|
№ урока
|
Тема:
формулировка в учебнике
|
Тема:
формулировка по учебной программе
|
Материал учебника
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Корректировка
|
|
1.
|
Р.р
Для чего нужна речь. Какие бывают предложения.
|
Речь и ее значение. Виды предложений по цели высказывания и
интонации
|
2часть с.6-8 2 часть
с.8-14
|
Определять
виды предложений по цели высказывания, формировать умения пользоваться
инструкциями(П). Самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
02.09
|
|
|
2.
|
Что
такое орфограмма.
|
Повторение изученных орфограмм .
|
1 часть
с.6 -7
|
Повторять
изученные орфограммы, формировать умение поиска информации в учебных
словарях(П). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя(Л).
|
1
|
03.09
|
|
|
3.
|
Что такое орфограмма.
|
Повторение изученных
орфограмм:
безударные гласные в
корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких –глухих
согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения;
правописание предлогов со словами
|
1 часть
с.8 -10
|
Повторять
изученные орфограммы, получать, искать и фиксировать информацию(П).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех правила
поведения(Л).
|
2
|
04.09
05.09
|
|
|
4.
|
Что такое орфограмма
|
Повторение изученных
орфограмм:
безударные гласные в
корне слова, проверяемые ударением;
соединительная гласная в
сложном слове; правописание парных звонких –глухих согласных в корне и на
конце слова; Ь после шипящих.
|
1 часть
с.10 -13
|
Повторять
изученные орфограммы, получать, искать и фиксировать информацию(П).
Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения
задания(Р). Определять и высказывать самые простые общие для всех правила
поведения при общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
07.09
|
|
|
5.
|
Что такое орфограмма
|
Разделительные ъ и
ь ; правописание суффиксов –ЧИК- и -ОК-
|
1 часть
с.13-16
|
Повторять
изученные орфограммы, получать, искать и фиксировать информацию(П). Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
09.09
|
|
|
6.
|
Р.р
Какие бывают предложения
|
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
|
2 часть
с.8-14
|
Определять
виды предложений по цели высказывания и интонации, ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация для
решения учебной задачи(П).
|
1
|
10.09
|
|
|
7.
|
Что такое орфограмма
|
Сложные слова.
|
1 часть
с.16-18
|
Повторять
изученные орфограммы, сложные слова(П). Совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему(Р). В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешность выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
11.09
|
|
|
8.
|
Контрольная работа
(входной диктант)
|
Контрольная
работа
|
1 часть
с.20-22
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями(П). Работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости исправлять ошибки(Л). Контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
12.09
|
|
|
9.
|
|
Работа над ошибками (по
инструкциям на форзаце учебника)
|
|
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л). Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему(Р). Составлять план решения проблемы самостоятельно(Л).
|
1
|
14.09
|
|
|
10.
|
Звукобуквенный разбор
слова
|
Звукобуквенный разбор
слова
|
1 часть
с.18-20
|
Выполнять
звукобуквенный
разбор слова(П). Договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы(К). Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
16.09
|
|
|
11.
|
Р.р.
Что такое текст
|
Текст, тема текста и основная мысль
Последовательность предложений в тексте.
|
1 часть
с. 31 у.23
2 часть:
с.14-17 У.4
|
Знать:
текст, тема текста и основная мысль(П). В диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешность выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
17.09
|
|
|
12.
|
Части речи. Имя
существительное
|
Части речи. Имя
существительное
|
1 часть
с.23-26
|
Определять
часть речи, род и число существительных; получать, искать и фиксировать
информацию(П). Определять и высказывать самые простые общие для всех правила
поведения при общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
18.09
|
|
|
13.
|
Имя существительное
|
Условные сокращения в
словарной статье толкового словаря с заголовочным словом именем сущ. Словарный
диктант.
|
1 часть
c.26-28
|
Знать
условные обозначения в словарной статье(П). Контролировать свою деятельность
по ходу или результатам выполнения задания(Р). Уметь определять свое
отношение к миру(Л).
|
1
|
19.09
|
|
|
14.
|
Имя существительное
|
Одушевленные и
неодушевленные существительные. Существительное как член предложения
|
1 часть
с.28 -30
|
Определять одушевленные и
неодушевленные существительные(П). Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы(К).
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
21.09
|
|
|
15.
|
Имя существительное
|
Словообразование имени
существительного.
|
1 часть
с. 31 у.23
|
Знать
словообразование
имени существительного, ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая нужна информация для решения учебной
задачи(П).
|
1
|
23.09
|
|
|
16.
|
Р.р. Работа с картиной. Устное
сочинение Главное переживание автора, выраженное в тексте.
|
Работа с картиной. Устное
сочинение Главное переживание автора, выраженное в тексте.
|
2 часть
с.19-20
с.20-21
Метод.пос.
с.96-97
|
Составлять
план и устный рассказ по картине, формировать умения пользоваться
инструкциями(П). Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие
для всех правила поведения(Л).
|
1
|
24.09
|
|
|
17.
|
Имя прилагательное
|
Имя прилагательное как
часть речи
|
1 ч .с.32-35
|
Определять
имя прилагательное
как часть речи, изменение прилагательных в зависимости от
существительного(П). Совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему(Р). Самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
25.09
|
|
|
18.
|
Имя прилагательное
|
Имя прилагательное.
Правописание орфограмм в именах прилагательных
|
1 часть
с.35-37
|
Правописание
орфограмм в именах прилагательных(П). Договариваться с людьми, выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы(К). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
26.09
|
|
|
19.
|
Глагол
|
Глагол как часть речи
|
1 часть
с.37-39
|
Выделять
глагол как часть речи, начальная форма глагола; формировать умение поиска
информации в учебных словарях(П). Определять и высказывать самые простые
общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
28.09
|
|
|
20.
|
Глагол
|
Словообразование имени
существительного от глаголов и прилага
-тельных.
|
1 часть
с.39-43 до
У.37
|
Выполнять
словообразование
имени существительного от глаголов и
Прилагательных,
получать, искать и фиксировать информацию(П). Уметь определять
свое отношение к миру(Л).
|
1
|
30.09
|
|
|
21.
|
Р.р. Работа с картиной.
Сравнительный анализ.
План текста
|
Работа с картиной.
Сравнительный анализ.
План текста
|
2 часть
с. 21-23
с.24-25
|
Выполнять
сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но
сходными переживаниями, формировать умение пользоваться инструкциями(П).
Определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при
общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
01.10
|
|
|
22.
|
Глагол
|
Правописание Ъ в глаголах
с приставкой
|
1 часть
с.43-44
|
Знать
правописание
Ъ в глаголах с приставкой(П). Контролировать свою деятельность по ходу
или результатам выполнения задания(Р). Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
02.10
|
|
|
23.
|
Многозначные слова. Прямое и
переносное значения слов
|
Структура главной части
словарной статьи
|
1 часть
с.44 -48
до У.42
|
Знать
многозначность слова,
прямое и переносное значения слов(П). Доносить свою позицию до других: высказывать свою
точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы(К).
|
1
|
03.10
|
|
|
24.
|
Многозначные слова. Прямое и
переносное значения слов
|
Многозначные слова.
Прямое и переносное значения слов
|
1 часть
с.48-51
|
Знать
многозначность слова,
прямое и переносное значения слов(П). Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
05.10
|
|
|
25.
|
Части речи. Местоимение
|
Местоимение.
|
1 часть
с.52-55
|
Знать
значение личных местоимений(П). Совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему(Р). Работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости исправлять ошибки(Л).
|
1
|
07.10
|
|
|
26.
|
Р.р. Порядок абзацев в тексте
|
Порядок абзацев в тексте
|
2 часть
c.26-29
|
Определять
понятие «абзац», порядок абзацев(П). Договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы(К).
|
1
|
08.10
|
|
|
27.
|
|
Местоимение.
|
1 часть
с.56-58
|
Различать
личные местоимения в тексте(П). Самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех правила поведения(Л).
|
1
|
09.10
|
|
|
28.
|
Предлоги и приставки
|
Предлоги и приставки.
Словарный диктант.
|
1 часть
с.58-60
|
Определять
предлог как служебную часть речи, как часть формы существительного;
формировать умение поиска информации в учебных словарях(П). Уметь определять
свое отношение к миру(Л).
|
1
|
10.10
|
|
|
29.
|
Научное название главных
членов предложения
|
Подлежащее и сказуемое –
основа
предложения.
|
1 часть
с.60-64
|
Различать
части речи и члены предложения; получать,
искать и фиксировать информацию(П). Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
12.10
|
|
|
30.
|
Синонимы
|
Синонимы.
|
1 часть
с.64-67
|
Определять
понятие «синонимы», сочетаемость синонимов с другими словами(П).
Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения
задания(Р).
|
1
|
14.10
|
|
|
31.
|
Р.р.
Устное изложение
|
Устное изложение
Изменение имен
существительных по падежам
|
2 часть
c.30-31
1 часть
с.28 -30
|
Учиться
выполнять устное изложение(П). Контролировать свою деятельность по ходу или
результатам выполнения задания(Р). Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
15.10
|
|
|
32.
|
|
Изменение имени существительного по
числам
|
1 часть
с. 68
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать, приводя аргументы(К).
|
1
|
16.10
|
|
|
33.
|
|
Контрольное списывание с
грамматическим заданием.
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
17.10
|
|
|
34.
|
|
Работа над ошибками.
Изменение имен
существительных по падежам.
|
1 часть
с.69-71
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Формировать
умения пользоваться инструкциями(П). Уметь определять свое отношение к
миру(Л).
|
1
|
19.10
|
|
|
35.
|
Изменение имен
существительных по падежам
|
Изменение имен
существительных по падежам.
|
1 часть
с.28 -30
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями(П). Определять и высказывать самые простые
общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
21.10
|
|
|
36.
|
|
Контрольная работа за
первую четверть
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
22.10
|
|
|
37.
|
Падежи имен
существительных
|
Работа над ошибками.
Именительный падеж
|
1 часть
с. 71 -74
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Знать
основные отличия именительного падежа(П).
|
1
|
23.10
|
|
|
38.
|
Р.р.
Письменное изложение
|
Письменное изложение
|
2 часть
c.30-31
|
Выполнять
письменный пересказ текста, ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая нужна информация для решения учебной
задачи(П). Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для
всех правила поведения(Л).
|
1
|
24.10
|
|
|
39.
|
|
Работа над ошибками.
Родительный падеж.
|
1 часть
с.76-78
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Распознавать
существительные в форме родительного падежа; получать, искать и фиксировать
информацию(П). В
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев(Л).
|
1
|
26.10
|
|
|
40.
|
|
Дательный падеж
Контрольный словарный
диктант.
|
1 часть
c.79-80
|
Распознавать
существительные в форме дательного падежа(П). Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы(К).
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
28.10
|
|
|
41.
|
Р.р.
Азбука вежливости. Как
писать письмо
|
Как писать письмо
|
2 часть
c.34-39
|
Знать,
как писать письмо: Главный Закон Общения(П). Договариваться с людьми, выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы(К). Уметь
определять свое отношение к миру(Л).
|
1
|
29.10
|
|
|
42.
|
Винительный падеж
|
Винительный падеж.
Определение винительного падежа. Проверка (самоконтроль) с помощью приема
подстановки
|
1 часть
с.80-84 до у.69
|
Распознавать
существительные в форме винительного падежа, формировать умения пользоваться
инструкциями(П). Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с
учителем(Л).
|
1
|
30.10
|
|
|
43.
|
Винительный падеж
|
Винительный падеж.
|
1 часть
с.80-84 до у.69, с.84-86
|
Распознавать
существительные в форме винительного падежа(П). Контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки(Л).
|
1
|
31.10
|
|
|
44.
|
Творительный падеж
|
Творительный падеж
|
1 часть
до с.89 У.75
|
Распознавать
существительные в форме творительного падежа, ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация для решения
учебной задачи(П). Определять и высказывать самые простые общие для всех
правила поведения при общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
11.11
|
|
|
45.
|
Р.р. Описание и
повествование
|
Описание и повествование
|
2 часть
У.17 - 18
|
Знать
особенности построения текста-описания и повествования(П). Договариваться с людьми,
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы(К). Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
12.11
|
|
|
46.
|
Творительный падеж
|
Творительный падеж
|
1 часть
с. 89-91
|
Распознавать
существительные в форме творительного падежа(П). Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Уметь определять свое
отношение к миру(Л).
|
1
|
13.11
|
|
|
47.
|
Предложный падеж
|
Предложный падеж
Самостоятельная работа
|
1
часть
с.91-93
|
Распознавать
существительные в форме предложного падежа(П). Контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешность
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
14.11
|
|
|
48.
|
Предложный падеж
|
Предложный падеж .
|
1
часть
c.92-95
|
Формировать
умение поиска информации в учебных словарях(П). Самостоятельно формулировать
цели урока после предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
16.11
|
|
|
49.
|
Антонимы
|
Антонимы
|
1
часть
до
с. 98 У.86
|
Распознавать
антонимы в тексте(П). Контролировать свою деятельность по ходу или
результатам выполнения задания(Р). Самостоятельно определять и высказывать
самые простые общие для всех правила поведения(Л).
|
1
|
18.11
|
|
|
50.
|
Р.р. Описание и
повествование
|
Описание и повествование
|
Р.р.Тема 1.
|
Знать
особенности построения текста-описания и повествования(П). Договариваться с людьми,
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы(К). Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
19.11
|
|
|
51.
|
Антонимы
|
Антонимы
Словарный диктант.
|
1
часть
с.98
-102
|
Распознавать
антонимы в тексте(П). Контролировать свою деятельность по ходу или
результатам выполнения задания(Р). Самостоятельно определять и высказывать
самые простые общие для всех правила поведения(Л).
|
1
|
20.11
|
|
|
52.
|
Различение падежей.
Самостоятельная работа.
|
Различение падежей
Самостоятельная работа со взаимопроверкой
|
1
часть
c.
108-111
|
Формировать
навык определения и различения падежей в тексте(П). Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
21.11
|
|
|
53.
|
Различение падежей
|
Различение падежей
|
1
часть
до
c. 107
|
Формировать
навык определения и различения падежей в тексте(П). Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
23.11
|
|
|
54.
|
Устойчивые выражения. Склонение имен
существительных
|
Работа над ошибками.
Работа со Словарем
устойчивых выражений.
Склонение имен существительных
1-ое,2-ое и 3-ье
склонение имен существительных
|
1
часть
c.
111-114
1
часть
до
c. 115
|
Работать
со словарем устойчивых выражений(П). Договариваться с людьми, выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы(К). В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешность
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
25.11
|
|
|
55.
|
Р.р.
Работа с картиной
|
Работа с картиной. Письменное сочинение
|
2 часть
c.52- 54
|
Составлять
сочинение по картине(П). Совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему(Р). В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
26.11
|
|
|
56.
|
Склонение имен
существительных
|
Работа над
ошибками.
1-ое,2-ое и
3-ье склонение имен существительных
|
1 часть
c.116-118
|
Распределять
существительные по трем типам склонения(П). Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки(Л).
|
1
|
27.11
|
|
|
57.
|
Существительные
I склонения
|
Существительные
I склонения
|
1 часть
до с.122
|
Знать
безударные окончания существительных 1-го склонения(П). Контролировать свою деятельность
по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
28.11
|
|
|
58.
|
Существительные
II склонения
|
Существительные
II склонения
|
1 часть
до с.125
|
Знать
безударные окончания существительных 2-го склонения(П). Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы(К).
|
1
|
30.11
|
|
|
59.
|
Существительные
III склонения
|
Существительные
III склонения
|
1 часть
до с.128
|
Знать
безударные окончания существительных 3-го склонения(П). Составлять план
решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
02.12
|
|
|
60.
|
Р.р. Описание и повествование.
|
Описание и повествование.
|
2 часть
У.25, 26
|
Знать
особенности построения текста-описания и повествования(П). Договариваться с людьми,
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы(К). Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
03.12
|
|
|
61.
|
Написание удвоенной буквы
согласного на границе частей слова
|
Написание удвоенной буквы
согласного на границе частей слова
Словарный диктант.
|
1 часть
до с.130
|
Писать удвоенный буквы
согласного на границе частей слова(П). Договариваться с людьми, выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы(К). Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
04.12
|
|
|
62.
|
|
Контрольное списывание с грамматическим
заданием по теме «Склонение
имен существительных».
|
1 часть
до с.134
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
05.12
|
|
|
63.
|
|
Проверка орфограммы с
помощью процесса
словообразования.
Обобщение по теме «Склонение имен
существительных»
|
1 часть
до с.134
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями(П). Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
07.12
|
|
|
64.
|
Различение склонений имен
существительных
|
Правописание падежных
окончаний имен существительных
|
1 часть
до с. 137
до с.У.136
|
Знать
правописание падежных окончаний имен существительных(П). В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешность выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
09.12
|
|
|
65.
|
Р.р.
Учимся писать сочинение
|
Учимся писать сочинение
|
2 часть
c. 59-60
|
Учиться
составлять текст по плану и опорным словам(П). Определять и высказывать самые
простые общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
10.12
|
|
|
66.
|
Различение склонений имен
существительных
|
Работа над ошибками.
Правописание падежных
окончаний имен существительных
|
1 часть
до с.140
до с.У.139
|
Знать
правописание падежных окончаний имен существительных(П). В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешность выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
11.12
|
|
|
67.
|
Различение склонений имен
существительных
|
Правописание падежных
окончаний имен существительных
Словарный диктант.
|
1 часть
до с.142
|
Знать
правописание падежных окончаний имен существительных(П). В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешность выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
12.12
|
|
|
68.
|
Различение склонений имен
существительных
|
Правописание падежных
окончаний имен существительных
|
1 часть
до c.147
|
Знать
правописание падежных окончаний имен существительных(П). В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешность выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
14.12
|
|
|
69.
|
Второстепенные
члены предложения
|
Обстоятельства
|
1 часть
с. 147 - 150
|
Определять
понятие «обстоятельство», роль обстоятельства в предложении(П). Доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя
аргументы(К).
|
1
|
16.12
|
|
|
70.
|
Контрольная работа
|
Контрольная работа за первое полугодие.
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
17.12
|
|
|
71.
|
Дополнения
|
Работа над ошибками
Второстепенные
члены предложения.
Дополнения.
|
1 часть
с.150 - 154
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л). Определять понятие «дополнение»,
роль дополнения в предложении(П).
|
1
|
18.12
|
|
|
72.
|
Р.р. Устное изложение
|
Устное изложение
|
2 часть
У.29
|
Учиться
выполнять устное изложение(П). Контролировать свою деятельность по ходу или
результатам выполнения задания(Р). Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
19.12
|
|
|
73.
|
Дополнения
|
Второстепенные члены
предложения. Дополнения.
Самостоятельная работа
(упр.160, 161)
|
1 часть
у.158,
159;
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л). Определять понятие
«дополнение», роль дополнения в предложении(П).
|
1
|
21.12
|
|
|
74.
|
Дополнения.
Р.р. Составляем рассказ по
рисунку
|
Второстепенные
члены предложения.
Дополнения.
Составляем рассказ по
рисунку
|
1 часть
с.158
2 часть
c. 68-70
|
Определять
понятие «дополнение», роль дополнения в предложении(П). Составлять устное
сочинение в жанре повествования(П). Договариваться с людьми, выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы(К).
|
1
|
23.12
|
|
|
75.
|
Р.р.Тема 5.
|
Письменное изложение.
|
|
Учиться
писать изложение; формировать умение поиска информации в учебных словарях(П).
Определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при
общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
24.12
|
|
|
76.
|
|
Работа над ошибками.Контроль-
ный словарный диктант.
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
25.12
|
|
|
77.
|
Второстепенные
члены предложения
Р.р.Азбука
вежливости
|
Второстепенные
члены предложения(0,5 часа)
Азбука вежливости (0,5 часа)
|
2 часть
c.72-76
|
Знать
второстепенные члены предложения; формировать умения пользоваться
инструкциями(П). Определять и высказывать самые простые общие для всех
правила поведения при общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
26.12
|
|
|
78.
|
Второстепенные
члены предложения
|
Второстепенные
члены предложения
|
2 часть
c.72-76
|
Знать
второстепенные члены предложения; формировать умения пользоваться
инструкциями(П).
|
1
|
28.12
|
|
|
79.
|
Безударные окончания
существительных
в единственном числе
|
Правописание безударных
окончаний существительных
в единственном числе
(общий алгоритм работы
над безударным окончанием существительного любого склонения)
|
3 часть
до с.10 до У.3
|
Знать
правописание безударных окончаний существительных в единственном числе,
формировать умение поиска информации в учебных словарях(П). Уметь определять
свое отношение к миру(Л).
|
1
|
11.01
|
|
|
80.
|
Безударные окончания
существительных
в единственном числе
|
Правописание безударных
окончаний существительных
в единственном числе
(общий алгоритм работы
над безударным окончанием существительного любого склонения)
|
3 часть
до с.10 до У.3
|
Знать
правописание безударных окончаний существительных в единственном числе,
формировать умение поиска информации в учебных словарях(П). Уметь определять
свое отношение к миру(Л).
|
1
|
13.01
|
|
|
81.
|
Р.р.
Учимся писать сочинение
|
Учимся писать сочинение
|
2 часть
c. 70-71
|
Учиться
составлять текст по плану и опорным словам(П). Определять и высказывать самые
простые общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
14.01
|
|
|
82.
|
|
Работа над ошибками.
Правописание безударных
окончаний существительных
в единственном числе
|
3 часть
до с.15 до У.7
|
Знать
правописание безударных окончаний существительных в единственном числе,
формировать умение поиска информации в учебных словарях(П). Уметь определять
свое отношение к миру(Л).
|
1
|
15.01
|
|
|
83.
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных
в единственном числе.
Словарный диктант.
|
3 часть
до с.17
|
Знать
правописание безударных окончаний существительных в единственном числе,
формировать умение поиска информации в учебных словарях(П). Уметь определять
свое отношение к миру(Л).
|
1
|
17.01
|
|
|
84.
|
Заседание клуба «Как
пишутся приставки»
|
Правописание приставок
РАЗ- – РАС-
|
3 часть
до У.13
|
Формировать
умение правильно писать слова с приставками на с-,з-(П). Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Определять и высказывать
самые простые общие для всех правила поведения при общении и
сотрудничестве(Л).
|
1
|
18.01
|
|
|
85.
|
|
Правописание
приставок ИЗ- – ИС-
|
3 часть
до с.23
|
Формировать
умение правильно писать слова с приставками на с-,з-(П). Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Определять и высказывать
самые простые общие для всех правила поведения при общении и
сотрудничестве(Л).
|
1
|
20.01
|
|
|
86.
|
Р.р.Тема 1.
Научный текст
|
Научный текст
|
2 часть
с.76-83 до У.35
|
Составлять
план научного сообщения и научной статьи; получать, искать и фиксировать
информацию(П). В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев(Л).
|
1
|
21.01
|
|
|
87.
|
|
Правописание приставок
ИЗ- – ИС-.
Словарный диктант.
|
3 часть
до с.26
|
Формировать
умение правильно писать слова с приставками на с-,з-(П). Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Определять и высказывать
самые простые общие для всех правила поведения при общении и
сотрудничестве(Л).
|
1
|
22.01
|
|
|
88.
|
|
Правописание
Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е,
Ё, Ю, Я
|
3 часть
с.26-27
|
Знать
правописание Ъ после приставок,
оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я; формировать
умения пользоваться инструкциями(П). ). Уметь определять свое отношение к
миру(Л).
|
1
|
24.01
|
|
|
89.
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных
в единственном числе .
|
3 часть
с.28-30
(до У.27)
|
Знание
алгоритма по определению безударных окончаний существительных; формировать
умение поиска информации в учебных словарях(П). Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем(Л). Контролировать свою деятельность
по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
25.01
|
|
|
90.
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных
1 склонения в Р.п., Д.п.,
П.п. в единственном числе
|
3 часть
с.30-33
до У.31
|
Знание
алгоритма по определению безударных окончаний существительных; формировать
умение поиска информации в учебных словарях(П). Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем(Л). Контролировать свою деятельность
по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
27.01
|
|
|
91.
|
Р.р.
Научный текст
|
План для научного
сообщения
|
2 часть
с.83
|
Составлять
план научного сообщения и научной статьи; получать, искать и фиксировать
информацию(П). В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев(Л).
|
1
|
28.01
|
|
|
92.
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных
1 склонения в Р.п., Д.п.,
П.п. в единственном числе. Словарный диктант.
|
3 часть
с.30-33
до У.31
|
Знание
алгоритма по определению безударных окончаний существительных; формировать
умение поиска информации в учебных словарях(П). Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем(Л). Контролировать свою деятельность
по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
29.01
|
|
|
93.
|
|
Контрольная работа по теме «Окончания
существительных первого склонения»
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
30.01
|
|
|
94.
|
Значения слов
|
Работа над ошибками.
Значения слов (омонимы,
синонимы, антонимы)
|
3 часть
с. 38 –41
|
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л). Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему(Р).
|
1
|
1.02
|
|
|
95.
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных
2 склонения в П.п. в
единственном числе
|
3 часть
с.33-37
|
Знание
алгоритма по определению безударных окончаний существительных; формировать
умение поиска информации в учебных словарях(П). Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем(Л). Контролировать свою деятельность
по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
03.02
|
|
|
96.
|
Р.р.
Научный текст
|
Научно-популярный текст
|
2 часть
с.84-87
|
Уметь
подбирать и составлять научно-популярное сообщение на заданную тему(П). Договариваться с людьми,
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы(К).
|
1
|
04.02
|
|
|
97.
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных
|
3 часть
c.41-42
|
Знание
алгоритма по определению безударных окончаний существительных; формировать
умение поиска информации в учебных словарях(П). Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем(Л). Контролировать свою деятельность
по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
05.02
|
|
|
98.
|
Безударные окончания существительных
|
Окончания существительных
1и 2 склонения
|
3 часть
c.43-46
до У.47
|
Знание
алгоритма по определению безударных окончаний существительных; формировать
умение поиска информации в учебных словарях(П). Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем(Л). Контролировать свою деятельность
по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
06.02
|
|
|
99.
|
|
Окончания существительных
1и 2 склонения
|
3 часть
c.46-49
|
Знание
алгоритма по определению безударных окончаний существительных; формировать
умение поиска информации в учебных словарях(П). Составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем(Л). Контролировать свою деятельность
по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
08.02
|
|
|
100.
|
Слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из других языков
|
Правописание
слов удвоенной буквой согласного в середине слова.
|
3 часть
c.49-51
|
Знать
правописание слов
удвоенной буквой согласного в середине слова(П). Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
10.02
|
|
|
101.
|
Контрольная
работа
|
Контрольная работа(У.58) по теме « Окончания
существительных второго склонения»»
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р).
|
1
|
14.02
|
|
|
102.
|
Окончания существительных
3 склонения
|
Работа над
ошибками.
Окончания существительных
3 склонения
|
3 часть
c.51-55
до У.58
|
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Знание алгоритма
по определению безударных окончаний существительных; формировать умение
поиска информации в учебных словарях(П).
|
1
|
15.02
|
|
|
103.
|
Р.р.
Научный текст
|
Научно-популярный текст
|
2 часть
с.88
|
Уметь
подбирать и составлять научно-популярное сообщение на заданную тему(П). Договариваться с людьми,
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы(К).
|
1
|
11.02
|
|
|
104.
|
|
Слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из других языков.
|
3 часть
c.56-57
|
Знать
правописание слов с удвоенной буквой согласного в середине слова(П).
Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения
задания(Р). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости исправлять ошибки(Л).
|
1
|
13.02
|
|
|
105.
|
|
Написание букв О и
Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных.
|
3 часть
c.57-59
до У.66
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в
учебных словарях(П). В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
16.02
|
|
|
106.
|
Р.р.
Работа с картиной
Тема 3.
|
Работа с картиной(0,5 часа).
Устное сочинение (0,5 часа)
|
2 часть
с.88-89
|
Работать
с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными
знаниями о природе(П). Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать, приводя аргументы(К).
|
1
|
18.02
|
|
|
107.
|
|
Правописание букв О
и Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных. Словарный диктант.
|
3 часть
c.59-63
до У.69
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в
учебных словарях(П). В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
19.02
|
|
|
108.
|
|
Правописание букв О
и Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных
|
3 часть
c.63-64
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в
учебных словарях(П). В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
20.02
|
|
|
109.
|
Заседание клуба «Жизнь
корня в составе разных частей речи»
|
Родственные слова разных
частей речи
|
3 часть
с.64-67
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в
учебных словарях(П). В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешность выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
22.02
|
|
|
110.
|
|
Слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из других языков
|
3 часть
с.68
2 часть
с.24-25
|
Знать
правописание слов с удвоенной буквой согласного в середине слова(П).
Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения
задания(Р). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости исправлять ошибки(Л).
|
1
|
24.02
|
|
|
111.
|
Р.р. Письменное изложение
|
Письменное изложение
|
2 часть
с.94-96
|
Перестраивать
текс с заменой первого лица на третье; формировать умения пользоваться
инструкциями(П). Самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
25.02
|
|
|
112.
|
Окончания существительных
во множественном числе
|
Работа над ошибками.
Окончания существительных
во множественном числе
Окончания существительных
во множественном числе в И.п.
Времена глагола
|
3 часть
с.69-72
до У.81
|
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Уметь определять свое отношение к миру(Л).
|
1
|
26.02
|
|
|
113.
|
|
Окончания существительных
во множественном числе в И.п.
|
3 часть
c.72-73
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в
учебных словарях(П). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости исправлять ошибки(Л).
|
1
|
27.02
|
|
|
114.
|
Окончания существительных
во мн. числе в Р.п.
|
Окончания существительных
во множественном числе в Р.п.
|
3 часть
с.73 -76
до У.86
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в
учебных словарях(П). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости исправлять ошибки(Л).
|
1
|
1.03
|
|
|
115.
|
Написание существительных
с суффиксом -ИЩ-
|
Написание существительных
с суффиксом -ИЩ-
|
3 часть
c.79-82
до У.93
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в
учебных словарях(П). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости исправлять ошибки(Л).
|
1
|
03.03
|
|
|
116.
|
|
Контрольное списывание с грамматическим заданием
по теме «Окончания
существительных во множественном числе»
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
04.03
|
|
|
117.
|
|
Работа над ошибками.
Написание существительных
с суффиксом -ИЩ-
|
3 часть
c.82-86
|
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л). Формировать умения пользоваться инструкциями, формировать умение
поиска информации в учебных словарях(П).
|
1
|
05.03
|
|
|
118.
|
Р.р.
Работа с картиной.
|
Окончания существительных во
множественном числе в Р.п.
Работа с картиной (0,5 час)
|
3 часть
с. 76 -79
2часть
с.96-97
|
Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в учебных
словарях(П). Обобщать на основе наблюдений(Р).
|
1
|
06.03
|
|
|
119.
|
|
Окончания существительных
во множ. числе в разных падежах
|
3 часть
c.86-91
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л).
|
1
|
08.03
|
|
|
120.
|
|
Окончания существительных
во множ. числе в разных падежах
|
3 часть
c.86-91
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л).
|
1
|
10.03
|
|
|
121.
|
Р.р. Азбука вежливости
|
Азбука
вежливости. Повествование и описание.
|
2 часть
c. 98-99
|
Уметь
разговаривать по телефону, слушать других. Знать различение разных типов
письменной речи(П). Договариваться
с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы(К).
|
1
|
11.03
|
|
|
122.
|
|
Окончания
существительных во множ. числе в разных падежах
|
3 часть
c.91-96
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л).
|
1
|
12.03
|
|
|
123.
|
|
Контрольная работа за третью четверть.
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
13.03
|
|
|
124.
|
|
Работа над ошибками.
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
15.03
|
|
|
125.
|
|
Окончания существительных
во множ. числе в разных падежах
|
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л).
|
1
|
17.03
|
|
|
126.
|
Существительные
с суффиксом -ОК-
|
Написание суффикса -ОК-
после шипящих. Словарный диктант.
|
3 часть
с.80-84 до у.69
|
Получать,
искать и фиксировать информацию(П). Определять и высказывать самые
простые общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
18.03
|
|
|
127.
|
Р.р. Азбука вежливости
|
Азбука вежливости
|
2 часть
c.100 -102
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
19.03
|
|
|
128.
|
|
Окончания существительных
во множ. числе в разных падежах
|
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л).
|
1
|
20.03
|
|
|
129.
|
|
Окончания существительных
во множ. числе в разных падежах
|
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л).
|
1
|
01.04
|
|
|
130.
|
Изменение
прилагательных по родам и числам
|
Изменение прилагательных
по родам и числам
|
3 часть
c.100- 104
|
Изменять
прилагательные по родам и числам, формировать умения пользоваться
инструкциями, формировать умение поиска информации в учебных словарях(П).
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения(Л).
|
1
|
02.04
|
|
|
131.
|
Р.р.
Сочиняем
басню по картине
|
Сочинение по картине
|
2 часть
с.
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
03.04
|
|
|
132.
|
Изменение прилагательных
по
падежам
|
Работа над ошибками.
Изменение прилагательных
по родам и числам.
|
3 часть
с.104-108
с.114
|
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л). Изменять прилагательные по родам и числам, формировать умения
пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в учебных
словарях(П).
|
1
|
05.04
|
|
|
133.
|
Окончания
прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.
|
Изменение прилагательных
по родам и числам.
|
3 часть
с.108-113
|
Изменять прилагательных
по родам и числам; ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая нужна информация для решения учебной
задачи(П).
Определять
и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и
сотрудничестве(Л).
|
1
|
07.04
|
|
|
134.
|
Окончания прилагательных
мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.
|
Окончания прилагательных
мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.
|
3 часть
c.114-116
|
Изменять прилагательных
по родам и числам; ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая нужна информация для решения учебной
задачи(П).
Определять
и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и
сотрудничестве(Л).
|
1
|
08.04
|
|
|
135.
|
Р.р.
Устное изложение
|
Устное изложение.
|
2 часть
c.
|
Развивать
устную речь(П). Договариваться
с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы(К).
|
1
|
09.04
|
|
|
136.
|
Падежные окончания
прилагательных мужского, среднего и женского рода
|
Падежные окончания
прилагательных мужского, среднего и женского рода
|
3часть
c.116-124
1 ч. – до у.137 вкл.
|
Формировать
умение правильно писать падежные
окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода(П). Доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя
аргументы(К).
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
10.04
|
|
|
137.
|
Падежные окончания
прилагательных мужского, среднего и женского рода
|
Падежные окончания
прилагательных мужского, среднего и женского рода.
|
3часть
c.116-124
1 ч. – до у.137 вкл.
|
Формировать
умение правильно писать падежные
окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода(П). Доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя
аргументы(К).
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
12.04
|
|
|
138.
|
|
Самостоятельная работа по теме «Изменение прилагательных»
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
15.04
|
|
|
139.
|
Чередование звуков в
корне слова, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки
|
Чередование звуков в
корне слова, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки
|
3 часть
с.124-129
|
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения(Л). Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в
учебных словарях(П).
|
1
|
14.04
|
|
|
140.
|
Р.р.
Устный рассказ по
рисунку
|
Устный рассказ по рисунку
|
2 часть
|
Составлять
рассказ-повествование(П). Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать, приводя аргументы(К). В диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешность выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
16.04
|
|
|
141.
|
Чередование звуков в
корне слова, видимое на письме. Е иО – беглые гласные звуки
|
Чередование звуков в
корне слова, видимое на письме.
Е иО – беглые гласные
звуки
|
3 часть
с.129-134
|
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения(Л). Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в
учебных словарях(П).
|
1
|
17.04
|
|
|
142.
|
Склонение прилагательных
во множествен.числе
|
Склонение прилагательных
во множественном числе.
Словарный диктант.
|
3 часть
с.134-135
|
Знать
падежные окончания прилагательных во мн.ч.; формировать умения пользоваться
инструкциями, формировать умение поиска информации в учебных словарях(П).
Определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при
общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
19.04
|
|
|
143.
|
Окончания прилагательных
во множественном числе в И.п. и В.п.
|
Окончания прилагательных
во множественном числе в И.п. и В.п.
|
3 часть
с.136-139
|
Знать
падежные окончания прилагательных во мн.ч.; формировать умения пользоваться
инструкциями, формировать умение поиска информации в учебных словарях(П).
Определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при
общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
21.04
|
|
|
144.
|
Окончания прилагательных
во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.
|
Окончания прилагательных
во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.
|
3 часть
с.139-143
|
Знать
падежные окончания прилагательных во мн.ч.; формировать умения пользоваться
инструкциями, формировать умение поиска информации в учебных словарях(П).
Определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при
общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
22.04
|
|
|
145.
|
|
Контрольная работа по теме
«Склонение при-лагательных»
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки(Л).
|
1
|
24.04
|
|
|
146.
|
Окончания прилагательных
во множественном числе в Д.п., Т.п.
|
Работа над ошибками.
Окончания прилагательных
во множественном числе в Д.п., Т.п.
|
3 часть
1 ч.с.143 –146 до у.166
вкл.
2 ч. с.147-150
|
Знать
падежные окончания прилагательных во мн.ч.; формировать умения пользоваться
инструкциями, формировать умение поиска информации в учебных словарях(П).
Определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при
общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
26.04
|
|
|
147.
|
Р.р.
Письменное изложение
|
Письменное изложение
|
2 часть
|
Работать
над основной мыслью текста; формировать умение поиска информации в учебных
словарях(П). Уметь определять свое отношение к миру(Л).
|
1
|
24.04
|
|
|
148.
|
Слова с удвоенной буквой
согласного
|
Работа над ошибками.
Слова с удвоенной буквой
согласного
|
3 часть
с.150-152
|
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Формировать
умения пользоваться инструкциями, формировать умение поиска информации в
учебных словарях(П). Определять и высказывать самые простые общие для всех
правила поведения при общении и сотрудничестве(Л).
|
1
|
26.04
|
|
|
149.
|
Начальная форма глагола.
Суффикс
- ть (- ти, - чь)
|
Начальная форма глагола.
Суффикс
- ть (- ти, - чь)
|
3 часть
с.152-156
|
Получать,
искать и фиксировать информацию(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л).
|
1
|
28.04
|
|
|
150.
|
Р.р. Работа с картиной
|
Работа с картиной
|
2 часть
с.165
|
Работать
с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными
знаниями о природе(П). Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать, приводя аргументы(К).
|
1
|
29.04
|
|
|
151.
|
Написание частицы
- ся
|
Написание частицы
- ся
|
3 часть
c.157-160
|
Определять
значение и происхождение частицы –ся(П). Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы(К).
|
1
|
30.04
|
|
|
152.
|
Написание Ь перед частицей
- ся
|
Написание Ь перед
частицей – ся.
|
3 часть
с.160-163
|
Определять
значение и происхождение частицы –ся(П). Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы(К).
|
1
|
05.05
|
|
|
153.
|
|
Контрольное списывание.
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
06.05
|
|
|
154.
|
Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-,
-о-, -у-, -я-
|
Работа над ошибками.
Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-,
-о-, -у-, -я-
|
3 часть
с.163-164
|
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Определять
глагольные суффиксы, ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая нужна информация для решения учебной задачи(П).
|
1
|
07.05
|
|
|
155.
|
Р.р.Составляем
рассказ по рисунку
|
Составляем
рассказ по рисунку
|
2 часть
|
Составлять
рассказ-повествование(П). Доносить
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать, приводя аргументы(К). В диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешность выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев(Л).
|
1
|
08.05
|
|
|
156.
|
Времена глагола.
Прошедшее время глагола
|
Времена глагола.
Прошедшее время глагола
|
3 часть
c.167-167
|
Формировать
умения определять время глагола(П). Договариваться с людьми, выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы(К). Определять и
высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и
сотрудничестве(Л).
|
1
|
10.05
|
|
|
157.
|
|
Комплексная контрольная работа.
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
12.05
|
|
|
158.
|
Настоящее время глагола
|
Настоящее время глагола.
Словарный диктант.
|
3 часть
c.167-170
|
Формировать
умения определять время глагола(П). Договариваться с людьми, выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы(К). Определять и
высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и
сотрудничестве(Л).
|
1
|
13.05
|
|
|
159.
|
Будущее время глагола
|
Будущее время глагола
|
3 часть
c.170-174
|
Формировать
умения определять время глагола(П). Договариваться с людьми, выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы(К). Определять и
высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и
сотрудничестве(Л).
|
1
|
14.05
|
|
|
160.
|
|
Обобщение:
времена глагола; изменение по лицам и родам
|
3 часть
с.174 - 181
|
Формировать
умения определять время глагола(П). Договариваться с людьми, выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в совместном решении проблемы(К). Определять и
высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и
сотрудничестве(Л).
|
1
|
15.05
|
|
|
161.
|
Написание Ь после шипящих
во всех формах глагола
|
Написание Ь после шипящих
во всех формах глагола.
|
3 часть
c.181-184
|
Знать
правописание
Ь после шипящих во всех формах глагола(П). Доносить свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы(К). Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
17.05
|
|
|
162.
|
|
Итоговая контрольная
работа
|
|
Контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания(Р). Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять
ошибки(Л).
|
1
|
19.05
|
|
|
163.
|
Повторение пройденного
|
Работа над ошибками.
|
3 часть
с.185-188
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л).
|
1
|
20.05
|
|
|
164.
|
Р.р Учимся
писать сочинение по наблюдениям
|
Учимся писать сочинение по наблюдениям
|
2 часть
|
Составлять
текст с опорой на личные наблюдения; ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая нужна информация для решения учебной
задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем(Л).
|
1
|
21.05
|
|
|
165.
|
|
Работа над ошибками
|
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л).
|
1
|
22.05
|
|
|
166.
|
Задание для членов клуба
«Ключ и заря»
|
Задание для членов клуба
«Ключ и заря»
|
3 часть
с.191-192
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л).
|
1
|
24.05
|
|
|
167.
|
Р.р.
Работа
с картиной
|
Работа
с картиной
|
2 часть
|
Наблюдать,
составлять текс-описание и текст-повествование(П). Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему(Р). Определять и высказывать
самые простые общие для всех правила поведения при общении и
сотрудничестве(Л).
|
1
|
26.05
|
|
|
168.
|
Повторение пройденного
|
Повторение пройденного
|
3 часть
с.188-189
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л). Совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему(Р).
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать, приводя аргументы(К).
|
1
|
27.05
|
|
|
169.
|
Повторение пройденного
|
Повторение пройденного
|
3 часть
с.190
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л). Совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему(Р).
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать, приводя аргументы(К).
|
1
|
28.05
|
|
|
170.
|
Повторение пройденного
|
Повторение пройденного
|
3 часть
с.190
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая нужна информация
для решения учебной задачи(П). Составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем(Л). Совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему(Р).
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать, приводя аргументы(К).
|
1
|
31.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.