Рабочая программа по русскому языку 1 класс " Перспектива"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа»

города Кирсанова Тамбовской области

РАССМОТРЕНА

на заседании методического

объединения учителей

начальных классов

Протокол № №1 от 27.08.2016 года

СОГЛАСОВАНА

Методическим советом

Протокол № 1 от 31.08.2016 года

УТВЕРЖДЕНА

приказом по школе

№168/1 от 31.08.2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 1 класса

на 2016-2017 учебный год

учителя начальных классов

Панковой Людмилы Николаевны

1.1. Сведения об авторской программе, на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса создана на основе авторской программы «Русский язык» под редакцией Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной,2014 г.

1.2.Информация об используемом учебнике.

Обучение грамоте (обучение письму)

1. Климанова, Л. Ф. «Рисуй, думай, рассказывай». Рабочая тетрадь. 1 класс Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. – М.: Просвещение, 2012.

2. Климанова, Л. Ф. «Мой алфавит». Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. – М. : Просвещение, 2012.

3. Климанова, Л. Ф. «Пиши красиво». Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. – М. : Просвещение, 2012.

Русский язык

4. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учебник. для общеобразовательных. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012.

5. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2011.

1.3. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Цель:

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; формирование у детей представлений о языке как средстве общения и познания окружающего мира, коммуникативной и социокультурной компетенции.

Задачи:

-развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

-обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

-пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

-формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

-обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

-развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

-развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.

1.4. Методы работы с детьми (одарённые дети, дети с ОВЗ и т.д.):

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Методы работы с одаренными учащимися

а) Метод эвристических вопросов.

б) Метод сравнения.

в) Метод конструирования понятий.

г) Метод путешествия.

д) Метод проб и ошибок.

Методы работы с детьми с ОВЗ

а) Метод «Пометки на полях»

б) «Направленное чтение»

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Подготовительный этап – 25 часов

Содержание учебного материала:

Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу. Сравнение предметов по величине. Сравнение линий. Сравнение линий по количеству. Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. Обведение предметов по стрелкам и линиям.. Написание линий различных по величине. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Штриховка, обведение. Элементы печатных букв. Обведение, штриховка. Письмо элементов печатных букв. Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове.

Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы. Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ. Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Написание прямых линий по пунктирам. Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова. Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв по образцам.

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Обобщение. Сравнение старинных и современных орудий письма.

Планируемые результаты:

Знать как записывать предложения с помощью схем; уметь ориентироваться на листе ,составлять и читать письма, раскрашивать, обводить предметы, ориентироваться в звуковой структуре слова, писать элементы печатных букв, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; иметь опыт сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи, слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем.

Основной этап - 80 часов. Содержание учебного материала: Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Письмо заглавных и строчных букв. Упражнения в написании слов с изученными буквами. Списывание с печатного текста. Контрольное списывание. Упражнения в написании слов с изученными буквами. Звуковой анализ. Правописание сочетаний жи — ши. Правописание буквосочетаний ча, чу. Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. Планируемые результаты: Знать: все звуки и буквы русского языка, правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу, жи — ши ; уметь списывать с печатного текста, производить звуковой анализ ; иметь опыт в написании слов с изученными буквами.
Обобщающий этап – 8 часов Содержание учебного материала: Алфавит. Секреты письма. Письмо основных элементов букв. Письмо плавных элементов с точкой. Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон. Письмо букв , включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями. Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линиями. Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу. Письмо овалов и полуовалов. Повторение. Оформление предложений в тексте. Списывание слов, предложений. Планируемые результаты: знать правила оформления предложений в тексте; уметь писать основные элементы букв; иметь опыт в списывании слов и предложений.
русский язык-49часов. Содержание учебного материала: В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов. Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. От предложения к тексту. Планируемые результаты: знать все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем) ; уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие; правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова; знать способы их буквенного обозначения; обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком; определять место ударения в слове; вычленять слова из предложений; четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3—5 слов, написание которых не расходится с произношением; употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения; устно составлять 3—5 предложений на определенную тему; знать гигиенические правила письма; иметь опыт правильно писать формы букв и соединения между ними. 3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА *ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ* ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ. Развитие речи. Речевое общение. Обучающийся научится: первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос; пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку; составлять текст из набора предложений; выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст. Обучающийся получит возможность научиться: различать устную и письменную речь; различать диалогическую речь; отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений; анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте; определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам ( после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка. *Лексика* Обучающийся научится: различать слово и предложение, слово и слог; различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей; различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы кто? что?; определять имена собственные и правильно их записывать; определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения; выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.); Обучающийся получит возможность: осознавать слово как единство звучания и значения; получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий; получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах; составлять тематические группы слов по определенным темам. *Фонетика, графика, орфография* Обучающийся научится: различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами; устанавливать последовательность звуков в слове и их число; различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить; определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный; различать гласный звук [и] и согласный звук [й]; различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц] непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их в слове, правильно произносить различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги, обозначать ударение в слове; правильно называть буквы в алфавитном порядке; различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме; переносить слова по слогам на письме; раздельно писать слова в предложении, верно писать буквосочетания *жи — ши, ча — ща, чу — щу* в словах; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике); без ошибок списывать текст с доски и учебника; писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов; самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему. Обучающийся получит возможность: наблюдать над образованием звуков речи; находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем; произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике); различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака; находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова; писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания; пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля. *Морфология* Обучающийся получит возможность: распределять слова по группам по их основному значению и вопросам; находить в тексте слова -названия предметов, названия признаков предметов и названия действий. *Синтаксис и пунктуация* Обучающийся научится: текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять предложения из слов; составлять предложения по схеме, по рисунку; писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы; верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения Обучающийся получит возможность научиться: определять существенные признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность; устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам; осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи. Личностные универсальные учебные действия. *Личностные результаты* У обучающегося будут сформированы: – внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы; – учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; – ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; – способность к оценке своей учебной деятельности; – основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; – ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; – развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; – установка на здоровый образ жизни; – основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; – чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. *Обучающийся получит возможность для формирования:* – внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; – выраженной устойчивой учебно познавательной мотивации учения; – устойчивого учебно познавательного интереса к новым общим способам решения задач; – адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности; – положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; – компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; – морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; – установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках; – осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; – эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: – принимать и сохранять учебную задачу; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; – различать способ и результат действия; – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. *Обучающийся получит возможность научиться:* – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; – преобразовывать практическую задачу в познавательную; – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; – самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; – осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; – самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные универсальные учебные действия *Обучающийся научится:* – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; – строить сообщения в устной и письменной форме; *Обучающийся получит возможность научиться:* – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; – произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач. – Коммуникативные универсальные учебные действия *Обучающийся научится:* – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; – задавать вопросы; – контролировать действия партнера; – использовать речь для регуляции своего действия; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. *Обучающийся получит возможность научиться:* – учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; – понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; – аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; – продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников; – с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности. *Метапредметные результаты* Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного *Обучающийся научится:* – находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; – определять тему и главную мысль текста; – делить тексты на смысловые части, составлять план текста; – вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; – сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака; – понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов); – понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; – понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; – использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; – ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. *Обучающийся получит возможность научиться:* – использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. 4.Учебно-тематическое планирование.
	№ п/п	Тема раздела	Количество часов	Темы уроков	Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
	1	Подготовительный этап	25	Новые друзья. Линии прямые и наклонные. Что в центре? Обведение и раскрашивание рисунков. Сравни. Обведение предметов по контуру, штриховка. Сравни. Обведение элементов букв, штриховка. Определи направление Вертикальные и горизонталь-ные линии. Найди пару. Лото. Письмо наклонных и прямых линий. Целое и часть. Модель предложения, графичес-кое изображение его начала и конца. Параллельные линии. Целое и часть. Предложение, схема предложения. Головоломки. Оформление начала и конца предложения. Упражнения на развитие воображения. Веселые превращения. Письмо элементов букв. Сравни дома. Тематическая классификация. Обведение и письмо элементов букв. Штриховка. В походе. Усвоение последовательности действий при письме с образца. На коньках. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие линии. На волнах. Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие линии. Мы рисуем. Письмо элементов печатных букв. Под грибом. Сравни и подумай. Письмо элементов печатных букв. Мы спортсмены. Кто построил домики. Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв. Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Слова-названия предметов. Прогулка в парке. Знаки в городе. Письмо элементов печатных букв. Подумай и сравни. Письмо элементов письменных букв. Проверь себя. Классификация. Письмо элементов письменных букв.	Научатся раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.
	2	Основной этап	80	Знакомство с тетрадью «Мой алфавит» Звуковой анализ слов. Строчные буквы а,о. Заглавные (прописные) буквы А, О. Строчная и заглавная буква У, у. Строчные буквы и, ы. Заглавная буква И.Звук [э ], буква Ээ. Письмо изученных строчных и заглавных букв. Строчная и заглавнвя буква Мм. Строчная буква с. Буквенная мозаика Заглавная буква С. Строчная буква н. Заглавная буква Н. Строчная и заглавная буква Л л. Повторение изученных букв М, С, Н, Л. Строчная и заглавная букваТт. Строчная буква к. Заглавная буква К. Повторение. Буквенная мозаика. Строчная и заглавная буква Рр Строчная буква в. Заглавная буква В. Повторение изученных букв. Строчная и заглавная буква п п Строчная и заглавная буква Г г. Буква Ее в начале слова и после гласных. Буква Ёё в начале слова и после гласных. Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного. Повторение. Узелки на память. Буква Б (строчная, заглавная). Строчная и заглавная буква З,з. Парные звуки [з] и [с Буквы Б б, Зз. Повторение. Строчная и заглавная буква Дд. Строчная и заглавная буква Жж. Слог жи. Повторение изученных букв З, Ж, Б, Д. Буква Я я в начале слова и после гласных. Буква Я после согласных. Повторение. Строчная и заглавная буква Х х. Буква Ь – показатель мягкости согласных. Строчная и заглавная буква Й й. Буква Ююв начале слова и после гласных. Буква ю после согласных. Повторение. Буква Шш (строчная, заглавная). Парные звуки [ж] и [ш]. Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Строчная и заглавная буква Цц. Строчная и заглавная буква Ф ф. Разделительный Ъ. Разделительный Ь .Повторение букв Ь и Ъ.	Научатся обводить по пунктирным линиям. Делать звуковой анализ слов. Писать элементы письменных букв и слова, соединения букв. Составлять предложения по схемам. Уметь читать и записывать слова и предложения. Видеть границу предложений. Уметь выделять ударный слог.
	3	Послебукварный этап	8	Буквенная мозаика. Обобщение. Алфавит. Алфавит. Письмо основных элементов букв. Письмо плавных линий с точкой. Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон. Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями. Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линиями. Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу Письмо овалов и полуовалов.	Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Писать соединения букв, слова, предложения. Списывать и записывать под диктовку небольшие предложения с соблюдением норм каллиграфии. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов.
	4	Русский язык	49	Вводный урок по курсу русского языка. В мире общения. Цели и формы общения. В мире общения. Родной язык - средство общения. В мире общения. Смысловая сторона русской речи. Слово, его роль в нашей речи. Слово и его значение. Урок развития речи. Слово как средство создания образа. Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного. Имя собственное. Правописание имён собственных. Словарный диктант. Имя собственное. Правописание имен Собственных Слова с несколькими значениями. Слова, близкие по значению (синонимы). Слова, противоположные по значению (антонимы). Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название. Контрольный диктант Слова, отвечающие на вопросы кто? и что? Знакомство с разными группами слов. Слова- названия предметов. Слова- признаки. Слова- действия. Знакомство со старинными учебниками. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударение. Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно». Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Списывание Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, е, и, ю, я. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, е, и, ю, я. Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щy. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Словарный диктант Разделительный мягкий знак. Работа над ошибками Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Предложение. Отличие слова от предложения. Предложение. Отличие слова от предложения. Проверочная работа. Знаки препинания в конце предложения. Работа над ошибками. Текст. Отличие предложения от текста.	Узнают смысл понятия «общение» как социального явления действительности, необходимого человечеству во всех сферах жизни и развития общества. Научатся списывать предложение, опираясь на схему, устанавливать порядок слов в предложении, соблюдать правила общения. Научатся различать имена нарицательные и имена собственные.

4. Развернутое календарно-тематическое планирование.

ОНЗ – урок «открытия» нового знания

Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и

выработки умений)

КЗ – урок контроля, оценки и коррекции знаний

УИПЗЗ урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗНЗВУ- урок закрепления новых знаний и выработки

с/к - самоконтроль

и/к - итоговый контроль

и- индивидуальный

ф - фронтальный

№

Тема урока

Кол.ч

Тип урока

Планируемые результаты

Методы обучения

Формы организации урока

Деятельность учеников

Формы и виды контроля знаний учащихся

Информационно-методическое обеспечение

Дата

по плану

Дата фактического проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Подготовительный этап — 25 часов

Новые друзья.

Линии прямые и наклонные.

ОНЗ

Предметные:

Познакомятся с понятием «общение»,
с правилами культуры речи.

Научатся различать цель и результат общения, ориентироваться на листе
и писать в рабочей полосе, штриховать, обводить по контуру, словесно определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы.

Познакомятся с понятием «жест» и его значением. Научатся использовать жесты в речевом общении, различать многозначность жеста.

Познакомятся с понятиями: «слово», «предмет», «признак», «действие».

Научатся делать простейший звуковой анализ слов.

Научатся выделять
из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков, читать написанное.

Познакомятся
со способами записи устного высказывания с помощью рисунков и символов.

Научатся записывать предложения
с помощью пиктограмм, составлять
и читать письма, раскрашивать, обводить предметы, ориентироваться в звуковой структуре слова, писать элементы печатных букв.

Научатся сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи, слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем.

Научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Познакомятся со слогом как произносительной частью слова. Научатся произносить слова по слогам.

Научатся различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать
и читать его на основе схем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: систематизирование знаний
о форме предметов; освоение элементов письменных букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь отвечать на поставленные вопросы, через игровые ситуации
и диалог литературных героев участвовать
в учебной дискуссии, высказывать мнение
и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная

Уметь ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы.

Устный опрос

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

Что в центре?

Обведение и раскрашивание рисунков.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная

Обводить по контуру; штриховать; составлять устные рассказы.

Беседа.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай»

Сравни.

Обведение предметов по контуру, штриховка.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная, индивидуальная

Обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

Сравни

Обведение элементов букв, штриховка.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная, в парах, индивидуальная

Обводить предмет; штриховать; дорисовывать; знание понятия «рабочая строка».

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

Определи направление

Вертикальные и горизонталь-ные линии.

ОНЗ

Объяснительно – иллюстративный, практический.

Фронтальная, в парах

Уметь сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; знание правил посадки при письме.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай

ИКТ

Найди пару. Лото. Письмо наклонных и прямых линий.

ОНЗ

Частично-поисковый, наглядный, практический.

Фронтальная, в парах

знание понятия «бордюр»; умение проводить параллельные линии; штриховать;

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

Целое и часть. Модель предложения, графическое изображение его начала и конца. Параллельные линии.

ОНЗ

Объяснительно – иллюстративный, практический

Фронтальная

Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай». Раздаточный материал.

ИКТ

Целое и часть. Предложение, схема предложения.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная

Соотносить написанные элементы с образцом.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

Головоломки. Оформление начала и конца предложения. Упражнения на развитие воображения.

ОНЗ

Частично-поисковый, наглядный, практический

Фронтальная, в парах, индивидуальная

Уметь обводить предметы; штриховать; умение классифицировать; выделять звуки.

И.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

Веселые превращения. Письмо элементов букв.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная

Уметь штриховать; умение различать слова с общим и конкретным значением; умение обводить элементы букв; составлять рассказ.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай». Раздаточный материал.

Сравни дома. Тематическая классификация.

Обведение и письмо элементов букв. Штриховка.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная, в парах

Уметь проводить безотрывных линий; раскрашивать; выделять звуки; писать элементы букв.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

В походе. Усвоение последовательности действий при письме с образца.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная, в парах

Уметь придумывать знаки; умение обводить петлеобразные линии.

Работа в парах.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

На коньках. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие линии.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная, в парах

Делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

На волнах. Развитие фонематического слуха. Прямые и наклонные линии, длинные и короткие линии.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная

Уметь ориентироваться в звуковой структуре слова. Уметь писать изученные элементы букв с,о,а,ю.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

Мы рисуем. Письмо элементов печатных букв.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная, в парах

Уметь обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай». Раздаточный материал.

Под грибом. Сравни и подумай. Письмо элементов печатных букв.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная, в парах,

Уметь выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.

Работа в парах,

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай». Раздаточный материал.

17-18

Мы спортсмены. Кто построил домики. Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная, индивидуальная

Писать буквы и элементы письменных букв; умение работать самостоятельно; анализировать выполненную работу; умение оформлять предложения на письме.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай». Раздаточный материал.

19-20

Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Слова-названия предметов.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

ндивидуальная

Писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать. Усвоят последовательность действий при письме с образца.

Пропись № «Рисуй. Думай, рассказывай».

21-22

Прогулка в парке. Знаки в городе. Письмо элементов печатных букв.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

23-24

Подумай и сравни. Письмо элементов письменных букв.

ОНЗ

Объяснительно – иллюстративный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Уметь выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Пропись № 1 «Рисуй. Думай, рассказывай».

Проверь себя. Классификация. Письмо элементов письменных букв.

ОНЗ

Объяснительно – иллюстративный.

Фронтальная

Уметь выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме.

Карточки

Презентация

Основной этап — 80 часов

Знакомство с тетрадью «Мой алфавит»

ОНЗ

Предметные: умение правильно писать буквы, умение писать буквы слитно; сформировать умение писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами; освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв;

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Объяснительно – иллюстративный,практический.

Фронтальная

Познакомятся с тетрадью « Мой алфавит».

Пропись « Мой алфавит» 1ч, презентация.

27-28

Звуковой анализ слов. Строчные буквы а,о.

ОНЗ

Частично-поисковый, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная, работа в парах.

Научатся писать строчные буквы а и о, обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки, делать простейший звуковой анализ слов

Пропись « Мой алфавит» 1ч.

Заглавные (прописные) буквы А, О.

ОНЗ

Частично-поисковый, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная

Научатся обозначать звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме.

Пропись « Мой алфавит» 1ч.

таблица

карточки

Строчная и заглавная буква У, у.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Научатся выделять звуки; обозначать звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

таблица

Строчные буквы и, ы.

ОНЗ

Частично-поисковый, наглядный, практический.

Фронтальная, в малых группах,

индивидуальная

Научатся выделять звуки; обозначать звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы; Уметь ориентироваться в тетради.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

таблица

32-33

Заглавная буква И.Звук

[э ], буква Ээ.

ОНЗ

Частично-поисковый, наглядный, практический.

Фронтальная,

Индивидуальная.

Научатся выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

34-35

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

урок- сказка

Пропись « Мой алфавит» 1ч;

36-37

Строчная и заглавная буква Мм.

ОНЗ

. Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Научатся проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Пропись « Мой алфавит» 1ч;

Строчная буква с.

Буквенная мозаика

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 1ч ИКТ

Заглавная буква С.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

Строчная буква н.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

КЗ

Пропись « Мой алфавит» 1ч

Заглавная буква Н.

УИПЗЗ

Частично-поисковый, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Научатся проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; ориентироваться в тетради.

КЗ

Пропись « Мой алфавит» 1ч

42-43

Строчная и заглавная буква Л л.

УИПЗЗ

Частично-поисковый, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Научатся проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

44-46

Строчная буква т.

Заглавная букваТ.

Строчная и заглавная буква Тт.

ОНЗ

Практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Научатся проводить звуковой анализ слов; писать буквы; е читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты; отличать имена собственные.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

47-48

Повторение изученных букв М, С, Н, Л.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Научатся проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты; отличать имена собственные.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

Строчная буква к.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

ИКТ

Заглавная буква К.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; тексты.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

51-52

Повторение. Буквенная мозаика.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

ИКТ

53-54

Строчная и заглавная буква Рр

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; уметь объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

ИКТ

Строчная буква в.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

ИКТ

Заглавная буква В.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

ИКТ

57-58

Повторение изученных букв.

ОНЗ

Словесный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; уметь бъяснять значения слов; умение выделять ударный слог; уметь читать тексты.

Ф.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

карточки

59-60

Строчная и заглавная буква п п

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; уметь объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; уметь читать тексты.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

61-62

Строчная и заглавная буква Г г.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

Буква Ее в начале слова и после гласных.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; умение читать тексты.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

Буква Ёё в начале слова и после гласных.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; умение читать тексты; списывать.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

Повторение.

ОНЗ

Словесный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 1ч

Узелки на память.

ОНЗ

Словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты; списывать.

Пропись « Мой алфавит» 1ч, карточки.

68-69

Буква Б (строчная, заглавная).

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

Строчная и заглавная буква З,з.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч.

ИКТ

Парные звуки [з] и [с

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

Буквы Б б, Зз. Повторение.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; читать тексты; списывать; озаглавливать текст.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

73-75

Строчная и заглавная буква Дд.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты; списывать; работать в парах.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

76-77

Строчная и заглавная буква Жж. Слог жи.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

Повторение изученных букв З, Ж, Б, Д.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты; озаглавливать текст; списывать; работать в парах.

Пропись « Мой алфавит» 2ч, таблица

Буква Я я в начале слова и после гласных.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

Буква Я после согласных.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

81-82

Повторение.

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

Строчная и заглавная буква Х х.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

84-85

Буква Ь – показатель мягкости согласных.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

86-87

Строчная и заглавная буква Й й.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч.

ИКТ

Буква Ююв начале слова и после гласных.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч. ИКТ

89-90

Буква ю после согласных. Повторение.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

91-92

Буква Шш (строчная, заглавная). Парные звуки

[ж] и [ш].

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

Письмо буквы Чч (строчной, заглавной).

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

94-95

Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной).

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; читать тексты; озаглавливать текст; списывать; работать в парах; оформлять предложения на письме.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

96-97

Строчная и заглавная буква Цц.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; списывать; работать в парах; оформлять предложения на письме.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

98-99

Строчная и заглавная буква Ф ф.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

100

Разделительный Ъ.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Ф.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

101-102

Разделительный Ь .Повторение букв Ь и Ъ.

ОНЗ

Объяснительно – иллюстративный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

И.

Пропись « Мой алфавит» 2ч

Послебукварный этап – 8 часов. Пропись 4. «Пишу красиво»

103-105

Буквенная мозаика. Обобщение. Алфавит.

ОНЗ

Предметные: уметь чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова с изученными буквами; уметь правильно списывать предложения, написанные печатным и рукописным текстом; уметь писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и предложения, состоящие из таких слов.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв;

Словесный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Ф.

Пропись « Пишу красиво»

106

Алфавит. Письмо основных элементов букв.

ОНЗ

Словесный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать, читать и записывать слова и предложения.

Пропись « Пишу красиво»

107

Письмо плавных линий с точкой.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Пишу красиво»

108

Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Пишу красиво»

109

Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Пишу красиво»

110

Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линиями.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Пишу красиво»

111-112

Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Пропись « Пишу красиво»

113

Письмо овалов и полуовалов.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты; Уметь озаглавливать текст; списывать; работать в парах; оформлять предложения на письме; писать под диктовку.

.Ф

Пропись « Пишу красиво»

Русский язык -49ч.

Вводный урок по

курсу русского

языка.

ОНЗ

Предметные:

узнают смысл понятия «общение» как социального явления действительности, необходимого человечеству во всех сферах жизни
и развития общества.

Научатся списывать предложение, опираясь на схему, устанавливать порядок слов
в предложении, соблюдать правила общения. Научатся различать имена нарицательные и имена собственные.

Личностные: формулируют оценку литературных произведений; выражают эмоциональное настроение после прочтения сказок; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: работа с художественным текстом; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; наблюдения над изобразительными возможностями гласных звуков в художественной речи, обобщение и вывод; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме; использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность; уметь соблюдать правила общения в соревнованиях, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Словесный, наглядный.

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь работать с

текстом, книгой;

понимать смысл

понятия «общение», цель

речевого общения

В мире общения.

Цели и формы

общения.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Осознавать цель речевого

общения; умение слушать и говорить; знать,

что для общения используется свой

язык; знание

смысла понятия «общение».

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

В мире общения.
Родной язык - средство

Общения.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь выразительно читать, рассказывать,

понимать смысловую сторону русской речи.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Знать, что слово — средство общения; умение

внимательно относится к слову; выражать посредством слова отношение к окружающему

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

Слово, его роль в

нашей речи.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Знать, что язык -средство

отражения

действительности;

слово —

двусторонняя

языковая единица;

умение использовать в

речи новые слова

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

Слово и его

значение.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь правильно

подбирать слова

для обозначения

каждого явления,

на точное

выражение любой

мысли.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

Урок развития

речи. Слово как

средство создания

образа.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Уметь различать имена

нарицательные и

имена собственные;

умение писать

имена собственные

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

Знакомство с

именами

собственными.

Отличие имени

собственного от

нарицательного.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Умение писать имена

собственные; фантазировать; умение наблюдать

за превращением в худо-жественном тексте имён

нарицательных в собст-венные.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

Имя собственное.

Правописание имён

собственных. Словарный диктант.

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический.

Фронтальная,

индивидуальная.

Умение внимательно относится к значению имени,

его смысловым оттен-кам; умение правильно писать имена собственные;

иметь представление о

кавычках.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

10.

Имя собственное.

Правописание имен

собственных

ОНЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Умение внимательно

относится к значе-нию имени, его смысловым

оттенкам; умение пра-вильно писать имена собственные; иметь представление о

кавычках.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

11.

Слова с

несколькими

значениями.

ОНЗ

Частично-поисковый, практический.

Фронтальная.

Иметь представление о

многозначности

слов.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

12.

Слова, близкие по значению

(синонимы).

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная.

Иметь

представление о

словах, близких

по значению; умение

употреблять такие слова в речи.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

13.

Слова,

противоположные

по значению

(антонимы).

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Иметь

представление о

словах,

противоположных

по значению.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

14.

Знакомство с

разными группами слов. Предмет и слово как название.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение различать предмет и слово как название предмета; слова, которые обозначают названия

предметов, их действия и

признаки; классифициро-вать слова; наблюдать

за ролью слов в речи.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

15.

Контрольный диктант

ОНЗ

Индивидуальный

Письменный контроль

Умение различать предмет и слово как название предмета; слова, которые обозначают названия

предметов, их действия и

признаки;классифициро-ватьслова; наблюдать за ролью слов в речи.

КЗ

16.

Слова, отвечающие

на вопросы кто?

и что?

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение ставить вопросы к словам; различать слова-

названия одушевлённых

неодушевлённых

предметов.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

17.

Знакомство с

разными группами

слов. Слова-

названия

предметов. Слова-

признаки. Слова-

действия.

Знакомство со

старинными

учебниками.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение

классифицировать

слова; различать

предмет и слово

как название

предмета; умение

задавать вопросы.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

18.

Звуки и буквы.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение переключать

внимание с

лексического

значения слова на

его звуковую форму; различать звуки речи и

звуки окружающего

мира.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

19.

Звуки и буквы.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Знание звукового

состава слова и

его связь со

значением слова знание буквы как

значка звука.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

20.

Алфавит.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Знание алфавита;

умение

практически

применять

алфавит.

21.

Гласные звуки.

Обозначение их

буквами.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение

распознавать

гласные звуки в

слове,

характеризовать

их; обозначать на

письме буквами.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

22.

Согласные звуки.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение распознавать согласные звуки по их

существенным признакам;

умение работать с моделями слов: проводить

звукобуквенный анализ слов; сравнивать слова

по произношению и написанию: умение чётко про-износить звуки в составе слова.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

23.

Согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

ОНЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение распознавать

согласные звуки по их

существенным признакам;

умение работать с моделями слов; проводить

звукобуквенный анализ слов; сравнивать слова

по произношению

и написанию; умение чётко произносить звуки

в составе слова.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

24.

Слоги.

УИПЗЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Иметь представление о

слоге как произносительной части слова: умение соотносить количество слогов в слове и

ко-во в нём гласных звуков.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

25.

Деление слов на

слоги.

УИПЗЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Иметь представление о

слоге как произносительной части слова; умение

соотносить количество слогов в слове и слогов в нём гласных звуков.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

26.

Перенос слов.

УИПЗЗ

Работа в группах, практический.

Фронтальная

Умение делить слово на слоги; правильно переносить на письме слова;

умение озаглавливатъ

текст.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

27.

Перенос слов.

УЗНЗВУ

Работа в группах, практический.

Фронтальная

Умение делить слово на слоги; правильно переносить на письме слова;

Умение озаглавливатъ

текст.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

28.

Ударение.

УИПЗЗ

Объяснительно–иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение находить в слове ударный слог; наблюдать

роль ударения в различении смысла слова

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

29.

Ударение.

УИПЗЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение находить в слове ударный слог; наблюдать

роль ударения в различении смысла слова

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

30.

Орфоэпическая

норма языка.

Словарь «Говори

правильно».

УИПЗЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Иметь представление о

Нормах литературного

языка.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

31.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

УИПЗЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение находить ударный слог в словах; умение проверять безударный гласный звук; умение наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

32.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

УИПЗЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки; умение обозначать

мягкость согласных звуков

с помощью мягкого знака.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

33.

Обозначение.
мягкости согласных
звуков на письме. Списывание

УЗНЗВУ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки в середине слова; умение обозначать мягкость со-гласных звуков с по-мощью мягкого знака;
умение переносить слова с мягким знаком.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

34.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, е, и, ю, я.

УИПЗЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение обозначать

Мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я; знать способы

обозначения мягкости

согласных на

письме; умение делить текст на предложения.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

35.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, е, и, ю, я.

УЗНЗВУ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение обозначать

Мягкость согласного с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я; знать способы

обозначения мягкости

согласных на

письме; умение делить текст на предложения.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

36.

Шипящие

согласные звуки.

Правописание

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щy.

УИПЗЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Иметь представление о

Твёрдых согласных звуках

[ж], [ш]; знать правила

написания жи-ши,

ча-ща, чу-щу.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

37.

Правописание

буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

УЗНЗВУ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Знать правила

написания жи-ши,

ча-ща, чу-щу.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

38.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Словарный диктант

УЗНЗВУ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Знать правила написания жи-ши,

ча-ща, чу-щу.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

39.

Разделительный

мягкий знак. Работа над ошибками

УИПЗЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение наблюдать за

произношением и

написанием слов с

разделительным мягким знаком; умение списывать

слова.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

40.

Разделительный

мягкий знак.

УИПЗЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение наблюдать за

произношением и

написанием слов с

разделительным

мягким знаком, умение списывать слова.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

41.

Разделительный

твёрдый знак.

УИПЗЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Знать о разделительном

твёрдом знаке; умение писать слова с

разделительным твёрдым знаком; умение составлять

текст.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

42.

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

УИПЗЗ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Иметь представление о

звонких и глухих

согласных; умение проводить звуковой анализ

слова; различать звонкие и глухие согласные.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

43.

Звонкие и глухие

согласные звуки.

Обозначение их

буквами.

УЗНЗВУ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Знать способы проверки парных согласных на

конце слова; умение писать

слова с парными согласными на конце.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

44.

Предложение.

Отличие слова от

предложения.

УИПЗЗ

Объяснительно –иллюстративный, словесный, практический

Фронтальная,

индивидуальная

Умение различать слово и предложение; иметь

представление о

предложении как

связанных по смыслу слов, выражающих

мысль; умение наблюдать над связью слов в

предложении; умение строить предложения.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

45.

Предложение.

Отличие слова от

Предложения. Проверочная работа

УИПЗЗ

Частично-поисковый, практический.

Письменная работа

Умение различать слово и предложение; иметь представление о предложении как связанных по

смыслу слов, выражающих мысль; умение

наблюдать над связью слов в предложении;

умение строить предложения.

КЗ

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

46.

Знаки препинания в конце предложения. Работа над ошибками

УЗНЗВУ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная

Умение различать предложения по интонационным

особенностям; умение

использовать соответствующие знаки препинания

в конце предложения;

умение составлять предложения по вопросу; умение

видеть границы предложения в тексте.

Текст. Отличие

предложения от

текста.

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная, индивидуальная

Умение различать

текст и предложения;

умение составлять

письменные тексты;

озаглавливать текст.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

48-49

Текст. Отличие

предложения от

текста.

УЗНЗВУ

Словесный, наглядный, практический

Фронтальная, индивидуальная

Умение различать текст и

предложения; умение составлять письменные

тексты; озаглавливать

текст.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD)

5.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. – М. : Просвещение, 2011.

2. Обучение грамоте (обучение письму)

2. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. – М. : Просвещение, 2012.

3. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. – М. : Просвещение, 2013.

4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. – М. : Просвещение, 2013.

5. Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2012.

6. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2013.

Русский язык

7. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2013.

8. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2013.

9. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2013

Информационно-коммуникативные средства.

1.Электронное приложение к учебнику Климанова, Л. Ф. Русский язык.

Технические средства обучения.

1. персональный компьютер.

2. мультимедийный проектор.

3. экран проекционный.

Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 1 класс " Перспектива""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 116 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока по предмету "Обучение грамоте" в 1 классе на тему: " Звуки [м], [м`]. Буква М м."

07.11.2016
486
0

docx

Проверочная работа по литературному чтению М.Ю. Лермонтов сказка "Ашик-Кериб"

Рейтинг: 5 из 5

07.11.2016
8826
352

docx

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)

07.11.2016
518
0

docx

Конспект урока "Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода. Ударные и безударные падежные окончания", 4 класс

07.11.2016
2427
19

pptx

Тест по математике "Задачи на логику"

07.11.2016
2734
14

docx

Рабочая программа по учебному предмету «Технология», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)

Учебник: «Технология», Куревина О.А., Лутцева Е.А.

07.11.2016
474
0

«Технология», Куревина О.А., Лутцева Е.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.11.2016 460
- DOCX 181.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Панкова Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Панкова Людмила Николаевна
- На сайте: 10 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13955
- Всего материалов: 13