Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Перспективная начальная школа "

Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Перспективная начальная школа "

  • Начальные классы

Название документа календарно-тематическое планирование по русскому языку .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС

(170 ЧАСОВ)

П/п

тема урока

кол-во часов

тип урока

решаемые проблемы

планируемые результаты

вид контроля

ИКТ

д/з

 

предметные

личностные

метапредметные

план

факт.корректировка

1

Техника безопасности на уроках русского языка. Развитие речи с элементами культуры речи. Речь и её значение.

1

Комбинированный

Что такое речь?

Отличие письмен ной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи.

осознавать язык как основное средство человеческого общения

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные УУД уметь
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД уметь с
тавить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Подготовить сообщение

1 неделя сентября


2

Повторение изученных орфограмм. Безударные гласные в корне слова.

1

Комбинированный

Как писать безударные гласные в корне слова?

Правописание безударных гласных.

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД уметь с
тавить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Упр1(тпо)

1 неделя сентября


3

Повторение знакомых орфограмм. Непроизносимые согласные в корне.

1

Комбинированный

Как писать непроизносимые согласные в корне?

Правописание непроизносимых согласных

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Упр3(тпо)

1 неделя сентября


4

Повторение знакомых орфограмм. Слова с парными согласными в корне слова.

1

Комбинированный

Как писать слова с парными согласными в корне?

Правописание парных звонких и глухих согласных

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Упр 6

1 неделя сентября


5

Развитие речи с элементами культуры речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

Комбинированный

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

- уметь( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Упр 2,3 (ч2)

2 неделя сентября


6

Развитие речи с элементами культуры речи. Текст, его тема и основная мысль.

1

Комбинированный

Что такое текст, тема текста, основная мысль текста?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Упр.9

2 неделя сентября


7

Диагностическая комплексная работа

 

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Как применить полученные знания на практике?

Проверить усвоение изученного во 2 классе.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД уметь
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

итоговый


Повторить правила

2 неделя сентября


8

Работа над ошибками. Звукобуквенный разбор слова.

1

Комбинированный

Как проводить звукобуквенный разбор слова?

уметь проводить звукобуквенный разбор слова

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

 

упр 11 (тпо)

2 неделя сентября


9

Упражнение в выполнении звукобуквенного разбора

1

Комбинированный

Как проводить звукобуквенный разбор слова?

уметь проводить звукобуквенный разбор слова

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД уметь
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

работа по стр 20 учебника

СД, ПК

упр 15

2 неделя сентября


10

Части речи. Имя существительное.

1

Комбинированный

Какие слова являются именами существительными?

Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД уметь
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр.18

3 неделя сентября


11

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Существительное как член предложения

1

Комбинированный

Как различать одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Существительное как член предложения

Готовность и способность учащихся к саморазвитию

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 13 (тпо)

3 неделя сентября


12

Словообразование имени существительного.

1

Комбинированный

Как образуются имена существительные?

Образование имен существительных от глаголов.

 Умение не создавать конфликты

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 14 (тпо)

3 неделя сентября


13

Части речи. Имя прилагательное.

1

Комбинированный

Какие слова относятся к именам прилагательным?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам.
Согласование с именем существительным.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач
Регулятивные УУД
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 16 (тпо)

3 неделя сентября


14

Правописание орфограмм в именах прилагательных

1

Комбинированный

Какие орфограммы встречаются в написании прилагательных

Уметь правильно писать орфограммы в именах прилагательных

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

СД, ПК

упр 29

3 неделя сентября


15

Части речи. Глагол.

1

Комбинированный

Какие слова относятся к глаголам?

Глагол, значение и употребление

 Принятие образа «хорошего» ученика

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД различать способ и результат действия

Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию

текущий

СД, ПК

упр. 34

4 неделя сентября


16

Словообразование имени существительного от глаголов

1

Комбинированный

Как образуются имена существительные от глаголов и прилагательных?

Уметь осуществлять словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 37

4 неделя сентября


17

Словообразование имени существительного от прилагательных

1

комбинированный

Как правильно определять самостоятельные части речи?

Уметь применять изученные правила на практике

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

Текущий

СД, ПК

упр 22

(тпо)

4 неделя сентября


18

Обобщение пройденного материала по теме " Части речи".

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Как правильно определять самостоятельные части речи?

Уметь применять изученные правила на практике

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 23 (тпо)

4 неделя сентября


19

Многозначные слова.

1

Комбинированный

Что такое многозначные слова?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 25 (тпо)

4 неделя сентября


20

Прямое и переносное значение слова.

1

Комбинированный

Как отличаются прямое и переносное значение слова?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 29 (тпо)

1 неделя октября


21

Части речи. Местоимение.

1

Комбинированный

Какие слова относятся к местоимениям?

Местоимение, значение и употребление

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 31 (тпо)

1 неделя октября


22

Дифференциация личных местоимений

1

Комбинированный

Как дифференцировать личные местоимения?

Местоимение, значение и употребление

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД уметь
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 33 (тпо)

1 неделя октября


23

Контрольный диктант №1 по теме «Части речи"

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Как применить полученные знания на практике?

Проверить усвоение изученного по теме " Части речи"

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером


итоговый

СД, ПК

повторить правила

1 неделя октября


24

Работа над ошибками. Предлоги и приставки

1

Комбинированный

Чем приставки отличаются от предлогов?

Различение предлогов и приставок

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 35

(тпо)

1 неделя октября


25

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение.

1

Практическая работа

Как составлять устное сочинение по картине?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

составить план

2 неделя октября


26

Подлежащее и сказуемое – основа предложения

1

Комбинированный

Что такое основа предложения?

Главные и второстепенные члены предложения.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 38

(тпо)

2 неделя октября


27

Синонимы.

1

Комбинированный

Что такое синонимы?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 39

(тпо)

2 неделя октября


28

Изменение существительных по числам.

1

Комбинированный

Как изменяются существительные по числам?

Изменение имен существительных по числам.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 40 (тпо)

2 неделя октября


29

Изменение имён существительных по падежам.

1

Комбинированный

Как изменяются существительные по падежам?

 Изменение имен существительных по падежам..

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

выучить падежи

2 неделя октября


30

Упражнение в определении падежей имен существительных

1

Комбинированный

Как изменяются существительные по падежам?

Изменение имен существительных по падежам

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 41 (тпо)

3 неделя октября


31

Развитие речи с элементами культуры речи. План текста. Порядок абзацев в тексте.

1

Комбинированный

Как составить план текста?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 11 (ч.2)

3 неделя октября


32

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.

1

Практическая работа

Как составить устное изложение?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности

текущий

СД, ПК

повторить правила

3 неделя октября


33

Контрольное списывание №1

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Как правильно списывать текст?

Уметь применять полученные знания на практике

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

итоговый

СД, ПК

повторить правила

3 неделя октября


34

Работа над ошибками. Именительный падеж имен существительных.

1

Комбинированный

Как определяется именительный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 44 (тпо)

3 неделя октября


35

Родительный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется родительный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 47 (тпо)

4 неделя октября


36

Дательный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется дательный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 50 (тпо)

4 неделя октября


37

Винительный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется винительный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

 Эстетические потребности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 55

(тпо)

4 неделя октября


38

Определение винительного падежа имен существительных.

1

Комбинированный

Как определяется винительный падеж имен существительных?

Определение винительного падежа с помощью приема подстановки

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 71

4 неделя октября


39

Творительный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется творительный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 итоговый

 

Упр

61

(тпо)

4 неделя октября


40

Предложный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется предложный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 80

5 неделя октября


41

Упражнение в определении падежей существительных.

1

Комбинированный

Как определяется падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

с/р

СД, ПК

упр6 5 (тпо)

5 неделя октября


42

Контрольный диктант №2 по теме "Изменение существительных по падежам"

1

Урок контроля

Как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

итоговый

СД, ПК

повторить правила

5 неделя октября


43

Работа над ошибками. Антонимы.

1

Комбинированный

Что такое антонимы?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

 

Упр. 85

5 неделя октября


44

Упражнение в определении антонимов.

1

Комбинированный

Как находить антонимы в тесте?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

 Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 90

5 неделя октября


45

Упражнение в определении падежей имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется падеж имен существительных?

Изменение имен существительных падежам

 Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 95

2 неделя ноября


46

Различение падежей

1

Комбинированный

Как определяется падеж имен существительных?

Изменение имен существительных падежам

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 96

2 неделя ноября


47

Упражнение в различении падежей.

1

Комбинированный

Как определяется падеж имен существительных?

Проверить умения учащихся правильно определять падежи имен существительных в еди мн. числе

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

работа по стр 110 учебника

СД, ПК

упр. 102

2 неделя ноября


48

Устойчивые выражения русского языка.

Работа со Словарем устойчивых выражений


Практическая работа

Что такое устойчивые выражения русского языка?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 79

(тпо)

2 неделя ноября


49

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

1

Практическая работа

Как написать изложение?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цельРегулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

проверить изложение

2 неделя ноября

 

50

Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо

1

Практическая работа

Как написать письмо?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

написать письмо

3 неделя ноября

 

51

Склонения имен существительных

1

Комбинированный

Как склонять имена существительные?

Склонение имен существительных.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

Упр

.81 (тпо)

3 неделя ноября

 

52

Существительные первого склонения.

1

Комбинированный

Какие существительные относятся к первому склонению?

Существительные первого склонения.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 83

(тпо)

3 неделя ноября

 

53

Существительные второго склонения

1

Комбинированный

Какие существительные относятся ко второму склонению?

Существительные второго склонения.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 88

(тпо)

3 неделя ноября

 

54

Существительные первого и второго склонений.

1

Комбинированный

Как склоняются существительные первого и второго склонения?

Существительные первого и второго склонений.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 89

(тпо)

3 неделя ноября

 

55

Существительные третьего склонения

1

Комбинированный

Как склоняются существительные третьего склонения?

Существительные третьего склонения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 120

4 неделя ноября

 

56

Упражнение в определении склонения имен существительных.

1

Комбинированный

Как склоняются существительные?

Существительные третьего склонения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 96

(тпо)

4 неделя ноября

 

57

Обобщение по теме " Склонение имен существительных".

1

Комбинированный

Как применять полученные знания на практике?

Проверить умения учащихся правильно определять склонение имен существительных.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

Выполнить инд . задание

4 неделя ноября


58

Контрольный диктант № 3 по теме " Склонение имен существительных"

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Проверять сомнительные написания жи-ши, ча - ща, чу-щу в разных частях слова

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

повторить правила

4 неделя ноября

 

59

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Комбинированный

Почему пишутся удвоенные согласные?

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 123

4 неделя ноября

 

60

Упражнение в написании удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Комбинированный

Почему пишутся удвоенные согласные?

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 130

1 неделя декабря


61

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание и повествование

1

Практическая работа

Как отличить повествование от описания?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 20

(ч 2)

1 неделя декабря

 

62

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной. Устное сочинение

1

Комбинированный

Как работать с картиной?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 23

(ч2)

1 неделя декабря

 

63

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Комбинированный

Почему пишутся удвоенные согласные?

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 103 (тпо)

1 неделя декабря

 

64

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

Комбинированный

Как различаются склонения существительных?

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 136

1 неделя декабря

 

65

Правописание падежных окончаний.

1

Комбинированный

Как пишутся падежные окончания?

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД уметь
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 139

2 неделя декабря

 

66

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение.

1

Практическая работа

Как работать с картиной?

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

закончить сочинение

2 неделя декабря

 

67

Упражнение в различении склонений существительных и правописании падежных окончаний.

1

Комбинированный

Как применять полученные знания на практике?

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 144

2 неделя декабря

 

68

Обобщение по теме «Склонение имен существительных и правописание падежных окончаний»

1

Комбинированный

Как применять полученные знания на практике?

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 148

2 неделя декабря

 

69

Контрольный диктант №4 по теме" Правописание падежных окончаний имен существительных"

1

Урок контроля

Как применять полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

СД, ПК

повторить правила

2 неделя декабря

 

70

Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения

1

Комбинированный

Что такое главные и второстепенные члены предложений?

Проверить умения учащихся правильно определять главные и второстепенные члены предложения.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

карточка

3 неделя декабря

 

71

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

1

Комбинированный

Как определить обстоятельства?

Главные и второстепенные члены предложения

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 150

3 неделя декабря

 

72

Упражнение в определении обстоятельств.

1

Комбинированный

Как определить обстоятельства?

Главные и второстепенные члены предложения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

 

Упр

106

(тпо)

3 неделя декабря

 

73

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1

Комбинированный

Как определить дополнения?

Главные и второстепенные члены предложения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 155

3 неделя декабря


74

Контрольное списывание №2

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Как применить полученные знания на практике?

Проверить усвоение учащимися умения списывать текст

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

СД, ПК

повторить правила

3 неделя декабря


75

Работа над ошибками. Упражнение в определении дополнений.

1

Комбинированный

Как определить дополнения?

Главные и второстепенные члены предложения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

 

упр 162

4 неделя декабря


76

Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения. Обстоятельства и дополнения.»

1

Комбинированный

Как определять второстепенные члены предложения?

Главные и второстепенные члены предложения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

выполнить задание карточки

4 неделя декабря


77

Контрольный диктант №5 по теме " Второстепенные члены предложения."

1

Урок контроля

Как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

повторить правила

4 неделя декабря


78

Задание для членов клуба.

1

Комбинированный

Как применить полученные знания на практике?

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

 Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

Закончить работу

4 неделя декабря


79

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Описание и повествование

1

Комбинированный

Как отличить повествование от описания?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

Составить текст

4 неделя декабря

 

80

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание и повествование. Устное изложение

1

Комбинированный

Как отличить повествование от описания?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

Подготовиться к изложению

5 неделя декабря

 

81

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

1

Практическая работа

Как писать изложение?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответствии с условиями общения.

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

Повторить правила

2 неделя января

 

82

Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

Комбинированный

Как пишутся безударные окончания существительных в единственном числе?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 2

2 неделя января

 

83

Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в единственном числе.

1

Комбинированный

Как пишутся безударные окончания существительных в единственном числе?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 5

2 неделя января

 

84

Отработка навыков правописания безударных окончаний существительных в единственном числе.

1

Комбинированный

Как пишутся безударные окончания существительных в единственном числе?

Правописание безу-дарных окончаний существительных в единственном числе.

 Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 10 (тпо)

2 неделя января

 

85

Правописание приставок

1

Комбинированный

Как писать приставки?

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.

 Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 12 (тпо)

2 неделя января

 

86

Как пишутся приставки раз- и рас-.

1

Комбинированный

Как писать приставки?

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 13 (тпо)

3 неделя января

 

87

Как пишутся приставки из-, ис.

1

Комбинированный

Как писать приставки ?

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 16

3 неделя января

 

88

Как пишутся приставки, оканчивающиеся на –з.

1

Комбинированный

Как писать приставки ?

Различение предлогов и приставок

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 19

3 неделя января

 

89

Обобщение по теме "Правописание приставок"

1

урок контроля знаний

Как писать приставки ?

Проверить умения учащихся правильно писать слова с приставками на з-,с-.

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 16 (тпо)

3 неделя января


90

Развитие речи с элементами культуры речи. Составляем рассказ по рисунку.

1

Практическая работа

Как составить рассказ по рисунку?

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

составить рассказ по рисунку

3 неделя января

 

91

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение

1

Комбинированный

Как написать сочинение?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

написать сочинение

4 неделя января

 

92

Правописание безударных окончаний существительных
в единственном числе

1

Комбинированный

Как писать безударные окончаний существительных
в единственном числе?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач

Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

текущий

СД, ПК

упр 26

4 неделя января

 

93

Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе

1

Комбинированный

Как писать безударные окончаний существительных
в единственном числе?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 30

4 неделя января

 

94

Правописание безударных окончаний существительных
2 склонения в П.п. в единственном числе

1

Комбинированный

Как писать безударные окончаний существительных
в единственном числе?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 33

4 неделя января

 

95

Обобщение по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных в единственном числе".

1

урок контроля знаний

Как писать безударные окончаний существительных
в единственном числе?

Проверить умения учащихся правильно писать безударные окончания имен существительных в единственном числе.

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 35

4 неделя января

 

96

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Научный текст. План для научного сообщения.

1

Практическая работа

Как составить план для научного сообщения?

Чтение и понимание учебного текста. Формулировок заданий, правил, определений.

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

составить научное сообщение

1 неделя февраля

 

97

Значения слов (омонимы, синонимы, антонимы)

1

комбинированный

Как определить омонимы, синонимы, антонимы?

Обобщение знаний учащихся об омонимах, синонимах, антонимах

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 22 (тпо)

1 неделя февраля

 

98

Упражнение в определении омонимов, синонимов, антонимов.

1

комбинированный

Как определить омонимы, синонимы, антонимы?

Обобщение знаний учащихся об омонимах, синонимах, антонимах

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 42

1 неделя февраля

 

99

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1- и 2-го склонения.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

 Знать состав слова и способ образования слов с помощью суффиксов

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 45

1 неделя февраля

 

100

Упражнение в написании безударных окончаний существительных в единственном числе.

1

комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 50

1 неделя февраля

 

101

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1

комбинированный

Как пишутся слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков?

Правописание слов с удвоенной согласной

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
использовать общие приемы решения задач

Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

текущий

СД, ПК

упр 29 (тпо)

2 неделя февраля

 

102

Безударные окончания существительных 3-го склонения.

1

комбинированный

как писать безударные окончания существительных 3-го склонения?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 56

2 неделя февраля

 

103

Обобщение по теме «Безударные окончания существительных»

1

комбинированный

как писать безударные окончания существительных 3-го склонения?

Проверить умения учащихся правильно писать падежные окончания существительных, определив их склонение и падеж

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

Работа по стр 55 учебника

СД, ПК

повторить правила

2 неделя февраля

 

104

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1

комбинированный

Как пишутся слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков?

Правописание слов с удвоенной согласной

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

 

упр 33 (тпо)

2 неделя февраля


105

Развитие речи с элементами культуры речи. Научно-популярный текст

1

комбинированный

Какой текст называется научно-популярным?

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

подготовить научно-популярный текст

2 неделя февраля

 

106

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение.

1

комбинированный

Как составить устное сочинения?

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

составить устное сочинение

3 неделя февраля

 

107

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

1

Практическая работа

Когда пишутся буквы «о» и «е» в окончаниях существительных?

писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 64

3 неделя февраля

 

108

Упражнение в написании букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

1

комбинированный

Когда пишутся буквы «о» и «е» в окончаниях существительных?

писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

 Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 67

3 неделя февраля

 

109

Обобщение по теме «Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных»

1

комбинированный

Когда пишутся буквы «о» и «е» в окончаниях существительных?

писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

работа по стр 62 учебника

 

упр 70

3 неделя февраля


110

Контрольный диктант № 6 по теме «Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных"

1

итоговый

Как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

повторить правила

3 неделя февраля

 

111

Работа над ошибками. Родственные слова разных частей речи

1

комбинированный

Как правильно подобрать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи?

Учить подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 78

3 неделя февраля

 

112

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.

1

комбинированный

Как составить устное изложение?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

составить устное изложение

4 неделя февраля

 

113

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

1

Комбини-рованый

Как применить полученные знания на практике?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответст-вии с условиями об-щения. Практичес-кое овладение диало-гической и моноло-гической речью.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

закончить работу

4 неделя февраля


114

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

1

комбинированный

Как пишутся слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков?

Правописание слов с удвоенной согласной

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

подготовиться к словарному диктанту

4 неделя февраля

 

115

Окончания существительных во множественном числе.

1

комбинированный

как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам.

 Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

стр 69 выучить

4 неделя февраля

 

116

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже.

1

комбинированный

как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам.

 Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД
осуществлять рефлексию способов и условий действий

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 39 (тпо0

1 неделя марта

 

117

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

1

Практическая работа

как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам и падежам.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 итоговый

 

упр 88

1 неделя марта

 

118

Написание существительных с суффиксом –ищ-.

1

комбинированный

как правильно писать существительные с суффиксом –ищ-

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 итоговый

 

упр 92

1 неделя марта

 

119

Написание существительных с суффиксом –ищ-. Закрепление.

1

комбинированный

как правильно писать существительные с суффиксом –ищ-

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 95

1 неделя марта

 

120

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

1

комбинированный

Как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Выделение значимых частей слова. Изме-нение имен сущест-вительных по чис-лам и по падежам.

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 98

1 неделя марта

 

121

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

1

Практическая работа

Как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Выделение значимых частей слова. Изме-нение имен сущест-вительных по чис-лам и по падежам.

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 103

2 неделя марта

 

122

Контрольный диктант № 7 по теме " Правописание окончаний имен существительных"

1

Урок контроля

Как применять полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 итоговый

 

повторить правила

2 неделя марта

 

123

Работа над ошибками. Написание суффикса –ок- после шипящих.

1

комбинированный

Как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

 Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 105

2 неделя марта

 

124

Упражнение в написании суффикса –ок- после шипящих.

1

комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

 Уметь отличать текст-описание и текст повествование

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 111

2 неделя марта


125

Развитие речи с элементами культуры речи. Сочиняем басню по картине Готрида Минда «Кошка в клетке».

1

комбинированный

Как сочинить басню?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответст-вии с условиями об-щения. Практичес-кое овладение диало-гической и моноло-гической речью.

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

сочинить басню

3 неделя марта

 

126

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа.

1

комбинированный

Как составить рассказ по рисункам?

 Уметь образовывать слова с помощью приставки и суффикса одновременно

 Принятие образа хорошего ученика

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

составить устный рассказ

3 неделя марта


127

Развитие речи с элементами культуры речи. Устный и письменный рассказ по рисунку

1

комбинированный

Как составить рассказ по рисункам?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 итоговый

 

составить письменный рассказ

3 неделя марта

 

128

Изменение прилагательных по родам и числам.

1

комбинированный

Как изменяются прилагательные по родам и числам?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

 Принятие образа хорошего ученика

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 115

3 неделя марта

 

129

Упражнение в изменении прилагательных по падежам.

1

комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 117

3 неделя марта

 

130

Изменение прилагательных по падежам. Закрепление.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 120

3 неделя марта

 

131

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 63 (тпо)

5 неделя марта

 

132

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 126

5 неделя марта

 

133

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в имени-тельном и винительном падежах.

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 131

5 неделя марта

 

134

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 139

5 неделя марта

 

135

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в имени-тельном и винительном падежах.

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 142

1 неделя апреля


 

136

Контрольный диктант № 8 по теме" Падежные окончания прилагательных мужского , среднего и женского рода

1

урок контроля

Как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

повторить правила

1 неделя апреля


 

137

Работа над ошибками. Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1

Комбинированный

как правильно писать беглые гласные?

Выделение значимых частей слова. Правописание корней.

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 75 (тпо)

1 неделя апреля


 

138

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1

Комбинированный

как правильно писать беглые гласные?

Выделение значимых частей слова. Право-писание корней.

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 145

1 неделя апреля


 

139

Чередование звуков в суффиксах слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1

Комбинированный

как правильно писать беглые гласные?

Выделение значимых частей слова. Правописание корней.

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 150

1 неделя апреля



140

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

1

урок контроля

как написать изложение?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

закончить работу

2 неделя апреля


 

141

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа над картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение.

1

урок контроля

Как написать сочинение?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

закончить работу

2 неделя апреля


 

142

Склонение прилагательных во множественном числе.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Склонение прилагательных во множественном числе

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 153

2 неделя апреля


 

143

Окончания прилагательных во множественном числе именительном и винительном падежах

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 итоговый

 

упр 159

2 неделя апреля


 

144

Комплексная диагностическая работа

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

как применить полученные знания на практике?

Проверить усвоение изученного в 3 классе.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить, формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД уметь
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

итоговый

СД, ПК

повторить правила

2 неделя апреля


 

145

Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множествен-ном числе в роди-тельном, винительном и предложном падежах.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр упр 162

3 неделя апреля


 

146

Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множествен-ном числе в роди-тельном, винительном и предложном падежах.

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 166

3 неделя апреля


 

147

Контрольный диктант № 9 по теме " Окончания прилагательных во множественном числе"

1

урок контроля

как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

повторить правила

3 неделя апреля


 

148

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Определения.

1

Комбинированный

что такое определение?

Правописание словарных слов

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 173

3 неделя апреля


 

149

Слова с удвоенной буквой согласного.

1

Комбинированный

как писать словарные слова

Правописание словарных слов

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 173

3 неделя апреля


 

150

Начальная форма глагола. Суффикс –ть-(-ти-,-чь-).

1

Комбинированный

что такое начальная форма глагола?

Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 176

4 неделя апреля


 

151

Написание частицы - ся

1

Комбинированный

как пишется частица –ся?

Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова.

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 182

4 неделя апреля


 

152

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа над картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение.

1

Комбинированный

как составить устное сочинение?

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалоги-ческой и монологи-ческой речью.

 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

подготовиться к сочинению

4 неделя апреля



153

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение по наблюдениям.

1

Комбинированный

как написать сочинение по наблюдениям?


 Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД
ставить , формулировать и решать проблемы

Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 

 

закончить работу

4 неделя апреля


 

154

Написание Ь перед частицей - ся

1

Комбинированный

как пишется частица –ся?

Знакомство с орфограммой "написание ь в начальной форме глаголов"

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 186

4 неделя апреля


 

155

.Суффиксы глагола: -а-, -е-,-и-, -о-, -у-, -я-.

1

Комбинированный

как правильно писать суффиксы глаголов?

Выделение значимых частей слова.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 итоговый

 

 упр 93 (тпо)

1 неделя мая


 

156

Времена глагола. Прошедшее время.

1

Комбинированный

как определить время глагола?

Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в про-шедшем времени.

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 94 (тпо)

1 неделя мая


 

157

Времена глагола. Настоящее время.

1

Комбинированный

как определить время глагола?

Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени.

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 195

1 неделя мая


 

158

Развитие речи с элементами культуры речи. Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану

1

Комбинированный

как написать изложение?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

повторить правила

1 неделя мая


 

159

Времена глагола. Будущее время.

1

Комбинированный

как определить время глагола?

Изменение глагола по родам и числам в будущем времени.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

 итоговый

 

 упр 199

2 неделя мая


 

160

Обобщение по теме " Времена глагола, изменение по лицам и родам".

1

Комбинированный

как определить время глагола?

Изменение глагола по временам

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр

102(тпо)

2 неделя мая


 

161

Контрольный диктант № 10 по теме "Изменение глагола по времени"

1

урок контроля

как применить полученные знания на практике?

Написание под дик-товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными норма-ми правописания

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

повторить правила

2 неделя мая


 

162

Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине.

1

Комбинированный

как применить полученные знания на практике?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

закончить работу

2 неделя мая


 

163

Контрольное списывание №3

1

Комбинированный

как применить полученные знания на практике?

Проверить усвоение учащимися умения списывать текст

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

повторить правила

3 неделя мая


 

164

Работа над ошибками Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

1

Комбинированный

когда пишется Ь после шипящих во всех формах глагола?

Освоение новой орфограммы "ь после шипящих во всех формах глагола"

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 209

3 неделя мая


 

165

Упражнение в написании «ь» после шипящих во всех формах глагола.

1

Комбинированный

когда пишется Ь после шипящих во всех формах глагола?

Освоение новой орфограммы "ь после шипящих во всех формах глагола"

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 104 (тпо)

3 неделя мая


 

166

Контрольная диктант №11 по теме " Итоговый"

1

урок контроля

как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
ставить ,формулировать и решать проблемы
Регулятивные УУД
уметь формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД
уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

повторить правила

3 неделя мая


 

167

Работа над ошибками . Обобщение по теме "Орфограммы изученные в 3 классе"

1

Комбинированный

как применить полученные знания на практике?

повторить орфограммы изученные в 3 классе

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 211

3 неделя мая


 

168

.Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

1

Комбинированный

как применить полученные знания на практике?

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Правописание изученных орфограмм.

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 213

4 неделя мая


 

169

Задания для членов клуба «Ключ и заря»

1

Комбинированный

как применить полученные знания на практике?

Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов.

 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

закончить работу

4 неделя мая



170

Итоговый урок

1

Систематизация и обобщение знаний

как применить полученные знания на практике?

повторить орфограммы изученные в 3 классе

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Регулятивные УУД
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

СД, ПК

 

4 неделя мая




Название документа программа русский язык 3 класс .docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное общеобразовательное учреждение

Каменская средняя общеобразовательная школа №1





УТВЕРЖДЕНА


Приказом от 31.08. 2015 № 104/6

Директор ____________ О.В. Чуб










Рабочая программа учебного предмета


«РУССКИЙ ЯЗЫК»


для3класса


на 20_15_/20_16_учебный год









Составитель




Зайцева Надежда Васильевна

учитель начальных классов высшей квалификационной категории







2015 г.






Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 года №273 ;

  2. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» и документами, вносящими изменения в данный приказ (список изменяющих документов: в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643)

  3. постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

  4. перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Федеральный перечень учебников».

  5. Письмом Управления образования Дмитровского муниципального района от 22.05.2015 г № «О разработке учебных планов учреждений, реализующих программы начального, основного, среднего общего образования в 2015 – 2016 учебном году»

  6. Образовательной программы начального общего образования МОУ Каменской средней общеобразовательной школы № 1.

  7. Учебный план МОУ Каменская СОШ № 1 на 2015-2016учебный год.

  8. Программа систематического курса русского языка М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова и др. М.: Академкнига/Учебник, 2011. 

Рабочая программа составлена на основеобразовательной программы «Систематический курс русского языка» М.Л. Каленчук, Н.А.Чураковой и др. В образовательную программу предмета изменений не внесено. Методика реализации данной рабочей программы не противоречит образовательной программе предмета.


Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся

Учебно-методическое обеспечение для учителя

  1. Чуракова Н.А. Русский язык 3 класс. Учебник в 3 частях. — М.: Академкнига/Учебник, 2015. 

  2. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык .3 класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2012

  3. Н.М. Лаврова Русский язык Тетрадь для проверочных работ :3 класс М.: Академкнига/Учебник, 2015. 


Учебно-методическое обеспечение для учащихся

  1. Чуракова Н.А. Русский язык 3 класс. Учебник в 3 частях. — М.: Академкнига/Учебник, 2015. 

  2. Байкова Т.А. Русский язык. 3класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2015. 

Общая характеристика программы

Изучение русского языка в начальной школе представляетсобой первоначальный этап системы лингвистического образованияи речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи совсеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Такимобразом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях,

актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Цели и задачи предмета

В системе предметов общеобразовательной школы предмет « Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихсяпредставлений о языке как составляющей целостнойнаучной картины мира, ознакомление учащихся с основными

положениями науки о языке и формирование на этой основезнаково-символического и логического мышления учеников;

социокультурная цель изучения русского языка включаетформирование коммуникативной компетенции учащихся – развитиеустной и письменной речи, монологической и диалогическойречи, а также навыков грамотного, безошибочного письмакак показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русскогоязыка в начальной школе необходимо решение следующихпрактических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умениявыбирать средства языка в соответствии с целями, задачамии условиями общения;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике,грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвоватьв диалоге, составлять несложные монологические высказыванияи письменные тексты – описания иповествованиянебольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношенияк русскому языку, чувства сопричастности к сохранениюего уникальности и чистоты; пробуждение познавательногоинтереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В начальном обучении предмет ≪Русский язык≫ занимаетведущее место, так как направлен на формирование функциональнойграмотности и коммуникативной компетенции младшихшкольников, при этом значение и функции предмета ≪Русскийязык≫ носят универсальный, обобщающий характер, посколькууспехи в изучении русского языка во многом определяют качествоподготовки ребенка по другим школьным предметам.


Место учебного предмета в учебном плане

В3 классе на изучение предмета ≪Русский язык≫ в учебном плане МОУ Каменской СОШ №1 на 2015-2016 учебный год выделяется 170 часов в год ,5 часовв неделю.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В результате изучения предмета « Русский язык» обучающиеся научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.


Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

«Русский язык» к концу 3-го года обучения


Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

  • выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся научатся:

  • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

  • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, ...).

Раздел «Морфемика и словообразование»

Обучающиеся научатся:

  • сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

  • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

  • обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

  • отличать прямое и переносное значения слова;

  • находить в тексте синонимы и антонимы;

  • отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

  • различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

  • различать на письме приставки и предлоги;

  • изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

  • различать названия падежей.

  • изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

  • изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

  • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

  • находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

  • задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

  • определять орфограммы;

  • использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря);

  • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

  • писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

  • писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с, приставками на -с, -з;

  • писать слова с суффиксами -ек и -ик;

  • писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

  • писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

  • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

  • определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

  • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

  • грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

  • владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

  • работать со словарями;

  • соблюдать орфоэпические нормы речи;

  • устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

  • писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.


Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

  • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

  • свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «содержание» и «оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

  • работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

  • работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых—система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации — другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

  • работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

  • понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

  • находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

  • осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.


Содержание предмета

Материал предмета ≪Русский язык≫ представлен следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика,графика, орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика(морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Языковой материал призван сформировать научное представлениео системе и структуре русского языка с учетом возрастныхособенностей младших школьников, а также способствоватьусвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил,а также развитие устной и письменной речи учащихся служитрешению практических задач общения и формирует навыки,определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.


  1. класс (170 ч)

Фонетика и орфография

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с, приставок на -с, -з.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик/-ек с учетом беглого гласного.

Написание суффикса -ок после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количества слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и гласных звуков).

Лексика

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов.

Морфемика и словообразование

образование слов с помощью суффиксов. образование слов с помощью приставок. образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

Морфология

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). склонение как изменение по числам и падежам.

синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ёпосле шипящих и цв падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. склонение (твердый и мягкий варианты).

синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя).Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. суффикс неопределенной формы -ть(-ти, -чь). суффикс -л глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я,постфиксы -ся(сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. связь форм лица с личными местоимениями.

синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -тьсяи -тсяв глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога.

Упражнения в различении на письме приставки и предлога.

Изменение существительного по числам и падежам; определение их рода.

Различение названия падежей.

Изменение прилагательного по числам, падежам и родам.

Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Синтаксис

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Нахождениев предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения (дополнения, обстоятельства, определения).

Постановка смысловыхи падежных вопросов к разным членам предложения.

Лексикография**

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Развитие речи с элементами культуры речи (30 ч*)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов(интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

определение темы и основной мысли живописного произведения.

сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении.

Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме.

Оформление писем элементарного содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг.


Контроль уровня обученности учащихся

( практическая часть программы)

Контрольные диктанты.

Номер урока

Тема

1

7

Диагностическая комплексная работа

2

23

Контрольный диктант №1 "Части речи"

3

42

Контрольный диктант №2 "Изменение существительных по падежам"

4

58

Контрольный диктант № 3 " Склонение имен существительных"

5

69

Контрольный диктант №4 " Правописание падежных окончаний имен существительных"

6

77

Контрольный диктант №5 "Второстепенные члены предложения."

7

110

Контрольный диктант № 6" Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных"

8

122

Контрольный диктант № 7 " Правописание окончаний имен существительных"

9

136

Контрольный диктант № 8" Падежные окончания прилагательных мужского , среднего и женского рода

10

144

Диагностическая комплексная работа

11

147

Контрольный диктант № 9" .Окончания прилагательных во множественном числе"

12

161

Контрольный диктант № 10 по теме "Изменение глагола по времени"

13

166

Контрольная диктант №11 по теме " Итоговый"






























Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Русский язык»

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)

Примерная программа начального общего образования по русскому языку


К


Д

Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)

Касса букв и сочетаний

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Словари по русскому языку: орфографический, грамматический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический и словообразовательный

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по русскому языку

Д


Ф

Д




Д



К



К/Д


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Компьютер , принтер

д


д

д




Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Слайды, соответствующие тематике программы по русскому языку

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

д

д


д



Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

К

Д

Д






Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров239
Номер материала ДВ-328197
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх