Федеральное государственное казенное общеобразовательное
учреждение «Московское президентское кадетское училище
имени М.А. Шолохова войск национальной гвардии
Российской Федерации»
«Утверждаю»
Начальник училища
___________ Н.Н. Перепеча
«______»___________ 2018___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2018-2019 учебный год
по русскому языку 6 классы
по учебнику «Русский язык. 6 класс»
под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова,
Л.А. Тростенцовой и др.
«Просвещение» 2017 г.
6 часов в неделю (204 часа)
Составитель:
преподаватель русского языка и литературы
ФГКОУ «МПКУ им.М.А.Шолохова войск НГ РФ»
Нестеренко Ольга Алексеевна.
Москва 2018
Пояснительная записка к рабочей
программе
по русскому языку 6 классы
Статус
документа
Рабочая программа по русскому языку в 6
классе составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ
№ 1897 от «17» декабря 2010 г.), на основе примерной программы основного общего
образования по русскому языку на 2017-2018 учебный год.
Главным компонентом учебно-методического комплекса является учебник
«Русский язык. 6 класс» под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой
и др. издательства «Просвещение» 2017 г.
Нормативные документы, обеспечивающие
реализацию программы:
-Федеральный Закон «Об образовании в
Российской Федерации».
-Федеральный государственный
образовательный стандарт (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от
17.12.2010 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»).
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая
программа по русскому (родному) языку для 6 класса рассчитана на 204 часа, по 6
часов в неделю, 34 учебные недели.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 6 КЛАССЕ
Реализация рабочей программы направлена на
достижение личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов
в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
Личностными результатами освоения
программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Предметными результатами освоения программы
по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места
родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ
научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых
понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого
общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили,
язык художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение
основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6) опознавание и
анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение
различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных
признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Метапредметными
результатами изучения курса «Русский язык» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
– самостоятельно формулировать проблему
(тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых
целей;
– самостоятельно
анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять
план решения учебной проблемы;
– работать по
плану, сверяя свои действия с
целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой
информации: адекватно понимать основную и дополнительную информацию
текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим,
просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного)
текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством
развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат;
технология продуктивного чтения.
Коммуникативные
УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения
прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни
человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое
высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Целями и задачами изучения
русского (родного) языка в основной школе являются:
1. Воспитание духовно – богатой нравственно ориентированной
личности с развитым чувством самосознания, человека, любящего свою родину,
знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению
культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения
морально – этических норм, принятых в обществе;
2.Овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и
навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение
важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями,
формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
3. Освоение знаний об устройстве языковой системы и
закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного
использования лексики и фразеологии русского языка;
4.Развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета,
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической
ценности родного языка;
5. Совершенствование коммуникативных способностей, формирование
готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности умений вести диалог,
искать и находить содержательные компромиссы.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса:
Учебно-методический комплекс:
- для учеников:
1) Учебник
«Русский язык. 6 класс» в 2 частях. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т.
Баранова и др. Москва «Просвещение» 2017г.
2) Рабочая
тетрадь. Русский язык. 6 класс в 2 частях. Г.А.Богданова, Издательский дом
«Генжер», 2018 г.
3) Школьный
орфографический словарь русского языка. М.Т.Баранова. М., Просвещение, 2017
4) Школьный
толковый словарь русского языка. М.С.Лапатухин и др.
- для учителя:
1) АртемьеваН.А. Большой словообразовательный словарь
русского языка. – М.: ООО «Дом Славянской книги», 2015.
4)Гайбарян О.Е. Школьный словарь синонимов и антонимов –
Ростов н/Д: Феникс, 2016
6)ЗахароваТ.А., ЛевинаО.В. Уроки русского языка с
применением информационных технологий. 5-6 классы. М., Планета. 2017.
7) Карантиров С.И. Фразеологический словарь русского языка
для школьников. – М.: ООО «Дом Славянской книги», 2016
8) Костяева Т. А. Тесты, проверочные и
контрольные работы по русскому языку: 6 класс / Т.А.Костяева.
- М,: Просвещение, 2017.
9) Ладыженская Т. А. Обучение
русскому языку в 6 классе / Т.А. Ладыженская,
М.Г. Баранов, Л.А.Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. - М.,
Просвещение, 2017.
10) Леонидова М.В. Поурочные разработки по русскому
языку к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, 6 класс. Изд. «Экзамен» - М.
2017
12)Страхова Л.Л. Сборник диктантов по
русскому языку 5-9 классы.- СПб.: Изд. дом «Литера», 2013
13)Ушакова О.Д. Словарик школьника. Разбор слова по
составу. Изд.дом «Литера» - СПб. 2012
15)Шульгина Н.П. Диктанты по русскому
языку. Изд. «Экзамен», 2009
Материально-техническое обеспечение:
- интерактивная доска;
- принтер
- дидактический материал (таблицы, карточки, словари).
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 6 КЛАССАХ
Раздел 1. Язык. Речь. Общение. 2 ч. (1+1)
Русский язык – один из развитых языков
мира
Р.Р. Язык, речь,
общение. Ситуация общения.
Раздел 2. Повторение изученного в
5 классе. 14ч.(12+2)
Фонетика.
Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи.
Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки
препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический
разбор предложений. Обобщающее повторение.
Р.Р. Подробное изложение.
Р.Р. Прямая речь. Диалог. Тренировочные
упражнения в составлении предложений с прямой речью, диалогов и употреблении
их в речи.
К.Р. Контрольный
диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»
Раздел 3. Текст. 4 ч. (1+3)
Текст, его
особенности.
Основные признаки текста.
Р.Р. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.
Р.Р. Начальные и конечные предложения в
тексте. Ключевые слова.
Р.Р.
Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.
Раздел 4. Лексика. Культура
речи.13ч. (10+3)
Слово
и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы.
Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.
Повторение изученного.
Р.Р. Собирание материалов к сочинению (по
картине А.М.Герасимова «После дождя».
Р.Р. Сжатое изложение по тексту.
Р.Р. Словари. Работа со словарями.
К.Р. Контрольный диктант по теме «Лексика»
Раздел 5. Фразеология. Культура
речи. 7 ч. (6+1)
Фразеологизмы.
Употребление фразеологизмов. Повторение изученного о лексике.
Р.Р. Источники фразеологизмов. Сообщения
учащихся о происхождении фразеологизмов.
К.Р.
Контрольная работа по теме «Фразеология».
Раздел 6.Словообразование. Орфография.
Культура речи. 37ч. (31+6)
Морфемика
и словообразование. Основные способы образования слов в русском языке.
Этимология слов. Буквы а и о в корне –кас - кос-. Буквы а и о в корне -гар- -гор-.
Буквы а-о в корне –зар - зор-. Буквы ы-и после приставок. Гласные в приставках
пре-при-. Соединительные
О-Е в сложных словах. Сложносокращенные слова.
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Р.Р. Описание помещения. Структура текста,
языковые особенности.
Р.Р. Систематизация материалов к
сочинению-описанию помещения. Сложный план
Р.Р. Сочинение – описание помещения «Наш
класс».
Р.Р. Выборочный пересказ исходного текста.
Р.Р. Сбор материала к сочинению-описанию по
картине Т.Н.Яблонской «Утро». Составление плана
Р.Р. Сочинение-описание
по картине Т.Н.Яблонской «Утро».
К.Р. Контрольная работа по теме «Чередование
гласных в корне слова».
Предупредительный
диктант по теме «Словообразование. Орфография».
К.Р. Контрольный диктант по теме «Словообразование.
Орфография».
Раздел 7. Морфология. Орфография.
Культура речи. 121 ч.(105+16)
Тема 1. Имя существительное 23 ч.
(19+4)
Имя
существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е
в суффиксе –ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род
несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода.
Морфологический разбор имен существительных. Не с существительными. Буквы ч и
щ в суффиксах существительных – чик (-щик). Гласные в суффиксах
существительных – ек, -ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах.
Р.Р. Различные сферы употребления устной
публичной речи. Устное публичное выступление об имени существительном как части
речи русского языка.
Р.Р. Сочинение по личным наблюдениям (упр.
284).
Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию картины
А. Герасимова «После дождя»
К.Р. Контрольный диктант по теме «Имя
существительное».
Свободный
диктант.
Контрольный
тест по теме «Имя существительное».
Тема 2. Имя прилагательное. 26ч. (22+4)
Имя
прилагательное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. Степени
сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные
прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.
Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е
после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах
прилагательных.
Различение
на письме суффиксов прилагательных – к- и –ск-. Дефисное и слитное написание
сложных прилагательных.
Р.Р. Описание природы
Р.Р. Сочинение – описание природы.
Р.Р. Сжатое изложение по теме «Имя
прилагательное».
Р.Р.Подготовка к сочинению-описанию пейзажа по
картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».
Контрольный
диктант по теме «Правописание суффиксов прилагательных».
Тема 3. Имя числительное. 21ч. (20+1)
Имя
числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на
конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды
количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Правописание
числительных от 11 до 19, 40, 90, 100. Правописание сложных количественных
числительных. Правописание составных количественных числительных. Дробные
числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного.
Р.Р. Устное публичное выступление по теме
«Имя числительное».
К.Д. Контрольный диктант по теме «Имя
числительное»
Тема 4. Местоимение. 21ч. (18+3)
Местоимение
как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные
местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные
местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные
местоимения. Морфологический разбор местоимения.
Р.Р. Сочинение - рассказ по воображению, по
сюжетным рисункам (№ 448). Строение, языковые особенности данных текстов.
Р.Р. Подготовка к сочинению-рассуждению «Роль
местоимения в нашей речи».
Р.Р. Написание сочинения-рассуждения.
К.Д. Контрольный диктант по теме
«Местоимение».
Тема 5. Глагол. 26ч. (24+2)
Глагол
как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные.
Возвратные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола. Условное
наклонение глагола. Повелительное наклонение глагола. Употребление наклонений.
Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.
Р.Р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему «Роль глагола в речи» на примере предложенного текста.
Р.Р. Устное публичное выступление по теме
«Глагол».
К.Д. Контрольный диктант по теме
«Правописание глаголов»
Раздел 8. Повторение и
систематизация изученного в 5 и 6 классе. (9ч.)
Разделы
науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование.
Морфология.
Синтаксис.
К.Р. Итоговая контрольная работа за курс 6
класса.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Наименование
разделов
|
Кол-во
часов
|
|
1.
|
Язык. Речь.
Общение
|
2 ч.
|
|
2.
|
Повторение
изученного в 5 классе.
|
14 ч.
|
|
3.
|
Текст
|
4 ч.
|
|
4.
|
Лексика.
Культура речи.
|
13ч.
|
|
5.
|
Фразеология.
Культура речи.
|
7 ч.
|
|
6.
|
Словообразование.
Орфография. Культура речи.
|
37 ч.
|
|
7.
|
Морфология.
Орфография. Культура речи.
|
121ч.
|
|
8.
|
Повторение
и систематизация изученного в 5 и 6 классе.
|
9 ч.
|
|
|
Итого:
|
204 ч.
|
Тематическое
планирование
|
№
|
Название
раздела/темы
|
Количество
часов
|
|
I
четверть.
|
|
Раздел
1. Язык. Речь. Общение.
|
2
ч. (1+1)
|
|
1
|
Русский язык – один из развитых
языков мира
|
1
|
|
2
|
Р.Р. Язык, речь,
общение. Ситуация общения.
|
1
|
|
Раздел
2. Повторение изученного в 5 классе.
|
14ч. (12+2)
|
|
3
|
Фонетика.
Орфоэпия.
|
1
|
|
4-5
|
Морфемы
в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.
|
2
|
|
6
|
Части
речи.
|
1
|
|
7
|
Орфограммы
в окончаниях слов.
|
1
|
|
8
|
Словосочетания.
|
1
|
|
9
|
Простое
предложение. Знаки препинания.
|
1
|
|
10
|
Сложное
предложение. Запятые в сложном предложении.
|
1
|
|
11
|
Синтаксический
разбор предложений.
|
1
|
|
12
|
Обобщающее
повторение.
|
1
|
|
13
|
Р.Р. Подробное изложение.
|
1
|
|
14
|
Р.Р. Прямая речь. Диалог. Тренировочные
упражнения в составлении предложений с прямой речью, диалогов и употреблении
их в речи.
|
1
|
|
15-16
|
К.Р. Контрольный
диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе». Анализ контрольного
диктанта.
|
2
|
|
Раздел
3. Текст.
|
4
ч. (1+3)
|
|
17
|
Текст, его
особенности.
Основные признаки текста.
|
1
|
|
18
|
Р.Р. Тема и основная мысль текста. Заглавие
текста.
|
1
|
|
19
|
Р.Р. Начальные и конечные предложения в
тексте. Ключевые слова.
|
1
|
|
20
|
Р.Р.
Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.
|
1
|
|
Раздел
4. Лексика. Культура речи.
|
13ч. (10+3)
|
|
21
|
Слово и его лексическое значение.
|
1
|
|
22
|
Общеупотребительные слова.
|
1
|
|
23
|
Профессионализмы.
|
1
|
|
24
|
Диалектизмы.
|
1
|
|
25
|
Исконно русские и заимствованные слова.
|
1
|
|
26
|
Неологизмы.
|
1
|
|
27
|
Устаревшие слова.
|
1
|
|
28
|
Р.Р. Собирание материалов к сочинению (по
картине А.М.Герасимова «После дождя».
|
1
|
|
29
|
Р.Р. Словари. Работа со словарями.
|
1
|
|
30
|
Р.Р. Сжатое изложение по тексту.
|
1
|
|
31
|
Повторение изученного.
|
1
|
|
32-33
|
К.Р. Контрольный диктант по теме «Лексика».
Анализ диктанта.
|
2
|
|
Раздел
5. Фразеология. Культура речи.
|
7 ч. (6+1)
|
|
34
|
Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов.
|
1
|
|
35
|
Р.Р. Источники фразеологизмов.
|
1
|
|
36
|
Сообщения учащихся о происхождении фразеологизмов.
|
1
|
|
37-38
|
К.Р.
Контрольная работа по теме «Фразеология».
Анализ К.Р.
|
2
|
|
39
|
Повторение изученного о лексике. Тестирование.
|
1
|
|
40
|
Итоги 1 четверти.
|
1
|
|
II четверть.
|
|
Раздел
6.Словообразование. Орфография. Культура речи.
|
37ч. (31+6)
|
|
41
|
Морфемика и словообразование.
|
1
|
|
42
|
Р.Р. Описание помещения. Структура текста,
языковые особенности.
|
1
|
|
43-44
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
2
|
|
45
|
Этимология слов.
|
1
|
|
46
|
Р.Р. Систематизация материалов к
сочинению-описанию помещения. Сложный план.
|
1
|
|
47-48
|
Р.Р. Сочинение – описание помещения «Наш
класс». Анализ сочинения.
|
2
|
|
49-50
|
Буквы а и о в корне –кас - кос-.
|
2
|
|
51-52
|
Буквы а и о в корне -гар- -гор-.
|
2
|
|
53-54
|
Буквы а-о в корне –зар - зор-.
|
2
|
|
55-56
|
К.Р. Контрольная работа по теме «Чередование
гласных в корне слова». Анализ К.Р.
|
2
|
|
57-58
|
Буквы ы-и после приставок.
|
2
|
|
59-61
|
Гласные в приставках пре-при-.
|
3
|
|
62
|
Соединительные о-е в сложных словах.
|
1
|
|
63-64
|
Словарный диктант. Анализ диктанта
|
2
|
|
65
|
Сложносокращенные слова.
|
1
|
|
66-67
|
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
|
2
|
|
68-69
|
Предупредительный диктант по теме
«Словообразование. Орфография». Анализ диктанта.
|
2
|
|
70
|
Р.Р. Выборочный пересказ исходного текста.
|
1
|
|
71
|
Р.Р. Сбор материала к сочинению-описанию по
картине Т.Н.Яблонской «Утро». Составление плана.
|
1
|
|
72-73
|
Р.Р. Сочинение-описание
по картине Т.Н.Яблонской «Утро». Анализ и редактура сочинения.
|
2
|
|
74-75
|
Повторение по теме «Словообразование.
Орфография»
|
2
|
|
76-77
|
К.Р. Контрольный
диктант по теме
« Словообразование. Орфография».
Анализ К.Д.
|
2
|
|
Раздел 7. Морфология. Орфография.
Культура речи.
|
118(104+14)
|
|
78
|
Повторение. Части речи русского
языка.
|
1
|
|
Тема 1. Имя существительное
|
23 ч. (19+4)
|
|
79-80
|
Имя существительное как часть речи.
Повторение изученного в 5 классе. Итоги 2 четверти
|
2
|
|
III четверть.
|
|
81
|
Имя существительное как часть речи. Повторение
изученного в 5 классе.
|
1
|
|
82
|
Разносклоняемые имена
существительные.
|
1
|
|
83
|
Буква е в суффиксе –ен-
существительных на -мя.
|
1
|
|
84
|
Несклоняемые имена существительные.
|
1
|
|
85
|
Род несклоняемых имен существительных.
|
1
|
|
86
|
Имена существительные общего рода.
|
1
|
|
87
|
Морфологический разбор имен
существительных.
|
1
|
|
88
|
Не с существительными.
|
1
|
|
89
|
Буквы ч и щ в суффиксах
существительных – чик (-щик).
|
1
|
|
90
|
Гласные в суффиксах существительных
– ек, -ик.
|
1
|
|
91-92
|
Гласные о и е после шипящих в
суффиксах.
|
2
|
|
93
|
Словарный диктант. Анализ диктанта.
|
1
|
|
94-95
|
Контрольный тест по теме «Имя
существительное». Анализ теста.
|
2
|
|
96
|
Р.Р. Различные сферы употребления устной
публичной речи. Устное публичное выступление об имени существительном как
части речи русского языка.
|
1
|
|
97
|
Р.Р. Сочинение по личным наблюдениям (упр.
284).
|
1
|
|
98
|
Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию картины
А. Герасимова «После дождя»
|
1
|
|
99
|
Р.Р. Обобщение и повторение по теме «Имя
существительное». Подготовка к К.Р.
|
1
|
|
100-101
|
К.Р. Контрольный диктант по теме «Имя
существительное». Анализ контрольного диктанта.
|
2
|
|
Тема 2. Имя прилагательное.
|
26ч.
(22+4)
|
|
102
|
Имя прилагательное как часть речи. Повторение
изученного в 5 классе.
|
1
|
|
103
|
Р.Р. Описание природы
|
1
|
|
104-105
|
Р.Р. Сочинение – описание природы. Анализ
сочинения
|
2
|
|
106-107
|
Степени сравнения имен прилагательных.
|
2
|
|
108
|
Разряды прилагательных по значению. Качественные
прилагательные.
|
1
|
|
109
|
Относительные прилагательные.
|
1
|
|
110
|
Притяжательные прилагательные.
|
1
|
|
111
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
1
|
|
112-113
|
Не с прилагательными.
|
2
|
|
114-115
|
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
|
2
|
|
116-117
|
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.
|
2
|
|
118
|
Различение на письме суффиксов прилагательных – к- и
–ск-.
|
1
|
|
119-120
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
|
2
|
|
121
|
Словарный диктант. Анализ диктанта.
|
1
|
|
122-123
|
Р.Р. Сжатое изложение по теме «Имя
прилагательное». Анализ изложения.
|
2
|
|
124
|
Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию пейзажа
по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».
|
1
|
|
125
|
Обобщение пройденного по теме «Имя прилагательное».
Подготовка к КД.
|
1
|
|
126-127
|
Контрольный диктант по теме «Правописание суффиксов
прилагательных». Анализ диктанта.
|
2
|
|
Тема 3. Имя числительное.
|
21ч.(20+1)
|
|
128
|
Имя числительное как часть речи.
|
1
|
|
129
|
Простые и составные числительные.
|
1
|
|
130-131
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
|
2
|
|
132
|
Порядковые числительные.
|
1
|
|
133
|
Разряды количественных числительных.
|
1
|
|
134
|
Числительные, обозначающие целые числа.
|
1
|
|
135
|
Правописание числительных от 11 до 19, 40, 90, 100.
|
1
|
|
136
|
Правописание сложных количественных числительных.
|
1
|
|
137-138
|
Правописание составных количественных числительных.
|
2
|
|
139-140
|
Словарный диктант. Анализ диктанта.
|
2
|
|
IV четверть.
|
|
141
|
Повторение пройденного по теме «Имя числительное»
|
1
|
|
142
|
Дробные числительные.
|
1
|
|
143-144
|
Собирательные числительные.
|
2
|
|
145
|
Морфологический разбор имени числительного.
|
1
|
|
146
|
Р.Р. Устное публичное выступление по теме
«Имя числительное».
|
1
|
|
147-148
|
К.Д. Контрольный диктант по теме «Имя
числительное». Анализ диктанта.
|
2
|
|
Тема 4. Местоимение.
|
21час. (18+3)
|
|
149
|
Местоимение как часть речи.
|
1
|
|
150
|
Личные местоимения.
|
1
|
|
151
|
Возвратное местоимение себя.
|
1
|
|
152
|
Вопросительные и относительные местоимения.
|
1
|
|
153-154
|
Неопределенные местоимения.
|
2
|
|
155-156
|
Отрицательные местоимения.
|
2
|
|
157
|
Притяжательные местоимения.
|
1
|
|
158
|
Указательные местоимения.
|
1
|
|
159
|
Определительные местоимения.
|
1
|
|
160-161
|
Тестирование по теме «Разряды местоимений». Анализ
тестирования.
|
2
|
|
162
|
Морфологический разбор местоимения.
|
1
|
|
163
|
Р.Р. Подготовка к сочинению-рассуждению
«Роль местоимения в нашей речи».
|
1
|
|
164-165
|
Р.Р. Написание сочинения-рассуждения.
Анализ сочинения – рассуждения.
|
2
|
|
166-167
|
К.Д. Контрольный диктант по теме «Местоимение».
Анализ К.Д.
|
2
|
|
168-169
|
Р.Р. Сочинение - рассказ по воображению, по
сюжетным рисункам (№ 448). Строение, языковые особенности данных текстов.
Анализ сочинения.
|
2
|
|
Тема 5. Глагол.
|
26ч. (24+2)
|
|
170-174
|
Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5
классе.
|
5
|
|
175
|
Разноспрягаемые глаголы
|
1
|
|
176-177
|
Глаголы переходные и непереходные.
|
2
|
|
178
|
Возвратные глаголы.
|
1
|
|
179
|
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
глагола.
|
1
|
|
180-181
|
Условное наклонение глагола.
|
2
|
|
182-183
|
Повелительное наклонение глагола.
|
2
|
|
184
|
Употребление наклонений.
|
1
|
|
185
|
Безличные глаголы.
|
1
|
|
186-187
|
Морфологический разбор глагола.
|
2
|
|
188
|
Р.Р. Устное публичное выступление по теме
«Глагол».
|
1
|
|
189-190
|
Р.Р. Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему «Роль глагола в речи» на примере предложенного текста.
Анализ сочинения.
|
2
|
|
191-193
|
Обобщение пройденного по теме «Глагол». Подготовка к
контрольному диктанту.
|
3
|
|
194-195
|
К.Д. Контрольный диктант по теме
«Правописание глаголов». Анализ К.Д.
|
2
|
|
Раздел 8. Повторение и систематизация
изученного в 5 и 6 классе.
|
9ч.
|
|
196
|
Разделы науки о языке.
|
1
|
|
197
|
Орфография. Пунктуация.
|
1
|
|
198
|
Лексика и фразеология.
|
1
|
|
199
|
Словообразование.
|
1
|
|
200
|
Морфология.
|
1
|
|
201
|
Синтаксис.
|
1
|
|
202
|
Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 6
класса.
|
1
|
|
203
|
К.Р. Итоговая контрольная работа за курс 6
класса.
|
1
|
|
204
|
Анализ контрольной работы. Итоги 4 четверти и года.
|
1
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.