непроверяемые безударные гласные. Произношение парных и непарных звонких и глухих согласных в конце слова. Их правописание. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягких согласных на письме (ь) или гласными буквами е,ё, ю, я. Разделительный ь. Большая буква в именах собственных.

Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих

учебных и жизненных речевых ситуаций.


2

Состав слова

4

Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание парных согласных в корне слова.

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р: учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.


3

Синтаксис

18

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

4

Морфология

37

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя сущ.: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен сущ. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен сущ. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен сущ.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений

Л:выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе

изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи.




5

Правописание

47

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок- -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания

в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.


6

Развитие речи

25

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание, текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во втором классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.


























7

Резерв (повторение пройденного)

3


























Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения курса «Русский язык»

У третьеклассника продолжат формироваться:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык»

У третьеклассника продолжат формироваться:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты освоения курса «Русский язык»

У третьеклассника продолжат формироваться:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное;

- умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

- способность контролировать свои действия, проверять написанное.


















Учебно-методическое и программное обеспечение образовательного процесса

Для учителя:

1.Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М. « Просвещение» 2010.

2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.:Вентана-Граф, 2011.

3. Иванов С.В., Евдокимова А.О. Русский язык. Комментарии к урокам. М: Вентана-Граф 2011.

4. Романова В.Ю., Петленко Л.В Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. 2-4 классы.

Для учащихся:

1. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 3-е изд., перераб. – М.:Вентана-Граф, 2013.

2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях

3. Петленко Л.В., Романова В.Ю.,Русский язык. Тетрадь для контрольных работ. 3 класс



































Приложение

Входной контрольный диктант

Осень в лесу

Как красив лес осенью! Березки надели золотые листья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала, как медь. Сосна и ель остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршит под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята давно ждут грибников.

Грамматическое задание:

  1. Во 2 предложении поставить в словах ударение.

  2. Из текста выписать однокоренные слова.

  3. Перенести слова: осенью, душистые.


Диктант (итоговый за I четверть)

Прощание с осенью

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Слова для справок: стало, подмерзла.

Грамматическое задание:

1. В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

2. Разобрать по составу слова: осенний, саду.

3. Выписать из текста слово, в котором букв больше чем звуков.


Диктант (итоговый за II четверть)

Кормушка

Зима. Стоит чудесный денек. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили ее на березу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала. К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку березы сели прелестные птички. На голове черная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей. (55 слов)

Примечание: Выделенные написания четко проговариваются учителем.

Грамматическое задание:

I вариант

1. Найди и подчеркни в тексте предложение с однородными членами (сказуемыми).

2. Запиши слова в три столбика:

слова с орфограммой в приставке;

слова с орфограммой в корне;

слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы орфограммы подчеркни.

Полеты, поляна, звездный, ключик, жучок, шелк, подъем, отставил, сказка, зайчонок.

II вариант

1. Найди и подчеркни в тексте предложение с однородными членами (подлежащими).

2. Запиши слова в три столбика:

слова с орфограммой в приставке;

слова с орфограммой в корне;

слова с орфограммой в суффиксе.

Буквы орфограммы подчеркни.

Помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок.



Диктант (итоговый за III четверть)

Кукушонок

На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало одно большое. Его подкинула кукушка.

Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птенцов. Кукушонок стал выталкивать братьев из гнезда.

Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселился в старом птичьем гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не было. Птенец без страха летал по комнате. Скоро пушок на крылышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю.

Грамматическое задание:

I вариант

  1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках поясни свой выбор.

растёт на болот…, рос в бедност…, служить на границ…, седло для лошад…, живёт на север…, гулять по алле…

  1. Запиши существительные в форме единственного числа. В скобках укажи склонение.

обручи, печи, дочери, чижи, плащи, мыши

II вариант

  1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках поясни свой выбор.

плавает на озер…, ловить в проруб…,подарить школ…, гулять в парк…, поселился в дом…, сидеть около кроватк…


2. Запиши существительные в форме единственного числа. В скобках укажи склонение

Стрижи, ночи, вещи, шалаши, товарищи, мелочи


Итоговый контрольный диктант. Тема: «Орфограммы, изученные в 3 классе»

Лето

Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.

К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи. (68 слов)

Грамматическое задание:

I вариант

1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

в кроват... — в кроватк...

о мам... — о матер...

для мышк... — для мыш...

об отц... — о пап...

2.Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме: (схема к 11 предложению)

II вариант

1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

к ел… - к ёлк…

в печк… - в печ…

о дочк… - о дочер…

о дед… - о дедушк…

2.Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме: (схема к 7 предложению)












22



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров392
Номер материала ДВ-037430
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх