Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс (по ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс (по ФГОС)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка


Программа курса русского языка для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (2010 год), и примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы.

Программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования, осуществляя преемственность со ступенью начального образования. с учётом коммуникативно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов к обучению, в русле которых овладение основными видами речевой деятельности сопровождается сознательным освоением языковой системы, основанном на современных представлений о языке и речи, и развитием личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.

Формирование системы универсальных учебных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учётом возрастных особенностей развития личности и познавательной сферы подростка. Исходя из того, что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия. В этом смысле задача начальной школы «учить ученика учиться» должна быть трансформирована в новую задачу для основной школы «учить ученика учиться в общении». В результате изучения базовых и дополнительных учебных предметов, а также в ходе внеурочной деятельности у выпускников основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

Концептуальные положения данной программы обеспечивают:

  • преемственность содержания обучения русскому языку на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  • сознательное освоение системы опорных знаний по русскому языку и формирование функциональной грамотности учащихся на основе их активной учебно-познавательной деятельности;

  • развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий в рамках создания социальной среды развития обучающихся;

  • вклад результатов освоения программы по русскому языку в формирование личности учащиегося и его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

Курс отражает системный подход к освоению знаний о языке и речи, направленность содержания на формирование культуры общения через овладение языком как средством общения в разных сферах и ситуациях общения; воспитание бережного отношения к русскому языку как одной из основных культурно значимых ценностей российского народа. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответ­ствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными.

Курс учитывает требование Стандарта на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей учащихся, к практической направленности обучения на основе системно-деятельностного подхода с сохранением воспитательной функции образовательного процесса. Значительная роль отводится организации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, нацеленной на развитие познавательных способностей учащихся, овладение практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач, формирование умений ставить и решать проблемные задачи. Проектные формы работы, направленные на решение конкретной проблемы (задачи), позволяют нацелить обучающихся на создание определённого продукта, реализовать межпредметные связи, соединять теорию и практику, осуществлять совместное планирование деятельности с учителем.

Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление род­ного языка как основного средства общения, средства полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе; осознание эстетической ценности родного языка;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универ­сальными учебными действиями (умения формулировать це­ли деятельности, планировать ее, осуществлять речевой само­контроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информа­цию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять инфор­мационную переработку текста и др.);

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и за­кономерностях её функционирования, о стилистических ре­сурсах и основных нормах русского литературного языка; раз­витие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, вида­ми речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обо­гащение активного и потенциального словарного запаса; рас­ширение объёма используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобре­тенные знания, умения и навыки в процессе речевого обще­ния в учебной деятельности и повседневной жизни.








  1. Общая характеристика учебного предмета


Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного под­хода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой и лингвистической (языковедчес­кой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использо­вания языка в жизненно важных для данного возраста сфе­рах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении ставить и решать многообразные коммуникативные задачи, которые включают способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение нормами и правилами общения, умение определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовность к гибкой регуляции собственного речевого поведения.1

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компе­тенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном яв­лении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогаще­ния словарного запаса и грамматического строя речи уча­щихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвис­тике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осозна­ние родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освое­ние норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнациональ­ного общения; способность объяснять значения слов с наци­онально-культурным компонентом.

Направленность курса русского (родного) языка на фор­мирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделя­ются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

  • содержание, обеспечивающее формирование коммуни­кативной компетенции;

  • содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

  • содержание, обеспечивающее формирование культуро­ведческой компетенции, включая культуру речи.

Первая содержательная линия представлена в программе разделами, направленными на со­знательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функци­ональные разновидности языка». Учитывая решающий вклад данных разделов в формирование метапредметных результатов, время, отведенное на освоение их содержания не ограничивается количеством часов, указанным в программе на получение знаний, соответствующих данным разделам, поскольку овладение необходимыми навыками и умениями осуществляется на каждом уроке.

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отража­ющие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация». Освоение разделов данной линии формирует основную часть предметных результатов курса русского языка.

Третья содержательная линия представлена в программе разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом. Освоение содержания данных разделов вносит существенный вклад в формирование личностных результатов.

В учебном процессе указанные содержательные линии естественным образом интегрированы: получение знаний, соответ­ствующих каждому разделу, сопровождается овладением необходимыми умениями и навыками, совершенствованием видов речевой деятельности, развитием различных коммуникативных умений и углублением представлений о родном языке как национально-культурном феномене. При этом структура учебников УМК по русскому языку под редакцией А.Д. Шмелева, обеспечивающего освоение курса русского языка по данной программе, в общих чертах отражает её содержательные линии.

Программа подчёркивает направленность курса русского языка на формирование функциональной грамотности, которая понимается как способность человека вступать во взаимоотношения с внешней средой, максимально быстро адаптируясь к ней и проявляя способность ко взаимодействию и взаимо­пониманию. Формирование функциональной грамотности должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных за­ведениях. Компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе. Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

  • коммуникатив­ные универсальные учебные действия (способность владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского рече­вого этикета и др.);

  • познавательные универсальные учебные действия (способность формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ­лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы­бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять её разными способами и др.);

  • регулятивные универсальные учебные действия (способности ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять её; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокор­рекцию и др.).

Совершен­ствование речевой деятельности учащихся строится на усвоении знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения, умении анализировать и классифицировать языковые явления и факты, на воспитании культуры устного и письменного общения, включающей формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная пе­реработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи её в соответствии с речевой ситуа­цией и нормами литературного языка и этическими нормами общения.





























3.Описание места предмета «Русский язык» в учебном плане 5 класса

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (ва­риант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 часов.

В 5 классе на изучение русского языка отводится 175 часов (5 часов в неделю)

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 5 класса МОУ «СОШ с. Вязовка», которые в 2014-2015 учебном году успешно освоили программу 4 класса по системе Виноградовой.




























  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Специфические особенности предмета «Русский язык» определяют пути достижения целей образования - личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку является система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам. Они включают в себя:

  1. понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

Они включают в себя:

1)владение всеми видами речевой деятельности;

2)применение приобретенных знаний, умений и навыков;

3)коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми и овладение национально-культурными нормами речевого поведения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, полученные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.

Они включают в себя:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры наро­да, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  1. понимание места родного языка в системе гуманитар­ных наук и его роли в образовании в целом;

  2. усвоение основ научных знаний о родном языке; по­нимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  3. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицисти­ческий, официально-деловой стили, язык художественной ли­тературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  4. овладение основными стилистическими ресурсами лек­сики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексически­ми, грамматическими, орфографическими, пунктуационны­ми); нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных выска­зываний;

  5. опознавание и анализ основных единиц языка, грам­матических категорий языка, уместное употребление языко­вых единиц адекватно ситуации речевого общения;

  6. проведение различных видов анализа слова (фонетичес­кий, морфемный, словообразовательный, лексический, мор­фологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, осо­бенностей языкового оформления, использования вырази­тельных средств языка;

  7. понимание коммуникативно-эстетических возможнос­тей лексической и грамматической синонимии и использова­ние их в собственной речевой практике;

  8. осознание эстетической функции родного языка, спо­собность оценивать эстетическую сторону речевого высказы­вания при анализе текстов художественной литературы



















  1. Содержание



Кол-во часов

Название раздела, темы

Основное содержание

1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (22 ч)

5

Речь и речевое общение

Речь и общение

Виды монолога

Виды диалога


Умение общаться – важная часть культуры человека.

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Виды монолога: повествование, описание, рассуждение. Этикетный диалог, диалог-расспрос

4

Речевая деятельность

Аудирование




Чтение



Говорение




Письмо




Поиск, анализ информации

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности:

аудирование, говорение, чтение, письмо.

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное.

Стратегии ознакомительного, изучающего, поискового способа чтения.

Смысловое чтение текста.

Сжатый, выборочный, развёрнутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Подробное и сжатое изложение прочитанного или прослушанного текста, в том числе с использованием аудиоприложения к учебнику.

Приёмы работы с учебной книгой и словарём.

Поиск информации в Интернете по указанным в учебнике ссылкам

11

Текст

Основные признаки текста

Структура текста






Виды информационной переработки текста

Функционально-смысловые типы речи

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста.

Тема, основная мысль текста.

Микротема текста.

Лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.

Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

План текста (простой).


Повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности

2

Функциональные разновидности языка


Разговорный язык




Официально-деловой стиль



Учебно-научный стиль



Публицистический стиль



Язык художественной литературы

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили; язык художественной литературы.

Сфера употребления разговорного языка, типичные ситуации речевого общения. Основные жанры: рассказ, беседа. Личное (неофициальное) и официальное письмо.

Сфера употребления официально-делового стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: объявление.

Сфера употребления учебно-научного стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, сообщение.

Сфера употребления публицистического стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, статья.

Изобразительные средства языка художественной литературы

2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ
И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ (145 ч)

4

Общие сведения о языке

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалекты, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики (общие сведения).

Система русского литературного языка. Соотношение языка и речи.

Выдающиеся отечественные лингвисты

6

Фонетика











Орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка.

Смыслоразличительная функция звуков.

Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные.

Система согласных звуков русского языка. Согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные.

Мягкие и твёрдые согласные. Согласные, образующие пары по звонкости-глухости, по мягкости-твёрдости. Шипящие согласные. Устройство речевого аппарата.

Элементы фонетической транскрипции.

Слог и ударение.

Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное).

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения.

Трудные случаи ударения в словах и в формах слов.

Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпические словари

3

Графика

Состав русского алфавита, названия букв.

Соотношение звука и буквы.

Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы

11

Морфемика



Словообразование

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразование и изменение форм слов.

Основа слова. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы.

Корень. Однокоренные слова.

Чередование звуков в морфемах. Варианты морфем.

Словообразование как раздел лингвистики.

Словообразовательная пара.

Основные способы образования слов: образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы), сложение

10

Лексикология










Фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.

Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей.

Тематические группы слов.

Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов.

Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов.

Антонимы.

Толковые словари русского языка.

Словари синонимов и антонимов русского языка.

Понятие о фразеологизмах.

Пословицы, поговорки

34

Морфология







Имя существительное







Имя прилагательное





Глагол



Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Нарицательные и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имён существительных.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Правило А.А. Зализняка об одушевлённости/неодушевлённости.

Род, число, падеж имени существительного.

Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Типы склонений имён существительных, разносклоняемые имена существительные. Существительные, относящиеся к несклоняемым.

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Род, число и падеж имён прилагательных.

Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные и невозвратные глаголы.

Изъявительное, повелительное

и условное (сослагательное) наклонение.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы

10

Синтаксис

Словосочетание


Предложение







Однородные члены


Обращение


Вводные конструкции

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания.

Предложение как минимальное речевое высказывание.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные.

Их интонационные и смысловые особенности.

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Предложения с однородными членами.

Средства связи однородных членов предложения.

Обращение, его функции.

Интонация предложений с обращением.

Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника

39

Правописание


Орфография











Пунктуация

Орфография как система правил правописания слов и их форм.

Орфограмма и орфографическое правило.

Орфографические правила, связанные с правописанием морфем.

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных, именах прилагательных, глаголах.

Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных, глаголов.

Буквы н и нн в отымённых прилагательных.

Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными, именами прилагательными, глаголами.

Употребление строчной и прописной буквы.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

Основные функции знаков препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме.

Орфографические словари


3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (8 ч)

5

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики.

Языковая норма, её функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки.

Лексическое богатство русского языка и культура речи.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

3

Язык и культура

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления.

Обращения в диалогах — побуждениях к действию.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Единицы языка с национально-культурным компонентом в произведениях фольклора, в художественной литературе
















  1. Тематическое планирование


п./п.

Тематический блок

Количество

часов (в год)

1

Глава 1. Наш родной язык.

19

2

Глава 2. На каком языке мы говорим.

19

3

Глава 3. Как язык служит для общения.

23

4

Глава 4. В чем заключается богатство языка.

20

5

Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей.

23

6

Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь.

23

7

Глава 7. Что такое современный язык.

18

8

Глава 8. Как язык объединяет народы.

25


Резерв

5


Итого

175





















  1. Календарно – тематический план


п/п


Наименование раздела, общее количество часов

Вид

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8


Глава 1. Наш родной язык (19 ч.)







О языке и речи







1



Родной язык

Язык и речь

1

02.09




Система языка

Повторение изученного в начальной школе






2



Звуки и буквы

1

03.09



3



Состав слова

1

04.09



4



Имя существительное

1

05.09



5



Имя прилагательное

1

08.09



6



Местоимение

1

09.09



7



Глагол

1

10.09



8



Предложение

1

11.09



9


Контроль

Диктант

1

12.09




Правописание







10



Орфограммы и орфографические правила

Проверяемые безударные гласные в корне слова

1

15.09



11



Непроверяемые безударные гласные в корне слова

1

16.09



12



Проверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

Непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова

1

17.09



13



Двойные согласные в корне слова

Непроизносимые согласные

1

18.09




Текст







14



Признаки текста

1

19.09



15


Контроль

Комплексный анализ текста

1

22.09




Язык и культура. Культура речи







16



Культура речи

1

23.09




Повторение







17



Повторение

1

24.09



18


Развитие речи

Сжатое изложение «Не поискать ли Хомку»

1

25.09



19


Развитие речи

Сочинение « Поговорка в нашем доме»

1

26.09




Глава 2. На каком языке мы говорим

(19 ч.)







О языке и речи







20



Общенародный русский язык

Русский литературный язык

1

29.09



21



Система русского литературного языка

1

30.09




Система языка










Фонетика.





22



Звуковой состав слова и транскрипция

Слог и ударение

1

01.10



23



Согласные звуки: шумные и сонорные

1

02.10



24



Согласные звуки: твердые и мягкие

1

03.10



25



Гласные звуки: ударные и безударные

1

06.10






Графика.





26



Буквы русского алфавита

Обозначение звука й

1

07.10



27



Фонетический разбор слова

1

08.10



28



Диктант

1

09.10




Правописание







29



Буквы а, у, и после шипящих

Буквы а, у, и, ы после ц

1

10.10



30



Буква ь как знак мягкости

Буква ь после шипящих

1

13.10



31



Разделительные ь и ъ

1

14.10



32



Собственные имена людей, клички животных

Географические названия

1

15.10




Текст







33



Тема и основная мысль текста

1

16.10



34


Контроль

Комплексный анализ текста

1

17.10




Язык и культура








Культура речи







35



Нормы русского литературного языка

1

20.10




Повторение







36



Повторение

1

21.10



37


Развитие речи

Сжатое изложение «Кошка»

1

22.10



38


Развитие речи

Сочинение по картине Васнецова «Витязь на распутье»

1

23.10




Глава 3. Как язык служит для общения (23 ч.)







О языке и речи







39



Разговорная и книжная речь

1

24.10




Система языка










Морфемика





40



Морфемы – значимые части слова

Образование форм слова

1

27.10



41



Основа слова Корень слова и однокоренные слова

1

28.10




42



Суффиксы

1

29.10



43



Приставки

1

30.10



44



Варианты морфем

1

10.11






Словообразование





45



Образование слов с помощью приставок

1

11.11



46



Образование слов с помощью суффиксов

1

12.11



47



Образование слов способом сложения

1

13.11



48



Морфемный разбор слова

1

14.11



49


Контроль

Диктант

1

17.11




Правописание







50



Корни -зар-//-зор-,-гар-//-гор-

1

18.11



51



Корень –лаг-//-лож-

1

19.11



52



Корень –рос-//-раст-//-ращ-

1

20.11



53



Корень –скак-//-скоч-

Беглые гласные

1

21.11



54



Безударные гласные в приставках

1

24.11



55



Буква а и о в приставках раз-//рас- и роз-//рос-

Правописание приставок на з//с

1

25.11




Текст







56



Строение текста

План текста

1

26.11



57


Контроль

Комплексный анализ текста

1

27.11




Язык и культура








Культура речи







58



Речевой этикет

1

28.11




Повторение







59



Повторение

1

01.12



60


Развитие речи

Изложение «Кипрей»

1

02.12



61


Развитие речи

Сочинение «Нет у нас лучших друзей, чем растения»

1

03.12




Глава 4. В чем заключается богатство языка (20 ч.)







О языке и речи







62



Разновидности русского языка

1

04.12



63



Стили литературного языка (общее понятие)

1

05.12




Система языка










Лексикология





64



Слово – основная единица лексики

Способы толкования слова

1

08.12



65



Однозначные и многозначные слова

1

09.12



66



Прямое и переносное значение слова

1

10.12



67




Тематические группы слов


1

11.12



68



Омонимы

1

12.12



69



Синонимы

1

15.12



70



Антонимы

1

16.12






Фразеология





71



Фразеологизмы

1

17.12



72



Словари русского языка

1

18.12



73


Контроль

Диктант

1

19.12





Правописание







74



Буквы о и ё после шипящих в корне

1

22.12



75



Гласные буквы и и ы в корне после приставок

1

23.12




Текст







76



Типы речи

1

24.12



77


Контроль

Комплексный анализ текста

1

25.12




Язык и культура








Культура речи







78



Лексическое богатство русского языка и культура речи

1

26.12




Повторение







79



Повторение

1

29.12



80


Развитие речи

Изложение (упр.130)

1

12.01



81


Развитие речи

Сочинение – рассуждение (по упр.131)

1

13.01




Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей (23 ч.)







О языке и речи







82



Диалогическая и монологическая речь

1

14.01




Система языка










Синтаксис





83



Словосочетание и предложение

1

15.01



84



Синтаксический разбор словосочетания

1

16.01



85



Виды предложений

1

19.01



86



Распространенные и нераспространенные предложения

Главные члены предложения

1

20.01



87



Второстепенные члены предложения

1

21.01



88



Предложения с однородными членами

1

22.01



89



Предложения с обращениями и вводными словами

1

23.01



90



Синтаксический разбор простого предложения

1

26.01



91



Сложное предложение

1

27.01



92



Способы передачи чужой речи

1

28.01



93


Контроль

Диктант

1

29.01




Правописание







94



Тире между подлежащим и сказуемым

1

30.01



95



Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

02.02



96



Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами

1

03.02



97



Знаки препинания в предложениях в сложном предложении

1

04.02



98



Знаки препинания в предложениях в предложениях с прямой речью

1

05.02




Текст







99



Повествование: рассказ

1

06.02



100


Контроль

Комплексный анализ текста

1

09.02




Язык и культура








Культура речи







101



Формы обращения и речевой этикет

1

10.02




Повторение







102



Повторение

1

11.02



103


Развитие речи

Сжатое изложение «Маленькое чудовище»

1

12.02



104


Развитие речи

Составление плана текста упр.125

1

13.02




Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь (23 ч.)







О языке и речи







105



Речь устная и письменная

1

16.02




Система языка










Морфология





106



Части речи

1

17.02






Имя существительное





107



Имя существительное как часть речи

Разряды имен существительных по значению

1

18.02



108



Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

19.02



109



Род имен существительных

Род несклонямых существительных

1

20.02



110



Склонение имен существительных

1

24.02



111



Число – непостоянный признак имен существительных

1

25.02



112



Падеж - непостоянный признак имен существительных

1

26.02



113



Морфологический разбор имени существительного

1

27.02



114


Контроль

Диктант

1

01.03




Правописание







115



Прописная буква в именах собственных

1

02.03



116



Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных

1

03.03



117



Правописание падежных окончаний имен существительных

1

04.03



118



Гласные в суффиксах имен существительных –ек- и –ик-

1

05.03



119



Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных

1

09.03



120



Правописание существительных с суффиксом –чик-//-щик-

1

10.03



121



Слитное и раздельное написание не с существительными

1

11.03




Текст







122



Типы речи: рассуждение

1

12.03



123


Контроль

Комплексный анализ текста

1

15.03




Язык и культура

Культура речи







124



Что такое грамматические нормы

1

16.03




Повторение







125



Повторение

1

17.03



126


Развитие речи

Подробное изложение «Галчонок»

1

18.03



127


Развитие речи

Сочинение по картине Саврасова «Грачи прилетели»

1

19.03




Глава 7. Что такое современный язык

(18 ч.)







О языке и речи







128



Современный русский литературный язык

1

22.03




Система языка










Имя прилагательное





129



Имя прилагательное как часть речи

Разряды имен прилагательных по значению

1

23.03



130



Полная и краткая форма качественных прилагательных

1

24.03



131



Формы степеней сравнения качественных прилагательных

1

25.03



132



Склонение качественных и относительных прилагательных

1

05.04



133



Склонение притяжательных прилагательных

1




134



Морфологический разбор имени прилагательного

1

06.04



135


Контроль

Диктант

1

07.04




Правописание







136



Слитное и раздельное написание не с прилагательными

1

08.04



137



Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных

1




138



Правописание нн и н в прилагательных

1

09.04



139



Правописание суффикса –ск-//-к- в именах прилагательных

1

12.04




Текст







140



Типы речи: описание предмета

1

13.04



141


Контроль

Комплексный анализ текста

1

14.04




Язык и культура

Культура речи







142



Употребление имен прилагательных в речи

1

15.04




Повторение







143



Повторение

1

16.04



144


Развитие речи

Сочинение «Моя любимая книга»

1

19.04



145


Развитие речи

Подробное изложение «В королевстве кривых зеркал»

1

20.04




Глава 8. Как язык объединяет народы(25)







О языке и речи







146



Русский язык – государственный язык РФ

1

21.04




Система языка










Глагол





147



Глагол как часть речи

1

22.04



148



Инфинитив

Вид глагола

1

23.04









149



Переходные и непереходные глаголы

1

26.04



150



Возвратные и невозвратные глаголы

1

27.04



151



Определение типа спряжения глаголов

1

28.04



152



Изменение глаголов по наклонениям

Изменение глаголов по временам

1

29.04









153



Изменение глаголов по лицам и числам

1

30.04



154



Изменение глаголов по родам и числам

1

03.05



155



Образование и изменение форм условного наклонения

1

04.05



156



Образование и изменение форм повелительного наклонения

1

05.05



157



Безличные глаголы

1

06.05



158



Морфологический разбор глагола

1

07.05



159


Контроль

Диктант

1

10.05




Правописание







160



Слитное и раздельное написание не с глаголами

1

11.05



161



Гласные е и и в корнях с чередованием

1

12.05



162



Суффиксы глаголов –ова-//-ева- и –ива-//-ыва-

1

13.05



163



Ь после шипящих в глаголах

1

14.05




Текст







164



Типы речи: описание состояния

1

17.05



165


Контроль

Комплексный анализ текста

1

18.05




Язык и культура








Культура речи







166



Употребление глаголов в речи

1

19.05




Повторение







167



Повторение

1

20.05



168


Развитие речи

Сочинение «Весенний вечер»

1

21.05



169


Развитие речи

Добрые пожелания друзьям

1

24.05



170



Обобщающий урок

1

25.05



171-175



Резерв

3

26.05

27.05

28.05






Итого



175








  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения


Основная литература

  1. Савчук Л.О. Русский язык. Программа: 5-9 классы. М: Вентана-Граф, 2013

  2. Шмелёв А.Д. и др. Русский язык: 5 класс. М.: Вентана-Граф, 2013

Дополнительная литература для учителя

  1. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 5 класс. М.: Вентана-Граф, 2010

  2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. М., Просвещение, 2011

  3. Беляков Е.В. Понятие информационно-коммуникационных технологий и их роль в образовательном процессе //Литература в школе. – 2008.-№ 3.- С. 28-31

  4. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007

  5. Львова С.И. Русский язык. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе. 5-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2011

  6. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2004

  7. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: уч. пособие для студентов высш. и сред. пед.учеб. вузов и системы повышения пед. кадров/ под ред. Полат Е.С. – М.: Академия, 2001

  8. Поташник М.М. Требования к современному уроку. –М.: Центр педагогического образования, 2008 г

  9. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. М., «Просвещение» , 2011

  10. Репкин В. В. Экспериментальная программа развивающего обучения русскому языку. 5-9 классы. - Томск: Пеленг, 1997

  11. Репкина Н. В. Что такое развивающее обучение. - Томск: Пеленг, 1993.

  12. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

  13. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

  14. Соколова Г. И. Создание условий для саморазвития учащихся в обучении. // Осмысление // Научно-практический сборник. – Самара, 1997

  15. Цукерман Г. А. Психология и саморазвитие: задача для подростков и педагогов: Пособие для учителей. – М.: Интерпракс, 1994.

  16. Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000


Справочные пособия

  1. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963

  2. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

  3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994

  4. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2006

  5. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998

  6. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004



Образовательные электронные ресурсы


http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернет















  1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы по русскому языку.

Речь и речевое общение

Ученик 5 класса научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) в различных ситуациях общения;

• нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения;

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передаче содержания аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, основную мысль, комментировать ее в устной форме;

• передавать содержание аудиотекстов в форме: плана, тезисов, изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Чтение

Ученик 5 класса научится:

• понимать содержание прочитанных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приемы работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.


Говорение

Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы ;

•   извлекать из различных источников материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка, правила речевого этикета.

Письмо

Ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей;

• осуществлять переработку текста, передавая его содержание в виде плана • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения


Основная литература

  1. Савчук Л.О. Русский язык. Программа: 5-9 классы. М: Вентана-Граф, 2013

  2. Шмелёв А.Д. и др. Русский язык: 5 класс. М.: Вентана-Граф, 2013

Дополнительная литература для учителя

  1. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 5 класс. М.: Вентана-Граф, 2010

  2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. М., Просвещение, 2011

  3. Беляков Е.В. Понятие информационно-коммуникационных технологий и их роль в образовательном процессе //Литература в школе. – 2008.-№ 3.- С. 28-31

  4. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007

  5. Львова С.И. Русский язык. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе. 5-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2011

  6. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2004

  7. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: уч. пособие для студентов высш. и сред. пед.учеб. вузов и системы повышения пед. кадров/ под ред. Полат Е.С. – М.: Академия, 2001

  8. Поташник М.М. Требования к современному уроку. –М.: Центр педагогического образования, 2008 г

  9. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. М., «Просвещение» , 2011

  10. Репкин В. В. Экспериментальная программа развивающего обучения русскому языку. 5-9 классы. - Томск: Пеленг, 1997

  11. Репкина Н. В. Что такое развивающее обучение. - Томск: Пеленг, 1993.

  12. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

  13. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

  14. Соколова Г. И. Создание условий для саморазвития учащихся в обучении. // Осмысление // Научно-практический сборник. – Самара, 1997

  15. Цукерман Г. А. Психология и саморазвитие: задача для подростков и педагогов: Пособие для учителей. – М.: Интерпракс, 1994.

  16. Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2000


Справочные пособия

  1. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963

  2. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

  3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994

  4. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2006

  5. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998

  6. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004



Образовательные электронные ресурсы


http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернет




















1

34




Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров161
Номер материала ДВ-073789
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх