Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 8 класс по программе Ладыженской

Рабочая программа по русскому языку 8 класс по программе Ладыженской

Скачать материал

Рабочая программа по литературе  для 8 класса составлена  на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  Программы курса «Литература» 5-9 классы (авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин,  2016),   ,  Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. ФГОС, Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др., 5-9 классы – М.: Просвещение),    на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы   основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Большечирклейская сш муниципального образованиия « Николаевский район» Ульяновской области, принятой педагогическим советом МБОУ Большечирклейская сш  (Протокол № 1 от 29 августа 2016 года. Приказ № 276/1 от 31.08.2016 г. с изменениями, принятыми педагогическим советом МБОУ Большечирклейская сш

 Протокол № 1 от 29.08.2016 года  (Приказ № 276/1 от 31.08.2016г.)

      Программа построена с учетом принципов си­стемности, научности и доступности, а также преем­ственности и перспективности между разделами курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навы­ков по предмету, которые сформированы у школьни­ков в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 8 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познаватель­ных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. По­высить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и са­мостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает усло­вия для контроля и анализа отчетов, качества выпол­ненных заданий.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мыш­ление, память и воображение, формирует навыки само­стоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

 

 

 

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» в 8 классе

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основ­ных национально-культурных ценностей русского на­рода; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных. творческих способностей и мораль­ных качеств личности; его значения в процессе полу­чения школьного Образования;

2) осознание эстетической ценности русского язы­ка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к ре­чевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усво­енных грамматических средств для свободного выра­жения мыслей и чувств в процессе речевого общения: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой инфор­мации, компакт-диски учебного назначения, ре­сурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

умение сопоставлять и сравнивать речевые вы­сказывания с точки зрения их содержания, сти­листических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учеб­ной деятельности (индивидуальной и коллек­тивной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или про­читанный текст с разной степенью свернутости;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого общения ос­новных орфоэпических, лексических, грамма­тических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение ос­новных правил орфографии и пунктуации в про­цессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, не­дочеты, исправлять их; умение совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность исполь­зовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодейст­вие с окружающими людьми в процессе речевого об­щения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение националь­но-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального меж­личностного и межкультурного общения.

 

 

 

 

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка рус­ского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о свя­зи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гума­нитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: линг­вистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-дело­вой стили, язык художественной литературы;  жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысло­вые типы речи (повествование, описание, рассужде­ние); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурса­ми лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпиче­скими, лексическими, грамматическими, орфографи­ческими, пунктуационными), нормами речевого эти­кета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употреб­ление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фо­нетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспект­ного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функ­циональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических воз­можностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речево­го высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 Содержание программы

«Русский язык в современном мире» (1ч)

Повторение изученного в 5 – 7 классах (5ч+3ч)

Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки пре­пинания в сложном предложении. Буквы н - нн в суф­фиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

Развитие речи (далее Р.Р.). Выразительное чтение стихотворного текста. Устный рассказ на граммати­ческую тему. Изложение с грамматическим заданием.   

Контрольная работа (диктант) с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 – 7 классах».

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (5ч)

Основные единицы синтаксиса. Текст как едини­ца синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды слово­сочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Р.Р. Выразительное чтение стихотворения Н.М. Рубцова. Сжатое изложение от 3-го лица. Сочи­нение-миниатюра.

К.Р. Контрольная работа (в тестовой форме) по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание».

Простое предложение (2ч+1ч)

Грамматическая (предикативная) основа пред­ложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Описание памятника культуры.

Р.Р. Мини-изложение. Сопоставление публици­стического описания двух картин с изображением па­мятника. Сочинение-описание двух картин с изобра­жением одного и того же памятника.

Двусоставные предложения

Главные члены предложения (5ч+2ч)

Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное ска­зуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и ска­зуемым.

Р.Р. Сочинение – описание архитектурного сооружения. Сочинение-миниатю­ра на заданную тему.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Двусоставное предложение. Главные члены предложения».

Второстепенные члены предложения(6ч+2ч)

Роль второстепенных членов предложения. Допол­нение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор дву­составного предложения. Характеристика человека. Повторение.

Р.Р. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Составление текста на основе данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в содержании текста. Сочинение по группо­вому портрету (по картине).

К.Р. Контрольная работа (диктант)  по теме «Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения».

Односоставные предложения (8ч+3ч)

Главный член односоставного предложения. На­зывные предложения. Определенно-личные предложе­ния. Неопределенно-личные предложения. Инструк­ция. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение.

Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему. Аргу­ментация в тексте инструкции. Устное выступление по картине. Составление диалога. Устный пересказ текста об ученом с оценкой его деятельности.

К.Р. Контрольное сочинение - рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения».

Простое осложненное предложение (10ч+3ч)

Однородные члены предложения

Понятие об однородных членах. Однородные чле­ны, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочини­тельными союзами, и пунктуация при них. Обобщаю­щие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с одно­родными членами. Пунктуационный разбор предложе­ния с однородными членами. Повторение.

Р.Р. Сравнение черновой и окончательной редак­ций поэмы А.С. Пушкина «Цыганы». Составление тек­ста с однородными членами. Основная мысль текста. Сочинение, основанное на сравнительной характери­стике. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольная работа (диктант)  по теме «Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения».

Сжатое изложение.

Обособленные члены предложения (12ч+7ч)

Понятие об обособленности. Обособленные опре­деления. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства.

Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему. Рассужде­ние, повествование, описание на лингвистическую тему. Урок-зачет.

К.Р. Контрольная работа (диктант)   по теме «Простое осложнённое предложение. Обособленные члены предложения».  

Слова, грамматически не связанные с членами пред­ложения

Обращение (2ч+1ч)

Назначение обращения. Распространенные обра­щения. Выделительные знаки препинания при обра­щении. Употребление обращений.

Р.Р. Составление делового письма.

К.Р. Контрольное тестирование  с граммати­ческим заданием по теме «Обращение».

Вводные и вставные конструкции (7ч+2ч)

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделитель­ные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Повторение.

Р.Р. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Адекватное понимание содержания тек­ста. Устный и письменный текст на основе данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в содержании. Сочинение по групповому портрету. Оценивание речи.

К.Р. Контрольная работа (диктант)   по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложениями».

Чужая речь (5ч+2ч)

Понятие о чужой речи.   

Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая часть. Диалог. Рассказ. Цитата. Повторение.

Р.Р. Анализ смысловых параметров комментирую­щей части. Официально-деловой стиль текста. Диалог. Сжатое изложение. Интервью. Цитата. Устное выступ­ление.

К.Р. Контрольная работа (диктант)  по теме «Чу­жая речь».  

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (4ч+3ч)

Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуа­ция. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфо­графия.

Р.Р. Путевой очерк. Редактирование текста. Изложение.

К.Р. Итоговый диктант. Итоговое тестирование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое поурочное планирование:

      № урока

     Количество

      часов

Тема урока

Содержание урока

Домашнее задание 

Дата проведения

   План

    Факт

1

1

Русский язык в современном мире

Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют основные положения о роли русского языка в современном мире (устно и письменно). Выполняют письменное дифференцированное задание

 Упр.3. Читают текст, делят его на два абзаца. Формулируют вопрос ко второму абзацу.

 

 

Повторение изученного в 5-6 классах (5ч+3ч)

2

1

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют таблицу в учебниках. Обобщают наблюдения и делают выводы. 

§1-2 Упр.10. Читают текст,  составляют вопросный план. Списывают, расстав

ляя пропущенные знаки препинания.

 

 

3

1

Знаки препинания в сложном предложении

Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Выразительно читают стихотворный текст. Соотносят обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике. Создают графические схемы сложных предложений. 

§3. Упр.20. Объясняют правописание пропущенных букв и знаков препинания.

 

 

4-5

2

Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Готовят устный рассказ по таблице. Формулируют правило в соответствии с графической схемой в учебнике. Отрабатывают практически  орфограмму. Осуществляют самоконтроль в выборе орфограммы

§4. Упр.23. Списывают, подчеркивая обстоятельства и сказуемые.

Упр.25. Списывают, расставляя пропущенные знаки препинания.

 

 

6-7

2

Изложение с грамматическим заданием

Пишут изложение от 3-го лица, используя элементы сжатого и подробного изложения

Доработать на черновиках.

РТ текст №1

 

 

8

1

Слитное и раздельное написание Не с разными частями речи

Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с таблицей учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и самоконтроль  в выборе написаний. Работают с текстами разных стилей.  Пишут тест.

§5

Упр.36 (Пишут письмо).

 

 

 

9

1

Контрольная работа (диктант) по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах»

Пишут диктант, выполняют грамматические задания

 Повторить правила.

РТ текст №2

 

 

 

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (5ч).

10

1

Основные единицы синтаксиса

Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся разграничивать основные синтаксические  единицы по их функциям:  номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения, используя слова поэзии А.С.Пушкина. Учатся выразительно читать  стихотворения Н.Рубцова

§6. Упр.40. Находят и выписывают из стихотворения Н.Рубцова три и более многозначных слова.

 

 

11

1

Текст как единица синтаксиса

Доказывают, что предложения, приведённые в упражнениях, являются текстом. Анализируют текст со стороны языковых средств связи. Выполняют творческие задания в группах. Конструируют текст

§7. Упр.42. Списывают текст, делят его на три смысловые части. Раскрывают скобки.

 

 

12

1

Предложение как единица синтаксиса

Наблюдают соотнесённость содержания предложения с ситуацией, фрагментом действительности. Анализируют слова, словосочетания и предложения.

§8. Упр.50. Списывают текст, делят его на абзацы. Обозначают границы предложений.

 

 

 

13

1

Словосочетание как единица синтаксиса.

Виды словосочетаний.

Распознают словосочетания в составе предложения. Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания. Распределяют слова  по значению и структуре.

Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.  Заполняют таблицу  примерами словосочетаний разных видов.  Пишут тест.

§9-10

Упр.58, 

62 (на выбор)

 

 

 

14

1

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

Синтаксический разбор словосочетаний.

Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях. Составляют схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания  с разными видами подчинительной связи. Контролируют употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка

Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний.   Отвечают на контрольные вопросы. Пишут мини-сочинение (упр.72)

§11-12. Упр.70. Выписывают словосочетания.

 Упр.71 (Находят и разбирают 2 с/с) (На выбор)

 

 

Простое предложение (2 ч + 1 ч)

15

1

Грамматическая (предикативная) основа предложения

Опознают простые предложения. Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность предложения. Пишут мини-изложение

§13. Упр.75. Списывают, расставляя пропущенные знаки препинания.

 

 

16

1

Порядок слов в предложении. Интонация

Исследуют языковой материал. Сопоставляют порядок слов в предложениях на разных языках. Сравнивают порядок слов в разных предложениях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным порядком слов. Работают со схемой  как зрительной опорой для самостоятельных наблюдений. Знакомятся  с теоретическими сведениями. Читают этимологическую справку о словах интонация, пауза. Воссоздают ситуации, требующие разной интонации. Придумывают ситуации, в которых могут быть  использованы  предложения.  Пишут интонационнный диктант. Наблюдают за звучащей речью (по телевидению, радио) и корректируют её недочёты. Анализируют таблицу.

§14-15. Упр.83. Составляют предложения по образцу.

РТ текст №3

 

 

17

1

Р.р. Описание памятника культуры

Работают со специально подобранным  иллюстративным материалом. Читают текст и сопоставляют  публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Делятся своими впечатлениями с помощью презентации. Пишут сочинение –публицистическое описание двух картин с изображением  одного и того же памятника

Доработать на черновиках.

§16.

РТ текст №4

 

 

 

Двусоставные предложения

Главные члены предложения (5ч+2ч)

18

1

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.

Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении. Анализируя  русские пословицы, фрагменты текстов художественной  литературы, находят подлежащее и определяют способ их выражения,  отрабатывая при этом  правописные навыки. Составляя предложения с  приведёнными в рамках словами, развивают творческие способности и учатся использовать  в собственной письменной речи подлежащие, имеющие разный способ выражения

§17-18. Упр.91 (сочинение по картине)

 

 

19

1

  Простое глагольное сказуемое

Активизируют знания о сказуемом  и его роли в предложении. Анализируя фрагменты  текстов  художественной литературы, находят подлежащее и определяют способ  его выражения, отрабатывая при этом правописные навыки. Определяют простое глагольное сказуемое. Расширяют знания в области лексики, применяя их при создании собственных предложений на основе заданных условий. Готовят устное сообщение на заданную тему, руководствуясь  сведениями таблицы учебника. На основе текста развивают свои правописные навыки, закрепляя теоретические сведения, полученные в параграфе, развивают творческие способности, грамматически видоизменяя текст упражнения в соответствии с заданием.

 §19. Упр.100. Дополняют таблицу своими примерами.

РТ текст №5

 

 

20

1

Р.р. Описание архитектурного сооружения.

Составляют план сочинения. Используя изобразительно-выразительные средства, составляют текст на основе увиденного.

Дописать сочинение

 

 

 

21

1

Составное глагольное сказуемое

Определяют составное глагольное сказуемое. Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого. Анализируют текст с точки зрения представленности в нём составных глагольных сказуемых, определяют способ их выражения. Пишут сочинение на заданную тему

§20. Упр.106. Составляют и записывают рассказ о своих планах на будущее.

 

 

 

22

1

Составное именное сказуемое

Определяют составное именное сказуемое. Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип  сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют предложения в соответствии с типом сказуемых, активизируют сведения из области лексики (архаизмы, синонимы). Распознают различные типы сказуемых. Анализируют тексты с точки зрения  представленности в них разных типов сказуемых, определяют их функцию в текстах.

§21. Упр.111. Списывают, расставляя пропущенные знаки препинания, подчеркивают главные члены предложения.

 

 

 

23

1

Тире между подлежащим и сказуемым

Развивают навык выразительного чтения. Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым. Анализируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Активизируют  знания из области стилистики. Готовят устное сообщение на заданную тему. Анализируют предложения, находя в них  грамматическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя  постановку тире, сопоставляя сведения о типах сказуемых. Составляют  высказывания о знаменитых людях.

 

§22. Упр.116. Списывают, расставляя пропущенные знаки препинания.   

 

 

 

24

1

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения».

Пишут диктант, выполняют грамматические задания.

Повторить правила.

РТ текст №6

 

 

Второстепенные члены предложения (6ч+2ч)

25

1

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение

Воспроизводят изученный ранее материал  о предложении и его членах. Актуализируют  на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения.  Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предложениях. Опознают дополнения.   Читают текст  и определяют его основную мысль. Работают с текстами, развивая способность  адекватного  понимания содержания.  Усваивают роль  дополнений  (прямых и косвенных) в предложенных текстах

§23-24. Упр.121, 131 (на выбор),  правило 

 

 

26

1

Определение

Опознают определение. Дифференцируют  согласованные и несогласованные  определения. Производят замены  определений  синонимичными.  Создают устный и письменный  текст на основе  данного, производят  самопроверку. Пишут тест.

§25. Упр.139 (сжатое изложение), правило 

 

 

27

1

Приложение. Знаки препинания при нём

Распознают в словосочетаниях  определяемое слово и приложение. Подбирают  приложения с нужными значениями. Работают над нормой употребления приложений в нужной форме

§26. Упр.142. Списывают, употребляя приложения в нужном падеже.

 

 

28

1

Обстоятельство

Опознают обстоятельство. Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют  предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями. Расставляют  знаки препинания в упражнениях  и уточняют  морфологическую выраженность обстоятельств

§27. Упр.152,

159 (на выбор)

 

 

29

1

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Выполняют синтаксический разбор двусоставных предложений. На примере одного из текстов осознают роль  русского языка.  Характеризуют  трудовую деятельность, включив  в свои предложения разные виды обстоятельств

§28. Упр.160. Списывают, расставляя пропущенные знаки препинания, выполняют синтаксический разбор.   

 

 

30

1

Характеристика человека. Групповой портрет.

Р.р. Сочинение по картине Ю.Рикши «Проводы ополченцев»

Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять главное в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы. Пишут сочинение по групповому портрету

§29. Упр.166.

Дописать сочинение.

 

 

 

31

1

Повторение. Подготовка к контрольному диктанту.

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника. Работают с научно-популярным текстом  из энциклопедии, попутно выполняя задания по орфографии, пунктуации и синтаксису. Вырабатывают своё мнение и аргументируют его по вопросам русского языка. Исправляют ошибки, связанные с нарушением синтаксической нормы. Оценивают свою речь с точки зрения своей манеры говорить, используя слова для справок.

Контрольные вопросы с. 97. Упр.168.

РТ текст №7 

 

 

32

1

Контрольный диктант по теме «Второстепенные  члены предложения».

Пишут диктант, выполняют грамматические задания.

РТ текст №8 

 

 

Односоставные предложения (8ч+3ч)

 

33

1

Главный член односоставного предложения

Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной  грамматической основой. Распространяют  односоставные предложения  второстепенными членами

§30. Упр.172.

Списывают, подчеркивая члены предложения. 

 

 

34

1

Назывные предложения

Опознают назывные предложения.  Наблюдают за функцией и семантикой назывных предложений. Составляют назывные предложения. Осознают  уместность  употребления  назывных предложений в тексте определённого типа

§31. Упр.182. Составляют 3-5 предложений или текст

 

 

35

1

Определённо-личные предложения

Опознают определённо-личные предложения.  Определяют морфологическую выраженность главного члена в определённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно  употребляют данный вид предложений  в своём тексте. Пишут тест.

 §32. Упр.188. Составляют текст на предложенную тему.

 

 

36

1

Неопределённо-личные предложения

Опознают неопределённо-личные предложения.  Определяют морфологическую выраженность главного члена в неопределённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Аргументируют употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами. Пишут тест.

§33. Упр.191. Выписывают неопределенно-личные предложения из комедии «Реви

зор» Н.В.Гоголя.

 

 

37

1

Р.р. Инструкция

Анализируют употребление односоставных предложений в жанре инструкций. Выбирают нужную форму глагола-сказуемого для  односоставных предложений в инструкции. Создают свои тексты – инструкции, употребляя уместно односоставные предложения

§34. Упр. 197. Описывают один из опытов по физике или химии. 

 

 

38

1

Безличные предложения

Опознают безличные предложения.  Определяют морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Трансформируют  двусоставные предложения в односоставные безличные.  Подбирают свои тексты с примерами безличных предложений из разных учебников. Пишут тест.

§35. Упр.205. списывают, подчеркивая главный член односоставных предложений.

 

 

39

1

Р.р. Рассуждение

Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нём  структурные части. Создают своё рассуждение на предложенную тему. Работают над текстом для изложения, определяя коммуникативно-целесообразные языковые средства выражения мысли. Подбирают рабочие материалы на определённую тему на основе межпредметных связей  с уроками литературы. Готовят устное выступление по картине

§36. Упр.212. Готовят выступление по теме «Сохраним нашу планету»

РТ текст №10.

 

 

 

40

1

Неполные предложения

Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных предложений

§37. Упр.215. Составляют диалог

РТ текст №11

 

 

41

1

Синтаксический разбор односоставного предложения

Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений. Тренируются в разборе предложений  разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения

§38. Упр.216. Выполняют синтаксический разбор односоставного предложения.

 

 

42

1

Обобщение и систематизация материала по односоставным предложениям. Подготовка к контрольному диктанту 

Отвечают на контрольные вопросы, систематизируя изученный материал. Тренируются в использовании разных односоставных  предложений, выбирая наиболее уместные и следя за нормой их употребления. Размышляют над синтаксическими ресурсами в оформлении связных текстов с помощью простых предложений разных видов. Пишут сочинение, употребляя односоставные предложения. Развивают свою способность устного  пересказа текста об учёном с оценкой его деятельности. Пишут тест.

Контрольные вопросы с.118-119

Упр.220. Составляют текст, используя односоставные предложения

 

 

 

43

1

Контрольный диктант по теме «Односоставные и неполные предложения».

Пишут диктант, выполняют грамматические задания.

Упр.221. Составить план текста.

 

 

Простое осложненное предложение (10ч + 3ч)

44

1

Понятие об осложнённом предложении

Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении, списывают их, расставляя пропущенные знаки препинания

§39. Выполняют задания по выбору на с.123. 

 

 

45

1

Понятие об однородных членах

Осознают условия однородности членов предложения. Производят наблюдение за языковым явлением (сравнивают черновую и окончательную  редакции одного из предложений поэмы А.С.Пушкина «Цыганы»).  Читают предложения с нулевой интонацией. Указывают средства связи  между однородными членами. Выполняют упражнение по развитию речи,  составляя текст на одну из предложенных тем, употребляя однородные  члены. Выписывают из учебников по естественным наукам предложения с однородными членами. Пишут диктант, объясняя правописание пропущенных букв и употребление знаков препинания

§40. Упр. 230,232 (на выбор)

 

 

 

46

1

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между  однородными членами. Письменно формулируют основную мысль текста. Продолжают незаконченные предложения, ставя на месте пропусков однородные члены предложения

§41.  Упр.239

(составляют  характеристику Лизе и Катепо плану)

 

 

47-48

2

Р.р.  Изложение

Совершенствуют навыки создания собственного текста на основе прослушанного, умения редактировать текст.

Доработать на черновиках.

РТ текст №12

 

 

49

1

Однородные и неоднородные определения

Распознают однородные и неоднородные определения. Пишут изложение. Читают текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах. Пишут диктант

§42.  Упр.  246 (выписывают однородные и неоднородные определения, употребленные при описании внешности Н.Г. Гарина-Михай

ловского)

 

 

50

1

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Выделяют разделительные союзы в предложениях.  Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах. Пишут текст, расставляя пропущенные запятые. Подчёркивают однородные члены как члены предложения и грамматические основы сложносочинённых предложений с союзом и. Составляют схемы сложносочинённых предложений.

§43.  Упр.259 или 260 (на выбор).

 

 

 

51

1

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Находят  в тексте обращения, однородные главные и однородные второстепенные члены. Составляют предложения. Формулируют основную мысль текста – описания. Пишут тест.

Упр.264 (написать сравнительную характеристику двух одноклас

сников) Упр.265 (на выбор)

 

 

52-53

2

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним. Читают выразительно предложения с интонацией перечисления. Подбирают к однородным членам предложенные обобщающие слова. Записывают предложения с обобщающим словом при однородных члена, классифицируя их  по группам. Пишут диктант

§44. Упр.272. Записывают предложения с обобщающим словом, расставляют знаки препинания.

Упр.273. Выписывают из учебников физики, химии и т.д. предложения с обобщающими словами. Упр.274 (подготовиться к диктанту)

 

 

54

1

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Проводят письменный синтаксический разбор  предложения с однородными сказуемыми. Устно разбирают  предложения с однородными второстепенными членами. Составляют схемы простых предложений с однородными определениями

§45. Упр.277. Списывают, расставляя пропущенные знаки препина

ния, выполняют синтаксический разбор.   

 

 

55

1

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Производят устные и письменные разборы простых предложений с однородными членами, входящими в состав  сложного. Пишут предложение, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами предложения

§46. Упр. 280. Списывают, расставляя пропущенные знаки препина

ния, выполняют пунктуационный разбор.     

 

 

56

1

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

Определяют и формулируют основную мысль текста. Списывают его, расставляя недостающие запятые, и подчёркивают однородные члены. Читают отрывок из статьи. Находят однородные и неоднородные определения в тексте. Находят однородные обстоятельства. Определяют, сколько рядов однородных членов в указанном предложении. Пишут тест.

Контрольные вопросы (с.155);

Упр.286

РТ текст №13

 

 

57

1

Контрольный диктант по теме «Однородные члены  предложения».

Пишут диктант, выполняют грамматические задания.

Упр284,285 (на выбор)

РТ текст №14

 

 

Обособленные члены предложения (12 ч + 7 ч)

58

1

Понятие об обособленности

Понимают сущность и общие условия обособления. Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными  оборотами.  Обозначают паузы, которые выделяют  обособленные члены. Списывают текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений

§47. Упр.290. Распространяют зависимыми словами второстепенные члены предложения.

 

 

59-60

2

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

 Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными определениями.

Графически обозначают обособленные определения, выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких условиях они обособлены, а при  каких нет.   Сравнивают по смыслу данные предложения. Пишут тест

§48.  Упр.294. Записывают фрагмент текста, раскрывая скобки.  

Упр.298 или

Упр.300 (выбор)

 

 

61

1

Урок-зачет по теме «Обособленные определения»

Индивидуально выполняют предложенные задания, объясняя условия обособления определений.

РТ текст №17

 

 

 

62-63

2

Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему

Анализирую текст и формулируют его основную  мысль. Пишут сочинение-рассуждение в форме ответа писателю (упр. 302). Продумывают основной тезис  рассуждения, аргументы. Определяют тему текста, выписывают  предложения с обособленными  определениями, выраженными причастными оборотами. Редактируют предложения

§49.Упр.304. Пишут  свое рассуждение «Можно ли жить без Родины?»

Упр.306.Редактируют предложения.

 

 

64-65

2

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями. Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль. Записывают отрывки из стихотворений и указывают распространённые приложения.  Пишут диктант.

§50. Упр. 310. Записывают текст о К.Чуковском.

Упр. 313. Составляют  текст о Н.М.Шанском

 

 

66

1

Урок-зачет по теме «Обособленные приложения»

Индивидуально выполняют предложенные задания, объясняя условия обособления приложений.

РТ текст №18

 

 

 

67-68

2

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Указывают обращения. Читают зарисовку  писателя Ю.Олеши, формулируют главную мысль. Выписывают предложения с обособленными обстоятельствами, определениями, приложениями. Указывают, в каких предложениях они являются однородными. Находят ошибки в построении  предложений с деепричастными оборотами и записывают  предложения в исправленном виде.

§51. Упр.319. Списывают,  раскрывая скобки и  расставляя пропущенные знаки препинания.

Упр.321. Выписывают предложения с обособленными членами.

 

 

69

1

Контрольный диктант по теме «Обособленные обстоятельства».

Пишут диктант, выполняют грамматические задания.

РТ текст №19

 

 

 

70-71

2

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения.  Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предложения. Записывают предложения, подчёркивая обособленные обстоятельства уступки и выделяя их запятыми. Выписывают из текста предложения с обособленными определениями и приложениями. Выполняют упражнение по развитию речи: составляют рассказ о каком-либо изобретении, используя обособленные члены предложения

§52. Упр.325.  Списывают,  раскрывая скобки и  расставляя пропущенные знаки препинания.

Упр.328. Выписывают предложения с обособленными членами.

 

 

72

1

Урок-зачет по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»

Индивидуально выполняют предложенные задания, объясняя условия обособления уточняющих членов предложения.

РТ текст №20

 

 

 

73

1

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Производят устный и письменный синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными членами. Читают и списывают текст, расставляя пропущенные запятые

§53. Упр. 331. Списывают,  раскрывая скобки и  расставляя пропущенные знаки препинания.

 

 

74

1

 Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Производят устный и письменный пунктуационный разбор предложений, осложнённых обособленными членами. Списывают текст, выделяя запятыми обособленные члены предложения. Пишут тест.

§54. Упр.333. Списывают,  расставляя пропущенные знаки препинания. Выполняют пунктуационный разбор.

 

 

75

1

Повторение по теме «Обособленные члены предложения»

Записывают текст, расставляя недостающие запятые и графически  обозначая обособленные члены предложения. Составляют схемы предложений. Указывают условия для обособления второстепенных членов предложения. Читают текст, прослеживают развитие мысли писателя, продолжают текст, учитывая стилистические особенности авторского описания. Выразительно читают и записывают тексты. Графически отмечают обособленные члены предложения, называя условия их обособления

Контрольные вопросы.

Упр.338  или Упр.340 (на выбор)

 

 

76

1

Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».

Пишут диктант, выполняют грамматические задания.

Упр. 341. Выполняют презентацию

 

 

Слова, грамматически не связанные с членами предложениями (9ч+3ч)

77

1

Обращение. Назначение обращения. Выделительные знаки препинания при обращении

Осознают основные функции обращения. Выделяю графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания. Составляют предложения с обращениями. Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания, обозначают графически обращения, чертят схемы с обозначением местоположения обращений

§55-57

Упр.347. Выписывают из произведений художественной литературы примеры употребления различных обращений.

 

 

78

1

Знаки препинания при обращении. Употребление обращений

   Составляют предложения с последующим их прочтением с определённой тональностью. Списывают тексты с постановкой запятых и графическим  выделением обращений. Составляют поздравления и тексты деловой корреспонденции на различные темы. Пишут тест.

§58. Упр.355. Пишут поздравление близкому человеку.

 

 

79

1

Р.р. Эпистолярный жанр. Составление делового письма.

Составляют письма и моделируют разговор по телефону. Описывают различные ситуации общения с употреблением обращений. Составляют тексты делового письма.

Упр. 360. Составляют текст обращения к официальному лицу.

 

 

80

1

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

Осознают функции вводных конструкций в речи, группы вводных слов и предложений по значению. Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова и сочетания слов. Читают текст, определяют тему текста и основную мысль, находят вводные слова. Формулируют свой ответ на поставленный автором текста вопрос

§ 59-60. Упр. 367 или

Упр.369 (на выбор)

 

 

81-82

2

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Вставляют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов. Готовят высказывание типа рассуждения на заданную тему с последовательным изложением аргументов с помощью вводных слов. Переписывают текст, заменяя вводные слова и сочетания слов вводными предложениями.  Определяют части речи

§61. Упр.377. Списывают,  расставляя пропущенные знаки препинания.

Упр.380. Составляют предложения с указанными словами

 

 

83

1

Вставные слова, словосочетания и предложения

Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют особенности употребления вставных конструкций. Моделируют публичное выступление. Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тире в письменной речи. Пишут выборочный диктант с последующей взаимопроверкой. Совершенствуют при работе с текстом свои речевые, коммуникативные умения и правописные навыки

§62. Упр.384. Составляют 3-4 предложения с вводными конструкциями

 

 

84

1

Р.р.  Публичное выступление

Используя справочную литературу, готовят публичное выступление

Упр. 390.  Выписывают  предложения, осложненные вводными и вставными конструкциями РТ текст №15

 

 

85

1

Междометия в предложении

Уточняют роль междометий в предложении. Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией предложений с междометиями. Акцентируют внимание на междометии о, употреблённом вместе с обращением

§63

Упр.393. Выписывают предложения с междометиями.

 

 

86

1

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Усваивают  порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Опознают изученные конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Выполняют синтаксический разбор  предложений. Закрепляют пунктуационный навык изученных конструкций. Подбирают или составляют свои примеры предложений и  выполняют  их синтаксический и пунктуационный разбор

§64. Упр.395 или

Упр.398 (на выбор). Контрольные вопросы с 221-222

 

 

87

1

Повторение материала  по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». Подготовка к контрольному диктанту.

Отвечают на контрольные вопросы по теме. Работают с предложенными текстами: читают с интонацией выделенные слова, грамматически не  связанные с членами предложения, расставляют нужные знаки препинания,  определяют семантическую значимость выделенных конструкций. Развивают речь,  отзываясь своими  высказываниями в устной и письменной форме на содержание прочитанных текстов. Пишут тест.

Упр.400,

Упр.401 (устно)

 

 

 

88

1

Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».

Пишут диктант, выполняют грамматические задания.

РТ текст №16

 

 

Чужая речь (5ч+2ч)

89

1

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.

Определяют понятие чужой речи. Анализируют языковой материал. Делают обобщения на языковом материале для наблюдений.  Читают схемы предложений с чужой речью. Сравнивают предложения с прямой и косвенной речью. Изучают определения прямой и косвенной речи. Опознают изучаемые  предложения с прямой и косвенной речью и читают их, соблюдая нужную интонацию Классифицируют знаки  препинания  в предложениях текста.    Акцентируют внимание на смысле предложений с косвенной речью, оформленной с помощью слов как, что, будто.  Работают с текстом официального стиля и над ролью в нём предложений с косвенной речью.  Проводят эксперимент: преобразуют предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью, выясняя уместность их использования  в текстах разных типов и стилей речи 

§65-68. Упр.403. Распространяют комментирую

щую часть предложений с чужой речью.

 

 

90

1

Прямая речь

Актуализируют изученное ранее правило о знаках препинания в предложениях с прямой речью.  Комментируют крылатые выражения, составляя предложения с прямой речью. Осваивают новое пунктуационное правило об оформлении прямой речи с разрывом. Используют схемы предложений  для опознания, составления, оформления предложений с прямой речью. Читают выразительно по ролям диалоги. Конструируют предложения с прямой речью в разном структурном и пунктуационном оформлении

§69. Упр.411. Составляют  предложения с прямой речью.

РТ текст №21

 

 

91

1

Диалог

Определяют диалог. Составляют свои диалоги по рисункам, ситуациям и схемам. Вырабатывают навык пунктуационного оформления диалога. Преобразуют предложение с косвенной речью в предложение с прямой речью. Определяют  стилистическую выраженность диалога

§70. Упр.416. Записывают текст в форме диалога.

 

 

92

1

Р.Р. Рассказ. Сжатое изложение

Перерабатывают текст в рассказ с диалогом. Пишут  сжатое изложение. Вводят свои придуманные диалоги в рассказ по данному началу. Рассматривают картину и продуцируют  связный текст в жанре интервью

Упр.419. Придумывают рассказ по данному началу.

 

 

93

1

Цитата

Определяют понятие цитаты. Находят цитаты и определяют роль цитат в тексте.  Формируют умение вводить цитаты в авторский текст разными способами. Выполняют коррекцию текстов ученических сочинений со стороны уместности и точности  в оформлении включённых цитат. Усваивают требования к устному  выступлению. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор  предложений с чужой речью (устно и письменно) по образцу

§72. Упр.428 Готовят устное сообщение.

Контрольные вопросы с.244.

 

 

94

1

Синтаксический и пунктуационный разборы предложений с чужой речью.  Повторение по теме  «Чужая речь»

Усваивают  порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Выполняют синтаксический разбор  предложений. Исследуют сочетание знаков препинания при оформлении чужой речи и подтверждают схемы своими примерами. Отвечают на вопросы по разделу. Выполняют задания на передачу чужой речи разными способами. Подбирают примеры с разными способами передачи чужой речи. Пишут тест

Упр.429. Проводят синтаксический разбор предложений

 

 

95

1

Контрольный диктант по теме «Чужая речь».

Пишут диктант, выполняют грамматические задания.

Упр.432.Выписывают часть текста о толерантности.

 

 

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (4 ч + 3ч)

96

1

Синтаксис и морфология

Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различают первичную и вторичную  синтаксическую роль различных частей речи. Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составляют предложения. Пишут тест.

§73. Упр.435. проводят синтаксический разбор предложений.

 

 

 

97

1

Синтаксис и пунктуация

Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляя их связь. Изучают инструкцию и выявляют последовательность действий при определении условий постановки знаков препинания. Применяют  инструкцию, списывая тексты и ставя разные по  функции знаки препинания. Пишут тест.

§74. Упр.441. Расставляют недостающие знаки препинания

 

 

98-99

2

Р.р. Изложение

Совершенствуют навыки создания собственного текста на основе прослушанного, умения редактировать текст.

Доработать на черновиках.

РТ текст №23

 

 

100

1

Синтаксис и культура речи

Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с управлением. Заполняют таблицу. Исправляют предложения с ошибками в употреблении  деепричастных оборотов. Редактируют построение сложноподчинённых предложений. Пишут тест.

  §75. Упр. 447. Редактируют письмо Ильи Ильича Обломова

 

 

101

1

Синтаксис и орфография

Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы. Исправляют ошибки, допущенные в объявлениях. Вставляют орфограммы и группируют орфографические правила, основанные на связи орфографии и синтаксиса. Выполняют  задание повышенной трудности, подводя итоги изучения курса русского языка в 8 классе

§76. Упр.451. Списывают, раскрывая скобки.

 

 

102

1

Итоговый диктант.

Проверка

РТ текст №24

 

 

103-105

3

Резервные уроки.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 

1.     Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.mon.gov.ru/ work/obr/dok/obs/prog/02-l-o.doc (дата обращения: 06.08.14).

2.   Стандарт основного общего образования по русскому языку [Электронный ресурс]. - Режим до­ступа : http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc (дата обращения: 06.08.14).

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-мето­дическому комплекту:

1.   Русский язык, 8 класс [Электронный ресурс] / под ред. О. И. Руденко-Моргун. - Б. м. : Фирма «1C», 2008. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

2.   Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы [Текст] : пособие для учи­телей общеобразоват. учреждений / Г. А. Богданова. - М. : Просвещение, 2010.

3.   Контрольно-измерительные материалы. Русский язык : 8 класс [Текст] / сост. Н. В. Егорова. - М. : ВАКО, 2010.

4.   Нури, О. А. Поурочные разработки по русскому языку : 8 класс : к учебнику Л. А. Тростенцовой «Русский язык. 8 класс» [Текст] / О. А. Нури. - М. : Экзамен, 2009.

5.   Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Ба­ранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5-9 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учре­ждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М. : Просвещение, 2012.

6.   Тростенцова, J1. А. Обучение русскому языку в 8 классе [Текст] : метод, рекомендации к учеб­нику для 8 класса общеобразоват. учреждений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М. : Просвещение, 2014.

7.   Тростенцова, Л. А. Русский язык. 8 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. организаций / Л. А. Тростенцова [и др.]. - М. : Просвещение, 2015.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

-электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

-    репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

-репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

-    программа «Домашний репетитор»;

-    орфотренажер «Грамотей».

Образовательные электронные ресурсы:

1.                  Bce о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики. - Режим доступа : http://www.gramota.ru/

2.   Все образование Интернета. - Режим доступа : http://all.edu.ru/

3.   Газета «Первое сентября». - Режим доступа : http://www. lseptember.ru/ru/

4.   Изложения для 5-11 кл. - Режим доступа : http://lib.repetitors.eu

5.    Контрольные работы, диктанты 5-11 кл. - Режим доступа : http://claw.ru> lnews/izlozheniyа/ izlozheniya... dlya-5...

6.   Николина, Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе : метод, рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразоват. учреждений / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - Режим до­ступа : http://www.prosv.ru/ebooks/nikolina_russkii_8/index.htm

7.   Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Е. А. Захарьиной. - Режим доступа : http://www.saharina.ru

8.   Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литера­туре, ответы на вопросы. - Режим доступа : http://www.gramma.ru/

9.    Серия учебных компьютерных программ «1C: Репетитор» по русскому языку, Контрольно­диагностические системы серии «Репетитор». Тесты по пунктуации, орфографии и др. - Режим до­ступа : http://repetitor.lc.ru/

10.  Российский образовательный портал - Режим доступа : http://www.school.edu.ru/

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 006 585 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.12.2016 1376
    • DOCX 73.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Фахритдинова Ихтиярия Зякариевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8563
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой