Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс Перспектива

Рабочая программа по русскому языку 3 класс Перспектива


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование

урока

Наименование названия раздела

Дата

Кол-во часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Домашнее задание

корректировка

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Личностные результаты

«РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ. ПОВТОРЯЕМ — УЗНАЕМ НОВОЕ» (14 часов)

1.

Вводный инструктаж

Речевое общение. Диалог. Собеседники.

01.09

1

Построение предложений, составление рассказа.

Познавательные:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

формировать отношение к языку как к великой ценности

Р.т.упр.5


2.

Речевое общение. Диалог. Собеседники

02.09

1

Определять темы текстов, выбор заглавия.

Составление (устно) текстов-рассуждений


Познавательные:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.


Р.т., упр.7


3.

Речевое общение. Диалог. Собеседники

03.09

1

Находить в текстах предложений, разных по цели высказывания и по интонации.


Познавательные:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.


творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.


Р.т., упр.9


4.

Речевое общение. Диалог. Собеседники

04.09

1

Определить цель общения людей между собой.


Познавательные:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога, оценивать результат собственной деятельности.

Р.т., упр.10


5.

Речевое общение. Диалог. Собеседники

07.09

1

Составление устных диалогов на одну из выбранных тем.

Познавательные:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.


Выписать 10 слов из словаря


6.

Речевое общение. Диалог. Собеседники

08.09

1

Определение связи главной мысли текста и его настроения.

Познавательные:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.

Р.т., упр.13


7.

Культура устной и письменной речи.

09.09

1

Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения»

Познавательные:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.


творчески относиться к составлению и оформлению диалога.

оценивать результат собственной деятельности.


Р.т.,упр.14


8.

Культура устной и письменной речи

10.09

1

- обратить внимание детей на роль языка в истории общества;

-актуализировать знания учеников о двух формах языка — устной и письменной;

- показать важность умения правильно пользоваться речью, важность культуры речи;

- определить основные требования к устной и письменной речи.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога.

оценивать результат собственной деятельности.


Упр.23, с.16


9.

Текст.

11.09

1

Знакомство с орфоэпическими нормами (нормами верного произношения)

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога.

оценивать результат собственной деятельности.



Составить рассказ на тему «Щедрая осень»


10.

Текст.

14.09

1

-Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

-Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме.

Познавательные умения:

определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

определять тип текста и обосновывать своё мнение;

объяснять значение выражений «основные части текста», «план текста»,

Регулятивные умения:

планировать своё действие в соответствии с целью;

соотносить учебное действие с известным алгоритмом;

выполнять взаимопроверку и самопроверку при выполнении учебного задания;

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

использовать речь для коррекции своих действий при работе в паре и в группе;

конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

оценивать результат собственной деятельности.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

желание оформлять текст.


Упр.28,

с.20


11

Текст. Виды текстов.

15.09


Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

- Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать текст словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

оценивать результат собственной деятельности.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

желание оформлять текст.


Отрывок из книги, план текста


12.

Общее представление о тексте и его особенностях.

16.09

1

-Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме.


Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные уме6ния:

адекватно использовать речь для представления результата.

оценивать результат собственной деятельности;

Проявлять:

интерес к изучению темы;

эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

желание оформлять текст.


Выписать научный текст


13.

Контрольный диктант №1 по теме «Текст»

17.09

1

-Безошибочно списывать текст.

- Дописывать недостающую часть текста.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

Определять тип текста.


Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные уме6ния:

адекватно использовать речь для представления результата.

оценивать результат собственной деятельности.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

желание оформлять текст.

Списать 10 слов с непроверяемым написанием


14.

Работа над ошибками.

18.09

1

-Упражнения по обобщению знаний учеников обо всех известных орфограммах

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

-


Язык- наш главный помощник в общении. (42 часа)

15.

Язык- наш главный помощник в общении.

21.09

1

-Безошибочно списывать текст.

-Дописывать недостающую часть текста.

-Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Определять тип текста.


Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное Проявлять:

интерес к изучению темы;

эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

желание оформлять текст.

Коммуникативные уме6ния:

адекватно использовать речь для представления результата.

оценивать результат собственной деятельности.


Выучить «Шаги к умению», упр.41, с.33


16.

Звуки и буквы. Слог ударение.

22.09


1

- научить определять причины возникновения трудностей в письменной речи;

- повторить то, что ученики знают о звуках и буквах.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык — это великая ценность и культурное достояние русского народа;

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

Упр.44, с.34


17.

Звуки и буквы. Слог ударение.

23.09

1

-Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

-Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

писать текст, следуя правилам оформления письма.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

проявлять интерес к изучению темы;


Упр.49,с.36


18.

Звуки и буквы. Слог ударение.

24.09

1

-Безошибочно списывать текст.

-Дописывать недостающую часть текста.

-Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

Определять тип текста.


Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные уме6ния:

адекватно использовать речь для представления результата.

оценивать результат собственной деятельности.


Упр.53,с.37


19.

Девять правил орфографии.

25.09

1

1) повторить правила деления слов на слоги; 2) ввести понятие открытого и закрытого слога; 3) показать детям роль открытых и закрытых слогов в поэтических произведениях.


Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание помочь Ане и Ване;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений

Упр.55


20.

Прописная буква в именах собственных.

28.09

1

-показать роль ударения в «узнавании» слова, в различении разных по семантике слов (омографов); - показать значение верной постановки ударения для определения уровня речевой культуры человека; - воспитывать у учащихся стремление говорить правильно, соблюдая орфоэпические нормы; -сформировать потребность обращаться к словарю в случае затруднения в постановке ударения.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание помочь Ане и Ване;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Написать заявление на любую тему


21.

Буква безударных гласных

29.09

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание помочь Ане и Ване;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.64, с.44


22-23

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

30.09

01.10

2

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления


Р.т.упр.43,с.28

Упр.65,с.44


24.

Проверяемые и непроверяемые парные по глухости -звонкости согласные в корне слова.

02.10

1

- вспомнить определение орфограммы;

- обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах; -отработать навык употребления прописной буквы в именах собственных; - классифицировать имена собственные по значению; - проанализировать возможности перехода имен нарицательных в имена собственные;

- расширять знания детей об окружающем мире, воспитывать у них патриотические чувства.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание помочь Ане и Ване;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.69,с.46


25

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

05.10

1

- Писать орфограммы в новых словарных словах.

-Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание помочь Ане и Ване;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.57,с.35,р.т.


26

Парные по звонкости-глухости согласные.

06.10

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные;

ставить в словах ударение в соответствии с правилом произношения;

определять открытый и закрытый слог при делении слова для переноса;

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание помочь Ане и Ване;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.59,с.37,р.т.


27

Парные по звонкости -глухости согласные в конце слова и перед другими согласными

07.10

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание помочь Ане и Ване;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.61,с.38,р.т


28

Непроизносимые согласные.

08.10

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание помочь Ане и Ване;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.73,с.48


29

Непроизносимые согласные.

09.10

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание помочь Ане и Ване;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.75, р.т


30

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

12.10


1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.80,р.т


31

Написание разделительных твердого и мягкого знаков.


13.10


1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т. упр.47,48,49


32

Удвоенные согласные

14.10

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т,упр.51


33

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,нч

15.10

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т, упр.56,57


34

Буквосочетания ЧК-ЧН.

16.10

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т, упр.59


35

Перенос слов. Работа с изученными орфограммами.

19.10

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т.,упр.63


36

Контрольный диктант №2 по теме «Девять правил орфографии»

20.10

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные;

ставить в словах ударение;

делить слова для переноса.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

проявлять интерес к изучению темы;


-


37

Работа над ошибками.

21.10

1

писать текст, следуя правилам оформления письма;

определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные;

ставить в словах ударение;

делить слова для переноса.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

проявлять интерес к изучению темы;


Составить 10 предложений со словаря


38

Что рассказало слово.

22.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».



Упр.96


39

Что рассказало слово.

Основные функции слова.

23.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».



Упр.98


40

Что рассказало слово.

26.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».



Упр.106


41

Слово и его значение


27.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».



Упр.111


42

Слово и его значение.

28.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».



Упр.115, словарь


43

Слово и его значение.

29.10

1


-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».



Р.т., упр.84,85


44

Слово и его значение. Синонимы.

30.10

1

-делать выводы о структуре слова, его звуко – буквеннойформе, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».



Р.т..упр.86


45

Слово и его значение Употребление синонимов в тексте.

09.11

1

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Познавательные:

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.


делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Упр.117


46

Слово и его значение Антонимы. Урок-игра «Что? Где? Когда?»

10.11

1

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятичные: делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей;

Познавательные:

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.


делают выводы о значениисинонимов,антонимов,омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные членыпредложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Упр.98


47

Слово и его значение Омонимы.

11.11

1

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Упр.106


48

Слово и его значение Многозначные слова.

12.11

1

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.


делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Упр.111


49

Имена собственные и имена нарицательные.

13.11

1

1) вспомнить определение орфограммы; 2) обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах; 3) отработать навык употребления прописной буквы в именах собственных; 4) классифицировать имена собственные по значению; 5) проанализировать возможности перехода имен нарицательных в имена собственные; 6) расширять знания детей об окружающем мире, воспитывать у них патриотические чувства.

Познавательные умения:

использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Коммуникативные умения:

адекватно использовать речь для представления результата.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.117


50

Словосочетание

16.11

1

находить в предложениях словосочетания; составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».


Р.т.с.58,упр.99


51

Предложение

17.11

1

отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений

Познавательные:ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».


Р.т.с.59,упр.100


52

Главные члены предложения

18.11

1

отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их моделям.

Познавательные:ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».


Р.т.,с.60,упр.102


53

Главные члены предложения

19.11

1

отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их моделям.

Познавательные:ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».


Упр.107,р.т.с.62


54

Предложения с однородными членами

20.11

1

находить в предложении однородные члены; ставить знаки препинания.














Познавательные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».


Упр.132


55

Контрольная работа №3 по теме «Слово и его значение»

23.11

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом






Познавательные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.


-


56

Работа над ошибками.

24.11

1

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.


Р.т.упр.98,99

С.73.№7,8

«СОСТАВ СЛОВА» (20 часов)

57

Состав слова. Основа слова.

25.11






1



находить в словах приставку, корень, суффикс;

Познавательные: знакомятся с понятиями корень, приставка, суффикс, окончание и основа;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании.

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность.


Упр.115,с.65,р.т


58

Состав слова. Корень слова.

26.11

1

находить в словах, корень;

Познавательные: знакомятся с понятиями корень;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность.


Упр.155


59

Состав слова. Чередование согласных в корне слова.

27.11

1

находить в словах, корень;

Познавательные: знакомятся с понятиями корень;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют

правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность.


Упр.159,правило




60

Состав слова. Корень слова. Родственные слова.

30.11

1

находить в словах корень, проводить наблюдения за родственными словами.



Познавательные: находят в словах корень

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.162


61

Состав слова. Корень слова.

01.12


1

находить в словах корень, проводить наблюдения за родственными словами.



Познавательные: находят в словах корень

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.165


62

Диктант № 4 по теме «Состав слова»

02.12

1

применять теоретичес кие знания и умения при работе с языковым материалом;




Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.171


63

Работа над ошибками

03.12

1

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.



Познавательные: находят в словах корень, называют части слова;подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Р.т.,упр.129


64

Состав слова. Приставка.

04.12

1

находить в слове приставки; определять значение приставок в некоторых словах; находить различие в написании приставок


Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.181



65

Состав слова. Приставка. Предлог.

07.12

1

находить в слове приставки и предлоги; определять значение приставок и предлогов в некоторых словах; находить различие в написании приставок и предлогов


Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Р.т.,упр.165


66

Состав слова.

08.12

1

-активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова;

- научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах; - вспомнить различия в написании приставок и предлогов, способы различения приставок и предлогов; -

вспомнить правило употребления разделительного твердого знака после приставок.

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.182


67

Состав слова. Диктант №5 по теме «Части речи».

10.12

1




применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;







 

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность



68

Состав слова. Приставка. Работа над ошибками

11.12

1

находить в словах суффиксы; определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.90


69

Состав слова. Приставка. Предлог.

14.12

1

находить в словах суффиксы; определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.195(у)


70

Состав слова. Суффикс.

15.12

1

находить в словах суффиксы; определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;называют части слова;

подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою т.зр.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.198,199


71

Состав слова.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

16.12

1


находить в словах суффиксы; определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова; называют части слова;

подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;различают предлоги и приставки; объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою т.зр.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.187


72

Состав слова. Окончание

17.12

1

находить в словах окончание;

определять роль окончания в словах;

находить нулевое окончание.



Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;различают предлоги и приставки;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.190


73

Контрольный диктант № 6 по теме:

Имя существительное»

21.12

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова; называют части слова;подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

-систематизировать знания учащихся о составе слова; 2) проверить уровень знаний учеников по изученной теме; 3) корректировать знания учащихся при выполнении работы над ошибками.

Упр.195

(у)


74

Работа над ошибками. Состав слова. Окончание

22.12

1

находить в словах окончание;

определять роль окончания в словах;

находить нулевое окончание.



Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;называют части слова;

подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.199


75

Как образуются слова. Сложные слова.

13.12

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.203


76

Как образуются слова.

24.12

1


Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.206


«ЧАСТИ РЕЧИ» (90 часов)

77-79

Части речи

25.12

3

различать бытовое и грамматическое понимания предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи.

Познавательные:

обогащают словарный запас; связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки;

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность



11.01

12.01

80.

Части речи Повторный инструктаж

13.01

1

различать бытовое и грамматическое понимания предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.222


81

Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем.

14.01

1

различать бытовое и грамматическое понимания предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи

Познавательные:

формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; находят отличия в орфографическом оформлении имён собственных и нарицательных; различают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; обогащают словарный запас; связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.229


82

Имя существительное как часть речи.

15.01

1

различать бытовое и грамматическое понимания предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи

Познавательные: формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; находят отличия в орфографическом оформлении имён собственных и нарицательных; различают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; обогащают словарный запас; связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.235


82

Имя существительное как часть речи.

18.01

1

различать бытовое и грамматическое понимания предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи

Познавательные: формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; находят отличия в орфографическом оформлении имён собственных и нарицательных; различают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.259


83

Число имен существительных

19.01

1

различать имена существительные единственно го и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам.

Познавательные: формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; знакомятся с числом имён существительных; различают имена существительные единственного и множественного числа; находят окончания при изменении существительных по числам; меняют формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.254


84

Число имен существительных

  20.01

1

различать имена существительные единственно го и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам.

Познавательные: формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; знакомятся с числом имён существительных; различают имена существительные единственного и множественного числа;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Р.т.упр.97


85

Число имен существительных. Экскурсия.

21.01

1

различать имена существительные единственно го и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам.

Познавательные: формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; знакомятся с числом имён существительных; различают имена существительные единственного и множественного числа; находят окончания при изменении существительных по числам; меняют формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность

Упр.257


86

Контрольная работа № 7 по теме «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода»

22.01

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом


Познавательные: формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; находят отличия в орфографическом оформлении имён собственных и нарицательных; различают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; обогащают словарный запас; связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Упр.256


87

Работа над ошибками

25.01

1

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; находят отличия в орфографическом оформлении имён собственных и нарицательных; различают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; обогащают словарный запас; связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Упр.263, ссловарь


88

Род имен существительных

26.01

1

определять род имён существительных; исследовать связь имени существительного в предложении с разными частями речи.



Познавательные: актуализируют знания о роде как постоянном признаке имён существительных; определяют род имён существительных;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре, в группе.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования

Упр.4


89

Род имен существительных

27.01

1

Упр.7


90

Род имен существительных.

28.01

1

Упр.8


91

Род имен существительных

29.01

1

-


92

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода

01.02

1


обосновывать написание слов с мягким знаком после шипящих на конце имён существительных женского рода; определять новую функцию мягкого знака – грамматическую; применять теоретические знания

Познавательные: обосновывают написание слов с мягким знаком после шипящих на конце имён существительных женского рода;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Выучить правило


93

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода

02.02

1

Упр.34


94-95

Изменение имен существительных по падежам.

03.02

04.02

2










изменять имена существительные по вопросам; называть падежи определять падеж имени существительного по алгоритму






















































































Познавательные: знакомятся с понятиями «склонение» и «падеж»; различают роль имени существительного в именительном и винительном падежах в предложении;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других,





работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Сост. 6 словосочет.



Упр.56,с.39













96

Изменение имен существительных по падежам.

Именительный падеж.

05.02

1

находить имена существительные в именительном падеже.

Познавательные:

знакомятся с понятиями «склонение» и «падеж»; знакомятся с алгоритмом определения падежа, со словами – помощниками при определении

падежей; различают роль имени существительного в именительном и винительном падежах в предложении; делают разбор имени существительного как части речи; записывают тексты по памяти.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.43,с.26


97

Изменение имен существительных по падежам

Родительный падеж

08.02

1

находить имена существительные в родительном падеже; применять предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже.


Познавательные:

знакомятся с понятиями «склонение» и «падеж»; знакомятся с алгоритмом определения падежа, со словами – помощниками при определении

падежей; различают роль имени существительного в именительном и винительном падежах в предложении; делают разбор имени существительного как части речи; записывают тексты по памяти.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.56.,с.39


98

Изменение имен существительных по падежам

Дательный падеж

09.02

1

находить имена существительные в дательном падеже; выделять в предложении имена существительные в дательном падеже.


Познавательные:

знакомятся с понятиями «склонение» и «падеж»; знакомятся с алгоритмом определения падежа, со словами – помощниками при определении

падежей; различают роль имени существительного в именительном и винительном падежах в предложении; делают разбор имени существительного как части речи; записывают тексты по памяти.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.66, с.45


99

Изменение имен существительных по падежам.

Винительный падеж

10.02

1

находить имена существительные в винительном падеже; различать в предложении имена существительные в именительном и винительном падежах.


Познавательные:

знакомятся с алгоритмом определения падежа,

различают роль имени существительного в именительном и винительном падежах в предложении; делают разбор имени существительного как части речи; записывают тексты по памяти.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.











































- познакомить учащихся с понятиями склонения и падежа;

- ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; - способствовать усвоению учащи



Упр.50,с.29


100

Изменение имен существительных по падежам.

Творительный падеж.

11.02



1


находить имена существительные в творительном падеже; различать окончания имён существительных в творительном падеже.

Р.т.

упр.69





























101

Изменение имен существительных по падежам.

Творительный падеж.


12.02

1

находить имена существительные в предложном падеже; различать окончания имён существительных в предложном падеже.

Познавательные:

знакомятся с понятиями «склонение» и «падеж»; знакомятся с алгоритмом определения падежа, со словами – помощниками при определении падежей;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

события и поступки; умеют работать в паре.

показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам; 5-познакомить детей, с одной стороны, со словами-«помощниками» при определении падежей, а с другой стороны — с предлогами, употребляемыми с определенными падежами.

Упр.61, словарь


102

Изменение имен существительных по падежам.

Предложный падеж.

15.02

1

находить имена существительные в предложном падеже; различать окончания имён существительных в предложном падеже.

Познавательные:

знакомятся с понятиями «склонение» и «падеж»; знакомятся с алгоритмом определения падежа, со словами – помощниками при определении падежей;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

события и поступки; умеют работать в паре.

познакомить детей, с одной стороны, со словами-«помощниками» при определении падежей, а с другой стороны — с предлогами, употребляемыми с определенными падежами.

Упр.66, словарь


103

Изменение имен существительных по падежам.


16.02

1

находить имена существительные в предложном падеже; различать окончания имён существительных в предложном падеже.

Упр.69


104

Изменение имен существительных по падежам.

17.02

1

находить имена существительные в предложном падеже; различать окончания имён существительных в предложном падеже.

Упр.72


105-106

Как разобрать имя существительное


18.02

2

находить имена существительные в предложном падеже; различать окончания имён существительных в предложном падеже.

Познавательные:

делают разбор имени существительного как части речи; записывают тексты по памяти.

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.


понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Упр.77


19.02

Упр.79, словарь


Как разобрать имя существительное.



17.02

1




107

Как разобрать имя существительное

22.02

1

находить имена существительные в предложном падеже; различать окончания имён существительных в предложном падеже.

Стр.46,№3,4


108

Контрольный диктант №8

по теме «Имя существительное как часть речи»

24.02

1


применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом












Познавательные:

формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; выстраивают логическую цепочку рассуждений; обосновывают написание слов

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием



109

Работа над ошибками.

25.02

1

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные:

формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; выстраивают логическую цепочку рассуждений; обосновывают написание слов

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Упр.80


110












Местоимение




26.02

1

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать местоимение как часть речи и распознавать его в речи; употреблять местоимение вместо существительных.


Познавательные: знакомятся с функцией местоимений в речи, с формами местоимений; учатся грамотно использовать местоимения в речи; видят и исправляют ошибки в употреблении форм местоимений.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Упр.85


111-112

Местоимение.

29.02

01.03

2

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать местоимение как часть речи и распознавать его в речи; употреблять местоимение вместо существительных.


Познавательные: знакомятся с функцией местоимений в речи, с формами местоимений; учатся грамотно использовать местоимения в речи; видят и исправляют ошибки в употреблении форм местоимений.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Р.т.упр.87


113

Глагол как часть речи

02.03

1

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам.



Познавательные: актуализируют знания о глаголе как части речи; расширяют представление о значении глагола; знакомятся с группами глаголов по значению; распознают глаголы в речи;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа);


Упр.94


114

Глагол как часть речи

03.03

1

Упр.92


115

Глагол как часть речи

04.03

1

Выписать одну строфу стихотворения, подчеркнуть глаголы


116

Изменение глаголов по временам. «Путешествие на машине времени».

07.03

1

грамматический признак глагола – время; устанавливать в словах наличие

Познавательные: временам, числам и по родам в прошедшем времени; составляют устный рассказ – повествование на определённую тему; определяют тему текста; списывают тексты с орфографическим проговариванием; развивают речь

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа);

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Выписать отрывок из рассказа, указать время глагола


117

Изменение глаголов по временам

09.03

1

грамматический признак глагола – время; устанавливать в словах наличие










Познавательные: временам, числам и по родам в прошедшем времени; составляют устный рассказ – повествование на определённую тему; определяют тему текста; списывают тексты с орфографическим проговариванием; развивают речь

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа);

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Выписать отрывок из рассказа, указать время глагола


118

Изменение глаголов по временам. Путешествие

10.03

1

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам.


Познавательные: временам, числам и по родам в прошедшем времени; составляют устный рассказ – повествование на определённую тему; определяют тему текста; списывают тексты с орфографическим проговариванием; развивают речь

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа);


Выписать три пословицы с разными временными формами глагола


119

Изменение глаголов по временам. Глаголы настоящего времени.

11.03

1

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам.


Познавательные: временам, числам и по родам в прошедшем времени; составляют устный рассказ – повествование на определённую тему; определяют тему текста; списывают тексты с орфографическим проговариванием; развивают речь

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа);

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Упр.115


120

Изменение глаголов по временам. Глаголы прошедшего времени.

14.03

1

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам.

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Упр.117


121

Изменение глаголов по временам. Глаголы будущего времени.

15.03

1

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам.

Познавательные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: создании распространённых предложений из нераспространённых; знакомятся с особенностями образования форм глаголов в будущем времени: будущее простое время и будущее сложное время; обращают внимание на написание безударных окончаний глаголов в будущем времени;

Упр.121


122

Изменение глаголов по временам

16.03

1

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам.

Упр.127


123

Изменение глаголов по временам

17.03

1

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам.


Упр.120., Р.т.


124

Неопределенная форма глагола

18.03

1

определять грамматический

признак глагола – время; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.



Познавательные: актуализируют знания о глаголе как части речи; знакомятся с суффиксами глаголов

в неопределённой форме; знакомятся с орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в неопределённой форме»; наблюдают за грамматическим значением глаголов в неопределённой форме совершенного и несовершенного вида;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию;


Упр.134


125

Неопределенная форма глагола

21.03

1


Упр.137


126

Неопределенная форма глагола

22.03

1


Упр.139


127

Изменение глаголов по числам

23.03

1



изменять глаголы по числам; наблюдать за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.








Познавательные: согласовывают имена существительные и глаголы при составлении предложений; характеризуют глагол как часть речи; делают разбор глагола, как части речи

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий;

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий .


Составить рассказ «что такое неопределённая форма глагола»


128

Изменение глаголов по числам

24.03

1


Познавательные: согласовывают имена существительные и глаголы при составлении предложений; характеризуют глагол как часть речи; делают разбор глагола, как части речи

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий;

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий .


Найти и записать в тетрадь три загадки, указать число глаголов


129

Изменение глаголов по числам

25.03

1

Упр.141


130

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

04.04

1

изменять глаголы прошедшего времени по родам; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления.

Познавательные: согласовывают имена существительные и глаголы при составлении предложений; характеризуют глагол как часть речи; делают разбор глагола, как части речи

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов


Упр.143


131

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

05.04

1

Упр.152


132

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

06.04

1

Упр.153


133

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

07.04

1

Упр.156


134

НЕ с глаголами

08.04

1

употреблять частицу НЕ с глаголами; находить новую орфограмму в тексте; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правило правописания.

Познавательные: актуализируют знания о глаголе как части

речи; расширяют представление о значении глагола;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий;

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Упр.161

Записать 5-6 предложений с отрицательной частицей не


135

НЕ с глаголами




11.04

1





136



Разбор глагола как части речи.





12.04



1






характеризовать глагол как часть речи; делать разбор глагола как части речи.



Познавательные:

актуализируют знания о глаголе как части речи; расширяют представление о значении глагола; знакомятся с группами глаголов по значению; распознают глаголы в речи; характеризуют глагол как часть речи; делают разбор глагола, как части речи

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности



имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием



Упр.170


137

Разбор глагола как части речи

13.04

1

Выучить порядок разбора глагола


138

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол как часть речи»

14.04

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные:

актуализируют знания о глаголе как части речи; расширяют представление о значении глагола; знакомятся с группами глаголов по значению; распознают глаголы в речи; характеризуют глагол как часть речи; делают разбор глагола, как части речи

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием



139

Работа над ошибками.

15.04

1

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Выписать предложения в которых есть глаголы с частицей не


140

Имя прилагательное как часть речи.

18.04

1

осознавать имя прилагательное как часть; находить и распознавать в

окружающем мире имена прилагательные.


Познавательные: актуализируют знания о прилагательном как

части речи; группируют имена прилагательные по значению;

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно – речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа)

имеют желание учиться, работают коллективно;

осознают необходимость самосовершенствования.

Упр.175


141

Имя прилагательное как часть речи

19.04

1

осознавать имя прилагательное как часть; находить и распознавать в

окружающем мире имена прилагательные.


Познавательные: актуализируют знания о прилагательном как

части речи; группируют имена прилагательные по значению;

Регулятивные:фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно – речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа)


Выписать имена прилагательные


142

Имя прилагательное как часть речи

20.04

1

Упр.183


143

Имя прилагательное как часть речи

21.04

1

145

Имя прилагательное как часть речи

22.04

1

Упр.138 Р.т


146

Имя прилагательное как часть речи

25.04

1

Найти и записать прилагательные-антонимы


147

Изменение имен прилагательных по родам и числам

26.04

1

определять род и число имени прилагательного, окончание имени прилагательного по вопросу; ставить

вопрос от существительного к прилагательному.

Познавательные: определяют род, число и падеж имени прилагательного; развивают речь при составлении алгоритма определения падежа;

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость /

неудовлетворённость своей работой на уроке;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.



Упр.195


148

Изменение имен прилагательных по родам и числам

27.04

1

Упр.143 р.т.


149

Изменение имен прилагательных по родам и числам

28.04

1

Упр.201


150

Изменение имен прилагательных по родам и числам

29.04

1

Упр.203


151

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам

02.05

1

Упр.208


152

Изменение имён

прилагательных по родам числам и падежам

03.05

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: определяют род, число и падеж имени прилагательного; развивают речь при составлении алгоритма определения падежа;

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость /

неудовлетворённость своей работой на уроке;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.


Упр.211



153

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам

04.05

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: определяют род, число и падеж имени прилагательного; развивают речь при составлении алгоритма определения падежа;

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость /

неудовлетворённость своей работой на уроке;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.


Упр.144 р.т


154

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

05.04

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: определяют род, число и падеж имени прилагательного; развивают речь при составлении алгоритма определения падежа;

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость /

неудовлетворённость своей работой на уроке;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.


Упр.147


155

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам

06.04

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: актуализируют знания о прилагательном как части речи; определяют род, число и падеж имени прилагательного; разбирают имя прилагательное как часть речи.

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно – речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.


Сделать разбор прилагательного как часть речи


156

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам

10.05

1

Составить небольшой рассказ о семье


157

Контрольный диктант №10 «Имя прилагательное»

11.05

1

представлять части речи как группы слов, каждая из которых состоит на основе общности вопросов и значений; различать самостоятельные и служебные части речи.

применять теоретические знания

осознавать причины появления ошибок и определять способы

действий по исправлению их.

Познавательные:

актуализируют знания о прилагательном как части речи; определяют род, число и падеж имени прилагательного; разбирают имя прилагательное как часть речи.

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно – речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника;


-


158

Работа над ошибками.

12.05

1

Упр.223


159

Обобщение изученного по теме «Части речи»

13.05

1

применяют изученные способы действий для выполнения заданий в типовых и поисковых ситуациях; контролируют правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявляют причину ошибки и корректируют ее, оценивают свою работу.

применяют изученные способы действий для выполнения заданий в типовых и поисковых ситуациях; контролируют правильность



Упр.153 р.т


160.

Обобщение. Урок-игра.

16.05

1

представлять части речи как группы слов, каждая из которых состоит на основе общности вопросов и значений; различать самостоятельные и служебные части речи.

применять теоретические знания

осознавать причины появления ошибок и определять способы

действий по исправлению их.

Познавательные: актуализируют знания о прилагательном как части речи; определяют род, число и падеж имени прилагательного; разбирают имя прилагательное как часть речи.

Регулятивные:

фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно – речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника;


Упр.226


161.

Комплексная итоговая контрольная работа.

17.05

1



162

Работа над ошибками

18.05

1

Пригото

вить письменное задание соседу


163

Повторение «Имя прилагательное»

19.05

1

Упр.235


164

Повторение «Имя прилагательное»

20.05

1

Упр.141 р.т.


165

Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное»

23.05

1



166

Работа над ошибками.

24.05

1



Повторение изученного (4 часа)


167

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

25.05

1

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.











применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: систематизируют знания о языковых единицах, о признаках текста и типах текстов, о видах предложений; распределяют слова на группы с обобщённым значением;

Регулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.




168

Повторение.СловоПредложение. Текст.


1


Познавательные: систематизируют знания о языковых единицах, о признаках текста и типах текстов, о видах предложений; распределяют слова на группы с обобщённым значением;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.






169

Повторение изученных орфограмм.


1





170

Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»


1






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-132303
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх