Рабочая программа по русскому языку 4 класс ПНШ

Пояснительная записка

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель  предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей  целостной научной  картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
• социокультурная  цель  изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

     Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 4 классе необходимо решение следующих практических  задач:

• развитие  речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение  первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение  умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
• воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной

личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 4-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и орфография» Выпускник научится:

•                     Различать звуки и буквы.

•                     Характеризовать звуки русского языка.

Зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

•                     Проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

•                     Применять общее правило написания: о- е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.

•                     Применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении.

•                     Использовать разные способы проверок орфограмм.

•                     Определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника.

•                     Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

•                     Научится осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, подбирать примеры с определенной орфограммой, при составление собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Раздел «Морфемика и морфология» Выпускник научится:

•                     Проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ.

•                     Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объясняя какое из них от какого образовано; находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования.

Раздел «Морфология»

 Выпускник научится:

•                     Определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.

•         Определять три типа склонения существительных.

•         Определять названия падежей и способы их определения.

•                     Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

•                     Проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора.

•                     Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Лексика и лексикография»

Выпускник научится:

•                     Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

•                     Подбирать синонимы для устранения повторов в речи, использовать их для объяснения значений слов.

•         Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

•                     Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи).

•                     Выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

•                     Определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение).

•         Определять однородные члены предложения.

•                     Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

•                     Различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

•                     Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

•                     Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

•         Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.

•                     Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми.

•                     Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

•         Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

•         Создавать тексты по предложенному заголовку.

•                     Подробно или выборочно пересказывать текст. Пересказывать текст от другого лица.

•                     Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи. Анализировать последовательность

собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом.

•                     Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

            Словарь

Автомобиль, аннотации, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).

Содержание учебного курса, формы организации, основные виды учебной деятельности

Содержание учебного курса	Формы организации	Основные виды учебной деятельности
Фонетика и орфография (10ч) Наблюдения  над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости -мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных). Место ударения в слове. Чередующиеся  в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний. Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-). Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-). Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения. Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов - ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение). Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение). Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-. Звукобуквенный разбор слова.	Парная, групповая. индивидуальная, фронтальная.	Упражнения в различении звуков и букв. Характеристика звуков русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие).
Морфемика и словообразование(12 ч.) Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным  словотворчеством в поэзии и детской речи. Морфемная структура русского слова. Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов. Разбор слов разных частей речи по составу.	Парная, групповая. индивидуальная, фронтальная.	Морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ. Сравнение слов, связанных отношениями производности, объяснение, какое из них от какого образовано, нахождение словообразовательного аффикса, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Морфология и лексика (15 ч.) Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение).. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе. Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений.. Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения. Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов в прошедшем времени. Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Право писание союзов а, и, но в предложении с однородными членами. Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач. Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом.	Парная, групповая. индивидуальная, фронтальная.	Определение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога, союза. Упражнения в  определении трёх типов склонения существительных. Определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола. Проведение морфологического разбора имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивание правильности проведения морфологического разбора. Нахождение в тексте таких частей речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Синтаксис и пунктуация (54 ч.) Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения. Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами. Разбор простого предложения по членам предложения. Представления о сложном предложении (наблюдения). Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами. Лексикография (изучается во всех разделах в течение года) Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач.	Парная, групповая. индивидуальная, фронтальная.	Определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое), второстепенных (дополнение, обстоятельство, определение). Определение однородных членов предложения. Составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям. Различение второстепенных членов предложения – дополнения, обстоятельства, определения. Выполнение в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивание правильности разбора. Различение простых и сложных предложений.

Календарно - тематический план

№ ур	Тема урока	Дата проведения урока		Примечание
		план	факт
1	Безударный гласный, проверяемый ударением,  в корне, суффиксе и приставке	02.09.
2	Безударный гласный, проверяемый ударением,  в корне, суффиксе и приставке	05.09.
3	Безударный гласный, проверяемый ударением,  в корне, суффиксе и приставке	07.09.
4	Различение суффиксов. Значения суффиксов	09.09.
5	Различение суффиксов. Значения суффиксов	12.09.
6	Слова с удвоенной буквой  согласного, пришедшие из других языков	14.09.
7-8	Однородные члены предложения	16.09. 19.09.
9	Контрольный диктант по теме «Повторение». № 1	21.09.
10	Однородные члены предложения	23.09.
11	Однородные члены предложения	26.09.
12	Однородные члены предложения	28.09.
13	Глагол	30.09.
14	Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям	03.10.
15	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов	05.10.
16	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов	07.10.
17	Правило употребления предлогов О и ОБ	10.10.
18	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	12.10.
19	Определяем спряжение глагола по его начальной форме	14.10.
20	Письменное изложение	17.10.
21	Определяем спряжение глагола по его начальной форме	19.10.
22- 23	Характеристика предложения и разбор слова как части речи	21.10. 24.10.
24	Контрольная работа за 1 ч №2."Медвежонок"	26.10.
25	Глагол.	28.10.
26	Глаголы с суффиксом -Я - в начальной форме	07.11
27	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	09.11.
28	Суффиксы повелительной формы глагола	11.11.
29-30	Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.	14.11. 16.11.
31- 32	Трудности  написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени	18.11. 21.11.
33	Контрольный диктант  с грамматич. заданием. «Правописание глаголов» № 3	23.11.
34	Работа над ошибками. Как изменяются глаголы,  имеющие в начальной форме суффикс -чь	25.11.
35-36	Слова с удвоенной буквой  согласного, пришедшие из других языков	28.11. 30.11.
37-38	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов	02.12. 05.12.
39	Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ	07.12
40	Написание О и Ё после шипящих ( в окончаниях и  суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных Проект «Составление словарного диктанта по данной теме».	09.12.
42 43		12.12. 14.12.
44	Образование кратких прилагательных	16.12.
45	Контрольная работа за 2 четверть № 4	19.12.
46	Работа над ошибками. Образование кратких форм прилагательных	21.12.
47	Образование наречий	23.12
48-49	Контрольный словарный диктант. Повторение пройденного	09.01 11.01.
50	3 часть Части речи. Имя существительное	13.01.
51	Имя прилагательное	16.01.
52	Имя прилагательное	18.01.
53	Имя прилагательное	20.01.
54	Синонимы (повторение)	23.01.
55	Глагол	25.01.
56	Глагол	27.01.
57	Устойчивые выражения	30.01.
58	Простая и сложная форма будущего времени глаголов	01.02.
59	Простая и сложная форма будущего времени глаголов	03.02
60	Простая и сложная форма будущего времени глаголов	06.02.
61	Контрольный диктант «Простая и сложная форма глагола» № 5	08.02.
62	Личные местоимения	10.02.
63	Разбор слова по составу	13.02.
64	Разбор слова по составу	15.02.
65	Орфограммы в  корнях слов	17.02.
66	Орфограммы в  корнях слов	20.02.
67	Орфограммы в  корнях слов	22.02.
68	Существительные. Орфограммы в  суффиксах слов	24.02
69	Орфограммы в  суффиксах слов	27.02.
70	Контрольный диктант «Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударени ем» № 6	01.03.
71	Буквы О/ Е после шипящих	03.03.
72	Прилагательные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц	06.03.
73	Глагольные суффиксы	10.03.
74	Написание существительных с суффиксом –ищ	13.03.
75	Орфограммы в  окончаниях слов. Существительные	15.03.
76	Орфограммы в  окончаниях слов. Прилагательные	17.03.
77	Контрольная работа за 3 ч № 7	20.03.
78	Орфограммы в  окончаниях слов.	22.03.
79	Учимся различать и  форму 2-го лица мн. ч. повелительную форму  мн. ч.	24.03.
80	Учимся различать и  форму 2-го лица мн. ч. повелительную форму  мн. ч.	03.04.
81	Орфограммы в  приставках	05.04.
82	Орфограммы в  приставках	07.04.
83	Работа разделительного Ь	10.04.
84	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ? (3часа)	12.04.
85	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	14.04.
86	Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	17.04.
87	Слова, которые легко перепутать	19.04.
88	Контрольное тестирование	21.04.
89	«Ь» после шипящих на конце основы в словах разных частей речи	24.04.
90	Ь после шипящих	26.04
91	Распространенные и нераспространенные предложе ния. Однородные члены	28.04.
92	Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах	03.05.
93	Разбор предложения по членам предложения	05.05.
94	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях	08.05.
95	Комплексная итоговая работа	10.05.
96	Отличие сложных предложений от простых предложе нийс однородными членами	12.05.
97	Постановка знаков препинания в сложных предл-ях	15.05.
98	Правописание орфограмм в разных частях слова	17.05.
99	Контрольная работа за год № 8	19.05
100	Работа над ошибками	22.05
101	Правописание орфограмм в разных частях слова	24.05.
102	Правописание орфограмм в разных частях слова	26.05.

Перечень литературы

1.     Чуракова Р.Г. Программы четырехлетней начальной школы. Перспективная на--апьная школа. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

2. “1200 диктантов и творческих работ по русскому языку” Москва “Дрофа” 1999;

3. “Тесты по русскому языку”  Москва “АСТ-ПРЕСС” 1999; ”Школьный русско-татарский словарь” Казань, 1989;

4. П.А.Грушников “Орфографический словарик”  Москва “Просвещение” 1991;

5. Н.М.Неусыпова “Толковый словарик русского языка” Москва “Просвещение” 1989;

6. Н.Г.Скегина, Г.И.Колпакова “Большой справочник” Москва “Олимп” 2000;

7.Интерактивные контрольные тренировочные работы..: Планета, 2013. - (Качество обучения).

Интернет-ресурсы

http://school-collection.edu.ru   Единая коллекция ЦОР

http://ims.ocpi.ru   Региональная коллекция ЦОР

http://9151394.ru/?r=lib&p=rusyaz - вся орфография и пунктуация в таблицах, толковый словарь Даля

http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».

http://viki.rdf.ru/

http://www.nachalka.com/

http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm  Сайт для детей и взрослых, проводящих время в Интернете

http://www.4stupeni.ru/   Клуб учителей начальной школы

http://www.uchportal.ru/ Учительский портал

http://www.uroki.net/docnach.htm Копилка опыта учителей начальных классов

http://www.vidahl.agava.ru/ Толковый словарь О.Даля