Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Перспективная начальная школа "

Муниципальное общеобразовательное учреждение Каменская средняя общеобразовательная школа №1 УТВЕРЖДЕНА Приказом  от  31.08. 2015  № 104/6 Директор        ____________ О.В. Чуб Рабочая программа учебного предмета «РУССКИЙ  ЯЗЫК» для3класса на 20_15_/20_16_учебный год Составитель Зайцева Надежда Васильевна учитель начальных классов   высшей квалификационной категории 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.      Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 года    №273 ;

2.       приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» и документами, вносящими изменения в данный приказ (список изменяющих документов: в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643)

3.      постановлением  Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

4.      перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Федеральный перечень учебников».

5.      Письмом Управления образования Дмитровского муниципального района от 22.05.2015 г № «О разработке учебных планов учреждений, реализующих программы начального, основного, среднего общего образования   в 2015 – 2016 учебном году»

6.      Образовательной программы начального общего образования МОУ Каменской средней общеобразовательной школы № 1.

7.      Учебный  план МОУ Каменская   СОШ № 1 на 2015-2016учебный год.

8.      Программа  систематического курса русского языка М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова и др. М.: Академкнига/Учебник, 2011. 

Рабочая программа составлена на основеобразовательной программы «Систематический курс русского языка» М.Л. Каленчук, Н.А.Чураковой и др. В образовательную программу предмета изменений не внесено. Методика реализации данной рабочей программы не противоречит образовательной программе предмета.

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся

Учебно-методическое обеспечение для учителя

1.      Чуракова Н.А. Русский язык   3 класс. Учебник в 3 частях. — М.: Академкнига/Учебник, 2015. 

2.      Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык .3 класс», — М.: Академкнига/Учебник, 2012

3.      Н.М. Лаврова Русский язык Тетрадь для проверочных работ  :3 класс М.: Академкнига/Учебник, 2015. 

            Учебно-методическое обеспечение для учащихся

1.      Чуракова Н.А. Русский язык   3 класс. Учебник в 3 частях. — М.: Академкнига/Учебник, 2015. 

2.      Байкова Т.А. Русский язык. 3класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2015. 

Общая характеристика программы

Изучение русского языка в начальной школе представляетсобой первоначальный этап системы лингвистического образованияи речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи совсеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Такимобразом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях,

актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Цели и задачи предмета

В системе предметов общеобразовательной школы предмет « Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихсяпредставлений о языке как составляющей целостнойнаучной картины мира, ознакомление учащихся с основными

положениями науки о языке и формирование на этой основезнаково-символического и логического мышления учеников;

• социокультурная цель изучения русского языка включаетформирование коммуникативной компетенции учащихся – развитиеустной и письменной речи, монологической и диалогическойречи, а также навыков грамотного, безошибочного письмакак показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русскогоязыка в начальной школе необходимо решение следующихпрактических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умениявыбирать средства языка в соответствии с целями, задачамии условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике,грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвоватьв диалоге, составлять несложные монологические высказыванияи письменные тексты – описания иповествованиянебольшого объема;

•воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношенияк русскому языку, чувства сопричастности к сохранениюего уникальности и чистоты; пробуждение познавательногоинтереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В начальном обучении предмет ≪Русский язык≫ занимаетведущее место, так как направлен на формирование функциональнойграмотности и коммуникативной компетенции младшихшкольников, при этом значение и функции предмета ≪Русскийязык≫ носят универсальный, обобщающий характер, посколькууспехи в изучении русского языка во многом определяют качествоподготовки ребенка по другим школьным предметам.

Место учебного предмета в учебном плане

В3 классе на изучение предмета ≪Русский язык≫ в учебном плане МОУ Каменской СОШ №1 на 2015-2016 учебный год выделяется  170 часов в год ,5 часовв неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является госу­дарственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. изучение русского языка способствует формированию у уча­щихся представлений о языке как основном средстве челове­ческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В результате изучения предмета « Русский язык»  обучающиеся нау­чатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет фор­мироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учени­ков основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих спо­собностей.

В процессе изучения русского языка обу­чающиеся получат возможность реализовать в устном и пись­менном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использо­вать язык с целью поиска необходимой информации в различ­ных источниках для выполнения учебных заданий.

Планируемые результаты освоения учебной программы   по предмету

  «Русский язык» к концу 3-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

•               выполнять звукобуквенный анализ слова (определять коли­чество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся научатся:

•              правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

•              правильно произносить орфоэпически трудные слова из ор­фоэпического минимума, отобранного для изучения в этом клас­се (что, чтобы, ...).

Раздел «Морфемика и словообразование»

Обучающиеся научатся:

•              сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффик­са, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

•              мотивированно выполнять разбор слова по составу на осно­ве словообразовательного анализа (вычленять окончание и осно­ву, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

•               обнаруживать регулярные исторические чередования (чере­дования, видимые на письме).

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

•                отличать прямое и переносное значения слова;

•                находить в тексте синонимы и антонимы;

•                отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

•               различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

•                различать на письме приставки и предлоги;

•               изменять существительные по числам и падежам; опреде­лять их род;

•                различать названия падежей.

•                изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

•               изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем вре­мени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

•    находить в составе предложения все словосочетания; в сло­восочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

•    находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятель­ство, определение);

•    задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

•    определять орфограммы;

•    использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к опреде­ленной части речи, использования словаря);

•    писать словарные слова в соответствии с заложенным в про­грамме минимумом;

•    писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

•   писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с, приставками на -с, -з;

•    писать слова с суффиксами -ек и -ик;

•   писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

•   писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях су­ществительных;

•   находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую инфор­мацию.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

•   определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

•    членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

•   грамотно писать и оформлять письма элементарного содер­жания;

•   владеть нормами речевого этикета в типизированных ре­чевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

•    работать со словарями;

•    соблюдать орфоэпические нормы речи;

•   устному повседневному общению со сверстниками и взрос­лыми с соблюдением норм речевого этикета;

•   писать записки, письма, поздравительные открытки с со­блюдением норм речевого этикета.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обу­чающиеся научатся, получат возможность научиться:

•   свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, бы­стро находить нужную словарную статью;

•    свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «со­держание» и «оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; на­ходить в специально выделенных разделах нужную информацию;

•    работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

•    работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых—система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками инфор­мации — другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а)  в рамках коммуникации как сотрудничества:

•    работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б)  в рамках коммуникации как взаимодействия:

•    понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоеди­няться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

•    находить в учебнике подтверждение своей позиции или выска­занным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

•    осуществлять самоконтроль и контроль полученного ре­зультата.

Содержание предмета

Материал предмета  ≪Русский язык≫ представлен следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): фонетика,графика, орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика(морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Языковой материал призван сформировать научное представлениео системе и структуре русского языка с учетом возрастныхособенностей младших школьников, а также способствоватьусвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил,а также развитие устной и письменной речи учащихся служитрешению практических задач общения и формирует навыки,определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

3     класс (170 ч)

Фонетика и орфография

Закрепление общего правила обозначения фонетических че­редований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с про­веркой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, при­ставки с, приставок на -с, -з.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффик­сов -ик/-ек с учетом беглого гласного.

Написание суффикса -ок после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количества слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количе­ства и порядка расположения букв и звуков, характеристика со­гласных и гласных звуков).

Лексика

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимич­ных слов. Синонимы. отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхожде­нии слов при решении орфографических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение прямого и переносного значения слова; нахож­дение в тексте синонимов и антонимов; различение однокорен­ных слов от омонимов и синонимов.

Морфемика и словообразование

образование слов с помощью суффиксов. образование слов с помощью приставок. образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чере­дования). системность подобных чередований при словообразо­вании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая спо­соб словообразования (с помощью приставки, с помощью суф­фикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложе­нием основ с соединительным гласным).

Выполнение разбора слова по составу на основе словообра­зовательного анализа (вычленение окончания и основы, в со­ставе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чере­дований, видимых на письме).

Морфология

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значе­ние (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. синтаксическое значение падежа (изме­нение слова для связи с другими словами в предложении). скло­нение как изменение по числам и падежам.

синтаксическая функция имен существительных в предло­жении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ёпосле шипящих и цв падеж­ных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. склонение (твердый и мягкий варианты).

синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традицион­ное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Катего­риальное значение (значение указания на имя).Личные местои­мения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. суффикс неопределенной формы -ть(-ти, -чь). суффикс -л глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я,постфиксы -ся(сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. связь форм лица с личными местоимениями.

синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -тьсяи -тсяв глаголах, стоящих в нео­пределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение частей речи: существительного, прилагательно­го, глагола, местоимения, предлога.

Упражнения в различении на письме приставки и предлога.

Изменение существительного по числам и падежам; опреде­ление их рода.

Различение названия падежей.

Изменение прилагательного по числам, падежам и родам.

Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Синтаксис

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подле­жащее и сказуемое как основа предложения. Значение второсте­пенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятель­ства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Упражнения в нахождении в составе предложения всех сло­восочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Нахождениев предложении основы (подлежащего и сказуе­мого) и второстепенных членов предложения (дополнения, об­стоятельства, определения).

Постановка смысловыхи падежных вопросов к разным чле­нам предложения.

Лексикография**

Использование учебных словарей: толкового, словаря устой­чивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правиль­но»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси пра­вильно»), этимологического (словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также за­дач развития речи.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произ­ношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Развитие речи с элементами культуры речи (30 ч*)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. составление плана текста. Использование плана для переска­за текста, устного рассказа по картине, написания изложе­ния и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. обнару­жение в художественном тексте разных частей: описания и пове­ствования. сочинение по наблюдениям с использованием описа­ния и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов(ин­тегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

определение темы и основной мысли живописного произве­дения.

сочинение по картине с использованием описания и пове­ствования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (срав­нение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речево­го этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение темы и основной мысли (основное пережива­ние) текста, составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном со­чинении.

Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме.

Оформление писем элементарного содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, ви­негрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, кос­монавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, од­нажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, побе­да, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг.

Контроль  уровня     обученности  учащихся

( практическая часть программы)

Контрольные диктанты.

№	Номер урока	Тема
1	7	Диагностическая комплексная работа
2	23	Контрольный диктант №1  "Части речи"
3	42	Контрольный диктант №2  "Изменение существительных по падежам"
4	58	Контрольный диктант № 3 " Склонение имен существительных"
5	69	Контрольный диктант №4 " Правописание падежных окончаний имен существительных"
6	77	Контрольный диктант №5  "Второстепенные члены предложения."
7	110	Контрольный диктант №  6" Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных"
8	122	Контрольный диктант №  7 " Правописание окончаний имен существительных"
9	136	Контрольный диктант №  8" Падежные окончания прилагательных мужского , среднего и женского рода
10	144	Диагностическая комплексная работа
11	147	Контрольный диктант № 9" .Окончания прилагательных во множественном числе"
12	161	Контрольный диктант № 10 по теме "Изменение глагола по времени"
13	166	Контрольная диктант  №11 по теме " Итоговый"

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Русский язык»

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	количество	примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты  УМК «Перспективная начальная школа»  для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы) Примерная программа начального общего образования по русскому языку	К Д	Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.
Печатные   пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв) Касса букв и сочетаний Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме) Словари по русскому языку: орфографический, грамматический, орфоэпический, толковый, фразеологический, этимологический  и словообразовательный Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях по русскому языку	Д Ф Д Д К К/Д
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия	П	При наличии необходимых технических условий
Технические   средства   обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Компьютер , принтер	д д д
Экранно-звуковые  пособия
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения Слайды, соответствующие тематике программы по русскому языку Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку	д д д
Оборудование  класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.	К Д Д

                       КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС

 (170 ЧАСОВ)

№ П/п

тема урока

кол-во часов

тип урока

решаемые проблемы

планируемые результаты

вид контроля

ИКТ

д/з

предметные

личностные

метапредметные

план

факт.корректировка

1

Техника безопасности на уроках русского языка. Развитие речи с элементами культуры речи. Речь и её значение.

1

Комбинированный

Что такое речь?

Отличие письмен ной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи.

осознавать язык как основное средство человеческого общения

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Подготовить сообщение

1 неделя сентября

2

Повторение изученных орфограмм. Безударные гласные в корне слова.

1

Комбинированный

Как писать безударные гласные в корне слова?

Правописание безударных гласных.

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Упр1(тпо)

1 неделя сентября

3

Повторение знакомых орфограмм. Непроизносимые согласные в корне.

1

Комбинированный

Как писать непроизносимые согласные в корне?

Правописание непроизносимых согласных

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Упр3(тпо)

1 неделя сентября

4

Повторение знакомых орфограмм. Слова с парными согласными в корне слова.

1

Комбинированный

Как писать  слова с парными согласными в корне?

Правописание парных звонких и глухих согласных

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Упр 6

1 неделя сентября

5

Развитие речи с элементами культуры речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

Комбинированный

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

- уметь( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

внутренняя позиция школьника  на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Упр 2,3 (ч2)

2 неделя сентября

6

Развитие речи с элементами культуры речи. Текст, его тема и основная мысль.

1

Комбинированный

Что такое текст, тема текста, основная мысль текста?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

Упр.9

2 неделя сентября

7

Диагностическая комплексная работа

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Как применить полученные знания на практике?

Проверить усвоение изученного во 2 классе.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

итоговый

Повторить правила

2 неделя сентября

8

Работа над ошибками. Звукобуквенный разбор слова.

1

Комбинированный

Как проводить звукобуквенный разбор слова?

уметь проводить звукобуквенный разбор слова

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

упр 11 (тпо)

2 неделя сентября

9

Упражнение в выполнении звукобуквенного разбора

1

Комбинированный

Как проводить звукобуквенный разбор слова?

уметь проводить звукобуквенный разбор слова

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

работа по стр  20 учебника

СД, ПК

упр 15

2 неделя сентября

10

Части речи.  Имя существительное.

1

Комбинированный

Какие слова являются именами существительными?

Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр.18

3 неделя сентября

11

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Существительное как член предложения

1

Комбинированный

Как различать одушевленные и неодушевленные имена существительные?

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Существительное как член предложения

Готовность и способность учащихся к саморазвитию

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр  13 (тпо)

3 неделя сентября

12

Словообразование имени существительного.

1

Комбинированный

Как образуются имена существительные?

Образование имен существительных от глаголов.

Умение не создавать конфликты

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 14 (тпо)

3 неделя сентября

13

Части речи. Имя прилагательное.

1

Комбинированный

Какие слова относятся к именам прилагательным?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам. Согласование с именем существительным.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД использовать общие приемы решения задач Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр  16 (тпо)

3 неделя сентября

14

Правописание орфограмм в именах прилагательных

1

Комбинированный

Какие орфограммы встречаются в написании прилагательных

Уметь правильно писать орфограммы в именах прилагательных

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

СД, ПК

упр 29

3 неделя сентября

15

Части речи. Глагол.

1

Комбинированный

Какие слова относятся к глаголам?

Глагол, значение и употребление

Принятие образа «хорошего» ученика

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД различать способ и результат действия Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию

текущий

СД, ПК

упр. 34

4 неделя сентября

16

Словообразование имени существительного от глаголов

1

Комбинированный

Как образуются имена существительные от глаголов и прилагательных?

Уметь осуществлять словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных

Уважительное отношение   к иному мнению

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 37

4 неделя сентября

17

Словообразование имени существительного от прилагательных

1

комбинированный

Как правильно определять самостоятельные части речи?

Уметь применять изученные правила на практике

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

Текущий

СД, ПК

упр 22 (тпо)

4 неделя сентября

18

Обобщение пройденного материала по теме " Части речи".

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Как правильно определять самостоятельные части речи?

Уметь применять изученные правила на практике

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 23 (тпо)

4 неделя сентября

19

Многозначные слова.

1

Комбинированный

Что такое многозначные слова?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 25 (тпо)

4 неделя сентября

20

Прямое и переносное значение слова.

1

Комбинированный

Как отличаются прямое и переносное значение слова?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 29 (тпо)

1 неделя октября

21

Части речи. Местоимение.

1

Комбинированный

Какие слова относятся к местоимениям?

Местоимение, значение и употребление

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 31 (тпо)

1 неделя октября

22

Дифференциация личных местоимений

1

Комбинированный

Как дифференцировать личные местоимения?

Местоимение, значение и употребление

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 33 (тпо)

1 неделя октября

23

Контрольный диктант №1 по теме «Части речи"

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Как применить полученные знания на практике?

Проверить усвоение изученного по теме " Части речи"

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

итоговый

СД, ПК

повторить правила

1 неделя октября

24

Работа над ошибками. Предлоги и приставки

1

Комбинированный

Чем приставки отличаются от предлогов?

Различение предлогов и приставок

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 35 (тпо)

1 неделя октября

25

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение.

1

Практическая работа

Как составлять устное сочинение по картине?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

составить план

2 неделя октября

26

Подлежащее и сказуемое – основа предложения

1

Комбинированный

Что такое основа предложения?

Главные и второстепенные члены предложения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 38 (тпо)

2 неделя октября

27

Синонимы.

1

Комбинированный

Что такое синонимы?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 39 (тпо)

2 неделя октября

28

Изменение существительных по числам.

1

Комбинированный

Как изменяются существительные по числам?

Изменение имен существительных по числам.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 40 (тпо)

2 неделя октября

29

Изменение имён существительных по падежам.

1

Комбинированный

Как изменяются существительные по падежам?

Изменение имен существительных по падежам..

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

выучить падежи

2 неделя октября

30

Упражнение в определении падежей имен существительных

1

Комбинированный

Как изменяются существительные по падежам?

Изменение имен существительных по падежам

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 41 (тпо)

3 неделя октября

31

Развитие речи с элементами культуры речи. План текста. Порядок абзацев в тексте.

1

Комбинированный

Как составить план текста?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 11 (ч.2)

3 неделя октября

32

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.

1

Практическая работа

Как составить устное изложение?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности

текущий

СД, ПК

повторить правила

3 неделя октября

33

Контрольное списывание №1

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Как правильно списывать текст?

Уметь применять полученные знания на практике

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

итоговый

СД, ПК

повторить правила

3 неделя октября

34

Работа над ошибками. Именительный падеж имен существительных.

1

Комбинированный

Как определяется именительный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 44 (тпо)

3 неделя октября

35

Родительный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется родительный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 47 (тпо)

4 неделя октября

36

Дательный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется дательный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 50 (тпо)

4 неделя октября

37

Винительный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется винительный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

Эстетические потребности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 55 (тпо)

4 неделя октября

38

Определение винительного падежа имен существительных.

1

Комбинированный

Как определяется винительный падеж имен существительных?

Определение  винительного падежа с помощью приема подстановки

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 71

4 неделя октября

39

Творительный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется творительный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

Упр 61 (тпо)

4 неделя октября

40

Предложный падеж имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется предложный падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 80

5 неделя октября

41

Упражнение в определении падежей существительных.

1

Комбинированный

Как определяется падеж имен существительных?

Изменение имен существительных по падежам

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

с/р

СД, ПК

упр6 5 (тпо)

5 неделя октября

42

Контрольный диктант №2  по теме "Изменение существительных по падежам"

1

Урок контроля

Как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

итоговый

СД, ПК

повторить правила

5 неделя октября

43

Работа над ошибками. Антонимы.

1

Комбинированный

Что такое антонимы?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

Упр. 85

5 неделя октября

44

Упражнение в определении антонимов.

1

Комбинированный

Как находить антонимы в тесте?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 90

5 неделя октября

45

Упражнение в определении падежей имен существительных

1

Комбинированный

Как определяется падеж имен существительных?

Изменение имен существительных падежам

Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 95

2 неделя ноября

46

Различение падежей

1

Комбинированный

Как определяется падеж имен существительных?

Изменение имен существительных падежам

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 96

2 неделя ноября

47

Упражнение в различении падежей.

1

Комбинированный

Как определяется падеж имен существительных?

Проверить умения учащихся правильно определять падежи имен существительных в еди мн. числе

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

работа по стр 110 учебника

СД, ПК

упр. 102

2 неделя ноября

48

Устойчивые выражения русского языка. Работа со Словарем устойчивых выражений

Практическая работа

Что такое устойчивые выражения русского языка?

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 79 (тпо)

2 неделя ноября

49

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

1

Практическая работа

Как написать изложение?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

проверить изложение

2 неделя ноября

50

Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо

1

Практическая работа

Как написать письмо?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

написать письмо

3 неделя ноября

51

Склонения имен существительных

1

Комбинированный

Как склонять имена существительные?

Склонение имен существительных.

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

Упр .81 (тпо)

3 неделя ноября

52

Существительные первого склонения.

1

Комбинированный

Какие существительные относятся к первому склонению?

Существительные первого склонения.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 83 (тпо)

3 неделя ноября

53

Существительные второго склонения

1

Комбинированный

Какие существительные относятся ко второму склонению?

Существительные второго склонения.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 88 (тпо)

3 неделя ноября

54

Существительные первого и второго склонений.

1

Комбинированный

Как склоняются существительные первого и второго склонения?

Существительные первого и второго склонений.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 89 (тпо)

3 неделя ноября

55

Существительные третьего склонения

1

Комбинированный

Как склоняются существительные третьего склонения?

Существительные третьего склонения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 120

4 неделя ноября

56

Упражнение в определении склонения имен существительных.

1

Комбинированный

Как склоняются существительные?

Существительные третьего склонения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 96 (тпо)

4 неделя ноября

57

Обобщение по теме " Склонение имен существительных".

1

Комбинированный

Как применять полученные знания на практике?

Проверить умения учащихся правильно определять склонение имен существительных.

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

Выполнить инд . задание

4 неделя ноября

58

Контрольный диктант № 3 по теме " Склонение имен существительных"

1

Урок контроля

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Проверять сомнительные написания жи-ши, ча - ща, чу-щу в разных частях слова

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

повторить правила

4 неделя ноября

59

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Комбинированный

Почему пишутся удвоенные согласные?

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 123

4 неделя ноября

60

Упражнение в написании удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Комбинированный

Почему пишутся удвоенные согласные?

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 130

1 неделя декабря

61

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание и повествование

1

Практическая работа

Как отличить повествование от описания?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 20  (ч 2)

1 неделя декабря

62

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной. Устное сочинение

1

Комбинированный

Как работать с картиной?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 23 (ч2)

1 неделя декабря

63

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Комбинированный

Почему пишутся удвоенные согласные?

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 103 (тпо)

1 неделя декабря

64

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

Комбинированный

Как различаются склонения существительных?

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 136

1 неделя декабря

65

Правописание падежных окончаний.

1

Комбинированный

Как пишутся падежные окончания?

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

упр 139

2 неделя декабря

66

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение.

1

Практическая работа

Как работать с картиной?

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

закончить сочинение

2 неделя декабря

67

Упражнение в различении склонений существительных и правописании падежных окончаний.

1

Комбинированный

Как применять полученные знания на практике?

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 144

2 неделя декабря

68

Обобщение по теме «Склонение имен существительных и правописание падежных окончаний»

1

Комбинированный

Как применять полученные знания на практике?

Различение 1-, 2- и 3-го склонения существительных. Правописание падежных окончаний.

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 148

2 неделя декабря

69

Контрольный диктант №4 по теме" Правописание падежных окончаний имен существительных"

1

Урок контроля

Как применять полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

СД, ПК

повторить правила

2 неделя декабря

70

Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения

1

Комбинированный

Что такое главные и второстепенные члены предложений?

Проверить умения учащихся правильно определять главные и второстепенные члены предложения.

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

карточка

3 неделя декабря

71

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

1

Комбинированный

Как определить обстоятельства?

Главные и второстепенные члены предложения

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 150

3 неделя декабря

72

Упражнение в определении обстоятельств.

1

Комбинированный

Как определить обстоятельства?

Главные и второстепенные члены предложения

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

Упр 106 (тпо)

3 неделя декабря

73

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1

Комбинированный

Как определить дополнения?

Главные и второстепенные члены предложения

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 155

3 неделя декабря

74

Контрольное списывание №2

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

Как применить полученные знания на практике?

Проверить усвоение учащимися умения списывать текст

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

СД, ПК

повторить правила

3 неделя декабря

75

Работа над ошибками. Упражнение в определении дополнений.

1

Комбинированный

Как определить дополнения?

Главные и второстепенные члены предложения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

упр 162

4 неделя декабря

76

Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения. Обстоятельства и дополнения.»

1

Комбинированный

Как определять второстепенные члены предложения?

Главные и второстепенные члены предложения

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

выполнить задание карточки

4 неделя декабря

77

Контрольный диктант №5 по теме  " Второстепенные члены предложения."

1

Урок контроля

Как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

повторить правила

4 неделя декабря

78

Задание для членов клуба.

1

Комбинированный

Как применить полученные знания на практике?

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

Закончить работу

4 неделя декабря

79

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Описание и повествование

1

Комбинированный

Как отличить повествование от описания?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.

Навыки сотрудничества  в разных ситуациях

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

Составить текст

4 неделя декабря

80

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание и повествование. Устное изложение

1

Комбинированный

Как отличить повествование от описания?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

Подготовиться к изложению

5 неделя декабря

81

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

1

Практическая работа

Как писать изложение?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответствии с условиями общения.

Самооценка на основе критериев успешности  учебной деятельности

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

Повторить правила

2 неделя января

82

Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

Комбинированный

Как пишутся безударные окончания существительных в единственном числе?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Уважительное отношение к  иному мнению

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 2

2 неделя января

83

Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в единственном числе.

1

Комбинированный

Как пишутся безударные окончания существительных в единственном числе?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Уважительное отношение к  иному мнению

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 5

2 неделя января

84

Отработка навыков правописания безударных окончаний существительных в единственном числе.

1

Комбинированный

Как пишутся безударные окончания существительных в единственном числе?

Правописание безу-дарных окончаний существительных в единственном числе.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 10 (тпо)

2 неделя января

85

Правописание приставок

1

Комбинированный

Как писать приставки?

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 12 (тпо)

2 неделя января

86

Как пишутся приставки раз- и рас-.

1

Комбинированный

Как писать приставки?

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 13 (тпо)

3 неделя января

87

Как пишутся приставки из-, ис.

1

Комбинированный

Как писать приставки ?

Правописание приставок. Различение предлогов и приставок.

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 16

3 неделя января

88

Как пишутся приставки, оканчивающиеся на –з.

1

Комбинированный

Как писать приставки ?

Различение предлогов и приставок

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 19

3 неделя января

89

Обобщение по теме  "Правописание приставок"

1

урок контроля  знаний

Как писать приставки ?

Проверить умения учащихся  правильно писать слова с приставками на з-,с-.

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 16 (тпо)

3 неделя января

90

Развитие речи с элементами культуры речи. Составляем рассказ по рисунку.

1

Практическая работа

Как составить рассказ по рисунку?

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

составить рассказ по рисунку

3 неделя января

91

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение

1

Комбинированный

Как написать сочинение?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

написать сочинение

4 неделя января

92

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

1

Комбинированный

Как писать безударные окончаний существительных в единственном числе?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД использовать общие приемы  решения задач  Регулятивные УУД  применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

текущий

СД, ПК

упр 26

4 неделя января

93

Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе

1

Комбинированный

Как писать безударные окончаний существительных в единственном числе?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 30

4 неделя января

94

Правописание безударных окончаний существительных 2 склонения в П.п. в единственном числе

1

Комбинированный

Как писать безударные окончаний существительных в единственном числе?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 33

4 неделя января

95

Обобщение по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных в единственном числе".

1

урок контроля знаний

Как писать безударные окончаний существительных в единственном числе?

Проверить умения учащихся правильно писать безударные окончания имен существительных в единственном числе.

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 35

4 неделя января

96

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Научный текст. План для научного сообщения.

1

Практическая работа

Как составить план для научного сообщения?

Чтение и понимание учебного текста. Формулировок заданий, правил, определений.

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

составить научное сообщение

1 неделя февраля

97

Значения слов (омонимы, синонимы, антонимы)

1

комбинированный

Как определить омонимы, синонимы, антонимы?

Обобщение знаний учащихся об омонимах, синонимах, антонимах

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 22 (тпо)

1 неделя февраля

98

Упражнение в определении омонимов, синонимов, антонимов.

1

комбинированный

Как определить омонимы, синонимы, антонимы?

Обобщение знаний учащихся об омонимах, синонимах, антонимах

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 42

1 неделя февраля

99

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1- и 2-го склонения.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Знать состав слова и способ образования слов с помощью суффиксов

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 45

1 неделя февраля

100

Упражнение в написании безударных окончаний существительных в единственном числе.

1

комбинированный

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе.

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 50

1 неделя февраля

101

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1

комбинированный

Как пишутся слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков?

Правописание слов с удвоенной согласной

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД использовать общие приемы решения задач  Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество

текущий

СД, ПК

упр 29 (тпо)

2 неделя февраля

102

Безударные окончания существительных 3-го склонения.

1

комбинированный

как писать безударные окончания существительных 3-го склонения?

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 56

2 неделя февраля

103

Обобщение по теме «Безударные окончания существительных»

1

комбинированный

как писать безударные окончания существительных 3-го склонения?

Проверить умения учащихся правильно писать падежные окончания существительных, определив их склонение и падеж

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

Работа по стр 55 учебника

СД, ПК

повторить правила

2 неделя февраля

104

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1

комбинированный

Как пишутся слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков?

Правописание слов с удвоенной согласной

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

упр 33 (тпо)

2 неделя февраля

105

Развитие речи с элементами культуры речи. Научно-популярный текст

1

комбинированный

Какой текст называется научно-популярным?

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Готовность и способность обучающихся саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

подготовить научно-популярный текст

2 неделя февраля

106

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение.

1

комбинированный

Как составить устное сочинения?

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

составить устное сочинение

3 неделя февраля

107

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

1

Практическая работа

Когда пишутся буквы «о» и «е» в окончаниях существительных?

писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 64

3 неделя февраля

108

Упражнение в написании букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

1

комбинированный

Когда пишутся буквы «о» и «е» в окончаниях существительных?

писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 67

3 неделя февраля

109

Обобщение по теме «Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных»

1

комбинированный

Когда пишутся буквы «о» и «е» в окончаниях существительных?

писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

работа по стр  62 учебника

упр 70

3 неделя февраля

110

Контрольный диктант № 6 по теме «Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных"

1

итоговый

Как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

повторить правила

3 неделя февраля

111

Работа над ошибками. Родственные слова разных частей речи

1

комбинированный

Как правильно подобрать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи?

Учить подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 78

3 неделя февраля

112

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.

1

комбинированный

Как составить устное изложение?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

составить устное изложение

4 неделя февраля

113

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

1

Комбини-рованый

Как применить полученные знания на практике?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответст-вии с условиями об-щения. Практичес-кое овладение диало-гической и моноло-гической речью.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

закончить работу

4 неделя февраля

114

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

1

комбинированный

Как пишутся слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков?

Правописание слов с удвоенной согласной

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

подготовиться к словарному диктанту

4 неделя февраля

115

Окончания существительных во множественном числе.

1

комбинированный

как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам.

Навыки сотрудничества  в разных ситуациях

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

стр 69 выучить

4 неделя февраля

116

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже.

1

комбинированный

как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам.

Готовность и способность к саморазвитию

Познавательные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действий  Регулятивные УУД  формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 39 (тпо0

1 неделя марта

117

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

1

Практическая работа

как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Выделение значимых частей слова. Изменение имён существительных по числам и падежам.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

упр 88

1 неделя марта

118

Написание существительных с суффиксом –ищ-.

1

комбинированный

как правильно писать существительные с суффиксом –ищ-

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

упр 92

1 неделя марта

119

Написание существительных с суффиксом –ищ-. Закрепление.

1

комбинированный

как правильно писать существительные с суффиксом –ищ-

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 95

1 неделя марта

120

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

1

комбинированный

Как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Выделение значимых частей слова. Изме-нение имен сущест-вительных  по чис-лам и по падежам.

Самооценка  на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять  пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 98

1 неделя марта

121

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

1

Практическая работа

Как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Выделение значимых частей слова. Изме-нение имен сущест-вительных  по чис-лам и по падежам.

Самооценка  на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять  пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 103

2 неделя марта

122

Контрольный диктант №  7  по теме " Правописание окончаний имен существительных"

1

Урок контроля

Как применять полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

повторить правила

2 неделя марта

123

Работа над ошибками. Написание суффикса –ок- после шипящих.

1

комбинированный

Как правильно написать окончания существительных во множественном числе?

Уметь самостоятельно находить  и исправлять ошибки

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 105

2 неделя марта

124

Упражнение в написании суффикса –ок- после шипящих.

1

комбинированный

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов.

Уметь отличать текст-описание и текст повествование

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 111

2 неделя марта

125

Развитие речи с элементами культуры речи. Сочиняем басню по картине Готрида Минда «Кошка в клетке».

1

комбинированный

Как сочинить басню?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответст-вии с условиями об-щения. Практичес-кое овладение диало-гической и моноло-гической речью.

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

сочинить басню

3 неделя марта

126

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа.

1

комбинированный

Как составить рассказ по рисункам?

Уметь образовывать слова с помощью приставки и суффикса одновременно

Принятие образа хорошего ученика

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

составить устный рассказ

3 неделя марта

127

Развитие речи с элементами культуры речи. Устный и письменный рассказ по рисунку

1

комбинированный

Как составить рассказ по рисункам?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

составить письменный рассказ

3 неделя марта

128

Изменение прилагательных по родам и числам.

1

комбинированный

Как изменяются прилагательные по родам и числам?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

Принятие образа хорошего ученика

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 115

3 неделя марта

129

Упражнение в изменении прилагательных по падежам.

1

комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 117

3 неделя марта

130

Изменение прилагательных по падежам. Закрепление.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 120

3 неделя марта

131

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 63 (тпо)

5 неделя марта

132

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение прилагательных по родам и числам.

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 126

5 неделя марта

133

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в  родительном и винительном падежах

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в имени-тельном и винительном падежах.

Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 131

5 неделя марта

134

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 139

5 неделя марта

135

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в имени-тельном и винительном падежах.

Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 142

1 неделя апреля

136

Контрольный диктант №  8 по теме" Падежные окончания прилагательных мужского , среднего и женского рода

1

урок контроля

Как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

повторить правила

1 неделя апреля

137

Работа над ошибками. Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1

Комбинированный

как правильно писать беглые гласные?

Выделение значимых частей слова. Правописание корней.

Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 75  (тпо)

1 неделя апреля

138

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1

Комбинированный

как правильно писать беглые гласные?

Выделение значимых частей слова. Право-писание корней.

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 145

1 неделя апреля

139

Чередование звуков в суффиксах слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1

Комбинированный

как правильно писать беглые гласные?

Выделение значимых частей слова. Правописание корней.

Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

упр 150

1 неделя апреля

140

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

1

урок контроля

как написать изложение?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

закончить работу

2 неделя апреля

141

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа над картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение.

1

урок контроля

Как написать сочинение?

Изложение текста. Использование средств языка в уст-ной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Мотивация познавательной учебной деятельности

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД  формулировать  и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью

текущий

СД, ПК

закончить работу

2 неделя апреля

142

Склонение прилагательных во множественном числе.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Склонение прилагательных во множественном числе

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 153

2 неделя апреля

143

Окончания прилагательных во множественном числе именительном и винительном падежах

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

упр 159

2 неделя апреля

144

Комплексная диагностическая работа

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся.

как применить полученные знания на практике?

Проверить усвоение изученного в 3 классе.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

итоговый

СД, ПК

повторить правила

2 неделя апреля

145

Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множествен-ном числе в роди-тельном, винительном и предложном падежах.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр упр 162

3 неделя апреля

146

Окончания прилагательных во множественном числе  в дательном и творительном падежах.

1

Комбинированный

Как изменяются прилагательные по падежам?

Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множествен-ном числе в роди-тельном, винительном и предложном падежах.

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 166

3 неделя апреля

147

Контрольный диктант № 9 по теме " Окончания прилагательных во множественном числе"

1

урок контроля

как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

повторить правила

3 неделя апреля

148

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Определения.

1

Комбинированный

что такое определение?

Правописание словарных слов

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 173

3 неделя апреля

149

Слова с удвоенной буквой согласного.

1

Комбинированный

как писать словарные слова

Правописание словарных слов

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 173

3 неделя апреля

150

Начальная форма глагола. Суффикс –ть-(-ти-,-чь-).

1

Комбинированный

что такое начальная форма глагола?

Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 176

4 неделя апреля

151

Написание частицы - ся

1

Комбинированный

как пишется частица –ся?

Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова.

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр  182

4 неделя апреля

152

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа над картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение.

1

Комбинированный

как составить устное сочинение?

Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалоги-ческой и монологи-ческой речью.

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

подготовиться к сочинению

4 неделя апреля

153

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение по наблюдениям.

1

Комбинированный

как написать сочинение по наблюдениям?

Уважительное отношение к иному мнению

Познавательные УУД ставить , формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

закончить работу

4 неделя апреля

154

Написание Ь перед частицей - ся

1

Комбинированный

как пишется частица –ся?

Знакомство с орфограммой "написание ь в начальной форме глаголов"

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 186

4 неделя апреля

155

.Суффиксы глагола: -а-, -е-,-и-, -о-, -у-, -я-.

1

Комбинированный

как правильно писать суффиксы глаголов?

Выделение значимых частей слова.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

упр 93 (тпо)

1 неделя мая

156

Времена глагола. Прошедшее время.

1

Комбинированный

как определить время глагола?

Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в про-шедшем времени.

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 94 (тпо)

1 неделя мая

157

Времена глагола. Настоящее время.

1

Комбинированный

как определить время глагола?

Изменение глагола по временам. Изменение глагола по родам и числам в прошедшем времени.

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 195

1 неделя мая

158

Развитие речи с элементами культуры речи. Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану

1

Комбинированный

как написать изложение?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

повторить правила

1 неделя мая

159

Времена глагола. Будущее время.

1

Комбинированный

как определить время глагола?

Изменение глагола по родам и числам в будущем времени.

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

упр 199

2 неделя мая

160

Обобщение по теме " Времена глагола, изменение по лицам и родам".

1

Комбинированный

как определить время глагола?

Изменение глагола по временам

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

с/р

СД, ПК

упр 102(тпо)

2 неделя мая

161

Контрольный диктант № 10 по теме "Изменение глагола по времени"

1

урок контроля

как применить полученные знания на практике?

Написание под дик-товку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными норма-ми правописания

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

повторить правила

2 неделя мая

162

Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение по картине.

1

Комбинированный

как применить полученные знания на практике?

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

закончить работу

2 неделя мая

163

Контрольное списывание №3

1

Комбинированный

как применить полученные знания на практике?

Проверить усвоение учащимися умения списывать текст

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

повторить правила

3 неделя мая

164

Работа над ошибками Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

1

Комбинированный

когда пишется Ь после шипящих во всех формах глагола?

Освоение новой орфограммы "ь после шипящих во всех формах глагола"

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 209

3 неделя мая

165

Упражнение в написании «ь» после шипящих во всех формах глагола.

1

Комбинированный

когда пишется Ь после шипящих во всех формах глагола?

Освоение новой орфограммы "ь после шипящих во всех формах глагола"

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 104 (тпо)

3 неделя мая

166

Контрольная диктант  №11 по теме " Итоговый"

1

урок контроля

как применить полученные знания на практике?

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД ставить ,формулировать и решать проблемы Регулятивные УУД  уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

текущий

СД, ПК

повторить правила

3 неделя мая

167

Работа над ошибками . Обобщение  по теме "Орфограммы изученные в 3 классе"

1

Комбинированный

как применить полученные знания на практике?

повторить  орфограммы изученные в 3 классе

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 211

3 неделя мая

168

.Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

1

Комбинированный

как применить полученные знания на практике?

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Правописание изученных орфограмм.

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

упр 213

4 неделя мая

169

Задания для членов клуба «Ключ и заря»

1

Комбинированный

как применить полученные знания на практике?

Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов.

Самостоятельность и личная ответственность  за свои поступки

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

текущий

СД, ПК

закончить работу

4 неделя мая

170

Итоговый урок

1

Систематизация и обобщение знаний

как применить полученные знания на практике?

повторить  орфограммы изученные в 3 классе

самооценка на основе  критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями Регулятивные УУД  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения

итоговый

СД, ПК

4 неделя мая