Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
на заседании
школьного на методическом совете «____»
_____________ 2015
методического
объединения школы
Приказ № _____
учителей начальных
классов «___» __________ 2016г. Директор школы
«___»
_______________ 2015г. зам. дир. по УВР
__________ Мясищева О.Н.
Протокол
№___ ________ Иноземцева Н.И.
Руководитель МО
_______ __ Петина
Г.Л..
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»
Большесолдатского района Курской области
Рабочая программа
по
русскому языку
2
класс
на 2016-2017 учебный год
учитель
Подколзина Т.И.
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по
русскому языку для 1 класса разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно – нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования, Концепции УМК «Перспектива», авторской
программы Л. Ф. Климановой, «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии
с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального
образования.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Предметные результаты:
•
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
•
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения;
•
первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических,
лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и
отражающих существенные связи, отношения и функции;
•
понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и
звучания. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка;
•
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах
речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач;
• формирование
позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям
общей культуры и гражданской позиции человека;
•
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных
задач.
Содержание
учебного предмета 1 класс
Учебник авторов Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой для 1 класса
ориентирован на изучение русского языка на коммуникативно-познавательной
основе. Он продолжает развитие содержания курса, заложенного в учебнике
«Азбука», существенно дополняет и развивает его.
Учебник включает следующие темы: «Мир общения», «Слово и его значение»,
«Группа слов», «Звуки и буквы. Алфавит», «Слоги. Перенос слова», «Ударение.
Ударные и безударные гласные звуки», «Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме», «Правописание жи—ши, ча—ща,
чу— щу», «Разделительный мягкий знак и разделительный твёрдый знак», «Звонкие и
глухие согласные звуки», «Знаки препинания в конце предложения», «От
предложения к тексту».
Каждый раздел, помимо правил, заданий, упражнений и текстов включает
диалоги сквозных персонажей учебника: учеников Ани и Вани и профессора
Самоварова. Они помогают детям включиться в изучение темы, обсудить её с разных
сторон, с разных точек зрения и приучают детей высказывать собственное мнение.
Профессор Иван Иванович Самоваров даёт пояснение к темам, обобщает
наблюдения и формулирует правила.
Дополнительный материал к теме содержится в рубрике «Для
любознательных», которую учитель может использовать по своему усмотрению.
Наблюдать, как функционируют языковые единицы в тексте (звук, слово,
его значение и звукобуквенная форма), помогает рубрика «Словесное творчество».
Задания, объединённые общим названием «Творческая переменка», рассчитаны на
развитие творческих способностей детей.
Учебник «Русский язык» для 1 класса начинается с темы «Мир общения», в
которой ученики повторяют ранее изученный материал и знакомятся с новым
материалом. Такой подход позволяет начать обучение с практического,
функционального аспекта изучения языка, с диалога, с разговорной речи, наиболее
близкой, понятной и доступной младшему школьнику.
Основная цель темы «Мир общения» — дать общий, целостный взгляд на
язык, чтобы потом, по мере его изучения, ребёнок мог связать в единую систему
массу разрозненных понятий, правил, сведений о языке. Таким объединяющим
понятием, наполняющим значением и смыслом изучение различных единиц языка
(звуков, букв, слов, предложений), является понятие «общение» (т. е. речевое
общение). Это понятие, представленное в наглядно-образных моделях,
осмысливается учащимися как процесс взаимодействия партнёров (собеседников),
которые не просто передают или воспринимают информацию, а общаются ради какой-то
цели и результатов. Причём «общение» в учебнике рассматривается широко:
непосредственное общение (детей, взрослых), общение опосредованное (с авторами
рассказов, с персонажами учебника и др.), общение условное (с миром природы,
растениями и животными, с предметами материальной культуры).
В теме «Мир общения» учащиеся встречаются с таким сложным понятием, как
«язык». Это понятие даётся не для заучивания, а для первоначального
представления о нём, чтобы дети смогли охватить, представить вместе такие единицы
языка, как звуки, буквы, слова и предложения, которые школьникам предстоит
изучить во втором и последующих классах. Все эти сложные понятия представлены в
игровой, наглядно-образной форме.
Повысить интерес детей к изучению языка помогает использование текстов различной
стилистической направленности: художественных, научных, деловых.
Таким образом, первая тема учебника «Мир общения» даёт общее, пока ещё
недостаточно глубоко осмысленное, но целостное представление о языке. Игровая,
занимательная, наглядно-образная форма делает этот сложный, но необходимый для
понимания сути языка материал доступным и интересным.
Тема «Слово и его значение» посвящена формированию элементарных представлений
о лексическом значении слова (без использования термина), его многозначности,
синонимах и антонимах. Ученики учатся: различать в слове его звуковую сторону и
определять значение слова; объяснять смысл, значение используемых в речи слов;
сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько
слов-названий, по-разному характеризующих его; сравнивать предметы, называемые
одним многозначным словом, находить в них общее; объяснять значение
многозначного слова в конкретных примерах его употребления; сравнивать синонимы
и антонимы по значению и по звучанию (без использования терминов); употреблять
синонимы и антонимы разных тематических групп в речи; объединять слова в группы
на основе их значения (по тематическим признакам); употреблять заглавную букву
в написании имён собственных; придумывать и записывать слова — имена собственные
и нарицательные, классифицировать, давать группам слов общее название.
В теме «Группа слов» внимание учеников переключается с конкретного
лексического значения слова на его грамматическое значение (без использования
термина), обобщающее признаки, характерные для целой группы слов. Ученики
распределяют слова по группам на основе их основного значения и вопроса,
составляют группы слов, объединённых общими признаками, записывают вопросы, на
которые они отвечают {какой? что делает? кто? что?), составляют тематические
словарики. Использование игровых заданий позволяет через слово познавать мир.
Например, конкурс «Кто больше знает слов и их значений?» позволяет осмыслить
внешние и внутренние особенности человека (младенец, дитя, старец, рост,
фигура, волосы) и качества и черты его характера (ум, смелость, честность).
Формируется первоначальное представление о словообразовании и словоизменении.
В теме «Звуки и буквы. Алфавит» ученики обобщают первоначальные
сведения о звуках и буквах русского языка; выполняют звуковой анализ слов и
составляют звуко-буквенную схему слова; знакомятся с русским алфавитом как
основой письменности; осмысливают различия между звуком и буквой: звуками"
в устной речи и названиями букв этих звуков ([ж] — «жэ», [к] — «ка», [ф] —
«эф»).
В теме «Слоги. Перенос слов» ученики закрепляют умение делить слова на
слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове, объяснять различие между
словом и слогом; учатся переносить слова со строки на строку по слогам,
определять несколько вариантов переноса слов.
Тема «Ударение. Ударные и безударные гласные звуки» позволяет закрепить
умения ставить ударение в словах, называть ударный слог, подчёркивать
безударные гласные; использовать орфоэпический словарь для определения верного
произношения слова; сравнивать произношение и написание гласных в словах,
находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова.
В теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки» ученики обобщают
представления о способе обозначения на письме мягкости и твёрдости согласных
звуков; учатся различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с
помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я и выполняют звуко-буквенный анализ
слов: день, яма, мяч, конь, ель.
Тема «Правописание буквосочетаний жи—ши, ча - ща, чу—щу» знакомит
учеников с традиционным написанием буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
В теме «Разделительный мягкий знак и разделительный твёрдый знак»
внимание учеников обращается на употребление разделительного мягкого знака
после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и и употребление разделительного
твёрдого знака на основе наблюдения без изучения правил.
В теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами»
ученики учатся характеризовать согласные звуки (твёрдые — мягкие, звонкие —
глухие), сравнивать произношение и написание парных (звонких и глухих)
согласных на конце слова и перед гласными.
Заключительные темы учебника «От слова к предложению. Знаки препинания
в конце предложения» и «Текст» предназначены для обобщения тех знаний, которые дети
получили в 1 классе. Раздел имеет практическую направленность и учит детей
самостоятельной творческой деятельности при написании текстов делового
характера: записки, приглашения, письма. Особое внимание обращается на культуру
речевого поведения школьников, на умение обратиться к собеседнику в вежливой
форме (устно и письменно).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1-го
года обучения
Обучающиеся
должны знать:
·
все звуки и буквы русского языка, осознавать их
основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
Обучающиеся должны уметь:
·
вычленять отдельные звуки в словах, определять их
последовательность;
·
различать гласные и согласные звуки и буквы, их
обозначающие;
·
правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и
вне слова;
·
знать способы их буквенного
обозначения;
·
обозначать на письме мягкость согласных
звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и)
и
мягким знаком;
·
определять место ударения в
слове;
·
вычленять слова из предложений;
·
четко, без искажений писать строчные и заглавные
буквы, их соединения в слогах и словах;
·
правильно списывать слова и предложения, написанные
печатным и рукописным шрифтом;
·
грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под
диктовку слова, предложения из 3—5 слов, написание которых не расходится с
произношением;
·
употреблять большую букву в начале, точку в конце
предложения;
·
устно составлять 3—5 предложений на
определенную тему;
·
знать гигиенические правила
письма;
·
правильно писать формы букв и соединения
между ними;
·
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически
и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится,
в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках
русского языка в процессе изучения всего программного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.