Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс Перспектива
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 4 класс Перспектива

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование

учебного курса «РУССКИЙ ЯЗЫК» 4класс


1



1

1 четверть

Речевое общение. Речь устная и письменная

Требования к устной и письменной речи

27ч


1





02.09


Анализировать речевую модель общения: речь партнёра, по речевому общению, цель и тему общения. Его результат. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения.. Слушать речь собеседника, производить анализ речи, понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, чётко формулировать мысль. Говорить связно и в нормально темпе. Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации. Следить за чёткостью дикции, верной интонацией.

написание букв, слов, предложений в соответствии с правилами русской графики и орфографии.

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать. Писать тексты коллективно и самостоятельно по составленному плану. Распознавать виды текстов, писать изложения, сочинения повествовательного характера с использованием элементом рассуждения и описания.

планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием;


выполнять учебное задание, используя правила;


выполнять самопроверку,взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;

  • соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;


оценивать результат собственной деятельности



выполнять учебное задание в соответствии с планом;


учитывать характер ошибок, вносить коррективы;


ориентироваться в разных способах выполнения задания

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку учебного задания.


планировать своё действие в соответствии с целью;







рассказывать правила речевого этикета.


Составлять и писать текст монолога диалога, используя общепринятые нормы русского языка.

- Рассказывать правила успешного общения.


  • раскрывать значение понятий «общение», «цель общения», «результат общения» и использовать их в активном словаре;

определять


  • обосновывать своё мнение;

определять цель общения, её зависимость от результата









определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение

самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения


учитывать правила при общении в совместной деятельности;


  • адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;


адекватно использовать речь для представления результата.


  • учитывать правила при общении в совместной деятельности;

слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

учитывать мнение партнёра при работе в паре;


использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речь для представления результата.

осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного задания

проявлять: интерес к изучению темы;


желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собе- седники


творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.

творческое отношение к процессу оформления своей объяснительной;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.


Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

2

2

Речевое общение. Речь устная и письменная. Цель речевого общения. Правила общения

1

04.09


3

3

Речевая культура. Обращение

Речевой этикет. Деловая речь или официальная. Сравнение её с речью разговорной.


1

07.09


4

4

Речевая культура. Обращение

Научная речь, её отличие от художественной речи. Словарный диктант.

1

09.09


5

5

Развитие речи.Речевая культура. Обращение

Средства создания образности и выразительности в художественной речи

1

11.09


Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, находить обращение в тексте, использовать знаки препинания для выделения обращения. Составлять диалоги.

6

6

Речевая культура. Обращение

Метафора. Синонимы

1

14.09


7

7

Текст как речевое произведение.

Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы

1

16.09


8

8

Входной контрольный диктант с грамматическим заданием

1

18.09


Определять типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Формулировать тему, главную мысль, текста. Составлять план текста простой и развёрнутый. Изложение текста по составленному плану. Сочинение на заданную и свободную темы. Тема по выбору. Писать деловые тексты.

Сравнивать небольшие художественные и научные тексты. Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии.


9

9

Типы текста

1

21.09


10

10

Развитие речи.

Изложение по тексту упр. 37. «Кот-ворюга"

Технология произведения

1

23.09


11

11

Работа над ошибками. Составление текста-описания по заданной теме.

1

25.09


12

12

Средства общения. Систематизация знаний об основных языковых единицах.

1

28.09



Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека.


Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни.



Систематизировать знания об основных языковых единицах.



Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки.








  • выполнять учебное задание, используя правила;

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

планировать своё действие в соответствии с учебным заданием;.


выполнять учебное действие в соответствии с планом

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания

выполнять учебное действие в соответствии с правилами;


соотносить учебное действие с известным алгоритмом;


определять цель общения, её зависимость от результата и обосновывать своё мнение.


определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение;


раскрывать значение понятий «словосочетание», «объявление» и использовать их в активном словаре;



- раскрывать значение выражений «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;










Различать простые и сложные предложения

определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение


использовать приобретённые знанияпри выполнении ситуативного задания.

определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и без него и обосновывать своё мнение;






учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;



договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;



адекватно использовать речь для представления результата.



  • вставлять соответствующие гласные и писать полученные слова в предложении;


  • изменять порядок букв для составления нового слова и писать его;

  • выписывать из текста слова, в которых все согласные звуки твёрдые/ мягкие;


  • делить слова на слоги;

  • обозначать ударение в слове;

  • выписывать из текста слова, которые нельзя разделять для переноса


творчески относиться к составлению и написанию текста монолога


приглашения на прогулку



  • творчески относиться к составлению и оформлению текста объяснительной записки.




проявлять творческое отношение к процессу оформления текста письма



формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.


13

13

Повторение правописания основных орфограмм.

1

30. 09


14

14

Правописание основных орфограмм.

1

02.10


15

15

Виды орфограмм.


1

05.10


16

16

Написание слов с безударными гласными в корне. Проверочная работа по разделу «Проверь себя»

1

07.10


17

17

Работа над ошибками. Предложение. Повторение знаний о предложении.

1

10.10


Определять типы предложений по цели высказывания и по интонации, связь слов по смыслу и по форме, объяснять особенности назначения каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях

18

18

Повествовательные и побудительные предложения

1

12.10


19

19

Главные члены предложения.

1

14.10


Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между предложениями.








20

20

Предложения.

Роль второстепенных членов предложения.

1

17.10


21

21

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Связь слов в предложении.

1

19.10


22

22

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

21.10


23

23

Работа над ошибками. Предложения с однородными членами. Отработка навыка нахождения однородных членов предложения

1

24.10



Находить однородные члены предложения.


Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения.





24

24

Составление предложений с однородными членами

1

26.10


25

25

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов предложения.


1

28.10


26

26

Простые и сложные предложения.

Введение понятия сложного предложения.

1

29.10


Сравнивать простые и сложные предложения. Ставить знаки препинания в сложных предложениях, составлять сложные предложения.



Различать простые и сложные предложения с однородными членами


27

27

Различия сложного предложения и простого предложения с однородными членами

1

30.10




28



1


2четверть

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.


21 ч.


1





9.11



Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слово.



Различия между словосочетанием и предложением

соотносить учебное действие с известным правилом;







соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности



соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.







выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;






раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и «многозначность слова» и обосновывать своё мнение;



формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;










осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению;

















адекватно использовать речь для представления результата.


творческое отношение к процессу составления и оформления текста объявления;














понимание успешности при освоении темы.

29

2

Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами»

1

11.11


30

3

Работа над ошибками. Слово и его значение.

Лексическое значении слова.

1

13.11


Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебниках и других книгах нужную информацию. Пользоваться различными видами лингвистических фразеологических, этимологических словарей, объяснять их устройство и назначение.

Распознавать в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы и антонимы.






31

4

Знакомство с различными видами лингвистических словарей. Слово как языковый знак.

1

16.11


32

5

Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

1

18.11


33

6

Диктант по теме «Слово и его значение».

1

20.11


34

7

Работа над ошибками. Основные орфограммы корня.

1

23.11



Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание.




Объяснять правописание разделительных ъ и ь знаков на письме







Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям.





Объяснять значение морфем.

Находить значимые части слова приставку, корень, суффикс.




Объяснять написание слов с точки зрения орфографии.




Списывать текст аккуратно без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.



Выполнять самоконтроль над приобретёнными знаниями


35

8

Значение приставок в словах.

1

25.11


36

9

Разделительный ъ и ь

Отработка навыка в различении ь и ъ.

1

27.11












  • выполнять учебное действие в соответствии с планом.










определять основу слова, нулевое окончание

в слове и обосновывать своё мнение;








37



10


Образование слов с помощью суффиксов.


1




30.11


38

11

Развитие речи

Сочинение. «Зима»

1

02.12


39

12

Корень слова.

1

04.12


40

13

Однокоренные слова.

1

07.12


41

14

Корень слова.

Контрольное списывание «Удивительное дерево»

1

09.12



42

15

Основные орфограммы корня.

1

11.12


43

16

Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

1

14.12


44

17

Нахождение сложных слов.

Проверочная работа по разделу «Проверь себя»

1

16.12


45

18

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

18.12


46

19

Работа над ошибками.

Слово как часть речи.

1

21.12


Различать слова разных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака по вопросам; правильно употреблять их в речи.

Составлять тексты- рассуждения, доказывать принадлежность слова к определённой части речи

выполнять учебное задание,используя правило;

ориентироваться в разных вариантах выполнения задания






действовать по правилам сотрудничества,

принимая во внимание позиции партнёров;





Творчески относиться к процессу работы

над составом слова и словообразованием.






47

20

Грамматическое значение частей речи.

1

23.12


48

21

Части речи.


1

25.12





49




1


3 четверть


Общее значение предметности существительных, вопросы. Падежи имён существительных.


30 ч.




1







11.01



Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж.





Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Определять падеж несклоняемых имен существительных.




Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по грамматическому значению.





Разбор имени существительного как части речи.


Владеть способами определения правильного написания окончаний имён существительных.


Использовать в речи несклоняемые имена существительные.


Склонять имена существительные по падежам.




Определять варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.









Определять варианты падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.



выполнять самопроверку


выполнять учебное задание в соответствии с целью;


адекватно воспринимать оценку своих действий.


выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

планировать своё действие в соответствии с учебным заданием.

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности







ориентироваться в разных способах выполнения задания;








планировать своё действие в соответствии с учебным заданием.




определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;


раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение

формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

собственные достижения при освоении учебной темы.



Творчески относиться к процессу работы

над составом слова и словообразованием.

Творчески относиться к процессу работы

над составом слова и словообразованием.


50

2

Алгоритм определения падежа имени существительного.

1

13.01


51

3

Склонение имён существительных в единственном числе. Три склонения имён существительных Словарный диктант.

1

15.01


52

4

Три склонения имён существительных.

1

18.01


53

5

Правописание окончаний имён существительных 1-го склонения в предложном падеже.

1

20.01


54

6

Способы определения верного написания окончаний имён существительных. Проверочная работа.



22.01


55

7

Контрольное списывание «Оружейная палата»

1

25.01


56

8

Работа над ошибками.

Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

27.01


57

9

Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

29.01


58

10

Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах. Тест.

1

01.02


59

11

Определение падежа имён существительных 3-го склонения.

1

03.02



60


12


Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений. Словарный диктант.


1


05.02




Сравнивать падежные окончания имён существительных разных склонений.








Определять падежные окончания имён существительных во множественном числе.

использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;


Творчески относиться к процессу работы

над составом слова и словообразованием.


61

13

Развитие речи

Изложение по тексту упр.

1

08.02


62

14

Работа над ошибками.

Падежные окончания имён существительных во множественном числе.

1

10.02


63

15

Падежные окончания множественного числа имен существительных.

1

12.02


различать род имён существительных и обосновывать своё мнение;


учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности;





64




16

Падежные окончания множественного числа имен существительных.


1




15.02



Применять правило правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.


Осуществлять самоконтроль за приобретёнными умениями, знаниями и навыками.




планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью;











выполнять самопроверку,

определять значение «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение;

раскрывать значение понятий «мужской род,«женский род»,«средний род»



формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;



учитывать мнение партнёра в рамках учебного

диалога и приходить к

совместному решению;


Проявлять:


интерес к изучению темы;



Творчески относиться к процессу работы

над составом слова и словообразованием.


65

17

Правописание мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

1

17.02


66

18

Контрольный диктант по теме «Склонение имен существительных»

1

19.02


67

19

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

Роль имён прилагательных в речи.

1

22.02




Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному.




Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов.








Проверять безударные гласные в окончаниях имён прилагательных единственного числа. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.






Склонять имена прилагательные по падежам, сравнивать их окончания мужского, женского и среднего рода.







Склонять имена прилагательные во множественном числе, анализировать правописание их окончаний.





Уметь осуществлять проверку и контроль приобретённых знаний, умений и навыков.

Выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;




выполнять учебное задание, используя алгоритм;




оценивать результат собственной деятельности.












соотносить учебное действие с известным правилом;


«средний род» и использовать их в активном словаре;


различать значимые и служебные части речи и обосновывать
















раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре;












адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

Понимание успешности при освоении учебной темы.


Творчески относиться к процессу работы

над составом слова и словообразованием.


68

20

Окончания имён прилагательных единственного числа. Тест.

1

24.02


69

21

Проверка безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа. Разбор имени прилагательного как части речи.

1

26.02












адекватно использовать речь для представления результата.


70

22

Склонение имён прилагательных.

1

29.02


71

23

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

1

02.03


72

24

Р/р Изложение. «Один тополь»

1

04.03


73

25

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

07.03


74

26

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

1

09.03


75

27

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

1

11.03


76

28

Работа над ошибками. Местоимение как части речи.

1

14.03


Сравнивать местоимения с именами существительными по грамматическим признакам.




Определять лицо, число, падеж личных местоимений.



Применять правило написания местоимений с предлогами.



.— раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре; «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре;


адекватно использовать речь для представления результата.







Творчески относиться к процессу работы

над составом слова и словообразованием.


77

29

Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.

1

16.03


78

30

Склонение личных местоимений.

1

18.03




79



1

4 четверть


Склонение личных местоимений.

Склонение местоимений 3-го лица.


27ч.

1


1



30.03


01.04



80


2

Р.р. Контрольное изложение «Кто хозяин?».


1


04.04


81

3

Работа над ошибками. Глагол

1

06.04


Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.



Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени.



Образовывать формы настоящего, будущего и прошедшего времени.

выполнять учебное действие в соответствии с планом;


раскрывать значение выражений «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре;

адекватно использовать речь для представления результата.



конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;


Творчески относиться к процессу работы

над составом слова и словообразованием.


82

4

Изменение глагола по временам.

1

08.04


83

5

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

1

11.04


Изменять глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения.





Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени.



Применять алгоритм определения спряжения глаголов.





Называть и различать способы определения спряжения глаголов.










Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.







Обосновывать написание – тся и – ться а глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами на –тся и ться

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;










выполнять учебное действие, используя алгоритм;









соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.





определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение;



определять случаи написания глагола с частицей не и обосновывать своё мнение;







определять морфологические признаки глагола неопределённ формы

адекватно использовать речь для представления результата.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;







учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога;




адекватно использовать речь для представления результата.

конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;








творческое отношение к составлению и оформлнию надписи на подарке;

84

6

Спряжение глаголов. Словарный диктант.


1

13.04


85

7

Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

1

15.04


86

8

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.

1

18.04


87

9

Р.р. Текст- описание. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

1

20.04


88

10

Работа над ошибками. Правописание безударного окончания глагола.

1

22.04


89

11

Правописание глаголов 3-го лица единственного числа.

1

25.04


90

12

Контрольное списывание «Скворцы»

Глагол.

1

27.04


91

13

Личные окончания глаголов будущего времени

1

29.04


92

14

Неопределённая форма глагола.

1

04.05


93

15

Правописание глаголов на – тся и-ться.

1

06.05





94

16

Случаи постановки мягкого знака в глагольных формах.

1

11.05


95

17

Глаголы-исключения.


1

13.05


Применять различные приёмы запоминания глаголов- исключений. Отличать от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов- исключений.

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;







адекватно использовать речь для представления результата

Творчески относиться к процессу работы

над составом слова и словообразованием.


96

18

Р/р Сочинение. «Мой друг».

1

16.05


Разбирать глагол как части речи, определять начальную форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени.


Уметь определять спряжение глаголов, правила правописания их безударных личных окончаний.



конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;


адекватно использовать речь для представления результата


Творчески относиться к процессу работы

над составом слова и словообразованием.


97

19

Правописание безударных личных окончаний глагола.

1

18.05


98

20

Глагол (обобщение).

Способы определения спряжения глагола.

1

20.05


99

21

Контрольная работа по теме «Глагол».

1

19.05






100

22

Имя числительное. Имя числительное как части речи.


20.05


Объяснять различие функций имён числительных разных разрядов.

планировать свои действия в соответствии с целью;

выполнять учебное действаие в соответствии с планом


в рамках учебного диалога формулировать понятные термины

Проявлять:

интерес к изучению темы;

101

23

Наречие. Вопросы к наречиям. Роль наречий в речи

1

23.05


Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение. Распространять предложения наречиями


Объяснять различие предлогов, частиц и союзов, писать их с разными частями речи.

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.


высказывания, используя термины;

слышать и учитывать мнение партнёра при взаимопроверке учебного диалога;


осознание успешности

102

24

Итоговая контрольный диктант

1

25.05


103

25

Состав слова.

1

27.05


Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, контролировать и корректировать свои действия. Оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;


соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания при написании

согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

.

осознание успешности учебной деятельности

104

26

Части речи

1

29.05



105


27


Предложение. Текст.

1


31.05





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДБ-033956
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх