Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Перспективная начальная школа"

№ у р о к а	Кол-во уроков															Раздел, тема							Дата план					Дата                    факт		Формы организа ции учебных занятий (урок и его типы)		Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
																																Предметные результаты			Универсальные Учебные Действия
Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит- Йокоповны (11 часов)
1											1 1								Толковый словарь. Обратный словарь					01.09						Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Знать: - структуру построения учебника «Русский язык»; -основные словари русского языка. Научиться -ориентироваться в странице содержание; Выполнять практическую работу со словарями.		Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. К: задавать вопросы. .
2											1								Словари «Пиши правильно», «Произноси правильно», «Происхождение слов»					02.09						Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
3											1								Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка					03.09						Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Научиться -различать звуки; -выделять звуки в слове, давать им характеристику; -составлять звукобуквенную схему слова.		Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.
4											1								Развитие речи. Какие бывают предложения					04.09						Комбинированный урок			Знать: -типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Научиться -читать предложения соблюдая знаки препинания; -употреблять знаки препинания в конце предложения.		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
5											1								Контрольное списывание Повторение изученного в 1 классе					07.09						Контрольный урок			Научиться - выделять основу предложения; -находить главное слово и зависимое; -ставить вопрос от главного слова к зависимому; -дополнять предложение второстепенными членами.		Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. задавать вопросы Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.
6											1								Работа над ошибками списывания. Главные и неглавные слова в предложении					08.09						Коррекционный урок
7											1								Дополнение основы предложения неглавными словами.					09.09						Комбинированный урок
8											1								Главные и второстепенные члены предложения. Изменяемая часть слова – окончание.					10.09						Комбинированный урок
9											1								Главные и второстепенные члены предложения. Разные формы слова.					11.09						Комбинированный урок
10											1								Р.рЧто такое текст					14.09						Комбинированный урок			Знать: -что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Научиться - находить группу предложений, которые являются текстом; - подбирать название к тексту.		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.
11											1								Различение основы предложения и словосочетаний входящих в его состав.					15.09						Контрольный урок			Научиться писать текст с изученными орфограммами в 1 классе		Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. владеть рядом общих приемов решения задач.
																			Морфология и словообразование  (31 часов)
12											1								Основа слова и его окончание.				16.09							Коррекционный урок			Знать: - понятие «словосочетание» Научиться - находить в составе предложения все словосочетания; -различать словосочетание и основу предлож. Знать, что основа предложения не является словосочетанием. Научиться -задавать вопрос от слова- «командира» к слову- «солдату»; -составлять схему предложения; -находить в предложении все словосочетания; -находить в словосочетании главное слово и зависимое.		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К. Задавать вопросы
13											1								Р.р Особенности связного текста.				17.09							Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
14												1							Основа слова и его окончание. Нулевое окончани				18.09							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
15												1							Основа слова и его окончание. Нулевое окончание				21.09							Комбинированный урок			Знать: что определѐнный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Научиться определять тему и основную мысль текста.		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.
16												1							Алминистративный к Контрольный диктант «Чудесная башня».				22.09							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться выделять в основе окончание и основу слова.		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.
17												1							Работа над ошибками диктанта Слова-названия предметов, у которых нет окончаний, пришедшие из других языков				23.09							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Знать: слова, которые не имеют окончаний. Научиться противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; -выделять основу слов, которые не имеют окончания.		Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Использовать речь для регуляции своего действия.
18				1															Слова - названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.				24.09							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться - работать с обратным словарѐм; -составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения; -различать формы слов иностранного происхождения.		Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. Использовать речь для регуляции своего действия.
19				1															Слова-названия предметов, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода, у которых нет окончаний.				25.09							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться -определять род слов- названий предметов с помощью слов- «командиров» «он», «она», «оно»; -определять род неизменяемых слов- названий предметов; -выделять окончания и основы во всех формах этих слов.		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. . Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывани
20				1															Р.р Что такое текст. Строение текста.				28.09							Комбинированный урок			Научиться -определять тему и основную мысль текста; -подбирать окончание к данному тексту.		Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов) К. Формулировать собственное мнение и позицию.
21				1															Единственное и множественное число слов- названий предметов, у которых нет окончаний.				29.09							Комбинированный урок			Научиться -сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов; -противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.		Р. . Принимать и сохранять учебную задачу. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия.
22				1															Слова-названия предметов разного рода.				30.09							Комбинированный урок			Научиться -определять род слов- названий предметов;		Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.
23							1												Окончания слов-названий предметов разного рода.				01.10							Комбинированный урок			Знать: - что смысл слова заключается в «основе». Научиться - выделять окончания слов- названий предметов разного рода.
24							1												Родовые окончания слов- названий предметов.				02.10							Комбинированный урок			Знать родовые окончания слов-названий предметов. Научиться Выделять окончания слов- названий предметов
25							1												Определение рода слов- названий предметов				05.10							Комбинированный урок			Знать родовые окончания слов-названий предметов. Научиться Выделять окончания слов- названий предметов
26							1												Окончания слов с Ь на конце.				06.10							Комбинированный урок			Окончание слов с Ь на конце. Изменение слов предметов по числам.
27							1												Р.р Содержательность названия и логика построения текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»				07.10							Комбинированный урок			Научиться -работать с репродукцией; -вглядываться в детали живописной картины и понимать еѐ смысл.		Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов) К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
28							1												Слова-названия предметов разного рода с учѐтом значения слова и особенностью его окончания.				08.10							Комбинированный урок			Знать роль окончаний в предложении. Научиться -выделять окончания у слов- названий предметов; - изменять слова-названия предметов по числам.		Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия.
29					1														Начальная форма слова слов- названий предметов.				09.10							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Знать: -понятие «начальная форма слова»; -структуру словарной статьи. Научиться - сравнивать разные формы одного и того же слова; -определять начальную форму слов-названий предметов.		Р. Принимает и сохраняет учебную задачу. П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использует речь для регуляции своего действия.
30					1														Начальная форма слова слов- названий признаков.				12.10							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Знать: - что слова-названия признаков изменяются по родам. Научиться - сравнивать одного и того же слова; разные формы; -определять начальную форму слов-названий предметов.		Р. Принимает и сохраняет учебную задачу. П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Использует речь для регуляции своего действия. Задаёт вопросы
31					1														Начальная форма слова слов- названий действий.				13.10							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Знать: -понятие «начальная форма слова»; -структуру словарной статьи. Научиться - сравнивать разные формы одного и того же слова; -определять начальную форму слов-названий предметов.		Р. Принимает и сохраняет учебную задачу. П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использует речь для регуляции своего действия.
32					1														Р.р Азбука вежливости. Как писать письмо				14.10							Комбинированный урок			Научиться писать письма с соблюдением речевого этикета.
33						1													Это слово и другое слово. Выделение значимых частей слова.				15.10							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.		Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использует речь для регуляции своего действия.
34						1													Одинаковое написание общей части слова				16.10							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково. Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.		Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использует речь для регуляции своего действия.
35						1													Разные слова и формы одного и того же слова.				19.10							Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Уметь различать формы слова и родственные слова.
36						1													Р.р Устное изложение «Утята»				20.10							Комбинированный урок			Научиться: - определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; -устно пересказывать текст.		Р. Принимать и сохранять учебную задачу П. Строить сообщения в устной и письменной форме. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
37						1													Слово и формы этого слова. Родственные слова.				21.10							Комбинированный урок			Знать, что родственные слова – это слова с разными основами. Научиться: - выделять в слове корень, называя однокоренные слова; -подбирать к слову названию предмета родственное слово- название признака.		Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К. Использовать речь для регуляции своего действия.
38						1													Контрольный диктант за 1 четверть по теме: Различение родственных слов и форм одного слова.				27.10							Контрольный урок			Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова. Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.		Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использует речь для регуляции своего действия.
39						1													Контрольное списывание за 1четверть.				28.10							Контрольный урок
40						1													Работа над ошибками к/диктанта и списывания. Словарный диктант за 1четверть				29.10							Коррекционный урок
41						1													Заседание для членов клуба «Ключ и заря» Слово и его значение, использование словарей русского языка.				26.10							Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Научиться правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.		Р. . Принимать и сохранять учебную задачу П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. . Использовать речь для регуляции своего действия.
42						1													Закрепление и обобщение изученного				30.10							Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий			Научиться выделять в слове корень, подбирая родственные слова.
																	Лексика  (8 часов)
43		1																	Слова, у которых несколько значений			22.10								Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями					Р. Принимать и сохранять учебную задачу П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.   К. . Использовать речь для регуляции своего действия
44 45		1 1																	Р.р Тема и основная мысль текста.  Родственные слова.Корень.			23.10 30.10								Комбинированный урок			Научиться определять основную мысль и тему текста.		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
45		1																	Родственные слова.Корень.			30.10								Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться выделять в слове корень, подбирая родственные слова.
46					1														Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.			09.11								Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться различать многозначные слова и омонимы.		Л. -Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться. Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет организовывать свою работу П. -находит необходимую информацию как в учебнике -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
47					1														Многозначные слова и слова- омонимы.			10.11								Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться различать многозначные слова и омонимы.		Л. -Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться. Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет организовывать свою работу П. -находит необходимую информацию как в учебнике -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
48					1														Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся (синонимы)			11.11								Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Иметь представление о синонимах. Научиться: -находить синонимы в тексте; -понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов
49					1														Слова и их дальние родственники.			12.11								Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Знать способ проверки слов с учётом их происхождения. Научиться пользоваться этимологическим словарём.
50					1														Учимся подбирать родственные слова			13.11								Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
51					1														Р.р Выделение темы и основной мысли текста.			16.11								Комбинированный урок			Научиться: - определять тему основную мысль текста; - понимать содержательность названия текста.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
																		Фонетика и орфография (36 часа)
52					1														Чередование гласных звуков в корнях слов, которое не видно на письме.	17.11										Комбинированный урок			Знать правило проверки парного согласного на конце слова. Научиться выделять чередование звуков в корнях слов.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
53							1												Проверка безударного гласного звука в корне слова двумя способами	18.11										Комбинированный урок
54							1												Контрольный диктант «Чередование гласных звуков в корнях слов, которых не видно на письме»	19.11										Контрольный урок
55							1												Работа над ошибками к/диктанта Способы проверки безударного гласного в корне слова.	20.11										Коррекционный урок					– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного); Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе. -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.
56			1																Р.р Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе»	23.11										Комбинированный урок			Научиться: -уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста; - работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
57			1																Чередование согласных в корне слова, которое мы не видим на письме.	24.11										Комбинированный урок			Научиться писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);
58			1																Написание парных согласных в корне, стоящих перед глухим звуком	25.11										Комбинированный урок			Научиться писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.
59			1																Проверка парных согласных в корне, стоящих перед глухим звуком.	26.11										Комбинированный урок			Научиться - обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); -вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.		Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе. -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.
60						1													Словарный диктант Парные звонкие-глухие согласные в корне слова.	27.11										Комбинированный урок
61						1													Работа над ошибками сл/диктанта	30.11										Комбинированный урок
62						1													Написание парных согласных в корне, в середине и на конце слова	01.12										Комбинированный урок
63						1													Р.р Тема и основная мысль текста.	02.12										Комбинированный урок			Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
64						1													Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	03.12										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р. -Учится высказывать своѐ предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя
65			1																Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	04.12										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
66			1																Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.	07.12										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями					необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
67			1																Употребление «ь» после шипящих на конце существительных.	08.12										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться -связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;
68			1																Р.р Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»	09.12										Комбинированный урок			Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
69											1								Повторение по теме «Родственные слова и форма слова»	10.12										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Научиться -подбирать родственные слова на более высоком уровне.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
70											1								Повторение по теме «Родственные слова и форма слова»	11.12										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
71											1								Повторение по теме «Различение родственных слов и форм слова»	14.12										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД					-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.
72							1												Р.р Азбука вежливости. Как написать поздравительную открытку	15.12										Комбинированный урок			Научиться писать письма с соблюдением речевого этикета.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль. Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе.
73							1												Контрольный диктант за 2 четверть.	16.12										Контрольный урок			Научиться: - применять изученные орфограммы; -работать со словарём.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -положительно относится к школе. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию как в учебнике. Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
74							1												Работа над ошибками Повторение по теме «Лексика. Происхождение слов»	17.12										Коррекционный урок			Научиться -выполнять работу с толковым словарём в парах; -употреблять слова в нескольких значениях; -уметь работать с этимологическим словарём; - объяснять написание слов опираясь на  его этимологию.
75							1												Контрольное списывание за 2 четверть.	18.12										Контрольный урок
76					1														Словарный диктант за 2четверть Работа над ошибками Повторение по теме «Орфография»	21.12										Контрольный урок
77					1														Работа над ошибками Повторение по теме «Синтаксис»	22.12										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Научиться -выполнять работу с толковым словарём в парах; -употреблять слова в нескольких значениях; -уметь работать с этимологическим словарём; - объяснять написание слов опираясь на  его этимологию.
78					1														Р.р Устное изложение «Белка в лодке»	23.12										Комбинированный урок			Научиться -определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном изложении; -делить текст на части; -устно пересказывать текст; -пользоваться толковым словарём.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
79		1																	Повторение: Написание слов- названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	24.12										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Научиться -уметь работать с толковым словарём; - писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
80		1																	Р.р Как написать поздравление	25.12										Комбинированный урок			Научиться применять приобретенные знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
81							1												Повторение. Какие правила знаем?	11.01										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Знать: -изученные орфограммы. Научиться -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.
82							1												Словарный диктант. Повторение по теме «Сравнительный анализ звуков»	12.01										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Научиться -уметь работать с толковым словарём; - писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
83							1												Повторение по теме «Орфография» Написание ь после шипящих	13.01										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
84				1															Заседание для членов клуба «Ключ и заря»	14.01										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Знать: -изученные орфограммы. Научиться -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.
85				1															Р.рПисьменное изложение «Весенний звон»	15.01										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться письменно пересказывать текст по плану.
86				1															Работа над ошибками изложения Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.	18.01										Коррекционный урок			Научиться -задавать вопросы к главным членам предложения; -выделять основу предложения.		К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
87				1															Р.р Что мы знаем о тексте (хокку, пословица).	19.01										Комбинированный урок			Научиться выделять тему и основную мысль текста Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ѐмкости.
																		Морфология 7 часов
88				1														Учимся задавать вопросы к главным членам предложения.		20.01										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться - ставить существительные в начальную форму; -определять начальную форму глаголов; -определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
89							1											Учимся определять начальную форму слов- предметов		21.01										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
90							1											Учимся определять начальную форму слов- действий		22.01										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
91							1											Учимся определять начальную форму слов- признаков.		22.01										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
92							1											Р.р Деление текста на части.		25.01										Комбинированный урок			Научиться выделять тему и основную мысль текста Понимать, что и японские трѐхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
93						1													Написание И иЫ после Ц в корнях слов-названий предметов		26.01										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться -применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р. -Учится высказывать своѐ предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
94						1													Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.		27.01										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться -применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов; -составлять словосочетания по данной схеме;
																		Морфемика и словообразование 47 часов
95						1												Словарный диктант. Как делаются слова. Что такое суффикс.		28.01										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться -правильно писать изученные орфограммы.		Л Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
96			1															Самостоятельная работа Цы- ци в словах Р.р Деление текста на части.		29.01										Комбинированный урок			Научиться -выделять тему и основную мысль текста; Понимать, что и японские трѐхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
97			1															Работа над ошибками Суффикс слов, называющих предметы		01.02										Коррекционный урок			Знать определение суффикса. Научиться -находить суффикс в словах; -пользоваться обратным словарём; - сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе; К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
98			1															Образование слов от основы при помощи суффикса.		02.02										Комбинированный урок
99			1															Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Написаниебуквосочетаний ЧН		03.02										Комбинированный урок
100			1															Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Написаниебуквосочетаний ШН , ЧК		04.02										Комбинированный урок
101														1				Р.р Деление текста на части		05.02										Комбинированный урок			Научиться -выделять части текста красной строкой или отступом; -делить текст на части.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
102														1				Сложные слова. Образование сложных слов		08.02										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться -составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь; -понимать механизм образования новых слов.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
103														1				Механизм образования новых слов.		09.02										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться -составлять схемы образования новых слов; -выполнять разбор слова по составу; -писать слова с сочетаниями ЧК ЧН.
104												1						Выборочный диктант по теме «Образование слов при помощи суффикса»		10.02										Контрольный урок			Научиться - подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные; -правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН; - выполнять разбор слова по составу
105												1						Р.р Работа с картиной А. Матисса «Разговор».		11.02										Комбинированный урок			Научиться -уметь работать с репродукцией; -выделять части текста красной строкой или отступом.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
106												1						Суффиксы –ИХ, -ИЩ слов называющих предметы.		12.02										Комбинированный урок			Научиться -объяснять способ образования новых слов; -составлять текст диктанта со словами на –ица и -ница , используя обратный словарь.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
107												1						Суффиксы –НИК, -НИЦ слов называющих предметы		15.02										Комбинированный урок			Научиться -объяснять значение однокоренных слов; - составлять схемы образования новых слов;
108													1					Обобщение по теме «Суффикс слова»		16.02										Комбинированный урок			Знать: -значение суффикса -щик Научиться -образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (- (-щиц); - выполнять разбор слова по составу.
109													1					Р.р Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»		17.02										Комбинированный урок			Научиться -уметь работать с репродукцией; -пользоваться толковым словарём.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
110													1					Что такое обращение Пунктуационное выделение обращений.		18.02										Урок первичного предъявления новых знаний и УУД			Научиться - находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно; -пользоваться орфоэпическим словарём		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
111														1				Проверочная работа по определению сформированности общих умений и навыков поиска информации в учебниках и словарях		19.02										Контрольный урок			Научиться -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы;		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
112														1				Работа над ошибками Образование слов с помощью приставки		22.02										Коррекционный урок			Знать: -значение приставки; -отличительные признаки приставки и предлога. Научиться -образовывать родственные слова с помощью приставок; -указывать способ словообразования; -выделять приставку; -различать приставку и предлог.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.
113														1				Различие между приставкой и предлогом.		24.02										Комбинированный урок
114										1								Р.р Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта		25.02										Комбинированный урок			Научиться использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаѐт вопросы
115										1								Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.		26.02										Комбинированный урок			Научиться -писать частицу «не» со словами, называющими		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.
116										1								Раздельное написание частицы НЕ со словами - названиями действий.		29.02										Комбинированный урок			действия; -приводить примеры на изученное правило;		- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; П - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаѐт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
117										1								Раздельное написание частицы НЕ со словами - названиями действий		01.03										Комбинированный урок
118										1								Проверочная работа по определению сформированности общих умений и навыков поиска информации в учебниках и словарях		02.03										Контрольный урок			Научиться -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы;		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
119															1			Работа над ошибками Образование слов-действий при помощи приставки.		03.03										Коррекционный урок			Научиться -выполнять разбор слова по составу; -правильно писать слова на изученные правила.		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; П - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
120															1			Образование слов-действий с приставками от родственных слов без приставок		04.03										Комбинированный урок			Научиться - составлять схемы образования новых слов; -подбирать родственные слова.
121															1			Р.р Устное изложение «Калина»		07.03										Комбинированный урок			Научиться - определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении		Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
122															1			Контрольный диктант за 3 четверть.		09.03										Контрольный урок			Научиться: - применять изученные орфограммы; -работать со словарём.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -положительно относится к школе. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию как в учебнике. Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
123														1				Работа над ошибками к/диктанта Суффиксы слов- действий –а, -я, - е, --и, -ть		10.03										Коррекционный урок			Знать: - что суффикс -ть Показывает, что глаголы стоят в начальной форме. Научиться - писать частицу «не» со словами, называющими действия; - пользоваться обратным словарѐм
124														1				Словарный диктант за 3 четверть Состав слова.		11.03										Контрольный урок			Научиться -выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; - объяснять значение слова с разными приставками.
125														1				Работа над ошибками Состав близких и противоположных по значению слов.		14.03										Коррекционный урок			Научиться -подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению; - выполнять разбор слова по составу.
126														1				Контрольное списывание за 3 четверть.		15.03										Контрольный урок			Научиться: - применять изученные орфограммы; -работать со словарём.
127														1				Работа над ошибками Написание слов-действий в начальной форме с шипящими на конце.		16.03										Коррекционный урок			Знать: правописание слов- названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме. Научиться - выполнять разбор слова по составу.
128														1				Р.р Типы текстов: описание и повествование.		17.03										Комбинированный урок			Научиться - определять характер текста: описание или повествование.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт вопросы
129														1				Процесс образования одного слова из другого.		18.03										Комбинированный урок			Научиться - подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу; - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
130														1				Повторение по теме «Синтаксис»		30.03										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
131														1				Повторение изученного за 3 четверть		31.03										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
132															1			Образование слов с помощью приставки и суффикса		01.04										Комбинированный урок			Научиться - указывать способ словообразования; -читать и составлять схемы слов; - пользоваться толковым словарём; - объяснять образование имён сказочных героев.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
133															1			Словообразование с помощью приставки и суффикса.		04.04										Комбинированный урок
134															1			Выборочный диктантпо теме «Словообразование»		05.04										Контрольный урок
135															1			Работа над ошибками Правильное употребление приставок НА- и О- в словах НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ.		06.04										Коррекционный урок			Знать лексическое значение приставок. Научиться - правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»; -пользоваться толковым словарём; - составлять схемы словообразования.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.
136														1				Р.р Типы текстов. Описание и повествование		07.04										Комбинированный урок			Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения. Научиться определять тип текста: описание или повествование.		Л, -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаѐт вопросы
137														1				Повторение изученных орфограмм		11.04										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Знать лексическое значение приставок. Научиться - правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»; -пользоваться этимологическим словарѐм;		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.
138														1				Как делаются сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного		12.04										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться -указывать способ словообразования; - объяснять значение сложных слов; -пользоваться обратным словарём.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
139														1				Образование сложных слов		13.04										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться -делить слова на группы: Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые; -выполнять разбор сложных слов.
140														1				Буквы соединительных гласных О, Е между основами двух слов в сложных словах.		14.04										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Знать: -понятие «соединительные гласные»; Научиться -выделять в сложных словах соединительные гласные; - пользоваться обратным словарём.		-обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
141														1				Р.р Типы текстов. Научный и художественный текст.		15.04										Комбинированный урок			Научиться определять тип текста: научный или художественный.		Л. -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаѐт вопросы
142														1				Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного		18.04										Комбинированный урок			Научиться -указывать способ словообразования; -находить по обратному словарю сложные слова на букву Т; - писать слова с изученными орфограммами.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
143														1				Соединительные гласные в сложных словах		19.04										Комбинированный урок
144														1				Предупредительный диктант по теме «Образование сложных слов»		20.04										Контрольный урок			Научиться - составлять схемы словообразования; -различать приставки и предлоги; -писать слова с изученными орфограммами.
145										1								Работа над ошибками, допущенными в диктанте Разделительный Ь знак		21.04										Коррекционный урок
146										1								Р.р Типы текстов. Научный и художественный текст		22.04										Комбинированный урок			Знать какой текст называется научным. Научиться различать научный и художественный текст.		Л, -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаѐт вопросы
																		Фонетика и орфография (25 часов)
147										1								Разделительный Ъ знак		25.04										Урок первичного предъявления новых знаний и УУД			Знать правило написания разделительного Ь знака. Научиться -употреблять разделительный Ь знак на письме.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.
148									1									Правила написание разделительных Ь и Ъ знаков.		26.04										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Знать правило написания разделительного Ъ знака. Научиться Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.
149									1									Написание разделительных Ь и Ъ знаков		27.04										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться пользоваться орфоэпическим и обратным словарём; - правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
150									1									Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками		28.04										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Знать понятие «родственные слова». Научиться -подбирать родственные слова; - писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
151									1									Р.р Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»		29.04										Комбинированный урок			Научиться -различать научный и художественный текст; -пользоваться толковым словарѐм; -работать с картиной.		Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. К: задавать вопросы. .
152									1									Родственные слова с разделительными Ь и Ъ знаками		03.05										Комбинированный урок			Научиться -употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме; -писать слова с изученными орфограммами; -подбирать родственные слова; -составлять схемы словообразования слов; - писать сложные слова и объяснять их значение.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.
153												1						Происхождение и образованиеслов		04.05										Комбинированный урок
154												1						Образование сложных слов Контрольный словарный диктант за год.		05.05										Комбинированный урок
155												1						Работа над ошибками Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками		06.05										Комбинированный урок
156												1						Р.р Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»		10.05										Комбинированный урок			Научиться -пользоваться толковым словарём; -различать научный и художественный текст; -работать с картиной.		Л, -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт вопросы
157							1											Чередование настоящего звука с нулевым звуком		11.05										Урок первичного предъявления новых знаний и УУД			Научиться - проверять слова с непроизносимыми согласными; - подбирать родственные слова.		Л. -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
158							1											Непроизносимый согласный звук – нулевой звук		12.05										Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями			Научиться пользоваться обратным словарѐм; -делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; -выделять обращения на письме.		Л, -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет организовывать своё рабочее место и работу. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; К -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
159							1											Чередование звука с нулевым звуком		13.05										Комбинированный урок
160							1											Чередование звука с нулевым звуком		16.05										Комбинированный урок
161							1											Непроизносимый согласный звук – нулевой звук		17.05										Комбинированный урок
162							1											Проверка слов с Непроизносимыми согласными		18.05										Комбинированный урок
163								1										Контрольный диктант за год		19.05										Контрольный урок			Научиться: - применять изученные орфограммы; -работать со словарём.		Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -положительно относится к школе. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по
164								1										Работа над ошибками Написание слов с непроизносимыми согласными		20.05										Коррекционный урок
165								1										Контрольное списывание за год		23.05										Контрольный урок					заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию как в учебнике. Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.
166								1										Работа над ошибками		24.05										Коррекционный урок
167								1										Непроизносимый согласный звук – нулевой звук		25.05										Комбинированный урок			Научиться пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями; - делить слова на группы по видам орфограмм; - выделять обращение на письме.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
168								1										Слова с непроизносимыми согласными в корне слова		26.05										Комбинированный урок			Научиться - выполнять работу над ошибками; - писать слова с изученными орфограммами; - употреблять предлоги в письменной речи.
169								1										Повторение изученных орфограмм		27.05										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Научиться - различать и правильно употреблять приставки; - объяснять значение многозначных слов; -правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; - пользоваться орфоэпическим словарём.		Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы
170								1										Повторение изученного материала		30.05										Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД			Научиться - пользоваться словарями русского языка; - находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и  «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.		Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.
								1										Задание для членов клуба «Ключ и заря» Повторение изученного за год. Подведение итогов												Урок решения практических и проектных задач			Научиться - правильно писать слова с изученными орфограммами; - пользоваться орфографическим словарём; - грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

Пояснительная записка

             Программа разработана на основе авторской программы  по русскому языку М.Л. Каленчук,  Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой  -  «Программы по учебным предметам», М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с)    Проект  «Перспективная начальная школа», соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) для обучающихся второго класса МБОУ «Райковская СОШ им.Н.И.Носова»  на 2015 – 2016 учебный год.

Структура рабочей программы:

Программа включает пять разделов: пояснительную записку, содержание учебного предмета; требования к уровню подготовки учащихся; критерии и нормы оценивания по предмету; список литературы.

Рабочая программа рассчитана на 170 рабочих часов.

Изучение курса русского языка в начальной школе направлено на достижение познавательной и социокультурной целей:

·                          познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

·                           социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

·                          развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·                          освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·                          овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

·                          воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета

 Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка к другим предметам.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Место   предмета

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по  русскому языку  предмет  « Русский язык» изучается во 2 классе и составляет 170 часа в год. 

Количество часов:

Ÿв неделю – 5;

Ÿв 1-й четверти – 45;

Ÿво 2-й четверти – 35;

Ÿв 3-й четверти – 50;

Ÿв 4-й четверти – 40.

                      2..Содержание  рабочей программы

Фонетика и орфография (52 ч.)

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительных ь и ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Морфемика и словообразование (50ч.)

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Морфология и лексика (27 ч.)

Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о  происхождении слова при решении орфографических задач.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Синтаксис и пунктуация (11ч.)

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Лексикография  (изучается во всех разделах в течение года)

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Развитие речи  (30 ч.)

Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Словарь

Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай,. Ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).

3.Требования к уровню подготовки

учащихся по курсу «Русский язык» к концу второго года обучения

Учащиеся должны знать:

- значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание);

- типы предложений по цели выказывания и эмоциональной окраске

Уметь: - выполнять звуко - буквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков;

- правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

- правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).

- мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

- различать прямое и переносное значения слова;

- отличать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова

- различать слова-названия предметов, изменять их по числам и команде вопросов.

- различать на письме приставки и предлоги; определять орфограммы;

- находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

- находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение)

- использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом; находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

- определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

- членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме; грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

- владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

- работать со словарями; соблюдать орфоэпические нормы речи;

- устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Учебно - тематический план

№п/п	Содержание учебного курса	Кол-во часов
		теоретически	практически
1	Развитие речи	30 ч	30
2	Синтаксис	15 ч	15
3	Морфология	50 ч	50
4	Фонетика	10 ч	10
5	Орфография	65 ч	65

 4.Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку

                        Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов дик­танта). Текст не должен иметь слова на не изу­ченные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Неце­лесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учи­телем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по струк­туре, различны по цели высказывания и состо­ять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 ви­дов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесооб­разно предложить дополнительное задание по­вышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы пред­ложения, устанавливать части текста, выписы­вать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагают­ся связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное со­держание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно исполь­зовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.

Тестовые задания – динамичная форма про­верки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

нарушение правил написания слов, вклю­чая грубые случаи пропуска, перестановки, за­мены и вставки лишних букв в словах;

неправильное написание слов, не регули­руемых правилами, круг которых очерчен про­граммой каждого класса (слова с непроверяе­мыми написаниями);

отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

существенные отступления от авторского текста при  написании изложения, искажаю­щие смысл произведения;

отсутствие  главной  части  изложения, пропуск важных событий, отраженных в ав­торском тексте;

употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Контрольный диктант:

    Отметка "5" - за работу, в которой нет ошибок, письмо соответствует каллиграфии. Допускается одно исправление.

Отметка "4" - за работу, в которой допущено не более 2 орфографических ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографическая и 2 пунктуационные ошибки.

Отметка "3" - за работу, в которой допущено от 3 до 5 ошибок в следующих вариантах:

a)      3 орфографические и 2-3  пунктуационные;

b)      4 орфографические и 2 пунктуационные;

c)      5 орфографических и 1 пунктуационная.

Отметка "2" - за работу, в которой допущено 6 и более  ошибок.

Грамматическое задание:

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

Отметка "3" - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

Отметка "2" - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Орфографические ошибки, допущенные в грамматическом задании, учитываются при выставлении оценки за диктант.

Контрольное списывание:

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь проверяется умение списывать с печатного текста, также обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Отметка "5" - за работу, в которой нет ошибок, письмо соответствует каллиграфии. Допускается одно исправление.

Отметка "4" - за работу, в которой допущено не более 2 орфографических ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографическая и 2 пунктуационные ошибки.

Отметка "3" - за работу, в которой допущено от 3до5 ошибок в следующих вариантах:

a)      3 орфографические и 2-3  пунктуационные;

b)      4 орфографические и 2 пунктуационные;

c)      5 орфографических и 1 пунктуационная.

Отметка "2" - за работу, в которой допущено 6 и более  ошибок.

 Алгоритм списывания:

1Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60 % от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями - пейзажа, портрета и т.п.

Словарный диктант

Объем:	Отметка "5" - без ошибок. Отметка "4" - 1 ошибка и 1 исправление. Отметка "3" – 2-3 ошибки и 1 исправление. Отметка "2" – 4 и более ошибок.
2-й класс - 8-10 слов.
3-й класс - 10-12 слов.
4-й класс - 12-15 слов.

Творческие работы (развитие речи).

На данный вид работ рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера зависит от требований УМК (приблизительно 1 раз в две недели, не менее 17 работ за учебный год).

Контрольные изложения:

2 класс - 1 в конце года;

3 класс - 1 в конце года;

4 класс - 2 (1полугодие и 2 полугодие по одному).

Объём изложения на 15 -20 слов больше, чем объём текстов для диктанта.

Объём сочинений в 3 классе от 0,5 до 1 страницы (примерно 9 предложений или 50-60 слов), в 4 классе – 11-12 предложений или 70-80 слов.

При проверке творческих работ любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за  содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.   

     Критерии оценки творческих работ:

Критерии оценки за грамотность остаются такими же, как при оценке диктанта.

При оценке содержания и речевого оформления следует учитывать следующие наиболее типичные недочёты:

·         несоответствие теме, искажение содержания исходного текста (изложения);

·         внесение лишних фактов, частей, отсутствие связи между частями текста, неудачный порядок следования предложений в тексте, слов в предложении;

·         неоправданное повторение одного и того же слова, употребление слов в несвойственном ему значении.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

-                 Наличие ошибок на изученные правила по орфографии (включая грубые пропуски, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах).

-                 Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса.

-                 Отсутствие изученных знаков препинания в тексте.

-                 Существенные отступления от авторского теста при написании изложения, искажающие смысл произведения.

-                 Отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отражённых в авторском тексте.

-                 Употребление слов в несоответствующем им значении.

-                 Недочёты:

-                 Отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы.

-                 Незначительные нарушения в логике событий авторского текста при написании изложения.

-                 Отсутствие красной строки.

Изложение:

Отметка за содержание и речевое оформление:

Отметка "5" - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст.

Отметка "4" - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

Отметка "3" - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

Отметка "2" - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Отметка за соблюдение орфографических и пунктуационных норм:

Отметка "5" - за работу, в которой нет ошибок, письмо соответствует каллиграфии. Допускается одно исправление.

Отметка "4" - за работу, в которой допущено не более 2 орфографических ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографическая и 2 пунктуационные ошибки.

Отметка "3" - за работу, в которой допущено от 3до5 ошибок в следующих вариантах:

a)      3 орфографические и 2-3  пунктуационные;

b)      4 орфографические и 2 пунктуационные;

c)      5 орфографических и 1 пунктуационная.

Отметка "2" - за работу, в которой допущено 6 и более  ошибок.

Сочинение:

Отметка за содержание и речевое оформление:

Отметка "5" - логически последовательно раскрыта тема.

Отметка "4" - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 -2) фактические и речевые неточности.

Отметка   "3" -   имеются   некоторые   отступления   от  темы,   допущены   отдельные   нарушения последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

Отметка "2" - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов в  главной части, не раскрыта основная мысль и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Отметка за соблюдение орфографических и пунктуационных норм:

Отметка "5" - за работу, в которой нет ошибок, письмо соответствует каллиграфии. Допускается одно исправление.

Отметка "4" - за работу, в которой допущено не более 2 орфографических ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографическая и 2 пунктуационные ошибки.

Отметка "3" - за работу, в которой допущено от 3до5 ошибок в следующих вариантах:

a)       3 орфографические и 2-3  пунктуационные;

b)      4 орфографические и 2 пунктуационные;

c)      5 орфографических и 1 пунктуационная.

Отметка "2" - за работу, в которой допущено 6 и более  ошибок.

 Тестовые работы:

Оценки:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

                               5.Список литературы   

 Учебники и учебные пособия:

1. Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник: В 3 ч.— М.: Академкнига/Учебник, 2012.

2. Т.А . Байкова. Тетрадь для самостоятельных работ  2 класс. — М.: Академкнига/Учебник,  2012.

3. Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.

4. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 2-4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига /Учебник 2011.

 Дополнительная литература

1.      Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /под ред.А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2011.

2.      Пректирование основной общеобразовательной программы общеобразовательного учреждения / под общей редакцией  прф. Чураковой Р.Г. _ М.: Академкнига/ Учебник, 2011.

3.      Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

4.      Программы по учебным предметам : 1-4 кл. : 1 ч.. Сост. . Р.Г. Чуракова.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Аннотация

рабочей программы  по русскому языку  2 класс

     Рабочая программа по русскому языку разработана на основе:

• требований к результатам освоения основной образовательной программы НОО;
• программы формирования УУД;
• концепции «Перспективная начальная школа»;
• авторской программы «Систематический курс русского языка» М. Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской, Т. А. Байковой, Н. М. Лавровой.

     Цели и задачи курса:

      В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и  социокультурную цели:

·         познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического и логического мышления учеников;

·         социокультурная  цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

     Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·         освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·         овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объёма;

·         воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

       Согласно учебному плану образовательного учреждения  всего на изучение курса «Русский язык»» в 1 классе начальной школы отводится 50 часов (5 часов в неделю), во 2 – 3 классах -  170 часов (5 часов в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю). Сокращено количество часов на изучение некоторых тем в 4 классе.

     Программу обеспечивают:

Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык:Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3.  – М.: Академкнига/Учебник.

Каленчук М.Л., Малаховская О. В.. ЧураковаН. А. Русский язык. Учебник. В 3 ч. Часть 2. – М.: Академкнига/Учебник.

Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2.  – М.: Академкнига/учебник.

Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3 – 4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.