Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Начальная школа 21 века"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Название документа Календарно.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во часов

Элемент содержания


Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение и электронно-образовательные ресурсы

по плану

по факту

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Вид


Форма

I четверть -44ч


I«Как устроен наш язык»(57ч)

Тема: «Фонетика и графика»

Всего часов - 7


Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звукобуквенном составе слов. Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легкоразличимых случаях. Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова. Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Объяснять назначение знака ударения, анализируя проблемную ситуацию (рубрика «Давай подумаем»). Выделять ударные и безударные гласные. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова. Соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в паре). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

1.1

01.09


Звуки речи и буквы.

Урок закрепления знаний.

1

Различение звуков и букв. Знакомство с понятиями «фонетика, графика». Работа с таблицей «Звуки речи».

анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

различать произношение и написание слов;

-применять правила правописания;

текущий



УО

http://www.rusedu.ru/


http://www.viki.rdf.ru/


1.2

02.09


Гласные и согласные звуки и их буквы.

Комбинированный урок.

1

Основное различие гласных и согласных звуков. Знакомство с транскрипцией. Повторе-ние способов обозначения мягкости согласных звуков на письме.

анализировать и кратко характеризовать звуки речи;


-применять правила правописания;

текущий


УО

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

1.3

03.09


Обозначение звуков речи на письме.

Комбинированный урок.

1

Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Сопоставление: звуковая и буквенная запись слов. Запись звучащего слова с помощью транскрипции.

анализировать и кратко характеризовать звуки речи;


-применять правила правописания;

текущий



УО

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=5046&tmpl=lib

1.4

04.09


Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Комбинированный урок

1

Различение ударных и безударных гласных звуков. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения.

-проверяемые безударные гласные в корнях слов;


- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий


УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3

1.5

07.09


Согласные звуки.

Комбинированный урок.

1

Различение твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обобщение известных способов обозначения звука [й’].

-различать, сравнивать, кратко характеризовать: парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий



УО

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

1.6

08.09


Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Диагностическая работа № 1

Урок комплексного применения ЗУН.

1

Сравнение парных и непарных согласных звуков твердости- мягкости. Сравнение парных и непарных согласных звуков по звонкости- глухости.

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий




СР


1.7

09.09


Звонкие согласные

звуки в конце слова.

Комбинированный урок.

1

Сравнение парных и непарных согласных звуков по звонкости- глухости. Оглушение звонких согласных в конце слова. Способы проверки орфограммы.

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий



УО

Академия мл.шк «Парные согласные»

II«Правописание» (58ч) Тема: «Обозначение буквами гласных звуков после шипящих»

Всего часов - 3

Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний жи-ши,ча — ща, чу — щу. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании. Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять слова с использованием схемы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при отработке правописания жи-ши,ча — ща, чу-щу.

2.1

10.09


Учимся писать сочетания жи-ши.

Урок-игра

Комбинированный урок.

1

Орфографический тренинг в написании слов с сочетаниями жи – ши. Изменение слов по образцу.

различать произношение и написание слов

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий


УО

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

2.2

11.09


Учимся писать сочетания ча-ща.

Комбинированный урок.

1

Обсуждение вопроса: есть ли твердые пары у звуков [ч'] и [щ']. Орфографический тренинг в написании слов с буквосочетаниями ча – ща. Изменение слов по образцу.

-проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- определять по предложенным заголовкам содержание текста;



текущий



УО

http://www.ikt.oblcit.ru/79/Ivashenko/urok.htm


2.3

14.09


Учимся писать сочетания чу-щу.

Урок закрепления знаний.

1

Применение правил написания сочетаний жи – ши, ча–ща, чу – щу.

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

- применять правила правописания:

текущий


УО

«Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»

I«Как устроен наш зык»

( 57ч.)

Тема: «Фонетика».

Всего часов -2


Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать транскрипцию при решении практических задач. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов Оценивать правильность выполнения заданий. Объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов. Формулировать ответ на проблемный вопрос. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ). Сравнивать и анализировать пары слов по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения невозможность его. Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса.

1.8

15.09


Разделительный мягкий знак (ь).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

различать произношение и написание слов;

соблюдать орфоэпические нормы

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий




УО

1.9

16.09


Слог.

Проверочная работа №1 (списывание с заданием)

Комбинированный урок

1

Деление слов на слоги, классификация слов по количеству слогов.

- решать учебные и практические задачи: делить слова на слоги

-определять по предложенным заголовкам содержание текста;

текущий


СР


II«Правописание» (58ч)Тема: «Перенос слов».

Всего часов- 3


Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ). Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога).

2.4

17.09


Учимся переносить слова.

Урок - практикум

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


2

Ознакомление с правилом переноса слов. Нахождение слов, которые можно и нельзя переносить. Поиск ошибок, допущенных при переносе слов. Наблюдения за способами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

- применять правила правописания: перенос слов. Слова, которые нельзя переносить

- делить слова на слоги;

- делить слова на слоги;

-- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий

текущий


УО

ПР




СР

http://festival.1september.ru/articles/582853/


2.5

18.09


Учимся переносить слова.

Проверочная работа (диктант) № 2 по теме: «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов.»



- делить слова на слоги;

2.6

21.09


Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

1

Применение приобретённых знаний в практической деятельности.

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий

текущий

УО

Образовательная коллекция Тренажер по русскому языку

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b796acb6-d015-46d9-9a10-b1c5f9438b75/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_035%5D.swf

I«Как устроен наш зык»

( 57ч.) Тема: «Фонетика»

Всего часов -2

Выделять голосом и определять ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании. Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять пары слов, различающихся только местом ударения.

1.10

22.09


Контрольная работа № 1 (входная)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1

Деление слов на слоги. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения

соблюдать орфоэпические нормы

-подбирать однокоренные слова;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий

текущий

КР


1.11

23.09


Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Урок изучения нового материала


1

Проверка усвоения программы за 1 класс.

- решать учебные и практические задачи: безоши-бочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60слов;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

тематический


УО


http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=5046&tmpl=lib

I«Как устроен наш зык» (57ч.)

Тема: «Слово и предложение».

Всего часов – 6


Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая? и т. п. к приведённым словам. Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Контролировать правильность и аккуратность записи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при объяснении значений имён героев. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами; по результатам наблюдения обобщать информацию о слове (единство звучания и значения).

1.12

24.09


Слово. Урок-проект № 1.

Комбинированный урок.

1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Понимание слова как единства звучания (написания) и значения.

- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

- определять по предложенным заголовкам содержание текста;

- составлять план текста;

- наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

текущий



ТР


1.13

25.09


Слова, называющие предметы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Слова с предметным значением. Знакомство с термином «имена существительные».

признаки изученных частей речи;

типы предложений по цели высказывания и интонации;

-выделять и находить лексическое значение слова в толковом словаре;

-основную мысль текста;

текущий



УО

http://festival.1september.ru/articles/582853/


1.14

28.09


Слова, называющие признаки и действия предметов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Слова, называющие признаки и действия предметов.

Знакомство с терминами «имена прилагательные», «глаголы».

- определять по предложенным заголовкам содержание текста;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий




УО

Образовательная коллекция Тренажер по русскому языку

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b796acb6-d015-46d9-9a10-b1c5f9438b75/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_035%5D.swf

1.15

29.09


Слово и предложение.

Урок-проект № 2

Комбинированный урок.

1

Сравнение: звук – слово - предложение. Знакомство с признаками предложения. Отличие предложения от слова.

-исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

- определять по предложенным заголовкам содержание текста;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий


ТР


1.16

30.09


Восклицательные и невосклицательные предложения. Тест №1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

- различать , сравнивать , кратко характеризовать: предложения по цели высказывания ;

-определять по предложенным заголовкам содержание текста;


текущий


Т


1.17

01.10


Слова в предложении.

Комбинированный урок.

1

Наблюдение за словами в предложении.

- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

- определять по предложенным заголовкам содержание текста;


текущий




УО

Академия мл.шк «Предложение»

I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Состав слова и словообразовани» Всего часов- 3

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предположение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения. Устанавливать слово на основе приведённых форм. Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).Использовать алгоритм нахождения окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя».

1.18

02.10


Окончание как часть слова.

Комбинированный урок


1

Окончание как часть слова.


-называть значимые части слова;

-анализировать состав слова;

- различать, сравнивать, кратко характеризовать неизменяемые и неизменяемые слова;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

текущий




УО

Образовательная коллекция Тренажер по русскому языку

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b796acb6-d015-46d9-9a10-b1c5f9438b75/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_035%5D.swf

1.19

05.10


Изменение формы слова с помощью окончания.

Комбинированный урок.


1

Изменение формы слова с помощью окончания. Работа со словами с нулевым окончанием

- подбирать однокоренные слова;


- подбирать примеры слов с определенной орфограмм-мой; определять по предложенным заголовкам содержание текста;

текущий



УО

http://festival.1september.ru/articles/582853/


1.20

06.10


Неизменяемые слова. Урок – путешествие.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


1

Различение изменяемых и неизменяемы слов. Сравнение: неизменяемые слова и слова с нулевым окончанием.

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- изменяемые и неизменяемые слова;

- формы слова и однокоренные слова;

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

текущий




УО


II«Правописание» (58ч)Тема: «Заглавная буква в словах». Всего часов - 2ч

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Классифицировать слова по заданным группам. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач.

2.7

2.8

07.10

08.10


Вспоминаем правило написания прописной буквы.

Проверочная работа № 3 «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание».

Урок закрепления знаний.

2

Повторение: применение правила правописания прописной буквы в начале предложения и в именах собственных.

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

-определять по предложенным заголовкам содержание текста;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий

УО


СР

Образовательная коллекция Тренажер по русскому языку

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b796acb6-d015-46d9-9a10-b1c5f9438b75/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_035%5D.swf

I«Как устроен наш язык» (57ч)Тема: «Состав слова и словообразовани» Всего часов -1

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различиях. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и то го же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

1.21

09.10


Корень как часть слова. Словарный диктант № 1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


1

Корень как часть слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.


-значимые части слова.

-анализировать и кратко характеризовать состав слова;

-подбирать однокоренные слова;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий

УО

СД

Электронный образовательный ресурс Русский язык

II«Правописание»(58ч) Тема : «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Всего часов - 4

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова. Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова). Осуществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта.

2.9

2.10

2.11

2.12

12.10

13.10

14.10

15.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Тест № 2

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный урок.

4

Ознакомление с правилом правописания безударных проверяемых гласных в корне слова и его применение.

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий


Т

УО

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/61ddb9f2-4180-4f91-b9c7-affb925a90e0/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BTQ_040%5D.swf

I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Состав слова и словообразование».

Всего часов – 2

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить однокоренные слова Подбирать проверочные слова. Находить слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с безударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово.

1.22

16.10


Корень как общая часть родственных слов. Урок – исследование.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

-анализировать и кратко характеризовать состав слова;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- определять по предложенным заголовкам содержание текста;


текущий




УО


1.23

19.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова…

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1

Правописание прописной буквы, безударных гласных, перенос слов. Оформление предложения в зависимости от цели высказывания. Различение изученных частей слова.

-безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов


- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

тематический



УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

II«Правописание» (58ч)

Тема: «Проверяемые безударные гласные в корне слова»

Всего часов - 4

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова). Осуществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Подбирать проверочные слова. Находить слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с безударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово.

2.13

2.14

2.15

20.10

21.10

22.10



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Комбинированный урок

3

Применение правила правописания безударных проверяемых гласных в корне слова.

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова;


осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

текущий


УО


Академия мл.шк «Правописание безударных гласных в корне слова»

2.16

23.10


Контрольная работа № 2 за I четверть

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1

Применение изученных правил правописания слов.

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова;


осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

итоговый



КР


I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Состав слова и словообразование»

Всего часов - 2

Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Находить слова с заданным корнем Различать однокоренные слова и формы слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

1.24

26.10


Однокоренные слова

Комбинированный урок.


1

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

-различать, сравнивать, кратко характеризовать: формы слова и однокоренные слова;

-определять по предложенным заголовкам содержание текста;


текущий


УО

Академия мл.шк «Родственные слова»

1.25

27.10


Учимся писать буквы согласных в корне слова. Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

Безударные гласные в корне слова. Перенос слов. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

различать произношение и написание слов,

безошибочно списывать

и писать под диктовку тексты 40-60 слов;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий



УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

II«Правописание» (58ч)

Тема: «Парные согласные в корне слова»

Всего часов - 3

Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова. Высказывать предположение в результате наблюдения. Анализировать и использовать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные слова. Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный). Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом. Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в корне слова в позиции стечения согласных. Различать транскрипцию и буквенную запись слов.

2.17

2.19

28.10

29.10


Учимся писать буквы согласных в корне слова Тест № 3


Комбинированный урок.

2

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Наблюдение за языковым материалом, формулирование правила. Разграничение звуков, вызывающих трудности написания, и звуков, не вызывающих трудностей. Способы и алгоритм проверки написания орфограммы.

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова

- применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

-подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий

УО


Т


2.19

30.10


«Безударные гласные и парные согласные в корне слова»

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся (аукцион знаний).

1

текущий

УО

Образовательная коллекция Тренажер по русскому языку

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b796acb6-d015-46d9-9a10-b1c5f9438b75/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_035%5D.swf

II четверть - 3

I«Как устроен наш язык» (57ч) Тема: «Состав слова». Всего часов – 1.

Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию.

1.26

09.11


Корень слова с чередованием согласных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Чередование согласных в корне слова.



сопоставление способов проверки безударных гласных и парных согласных по звонкости - глухости в корне слова.

текущий


УО


II«Правописание»(58ч)Тема:

«Орфограммы в корне слова». Всего часов – 5

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы. Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы. Объяснять способ проверки орфограмм. Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова. Подбирать к одному слову несколько проверочных слов. Устанавливать способы обозначения безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.

2.20

2.21

2.22

2.23

2.23

10.11

11.11

12.11

13.11

16.11


Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Тест № 4

Комбинированный урок.

Урок закрепления знаний

5

Применение правил правописания безударных проверяемых гласных и парных звонких и глухих согласных.

-различать и сравнивать формы слова и однокоренные слова;

- подбирать проверочные слова;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий


УО

ПР

Т

Электронный образовательный ресурс Русский язык

I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Состав слова». Всего часов - 2

Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы.

1.27

17.11


Суффикс как часть слова.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Функция, значение и местонахождение суффикса в слове.

выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,суффик

-подбирать однокоренные слова;


текущий


УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


1.28

18.11


Значения суффиксов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Значения суффиксов.


-устанавливать значение суффиксов (в словах с однозначно выделяемыми морфемами)

текущий


УО


II«Правописание» (58ч)

Тема: «Непроизносимые согласные в корне слова» Всего часов - 4

Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне. Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям. Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.

2.25

2.26


19.11

20.11


2

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Урок закрепления знаний.

2

Ознакомление с правилом правописания непроизносимых согласных в корне слова и его применение.

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова;

- написание слов с непроверяемыми орфограммами;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой

текущий

УО

СД

Академия мл.шк «Непроизносимые согласные»

2.27

23.11

1

2.27 Контрольная работа № 3 (списывание) «Правописание согласных в корне слова». Урок проверки и оценки знаний и способов действия

1

Правописание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова.

-безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;

-применять правила правописание - непроизносимые согласные;

текущий

КР


2.28

24.11


Работа над ошибками. Суффикс как часть слова. Значения суффиксов Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


1

Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов.

Отработка алгоритма разбора слов по составу.

-различать значимые части слова;

- анализировать и кратко характеризовать состав слова.


тематический


УО

Образовательная коллекция Тренажер по русскому языку

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b796acb6-d015-46d9-9a10-b1c5f9438b75/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_035%5D.swf

I«Как устроен наш язык» (57ч) Тема: «Состав слова».

Всего часов -1

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре). Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

1.29

25.11


Значения суффиксов.

Комбинированный урок.


1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Суффикс как часть слова. Значения суффиксов.

выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс;

-устанавливать значение суффиксов (в словах с однозначно выделяемыми морфемами)

текущий


УО


Электронный образовательный ресурс Русский язык

II«Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание суффиксов».

Всего часов –5

Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-, ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную. Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы.

2.29

26.11


Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок -.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Ознакомление с правилами правописания суффиксов имён существительных -онок-/-ёнок-,ик-/-ек-и их применение.

выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс;

применять правило правописания суффиксов: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ек-, -ик-;

текущий


УО


2.30

2.31

27.11

30.11


Учимся писать суффиксы ик-, -ек- Тест № 5

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Урок закрепления знаний.

2

выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс;

применять правило правописания суффиксов: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ек-, -ик-;

текущий

УО

Т

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/61ddb9f2-4180-4f91-b9c7-affb925a90e0/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BTQ_040%5D.swf

2.32

01.12


Значения суффиксов. Словарный диктант № 2.

Комбинированный урок.

1

Суффикс как часть слова. Значения суффиксов.

выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс;

применять правило правописания суффиксов: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ек-, -ик-;

текущий

УО

СД


2.33

02.12


Учимся писать суффикс –ость-.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Ознакомление с правилами правописания суффиксов имён существительных -ость-и его применение.

выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс;

применять правило правописания суффиксов:

- ость-;

текущий

УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

I«Как устроен наш язык» (57ч)Тема: «Словообразование». Всего часов- 1.

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе и в паре). Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Анализировать слова по заданной модели и высказывать предположение о частеречной принадлежности производного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданными суффиксами.

1.30

03.12


Образование слов с помощью суффиксов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Суффиксальный способ образования слов.

выделять, находитьв словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс;

определять способы образования слов (суффиксальный);

текущий

УО


II«Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание суффиксов». Всего часов- 1.

Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в группе). Составлять слова по заданной модели.

2.34

04.12


Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Ознакомление с правилами правописания суффиксов имён прилагательных и его применение.

выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс;

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

текущий

СД


I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Состав слова».

Всего часов- 2

Образовывать слова по заданным моделям. Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить допущенную ошибку и объяснять причину её появления. Определять способ образования слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

1.31

07.12


Образование слов с помощью помощи суффиксов. Тест № 6

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Суффиксальный способ образования слов.

выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс;

- определять способы образования слов (суффиксальный);

текущий


УО

Т

http://festival.1september.ru/articles/582853/


1.32

08.12


Приставка как часть слова.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


1

Правила правописания корня. Выделение корня, суффикса в словах.

-безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;

-устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

тематический



УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

II«Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание суффиксов».

Всего часов-1

Осознавать особенности способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять буквенную запись слов с транскрипцией.

2.35

09.12


Учимся писать корни и суффиксы. Комбинированный урок.




1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение правил правописания.


находить способ проверки написания слова;

-выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфе-мами окончание, корень, суффикс;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

текущий



УО


I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Состав слова».

Всего часов- 2

Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова: устанавливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку. Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Распределять слова в зависимости от их значения. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах.

1.33

10.12


Контрольная работа № 4 «Корень слова, суффикс». Урок проверки и оценки знаний и способов действия

1

Приставка как часть слова.


выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами)

текущий



КР

Академия мл.шк «Части слова»

1.34

11.12


Работа над ошибками. Учимся писать приставки.

Комбинированный урок.

1

Приставка как часть слова. Значение приставок.

выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов

устанавливать значение приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами)

текущий


УО


II«Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание корней, суффиксов».

Всего часов- 4

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква о, а. Группировать слова по предложенному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки. Определять место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы. Различать приставки с буквами о, а. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой.

2.36

2.37

14.12

15.12


Учимся писать приставки. Тест № 7

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

2

Ознакомление с правилами правописания приставок об-,от-, до-,по-, под-, про-, за-, на-, над- и их применение.

применять правила правописания приставок об-,от-, до-,по-, под-, про-, за-, на-, над-

подбирать примеры слов с определенной орфограммой

текущий


Т


2.38

16.12


Различаем приставки с буквами о, а.

Комбинированный урок.

1

Ознакомление с правилами правописания приставок об-,от-, до-,по-, под-, про-, за-, на-, над- и их применение.

применять правила правописания приставок об-,от-, до-,по-, под-, про-, за-, на-, над-

подбирать примеры слов с определенной орфограммой

текущий


УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

2.39

17.12


Контрольная работа № 5 «Фонетика, слово и предложение, корень слова, суффикс». Урок проверки и оценки знаний и способов действия


1

Применение приобретённых знаний в практической деятельности.

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки


текущий


КР


I«Как устроен наш язык» (57ч) Тема: «Состав слова». Всего часов- 2

Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

1.35

18.12


Работа над ошибками. Образование слов с помощью приставок.

Комбинированный урок.

1

Приставочный способ образования слов.

выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

- определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный);

текущий


УО

Академия мл.шк «Состав слова»

1.36

21.12


Различаем разделительные Ь и Ъ. Урок закрепления знаний и способов деятельности

1

Сопоставление случаев употребления твёрдого и мягкого знаков. Упражнения: применения правила. Работа с текстам.

- различать Ъ и Ь и уметь их правильно применять на письме;

- правописанию слов с разделительным твердым знаком.


текущий

УО


II«Правописание»(58ч)

Тема: «Правописание твердого и мягкого разделительного знаков». Всего часов- 5

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака). Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Группировать слова по заданному основанию.

2.40

22.12



Контрольная работа № 6 за I полугодие

Урок проверки и оценки знаний и способов действия



.

1

«Слово и предложение», «Корень слова», «Приставка», «Суффикс», «Орфограммы корня».

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов


итоговый




КР


2.41

23.12


Различаем разделительные ь и ъ.

Урок закрепления знаний.

1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками; ознакомление с правилом правописания разделительных твёрдого и мягкого знаков и его применение; выделение признака дифференциации, развернутое объяснение выбора знака.

различать произношение и написание слов;

применять правила правописания: разделительные твёрдый и мягкий знаки;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой

текущий



УО

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/61ddb9f2-4180-4f91-b9c7-affb925a90e0/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BTQ_040%5D.swf

2.42

24.12


Диагностическая работа № 2

1

Анализ языкового материала: формулирование правила, отработка алгоритма его применения; конструирование слов, выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов.

применять правила правописания:

разделительные твердый и мягкий знаки

подбирать примеры слов с определенной орфограммой





текущий


СР


2.43

25.12


«Разделительные Ь и Ъ» Тест № 8

Урок закрепления знаний(дискуссия)

1

Наблюдение: выделение признака дифференциации, развёрнутое объяснение выбора знака. Классификация слов.

применять правила правописания: разделительные твёрдый и мягкий знаки

подбирать примеры слов с определенной орфограммой

текущий


УО

Т

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


2.44

28.12


Как образуются слова.

Комбинированный урок

1

Суффиксальный, приставочный и приставочно- суффиксальный способы образования слов.

выделять, находить:

- в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

определять способы образования слов: суффиксальный, приставочный, суффиксально- приставочный;

текущий




УО



I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Состав слова».

Всего часов- 1

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов

1.37

29.12


Основа слова.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


1

Основа слова.

выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

выделять основу слова;

текущий


УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

IIIчетверть -50 часов

II«Правописание» (58ч)

Тема: «Различие предлогов и приставок»Всего часов - 2.

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в словах. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач.

2.45

2.46

13.01

14.01


Учимся различать предлоги и приставки.

Комбинированный урок

2

Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с другими словами.

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

распознавать изученные орфограммы в словах

текущий

УО

«Академия» «Правописание приставок и предлогов»

I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Состав слова».

Всего часов - 1

Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

1.38

15.01


Повторяем состав слова.

Комбинированный урок.

1

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

-различать, сравнивать формы слова и однокоренные слова;

- выделять, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

- определение способа образования слов;


текущий



УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

II«Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание различных частей слова». Всего часов - 2

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками) Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре).

2.47

2.48

18.01

19.01


Повторяем правописание частей слова. Словарный диктант № 3

Комбинированный урок.


2

Повторение изученных правил правописания.

- применять правила правописания: орфограммы корня, раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений)

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий


УО

СД

«Орфограммы корня»

I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Лексика».

Всего часов- 2

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям. Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами.

1.39

20.01


Слово и его значение.

Комбинированный урок.

1

Слово и его лексическое значение. Понимание слова как единства звучания (написания) и значения.

- выделять, находить лексическое значение слова в толковом словаре;

- решать учебные и практические учебные задачи: использовать алфавит при работе со словарём и справочниками

высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова

текущий

УО


1.40

21.01


Значение слова.

Комбинированный урок.

1

текущий


УО


II«Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание изученных орфограмм». Всего часов- 2

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

2.49

22.01


Повторяем правописание частей слова

Комбинированный урок.

1

Повторение изученных правил правописания.

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

находить слова с заданной орфограммой; находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова.

текущий




УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

2.50

25.01


Повторение правописание частей слова. Проверочная работа № 4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1

Проверка качества освоения программного материала по теме: «Состав слова. Приставки».

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


тематический


й


СР


III«Развитие речи» (34ч)Тема:«Текст»Всего часов - 2

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам.

3.1

26.01


Текст.

Комбинированный урок.

1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста.

определять основную мысль текста;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

текущий





УО

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/61ddb9f2-4180-4f91-b9c7-affb925a90e0/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BTQ_040%5D.swf

3.2

27.01


Заголовок текста.

Комбинированный урок.


1

Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

определять по предложенным заголовкам содержание текста;

текущий



УО


I«Как устроен наш язык» (57ч)Тема: «Лексика»

Всего часов - 2

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному основанию. Составлять сочетания слов с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ. Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника.

1.41

28.01


Как сочетаются слова.

Комбинированный урок.

1

слово и его лексическое значение; выявление слов, значение которых требует уточнения; определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

текущий

УО


1.42

29.01


Значение слова в словаре и тексте.

Урок закрепления знаний.

1

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

текущий

УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

II«Правописание» (58ч)

Тема: «Повторение пройденного» Всего часов- 1

Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова, обосновывать применение разных способов.

2.51

01.02


Повторяем правописание частей слова.

Комбинированный урок.

1

Повторение изученных правил правописания.

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

- устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

текущий

УО

Образовательная коллекция Тренажер по русскому языку

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b796acb6-d015-46d9-9a10-b1c5f9438b75/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_035%5D.swf

III «Развитие речи» (34ч) Тема: «Текст».

Всего часов- 2

Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец.

3.3

02.02


Контрольная работа № 7 «Приставки, состав слова, образование слов» Урок проверки и оценки знаний и способов действия


1

Правила правописания корня. Выделение корня, суффикса в словах.

-безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;

- определять по предложенным заголовкам содержание текста;

- составлять план текста;


текущий


КР


3.4

03.02


Учимся озаглавливать текст

Один текст – разные заголовки

Комбинированный урок.

1

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст

текущий


ТР

Электронный образовательный ресурс Русский язык

I«Как устроен наш язык»(57ч)

Тема: «Лексика».

Всего часов-2

Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника.

1.43

04.02



Слово в толковом словаре и в тексте.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова.

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;


различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов

текущий


УО

http://festival.1september.ru/articles/582853/


1.44

05.02


Слова однозначные и многозначные.

Комбинированный урок.

1

текущий



УО


II«Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание изученных орфограмм».Всего часов - 1

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание.

2.52

08.02


Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Комбинированный урок.

1

повторение изученных правил правописания.

различать произношение и написание слова;

находить способ проверки написания слова;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий


УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


III«Развитие речи»(34ч)

Тема: «Текст» Всего часов- 2

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор.

3.5

09.02


Учимся озаглавливать текст.

Проверочная работа № 5

Комбинированный урок.

1

Заголовок текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов.

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки


определять по предложенным заголовкам содержание текста; составлять план текста; определять тип текста: повествование, описание, рассуждение

текущий



СР


3.6

10.02


Как строится текст. Окончание текста.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Индивидуальная работа с последующим обсуждением текста. Наблюдение: начало текстов. Работа в парах

текущий


УО


I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Лексика».

Всего часов- 2

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать значения слов в тексте и в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Составлять предложения с использованием многозначного слова в определённом значении. Высказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Наблюдать за значениями многозначных слов в тексте. Использовать толковый словарик учебника для поиска необходимой информации.

1.45

11.02


Как появляются многозначные слова.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова.

выделять и находить - лексическое значение слова в толковом словаре


различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов

текущий

УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

1.46

12.02


Как определить значение многозначного слова.

Комбинированный урок.

1

текущий

УО


II«Правописание» (58ч)

Тема: «Отработка изученных орфограмм» Всего часов- 2

Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова. Осуществлять самопроверку. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове.

2.53

15.02


Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Урок закрепления знаний.

1

Повторение изученных правил правописания.

находить способ проверки написания слова;


подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий



УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

2.54

16.02


Учимся применять орфографические правила. Тест № 9.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1

Проверка качества освоения программного материала по теме: «Правописание разделительных Ъ и Ь, приставок и предлогов».

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


тематический



Т


III«Развитие речи» (34ч)

Тема: «Текст».

Всего часов- 1

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу. Заканчивать текст.

3.7

17.02


Учимся заканчивать текст.

Комбинированный урок.

1

Анализ контрольной работы и работы над ошибками. Подбор заголовков к предложенным текстам. Подбор вариантов окончания текстов.

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- составлять план текста;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;


текущий





УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


I«Как устроен наш язык»(57ч)

Тема: «Лексика»

Всего часов- 2

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

1.47

18.02


Слова-синонимы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

наблюдение за использованием в речи синонимов.

работать со словарями;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

текущий



УО


1.48

19.02


Сочетание синонимов с другими словами Комбинированный урок.

1

наблюдение за использованием в речи синонимов.

работать со словарями;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

текущий


ПР


II«Правописание» (58ч)

Тема: «Отработка изученных орфограмм».

Всего часов- 1

Устанавливать тип орфограммы. Аргументировать правильность выбранного способа проверки. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись одного и того же слова, объяснять расхождение в записях. Контролировать свои действия при использовании алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок.

2.55

22.02


Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант № 4

Комбинированный урок.

1

Повторение изученных правил правописания.

-находить способ проверки написания слова;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий

УО

СД

Электронный образовательный ресурс Русский язык

III«Развитие речи» (34ч) Тема: «Текст».

Всего часов- 2


Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения. Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать начало и окончание текста.

3.8

24.02


Как строится текст. Начало текста.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Выражение в тексте законченной мысли. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;


- определять по предложенным заголовкам содержание текста;

текущий



УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


3.9

25.02


Сочиняем начало текста.

Комбинированный урок.

1

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

текущий


УО


I «Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Лексика».

Всего часов - 2

Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте синонимы Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью синонимов. Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов.

1.49

26.02


Как используются синонимы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Наблюдение за использованием в речи синонимов.

- работать со словарями;

-использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;


- наблюдение за значением слов-синонимов, возможностями использования их в речи.

текущий


УО


1.50

27.02


Синонимы в тексте. Проект № 3

Комбинированный урок.

1




текущий


ТР

http://festival.1september.ru/articles/582853/

II «Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание изученных орфограмм».

Всего часов- 1ч

Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написание предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании слов.

2.56

29.02


Учимся применять орфографические правила. Тест № 10

Комбинированный урок.

1

Повторение изученных правил правописания.

-находить способ проверки написания слова;


- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий



УО

ПР

Электронный образовательный ресурс Русский язык

III «Развитие речи» (34 ч) Тема: «Текст».

Всего часов - 2

Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцуНаблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач.

3.10

01.03


Учимся составлять текст.

Комбинированный урок.

1

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Последовательность предложений в тексте.

- создавать несложные логические тексты на доступные детям темы


- определять по предложенным заголовкам содержание текста;

- составлять план текста;


текущий

УО

ТР


3.11

02.03


Последовательность предложений в тексте.

Комбинированный урок.

1

текущий


УО

Образовательная коллекция Тренажер по русскому языку

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b796acb6-d015-46d9-9a10-b1c5f9438b75/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_035%5D.swf

I«Как устроен наш язык» (57ч) Тема: «Лексика».

Всего часов- 2

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию. Использовать антонимы в тексте.

1.51

03.03


Слова - антонимы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Наблюдение за использованием в речи антонимов.

- лексическое значение слова в толковом словаре;


подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

текущий


УО


1.52

04.03


Сочетание антонимов с другими словами.

Урок закрепления знаний.

1

Текущий


УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


II«Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание изученных орфограмм».Всего часов - 1

Различать написание разделительныхь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами.

2.57

07.03


Контрольный диктант № 8: «Правописание ь и ъ, приставок и предлогов». Урок проверки и оценки знаний и способов действия


1

Написание ь и ъ знаков.

Упражнение в выполнении грамматических заданий повышенной трудности.

-применять орфографические правила

- решать учебную задачу , контролировать и оценивать свою работу.


подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий




КР


III«Развитие речи» (34ч)

Тема: «Текст». Всего часов- 1

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/

невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст.

3.12

09.03


Связь предложений в тексте.

Комбинированный урок.

1

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текста с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

текущий


УО

http://festival.1september.ru/articles/582853/


I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Лексика».

Всего часов- 2

Интерпретироватьинформацию, представленную в виде рисунка. Высказыватьпредположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов.Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в группе). Находить омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре). Выявлять особенности омонимов, найденных вВысказыватьпредположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Осуществлятьпоиск необходимой информации в толковом словарике. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать слово по его значению тексте.

1.53

10.03


Слова - омонимы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Наблюдение за использованием в речи омонимов. Слова заимствованные и исконные.

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

текущий


УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


1.54

11.03


Слова исконные и заимствованные. Проект № 4

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

- выделять и находить лексическое значение слова в толковом словаре;

текущий


ТР


II«Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание изученных орфограмм». Всего часов - 2

Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выявлять и объяснять различия в записи. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок.

2.58

12.03


Учимся применять орфографические правила

Комбинированный урок.

1

Повторение изученных правил правописания.

- находить способ проверки написания слова;

применять правила правописания:

- перенос слов;

- проверяемые безударные гласные в корнях слов;

- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;


текущий




УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

2.59

14.03


Контрольная работа № 9 за III четверть.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

итоговый

КР


III«Развитие речи» (34ч)

Тема: «Текст».

Всего часов- 2

Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста. Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзацаРазделять текст на абзацы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту

3.13

15.03


Абзац.

Комбинированный урок.

1

Анализ контрольной работы и работы над ошибками.Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;


- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

текущий

УО


3.14

16.03


Учимся выделять абзацы. Проверочная работа № 6

Комбинированный урок.

1

текущий



СР


I«Как устроен наш язык» (57ч)

Тема: «Лексика». Всего часов-1

Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить слова с их значениями. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлятьпоиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова.

1.55

17.03


Значения заимствованных слов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Слова исконные и заимствованные.

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;


текущий



УО


II«Правописание» (58ч) Тема: «Правописание изученных орфограмм».

Всего часов- 2

Устанавливать тип орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Доказывать правильность выбранного способа проверки. Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соотносить слова и схемы состава слова. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Выявлять причину допущенных ошибок.

2.60

18.03


Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный урок.

1

Повторение изученных правил правописания.

- находить способ проверки написания слова;

- применять изученные правила правописания;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий

УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


2.61

21.03


Учимся применять орфографические правила. Проверочная работа № 7

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

1

Повторение изученных правил правописания.

текущий

СР


III«Развитие речи» (34ч)

Тема: «Текст».

Всего часов- 2

Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления. Составлять текст по заданным основаниям. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать последовательность абзацев в тексте, заканчивать текст.

3.15

22.03


Последовательность абзацев.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


1

Анализ контрольной работы и работы над ошибками. Абзац. Последовательность абзацев в тексте.

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;


исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

текущий

УО


IV четверть (39)

3.16

31.03


Учимся составлять текст из абзацев

Словарный диктант № 5

Комбинированный урок.

1

Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.



текущий

УО

СД

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

I«Как устроен наш язык»(57ч)

Тема: «Лексика»

Всего часов - 2

Высказыватьпредположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлятьпоиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значениеНаблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказыватьпредположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Соотносить устаревшие слова с их современными синонимами.

1.56

01.04


Устаревшие слова.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Устаревшие слова.

- находить и выделять лексическое значение слова в толковом словаре;

наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов

текущий

УО


1.57

04.04


Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова

Комбинированный урок.

1

текущий

УО


III«Развитие речи» (34ч)

Тема: «Текст». Всего часов- 2

Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко пересказывать предложенный текст Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли.

3.17

05.04


Учимся составлять текст.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Выражение в тексте законченной мысли. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заголовок текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы


определять по предложенным заголовкам содержание текста; составлять план текста;

текущий

УО

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

3.18

06.04


Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Комбинированный урок.

1

- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы


определять по предложенным заголовкам содержание текста; составлять план текста;

текущий

УО


I«Как устроен наш язык» (57ч)Тема: «Лексика».

Всего часов- 1


Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Использовать словарик учебника для поиска необходимой информации. Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре и в группе). Подбирать синонимы к словам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за приставками с противоположным значением.

1.58

07.04


1.58 Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?

Урок закрепления знаний.

1

Повторение изученного материала.

- выделять и находить лексическое значение слова в толковом словаре;

- выделять в слове значимые части;

учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

текущий



УО

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

II«Правописание» (58ч) Тема: «Отработка изученных орфограмм»

Всего часов -2

Составлять из заданных элементов слова, соответствующие моделям состава слов. Группировать слова по заданному основанию. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Сравнивать написания собственных и нарицательных имён существительных. Выбирать слово по заданному основанию и обосновывать свой выбор. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок.

2.62


08.04


Учимся применять орфографические правила. Проверочная работа № 8

Комбинированный урок.

1

Повторение изученных правил правописания.

-значимые части слова.

- анализировать и

кратко характеризовать состав слова;

применять изученные правила правописания;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

текущий

СР


2.63

11.04


Правописание изученных орфограмм.

Урок закрепления знаний.


1

Правописание слов с изученными орфограммами

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;

Решать орфографические и грамматические задачи, осуществлять самопроверку


подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

тематический

УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

III«Развитие речи» (34ч)

Тема: «Текст»

Всего часов -2

Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текстаСоставлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении плана и текста.

3.19

12.04


План текста.

Комбинированный урок.



1

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Выражение в тексте законченной мысли. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. План текста. Составление планов предложенных текстов.

- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

- определять по предложенным заголовкам содержание текста;

- составлять план текста;

текущий

УО


3.20

13.04


Учимся составлять план текста.

Комбинированный урок.


1

- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;


текущий

УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


I«Как устроен наш язык»(57ч)

Тема: «Лексика»

Всего часов- 1


Обсуждать текст, высказыватьпредположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим словарём. Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в группе). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Находить, объяснять и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов.

1.59

14.04


Фразеологизмы.

Проект № 5

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.


соотносить фразеологизмы с их значением;

текущий

УО

ТР


II«Правописание» (58ч) Тема: «Правописание изученных орфограмм» Всего часов - 1

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Различать предлоги и приставки. Составлять слова по моделям. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок.

2.64

15.04



Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант № 6

Комбинированный урок.

1

Повторение изученных правил правописания.

находить способ проверки написания слова;


проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

текущий

УО

СД

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

III«Развитие речи» (34ч) Тема: «Текст» Всего часов- 2

Составлять план будущего текста на заданную тему. Соотносить предложенный план текста с основной мыслью и заголовком текста. Находить и исправлять ошибки в плане. Определять возможные темы будущих текстов по предложенным заголовкам и составлять планы текстовПонимать текст. Высказыватьпредположение о целях создания текста.

3.21

18.04


Составляем текст по плану.

Комбинированный урок.

1

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;


- составлять план текста;

-создавать несложные монологические тексты на доступные темы;

текущий

УО


3.22

19.04


Учимся писать письма по плану.

Комбинированный урок.

1

текущий

УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


II«Правописание» (58ч) Тема: «Правописание изученных орфограмм».

Всего часов- 3

Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слова». Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре). Находить и исправлять ошибки в словарном диктанте.

2.65

2.66

20.04

21.04


Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный урок.


2

Повторение изученных правил правописания.

находить способ проверки написания слова;


- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

текущий

УО

Электронный образовательный ресурс Русский язык

2.67

22.04


Промежуточная аттестация. (контрольная работа № 10)

Урок контроля, коррекции и коррекции знаний.

1

Повторение изученных правил правописания.

-значимые части слова.

- анализировать и

кратко характеризовать состав слова;

применять изученные правила правописания;

текущий

КР


III«Развитие речи» (34ч)

Тема: «Текст» Всего часов- 2ч


Знакомиться с описанием как типом текста. Наблюдать за текстом-описанием и устанавливать его особенности. Находить в тексте средства создания описания. Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и в текстеПонимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-описание по заданной теме. Высказыватьпредположение об основной мысли текста и о цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту.

3.23

25.04


Особенности текста – описания

Комбинированный урок.

1

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Выражение в тексте законченной мысли. Типы текста: описание. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;


- составлять план текста;

- устанавливать особенности текста – описания;

текущий

УО


3.24

26.04


Учимся сочинять текст – описание.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

текущий


УО


II«Правописание» (58ч)

Тема: «Правописание изученных орфограмм» Всего часов - 2

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок

2.68

2.69

27.04

28.04


Учимся применять орфографические правила

Контрольное списывание №11

Комбинированный урок.


2

Повторение изученных правил правописания.

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий


УО





КР

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

III«Развитие речи» (34ч)

Тема: «Текст»

Всего часов – 4


Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительностиСоставлять тексты по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре). Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом-повествованиемНаблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием. Исправлять деформированный текст. Восстанавливать последовательность абзацев. Определять тип текста.

3.25

29.04


Учимся сочинять яркий текст – описание.

Комбинированный урок.

1

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Выражение в тексте законченной мысли. Типы текста: описание, повествование. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

выделять, находить основную мысль текста


-создавать несложные монологические тексты на доступные темы;

- составлять план текста;

текущий

УО

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

3.26

3.27

02.05

03.05


Текст – повествование.

Комбинированный урок.

2

3.28

04.05


Третье диагностическое обследование.

Урок комплексного применения ЗУН.

1

Применение приобретённых знаний в практической деятельности.

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

тематический

СР


II«Правописание» (58ч)Тема: «Отработка изученных орфограмм» Всего часов - 2

Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по заданным основаниям

2.70

2.71

05.05

06.05


2.70; 2.71 Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант № 7

Комбинированный урок.

2

Повторение изученных правил правописания.

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;


текущий

УО

СД


III«Развитие речи»(34ч)

Тема: «Текст» Всего часов – 6

Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Формулировать инструкцию к предложенной ситуации. Упорядочивать последовательность действий в инструкции к игреСоставлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и описания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Различать описание, повествование и рассуждение. Пониматьинформацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст-рассуждение. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом-рассуждением. Восстанавливать начало предложений. Заканчивать предложения по предложенным моделям. Осуществлять взаимный контроль и оказыватьвзаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-рассуждение по заданной теме. Использовать дополнительную информацию, представленную в разделе «Твои помощники» учебника.Определять тип текста, составлять его план и подбирать заголовки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Кратко пересказывать содержание текста. Создавать текст по заданным основаниям.

3.29

10.05


Учимся сочинять текст – повествование.

Урок закрепления знаний

1

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Выражение в тексте законченной мысли. Типы текста: описание, повествование, рассуждение. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

- лексическое значение слова в толковом словаре;

- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;


- создавать несложные монологические тексты на доступные темы;

текущий



УО

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

3.30

11.05


Описание и повествование в тексте.

Комбинированный урок.

1

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;


текущий

УО


3.31

12.05


Текст – рассуждение. Проверочная работа № 9

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

текущий

УО

http://www.licey.net/russian/phonetics/1_3


3.32

3.33

13.05

14.05


Особенности текста – рассуждения.

Комбинированный урок.

2

текущий

УО


3.34

16.05



Контрольная работа № 12 по теме «Лексика».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1

Правописание изученных орфограмм.

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

тематический

КР


IV Тема: «Комплексное повторение пройденного»

Всего часов - 6

Определять количество абзацев в тексте. Формулировать основную мысль текста. Подбирать заголовки к тексту. Обосновывать выбор правильного написания слов. Находить и выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс. Определять тип текста, аргументировать свой ответ. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Подбирать антонимы к выделенным словам. Выделять и обозначать части слова, устанавливать способ образования слов. Заканчивать текст. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Находить слова по заданным признакам. Восстанавливать последовательность абзацев в тексте. Определять тип текста. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания. Уточнять лексическое значение слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике.

4.1

17.05




Повторение.

Урок закрепления знаний

1

Анализ контрольной работы и работы над ошибками.

Работа с текстом: абзац, тема, заголовок.

находить способ проверки написания слова;

работать со словарями;

анализировать и кратко характеризовать состав слова;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

текущий

УО

http://nachalka.school-club.ru/about/193/257.html

4.2

18.05


Повторение. Слово, его лексическое значение. Тест № 11

Комбинированный урок.

1

Комплексная работа с текстами упражнений: анализ значений слов, определение типов текстов, работа над правописанием слов.

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

текущий

УО

Т

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/61ddb9f2-4180-4f91-b9c7-affb925a90e0/%5BN

4.3

19.05


Повторение. Антонимы и синонимы. Словарный диктант № 8

Комбинированный урок.

1

Поиск антонимов и синонимов. Восстановление правильного порядка следования абзацев тек ста. Орфографический тренинг.

Восстанавливать последовательность абзацев в тексте

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении

текущий

УО


4.4

4.5

4.6

20.05

23.05

24.05


Повторение.

Правила правописания.

Проверочная работа № 10

Урок закрепления знаний

3

Списывание текста. Объяснение написания пропущенных букв. Расширение словарного запаса.

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- предложения по цели высказывания;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

текущий


УО

СР

http://festival.1september.ru/articles/582853/



Название документа ПЗ_рус.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), учебного плана, примерной программы начального общего образованияпо русскому языку / Примерные программы начального общего образования. В 2ч.Ч.1 - М.: Просвещение, 2011.- ( Стандарты второго поколения),с учетом авторской программы по русскому языку Иванов С.В. Русский язык: 1-4- классы: программа, планирование, контроль/ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 384 с.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

  • Иванов С.В. Русский язык: учебник для 1 кл. учащихся общеобразоват. учреждений. /[С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова;] под ред. Л.Е.Журовой,С.В. Иванова.-2-изд., испр. - М.: Вентана - Граф, 2011,2015 - (Начальная школа XXI века),

  • Русский язык: учебник для 2 кл. учащихся общеобразоват. учреждений. В 2-х ч.[С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецоваи др.]; под ред. С.В. Иванова. – 4-е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2012.- (Начальная школа XXI века),

  • Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./[ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецоваи др.]. – М.: Вентана-Граф, 2013,

  • Русский язык: учебник для 4 кл. учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /[ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, Л.В.Петленко и др.]. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана – Граф, 2014.- (Начальная школа XXI века).

Программой предусмотрено проведение

Вид работы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Проверочные работы

4

13


13

Контрольные работы

1

12

12

12

Тесты

8

11


14

Проекты

2

5



Сочинений




7

Изложений




10


Программа по русскому языкудолжна обеспечиватьдостижениепланируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная цель обучения:сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка- социокультурной и научноисследовательской (познавательной).

Социокультурная цельизучения русского языка достигаетсярешением задачразвития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Научно – исследовательская (познавательная) цельреализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Задачи курса:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике и грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объёма;

  • воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

II. Общая характеристика учебного предмета

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

- он является основным средством общения между людьми;

- с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

- язык является основным средством познания окружающего мира;

- владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

- использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Структура курса.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2-4 классов. Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомлениес устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки обучающихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Выбор программы и учебно-методического комплекта обусловлен Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 9, а также учебными возможностями класса. Имеются учащиеся с высокими и низкими учебными возможностями, для которых запланированы дифференцированные задания и упражнения из авторских и дополнительных пособий.

Межпредметные связи:

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Также осуществляются межпредметные связи с уроками окружающего мира, музыки, изобразительного искусства.

- с уроками литературного чтения (составление и запись предложений и мини-текстов о героях литературных произведений, запись отдельных выражений, абзацев из текстов изучаемых произведений)

- с уроками изобразительного искусства (рассматривание и сравнение иллюстраций, написание предложений по иллюстрациям)

2.1. Новизна программызаключается

- в методах и приёмах, используемых при изучении учебного материала;

- часы спланированы в зависимости от сложности учебного материала с целью достижения обучающимися базового уровня планируемых результатов;

- в связи с актированными, праздничными днями и карантином, возможно выполнение программы за счет уплотнения учебного материала в объеме 10 %;

- для реализации авторских подходов предусмотрено проведение диагностических работ, с целью выявления уровня предметных, метапредметных результатов и проведения коррекции;

- поурочно конкретизированы и распределены по уровням планируемые результаты освоения программы;

- запланировано проведение уроков в нетрадиционной форме: урок-соревнование, урок-смотр знаний, урок – путешествие, урок- игра; уроки с применением ИКТ (с использованием нетбуков);

  • в 1 классе вперераспределении часов, т.к. авторская программа рассчитана на 54 часа, рабочая программа составлена на 85 часов;

  • во 2 -4 классе – в распределении резервных часов. Резервные часы распределены следующим образом:

- 2 класс (16 часов)по разделам: «Как устроен наш язык» - 2 часа, «Правописание» - 13 часов, «Повторение» - 1 час.

- 3 класс (25 часов): 14 часов отведено на контроль и оценку достижения планируемых результатов обучения, 11 часов - на следующие темы по разделам: «Как устроен наш язык» (5 часов): «Однородные члены предложения», «Падеж имён существительных», «Склонение имён существительных», «Имя прилагательное», «Как изменяются местоимения»; «Правописание» (6 часов): «Знаки препинания при однородных членах», «Изменение существительных по числам», «Учим слова с удвоенными согласными», «Повторяем правописание безударных окончаний 1,2 и 3-го склонения», «Правописание местоимений с предлогами», «Правописание местоимений». Заменены темы, которые даны для расширения кругозора «Как образуются относительные прилагательные», «Правописание относительных прилагательных», на темы, которые относятся к блоку «ученик научится» «Правописание местоимений с предлогами», «Как изменяются местоимения».

- 4 класс (35 часов):

Блок «Как устроен наш язык»

- Фонетика и словообразование - 2 резервных часа

- Синтаксис - 5 резервных часов

- Морфология - 4 резервных часа

Блок «Правописание» - 19 часов

Блок «Развитие речи»- 5 часов

2.2. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах, урок - игра ( КВН, Счастливый случай); проблемный урок; урок - инсценировка; урок - путешествие; урок - практикум; урок - викторина; мультимедия - урок.

2.3. При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: проектной деятельности, учебно-исследовательской деятельности, творческой деятельности, развития критического мышления через чтение и письмо, информационные, проблемно-диалогового обучения, организации группового взаимодействия, рефлексивного обучения, оценки достижений.

2.4. Виды и формы контроля

В программепредставлены следующие виды контрольных и проверочных работ по русскому языку:

1) к урокам блока «Как устроен наш язык»-

  • Текущие и итоговые контрольные работы,

  • Тесты с заданиями по теории языка;

2) к урокам блока «Правописание»-

  • Текущие и итоговые диктанты

  • Списывания,.

  • Тесты с орфографическими заданиями,.

  • Словарные диктанты;

3) к урокам блока «Развитие речи»-

  • Текущие и итоговые изложения.

Текущие и итоговые контрольные работы к блоку «Как устроен наш язык» представлены в трех вариантах, которые соответствуют трем уровням сложности:

1 вариант предусмотрен для учеников, испытывающих трудности в обучении русскому языку.

2 вариант - для учеников со средней успеваемостью.

3 вариант (самый сложный) – для хорошо успевающих учеников. Здесь встречаются задания, в которых нужно не только показать высокий уровень усвоения материала, но и проявить способность применять знания в нестандартной ситуации.

С целью отработки практических навыков учащихся запланировано проведение тестовых заданий. Все тесты составлены в двух вариантах, одинаковых по сложности. Проблема дифференциации при построении теста решается следующим образом: около 20% заданий составлены таким образом, что их без особых затруднений выполнит любой, даже самый «слабый» ученик; примерно 10% будут по силам только хорошо успевающим ученикам; основная масса заданий (приблизительно 70%) – средней сложности и доступна большинству учеников класса.

Контрольные и проверочные работы, тесты, учащихся приведены в пособии:В.Ю. Романова Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2 – 4 классы / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С. В. Иванова. – 3 –е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2013. – 272 с.


Формы и виды контроля

текущий

тематический

итоговый

  • индивидуальный опрос;

  • фронтальный опрос;

  • словарный диктант;

  • выборочный диктант;

  • самостоятельная работа;

  • самодиктант;

  • письмо по памяти;

  • творческий диктант;

  • осложненное списывание

  • объяснительный

  • диктант

  • диагностические работы

  • проверочная работа;

  • тестирование

  • самостоятельная работа

  • контрольное списывание;

  • контрольный диктант


Выполнение практической и контролирующей части (1 класс).


Вид работы

3 четверть

4 четверть

год

Проверочные работы

2

2

4

Контрольные работы


1

1

Тесты

4

4

8

Проекты

1

1

2


2 класс


Вид работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

четверть

год

Проверочные работы

3 + 1 д.р.

1д.р.

4

3 + 1 д.р.

10 + 3 д.р.

Контрольные работы

2

4

3

3

12

Тесты

3

5

2

1

11

Проекты

2

-

2

1

5


3 класс


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Контрольные диктанты

2

2

3

2

9

Контрольное списывание

-

1

1

-

2

Контрольное изложение

-

-

-

1

1

Итого

12





4 класс

Вид работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Контрольные работы

3

2 + 1 сп.

2 + 1 изл.

2 + 1 сп.

12

Тесты

5

4

3

2

14

Проверочные работы

3

1

5

4

13

Сочинения

2

1

3

1

7

Изложения

3

3

2

2

10


III. Место учебного предмета в учебном плане.

Всего на курс «Русский язык» в начальной школе отводится 675 часов. В 1 классе программа рассчитана на 165 часов: 80 ч письма в первом полугодии (16 x 5) и 85 ч русского языка во втором полугодии. (17х5 = 85ч.).

Во 2, 3, 4 классах - 170 ч. в год (34 недели по 5 часов), предусмотрено проведение 12 контрольных работ;

IV. Описание ценностных ориентиров содержанияучебного предмета.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


V. Личностные, метапредметныеи предметные результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметнымирезультатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 1-ом классе.

Ученик научится:различать, сравнивать:

- звуки и буквы;

- ударные и безударные гласные звуки;

- твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

- звук, слог, слово;

- слово и предложение;

кратко характеризовать:

- звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

- условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

- выделять предложение и слово из речевого потока;

- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

- выделять в словах слоги;

- правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

- правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;

- переносить слова писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

- правильно писать словарные слова, определенные программой;

- ставить точку в конце предложения;

- грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15- 30 слов;

- осознавать цели и ситуации устного общения;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

- различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;

- выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

- участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

- изменяемые и неизменяемые слова;

- формы слова и однокоренные слова;

- однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- предложения по цели высказывания;

- предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

- в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

- лексическое значение слова в толковом словаре;

- основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

- делить слова на слоги;

- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

- подбирать однокоренные слова;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

- перенос слов;

- проверяемые безударные гласные в корнях слов;

- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

- непроизносимые согласные;

-непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

- разделительные твердый и мягкий знаки;

- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

- раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

- устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

- определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

- различать однозначные и многозначные слова;

- наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

- применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

- применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

- определять по предложенным заголовкам содержание текста;

- составлять план текста;

- определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3-ем классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить

- собственные имена существительные;

- личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

- грамматическую основу простого двусоставного предложения;

- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи

- определять род изменяемых имен существительных;

- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

- определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

- устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов22;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- составлять план собственного и предложенного текс та;

- определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

- составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

- приставки, оканчивающиеся на з, с;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

- буквы и, ы после ц в различных частях слов;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

- буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

- проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

- устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

- склонять личные местоимения;

- различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

- находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

- самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

- разбирать по членам простое двусоставное предложение;

- применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

- применять правило правописания суффиксов имен существительных – ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

- применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

- писать подробные изложения;

- создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Планируемые результаты освоения программы по русскомуязыку в 4-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

- слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

- начальную форму глагола;

- глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

- глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

- определять спряжение глагола;

- устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- разбирать по членам простое двусоставное предложение;

- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов23;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

- не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

- мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

- безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

- проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

- проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

- определять вид глагола;

- находить наречие и имя числительное в тексте;

- применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

- применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

- применять правило правописания букв а, она конце наречий;

- применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

- применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

- применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

- применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

- письменно пересказывать текс т (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

VI. Содержание учебного предмета

1 класс (85 ч)

Фонетика и орфоэпия.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:

1) показатель мягкости предшествующего согласного; 2) разделительный.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов;

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

- обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи–ши);

- сочетания чк,чн;

- перенос слов;

- непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

- знаки препинания в конце предложения. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение. Пунктуация.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии). Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения

Развитие речи.

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

2 класс (170 ч.)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1.1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия —глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения

Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов

II. Правописание (формирование навыков грамотного письма) (58 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- перенос слов;

- проверяемые безударные гласные в корнях слов;

- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

- разделительные твердый и мягкий знаки;

- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

- правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

- правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

-раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (34 ч)

3.1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

3.2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в текс те. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание,корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение (5ч)

V. Резервные уроки (15 ч)

3 класс (170 ч)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

1.1. Фонетика и графика.(3 ч)Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова.

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика)(4 ч)

Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу.

1.4. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение,обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1.5. Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- приставки, оканчивающиеся на з, с;

- соединительные гласные о, е в сложных словах;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

- буквы и, ы после ц в различных частях слов;

- суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

- безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

- буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов,

заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

IV. Резервные уроки (25 ч)

4 класс (170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

1.1. Фонетика и графика(1ч). Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика)(1ч). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

1.4. Морфология (36 ч). Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис (16 ч)

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах. Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

- не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

- мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

- гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

- буквы а, она конце наречий;

- мягкий знак на конце наречий;

- слитное и раздельное написание числительных;

- мягкий знак в именах числительных;

- запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (29 ч)

3.1. Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды, и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством. Выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

IV. Резервные часы (35ч)


VI. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

1 класс

Тема

Кол-во часов

Провер.

работы

Контрр.работы

Тесты

Проект


Основные виды учебной деятельности

III четверть



Развитие речи

24 ч

1


3


Анализировать речевые ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Анализировать этикетные слова и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (моделировать диалог заданной ситуации общения). Оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Находить и исправлять ошибки, нарушающие правильность речи. Объяснять смысл пословиц, соотносить приведенные пословицы с ситуациями общения. Аргументировать свое мнение при обсуждении текста.

Фонетика

5 ч





Проводить звуковой анализ слова. Соотносить слова с приведенными звуковыми моделями. Подбирать слова, соответствующих звуковым моделям. Работать с информацией, представленной в виде слогоударных схем. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при постановке ударений в словах. Находить в тексте слова сходные по звучанию. Использование транскрипции при решении практических задач.

Слово и предложение. Пунктуация.

29 ч



1

1

Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку. Группировать слова по заданному признаку. Наблюдать различие между словами, по результатам наблюдения выявлять отличительные признаки. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова. Наблюдать слова, имеющие несколько значений, родственные слова, Использовать прием развернутого толкования слова. Задавать к словам вопросы (кто? что? какой? какая? какое? что делать? что сделать?)

Графика и орфография

27 ч

1




Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. Использовать алгоритм порядка действий при списывании, правило написания собственных имен при решении практических задач. Осуществлять самоконтроль при списывании. Формулировать и использовать правило переноса слов; уточнять правила переноса слов (буквы й, ъ, ь). Использовать правила написания сочетаниижи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Контролировать правильность и аккуратность написания. Находить слова, в которых буквы ё, я, ю, е обозначают мягкость предшествующего согласного. Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку. Формулировать функции ь (разделительный и показатель мягкости согласного).


Всего

85 ч

4

1

8

2


2 класс

Тема


В том числе


Кол-во

часов

Провер.

работы

Тесты

Контр.

работы


Проекты

Основные виды учебной деятельности

1

«Как устроен наш язык» (57ч)

Фонетика

10

2


1


Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звукобуквенном составе слов. Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легкоразличимых случаях. Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова. Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Выделять ударные и безударные гласные. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции.контролировать действия. Выделять голосом и определять ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы).

Знакомиться с окончанием как частью слова. Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за неизменяемыми словами. Использовать алгоритм нахождения окончаний. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя». Различать однокоренные слова и формы слова. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами.

Подбирать синонимы к словам. Выбирать слово из синонимического ряда. Находить в тексте синонимы. Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью синонимов..

Слово и предложение

6


1


2

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования.

Состав слова

19



1


Находить слова с заданным корнем. Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию. Знакомиться с суффиксом как частью слова. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова. Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Находить слова, образованные приставочным способом. Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова.

Лексика

22




3

Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение. Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов. Контролировать собственные действия при объяснении значения устаревших слов. Соотносить устаревшие слова с их современными синонимами. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Находить, объяснять и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов.

2

«Правописание»

58

6

9

8


Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании. Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять слова с использованием схемы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса. Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ). Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога).

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Классифицировать слова по заданным группам. Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач.

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова. Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова). Осуществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов.

3

«Развитие речи»

34

4


2


Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения. Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Подбирать заголовки к текстам. Подбирать различные заголовки к одному тексту. Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец.

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу. Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения. Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Восстанавливать начало и окончание текста. Сжато пересказывать текст по образцу. Восстанавливать деформированный текст.

4

Повторение

5

1

1




5

Резерв (контрольные и проверочные работы)

16








170

10 + 3 д.р

11

12

5



3 класс

Тема

Количест-

во часов


В том числе на:

Основные виды учебной деятельности

Тесты

Провер.

работы

Контр.

работы


1

Как устроен наш язык

62




Различать звуки, определять звук по характеристике. Сравнивать звук и его качественную характеристику, звуковой и буквенный состав слова. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные ошибки. Объяснять функции букв ь и ъ. Называть правильно буквы алфавита, знать их последовательность. Анализировать и использовать алгоритм при самостоятельном изменении слова. Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем, с одинаковыми суффиксами, приставками). Контролировать правильность объединения слов в группу, уметь обнаруживать лишнее. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, определять знак в конце предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Задавать смысловые вопросы от слова к слову. Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами.

Классифицировать слова по частям речи, объяснять основания классификации. Характеризовать признаки изученных частей речи.


  • фонетика

3

1

1



  • состав слова

4

1




  • синтаксис

18

3

2



  • морфология

37

6

5


2

Правописание

53

7


12

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять и обосновывать написание слов. Обосновывать написание слов, прогнозировать наличие определённых орфограмм. Контролировать правильность написания. Группировать слова по месту и типу орфограммы. Контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки. Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.

3

Развитие речи

30




Анализировать и оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Анализировать и корректировать тексты с нарушением порядка предложений, находить в тексте смысловые пропуски. Подбирать синонимы для заполнения пропуска в предложении, в тексте, объяснять целесообразность выбранного синонима. Составлять план текста. Сочинять письма. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

4

Резервные уроки

25





Итого

170

18

8

12



4 класс

Тема

Кол-

во часов


В том числе на:

Основные виды учебной деятельности

Тесты

Провер. работы

Контр.работы


1

Как устроен наш язык

58




Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию. Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, находить допущенные ошибки, исправлять их. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Соотносить слова со схемами состава слова. Устанавливать способ словообразования. Высказывать предположение о необходимости указания начальной формы слова при проведении морфологического разбора. Различать постоянные и непостоянные признаки. Наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение. Устанавливать связи между глаголом и словами других частей речи. Наблюдать за синтаксической функцией глаголов в предложении. Знакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Обобщать и систематизировать знания о частях речи. Классифицировать слова по частям речи, обнаруживать неизученные части речи. Знакомиться с именем числительным как частью речи.Систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и интонации. Обобщать и систематизировать знание об однородных членах предложения и о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения.


Фонетика и словообразование

2

1

1



синтаксис

20

2

3



морфология

36

2

4


2

Правописание

48

9

5

11

Систематизировать знания, полученные при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание». Находить в тексте слова по заданному основанию. Распределять слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм. Группировать слова в зависимости от типа склонения, объяснять написание слов. Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных и прилагательных. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Устанавливать признак объединения глаголов в группы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Знакомиться с правилом правописания наречий и числительных. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Обосновывать написание слов и постановку знаков препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

3

Развитие речи

29

-


1

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. Обнаруживать непоследовательность в изложении мыслей. Определять целевую установку письменного сообщения. Составлять письмо на заданную тему. Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения.

4

Резервные уроки

35





Итого

170

14

13

12



VIII. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения






Литература для учащихся

  • 1. Иванов С.В. Русский язык: учебник для 1 кл. учащихся общеобразоват. учреждений. /[С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова;] под ред. Л.Е.Журовой,С.В. Иванова.-2-изд., испр. - М.: Вентана - Граф, 2011,2015 - (Начальная школа XXI века),

  • 2 . Иванов С.В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И.Русский язык: Рабочая тетрадь в 2-х ч. для учащихся 1 класса общеобразовательных организаций – 2-е изд., испр.; - М.: Вентана-Граф, 2014.

  • 3. Русский язык: учебник для 2 кл. учащихся общеобразоват. учреждений. В 2-х ч.[С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецоваи др.]; под ред. С.В. Иванова. – 4-е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2012.- (Начальная школа XXI века),

  • 4. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1, № 2 для учащихся общеобразовательных организаций / М.И. Кузнецова - М.: Вентана – Граф, 2015,

  • 5. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / М.И. Кузнецова - М.: Вентана – Граф, 2015,

  • 6. Романова В.Ю. Русский язык: 2 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных организаций / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. – М.:Вентана – Граф, 2015.

  • 7. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./[ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецоваи др.]. – М.: Вентана-Граф, 2013,

  • 8. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова. – 3-е изд., исправл. и дополнен. – М.: Вентана-Граф, 2013,

  • 9. Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок» для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова. – 3-е изд., исправл. и дополнен. – М.: Вентана-Граф, 2013,

  • 10. Русский язык: учебник для 4 кл. учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /[ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, Л.В.Петленко и др.]. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана – Граф, 2014.- (Начальная школа XXI века),

  • 11. Кузнецова М. И.Пишем грамотно: Рабочая тетрадь в 2-х ч. для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений – 2-е изд., перераб.; - М.: Вентана-Граф, 2011,

  • 12. Кузнецова М. И.Учусь писать без ошибок. Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб.; - М.: Вентана-Граф, 2011,

  • 13. Романова В. Ю, Петленко Л.В. Русский язык: 4 класс: тетрадь для контрольных работ: . для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 2012




Дополнительная литература для учащихся

1.Михайлова С.Ю. 2009 г. Рабочая тетрадь. Запоминаем слова с непроверяемым написанием. М.: Вентана-Граф, 2009 год

2.Михайлова С.Ю. Рабочая тетрадь. Дружим с русским языком в 2 ч.1,2,3, 4 класс: М.: Вентана-Граф, 2009 год

3.Журова Л.Е. Проверочные тестовые работы. 4 класс: М.: Вентана-Граф, 2009 год


Литература для учителя

1.С.В. Иванов, М.И. Кузнецова Русский язык: Комментарии к урокам: 1 класс.- М.: Вентана – Граф, 2013;

2.Иванов С.В. Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам /С.В.Иванов, М.И. Кузнецова - М.: Вентана – Граф, 2015,

3.Русский язык: Коментарии к урокам: 3 класс / Иванов С.В., Кузнецова М.И. / - М.: Вентана-Граф, 2011.

4.С.В. Иванов, М.И. Кузнецова Русский язык: Комментарии к урокам: 4 класс.- М.: Вентана – Граф, 2011,

  • 5.Романова В.Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2 – 4 классы / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С. В. Иванова. – 3 –е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2013. – 272

  • 6. Иванов С.В. Русский язык: 1-4- классы: программа, планирование, контроль/ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 384 с.

  • 7.Проверочные тестовые работы по русскому языку и математике 1,2,3,4 классы / Л.Е. Журова, Е.Э. Кочурова, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2011

  • 8.Педагогическая диагностика для 1,2,3,4 классов / Л.Е. Журова, Е.Э. Кочурова, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2012.

Дополнительная литература для учителя

1.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 3-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

  • 2.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов[ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

Набор сюжетных картинок


Касса букв и сочетаний

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных бкув)

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов)

Таблицы к разделам грамматического материала для 1 – 4 классов

  • Родственные (однокоренные) слова

  • Разбор слова по составу Морфологический разбор имени прилагательного

  • Члены предложения

  • Разделительный ь

  • Однокоренные слова и формы слова

  • Разбор слова по составу

  • Имя существительное

  • Род и число имен существительных

  • Перенос слов

  • Разделительный твердый и мягкий знак

  • Словосочетание

  • Правописание непроизносимых согласных в корне

  • Морфологический разбор глагола

  • Род имени прилагательных

  • Безударные гласные в корне

  • Правописание окончаний имен прилагательных

  • Разбор простого предложения

  • Части речи

  • Разделительный твердый знак

  • Глагол

  • Имя прилагательное

  • Различай приставки и предлоги

  • Состав слова

  • Образец фонетического разбора слова

  • Фонетический разбор слова

  • Однородные члены предложения

  • Суффиксы

  • Словарные слова с двойными согласными

  • Члены предложения

  • Таблица «Звуки и буквы».

  • Карточки «Словарные слова».

  • Схема-алгоритм «Фонетический разбор слова».

  • Таблица «Типы текстов».

  • Схема-алгоритм «Разбор слова по составу».

  • Схема-алгоритм «Правописание безударных гласных в корне слова».

  • Схема-алгоритм «Правописание согласных в коне слова».

  • Таблица «Словообразование».

  • Схема-алгоритм «Правописание непроизносимых согласных».

  • Сема-алгоритм «Правописание суффиксов».

  • Схемы-алгоритмы «Правописание приставок».

  • Таблица «Виды предложений».

  • Таблица «Главные члены предложения».

  • Схема-алгоритм «Как найти главные члены предложения».

  • Схема-алгоритм «Как найти в предложении словосочетания».

  • Таблица «Обстоятельство».

  • Таблица «Определение».

  • Таблица «Слова с двумя корнями».

  • Таблица «Дополнение».

  • Схема-алгоритм «Буквы о, ё после шипящих в коне слова».

  • Таблица «Однородные члены предложения».

  • Схема-алгоритм «Звук [ы] после звука [ц]».

  • Таблица «Знаки препинания в предложениях с однородными членами».

  • Таблица «Части речи».

  • Таблица «Самостоятельные и служебные части речи».

  • Схема «Имя существительное».

  • Таблица «Род имён существительных».

  • Таблица «Число имён существительных».

  • Схема «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных!.

  • Таблица «Падежи имён существительных».

  • Таблица «Склонение имён существительных».

  • Схема-алгоритм «Суффиксы –ец- и –иц- в сочетаниях –ичк- и –ечк-«.

  • Схема-алгоритм «Сочетания –инк- и –енк-«.

  • Схема-алгоритм «Безударные окончания имён существительных».

  • Таблица «Одуш. и неодуш. Имена существительные».

  • Таблица «Имена существительные собственные и нарицательные».

  • Схема-алгоритм «гласные в окончаниях им. сущ. после шипящих и «ц».

  • Таблица «Имя прилагательное».

  • Схема-алгоритм «Существительные на –ий,-ия, -ие».

  • Таблица «Качественные имена прилагательные».

  • Таблица «Степени сравнения качественных прилагательных».

  • Схема-алгоритм «Правописание окончаний имён прилагательных».

  • Таблица «Относительные имена прилагательные».

  • Схема-алгоритм «Правописание относительных имён прилагательных».

  • Таблица «Притяжательные имена прилагательные».

  • Схема-алгоритм «Правописание притяжательных имён прилагательных».

  • Схема-алгоритм «Написание букв о, е в окончаниях имён прилагательных».

  • Схема-алгоритм «правописание краткой формы качественных имён прилагательных».

  • Таблица «Местоимение».

  • Схема-алгоритм «Личные местоимения».

  • Таблица «Склонение местоимений».

  • Схема-алгоритм «Правописание местоимений с предлогами».


Перечень интернет - сайтов

1. Детские презентации http://viki.rdf.ru/list-all-presentations/

2. Про Школу http://www.proshkolu.ru

3. Педсовет http://pedsovet.su/load/100

4. Все для детей http://allforchildren.ru

5. Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru

6. Интерактивная доска http://interaktiveboard.ru

7. Учительский портал http://www.uchportal.ru

8. Завуч. Инфо http://www.zavuch.info

9. Видеоурок http://interneturok.ru/ru

10. Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);

11. Олимпиада для младших школьников: русский язык.

(условия проведения олимпиады, варианты заданий) (http://www.prioritet-school.ru/olimp.)

Мультимедийные презентации.

ЭОР Русский язык 1,2,3,4 классы

Компьютер

Электронные приложения 1 ученик – 1 компьютер:

1. «ФРАЗА».«PenImput»)

2. Проведение контроля, работа в группах, парах. Приложения ClassManagement

3. Обучающие игры для младших школьников 1-4 класс, тренажеры

4. E-Reader ( качественный инструмент для чтения в электронном виде, просмотра электронных книг, документов)

Колонки

Интерактивная доска

Принтер

Сканер

Цифровой аппарат

Нетбуки

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.

Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;

Интегрированный УМК нач. шк. 1-4 кл. Кирилл и Мефодий. Русский язык








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров352
Номер материала ДВ-164445
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх