Администрация
города Алейска Алтайского края
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
основная
общеобразовательная школа №3
города Алейска
Алтайского края
«Принято»
«Утверждаю»
Руководитель МС
Директор МБОУ ООШ №3:
___________/Е.Н.
Кирилова/ ______________/Н.И. Золотухина/
Протокол
№________от Приказ № ____
от
«_____»
____________ 20 ___ г «____»
_________20___ г
Рабочая программа
Учебного предмета
«Русский язык»
3 класс
начальное общее
образование
(наименование
учебного предмета, класс, ступень, уровень (базовый)
на 2016-2017
учебный год
Рабочая программа
составлена на основе
Программ по
учебным предметам: Русский язык 1-4 класс
Составитель: Р.Г.
Чуракова – М, Академкнига/учебник, 2013г.
(точное название
программы, указание ее авторов и выходных данных)
Составитель:
Растягаева Л.Г., учитель начальных классов
высшая квалификационная
категория
(Ф.И.О. учителя,
предмет, квалификационная категория)
г. Алейск
2016
г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая образовательная программа по
русскому языку для 3 класса составлена
в соответствии с :
- Федеральным образовательным
стандартом начального общего образования (2010) с изменениями и дополнениями;
- Образовательной программой
начального общего образования;
- Авторской программой по предмету Н.Г.
Агарковой, Н.А. Чураковой (2013);
- Образовательной программой начального
общего образования МБОУ ООШ №3;
- Учебным планом МБОУ ООШ №3;
- Федеральным перечнем учебников;
- Положением о рабочей программе МБОУ
ООШ №3
Для реализации программного обеспечения
используются:
Планирование предназначено для работы по
учебнику «Русский язык. Учебник для 3 класса/общеобразовательных учреждений под
редакцией М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, Т. А. Байковой – М.: Академкнига,2010г
В ней также учитываются основные идеи и
положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для
начального общего образования.
Данная программа отражает обязательное для
усвоения в начальной школе содержание обучения русскому языку и реализует
основные идеи стандарта второго поколения для начальной школы. Программа
предназначена для проведения уроков русского языка по учебно-методическому
комплексу Н.А. Чураковой и др. в 3 классе и рассчитана на 170 часов (5 часов в
неделю). Рабочая программа не противоречит миссии школы и адаптирована для
детей, занимающихся по программе 7 вида(с задержкой психического развития).
Рабочая программа в полном объёме соответствует приблизительной программе по
предмету.
Метапредметные,
предметные и личностные результаты освоения программы по русскому языку.
Планируемые
результаты освоения учебной программы попредмету «Русский язык» к концу каждого
года обучения представлены по блокам «Обучающийся (Выпускник) научится» и
«Обучающийся (Выпускник) получит возможность научиться»,а также в «Ожидаемых
результатах формирования УУД».
Планируемые
результаты освоения учебной программыпо предмету «Русский язык» к концу 3-го
года обучения
Содержательная
линия «Система языка»
Раздел
«Фонетика и графика»
Выпускник
научится (50%):
•
различать звуки и буквы;
•
характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные
твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие);
•
зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник
получит возможность научиться (5%):
•
проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по
предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического
(звукобуквенного) разбора слов.
Раздел
«Орфоэпия»
Выпускник
получит возможность научиться (50%):
•
правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума,
отобранного для изучения в 4 классе;
•
правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными,
местоимениями;
•
правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
•
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике
материала);
•
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова
ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к
учителю, родителям и др.).
Раздел
«Морфемика и словообразование»
Выпускник
научится (45%):
•
проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный
словообразовательный анализ;
•
сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них
от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ
словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки
и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Раздел
«Лексика»
Выпускник
научится (45%):
•
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
•
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
учебника.
Выпускник
получит возможность научиться (6%):
•
подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для
объяснения значений слов;
•
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
•
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые
случаи);
•
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной
задачи.
Раздел
«Морфология»
Выпускник научится
(50%):
•
определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение,
предлог, союз;
•
определять три типа склонения существительных;
•
определять названия падежей и способы их определения;
•
определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным
суффиксам начальной формы глагола.
Выпускник
получит возможность научиться (4%):
•
проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и
глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения морфологического разбора;
•
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги
вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся,
союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел
«Синтаксис»
Выпускник
научится (55%):
•
определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные
(дополнение, обстоятельство, определение);
•
определять однородные члены предложения;
•
составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по
заданным моделям.
Выпускник
получит возможность научиться (5%):
•
различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство,
определение;
•
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого
предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность
разбора.
•
различать простые и сложные предложения.
Содержательная
линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник
научится (40%):
•
применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах
существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и
прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных
мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний
множественного числа и способ их проверки;
•
применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех
склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных
личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем
времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
•
использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов,
изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности
слова к определенной части речи, использования словаря).
•
определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных
слов по орфографическому словарю учебника;
•
определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных
предложениях и с союзами а, и, но.
Выпускник
получит возможность научиться (4%):
•
осознавать
место возможного возникновения орфографической ошибки;
•
подбирать примеры с определенной орфограммой;
•
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать
орфографических и пунктуационных ошибок;
•
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающие предотвратить ее
в последующих
письменных работах.
Содержательная
линия «Развитие речи»
Выпускник
научится (45%)
•
различать особенности разных типов текста (повествование, описание,
рассуждение);
•
обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание,
повествование, рассуждение;
•
составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с
элементами описания, повествования и рассуждения;
•
доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;
•
владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с
одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;
•
составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник
произведений;
•
находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную
статью, извлекая необходимую информацию;
•
писать письма с соблюдением норм речевого этикета.
Выпускник
получит возможность научиться (5%):
• создавать тексты
по предложенному заголовку
•
подробно или выборочно пересказывать текст;
•
пересказывать текст от другого лица;
•
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,
находить в тексте смысловые пропуски;
•
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
•
анализировать последовательность собственных действий при работе над
изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
•
оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст
с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для
самостоятельно создаваемых текстов).
Ожидаемые
результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
В
области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат
возможность научиться(45%)
•
свободно
ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную
статью;
•
свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений;
находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить
выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;
находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
•
работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную
мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения,
и удерживать заявленный аспект;
•
работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной
из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и
дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта,
библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к
текстам.
В
области коммуникативных учебных действий(35%):
а)
в
рамках коммуникации как сотрудничества:
•
работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять
между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее
рабочее поле;
б)
в рамках коммуникации как взаимодействия:
•
понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя
позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать
собственную точку зрения;
•
находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными
героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные
статьи, правила, таблицы, модели.
В
области регулятивных учебных действий:
•
осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.
Содержание
курса «Русский язык» 3 класс (170 часов)
Материал курса
«Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:
Система языка
(основы лингвистических знаний): фонетика, графика, орфоэпия, состав слова
(морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); Орфография и пунктуация;
Развитие речи.
1. Фонетика и
орфография (20 часов).
Закрепление общего
правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и
том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с
проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Понятие об
орфограмме. Виды изученных орфограмм. Написание двойных согласных в корне слова
и на стыках морфем.
Правописание
наиболее употребительных приставок, приставок на –с, -з.
Правописание
предлогов. Разграничение на письме приставок и предлогов.
Представление о
«беглом гласном звуке». Написание суффиксов –ик/ -ек с учётом беглого гласного.
Написание суффикса –ок после шипящих. Звукобуквенный разбор слова.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся: выполнение звукобуквенного анализа слова
(определение количества
слогов, выполнение
элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение
количества и порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и
гласных звуков).
2. Лексика (15
часов).
Многозначность
слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения
многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от
синонимов и омонимов. Антонимы. Происхождение слов. Использование сведений о
происхождении слов при решении орфографических задач.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся: различение прямого и переносного значения
слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов
от омонимов и синонимов.
3. Морфемика и
словообразование (20 часов).
Образование слов
при помощи суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с
помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными
гласными. Чередования звуков, видимые на письме. Системность подобных
чередований при словообразовании и словоизменении. Разбор слов по составу.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся: сравнение слов, связанных отношениями
производности: объяснение,
какое из них от
какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с
помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ
с соединительным гласным). Выполнение разбора слова по составу на основе
словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы
находить корень, приставку, суффикс). Обнаружение регулярных исторических
чередований (чередований, видимых на письме)по числам, падежам и родам.
Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в
настоящем и будущем времени, по лицам.
4. Синтаксис (15
часов).
Понятие о главных
и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения.
Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства,
определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным
членам предложения. Формирование умения составлять схему предложения. Разбор
простого предложения по членам предложения.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся: упражнения в нахождении в составе предложения
всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и
зависимое, ставить от первого ко второму вопрос. Нахождение в предложении
основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения
(дополнения, обстоятельства, определения). Постановка смысловых и падежных
вопросов к разным членам предложения.
5.
Лексикография(70 часов).
Использование
учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического,
обратного,
орфоэпического,
этимологического для решения орфографических и орфоэпических задач, а также
задач развития речи.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся: работа со словарями (орфографическим, обратным,
произношения,
толковым,
этимологическим, устойчивых выражений).
6. Развитие речи
с элементами культуры речи (30 часов).
Построение текста.
Выделение в тексте смысловых частей. Подбор заголовков к каждой части текста и
к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа
текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение
изложения как жанра письменной речи. Различение текста-описания и
текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей:
описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и
повествования. Сравнение научно-популярных и художественных текстов
(интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру). Различение
развёрнутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же
тему. Определение темы и основной мысли живописного произведения.
Сочинение по
картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных
текстов и живописных произведений, посвящённых одной теме (сравнение основной
мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных
произведений, посвящённых разным темам.
«Азбука
вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуаций
речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра
письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от
адресата и содержания.
Основные виды
учебной деятельности обучающихся: определение темы и основной мысли (основное
переживание) текста, составление плана текста и использование его при устном и
письменном изложении, при устном и письменном сочинении. Членение текста на
абзацы, оформляя это членение на письме. Оформление писем элементарного
содержания.
СЛОВАРЬ: Автобус,
аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток,
герой, горох, горячий, декабрь,
дорога, животное,
завтрак, запад , земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль,
лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ,
огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа,
погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние,
рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор,
трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство,
шоссе, шофёр, экскурсия, январь (всего 75 слов).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.