1271444
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 4класс ПНШ

Рабочая программа по русскому языку 4класс ПНШ

библиотека
материалов

Ростовская область Сальский район п. Гигант

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 п. Гигант




«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №2 п. Гигант

Приказ от «30» августа 2017 г. № 315

__________________ Трофименко И.С.

М.П.




Рабочая программа


по русскому языку

начальное общее образование: 4 «А» класс

Количество часов - 167

Учитель: Олейникова Ольга Владимировна



Программа разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы начального общего образования по русскому языку Н.А. Чураковой, М.Л. Каленчук, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой (УМК «Перспективная начальная школа»).



Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

МО учителей начальных классов _____________ Дорохина И.А.

от «28» августа 2017 года № 1 «30» августа 2017 года.

___________Квашина В.А.

Содержание

1.Пояснительная записка ……………………………………………………………….….3-4

2.Содержание учебного предмета……………………………………………………….....4-8

3.Планируемые результаты………………………………………………………………..8-11

4.Тематическое планирование…………………………………………………………...11-13

5.Календарно-тематическое планирование……………………………………………..14-20


Русский язык


Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (статья 7, 9, 32), примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

- приказом Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

- приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);

- приказами Минобрнауки России от 08.06.2017г. № 535, от 20.06.2017 № 581 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 31 марта 2014 года № 253»;

- учебным планом МБОУ СОШ № 2 п. Гигант на 2017-2018 учебный год;

- на основе авторской программы по русскому языку М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой.

Для реализации программного содержания используются:

1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс. В 3 ч.: учебник. — М.: Академкнига/Учебник

2. Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: тетради для самостоятельной работы № 1, № 2. — М.: Академкнига/Учебник.

3. Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.

Цели и задачи курса:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

Общая характеристика учебного курса

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных

Согласно учебному плану образовательного учреждения МБОУСОШ №2 п. Гигант и с учётом годового календарного графика на изучение предмета «Русский язык» в 4 классе выделяется 167 часов.


Раздел II Содержание учебного предмета «Русский язык»

Фонетика и орфография

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»).

Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Упражнения в различении звуков и букв.

Характеристика звуков русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие).

Лексика

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значения; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значение слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря учебника.

Подбор синонимов для устранения повторов в речи; использование их для объяснения значений слов.

Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.

Различение употребления в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

Выбор слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Морфемика и словообразование

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). «Чередования звуков, видимые на письме» (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ.

Сравнение слов, связанных отношениями производности, объяснение, какое из них от какого образовано, нахождение словообразовательного аффикса, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Морфология

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя). Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения за значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа «выпишете-выпишите».

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога, союза.

Упражнения в определении трёх типов склонения существительных.

Определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Проведение морфологического разбора имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивание правильности проведения морфологического разбора.

Нахождение в тексте таких частей речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Синтаксис и пунктуация

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое), второстепенных (дополнение, обстоятельство, определение).

Определение однородных членов предложения.

Составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям.

Различение второстепенных членов предложения – дополнения, обстоятельства, определения.

Выполнение в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивание правильности разбора.

Различение простых и сложных предложений.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Развитие речи с элементами культуры речи

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии), без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога. Правила употребления предлогов о и об (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение особенностей разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

Обнаружение в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

Составление с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

Различение художественного и научно-популярного текстов.

Составление аннотации на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.

Создание текста по предложенному заголовку.

Подробный или выборочный пересказ текста.

Анализ и корректировка текстов с нарушенным порядком предложений, нахождение в тексте смысловых пропусков.

Корректировка текстов, в которых допущены нарушения культуры речи.

Анализ последовательности собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотнесение их с разработанным алгоритмом.

Оценивание правильности выполнения учебной задачи: соотнесение собственного текста с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).


Раздел III. Планируемые результаты освоения учебного предмета


Раздел «Фонетика и графика»


Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочника.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.


Раздел «Морфемика и словообразование»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.



Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

определять три типа склонения существительных;

определять названия падежей и способы их определения;

определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.


Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее

в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).



Раздел IV. Тематическое планирование.



Фонетика

и

орфография

25 ч.

Находить в словах изученные орфограммы, графически объяснять и контролировать выбор написания

Написание ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; обозначать орфограммы в словах и между словами

Выбирать и обосновывать правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных

Образовывать от полных имен прилагательных краткие в форме единственного числа, мужского рода

Формулировать правило написания кратких прилагательных с основой на шипящую

Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, алгоритмов.

Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу

Видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам

Правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне

Владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне и гласных букв окончаниях разных частей речи

Находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами

Морфемика

и словообразование

15ч.

Выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения

Сравнивать значения суффиксов

Определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение

Применять правила правописания суффиксов глаголов в повелительном наклонении

Определять наклонение глагола.

Образовывать от инфинитива формы всех трех наклонений

Различать форму повелительного наклонения от формы настоящего и будущего времени 2 л., мн. ч.

Выделять значимые части слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Осознавать правильность выделение частей слова (в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего времени (-л-), в глаголах с частицей -ся

Морфология


69 ч.

Писать слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

Характеризовать глагол как часть речи

Изменять глаголы по временам. Изменять по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени.

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов

Различать особенности употребления изучаемых предлогов

Употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями

Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола

Использовать алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов

Находить в предложении главные и второстепенные члены предложения

Выявлять и обосновывать зависимость между членами предложения

Определять алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола

Называть и систематизировать грамматические признаки изученных частей речи

Характеризовать существительные, прилагательные, глагол как части речи и как член предложения

Находить в предложении главные и второстепенные члены предложения

Выявлять и обосновывать зависимость между членами предложения

Определять алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола

Называть и систематизировать грамматические признаки изученных частей речи

Характеризовать существительные, прилагательные, глагол как части речи и как член предложении

Характеризовать глагол как часть речи

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную

Различать особенности правописания ТСЯ, ТЬСЯ

Синтаксис

и

пунктуация

25ч.

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Конструировать предложения с однородными членами

Находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения

Объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения

Составлять схемы предложений; подчеркивать основу

предложения

Формулировать алгоритм постановки запятой при однородных членах предложения

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов)

Ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но)

Различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения на слух и в письменном тексте

Формулировать алгоритм постановки запятой в сложных предложениях

Составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения

Развитие речи

33ч.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Конструировать текст в определенной композиционной форме, определять основную мысль сочинения

Писать подробное изложение текста повествовательного характера самостоятельно составленному плану

Иметь представление о фразеологизмах

Уметь работать со словарём устойчивых выражений

Находить в тексте фразеологизмы

Объяснять значение устойчивых выражений

Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений

Итого

167 ч.

.


Раздел V. Календарно тематическое – планирование

Дата

проведения

Тема урока


Кол-во

часов

I четверть(41ч)

1

01.09.2017

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

1

2

04.09.2017

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

1

3

05.09.2017

Безударные гласные, проверяемые ударением, в одних и тех же частях слова.

1

4

06.09.2017

Безударные гласные, проверяемые ударением, в одних и тех же частях слова.


1

5

07.09.2017

Урок развития речи. Текст-рассуждение.

1

6

08.09.2017

Различение суффиксов. Значение суффиксов.

1

7

11.09.2017

Слова, с удвоенной буквой согласного.

Словарный диктант №1(повторение)

1

8

12.09.2017

Склонение слова ОБЕ, ОБА.

1

9

13.09.2017

Контрольный диктант №1

«Правописание безударных гласных»

1

10

14.09.2017

Урок развития речи.

Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

1

11

15.09.2017

Однородные главные члены предложения.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

12

18.09.2017

Однородные главные и второстепенные члены предложения.

1

13

19.09.2017

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

14

20.09.2017

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и, а, но.

1

15

21.09.2017

Контрольный диктант №2

«Знаки препинания при однородных членах предложения»

1

16

22.09.2017

Знаки препинания при однородных членах предложения. Работа над ошибками.

1

17

25.09.2017

Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания. Работа над ошибками.

1

18

26.09.2017

Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к различным спряжениям.

1

19

27.09.2017

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

20

28.09.2017

Урок развития речи.

Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

1

21

29.09.2017

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

22

02.10.2017

Правило употребления предлогов О и ОБ.

1

23

03.10.2017

Определение спряжения глаголов по начальной форме.

1

24

04.10.2017

Определение спряжения глаголов по начальной форме.

1

25

05.10.2017

Урок развития речи.

Учимся рассуждать

1

26

06.10.2017

Определение спряжения глаголов по начальной форме. Глаголы – исключения 2-го спряжения.

1

27

09.10.2017

Определение спряжения глаголов по начальной форме. Глаголы – исключения 2-го спряжения.

1

28

10.10.2017

Написание ударных и безударных личных окончаний глаголов.

1

29

11.10.2017

Проверочная работа по теме: «Определение спряжения глагола по начальной форме».

1

30

12.10.2017

Урок развития речи.

Учимся делать научное сообщение.

1

31

13.10.2017

Характеристика предложения и разбор слова как части речи.

1

32

16.10.2017

Характеристика прилагательного и глагола как части речи и члена предложения.

1

33

17.10.2017

Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ. Словарный диктант №2.

1

34

18.10.2017

Глаголы с суффиксом – я - в начальной форме.

1

35

19.10.2017

Урок развития речи.

Письменное изложение.

1

36

20.10.2017

Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.

1

37

23.10.2017

Правописание безударного глагольного суффикса перед суффиксом прошедшего времени.

1

38

24.10.2017

Контрольный диктант № 3 за 1 четверть.

1

39

25.10.2017

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

40

26.10.2017

Урок развития речи.

Текст – рассуждение.

1

41

27.10.2017

Учимся делать научное сообщение. Учимся давать оценку сообщениям, докладам, выступлениям своих товарищей.

1

II четверть (38ч)

1

07.11.2017

Суффиксы повелительной формы глагола.

1

2

08.11.2017

Различение повелительной формы мн.ч. и формы 2-го лица мн.ч.

1

3

09.11.2017

Урок развития речи.

Работа с картиной Исаака Левитана «Тихая обитель».

1

4

10.11.2017

Различение повелительной формы мн.ч. и формы 2-го лица мн.ч.

1

5

13.11.2017

Написание глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.

1

6

14.11.2017

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем ( или будущем) и в прошедшем времени.

1

7

15.11.2017

Спряжение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс – чь.

1

8

16.11.2017

Урок развития речи.

Письменное изложение.

1

9

17.11.2017

Спряжение глаголов, имеющих в начальной форме суффикс – чь.

1

10

20.11.2017

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

1

11

21.11.2017

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.

1

12

22.11.2017

Урок развития речи.

Письменное изложение по тексту, прочитанному учителем.


1

13

23.11.2017

Определение спряжения глагола по виду основы.

1

14

24.11.2017

Определение спряжения глагола по виду основы.

1

15

27.11.2017

Спряжение глаголов БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.

1

16

28.11.2017

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание глаголов»

1

17

29.11.2017

Написание О и Ё после шипящих (в корнях существительных). Работа над ошибкам.

1

18

30.11.2017

Урок развития речи.

Научное сообщение.

1

19

01.12.2017

Написание О и Ё после шипящих (в корнях существительных)

1

20

04.12.2017

Написание О и Ё после шипящих (в корнях существительных)

1

21

05.12.2017

Правописание кратких форм прилагательных м.р. ед. ч. с основой на шипящий.

1

22

06.12.2017

Правописание кратких форм прилагательных м.р. ед. ч. с основой на шипящий.

1

23

07.12.2017

Урок развития речи.

Контрольное изложение.

1

24

08.12.2017

Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание. Работа над ошибками.

1

25

11.12.2017

Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание.

1

26

12.12.2017

Обобщение по теме: «Правописание слов с основой на шипящий».

1

27

13.12.2017

Контрольное списывание № 1.

1

28

14.12.2017

Урок развития речи.

Сочинение по картине Вилли Джеймаса «Кот на окне»

1

29

15.12.2017

Обобщение по теме «Правописание глаголов».

1

30

18.12.2017

Обобщение по теме «Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи».

Словарный диктант №3.

1

31

19.12.2017

Обобщение по теме «Написание слов с буквой удвоенного согласного».

1

32

20.12.2017

Контрольный диктант № 5 за 2-ю четверть.

1

33

21.12.2017

Урок развития речи.

Сочинение о родных местах.

1

34

22.12.2017

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

35

25.12.2017

Предложения с однородными членами.

1

36

26.12.2017

Предложения с однородными членами.

1

37

27.12.2017

Предложения с однородными членами.

1

38

28.12.2017

Урок развития речи.

Учимся отстаивать своё мнение (свою точку зрения) в споре.

1

III четверть (50 ч)

1

11.01.2018

Урок развития речи.

Текст – рассуждение. (Рассуждаем о нашем прошлом)

1

2

12.01.2018

Имя существительное.

1

3

15.01.2018

Имя существительное.

1

4

16.01.2018

Имя прилагательное.

1

5

17.01.2018

Изменение имени прилагательного по родам и падежам.

1

6

18.01.2018

Урок развития речи

1

7

19.01.2018

Краткая форма прилагательных.

1

8

22.01.2018

Синонимы. Тест «Имя существительное».

1

9

23.01.2018

Повелительная форма глагола.

1

10

24.01.2018

Времена глагола. Определение спряжения глагола.

1

11

25.01.2018

Урок развития речи

1

12

26.01.2018

Времена глагола. Определение спряжения глагола.

1

13

29.01.2018

Устойчивые выражения.

1

14

30.01.2018

Простая и сложная формы будущего времени глагола.

1

15

31.01.2018

Простая и сложная формы будущего времени глагола.

1

16

01.02.2018

Урок развития речи.

Как устроена книга. Описание предмета.

1

17

02.02.2018

Различение 2 л. мн.ч. будущего (настоящего) времени и повелительной формы глагола.

1

18

05.02.2018

Различение 2 л. мн.ч. будущего (настоящего) времени и повелительной формы глагола.

1

19

06.02.2018

Правописание орфограмм в окончаниях глаголов.

1

20

07.02.2018

Контрольный диктант №6

«Правописание глаголов»

1

21

08.02.2018

Урок развития речи.

Что такое аннотация и как её составить.

1

22

09.02.2018

Личные местоимения.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

23

12.02.2018

Личные местоимения.

1

24

13.02.2018

Разбор глагола по составу.

1

25

14.02.2018

Разбор глагола по составу.

1

26

15.02.2018

Урок развития речи.

Письменное изложение.

1

27

16.02.2018

Орфограммы в корнях слов.

1

28

19.02.2018

Орфограммы в корнях слов.

1

29

20.02.2018

Орфограммы в корнях слов.

1

30

21.02.2018

Контрольный диктант №7

«Орфограммы в корнях слов»

1

31

22.02.2018

Урок развития речи.

Что такое монолог и диалог.

1

32

26.02.2018

Значение суффикса –ник-.

1

33

27.02.2018

Существительные.

Беглый гласный в суффиксе – ек-.

1

34

28.02.2018

Существительные.

Беглый гласный в суффиксе – ек-.

1

35

01.03.2018

Урок развития речи.

Учимся составлять аннотации.

1

36

02.03.2018

Правописание окончаний в существительных после суффикса –ищ-.

1

37

05.03.2018

Прилагательные. Буквы О/Е после шипящих и Ц. Удвоенная НН в именах прилагательных.

1

38

06.03.2018

Прилагательные. Безударные гласные в суффиксах прилагательных.

1

39

07.03.2018

Глагольные суффиксы.

1

40

09.03.2018

Безударные гласные в окончаниях существительных.

1

41

12.03.2018

Безударные гласные в окончаниях прилагательных.

1

42

13.03.2018

Безударные личные окончания глаголов.

1

43

14.03.2018

Безударные личные окончания глаголов. Словарный диктант №4.

1

44

15.03.2018

Урок развития речи.

Продолжаем знакомиться с текстом – рассуждением.

1

45

16.03.2018

Безударные личные окончания глаголов.

1

46

19.03.2018

Орфограммы в окончаниях глаголов.

1

47

20.03.2018

Орфограммы в окончаниях глаголов.

1

48

21.03.2018

Контрольный диктант №8 за 3 четверть.

1

49

22.03.2018

Урок развития речи.

Учимся составлять аннотации.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

50

23.03.2018

Правописание безударных гласных в приставках. Правописание приставок на З/С.

1

IV четверть (38 часов)

1

02.04.2018

Правописание разделительных Ъ и Ь перед гласными Е,Ё,Ю,Я.

1

2

03.04.2018

Правописание разделительного Ь перед гласными Е, Ё, Ю,Я.

1

3

04.04.2018

Прилагательные ,отвечающие на вопрос чей?

1

4

05.04.2018

Урок развития речи.

Работа с картиной Н. Богданова-Бельского «Дети».

1

5

06.04.2018

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

6

09.04.2018

Работа разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

7

10.04.2018

Работа разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

8

11.04.2018

Слова, которые легко перепутать.

1

9

12.04.2018

Урок развития речи.

Письменное изложение.

1

10

13.04.2018

Существительные. Правописание Ь после шипящих на конце основы.

1

11

16.04.2018

Существительные. Правописание Ь после шипящих на конце основы.

1

12

17.04.2018

Прилагательные. Краткая форма. Глаголы.

1

13

18.04.2018

Правописание –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах.

1

14

19.04.2018

Контрольный диктант №9

«Орфограммы в приставках и суффиксах»

1

15

20.04.2018

Распространённые и нераспространённые предложения. Однородные члены предложения.

1

16

23.04.2018

Распространённые и нераспространённые предложения. Однородные члены предложения.

1

17

24.04.2018

Характеристика предложения

1

18

25.04.2018

Характеристика предложения

1

19

26.04.2018

Урок развития речи

Рассматриваем старые фотографии.

1

20

27.04.2018

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.

1

21

30.04.2018

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.

1

22

02.05.2018

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

1

23

03.05.2018

Урок развития речи

Сочинение на тему «О чём мне рассказала старая фотография»

1

24

04.05.2018

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

1

25

07.05.2018

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

1

26

08.05.2018

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

1

27

10.05.2018

Урок развития речи

Письменное изложение.

1

28

11.05.2018

Постановка знаков препинания в сложных предложениях.

1

29

14.05.2018

«Постановка знаков препинания в сложных предложениях» Проверочная работа.

1

30

15.05.2018

Обобщение по теме «Правописание орфограмм и способы проверки».

1

31

16.05.2018

Итоговый диктант № 10

«Правописание изученных орфограмм»

1

32

17.05.2018

Урок развития речи

Учимся рассказывать о творчестве писателя и поэта.

1

33

18.05.2018

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

34

21.05.2018

Обобщение по теме «Правописание орфограмм и способы проверки».

Словарный диктант №5 (итоговый)

1

35

22.05.2018

Обобщение по теме «Словообразование»

1

36

23.05.2018

Обобщение по теме «Правописание орфограмм в разных частях слова».

Контрольное списывание №2

1

37

24.05.2018

Урок развития речи.

Составление аннотации к поэтическому сборнику «Времена года».

1

38

25.05.2018

Обобщение по теме «Правописание орфограмм в разных частях слова».

1










Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.