Пояснительная записка.
Программа создана на основе:
·
Федерального Закона «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
·
Приказа Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года
№241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
·
Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004
г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»;
·
Учебного плана МБОУ ВСОШ №9 на 2015-2016 учебный
год.
Программы по русскому языку для 10-11 классов (авторы А.И. Власенков,
Л.М. Рыбченкова., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык. 10-11
классы». Учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. Авторы:
А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение, 2010 рекомедован
Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа составлена
для учащихся 10 класса и рассчитана на 70 часов. Программа по русскому языку
для 10 класса основной общеобразовательной школы
Русский
язык как учебный предмет в старших классах по праву считается одним из
важнейших, так как является основой развития мышления, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся, основой самореализации личности, развития
способностей к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая
организацию учебной деятельности. Русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами, он влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на
качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, социальная и
профессиональная активность во многом определяют достижения человека во всех
областях жизни, именно они способствуют социальной адаптации человека к
изменяющимся условиям мира.
Заключительный этап изучения русского языка в школе на базовом уровне направлен
на повышение речевой культуры старшеклассников, совершенствование их опыта
речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах
функционирования языка, расширение культурного кругозора, в основе которого
лежит высокий уровень коммуникативной компетенции.
Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне
в средней (полной) школе являются:
•
расширение знаний о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России и мира; общение через
изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание
роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной
самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и
социализации в обществе;
•
овладение основными понятиями и
категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими
совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах
общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
•
формирование активных навыков
нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание
способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью;
совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
•
приобретение опыта анализа текста с
точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение
разными способами информационной переработки текста;
•
расширение круга используемых языковых
и речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими
средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного
выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием,
условиями и сферой речевого общения;
•
развитие языкового вкуса, потребности
в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для
осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского
языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности
использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой
целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку;
учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню
подготовки учащихся; календарно-тематическое планирование; перечень
учебно-методического обеспечения.
Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной)
школе являются:
• расширение
знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и
мира; приобщение через изучение родного языка к ценностям национальной и
мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых
компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей
профессией, самообразования и социализации в обществе;
• овладение
основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики,
обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в
разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств
в текстах разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• формирование
активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах
общения;
• совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к
самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование
навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
• приобретение
опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной
информации; овладение разными способами информационной переработки текста;
• расширение
круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного
владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для
точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в
соответствии
с содержанием,
условиями и сферой речевого общения;
• развитие
языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в
области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного
общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по
избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной
деятельности в вузе.
Общая характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха
в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во
многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях
жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям
современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки
для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На
уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения
иностранных языков. Как средство познания действительности русский язык
обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника,
развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи
формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со
всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
В содержании программы реализован актуальный в настоящее
время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению,
что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом
использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса
усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения,
теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного,
целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных
условиях общения.
Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике
как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи
основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях;
функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения
в различных сферах и ситуациях общения.
Большое значение придано развитию и совершенствованию
навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам
лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения
языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового
явления.
Изучение русского языка на базовом уровне среднего
(полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
· развитие и
совершенствование способности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков
самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии;
· освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе
и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого
поведения в различных сферах общения;
· овладение
умениями опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать
функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в
соответствии с задачами общения;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение указанных целей осуществляется в
процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой), культуроведческой компетенций.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для
образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка
отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов в год.
В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ ВСОШ № 9 на
2015-2016 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2015 – 2016
учебном году ( 22.02.2016 г., 23.02.2016 г, 7.03.2016г.,
8.03.2016г., 2.05.2016г., 9.05. 2016г., и переносом 22 февраля
(понедельник) на 27 февраля (суббота), 7 марта 2016 г. (понедельник) на 5 марта
(суббота)), расписанием учебных занятий МБОУ ВСОШ № 9 им. В.И.Сагайды в
условиях пятидневной рабочей недели данная программа по русскому языку в 10
классе в 2015 – 2016 учебном году будет реализована в объёме 70 часов
Учебно-тематический
план
Содержание
|
Кол-во часов (всего)
|
В том числе
контрольных
работ
|
В том числе развитие
речи
|
Общие сведения о языке
|
7
|
1
|
|
Фонетика. Орфоэпия.
Орфография
|
6
|
1
|
1
|
Лексика и фразеология
|
8
|
1
|
|
Морфемика и словообразование
|
4
|
|
|
Морфология и орфография
|
12
|
1
|
|
Синтаксис и пунктуация
|
13
|
1
|
1
|
Функциональные стили речи
|
20
|
1
|
1
|
Всего:
|
70
|
2
|
3
|
Содержание программы
учебного курса русского языка для 10 класса
Общие сведения о языке (7 ч)
Язык и общество.
Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории развития языка:
период выделения восточных славян из общеславянского единства; период
возникновения языка великорусской народности в XV – XVII веках; период
выработки норм русского национального языка.
Русский язык в
современном мире: в международном и межнациональном общении. Функции русского
языка как учебного предмета.
Активные процессы в
русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.
Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
(6 ч)
Обобщение,
систематизация и углубление ранее приобретённых учащимися знаний и умений по
фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятие фонемы, открытого и закрытого
слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль
ударения в стихотворной речи.
Основные нормы
современного литературного произношения и ударения в русском языке.
Выразительные средства русской фонетики.
Написания,
подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской
орфографии.
Фонетический
разбор.
Лексика и фразеология
(8 ч)
Лексическая система
русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская
лексика с точки зрения её происхождения: исконно русские слова, старославянизмы,
заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы её употребления:
диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы.
Межстилевая, разговорно-бытовая и книжная лексика. Активный и пассивный
словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.
Русская
фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.
Нормативное
употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и
стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.
Изобразительные
возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы
и антонимы. Градация. Антитеза.
Лексические и
фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.
Морфемика и словообразование (4
ч)
Обобщающее
повторение ранее изученного.
Выразительные
словообразовательные средства.
Словообразовательный разбор.
Морфология и орфография (12 ч)
Обобщающее
повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и
синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
Принципы русской
орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов
различной структуры и значения.
Морфологический
разбор частей речи.
Синтаксис и пунктуация.(13 ч)
Функциональные стили речи (20
ч)
Язык и речь.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность
употребления языковых средств.
Текст, его
строение. Виды преобразования текста. Тезисы, конспект, аннотация, выписки,
реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.
Функциональные стили
речи, их общая характеристика.
Календарно-
тематическое планирование русского языка в 10 классе
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество
часоа
|
Тип
урока
|
Подготовка
к ЕГЭ
(зедания)
|
Требования к уровню подготовки обучабщихся
|
Материально-технич. средства обучения
|
Домашнее
задание
|
дата
|
План
|
факт
|
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (7 часов)
|
1.
|
Роль
языка в обществе.
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации
|
1
|
Знать о связи
происхождения языка с возникновением человеческого общества. Уметь доказать,
почему литературный язык является высшей формой языка, составлять устное
высказывание, план.
|
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Методические рекомендации к учебнику.»Русский язык. Базовый уровень».М.
«Просвещение».2010год
|
3-4
выск. о языке, сочинение-миниатюра
|
2.09
|
|
2.
|
«Язык
каждого народа создан самим народом» (К.Д.Ушинский).
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
Знать о связи
языка и культуры. Уметь доказать, почему литературный язык является
высшей формой языка, составлять устное высказывание, план.
|
|
Упр.
269 (2)
|
4.09
|
|
3.
|
История
развития русского языка.
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
2
|
Знать о связи
языка с историей народа, трех периодах развития. Уметь доказать,
почему литературный язык является высшей формой языка, составлять устное
высказывание, план.
|
Энциклопедия
“Русский язык”. – М.: Аванта +, 1999
|
Закончить
упр. 267 (1, 2, 3)
|
9.09
|
|
4.
|
Периоды
в истории развития русского языка.
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
23
|
Знать основные
периоды развития языка, роль языка в современном мире. Уметь доказать,
почему литературный язык является высшей формой языка, составлять устное высказывание,
план.
|
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации
|
Упр.
274 или сочинение-размышление
|
11.09
|
|
5.
|
Место
и назначение русского языка в современном мире.
|
1
|
Урок
закрепления
|
20
|
Знать основные
функции языка, роль языка в современном мире. Уметь доказать, почему
литературный язык является высшей формой языка, составлять устное
высказывание, план.
|
|
Связный
рассказ по теме, зад 2,3 к упр. 270
|
16.09
|
|
6.
|
Стилистические
функции устаревших форм слова.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
3
|
Знать об
основных процессах русского современного языка, его сохранении. Уметь
доказать, почему литературный язык является высшей формой языка
|
таблицы
|
Лексический
анализ отрывков
|
18.09
|
|
7.
|
Тематический контроль по теме «Общие сведения о языке»
|
1
|
Контроль знаний
|
|
Актуализация знаний по
интерпретации исходного текста, развитие навыка создания собственного текста
с целью подготовки к ЕГЭ
|
тест
|
Подготовить сообщение по темам
|
23.09
|
|
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ (6 часов)
|
8.
|
Обобщающее
повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации
|
4,22
|
Знать понятия “фонема”, “открытый и закрытый
слоги”, “логическое ударение”, познакомить с особенностями русского
словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи.
Уметь
производить анализ орфографических трудностей.
|
Гольдин, З. Д. Русский язык в таблицах
|
Упр.7
|
25.09
|
|
9.
|
Основные
нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
4
|
Знать основные нормы современного
литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства
русской фонетики.
Уметь
использовать в собственной речи
|
Орфоэпический
словарь
|
Упр.
25
|
30.09
|
|
10
|
Принципы
русской орфографии.
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
5,6
|
Знать морфологический, фонетический,
традиционный принципы русской орфографии.
Уметь комментировать орфограммы, определять
принципы написания.
|
|
Упр.
1, 112
|
2.10
|
|
11
|
Фонетический разбор.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
6
|
Знать порядок фонетического разбора.
Уметь
производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических
трудностей.
|
План
фонетического разбора
|
Упр.
4. Выполнить все задания к нему
|
7.10
|
|
12.
|
Тематический контроль по теме « Фонетика. Орфоэпия. Орфография».
|
1
|
Урок проверки и оценки
|
|
Уметь применять знания для решения орфографических
задач, владеть навыками анализа текста.
|
тест
|
|
9.10
|
|
13
|
Р.р Сочинение – рассуждение (ЕГЭ часть 25)
|
1
|
Урок развития речи
|
252
|
Актуализация знаний по
интерпретации исходного текста, развитие навыка создания собственного текста
с целью подготовки к ЕГЭ
|
КИМы
|
|
14.10
|
|
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (8 часов)
|
14
|
Повторение
по теме «Лексика».
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации
|
22
|
Знать лексическое и грамматическое значение
слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее
происхождения, изобразительные возможности сино Антонимов, паронимов,
омонимов.
Уметь видеть в
тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи
|
Горшков, А. И. Русская словесность. – М.:
Просвещение, 1996
|
Упр.
41, 50
|
16.10
|
|
15.
|
Сферы
употребления русской лексики.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
24
|
Знать русскую лексику с точки зрения сферы
ее употребления, межстилевую лексику, лексику товарно-рыночных отношений,
способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку
Уметь видеть в
тексте и использовать данную лексику в собственной речи
|
|
Упр.
76
|
21.10
|
|
16.
|
Исконно
русская и заимствованная лексика.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
24
|
Знать активный и пассивный словарный запас;
архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразования,
использование их в художественной речи.
Уметь видеть
изобразительные возможности данных групп лексики в художественных текстах,
владеть приемами редактирования
|
Толковый, лексикологический, этимологический
словари
|
Упр.
67, 69, 70
|
23.10
|
|
17.
|
Русская
фразеология.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
3
|
Знать о фразеологизме в его узком и широком
значениях, о происхождении фразеологизмов, стилистической окраске,
нормативном употреблении.
Уметь правильно
употреблять в речи фразеологизмы в соответствии со значением и
стилистическими свойствами, совершенствуя орфографические и пунктуационные
навыки.
|
презентация
|
Упр.
87, 95
|
28.10
|
|
18.
|
Словари
русского языка.
|
11
|
Урок
комплексного применения знаний
|
22
|
Знать строение словарной статьи лексического
и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеоло-гического разбора.
Уметь
пользоваться словарями и производить лексико-фразеологический разбор.
|
Различные
типы словарей
|
Закончить
работу, подг. к сочинению
|
30.10
|
|
19.
|
Повторение
по теме «Лексика и фразеология» Самостоятельная работа.
|
1
|
Урок
закрепления и систематизации знаний.
|
24
|
Владеть
орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками
|
Распечатка
текстов.
|
Подобрать
отрывок (текст) и самостоятельно провести наблюдение над лексическими
средствами языка.
|
11.11
|
|
20.
|
Контрольный диктант с дополнительными заданиями по теме «Лексика
и фразеология».
|
1
|
Урок проверки и оценки
|
|
Владеть орфографическими, пунктуационными,
лексико-грамматическими навыками
|
тест
|
|
13.11
|
|
21.
|
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
|
1
|
Урок систематизации знаний.
|
|
|
|
Подготовка к слов. дикт.
|
18.11
|
|
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (4 часа)
|
22.
|
Повторение.
Морфемика и словообразование.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
6
|
Знать понятия морфемы, морфемики,
многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии.
Уметь выполнять
проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность
|
|
Сост.
тест по орфографии
|
20.11
|
|
23.
|
Способы
словообразования.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
6
|
Знать основные способы словообразования.
Уметь
производить словообразовательный анализ, совершенствуя орфографические навыки
|
|
Упр.
126(1), 131
|
25.11
|
|
24-25.
|
Выразительные
словообразовательные средства.
|
2
|
Урок
изучения нового материала
|
20
|
Знать выразительные словообразовательные
средства.
Уметь подбирать
тексты, иллюстрирующие стилистические, изобразительно-выразительные свойства
морфем, производить их художественно-стилисти-ческий анализ
|
Тексты изучаемых художественных произведений
|
Выпис.
предлож. с суффик-
сами
субъект.
оценки
|
27.11
2.12
|
|
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (12 часов)
|
26.
|
Обобщение
по теме «Части речи».
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации
|
8
|
Знать
грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей
речи
|
таблицы
|
Упр.
148
|
4.12
|
|
27.
|
Трудные
вопросы правописания н и нн в суффиксах существительных,
прилагательных и наречий.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
14
|
Уметь самостоятельно и мотивированно
организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов
правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.
|
презентация
|
Слов.
дикт. или упр.195
|
9.12
|
|
28.
|
Правописание
н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.
Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
14
|
Знать орфографические нормы и их группировку на основе
принципов правописания.
Уметь применять знания
на практике.
|
презентация
|
Упр.
142 закончить, 171(2)
|
11.12
|
|
29.
|
Правописание
не и ни с разными частями речи.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
12
|
Знать орфографические нормы и их группировку
на основе принципов правописания.
Уметь применять знания
на практике.
|
таблица
|
Упр.
205
|
16.12
|
|
30.
|
Различение
частиц не и ни.
|
1
|
|
12
|
Знать орфографические нормы и их группировку
на основе принципов правописания.
Уметь применять знания
на практике.
|
таблица
|
|
18.12
|
|
31.
|
Правописание
наречий.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
13
|
Знать орфографические нормы и их группировку
на основе принципов правописания.
Уметь применять знания
на практике
|
памятки
|
Упр.
203 или 204
|
23.12
|
|
32.
|
Правописание
наречий.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
13
|
Знать особенности
употребления наречий в речи; образования наречий; образования степеней
сравнения наречий. Уметь
правильно писать гласные О-А на конце
наречий;- правильно писать Ь после шипящих на конце наречий;
отрицательные наречия; использовать
слитное, дефисное, раздельное написание наречий.
|
КИМ
|
тесты
упр.
199, 203
|
25.12
|
|
33.
|
Мягкий
знак на конце слов после шипящих.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
|
Знать типы
орфограмм; разделительный Ь. Уметь определять орфограммы в словах;
решать орфографические задачи; правильно
писать разделительный Ь знак
|
памятки
|
составить
словарный диктант (40 слов)
|
13.01
|
|
34.
|
Правописание
глаголов.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
11
|
Знать
особенности употребления в речи различных форм глагола;
синонимию глагольных форм. Уметь производить
морфологический разбор глагола, определять вид, спряжение и т.д.
|
презентация
|
упр.
174
|
15.01
|
|
35.
|
Правописание
причастий.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
11
|
Знать
особенности употребления причастий в речи; особенности правописание
обособленных определений, выраженных ПО. Уметь производить
морфологический разбор причастий;
образовывать различные формы причастий.
|
презентация
|
упр.
186
|
20.01
|
|
36.
|
Обобщающее
повторение. Слитное, раздельное и дефисное написания.
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации
|
13
|
Знать особенности
частей речи, их формообразование, изменение, употребление. Уметь отличать
самостоятельные от служебных, производить морфологический разбор, решать
орфографические задачи.
|
Справочные
тетради
|
Упр.200
|
22.01
|
|
37.
|
Контрольное тестирование по теме «Морфология и
Орфография»
|
1
|
Урок проверки и оценки
|
|
Уметь применять знания для решения орфографических
задач, владеть навыками анализа текста, находить лексические средства
|
тесты
|
|
27.01
|
|
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (13 часов)
|
38.
|
Принципы
русской пунктуации.
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации; закрепление навыков правописания
|
|
Знать синтаксические нормы и их группировку на основе принципов правописания.
Уметь применять
знания на практике
|
Справочные
тетради
|
Упр.
224 (устно), упр. 232 (письменно)
|
29.01
|
|
39.
|
Типы
и виды словосочетаний.
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации; закрепление навыков правописания
|
|
Знать типы
словосочетаний по способу связи слов
Уметь применять
на практике, выполнять разбор словосочетаний
|
КИМ
Справочные
тетради
|
Упр.
212, 213, 215, 216.
|
3.02
|
|
40.
|
Простое
предложение.
|
1
|
Урок
обобщения знаний
|
15
|
Знать строение
простого предложения.
Уметь находить грамматическую
основу, уметь определять виды предложений с одним главным членом
|
КИМ
|
Ответ
на вопросы 3-9 стр. 102, упр. 208
|
5.02
|
|
41.
|
Способы
выражения главных членов предложения. Виды односоставных предложений.
|
1
|
Урок
обобщения знаний
|
7
|
Знать строение
простого предложения.
Уметь находить грамматическую
основу, уметь определять виды предложений с одним главным членом
|
КИМ
|
Упр.
247; выучить теоретический материал
|
10.02
|
|
42.
|
Осложненное
предложение.
|
1
|
Урок
обобщения знаний
|
16
|
Знать строение
простого предложения
Уметь находить
обособленные члены предложения, однородные члены предложения
|
КИМ
|
Упр.
236
|
12.02
|
|
43.
|
Пунктуация
в осложненных предложениях.
|
1
|
Урок
обобщения знаний
|
17
|
Знать строение
простого предложения
Уметь находить
обособленные члены предложения, однородные члены предложения
|
КИМ
тесты
|
Повторить
теоретический материал
|
17.02
|
|
44.
|
Сложное
предложение. Сложносочиненное предложение.
|
1
|
Урок
обобщения знаний
|
19
|
Знать строение
сложносочинённого предложения.
Уметь выполнять
пунктуационный разбор, составлять схемы.
|
КИМ
упр.
249
|
Упр.
255
|
19.02
|
|
45.
|
Сложноподчиненное
предложение.
|
1
|
Урок
обобщения знаний
|
19
|
Знать строение
сложноподчиненного предложения с разными видами связи
Уметь выполнять
пунктуационный разбор, составлять схемы.
|
КИМ
тесты
|
Повторить
теоретический материал
|
24.02
|
|
46.
|
Бессоюзное
сложное предложение.
|
1
|
Урок
обобщения знаний
|
19
|
Знать строение
бессоюзного предложения.
Уметь выполнять
пунктуационный разбор, составлять схемы.
|
КИМ
тесты
|
Упр.
259
|
26.02
|
|
47.
|
Прямая
и косвенная речь.
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации; закрепление навыков правописания
|
7
|
Знать строение
предложения с прямой речью.
Уметь выполнять пунктуационный
разбор, составлять схемы.
|
КИМ
|
Упр.
261 (1-7), 263
|
2.03
|
|
48.
|
Авторская
пунктуация.
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
7
|
Знать пунктуационные нормы
Уметь применять
их на практике
|
Анализ
текстов
|
Упр.
266
|
4.03
|
|
49.
|
Контрольная тестовая работа по синтаксису и пунктуации
|
1
|
Урок проверки и оценки, контроля знаний
|
|
Знать орфографические, пунктуационные нормы,
грамматические нормы
Владеть орфографическими, пунктуационными,
лексико-грамматическими навыками
|
тесты
|
Подготовить материал к сочинению
|
9.03
|
|
50
|
Р.р. Сочинение на морально – нравственную тему
|
1
|
Урок развития речи
|
Часть 25
|
Уметь составлять собственный текст на основе
предложенного текста
Уметь находить проблему, комментировать её, подбирать
аргументы
|
КИМы
|
|
11.03
|
|
РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ (20 часов)
|
51.
|
Что
такое текст?
|
1
|
Урок
развития речи
Обобщение
знаний по теме
|
20,21
|
Знать текст, его строение, типы речи:
повествование, описание, рассуждение, их отличительные признаки.
Уметь
производить речеведческий анализ художественного и научно-попу-лярного
текстов
|
|
Упр.
201, 202 (устно)
|
16.03
|
|
52.
|
Текст.
Способы и средства связи между частями текста.
|
1
|
Урок
развития речи
Обобщение
знаний по теме
|
23
|
Знать текст, его
.способы и
средства связи между частями, отличительные признаки.
Уметь
производить речеведческий анализ художественного и научно-попу-лярного
текстов.
|
|
Упр.
298 или 282 на выбор
|
18.03
|
|
53
|
Абзац.
|
1
|
Урок
развития речи
Обобщение
знаний по теме
|
|
Уметь
производить речеведческий анализ художественного и научно-попу-лярного
текстов.
|
|
Оформить
текст В.Астафьева «Последний поклон» в виде сжатого изложения
|
30.03
|
|
54.
|
Типы
речи. Повествование.
|
1
|
Урок
развития речи
Обобщение
знаний по теме
|
21
|
Знать текст, его
строение, типы речи: повествование.
Уметь производить речеведческий
анализ художественного и научно-популярного текстов.
|
таблицы
|
Пересказ
одной из сцен пьесы А.Островского
|
1.04
|
|
55.
|
Описание.
|
1
|
Урок
развития речи
Обобщение
знаний по теме
|
21
|
Знать текст, его
строение, типы речи: описание.
Уметь производить речеведческий
анализ художественного и научно-популярного текстов.
|
таблицы
|
Упр.
302, 310 (устно)
|
6.04
|
|
56.
|
Рассуждение.
|
1
|
Урок
развития речи
Обобщение
знаний по теме
|
21
|
Знать текст, его
строение, типы речи: рассуждение
Уметь производить речеведческий
анализ художественного и научно-популярного текстов.
|
таблицы
|
Сочинение-рассуждение
|
8.04
|
|
57.
|
Речеведческий
анализ текста.
|
1
|
Урок
развития речи
|
20,21
|
|
Раздаточный
материал
|
Упр.
314.
Сочинение-рассуждение
|
13.04
|
|
58.
|
Виды
сокращений текста.
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
|
Знать об
основных видах сокращения текста.
Уметь создавать данные виды текстов,
самостоятельно редактировать.
|
|
Упр.
318
|
15.04
|
|
59.
|
Конспект.
Тематический конспект.
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
|
Знать об
основных видах преобразования текста, отличительных чертах конспекта.
Уметь создавать
данные виды текстов, самостоятельно редактировать.
|
презентация
|
План-конспект
(упр.
317-318 – завершить)
|
20.04
|
|
60.
|
Реферат.
Аннотация. Рецензия.
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
|
Знать об
основных видах преобразования текста, отличительных чертах реферата,
аннотации, рецензии.
Уметь создавать
данные виды текстов, самостоятельно редактировать.
|
Образец
реферата
|
Написать
реферат на одну из предложенных тем
|
22.04
|
|
61.
|
Контрольное сочинение-рецензия.
|
1
|
Урок развития речи
|
|
Уметь составлять собственный текст на основе
предложенного текста
Уметь находить проблему, комментировать её, подбирать
аргументы
|
КИМ
|
Упр. 327, 328
|
27.04
|
|
62.
|
Защита
реферата.
|
1
|
Урок
развития речи
|
|
Знать способы
оформления реферата
Уметь создавать данные виды текстов, кратко рассказать о своей работе
|
Работы
обучающихся
|
|
29.04
|
|
63.
|
Функциональные
стили речи.
|
1
|
Урок
обобщения знаний
|
|
Знать о
функциональных стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом,
публицистическом, художественном), их общей характеристике: назначении,
сферах использования, речевых жанрах стилевых особенностях.
Уметь определять
стиль текста, производя частичный речеведческий анализ.
|
таблицы
|
|
4.05
|
|
64.
|
Научный
стиль речи. Научно-популярный подстиль.
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
23
|
Знать о
назначении, стилевых признаках, разновидностях (подстилях) научного стиля
речи.
Уметь излагать
материал учебника в виде устных и письменных тезисов
|
презентация
|
Упр.
346
|
6.05
|
|
65.
|
Научный
стиль и его лексические особенности.
|
1
|
Урок
закрепления
|
23
|
Знать
разновидности лексики научного стиля: нейтральная, общенаучная, специальная.
Уметь
разграничивать их, наблюдать за использованием научной, профессиональной
лексики в произведениях художественной литературы, познакомиться со
справочной литературой по научной лексике и научиться пользоваться ей.
Уметь производить речеведческий анализ текстов научного стиля речи с точки
зрения лексики.
|
Распечатки
текстов для анализа
|
Упр.
353
|
11.05
|
|
66.
|
Научный
стиль, его морфологические и синтаксические особенности.
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
22
|
Уметь
исследовать морфологические и синтаксические особенности текстов научного
стиля, участвовать в диалоге, дискуссии.
|
толковый
словарь
|
Упр.
381
|
13.05
|
|
67.
|
Обобщение
изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи.
Контрольное сочинение-рассуждение (часть 25)
|
1
|
Урок
развития речи
|
25
|
Уметь составлять
собственный текст на основе предложенного текста
Уметь находить
проблему, комментировать её, подбирать аргументы
|
КИМ
|
|
18.05
|
|
68
|
Контрольное тестирование по итогам года.
|
1
|
Урок проверки и оценки
|
1-24
|
Знать орфографические, пунктуационные нормы,
грамматические нормы
Владеть орфографическими, пунктуационными,
лексико-грамматическими навыками
|
Проверочные тесты
|
|
20.05
|
|
69
|
Анализ контрольного тестирования
|
1
|
Урок анализа результатов
|
|
Знать орфографические, пунктуационные нормы,
грамматические нормы
Владеть орфографическими, пунктуационными,
лексико-грамматическими навыками
|
|
|
25.05
|
|
70.
|
Обобщение материала по курсу «Русский язык в 10 классе»
|
1
|
Урок-обобщение
|
|
|
|
|
27.05
|
|
Материально- техническое обеспечение .
Учебник: «Русский язык. 10-11
классы». Учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. Авторы:
А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение, 2010
Методическое
пособие для учителя:
1.
Золоторёва, И.В. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс: Программы
35 и 70 часов/ И.В. Золотарёва, - Москва
«ВАКО», 2010
2.
Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева,
М.: ООО «5 за знания», 2008
3. Русский
язык. 10-11 классы (компакт-диск)- издательство «Учитель», 2011
Пособия для учащихся:
ЕГЭ-2015,Русский язык: типовые
экзаменационные варианты:36 вариантов/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Издательство
«Национальное образование», 2014,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.