Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс пнш
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 3 класс пнш

библиотека
материалов

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено »


Руководитель МО МБОУ

«Качелинская ООШ»

________ / Мухаметшина Э.Г. /

Протокол № 1 от

«25» августа 2014 г.

Заместитель директора по УВР МБОУ

«Качелинская ООШ»


____________________/Садыкова А.В./ Протокол №1 от

« 26 » августа 2014 г


Директор МБОУ«Качелинская ООШ»

_______________ / Муллахметов Н.Н. /

Приказ № 60

«28» августа 2014 г







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 3 класса учителя

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Качелинская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Гарифуллиной Фариды Фаритовны

на 2014-2015 учебный год




Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «26» августа 2014 г

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами и инструктивно-методическими документами:

1. Закона «Об образовании» РФ

2. Закона «Об образовании» РТ

3. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);

4. Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ (Приказ № 60 от 28 августа 2014 года);

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год (Приказ МО и Н РФ от 19 декабря 2012 г,);

6. Письма МО и Н РТ от 23.06.2012 г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования", модель 2

7. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (Протокол № 1 от 26 августа 2014 года )

8. Устава школы

9. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);



Изучение русского языка в 3 классе направлено на достижение следующей цели:

  • обучение чтению и письму на основе ознакомления обучающихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, что является важным и необходимым условием формирования у них полноценных языковых знаний и умений.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:

1.развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;

2.осваивать знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладевать элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

3.овладеватьумениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

4.воспитывать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.


По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год на изучение русского языка в 3 классе отводится 102 часа: 3 часа в неделю. В рабочей программе контрольных работ – 5 (диктант - 4,списывание -1).

Обучение ведется по учебнику: Н.А.Чуракова, Русский язык, учебник для 3 класса, в трёх частях, - М.: Академкнига, 2013.

Учебно-тематический план


Название раздела

Кол-во часов

Фонетика и орфография

7

Морфемика и словообразование

6

Морфология.

67

Лексика и лексикография

7

Синтаксис и пунктуация

5

Развитие речи

10



Всего

102


СОДЕРЖАНИЕ


Фонетика и орфография

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса -ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Лексика

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

.Морфемика и словообразование

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание

о-ёпосле шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Синтаксис и пунктуация

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Знаки препинания. Постановка запятой при однородных членах.


Лексикография Развитие речи

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Личностные, метапредметные и предметные результатыосвоения учебного предмета, курса


Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения


В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

• осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.


Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Русский язык» к концу 3-го года обучения


Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся должен знать:

• звуки и буквы;

• звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие).

Обучающийсядолжен уметь:

• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

  • пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийсядолжен уметь:

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;

• правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

• правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Морфемика и словообразование»

Обучающийся должен уметь:

• проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

• сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Обучающийся должен уметь:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Обучающийся должен знать:

• части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

• три типа склонения существительных;

• о названия падежей и способы их определения;

• спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Обучающийся должен уметь:

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся должен знать:

• члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

• однородные члены предложения;

• схемы предложений с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство, определение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

• различать простые и сложные предложения.

  • строить предложения по заданным моделям.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающийся должен уметь:

• применять общее правило написания: о-епосле шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

• применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

• определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

• определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее

в последующих письменных работах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

  • проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи);

  • работы со словарями;

  • соблюдения орфоэпических норм речи;

  • устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

  • написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.












Календарно-тематический план


Тема урока


Планируемые результаты освоения материала

Дата

провед.

Приме

ча

ние


Предметные

УУД

План

факт



1.

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.

ч.1: с.6-8

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте;.списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.




Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: - Подведение под правило

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях Коммуникативные: кооперация

1.09




2.

Что такое орфограмма. Непроизносимые согласные в корне.

ч.1: с.9-12

Уметь работать с Обратным словарём; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова: выполнять проверку написания слов по образцу.





3.

Что такое орфограмма. Слова с парными согласными в корне слова.

ч.1: с.13-18

Уметь определять родственные слова; писать слова с парными соглас-ными в корне слова; выписывать слова с разделительным Ъ и раздели-тельным Ь знаками; ставить знаки препинания при обращении.

Познавательные: получение, поиск и фиксация информации. Регулятивные:

контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности.






4

Контрольное списывание.

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

Личностные: Смыслообразования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.



8.09




5.

Звукобуквенный разбор слова.

ч.1: с.18-20

Знать порядок звукобуквенного разбора; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях








6.

Звукобуквенный разбор слова.Проверочная работа

ч.1: с.20-21

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

Личностные: Контроль процесса и результатов деятельности Познавательные: Получение, поиск и фиксация информации.

Коммуникативные: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли






7

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Словарный диктант

ч.1: с.23-29

.

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части», «служебные части речи», «имя существительное», одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём,задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных.

Личностные :

-Смыслообразования

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

Понимание и преобразование информации.

Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.





8.

Части речи. Имя существительное.

ч.1: с.30-31

Знать определение «имя существительное».

Уметь работать с Обратным словарём; указывать словообразование; разбирать по составу существительное


Личностные :

- Контроль процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

- Целеполагание

Познавательные: Обучение работе с разными видами информации:






9.

Части речи. Имя прилагательное.

ч.1: с.32-34

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу.

Личностные :Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Познавательные: формирование умения поиска информации

Регулятивные:

- Целеполагание







10

Имя прилагательное.

Ч.1: с.35-37

Знатьчто прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь; выполнять разбор прилагательного по образцу



Личностные :Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Познавательные: формированиеумения поиска информации Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.





11.

Части речи. Глагол.

ч.1: с.37-39

Знать определение «глагол».


Уметь работать с Толковым и Обратным словарями выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобук-венный разбор слова; находить близкие по значению глаголы

Личностные :Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Познавательные: формированиеумения поиска информации






12

Глагол.

ч.1: с.40-43

Знать определение «глагол».

Уметь работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу.

Личностные :Контроль процесса и результатов деятельности

Познавательные: Получение, поиск и фиксация информации.

Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.





13.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

ч.1: с.44-51

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова.

Личностные :Смыслообразование и самоопределение

Познавательные:проблема различения прямого и переносного значений слов и записи многозначных слов в Толковом словаре

Регулятивные: Волевая саморегуляция





14.

Развитие речи. Для чего нужна речь. Какие бывают предложения. Устное сочинение.

Знать типы предложений по цели высказывания.

Уметь записывать предложение с учетом изученных орфограмм; выполнять работу над ошибками.

Личностные: Смыслообразования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.





15

Местоимение

Словарный диктант ч.1: с.52-58


Знать определение «личные местоимения».

Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного.

Личностные : Контроль процесса и результатов деятельности

Познавательные проблема использования в речи личных местоимений и идентификации местоимений в формах косвенных падежей:




16

Предлоги и приставки ч.1: с.58-60

Знать, что предлог- служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарём; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками

Личностные :

- этические нормы общения и сотрудничества).

Познавательные:формирование умения поиска информации

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;




17

Научные названия главных членов предложения.

ч.1: с.60-64

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения».

Познавательные

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме, проблема различения членов предложения и частей речи:





18











Синонимы.

ч.1: с.64-67







Иметь представление о синонимах в русском языке.

Уметь работать с Толковым слова-рём; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах.

Личностные :

- смыслообразование,

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности дейстий.

Познавательные:формирование умения поиска информации




19












Изменение имён существительных по числам

ч.1: с.68

Самостоятельная работа .







Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существитель-ные, которые не изменяются по числам.






Личностные :смыслообразование,

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.






20

Изменение имён существительных по падежам.

ч.1: с.69-74


Знать, что имена существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

Личностные:Нравственно-этического оценивания

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме






21

Именительный падеж ч.1: с.75-76


Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркнуть основу в предложении; определять падеж и число существительных.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Познавательные:: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Познавательные:: постановка и решение проблемы.





22















Родительный падеж ч.1: с.76-79


Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.


Личностные: смыслообразование и самоопределение

Познавательные:: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Познавательные:: постановка и решение проблемы.







23










Дательный падеж

ч.1: с.79-80

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

Познавательные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.





24









Винительный падеж ч.1: с.80-84

Знать, что существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом.

Уметь различать именительный и винительный падежи; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Познавательные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение








25

Винительный и родительный падежи

ч.1: с.84-86

Знать, как различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.

Уметь различать родительный и ви-нительный падежи одушевленных существительных

Познавательные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.






26






Творительный падеж Словарный диктант

ч.1: с.86-90 Предложный падеж

ч.1: с.91-95

Знать вопросы и предлоги творительного , предложного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Познавательные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение




30.10





27

Проверочный диктант с грамматическим заданием


Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку.

Личностные: формирование социальной роли ученика.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.

Познавательные :формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска,

Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


10.11




28








Работа над ошибками. Изменение существи-тельных по числам и падежам.

Уметь выполнять работу над ошибками;

изменять существительные по числам и падежам


13.11




29

Развитие речи. Текст, его тема и основная мысль. Изложение .

Знать типы предложений по цели высказывания, признаки текста.

Уметь создавать несложные тексты по тематике.

Личностные: Контроль процесса и результатов деятельности

Познавательные: Получение, поиск и фиксация информации.

Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


14.11




30

Антонимы

ч.1: с.95-102





Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.



Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения





31





Различение падежей ч.1: с.102-107

Уметь различать падежи имен существительных; объяснять роль место-имения в тексте; работать с Этимологическим словарём; заменять мес-тоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы





32

Различение падежей. Проверочная работа. ч.1: с.110-111

Уметь различать падежи имен существительных; выполнять контрольную работу.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения






33

Развитие речи

Текст описание и текст повествование. Сочинение .


Знать особенность построения текстов. Уметь составлять описание, использовать приемов сравнения в тексте.

Личностные: Смыслообразования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.






34

Что такое устойчивые выражения.

ч.1: с.112-114







Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь работать со словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях





35

Развитие речи. План текста

Порядок абзацев в тексте. Письменное изложение «Где ёжик?»

Знать понятие «абзац»

Уметь делить текст на части, составлять план к заданным текстам, использовать план для письменного рассказа.

Познавательные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение. Регулятивные: планирование





36







Склонения имен существительных

ч.1: с.114-118

Существительные первого склонения.

ч.1: с.119-122

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1-, 2-, 3-го склонения.,какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности






37






Существительные второго склонения

ч.1: с.122-125

Знать, какие существительные относятся к 2-му склонению.

Уметь работать с Орфографическим и Обратным словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.





38






Существительные третьего склонения ч.1: с.125-128

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3-го склонения.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме





39

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова ч.1: с.128-129





Уметь работать с Обратным словарём; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяс-нять, почему в слове пишется удвоенная буква «н».

Познавательные: постановка и решение проблемы.

Личностные:самоопределение.

Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.





40









Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных

ч.1: с.130-134

Словарный диктант



Уметь работать с Обратным и Этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.






41









Различение склонений существительных.

Правописание падежных окончаний.

ч.1: с.135-139


Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Орфографическим словарём; определять склонение имени существительного.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях






42

Различение склонений существительных.

ч.1: с. 140-146


Уметь работать с Обратным, Толковым и Словарём устойчивых выражений; определять склонений имени существительного; правильно писать падежные окончания существительного

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности





43

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

ч.1: с. 147-150







Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях






44

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

ч.1: с.150-158







Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.

Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения.

Познавательные: постановка и решение проблемы.

Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности





45

Контрольный диктант с грамматическим заданием

(Проверочная работа за 1полугодие)

(административная)

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Регулятивные: контроль и самоконтроль.





46





Работа над ошибка- ми .Задание для членов клуба .


Уметь выполнять работу над ошибками;




Коммуникативные: потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог






47

Развитие речи.

Сочинение . «Зимние каникулы.»


Знать виды текстов.

Уметь определять вид текста.

Использовать приемов сравнения.

Личностные: Смыслообразования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.







48

Безударные окончания существительных в единственном числе.

ч.3: с.6-10






Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного.



Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме





49

Безударные окончания существительных в единственном числе.

ч.3: с.10-15


Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосоче-тания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме






50








Как пишутся приставки раз- и рас-.

ч.3: с.17-19






Знать, как пишутся приставки раз- и рас-.

Уметь выделять приставки в словах; работать с Обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-.

Познавательные: понимание и применение знаний





51

Как пишутся приставки из-, ис.

Словарный диктант ч.3: с.20-23


Знать, как пишутся из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать слова с приставкамииз-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

19ЯНВ




52

Как пишутся прис-тавки, оканчивающиеся на –з.

Безударные окончания существительных в единственном числе.

ч.3: с.26-27

Знать, что приставки, оканчивающиеся на –з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»; работать с Обратным словарём; различать предлоги и приставки.


Познавательные:обучение работе с информацией, представленной в табличной форме, подведение под правило

21.01




53

Безударные окончания существительных в единственном числе.

ч.3: с..28-37

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме, Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

22.01




54

Значения слов. Повторение старого и открытие нового.

ч.3: с.38-42

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

26.01





55








Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания сущест-вительных 1- и 2-го склонения.

ч.3: с.43-45

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в един-ственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения.

Познавательные: понимание и применение знаний.

Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

28.01




56

Окончания существи-тельных 1- и 2-го скло-нения.

ч.3: с.45-48

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в един-ственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1- и 2-го склонения; правильно писать словарные слова.

Личностные этические нормы общения и сотрудничества. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; Познавательные: использовать таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

29.01




57

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

ч.3: с.49-51

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

Познавательные: понимание и применение знаний.

2.02




58

Окончания существи-тельных 3-го склонения. Ч.3 с.49-55








Уметь правильно писать безударные окончания существительных 3-го склонения в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов.

Познавательные: понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

4.02





59

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных Словарный диктант Ч.3 с.57-64

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

Познавательные: подведение под правило.





60

Жизнь корня в составе слов разных частей речи. Ч.3 с.64-67 Выделение значимых частей слова

Уметьвыделять корни;делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данной корням.

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

9.02





61

Развитие речи. Изложение

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану

Личностные:-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Регулятивные:- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Познавательные Строит сообщения

11.02




62

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

Ч.3 с.68

Окончания существи-тельных во множес-твенном числе.

Ч.3 с.69-70

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

Знать, что существительные во множественном числе не различаются по окончаниям, у них одинаковые окон-чания в дательном, творительном и предложном падежах.

Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Логические: подведение под правило. Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

12.02




63

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в имени-тельном падеже.

Ч.3 с.70-73

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соедини-тельные гласные;объяснять смысл устойчивых выражений.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

16.02





64

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в роди-тельном падеже.

Ч.3 с.73-78

Знать, что у существительных с основой на шипящих в форме роди-тельного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Познавательные: понимание и применение знаний.

Логические: подведение под правило. Личностные: формирование базовых эстетических ценностей






65

Написание существительных с суффиксом –ищ-. Ч.3 с.79-86

Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

Познавательные: понимание и применение знаний.

Логические: подведение под правило.







66

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в разных падежах. Ч.3 с.86-95

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания суще-ствительных во множественно числе в разных падежах.

Познавательные: понимание и применение знаний.

Логические: подведение под правило.








67










Написание суффикса –ок- после шипящих. с. Ч.3 с.96-100

Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с Обратным словарём;выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа.


Логические: подведение под правило.







68

Проверочный диктант с грамматическим заданием.

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку

Регулятивные: контроль и самоконтроль.







69

Работа над ошибка- ми . Написание суффикса –ок- после шипящих.






Уметь выполнять работу над ошибками;

работать с Обратным словарём;выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа.

Познавательные формирование умения ставить познавательную цель урока






70

Изменение прилагате- льных по родам и чис-лам. Ч.3 с.100-104

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять перенос-ное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зави-симымсуществительным.

Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

Коммуникативные:умение слушать и вступать в диалог





71

Изменение прилага-тельных по падежам. Словарный диктант

Ч.3 с.104-108


Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;





72

Окончания прилага- тельных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Ч.3 с.108-113

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса –н-.


Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.






73

Окончания прилага- тельных мужского и среднего рода в роди- тельном и винительном падежах.

Ч.3 с.114-116

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Коммуникативные:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;





74

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Ч.3 с.116-120




Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Логические: подведение под правило. Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями.

Логические: подведение под правило.






75

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки. Ч.3 с.124-129

Знать орфограмму «беглый гласный» в корне .Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик-.





76

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

Ч.3 с.129-133

Знать орфограмму «беглый гласный» в суффиксе.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик-.





77

Окончания прилагате-льных во множествен-ном числе И.п. и В.п. Словарный диктант

Ч.3 с.136-139

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

2.03.15





78

Окончания прилага- тельных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

Ч.3 с.139-142

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной формеРегулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

6.03.15





79

Окончания прилага- тельных во множест-венном числе в Д.п. и Т.п.

Ч.3 с.143-147

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение». Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги и приставки; подчеркивать определение в предло-жении.

Познавательные: понимание и применение знаний. Коммуникативные:

- донести свою позицию до других





80

Слова с удвоенной буквой согласного. Ч.3 с.150-152

Уметь работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей.

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.





81

Начальная форма глагола. Суффикс –ть-(-ти-,-чь-). Ч.3 с.152-156

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в на-чальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принад-лежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Личностные: смыслообразование и самоопределение





82

Написание частицы – ся Ч.3 с.157-163


Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

Личностные: смыслообразование и самоопределение.Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме






83

Суффиксы глагола: -а-, -е-,-и-, -о-, -у-, -я-.

Ч.3 с.157-163

Знать глагольные суффиксы.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять глагольные суффиксы.

Личностные:формирование положительногоотношения к учению

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях





84

Времена глагола. Прошедшее время. Ч.3 с.165-167

Знать, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени –л-. что глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам;

Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс –л-.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном






85

Развитие речи. Рассказ по серии рисунков

Уметь работать с Толковым словарём; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке.

Регулятивные::- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Познавательные: Строит сообщения в устной форме.






86

Времена глагола. Настоящее время. Ч.3 с.167-168

Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола в настоящем времени.

Логические: подведение под правило.





87

Времена глагола. Настоящее время.

Ч.3 с.169-170

Знать, как определить лицо глагола настоящего времени.

Уметь определять лицо и число глаголов настоящего времени.

Логические: подведение под правило.





88

Времена глагола. Будущее время.

Ч.3 с.170-176

Знать, что глаголы будущего времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам.

Логические: подведение под правило. Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме






89

Развитие речи. Изложение

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану

Личностные:-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Регулятивные:- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Познавательные Строит сообщения






90

Времена глагола

Ч.3 с.177-180

Знать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Уметь изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний.

Логические: подведение под правило.





91

Итоговый диктант с грамматическим заданием.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.






92

Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола. Ч.3 с.181-182

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Познавательные формирование умения ставить познавательную цель урока






93

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Ч.3 с.183-184

Иметь представление о повелительной форме глагола.

Уметь определять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности





94

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Уметь определять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Познавательные формирование умения ставить познавательную цель урока





95

Развитие речи. Сочинение по наблюдениям «Я жду лето».

Уметь реконструировать свои наблюдения, составлять план, своими словами составлять текст с опорой на план.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

Личностные: смыслообразование и самоопределение

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли по наблюдениям; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами речи.






96

Обобщение по теме «Фонетика и орфография».Тестиро-вание

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.





97

Развитие речи. Изложение

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану

Личностные:-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Регулятивные:- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Познавательные: Строит сообщения





98

Обобщение по теме «Морфемика и словообразование» Тестирование


Уметь выполнять разбор по составу; объяснять образование слова; правильно писать приставки, суффиксы.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.





100

Обобщение по теме «Лексика»


Уметь подбирать синонимы, антонимы; объяснять устойчивые выражения; находить омонимы м много-значные слова; пользоваться Толковым и Этимологическим словарями; определять прямое и переносное значение слова.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Регулятивные: контроль и самоконтроль.







101

Обобщение по теме «Синтаксис»

Уметь отличать слово, словосочетание, предложение; выполнять разбор предложения по членам; выписывать словосочетания; задавать вопросы от слова-командира к зависимому слову.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение






102

Заседание для членов клуба «Ключ и заря». Ч.3 с.191-192

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарём; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Личностные: смыслообразование и самоопределение







Литература : Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2013. Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров227
Номер материала ДA-025174
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх