Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1 класс " Планета знаний " ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 1 класс " Планета знаний " ФГОС

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Гимназия № 97 г. Ельца»



Согласовано на заседании МО учителей начального и эстетического образования (протокол №1 от 27.08.2014г.)

________ Е.А.Савостина

Принята на заседании педагогического совета (протокол №1 от 28.08.2014г.)

Утверждена приказом директора

МБОУ «Гимназия №97 г.Ельца»

от 29.08.2014г. №294

_________В.А.Пирогова





Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

для 1 Г класса

на 2014 – 2015 учебный год



Учитель Семянникова О.Ю.




2014 год

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ; приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательно гостандарта начального общего образования»арегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 г. № 15785); приказом Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года №19707); приказом Минобрнауки России от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрировано в Минюсте РФ 12 декабря 2011 года №22540); приказом Минобрнауки РФ от 18.12.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрировано в Минюсте РФ 11февраля 2013 года №26993); учебным планом МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» на 2014–2015 учебный год, утвержденным приказом от 27.06. 2014 г. № 263; ООП НОО МБОУ «Гимназия № 97

г. Ельца» на 2014 – 2015 учебный год, утвержденной приказом от 27.06. 2014 г. № 263; календарным учебным графиком МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» на 2014 – 2015 учебный год, утвержденным приказом от 27.06. 2014 г. № 263; приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; приказом МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» от 08.05. 2014 г. № 194 «Об утверждении перечня учебников, используемых в образовательном процессе на 2014-2015 учебный год, «Примерной программой по учебным предметам. Начальная школа ( Стандарты второго поколения)»под редакцией А.М. Кондакова и Л.П.Кезина.- М.: Просвещение, 2011 и авторской программой по русскому языку Л.Я. Желтовской, Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной . Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1–4 классы. УМК «Планета знаний» .

Выбор программы обусловлен соответствием Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования второго поколения, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности, планируемым результатам начального общего образования. Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный этап изучения системы родного языка. В этот период осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6—10 лет.

В программе определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык», на которых строится непрерывный курс: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение систематических знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Данная программа обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету русского языка, предусмотренным ФГОС:

формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;

воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.

Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач:

дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;

обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;

сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);

развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной формах;

способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.

Обучение грамоте по Прописям является составной частью курса русского языка в начальных классах общеобразовательной школы и подготовительным этапом дальнейшего языкового и литературного образования.


Цели курса «Обучение грамоте по Прописям»:

- помочь учащимся овладеть механизмом чтения и письма;

- обеспечить речевое развитие детей;

-дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.

Задачи курса «Обучение грамоте по Прописям»:

-Выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.

-Обогащение и активизация словарного запаса детей.

-Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

-Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.

В обучении грамоте выделяются два основных периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный).

Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса в классно-урочной форме, в том числе уроков-игр, уроков-путешествий с использованием современных технологий: системно-деятельностного подхода, технологии продуктивного чтения, уровневой дифференциации, здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных и игровых технологий.

На уроках используется групповая, индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

На уроках русского языка также используется технология проблемного обучения, которая позволяет проводить обучение, учитывая интересы учащихся, их жизненный опыт, не перегружая их физическое и эмоциональное состояние.

Программа нацелена на формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций младших школьников, а также компетенции личностного саморазвития.

Механизмы формирования ключевых компетенций заключаются в реализации деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов, использовании таких методов и приемов, как метод самоконтроля, подбор необходимого материала из различных источников, выполнение практических заданий, связанных с реальной жизнью, постановка познавательных задач, вовлечение в творческую деятельность, владение орфографическими навыками, использование графических способов анализа и представления информации, исследовательская и проектная работа.

Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык» для 1 класса Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина; В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3,

4 к «Букварю» Т. М. Андриановой.

Для тематического контроля предлагаются проверочные работы на печатной основе (Итоговые проверочные работы. Русский язык. Итоговая комплексная работа. 1класс" Журавлева О. Н. , Нефедова М. Г., Андрианова Т.М.) . Их цель – проверить усвоение программного материала по каждой крупной теме курса. Каждое задание в проверочной работе контролирует одно базовое умение или навык. Базовые умения по всем темам курса проверяет итоговая контрольная работа.

















2. Общая характеристика учебного предмета

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный этап изучения системы родного языка. В этот период осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6—10 лет.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.

Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В русле этих подходов был произведён отбор языкового материала, его структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения), выбраны перспективные принципы организации содержания курса. Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:

семиотический — помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;

системно-функциональный — способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;

этико-эстетический — направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.

При составлении программы и методики её реализации были также учтены принципы развития, вариативности и спиралевидности (концентричности).

Принцип развития предполагает ориентацию содержания и методики на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-ценностного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка.

Принцип вариативности предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения в интересах осуществления дифференцированного и индивидуального подхода к ребёнку..

Принцип спиралевидности (концентричности) предполагает неоднократное обращение к изучению основных средств языка — звуков, слов, словосочетаний, предложений, текстов — с переносом акцента на новые их признаки, свойства, назначение и пр., от общего взгляда на средства языка к более конкретному и многостороннему их анализу.

В общих подходах и принципах, отмеченных выше, проявляется единство курса. Язык и речь выступают не как механические, вполне самостоятельные части, а как ступени единого процесса познания языка: от коммуникативных речевых ситуаций к языку и от языка — к речи.

Введением в язык является первый интегрированный этап общего курса — «Обучение грамоте и развитие речи». Его продолжительность (23 учебных недели, 8 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В обучении грамоте различают два периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный). Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономерностями аналитико-синтетического звуко-буквенного метода. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению, при этом учитывается принцип координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме слогов, слов, предложений, небольших текстов.

Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.

В соответствии с требованиями к содержанию и результативности обучения русскому языку в начальной школе в программах курсов каждого года обучения выделяются два раздела: «Речевое общение» и «Язык как средство общения».

Приоритетным в обучении признаётся формирование важнейших коммуникативно-речевых умений младших школьников: читать и писать, понимать смысл обращенной к ним устной и письменной речи (заданий, вопросов, правил, определений и т.п.), отвечать на вопросы, вступать в диалоги, составлять несложные монологические высказывания..

Акцентируется внимание на проведение видов работ по развитию индивидуальной речи учеников: обогащение словаря, развитие чувства языка, расширение грамматического строя речи, развитие речевого слуха и пр. Дети учатся слушать и вступать в диалог, высказывать и отстаивать собственную точку зрения, убеждать других, участвовать в групповом и коллективном обсуждении проблем, налаживать сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Формирование коммуникативно-речевых действий (умений слушать, читать, говорить, писать) — прямой путь к обеспечению в будущем социальной компетентности учеников.

Изучение системы языка, его языковых средств остаётся важнейшим направлением в начальном курсе русского языка, так как именно овладение богатством средств языка является базой и условием развития речи детей. На это нацеливает содержание раздела программы «Язык как средство общения», в котором представлен языковой материал.

Содержательные линии этого раздела: фонетика, графика, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография, орфоэпия и пунктуация. Языковой материал (основы лингвистических знаний) призван сформировать научное представление (с учётом возрастных особенностей младших школьников) о системе и структуре русского языка, являющегося частью окружающего мира учеников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка, постижению его интонационного и лексического богатства. Путь изучения всех языковых средств — от значения к форме, далее — к назначению (функции) в речи.

Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания. Орфографический и пунктуационный материал также даётся с коммуникативной мотивацией — обеспечивать грамотность письменной речи.

Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над качествами письменной речи.

Преобладание работы над письменной речью требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся носит практический характер и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества


















3. Описание места учебного предмета в учебном плане


На изучение предмета «Русский язык» в 1 классе из часов Федерального компонента отводится 3 часа в неделю и 2 часа из части, формируемой участниками образовательного процесса, для расширенного изучения предмета. Всего рабочая программа рассчитана на 33 недели (всего 165 часов , 5 часов в неделю).

Программа предмета «Русский язык» для 1 класса состоит из двух частей: «Обучение грамоте по Прописям» (115 часов) и «Русский язык» (50 часов ) .

Курс «Обучение грамоте по Прописям» рассчитан на 115ч, включает в себя подготовительный (добуквенный) период (15ч) и основной (букварный) период (100ч).



























4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

В результате изучения курса русского языка по данной программе у будут сформированы предметные знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.


Личностные

У учащихся будут сформированы:

-Понимание важности нового социального статуса «ученик»;

-Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

-Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);

-адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

-осознание языка, как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

-осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

-познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному;

-осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;

-внимания к мелодичности народной звучащей речи;

-понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

Предметные

Учащиеся научатся:

-Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

-различать основные элементы письма; собирать из разрозненных элементов изученные буквы;

-видеть графические ошибки и указывать путь их устранения;

-различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;

-узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;

-различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

-производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;


-грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);

-выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

-Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

- применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;

-определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

-составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

-Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

-осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

-в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

-Понимать цель выполняемых действий;

-оценивать правильность выполнения задания;

-в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

-Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);

-понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);

-моделировать различные языковые единицы (слово предложение);

-использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

-Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;

-использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

-выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

-Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

-выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

-высказывать эмоционально-ценностное отношениек природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

-Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)





























6. Содержание учебного предмета «Русский язык»

1-й класс

1раздел. Обучение грамоте по прописям. Добуквенный период. (15ч)

Речь. Предложение. Слово. Речь-способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, жесты, мимика, позы). Выделение из потока речи высказываний в объеме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложений. Знаки препинания. Слова-названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета. Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак-рак). Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки (лук-люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения в отработке четкости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев.

2 раздел. Обучение грамоте по прописям. Основной (букварный) период 100 ч

Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твердости-мягкости и по звонкости-глухости. Слог- как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения в слове (зАмок- замОк).

Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е,ё,ю,я. Обозначение буквами звука [й] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ. Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв. Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительны й анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова ( звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (близкие и противоположные по смыслу, многозначные слова). Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением ее на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения в простых случаях.

Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применения их на практике:обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу, ); раздельное написание слов; перенос слов по слогам без стечения согласных; большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи.Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

3 раздел . Послебукварный период. Систематический курс русского языка.

50 ч

Фонетика, орфоэпия и графика (18 ч)

Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука (гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, звонкий — глухой, парный — непарный). Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.

Алфавит. Названия букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма: разборчивости, линейности, достижения параллельности и равноотставленности штрихов, связного соединения двух букв. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.

Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов (одинмного, многоодин).

Слово и его значение (лексика) (9 ч)

Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными (синонимическими) и противоположными (антонимическими) значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.

Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).

Предложение и текст (6 ч)

Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.

Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.

Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.

Орфография (10 ч)

Ознакомление с правилами правописания и их применение на практике:

обозначение гласных после шипящих (жиши, чаща, чущу и буквосочетаний чк, чн);

раздельное написание слов;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях (стран, рек, населённых пунктов);

написание слов из словаря;

большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.

Повторение изученного в течение года (5 ч)

Резервные уроки ( 2ч)





















7. Тематическое планирование по предмету «Русский язык» в 1 г классе.

Дата проведения урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Основные виды учебной деятельности обучающихся (направления исследовательской деятельности, проекты)

План

Факт

Освоение предметных знаний

УУД (личностные и метапредметные)


1 раздел. Обучение грамоте по Прописям. Добуквенный период (15 ч)


1.09


1

Знакомство с прописью.


Знакомство учащихся с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи, ручки. Выявление уровня готовности руки к письму

Л. Заинтересованность в правильном выполнении заданий.

Р.Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

Сопоставлять свою работу с образцом.

Контролировать свои действия в процессе работы.

П.Использовать знаково-символические средства.

К.Вступать в диалог. Отвечать на вопросы учителя


Учиться соблюдать гигиенические требования при письме. Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на парте

Выполнять работу по образцу


2.09


2

Выполнение рисунков

в прописи


Формирование умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий. Формирование умения выполнять графическое задание по образцу

3.09



3

Разлиновка прописи. Письмо горозонталь

ных и наклонных линий.


Знакомство с разлиновкой прописи. Формирование умения соблюдать наклон при проведении горизонтальных и наклонных линий. Формирование умения обводить предметы по контуру.

Различать направление линий в прописи. Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения Отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа. Различать последовательность написания элементов буквы и


4.09


4

Шесть элементов основного алгоритма письма.

5.09



5

Основной алгоритм письма. Седьмой элемент алгоритма.

Знакомство с седьмым элементом алгоритма. Формирование умения находить основные места соединения элементов и букв между собой 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений

Л. Развитие произвольности внимания. П.Использовать знаково-символические средства.

Р.Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте Сопоставлять свою работу с образцом.

Контролировать свои действия в процессе работы

К.Вступать в диалог. Отвечать на вопросы учителя



Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и). Находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма


8.09


6

Основной алгоритм письма

(закрепление)


Отработка умений писать элементы основного алгоритма Формирование умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк, писать «крючки»

Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий. Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге

9.09


7

Рабочее пространст

во дополнитель

ных строк


10.09



8

Написание элементов букв И, Г, П, Т


Освоение письма элементов букв Г, П, Т.

Л. Умение работать в паре со сверстником, слушать его и отвечать самому.

Л. Формирование положительного отношения к учебе и к учебному предмету

П. Использование знаково-символических средств.

Р.Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями. Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре).

К. Вступать в диалог(отвечать на вопросы, задавать на вопросы, уточнять непонятное.

Выполнять задание по образцу. Сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г, П, находить сходства и различия в их написании. Развитие наблюдательности

11.09



9

Написание элементов букв Л, Г


Формирование умения писать букву и Обучение умению различать похожие элементы букв. Освоение основного алгоритма письма (письмо буквы и). Формирование умения писать букву Знакомство с правилами работы в паре

Сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л — снизу). Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре)

12.09



10

Написание элементов букв К, И.


Формирование умения выписывать новый элемент («стульчик») буквы к. Формирование умения выписывать «двойной крючок»

Л. Формирование умения ответственно относиться к выполнению задания, к проверке работы товарища.

П. Использование знаково-символических средств. Постановка познавательной цели.

Р.Анализировать образцы письма

К. Вступать в диалог(отвечать на вопросы, задавать на вопросы, уточнять непонятное.

Анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками. Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища

15.09


11

Написание элементов буквы у


16.09



12

Написание элементов букв п, Н


Знакомство с новым элементом, отработка умений писать изученные элементы букв

Л. Формирование положительного отношения к учебной деятельности. Совершенствование навыков самоконтроля.

П. Использование знаково-символических средств. Постановка познавательной цкли.

Р.Участвовать в анализе новых элементов. Волевая саморегуляция.

К.Сотрудничать с товарищем при работе в паре:устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Участвовать в анализе новых элементов. Соблюдать пропорции при написании петли буквы у. Развитие наблюдательности

17.09



13

Соединение 3-х и 4-х крючков в связку


Формирование умений соединять крючки в связку. Отработка умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти.

Сопоставлять услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв. Комментировать вслух написание изученных элементов

18.09


14

Упражнение в написании основного алгоритма письма

19.09



15

Упражнение в написании элементов букв.

Отработка умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти. Развитие пространственных представлений

Воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме. Воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя) Тренировать написание основного алгоритма письма (буквы и), воспроизводить его по образцу и на слух. Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные


2 раздел. Обучение грамоте по Прописям. Букварный период (100 ч)

.

22.09


16



Письмо строчной буквы а




Освоение алгоритма написания строчной буквы а.

Формирование осознанного отношения к письму

Освоение алгоритма написания строчной буквы у. Освоение алгоритма написания заглавной буквы А.Формирование умений сравнивать две изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв (отрыв-отдых при написании первой буквы).



Л. Формирование положительного отношения к учебе и к учебному предмету.

П. Использование знаково-символических средств. Постановка познавательной цели. Моделирование. Формулирование познавательной цели.

Р.Контроль. Планирование. Волевая саморегкляция.

К. Вступать в диалог(отвечать на вопросы, задавать на вопросы, уточнять непонятное.



Сравнивать написание букв а и и, находить общие элементы. Планировать последовательность написания буквы а. Анализировать графические ошибки в написании буквы а. Вписывать изученную букву в образец, читать незнакомые слова с опорой на рисунок. Находить изученную строчную букву в алфавите Правильно соединять две буквы. Восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы у

23.09



17

Письмо строчной буквы у


24.09


18

Письмо заглавной буквы А


25.09



19

Письмо заглавной буквы У


Освоение алгоритма написания заглавной буквы У. Формирование умений обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения

Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения. Классифицировать печатные и письменные буквы.

26.09



20

Письмо изученных букв


Закрепление умений писать буквы а, у, и, А, У. Развитие внимания, интуиции

Л. Развитие морально-нравственных качеств личности по средствам соотнесения текста учебного материала и жизненных ситуаций. П. Использование знаково-символических средств. Построение логической цепи рассуждений. Формулирование познавательной цели. Моделирование.

Р. Контроль. Планирование. Волевая саморегуляция.

К.Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Дополнять буквы недостающими элементами. Классифицировать буквы по разным признакам. Тренироваться в написании математических знаков. Не читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова Воспроизводить написание буквы, по произнесенному алгоритму. Писать слово из 4-х букв (мама). Читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы. Писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно). Конструировать слово из набора букв. Писать буквы в связке.


29.09


21

Письмо строчной буквы м


Освоение алгоритма написания строчной буквы м. Формирование умения писать буквы в связке

30.09


22

Письмо строчной буквы н


Освоение алгоритма написания строчной буквы н. Формирование умений комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных.

1.10



23

Письмо заглавной буквы М


Освоение алгоритма написания заглавной буквы М.

Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение

2.10



24

Письмо заглавной буквы Н


Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы Освоение алгоритма написания заглавной буквы Н. Развитие графической зоркости.

Анализировать написание буквы Н, находить знакомые элементы письма. Писать предложение, правильно оформлять его на письме. Классифицировать буквы по разным признакам. Восстанавливать буквы по характерным элементам

3.10


25

Письмо изученных букв.

Закрепление умений писать буквы в связке; правильно оформлять предложение на письме; писать имена с большой буквы

Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты. Составлять слова из слогов. Вычленять слово в таблице, заполненной буквами

6.10


26

Запись букв под диктовку.

Буквенный диктант.



7.10



27

Письмо строчной буквы о


Освоение алгоритма написания строчной буквы о. Формирование умения проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами

Л. Умение осуществлять самоконтроль, ориентируясь на заданную инструкцию.

П. Использование знаково-символических средств. Постановка познавательной цели. Моделирование. Р.Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

К. Вступать в диалог(отвечать на вопросы, задавать на вопросы, уточнять непонятное



Экспериментировать с изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать, делать выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы о).

Участвовать в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм ее написания. Сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с буквой о. Писать слова (слоги) по образцу (по пунктиру, самостоятельно).

Воспроизводить изученные буквы на слух. Угадывать место изученных букв в слове, вписывать их. Восстанавливать буквы по характерным элементам

8.10



28

Письмо строчной буквы э


Освоение алгоритма написания строчной буквы э. Развитие графической зоркости

9.10


29

Письмо заглавной буквы О


Освоение алгоритма написания заглавной буквы О. Формирование умения соблюдать интервал между словами при письме

10.10


30

Письмо заглавной буквы Э


Освоение алгоритма написания заглавной буквы Э. Расширение словарного запаса учащихся. Развитие наблюдательности

13.10



31

Закрепление изученных букв


Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме

Анализировать и сравнивать написание изученной и новой букв (м и л). Составлять слова из букв. Выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное). Записывать ответ на вопрос. Ориентироваться в таблице букв, находить слова среди букв

14.10



32

Письмо строчной буквы р


Освоение алгоритма написания строчной буквы р, способов соединения ее с другими буквами на письме

Л. Стремление к достижению результатов.

П.Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами.

Р.Анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букв

К.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм ее написания. Конструировать буквы из элементов Умение преодолевать трудности в учебном процессе.


15.10



33

Письмо строчной буквы л


Освоение алгоритма написания строчной буквы л, способов соединения ее с другими буквами на письме. Формирование умения интонировать вопросительное предложение

Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами. Анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву

16.10



34

Письмо заглавной буквы Р


Освоение алгоритма написания заглавной буквы Р, способов соединения ее с другими буквами на письме.

Л. Развитие внимания, мышления, способности анализировать. П.Дописывать деформированные слова. Находить

заданную букву в таблице.Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного сло­ва.Контролировать свои действия в процессе работы.

Р.Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

К.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова. Дописывать деформированные слова. Находить заданную букву в таблице

17.10



35

Письмо заглавной буквы Л


Освоение алгоритма написания заглавной буквы Л, способов соединения ее с другими буквами на письме. Формирование навыка писать имена с большой буквы

Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами. Наблюдать за изменением слов в предложении (по родам). Конструировать слово из заданного набора букв

20.10



36

Закрепление изученных букв


Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме. Развитие внимания, наблюдательности

Л. Развитие умения соотносить результат своего труда с эталоном и адекватно его оценивать. П.Дописывать деформированные слова. Находить заданную букву в таблице.Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного сло­ва. Контролировать свои действия в процессе работы.

Р.Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

К.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Писать слова и предложения по образцу, выбирать способ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятельно). Наблюдать за изменением слов по родам и по числам. Читать предложение-палиндром.


21.10



37

Письмо строчной буквы ы

Освоение алгоритма написания строчной буквы ы.

Выполнять задание по образцу. Восстанавливать деформированные буквы. Устанавливать последовательность поэтапного письма. Наблюдать за изменением слов по числам. Решать ребусы

22.10


38

Письмо строчной буквы и


Формирование навыка писать имена и фамилии с большой буквы.

23.10



39

Письмо заглавной буквы И


Обучение умению делать паузы при письме, формирование навыка безотрывно выполнять соединение букв. Освоение алгоритма написания заглавной буквы И.

Выводить самостоятельно алгоритм написания букв И. Наблюдать за соединением букв между собой, правильно соединять их на письме. Подбирать букву, чтобы восстановить слово

24.10



40

Письмо изученных строчных букв

Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами.

Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами. Восстанавливать деформированные слова

27.10


41

Закрепление изученного

Письмо слов под диктовку

28.10



42

Письмо строчной буквы й


Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных)

.

Л. Заинтересованность в процессе учения.

Направленность на результат.

П.Правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, име­на людей, клички животных).Выполнять письмо строчной буквы Й; писать слоги, слова, предложения с буквой й.

Р.Конструировать слово из набора букв Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

К.Задавать вопросы, формулировать задание товарищу. Комментировать письмо изученных букв

Правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных). Конструировать слово из предложенного набора букв. Сравнивать свою работу с образцом.

29.10



43


Диагностика и тренинг


Закрепление изученного материала и диагностика знаний, умений и навыков

Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики

30.10


44

Письмо изученных букв

31.10



45

Письмо заглавной буквы Й


Обучение самостоятельному письму по памяти (с опорой на начальные буквы слов). Развитие умения выполнять взаимопроверку

Сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме. Выполнять письмо по памяти. Составлять слова по образцу. Конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов. Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках

10.11



46

Письмо строчной буквы б


Освоение алгоритма написания строчной буквы б, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие графической зоркости, наблюдательности

Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм ее написания. Находить правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические ошибки в других буквах

11.11



47

Письмо строчной буквы п


Освоение алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие графической зоркости, наблюдательности

Л. Формирование положительной учебной мотивации на основе сформированной позиции школьника. П.Вычленять известные элементы в начертании буквы Б. Наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие

Р.Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

К.Задавать вопросы, формулировать задание товарищу. Комментировать письмо изученных букв


Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм ее написания. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме.

12.11



48

Письмо заглавной буквы Б


Освоение алгоритма написания заглавной буквы Б, способов соединения ее с другими буквами на письме Развитие речи, наблюдательности, логики

Вычленять известные элементы в начертании буквы Б. Выполнять письмо с графическим комментированием. Наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие

13.11



49

Письмо заглавной буквы П


Освоение алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения ее с другими буквами на письме.

Коллективно составлять алгоритм написания буквы П. Определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом. Конструировать слова из слогов, из заданного слова (анаграммы)


14.11


50

Закрепление изученных букв


Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Развитие орфографической зоркости

17.11



51

Письмо строчной буквы в


Освоение алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения ее с другими буквами на письме. Развитие монологической речи

Л. Умение работать в коллективе, осознавая себя его неотъемлемой частью.

П.Выполнять письмо заглавной буквы ; писать слова, предложения .

Восстанавливать деформированные слова, буквы. Ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами.

Р.Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

К.Задавать вопросы, формулировать задание товарищу. Комментировать письмо изученных букв

Проговаривать алгоритм написания строчной буквы в. Записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные печатными буквами. Находить общие элементы в буквах

18.11



52

Письмо строчной буквы ф


Формирование умения самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Освоение алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения ее с другими буквами на письме

Находить известные элементы в новых буквах. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Вычленять из ряда правильно написанную букву.

19.11



53

Письмо заглавной буквы В


Освоение алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения ее с другими буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме

Л. Направленность на самосовершенствование и достижение положительных результатов учения, как залога успешного формирования положительной учебной мотивации младшего школьника. П.Составлять предложение из данных слов. Записывать слова, данные печатными буквами.Писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги.

Р.Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении.

Записывать слоги под диктовку алгоритма написания. Анализировать виды соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными

20.11



54

Письмо заглавной буквы Ф


21.11



55

Письмо изученных букв


Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Развитие орфографической зоркости

Составлять предложение из данных слов. Наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме. Записывать слова, данные печатными буквами


24.11



56

Письмо строчной буквы г


Развитие орфографической зоркости путем наблюдения за получением нового слова с помощью перестановки букв. Формирование умений: а) дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; б) выдерживать интервал между словами

Л. Развитие логики, внимания, наблюдательности

П.Комментировать алгоритм буквы, писать слоги, слова, предложения с буквой г определять правильность написания и пути устранения графических ошибок. Выполнять написание слов по образцу.

Р.Наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв

Комментировать алгоритм буквы, определять правильность написания и пути устранения графических ошибок. Выполнять написание слов по образцу. Наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв

25.11


57

Письмо строчной буквы к

26.11



58

Письмо заглавной буквы Г


Освоение алгоритма написания буквы Г. Формирование умений: а) четко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу; б) правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов

Л. Умение работать в паре со сверстником, слушать его и отвечать самому, с целью развития социальных навыков взаимодействия

Р.Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия

К.Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками.

Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками. Различать на письме парные согласные и выделять их подчеркиванием. Классифицировать слова по обозначенному признаку

27.11


59

Письмо заглавной буквы К


28.11


60

Закрепление изученного


1.12



61

Письмо строчной буквы д


Освоение алгоритма написания буквы . Формирование умений объяснять, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки

Л. Развитие морально-нравственных качеств личности по средствам соотнесения текста учебного материала и жизненных ситуаций. П.Работать со знаково-символическими средствами. Составлять самостоятельно алгоритм для написания буквы. Обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками.

Р.Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

К.Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками

Самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д. Сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением. Без ошибок переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места. Составлять из слов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему


Различать на слух и при письме парные согласные. Различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу. Списывать печатный текст. Составлять из заданных букв слова


2.12


62

Письмо строчной буквы т


3.12


63

Письмо заглавной буквы Д


Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д

4.12


64

Письмо заглавной буквы Т


Освоение алгоритма написания заглавной буквы Т. Закрепление написания имён с большой буквы

5.12


65

Закрепление изученного

Закрепление полученных знаний, умений и навыков Закрепление навыка записи парных согласных


8.12


66

Письмо строчной буквы ж


Освоение алгоритма написания строчной буквы ж. Формирование умений: а) разбирать букву на мелкие графические детали; б) выполнять работу по образцу

Л. Формирование умение оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке (по точкам) или самостоятельно

П.Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за словами.

Р.Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

К.Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками

Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения. Писать предложенные слова по образцу. Записывать печатные слова письменными буквами. Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство

9.12


67

Письмо строчной буквы ш


Формирование умений: а) объяснять алгоритм написания новой буквы; б) находить сходство в написании с уже изученными буквами

Определять графические ошибки в заданных буквах. Наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов. Изменять слова по образцу. Самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь. Дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам

10.12


68

Письмо заглавной буквы Ж


Анализ алгоритма написания буквы Ж и установление сходства в написании заглавной и прописной букв.

11.12



69

Письмо заглавной буквы Ш


Анализ алгоритма написания буквы Ш (соотнести графику с изученными буквами). Развитие графической зоркости

Орфографически грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши. Изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Чётко прочитывать скороговорку

12.12



70

Закрепление изученного


Повторение парных согласных и формулировка правила написания жи-ши. Формирование умения правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос

15.12



71

Письмо строчной буквы з


Освоение алгоритма написания строчной буквы . Формирование умений: а) выделять уже известный элемент; б) воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; в) записывать слова по образцу.

Л. Развитие произвольности внимания.

Л. Совершенствование зрительного восприятия предметов окружающей действительности

П.Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Р.Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

К.Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками.

Формулировать пути устранения графических ошибок в букве. Классифицировать буквы с дописанными недостающими элементами. Доказывать обоснованность предложенной классификации. Находить в группе предложенных слов общую часть, давать признаки сходства и различия между ними. Восстанавливать слова с пропущенными элементами.

16.12


72

Письмо строчной буквы с


17.12



73

Письмо заглавной буквы З


Знакомство с алгоритмом написания буквы (анализ её поэлементного состава). Сравнение написания буквы с изученными ранее. Формирование умения вычленять новый элемент и усвоение алгоритма его написания. Обсуждение написания слов с парными согласными на конце

Л. Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

П.Работать со знаково-символическими средствами. Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос.

Р.Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

К.Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками

Сравнивать начертание заглавной и строчной буквы. Наблюдать над видами соединений изучаемой буквы с другими. Писать имена и фамилии с большой буквы. Работать по образцу. Составлять анаграммы. Решать ребусы

18.12


74

Письмо заглавной буквы С


19.12


75

Закрепление изученного


22.12



76



Диагностика


Диагностика имеющихся знаний, умений и навыков Упражнение в правильном определении парных согласных в словах

Диагностика имеющихся знаний, умений и навыковСписывать предложения с образца. Наблюдать за словами. Овладевать правильным написанием слов с удвоенными согласными. Восстанавливать деформированное предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса

23.12


77


Повторение написания изученных букв

24.12




78

Письмо строчных букв е, ё


Составление под руководством учителя алгоритма написания букв е, ё. Объяснение правил соединения их с другими буквами

Л. Пробуждение интереса к учебному предмету.

Развитие умения соотносить результат своего труда с эталоном и адекватно его оценивать.

П.Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Р.Устанавливать последовательность поэтапного письма. Наблюдать за изменением слов по числам.

К.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.







Списывать слова с образца. Списывать печатный текст. Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора

25.12


79


Письмо заглавной буквы Е


Составление алгоритма написания букв Е, Ё. Сравнение изучаемых букв с пройденными ранее. Развитие наблюдательности

26.12


80

Письмо заглавной буквы Ё


12.01



81

Закрепление изученного


Закрепление полученных знаний, умений и навыков Сравнение букв Е и З по графическому признаку

Сравнивать печатный и письменный шрифт. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Собирать из разбросанных слогов слова

13.01


82

Письмо строчной буквы ю


Составление алгоритма написания буквы .

Формирование умения воспринимать на слух алгоритмы изученных букв и угадывать их без фиксирования на бумаге

14.01


83


Письмо строчной буквы я

15.01



84


Диагностика и тренинг


Диагностика и тренинг имеющихся знаний, умений и навыков

Л. Самоутверждение в ситуации успеха за счет уже имеющихся знаний.


Воспроизводить изменённые имена по образцу. Находить в родственных словах общую часть, устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора.

16.01


85

Закрепление по теме

« Письмо изученных букв»



19.01



86

Письмо заглавной буквы Ю


Анализ алгоритма написания заглавной буквы Ю

Л. Формирование адекватной самооценки.

Заинтересованность в правильном выполнении заданий.

П.Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Р.Устанавливать последовательность поэтапного письма.

К.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку учителя, учащихся. Работать по заданному образцу. Отмечать в слове заданными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях. Собирать из элементов буквы и составлять слова

20.01


87

Письмо заглавной буквы Я


Расширение знаний по написанию имён собственных с большой

21.01



88

Закрепление изученного


буквы. Письмо под диктовку. Развитие графической зоркости

Составлять из слогов слова. Дописывать недостающие элементы в буквах слова. Объяснять смысл пословицы. Самостоятельно находить графические ошибки в словах

22.01



89



Письмо строчной буквы ь


Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений:

а)сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; б) различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный


Л. Заинтересованность в процессе учения.

Направленность на результат.

П.Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за изменением слов. Р.Конструировать слово из набора букв Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

К.Задавать вопросы, формулировать задание товарищу. Комментировать письмо изученных букв.


Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент до буквы. Правильно ставить ударение




23.01



90

Мягкий знак- показатель мягкости.

26.01



91

Разделитель-ный Ь

27.01


92

Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.

Наблюдать за написанием буквы ъ в словах. Наблюдать за словами типа сестьсъесть, объяснять написание ъ в словах. Дописывать недостающие элементы в буквах и группировать их по выбранному графическому признаку






28.01


93

Письмо строчной буквы ъ.

Составление алгоритма написания буквы ъ.


Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами

Коллективный анализ алгоритма написания букв Формирование умения правильно ставить ударение в словах

29.01


94

Разделительный твёрдый знак.

30.01


95

Закрепление изученного

2.02




96

Письмо строчной буквы ц


Наблюдение над образцом написания буквы ц. Упражнение в написании буквы. Формирование умения правильно выписывать букву в словах

Л. Социализация через развитие навыков межличностного взаимодействия.

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Р.Устанавливать последовательность поэтапного письма. Наблюдать за изменением слов по числам.

К.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Находить графические ошибки в заданных буквах. Наблюдать за словами, делать выводы о написании слова в одном случае с большой буквы, а в другом — с маленькой (в середине предложения). Восстанавливать деформированное предложение. Собирать буквы из заданных элементов, слова из букв

3.02



97

Письмо заглавной буквы Х


Коллективный анализ алгоритма написания буквы Х. Упражнение в написании буквы. Развитие графической зоркости

Соблюдать при списывании заданные параметры написания слов. Анализировать своё письмо и находить пути исправления графических ошибок. Собирать буквы из заданных элементов, слова из букв


4.02



98

Письмо заглавной буквы Ц


Анализ поэлементного написания буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти элементы встречались)

5.02


99

Закрепление изученного


Закрепление полученных знаний, умений и навыков

Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объяснять смысл пословицы

6.02



100

Письмо строчной буквы ч


Сравнение начертания буквы ч с изученными ранее буквами. Наблюдение за правописанием сочетаний чк, чу

Л. Развитие внимания, мышления, способности анализировать.

П.Работать со знаково-символическими средствами. Находить элементы буквы в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов. Р.Устанавливать последовательность поэтапного письма. Наблюдать за изменением слов по числам.

К.Задавать вопросы, формулировать задание товарищу. Комментировать письмо изученных букв.

Самостоятельно, без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч. Собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом

9.02




101

Письмо строчной буквы щ


Объяснение написания буквы щ (соотнести с написанием схожих букв). Письмо буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа)

Самостоятельно списывать печатный текст. Давать письменный ответ на поставленный вопрос. Самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, находить пути их устранения

10.02



102

Письмо заглавной буквы Ч


Составление алгоритма написания буквы Ч. Знакомство с новыми именами собственными

Находить элементы буквы Ч в изученных буквах, конструировать букву Ч из изученных элементов. Составлять предложения по образцу и записывать их. Составлять анаграммы. Составлять буквы из заданных элементов

11.02



103

Письмо заглавной буквы Щ


Составление алгоритма написания буквы Щ. Наблюдение за написанием слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу.

Л.Развитие произвольности внимания.

П.Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному алгоритму..Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Восстанавливать деформированные слова.

Р.Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием

К.Задавать вопросы, формулировать задание товарищу. Комментировать письмо изученных букв

Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ. Строго следовать образцу при письме, соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке

12.02



104

Закрепление изученного


Закрепление полученных знаний, умений и навыков Упражнение в написании изученных букв

Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объяснять смысл пословицы

13.02


105



Диагностика и тренинг


Диагностика и тренинг имеющихся знаний, умений и навыков

Диагностика и тренинг имеющихся знаний, умений и навыков


Проектная деятельность по темам : «Речь устная и письменная» , « Алфавит».

24.02


106


Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

25.02


107

Закрепление по теме «Письмо изученных букв». Тренинг.

26.02


108

Правописание слов с жи-ши.

27.02


109

Правописание слов с ча-ща

2.03


110

Правописание слов с чу-щу.

3.03


111

Ударение.

4.03


112

Ударение. Сильная и слабая позиция гласных.

5.03


113

Деление слов на слоги..

6.03


114

Деление слов на слоги. Перенос.

10.03


115

Обучающий диктант.









3 раздел. Послебукварный период. Систематический курс русского языка – 50 ч.


11.03


116

Речь устная и письменная


Знать :

- что такое речь

- отличие устной и письменной речи

Получат возможность научиться

владеть речевым поведением

Уметь:

- вычленять из предложения слова

Л.- Становление позиции ученика.

Осознание особенностей своего нового статуса.

Р.-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П-ориентироваться в учебной книге;понимание и преобразование информации.

К-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Различать (на практическом уровне) случаи использования устной и письменной речи (собственной и чужой). Обсуждать (в паре) возможности аудио- видеотехники сохранять и передавать речь. Наблюдать за словарными словами (система заданий). Узнавать о происхождении слов из этимологического словарика в конце учебника (система заданий).

Определять соответствие интонационных средств смыслу предложения. Воспроизводить одно и то же предложение с логическим ударением на разных словах.

12.03


117

Слово и предложение


13.03


118

Предложение и текст. Обучающее сочинение по картинке.


Научатся:

- правильно списывать текст;

- вычленять из текста предложения

Уметь:

- передавать различную интонацию предложения в устной речи;

-правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

16.03


119

Знаки препинания


17.03


120

Слог. Словарный диктант


Уметь:

- вычленять из слов слоги;

- определять количество слогов в слове

Объяснять слогообразующую роль гласного звука. Определять количество слогов в слове. Восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов

Анализировать слова и выбирать подходящее правило переноса слов на письме. Конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв (решать анаграммы)

Объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Выполнять звуко-буквенный анализ. Корректировать слова путем замены в них букв


18.03


121

Перенос слов



Знать:

- правила переноса слов

Уметь:

- делить слова на слоги и для переноса;

- переносить слова

19.03



122


Перенос слов




20.03


123

Звуки и буквы


Знать:

- звуки и буквы русского алфавита;

- отличие звука и буквы.

Уметь:

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- соотносить число букв с числом звуков в словах

Л.- Пробуждение интереса к учебному предмету.

Развитие умения соотносить результат своего труда с эталоном и адекватно его оценивать.

Р-осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;П-работать с разными видами информации; установление причинно-следственных связей.

К-построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



30.03


124

Алфавит


Знать русский алфавит.

Уметь записывать слова в алфавитном порядке.

Правильно называть буквы русского алфавита. Объяснять необходимость существования алфавита. Распределять слова по алфавиту. Приводить примеры использования алфавита в своей учебной и жизненной практике.


31.03


125

Гласные звуки


Знать:

- гласные звуки

Уметь:

- различать гласные звуки

Соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника (система заданий). Объяснять смыслоразличительную роль гласных звуков, приводить свои примеры

1.04


126

Ударение


Уметь:

- определять в слове ударение

Находить ударный гласный в слове. Наблюдать за смыслоразличительной ролью ударения. Экспериментировать с изменением ударения в словах. Наблюдать за словами с буквой ё, самостоятельно делать вывод о том, что слог с буквой ё всегда ударный


2.04


127

Ударные и безударные гласные



Уметь:

- находить в словах безударный гласный звук, требующий проверки

3.04


128

Обучающее изложение с опорой на вопросы.



Совместно вырабатывать порядок проверки безударного гласного в слове. Объяснять наличие словарных слов на страницах учебника и необходимость их запоминания.

6.04


129

Ударные и безударные гласные. Повторение и закрепление изученного



Уметь:

- находить в словах безударный гласный звук, требующий проверки

Л.- Формирование положительного отношения к учебе и к учебному предмету.

Р- находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);

П-понимание и преобразование информации;построение логической цепи рассуждений.

К- Умение работать в паре со сверстником, слушать его и отвечать самому, с целью развития социальных навыков взаимодействия.

Списывать слова и предложения в соответствии с заданием и по образцу.

Запоминать двустишие и записывать его по памяти. Контролировать и корректировать свою работу

7.04


130

Согласные звуки





Л.-осознание роли речи в общении людей;

Р.- учиться работать по предложенному учителем плану.

П-умение применять правила и пользоваться инструкциями,анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;анализ моделей;сопоставление разных знаково-символических обозначений звуков в схемах-моделях слов.

К-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации.




Объяснять смыслоразличительную роль согласных звуков, приводить свои примеры. Восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки и контролировать их написание по орфографическому словарику в конце учебника. Восстанавливать деформированный текст. Составлять устный рассказ на заданную тему («Как я помогаю взрослым»). Характеризовать роль мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я как показателей мягкости предшествующих согласных звуков. Изменять предложение по образцу


8.04


131

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки


Знать:

- согласные звуки твердые и мягкие

Уметь:

- различать твердые и мягкие (парные и непарные) согласные звуки

9.04


132

Мягкий знак — показатель мягкости.

Списывание текста.


Уметь:

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ь


10.04


133

Парные звонкие и глухие согласные звуки



Знать:

- согласные звуки звонкие и глухие (парные)

Уметь:

- различать звонкие и глухие (парные) согласные звук

Дифференцировать в словах парные звуки (по твердости–мягкости и по звонкости–глухости). Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Работать с толковым словариком в конце учебника

13.04


134

Обучающее изложение .


Знать:

- непарные звонкие и глухие согласные звуки (непарные)

Уметь:

- различать звонкие и глухие (непарные) согласные звуки


14.04


135

Непарные звонкие и глухие согласные звуки


Л.- Умение грамотно излагать свои мысли.

Учиться выслушивать мнения, отличные от собственного.


Р.- находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);

П-понимание и преобразование информации, установление причинно-следственных связей;формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

К.-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

























Заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие. Наблюдать за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции Восстанавливать деформированные предложения. Дополнять двустишие рифмующимся словом

15.04


136

Повторение и закрепление изученного.

Диктант по теме «Шипящие согласные звуки».

Уметь:

-правильно оформлять предложение на письме;

-различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;

-распределять слова по алфавиту;

-определять в слове ударение;

-переносить слова

Выбирать одинаковые по смыслу пословицы. Сравнивать в словах количество букв и звуков. Устанавливать границы предложений в непунктированном тексте. Экспериментировать со словами, добавляя или удаляя мягкий знак в словах

16.04


137

Шипящие согласные звуки

Знать:

- правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

Уметь писать слова с этими сочетаниями Дифференцировать в словах шипящие звуки ж, ш, ч, щ.

Находить и правильно называть повторяющиеся звуки в скороговорках.

17.04


138

Сочетания жи-ши


Сравнивать произношение и написание сочетаний жи и ши. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги.

20.04


139

Сочетания ча-ща


Изменять слова по образцу. Выписывать из текста ответы на вопросы.

21.04


140

Сочетания чу-щу


Изменять слова в предложении так, чтобы повествование шло от первого лица. Изменять и записывать слова по образцу.

22.04


141

Сочетания чк, чн


Доказывать, почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк и чн. Придумывать предложения с заданным словом.

Рассматривать ребусы, устанавливать в них роль точек и запятых, решать ребусы

23.04


142

Повторение и закрепление изученного



Л.- Формирование положительной учебной мотивации на основе сформированной позиции школьника

Р- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществление контроля над процессом и результатом деятельности.

П- умение применять правила и пользоваться инструкциями, освоенными закономерностями;

умение ставить, формулировать и решать проблемы;

поиск и фиксация информации;

подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделение существенных признаков;


Списывать текст, расставлять знаки препинания. Восстанавливать текст стихотворения, подбирая рифмы по смыслу. Контролировать написание слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн. Выбирать и запоминать предложение, записывать его по памяти. Анализировать слова и объяснять их происхождение (самостоятельно и со словарём)

24.04


143

Большая буква в фамилиях, именах, отчествах


Знать:

-правописание имен собственных


Уметь:

- использовать большую букву в написании имен собственных.

Различать имена собственные и имена нарицательные (без использования терминов). Сопоставлять (при работе в парах) полные и краткие имена. Произносить имя собеседника с интонацией вежливого обращения. и поэтов)

Объяснять написание в словах больших букв. Выбирать слова и дополнять ими двустишия. Рассказывать о своём городе (деревне, улице).

Подбирать имена людям и клички животным. Составлять рассказ с опорой на рисунок. Узнавать и объяснять происхождение своей фамилии (простые случаи). Придумывать названия новым улицам

27.04


144

Большая буква в кличках животных


Знать:

-правописание имен собственных.


Уметь:

- использовать большую букву в написании имен собственных

Уметь:

- разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы

28.04


145

Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек


29.04


146

Повторение и закрепление изученного

Списывание

30.04


147

Какие слова отвечают на вопрос кто? Что?

Л.- Развитие произвольности внимания. Развитие воображения, логики, смекалки


Р- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществление контроля над процессом и результатом деятельности.

Поработать с разными видами информации; применение и представление информации; оценка достоверности получаемой информации; подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; установление причинно-следственных связей; формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

К-в рамках инициативного сотрудничества работать с соседом о парте, договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом; выполнять работу по цепочке.



Дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?. Дополнять группы слов своими примерами. Составлять различные слова из данного набора букв. Группировать слова и составлять из них предложения

4.05


148

Предлог


Узнать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий.

Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы


Объяснять роль предлога для связи слов в предложении. Правильно использовать предлоги в своей речи. Определять название предмета по его описанию. Использовать предлоги при решении ребусов

5.05


149

Какие слова отвечают на вопрос какой? какая? какое? Какие?


Узнать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий.

Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы


Группировать родственные слова, находить «лишнее» слово в группе. Письменно отвечать на вопросы к тексту. Придумывать клички животным в соответствии с описанием их внешнего вида. Фантазировать на тему стихотворения в учебнике

6.05


150

Что делал? Что делает?


Находить в тексте слова, близкие по значению к выделенному слову. Группировать родственные слова. Узнавать и объяснять происхождение слов

7.05


151

Повторение и закрепление изученного. Обучающее сочинение.


Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки и контролировать их написание по орфографическому словарику. Объяснять прямое и переносное значение слов. Записывать слова в алфавитном порядке. Образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове. Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты

8.05


152

Родственные слова


Уметь:

- списывать, научится находить однокоренные слова, комментировать опасные места

Группировать родственные слова, находить «лишнее» слово в группе. Письменно отвечать на вопросы к тексту.

12.05



153

Родственные слова


Уметь:

- списывать, научиться находить однокоренные слова, комментировать опасные места.

Находить в тексте слова, близкие по значению к выделенному слову. Группировать родственные слова. Узнавать и объяснять происхождение слов


13.05



154

Контрольное списывание.



Л.- Направленность на самосовершенствование и достижение положительных результатов учения,

Р- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

П- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; ориентироваться в своей системе знаний.

К- следовать установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.





узнать:

- известные орографические правила и уметь использовать их при письме


Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки и контролировать их написание по орфографическому словарику. Объяснять прямое и переносное значение слов. Записывать слова в алфавитном порядке. Образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове. Распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты

14.05


155

Комплексная контрольная работа

Знать:

- известные орографические правила и уметь использовать их при письме


Знать:

- известные орографические правила и уметь использовать их при письме

Формирование навыков каллиграфического письма

Формирование и умение писать слова с парными согласными

Восстанавливать деформированный текст, озаглавливать его.

Находить в текстах слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий. Группировать согласные звуки по их общим признакам

. Узнавать значение слов из толкового словарика

Выполнять звуко-буквенный анализ слов по образцу. Рассказывать о своих планах на летние каникулы. Выбирать тему проектной деятельности (летний проект)

Проект по теме «Русский язык твой помощник».

15.05



156

Работа над ошибками.

18.05




157

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

19.05



158

Контрольный диктант за год.

20.05


159

Работа над ошибками.

21.05



160

До свидания, первый класс!


22.05


161

Презентация проекта по теме «Русский язык твой помощник».



162-165

Резервные уроки





8. Материально- техническое обеспечение образовательного процесса


Учебно-методическое обеспечение:

УМК для учащихся:

  1. Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

  2. Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». – М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  3. В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой. - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

УМК для учителя:

  1. Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.

  2. Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». – М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  3. В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой. - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  4. Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 20012г.

  5. Обучение грамоте в 1 классе по "Прописям" ВВ.А.Илюхина: Программы, методические рекомендации, поурочные разработки/ В.А.Илюхина.- М.: Астрель; Владимир: ВКТ,2012

  6. Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011


Материально-техническое оснащение

  • ноутбук Lenovo;

  • мультимедийный проектор ;

  • интерактивная доска SMART Board

  • система голосования;



Интернет-сайты. Цифровые образовательные ресурсы .

1. Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok

2. Электронная версия журнала «Начальная школа»: 

http://nsc.1september.ru/index.php

3. Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:

 http://festival.1september.ru

5. Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы: http://www.nachalka.com

6. Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net

7. Учительский портал: http://www.uchportal.ru

8. Видеоуроки по основным предметам школьной программы: 

http://interneturok.ru

9. Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей»: http://pedsovet.su

10. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов — http://school-collection.edu.ru/

11. http://nachalka.info

12. http://www.openclass.ru

13.http://ruppt.ru/1-klass/55-propis.html

14. http://www.myshared.ru/theme/1-klass-russkiy-yazyik-prezentatsii/ Каталог презентаций по русскому языку

15.Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации —http://www.mon.gov.ru;

16.Федеральный портал «Российское образование» — http://www.edu.ru;

17. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» —http://window.edu.ru;

18. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — http://fcior.edu.ru




















16


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ; приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательно гостандарта начального общего образования»арегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 г. № 15785); приказом Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года №19707); приказом Минобрнауки России от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрировано в Минюсте РФ 12 декабря 2011 года №22540); приказом Минобрнауки РФ от 18.12.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрировано в Минюсте РФ 11февраля 2013 года №26993);

Автор
Дата добавления 04.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1634
Номер материала ДA-000569
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх