Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс по программе Разумовской ФГОС с УУД

Рабочая программа по русскому языку 5 класс по программе Разумовской ФГОС с УУД



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ВОЛГОДОНСК»



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ «ПОЛИТЭК» Г. ВОЛГОДОНСКА

УТРВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Лицей

«Политэк» г. Волгодонска

_____________ Т. А. Самсонюк

Приказ от 31.08.2015 г. № 145





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

Уровень общего образования (класс): основное общее образование, 5 ж класс

Количество часов: 198 часов

Учитель: Кузенкова Светлана Валерьевна

Программа разработана на основе: Примерной программы по русскому языку для общеобразовательной школы; авторы-составители М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов (М.: Дрофа, 2014).



















  1. Раздел «Пояснительная записка»

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, приказом министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09. 06. 2015 г. № 405 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2015 – 2016 учебный год», основной образовательной программой основного общего образования в рамках реализации ФГОС ООО ( 5-6 классы) МБОУ «Лицей «Политэк» г. Волгодонска, учебного плана МБОУ «Лицей «Политэк» г. Волгодонска на основе Программы общеобразовательной школы по русскому языку авторов М.М.Разумовской, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львова (М.: Дрофа, 2014).

Цели обучения:

  • Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения новых знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения, готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании;

  • Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в разных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • Формирование умений анализировать, опознавать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • Применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

  • Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение и письмо;

  • Формирование УУД: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

  • Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.





  1. Раздел « Общая характеристика русского языка»

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ, язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы.

Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа.

Как учебная дисциплина он имеет первостепенное значение: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.



















































  1. Раздел «Место курса «Русский язык» в учебном образовательном плане.»



Данная программа рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю, в том числе 1 час за счет части, формируемой участниками образовательного процесса), предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном планом для образовательных учреждений Российской Федерации. Образовательное изучение русского языка осуществляется в объёме 840 ч.: 5 класс – 204 ч., 6 класс – 204 ч., 7 класс – 175 ч., 8 класс – 132 ч., 9 класс – 105 ч. В связи с тем, что уроки выпадают на праздничные и выходные дни (22-23 февраля 2016 г., 7-8 марта 2016 г., 2, 3, 9 мая 2016 г; уроки за 22 февраля 2016 переносятся на 20 февраля 2016 г.) рабочая программа сокращена до 198 часов. Реализация программы возможна за счет уплотнения уроков, отведенных для повторения в конце учебного года.

Количество часов

в 1 четверти – 53 часа

во 2 четверти – 42 часа

в 3 четверти – 56 часов

в 4 четверти – 47 часов

Итого за год: 198 часов.

























































4.Раздел «Содержание учебного предмета «Русский язык»



О языке (2 ч +3 р/р)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (31 ч+12 р/р)

I. Фонетика, орфоэпия, графика.

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е,ё,ю,я. Знакомство с орфоэпическим словарем м его использование.

II.Письмо, орфография.

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфрграммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных Ь и Ъ; тся и тьсяв глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

IIIСлово и его значение. Лексика.

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов. Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.

IV. Слово и его строение. Морфемика.

Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.

V. Слово как часть речи. Морфология.

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.

VI. Культура речи.

Правильное произношение звуков речи, заимствованных слов (твердость и мягкость согласных перед е). Уместное использование этикетных слов и выражений в речи (приветствие, прощание, просьба, благодарность, извинение).

Язык. Правописание (систематический курс)

Лексика. Словообразование. Правописание (21 ч +5 р/р)

Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания. Слова многозначные и однозначные. Прямое и переносное значения слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.

Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.

Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, сложение.

Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слов и его форм.

Словообразовательнвя модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность значений ( корень + оват+ый, корень+а+тель+ниц+а и т.п.). Неологизмы как новые слова, построенные по тиаичным моделям. Правописание приставок на з-с. Правописание корней –лож-лаг-, -рос-раст-ращ-. Буквы о-ё после шипящих и ц в разных частях слов.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова.

Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции речи. Наблюдения за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов; диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором однокоренных слов. Пользование толковым, словообразовательным, грамматико-орфографическим словарями.

Синтаксис и пунктуация (30ч+5 р/р)

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Интонация и порядок слов. Логическое ударение.

Нераспространенные и распространенные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Сложное предложение с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами а, но, и, что, чтобы, потому что, если.

Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямо речи. Диалог. Тире при диалоге.

Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Морфология. Орфография. Культура речи. (62 ч+10 р/р)

Самостоятельные части речи. Глагол. Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные способы образования глагола. Правописание не с глаголами. Правописание –тсяи –ться в глаголах. Виды глаголов. Корни с чередованием и –е, их правописание. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола, лицо и число. Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глагола, разноспрягаемые глаголы.

Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение, образование, правописание. Безличные глаголы.

Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах Употребление глаголов в переносном значении.

Культура речи. Правильное использование видовременных форм; их верное произношение.

Имя существительное. Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные способы образования существительного.

Правила употребления при письме типичных суффиксов, правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Правила употребления большой буквы при написании имен существительных.

Род, число, падеж, склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

Культура речи. Правильное употребление рода в словах типа бандероль, вуаль шоссе, кашне и др. Правильное употребление некоторых грамматических форм (пара носков, чулок; группа грузин, бурят и др.)

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные способы образования прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения прилагательных, полные и краткие прилагательные, роль в тексте. Правописание прилагательных. Образная, эмоциональная функция прилагательных в тексте.

Культура речи. Произношение разных форм прилагательные.



Содержание разделов

Раздел «Речь»

Чтение. Осмысленно и бегло читать учебные тексты, выразительно читать тексты художественного стиля.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; составлять простой план. Выделять в тексте типы речи — описание предмета, повествование, рассуждение. Определять стиль (разговорный, художественный, деловой); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение; сохранять их строение (типы речи) и стиль. Сжато пересказывать (устно или письменно) тексты такого же строения.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания; развивать мысли в пределах абзаца с помощью зачинов, раскрывать тему и основную мысль высказывания; писать сочинения (описание предмета или животного, повествование и рассуждение на темы из жизни учащихся). Составлять деловые инструкции, объявления.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Раздел «Язык. Правописание»

  • по фонетике и графике: определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями;

  • по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; названия букв алфавита; употребительные слова изученных частей речи, в том числе термины русского языка;

  • по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;

  • по словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;

  • по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

  • по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о-е после шипящих в корне, чередующихся а-о, е-и; знать неизменяемые приставки на з и с и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания житии, ча-ща, чу-щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ я ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;


по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, соединительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже;

  • пользоваться разными видами лингвистических словарей.






























5. Раздел «Тематическое планирование»

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

О языке

4


3

Повторение изученного в начальных классах. Культура речи.

31

1

3

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

10

1


Лексика. Словообразование. Правописание. Культура речи

22

2

5

Синтаксис и пунктуация

30

1

5

Морфология. Орфография. Культура речи.

61

4

9

Повторение и систематизация изученного.

13

1

3

Речь

27


5

ИТОГО

198

10

33















п/п

Кол-во часов

материально-техническое оснащение

В том числе на








Виды контроля

Результаты деятельности




Тема

Развитие речи

Личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

Контроль начального уровня

промежуточный контроль

итоговый контроль

Личностные

метапредметные

предметные

1

5


Язык и общество

4

Уважитель-ное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ

Читать вслух и про себя тексты учебника

Коммуникативно –целесо-образное взаимодействие с окружа-ющими людьми


Усвоение основ научных знаний о родном языке Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,

Мини-сочинение

Изложение

Изложение с творческим заданием

Понимание определяющей роли родного языка в развитии личности

Осознание эстетической ценности русского языка

Владение поисковым, просмотровым видами чтения

Умение пользоваться рессурсами интернета

Представление об основных функциях языка

2

9


Фонетика. Графика. Орфография.

3

Уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения


Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Преобразовывать её, представлять информацию на основе схем,

Фонетический разбор, словарный диктант.

Тестирование

Контрольный диктант с грамматическим заданием


Тренировать умение поискового чтения

Навык орфографического письма

3

48


Морфемика. Словообразование. Орфография

5

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. 2.

Освоение базовых понятий орфографии, Проведение словообразо-вательного анализа слова


Словарный диктант

Диктант с грамматическим заданием

Изложение с грамматическим заданием


Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлени

Морфемный анализ слов, умение строить словообразовательные цепочки

4.

17


Лексикология

10

Стремление к речевому совершенствованию

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на опр. тему


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Освоение базовых понятий лексикологии

Тестирование

Изложение по опорным словам

Контрольный диктант

Осознание изучаемых понятий, явлений языка

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса

5.

63


Морфология. Правописание

6

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ



Освоение базовых понятий морфологии

Морфологический разбор разных частей речи

Тестирование

Контрольная работа по морфологии

Умение создавать презентацию на заданную тему

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания

Разграничение частей речи, их классификация по морфологическим признака

6.

35


Синтаксис и пунктуация

5

Ознакомиться с речевой нормой синтаксиса и пунктуации.

Расширение словарного запаса

Определять план выполнения заданий на урок

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Выделение грамматические основы простого и сложного предложений. Устанавливать связь между числом основ и пунктуацией предложения.

Синтаксический разбор предложения

Пунктуационный диктант

Диктант с грамматическим заданием

Осознание изучаемых понятий, явлений языка

Умение создавать высказывание на заданную тему

Освоение литературных норм в постановке знаков препинаний в простом и сложном предложении









































6. Раздел «Календарно-тематическое планирование»


урока

Календар-

ные сроки


Тема

(раздел)

Виды деятельности

Планируемые результаты по предмету

Тип урока

Вид контроля

Предметные

Метапредметные


УУД


Личностные

1

1.09

Зачем человеку нужен язык

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятия язык, лингвистика; роль языка в жизни человека.

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

урок-беседа


2

2.09

Что мы знаем о русском языке

Знать : основные сведения о русском языке

Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Комбинирован -

ный урок


3

3.09

Что такое речь

Знать: понятие речь. Условия, необходимые для речевого общения

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

Урок изуче -

ния нового материала

Словарный диктант

4

4.09

Речь монологическая и диалогическая

Знать: понятия монологическая и диалогическая речь; признаки монологической и диалогической речи.

Знать: различать монологическую и диалогическую речь, самостоятельно составлять диалоги и монологи

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

Урок изуче -

ния нового материала


5

4.09

Звуки и буквы. Алфавит

Знать: понятия фонетика, графика, буква, звук, алфавит, транскрипция, история русского алфавита.

Уметь: различать буквы и звуки, гласные и согласные звуки, читать и записывать буквами затранскрибированные слова

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Урок-повторения


6

7.09

Что обозначают буквы Е.Ё,Ю,Я

Знать: о двойной роли букв е,ё,ю,я, позиции, в которых гласные обозначают два звука.

Уметь: определять роль гласных е,ё,ю,я и количество букв и звуков в словах, указывать способы обозначения мягкости согласных, произносить слова в соответствии с нормами русского языка

Научиться определять звуковой состав слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука

Формирование навыков анализа

Урок изуче -

ния

нового материала

тест

7

8.09

Фонетический разбор слова

Уметь: выполнять устный и письменный фонетический разбор слов

Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Урок изуче -

ния нового материала

Практическая работа

8

09.09

Контрольная работа с грамматическим заданием № 1

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок-контроля

Контрольная работа

9

10.09

Что такое текст. Тема текста

Знать: понятия текст, тема текста, признаки текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; составлять устные и письменные тексты на заданную тему

Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса

Урок развития речи

Практическая работа

10

11.09

Основная мысль текста

Знать: понятие основная мысль текста.

Уметь: определять тему и формулировать основную мысль текста, озаглавливать его.

Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавлива-ния текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Урок развития речи


11

11.09

Зачем людям письмо

Знать: назначение письма, письменной речи.

Уметь: анализировать разные виды письменных текстов

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективно-

Урок-беседа

Словарный диктант

12

14.09

Орфография. Нужны ли правила?

Знать: понятия орфография, орфограмма, признаки орфограмм.

Уметь: распознавать слова с орфограммами, применять на практике орфографические правила


находить и объяснять орфограммы в разных частях слова(корень, приставка, суффикс, окончание)

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

к исследовательской деятельности (анализу)

урок-практикум


13

15.09

Входная диагностическая контрольная работа


Уметь: писать текст под диктовку; выявлять орфограммы, изученные в начальной школе










Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок-контроля

Контрольная работа

14-15

16.09

17.09

Орфограммы в конях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков

Знать: способы проверки безударных гласных в конях слов.

Уметь: использовать разные способы проверки правописания безударных гласных в корне, выяснять правописание слов с непроверяемыми гласными в корне по орфографическому словарю.

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции - рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Урок-повторе ния

тест

16-17

18.09

18.09

Орфограммы в конях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков

Знать: основные виды орфограмм, связанных с правописанием согласных в корнях слов и способы проверки.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Урок-игра


18

21.09

Контрольная работа № 2

Изложение

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста.

Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавлива-ния текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Урок развития речи

изложение

19

22.09

Сочетание букв

Знать: правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически

Научиться применять правило правописания букв W, у, а после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Урок-практикум

Практическая работа

20

23.09

Мягкий знак после шипящих на конце существительных и глаголов

Знать: особенности происхождения и существования в русском языке буквы Ь. правила правописания ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.

Уметь: разграничивать функции ь в словах, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать из графически.

Научиться применять правила употребления 6 и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Урок-игра


21

24.09

Разделительные ъ.ь

Знать: правила правописания разделительных ъ,ь.

Уметь: разграничивать функции ъ,ь в словах, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.

Научиться применять правила употребления 6 и ь, использовать методы проверки написания слов с ъ и ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Урок-повторения

Самостоятельная работа

22

25.09

Комплексный анализ текста

Уметь: выразительно читать текст, определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи. Указывать стилистические признаки в тексте. Выполнять грамматические задания к тексту.

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективно-

Урок развития речи


23

25.09

Не с глаголами

Знать: правила правописания не с глаголами.

Уметь: различать приставку не, часть коня не, частицу не. правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.

Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм (памятку) для различения частей речи, определять части речи по морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Урок - путешествие

Самостоятельная работа

24

28.09

Написание тся,ться в глаголах

Знать: правило правописания тся,ться в глаголах.

Уметь: ставить вопросы к глаголам, правильно писать слова с изученными орфограммами

Научиться с помощью вопроса отличать неопределенную форму глагола от формы 3-го лица единственного числа, формировать навыки лингвистического анализа

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательного интереса

Урок-повторения

тест

25

29.09

Контрольная работа № 3

Диктант «Повторение изученного в начальных класса»

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

Диктант

26

30.09

Анализ контрольного диктанта

Уметь: выполнять работу над ошибками

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Урок-закрепления


27-29

1.10

2.10

2.10

Почему корень, приставка, суффикс и окончание-значимые части слова

Знать: понятия значимая часть слова,морфема, корень, приставка, суффикс, окончание.

Уметь: выделять в словах морфемы и определять их значение, приводить примеры слов с приставками и суффиксами, имеющими разное значение

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и одно-коренных слов

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Урок объяснения нового

Словарный диктант

30

5.10

Как образуются формы слова

Знать: понятия окончание, основа слова, нулевое окончание, функцию окончания в слове.

Уметь: определять грамматические категории по окончаниям слов, менять формы слов, выполнять морфемный разбор слов.

Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности

Урок объяснения нового


31

6.10

Как образуются формы слова


Научиться подбирать к слову одно-коренные слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Урок объяснения нового


32

7.10

Контрольная работа № 4 Сочинение

Уметь: писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли

Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавлива-ния текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Урок контроля

сочинение

33-34

8.10

9.10

Самостоятельные части речи

Знать: понятие самостоятельные части речи, грамматическое значение имен существительных, имен прилагательных, глаголов и вопросы, на которые они отвечают.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи, распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия и приводить свои примеры слов этих частей речи

Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм (памятку) для различения частей речи, определять части речи по морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Урок-практикум

Пратическая работа

35

9.10

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

Знать: понятия изменяемые, неизменяемые части речи, склонение, спряжение, инфинитив, морфологические особенности самостоятельных частей речи.

Уметь: определять склонение имен существительных по начальной форме и спряжение глаголов по инфинитиву, изменять имена существительные, имена прилагательные и глаголы и определять их морфологические признаки

Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования

Урок-игра


36

12.10

Служебные части речи

Знать: понятие служебные части речи, морфологические особенности служебных частей речи.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи

Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм (памятку) для различения частей речи, определять части речи по морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Урок объяснения нового

тест

37

13.10

Смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте

Уметь: устанавливать смысловые отношения между предложениями в тексте и определять их последовательность

Научиться определять тему текста, выделять микротемы, составлять план текста

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования)

Урок развития речи


38

14.10

Абзац как часть текста

Знать: понятие абзац. Проявление единства содержания абзаца.

Уметь: правильно членить текст на абзацы, писать новый абзац с красной строки.

Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования)

Урок развития речи

Словарный диктант

39

15.10

Анализ текста: определение стиля речи

Уметь: определять стилистическую принадлежность текста

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Урок развития речи


40

16.10

Что изучает фонетика

Знать: различие между устной и письменной речью, понятия фонетика, орфоэпия, роль звуков в словах

Уметь: различать понятия буква и звук, определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок объяснения нового


41

16.10

Контрольная работа № 5

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.



Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта







Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

Контрольная работа

42-43

19.10

20.10

Что изучает фонетика. Звуки гласные и согласные

Знать: понятие гласные,согласные звуки, ударные, безударные гласные, звонкие,глухие, твердые, мягкие, парные, непарные, различие в образовании звуков

Уметь: различать гласные и согласные звуки, определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы, выполнять фонетический разбор слов.

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твердые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Урок объяснения нового и закрепления

Самостоятельная работа

44

21.10

Р. Р. Изложение

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять план, писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Урок развития речи

Изложение

45

22.10

Анализ изложения

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Урок закрепления


46

23.10

Слог, ударение

Знать: понятие слог, ударение, особенности русского ударения

Уметь: определять количество слогов в слове, находить ударный слог, выполнять фонетический разбор

Научиться определять звуковой состав слова

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука

Формирование навыков анализа

Урок-практикум


47

23.10

Что изучает стилистика

Знать: понятие стилистика, части стилистической системы

Уметь: определять стилистическую принадлежность текста

Научиться создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассужде-

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре-

Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креа-

Урок развития речи

Словарный диктант

48

26.10

Что изучает орфоэпия

Знать: понятие орфоэпия, различие в произношении ударных и безударных гласных

Уметь: определять, какие звуки обозначают указанные буквы, произносить слова в соответствии с транскрипцией. Работать с орфоэпическим словарем, выполнять фонетический разбор слова

Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении

Формирование познавательного интереса

Урок-семинар


49

27.10

Произношение согласных звуков

Знать: правила произношения согласных звуков, порядок орфоэпического разбора слова

Уметь: определять, какие согласные звуки обозначают указанные буквы в словах, выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов

Научиться различать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков, определять позиционные чередования гласных и согласных звуков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Урок объяснения нового и закрепления

тест

50

28.10

Контрольная работа № 6 Диктант по теме «Фонетика, Орфоэпия»

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

Диктант

51

29.10

Как определить лексическое значение слова

Знать: понятие лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы, способы объяснения лексического значения слова

Уметь: объяснять лексическое значение слова, используя разные способы, подбирать синонимы, антонимы, выполнять лексический разбор слов, работать с толковым словарем

Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы

Формирование навыков анализа

Урок-игра


52

30.10

Сколько лексических значений имеет слово

Знать: понятия однозначности, многозначности слова

Уметь: с помощью словаря С,И.Ожегова определять значения многозначных слов, выполнять лексический разбор слов

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем для определения лексического значения слова

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Урок-практикум

Практическая работа

53

30.10

Когда слово употребляется в переносном значении

Знать: понятие прямое,переносное значение слова, условия употребления слов в переносном значении.

Уметь: определять, в прямом или переносном значении употреблено слово, анализировать художественно-эстетическую функцию слов.

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарем для определения

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности,

Урок объяснения нового и закрепления


54



9.11

Как пополняется словарный состав русского языка

Знать: источники пополнения словарного запаса русского языка, признаки заимствованных слов, виды словарей русского языка, ученых –лингвистов

Уметь: работать со словарями, распознавать заимствованные слова

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Урок объяснения нового и закрепления

Самостоятельная работа

55



10.11

Разговорная и книжная речь

Знать: понятия разговорная книжная речь, признаки разговорной, книжной речи

Уметь: анализировать тексты и определять, в какой речевой ситуации они могут быть употреблены, различать разговорную и книжную речь

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарем синонимов

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования

Урок развития речи


56

11.11

Как образуются слова в русском языке

Знать: понятие словообразование, способы образования слов в русском языке, систему составления словообразовательной цепочки

Уметь: определять способы образования слов, составлять словообразовательные цепочки, работать с морфемным словарем

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструи-

Урок объяснения нового и закрепления и обобщения знаний


57

12.11

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах

Знать: понятия чередование звуков, чередующиеся гласные и согласны в корне слова

Уметь: выделять корни, в которых возможно чередование, и объяснять условия выбора гласного , видеть структуру слова, выполнять морфемный разбор

Научиться находить чередование в словах, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков

Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок объяснения нового

Словарный диктант

58

13.11

Правописание чередующихся гласных в корнях лаг,лож, раст, ращ, рос

Знать: условия выбора гласных О-А в корнях лаг,лож,раст,ращ,рос.

Уметь: различать чередующиеся гласные и согласные звуки в корне слова, выделять и правильно писать корни с чередующимися гласными о-а

Научиться выделять морфемы, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования

Урок-практикум

Практическая работа

59

13.11

Буквы о-Ё после шипящих в корнях слов

Знать: условия выбора гласных о-ё после шипящих в корнях слов

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Научиться применять правило написания букв ё -о в корне слова после шипящей, владеть терминологией, методами проверки

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Урок объяснения нового


60

16.11

Контрольная работа № 7 Диктант «Правописание корней слов»

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

Диктант

61

17.11

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

Знать: понятие омонимы

Уметь: различать слова-омонимы, находить омонимы в тексте, разграничивать омонимы и многозначные слова

Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Урок-практикум

Пратическая работа

62

18.11

Что такое профессиональные и диалектные слова

Знать: понятия профессиональные, диалектные слова, термины.

Уметь: распознавать профессиональные и диалектные слова, разграничивать сферу их употребления, использовать профессиональные и диалектные слова в письменной и устной речи

Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Урок объяснения нового


63

19.11

Сжатие и развертывание текста

Знать: основные приемы сжатия и развертывания текста

Уметь: писать сжатое изложение, выдерживая текст в одном стиле

Научиться выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности

Урок развития речи

Практическая работа

64

20.11

О чем рассказывают устаревшие слова

Знать: понятия устаревшие слова, историзмы, архаизмы

Уметь: различать историзмы и архаизмы, разграничивать сферу употребления устаревших слов .

Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Урок-путешествие


65

20.11

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Знать: понятия этикет, этикетные слова

Уметь: использовать этикетные слова в устной и письменной речи, комментировать выбор знаков препинания в предложениях с этикетными словами

Научиться рассматривать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Урок-игра


66

23.11

Правописание коней с чередованием

Уметь: правильно писать корни с чередующимися гласными и согласными, комментировать выбор орфограмм в словах

Научиться выделять морфемы, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования

Урок объяснения нового

Словарный диктант

67

24.11

Художественная и научно-деловая речь

Знать: понятия художественная и научно-деловая речь, признаки художественной и научно-деловой речи

Уметь: анализировать тексты, определять их принадлежность к определенному стилю речи

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективно-

Урок развития речи


68

25.11

Правописание приставок

Знать: понятия приставка, основную особенность приставки, правила правописания приставок.

Уметь: выделять в словах приставки, различать приставки предлоги

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариант-ными приставками

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Урок повторения и объяснения нового

тест

69

26.11

Буквы и-ы после ц

Знать: условия выбора букв и-ы после ц, слова-исключения

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Научиться применять правило написания букв и — ы после ц, владеть терминологией, методами проверки

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию

Урок повторения и объяснения нового

тест

70-71

27.11

27.11

Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика. Словообразование»

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: объяснять лексическое значение слов, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически, выполнять морфемный разбор слов

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструи-

Урок обобщения

Самостоятельная работа

72

1.12

Контрольный диктант № 8 «Лексика. Словообразование»

Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

диктант

73

2.12

Анализ контрольного диктанта

Уметь: выполнять работу над ошибками

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок закрепления


74

3.12

Защита исследовательских проектов

Уметь: представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме учебного исследования

представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме учебного исследования

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок-исследование

Устная защита

75-76

4.12

4.12

Что изучает синтаксис и пунктуация

Знать: понятие синтаксис. Пунктуация, словосочетание, предложение, правила постановки знаков препинания, изученные в начальной школе

Уметь: делить текст на предложения и расставлять знаки препинания, самостоятельно составлять словосочетания и предложения

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении, формировать навыки лингвистического анализа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Урок повторения и объяснения нового

Словарный диктант

77

7.12

Что такое тип речи

Знать: понятие тип речи, основные типы речи и их признаки.

Уметь: определять тип речи и тему текста, сравнивать тексты разных типов

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок развития речи


78

8.12

Словосочетание

Знать: понятие словосочетание, признаки и структуру словосочетания, виды словосочетаний по способу выражения главного слова

Уметь: находить главное и зависимое слово в словосочетаниях и определять способ их выражения, устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях

Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Урок объяснения нового и закрепления

Сам. работа

79

9.12

Предложения. Интонация предложения

Знать: понятие предложение, интонация, особенности предложений как основной единицы синтаксиса.

Уметь: определять границы предложений и обозначать их знаками препинания, учитывая интонационную окраску

Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить эти предложения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Урок повторения и объяснения нового

Сам. работа

80

10.12

Контрольный диктант № 9 за 2 четверть

Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

Диктант

81

11.12

Виды предложений по цели высказывания

Знать: виды предложений по цели высказывания

Уметь: при чтении текста соблюдать нужную интонацию, составлять разные по цели высказывания предложения, выполнять синтаксический разбор предложений

Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Урок повторения и объяснения нового

тест

82

11.12

Восклицательные предложения

Знать: понятие восклицательное предложение

Уметь: различать восклицательные и невосклицательные предложения, читать предложения, соблюдая нужную интонацию

Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Урок повторения и объяснения нового


83

14.12

Описание, повествование, рассуждение

Знать: типы речи и их признаки

Уметь: находить в предложениях подлежащее и сказуемое и определять способы их выражения, выполнять синтаксический разбор предложений

Научиться создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассужде-

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре-

Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креа-

Урок развития речи

тест

84

15.12

Главные члены предложения

Знать: понятие главные члены предложения, грамматическая основа предложения подлежащее, сказуемое.

Уметь: находить в предложениях подлежащее и сказуемое и определять способы их выражения, выполнять синтаксический разбор предложений

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее в предложении

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Урок повторения и объяснения нового


85-86

16.12

17.12

Тире между подлежащим и сказуемым

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с изученной пунктограммой

Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательного интереса

Урок бъяснения нового и закрепления

Сам. работа

87

18.12

Предложения распространенные и нераспространенные

Знать: понятия распространенные и нераспространенные предложения

Уметь: находить главные и второстепенные члены предложения, определять вид предложений по наличию второстепенных членов, выделять второстепенные члены

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Урок-практикум


88

18.12

Контрольная работа № 10 Сочинение

Уметь: писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли

Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Урок развития речи

сочинение

89

21.12

Анализ контрольного сочинения

Уметь: выполнять работу над ошибками

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию



90

22.12

Второстепенные члены предложения

Знать: понятие второстепенные члены предложения, функции второстепенных членов предложения

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Урок объяснения нового

Словарный диктант

91

23.12

Дополнение

Знать: понятие дополнение, косвенные падежи, приглагольное дополнение, роль дополнений в предложении

Уметь: выделять в предложениях дополнения, определять способы их выражения и находить слова, к которым они относятся, выполнять синтаксический разбор предложения

Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Урок объяснения нового


92

24.12

Определение

Знать: понятие определение, роль определений в предложении

Уметь: выделять в предложениях определения, способы их выражения и находить слова, к которым они относятся

Научиться находить определение в предложении

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Урок объяснения нового


93

25.12

Обстоятельство

Знать: понятие обстоятельство, виды обстоятельств по значению

Уметь: выделять в предложениях обстоятельства, определять способы их значения и находить слова, к которым они относятся . выполнять синтаксический разбор предложения

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его отдополнения, выраженного существительным в косвенном падеже

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Урок объяснения нового

тест

94

25.12

Оценка действительности

Знать: признаки типа речи, оценка действительности, способы выражения оценки.

Уметь: самостоятельно создавать тексты, выражающие оценку действительности

Научиться последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе над текстом с разными видами связи

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Урок развития речи


9596

11.01

12.01

Однородные члены предложения

Знать: понятие однородные члены предложения, признаки однородности

Уметь: находить в предложениях однородные члены и определять способ связи между ними, расставлять в них знаки препинания , составлять схемы предложений с однородными членами

Научиться применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Урок объяснения нового

Сам. работа

97-98

13.01

14.01

Обобщающее слово перед однородными членами

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунктуации в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами

Уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающим словом

Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Урок объяснения нового


99

15.01

Контрольная работа № 11 Диктант «Однородные члены предложения»

Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

диктант

100

15.01

Анализ текста: определение типа речи

Уметь: определять , к какому типу речи относится текст

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Урок-практикум

Практическая работа

101-102

18.01

19.01

Обращение

Знать: понятие обращение, роль обращений в предложении

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать обращение от подлежащего, ставить знаки препинания при обращении, соблюдать правильную интонацию

Научиться находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Урок объяснения нового


103

20.01

Синтаксический разбор простого предложения

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор простых предложений

Научиться выполнять разбор сложного предложения по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Урок обобщения

Сам. работа

104

21.01

Контрольная работа № 12 Сочинение

Уметь: писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли

Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание


Урок развития речи

сочинение

105

22.01

Анализ сочинения

Уметь: выполнять работу над ошибками

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Урок закрепления


106-107

22.01

25.01

Сложное предложение

Знать: понятие сложное предложение, признаки сложного предложения, функции сложных предложений в тексте, виды сложных предложений

Уметь: находить границы частей сложных предложений, указывать в них грамматические основы и определять средства связи между ними, расставлять знаки препинания в сложных предложениях, различать сложные предложения и предложения с однородными членами.

Научиться применять правила постановки запятой в сложном предложении; владеть терминологией; отличать сложносочиненное предложение от сложноподчиненного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Урок объяснения нового закрепления и обобщения

Сам. работа

108

26.01

Контрольная работа № 13 Изложение

Уметь: писать изложение близко к тексту, сохраняя стиль и тип речи

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Урок развития

речи

изложение

109

27.01

Прямая речь

Знать: понятие прямая речь

Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора, распознавать глаголы, которые вводят прямую речь в предложение, расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, менять местами слова автора и прямую речь, находить предложения с прямой речью в художественных текстах и составлять их самостоятельно

Научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

. Урок объяснения нового


110

28.01

Строение текста типа рассуждения-доказательства

Знать: строение текста типа рассуждения-доказательства

Уметь: определять принадлежность текста к определенному типу речи, составлять тексты типа рассуждения-доказательства

Научиться определять тему текста, выделять микротемы, составлять план текста

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на микротемы

Формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования)

Урок развития речи

Словарный диктант

111

29.01

Диалог

Знать: понятие диалог, реплика, структуру диалога

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге, пунктуационно правильно оформлять реплики диалога, находить диалоги в художественных текстах и составлять их самостоятельно

Научиться составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Урок объяснения нового


112-113

29.01

1.02

Повторение и обобщение «Синтаксис и пунктуация»

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках

Уметь: расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях с прямой речью, диалогах, выполнять синтаксический разбор предложений и составлять их схемы

Научиться выполнять разбор сложного предложения по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Урок обобщения

тест

114

2.02

Контрольная работа № 14 диктант «Синтаксис и пунктуация»

Уметь: самостоятельно писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом предложении, анализировать его структуру

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

Диктант

115

3.02

Защита исследовательских проектов

Уметь: представлять учебный исследовательский проект , сопровождая выступление презентационным материалом, отвечать на вопросы по теме учебного исследования

представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме учебного исследования

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Уро-презентация

Устная защита

116-117

4.02

5.02

Самостоятельные и служебные части речи

Знать: понятия морфология, части речи, самостоятельные, служебные, морфологические признаки самостоятельных и служебных частей речи, различия между ними

Уметь: определять части речи и морфологические признаки слов, распознавать в словах изученные орфограммы

Научиться распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм (памятку) для различения частей речи, определять части речи по морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Урок повторения

Словарный диктант

118

5.02

Что обозначает глагол

Знать: понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глагола, роль глаголов в речи.

Уметь: распознавать глаголы среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль, комментировать орфограммы , связанные с правописанием глаголов

Научиться использовать глаголы в речи, использовать их как средство выразительности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки

Формирование познавательного интереса

Урок повторения и объяснения нового


119

8.02

Слитное и раздельное написание не с глаголами

Знать: условия слитного и раздельного написания не с глаголами

Уметь: различать частицу не и приставку не, правильно писать не с глаголами и обозначать эту орфограмму графически

Научиться применять правило написания не с глаголами, владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Урок повторения

тест

120

9.02

Как образуются глаголы

Знать: способы образования глаголов

Уметь: комментировать орфограммы, связанные с правописанием глаголов, определять способы образования глаголов и выполнять их морфемный разбор

Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Урок -практикум

Практическая работа

121-122

10.02

11.02

Как связываются предложения в тексте. Данное и новое.

Знать: понятия данное-новое в предложениях

Уметь: определять, как связываются предложения в тексте, находить в предложениях данное и новое.

Научиться собирать материал для написания сочинения-описания по картине, составлять план сочинения, владеть методами редактирования написанного

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок развития речи


123

12.02

Вид глагола

Знать: понятия глаголы совершенного и несовершенного вида, правила правописания суффиксов ыва-ива-ова-ева.

Уметь: правильно ставить вопросы к глаголам и определять их вид, составлять видовые пары глаголов, предупреждать ошибки, связанные с употреблением глаголов, комментировать орфограммы

Научиться определять вид глагола, владеть терминологией

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо-

Формирование навыков конструирования по образцу

Урок объяснения нового

тест

124-125

12.02

15.02

Корни с чередованием е-и

Знать: условия выбора чередующихся гласных е-и в корнях глаголов

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Научиться применять правило написания гласных е-ивкорнях с чередованием, применять способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Урок объяснения нового


126

16.02

Контрольная работа № 15 Изложение

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Урок развития речи

изложение

127

17.02

Инфинитив

Знать: понятия неопределенная форма глагола, инфинитив

Уметь: правильно ставить вопросы к глаголам, распознавать глаголы в неопределенной форме, употреблять неопределенную форму глаголов, исключая речевые ошибки, писать на конце глаголов в неопределенной форме Ь

Научиться определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов

Формирование навыков анализа

Урок объяснения нового


128

18.02

Правописание тся-ться

Знать: правило правописание тся –ться в глаголах

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

Научиться определять неопределенную форму глагола, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов

Формирование навыков анализа

Урок повторения

тест

129

19.02

Наклонение глагола

Знать: понятие наклонение глагола, значение глагола в форме изъявительного т, сослагательного , повелительного наклонения

Уметь: определять наклонение глаголов, объяснять их значение, передавать отношение к действительности, используя разные наклонения глаголов

Научиться образовывать форму будущего времени, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи,владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Урок объяснения нового


130

19.02

Как образуется сослагательное наклонение глагола

Знать: понятие сослагательное наклонение, способ образования сослагательного наклонения глагола

Уметь: распознавать глаголы в сослагательном наклонении, писать частицу бы (б) отдельно, грамотно употреблять глаголы в сослагательном наклонении

Научиться образовывать форму будущего времени, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи,владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Урок объяснения нового


131

20.02

Как образуется повелительное наклонение глагола

Знать: понятие повелительное наклонение глагола, способы образования повелительного наклонения глаголов

Уметь: образовывать форму повелительного наклонения глаголов, грамотно употреблять глаголы в повелительном наклонении

Научиться образовывать форму будущего времени, употреблять глаголы в форме будущего времени в речи,владеть терминологией

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Урок объяснения нового


132

24.02

Морфологический разбор глагола

Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, выполнять морфологический разбор по определенному алгоритму

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов

Формирование навыков анализа

Урок практикум

Практическая работа

133

25.02

Строение текста типа повествования

Знать: строение текста типа повествования

Уметь: находить в тексте типа повествования слова и выражения, с помощью которых обозначена последовательность действия

Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении

Формирование познавательного интереса

Урок развития речи

Словарный диктант

134

26.02

Времена глагола

Знать: три времени глагола, особенности изменения глаголов по временам

Уметь: определять время глагола, образовывать глаголы в разных временных формах и употреблять их в речи, произносить глаголы в прошедшем времени в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Формирование познавательного интереса

Урок объяснения нового


135

26.02

Контрольная работа № 16 Сочинение-повествование

Уметь: писать сочинение –повествование, связно и последовательно излагать свои мысли

Научиться составлять рассказы с использованием настоящего времени

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»

Формирование навыков выполнения задания по образцу

Урок развития речи

сочинение

136-137

29.02

1.03

Спряжение глагола. Лицо,число

Знать: понятие спряжение глагола, личные окончания глаголов 1,2 спряжения

Уметь: определять тип спряжения глаголов, обозначать окончания и указывать лицо глаголов, образовывать личные формы глаголов

Научиться применять правило написания личных безударных окончаний глагола, правильно определять спряжение приставочных глаголов, владеть способами проверки

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Формирование познавательного интереса

Урок объяснения нового


138

2. 03

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать: , личные окончания глаголов 1,2 спряжения, алгоритм действий при выборе безударных личных окончаний глаголов

Уметь: определять тип спряжения глаголов, обозначать окончания и указывать лицо глаголов, образовывать личные формы глаголов


Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, применять правила правописания окончаний глаголов, применять способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование навыков анализа и конструирования

Урок объяснения нового

тест

139-140

3.03

4.03

Безличные глаголы. Переходные и непереходные

Знать: понятие безличные глаголы, значение и формы безличных глаголов, понятие переходные и непереходные глаголы.

Уметь: определять форму глаголов в безличных предложениях. Распознавать личные глаголы, употребленные в значении безличных, различать переходные и непереходные глаголы.

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи, выполнять морфологический разбор по определенному алгоритму

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов

Формирование навыков анализа

Урок объяснения нового


141

4.03

Контрольная работа № 17 Диктант за 3 четверть «Глагол»

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Научиться определять орфограммы в корне и окончании слова, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

Диктант

142

9.03

Анализ контрольного диктанта

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Урок закрепления


143

10.03

Что обозначает имя существительное

Знать: понятие имя существительное, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных

Уметь: распознавать имена существительные среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль. Распределять имена существительные по группам в зависимости от значения

Научиться определять постоянные (род, склонение) и непостоянные (падеж, число) признаки существительного

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и фупповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков развернутого анализа

Урок повторения и объяснения нового


144

11.03

Как образуются имена существительные

Знать: способы образования имен существительных

Уметь: образовывать существительные с помощью различных приставок и суффиксов, правильно писать суффиксы имен существительных

Научиться правильно образовывать форму множественного числа И.п. и Р.п., овладеть нормами их употребления в речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных

Формирование познавательного интереса

Урок -практикум

Практическая работа

145

11.03

Употребление суффиксов чик-щик

Знать: правило правописания суффиксов чик-щик

Уметь: образовывать имена существительные с помощью суффиксов чик-щик и правильно их писать

Научиться правильно употреблять правописание чик-щик

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных

Формирование познавательного интереса

Урок объяснения нового

тест

146

14.03

Строение текста типа описания предмета

Знать: строение текста типа описания предмета

Уметь: анализировать и самостоятельно составлять тексты по теме урока

Научиться определять тему текста, применять приемы компрессии текста, редактировать написанное

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации

Урок развития речи


147

15.03

Употребление суффиксов ек-ик

Знать: правило правописания суффиксов ек-ик

Уметь: образовывать имена существительные с помощью суффиксов ек-ик и правильно их писать


правило правописания суффиксов ек-икобразовывать имена существительные с помощью суффиксов ек-ик и правильно их писать


Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации

Урок-игра


148-149

16.03

17.03

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

Знать: условия слитного и раздельного написания не с существительными

Уметь: различать приставку не, частицу не, часть корня не , комментировать выбор написания не с существительными

условия слитного и раздельного написания не с существительнымиразличать приставку не, частицу не, часть корня не , комментировать выбор написания не с существительными

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации

Урок объяснения нового


150

18.03

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Знать: понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные, различия одушевленных и неодушевленных существительных в значении и форме множественного числа винительного падежа

Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существительные, находить в художественных текстах олицетворения и определять их функцию

Научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Урок объяснения нового

Сам. работа

151

18.03

Собственные и нарицательные имена существительные

Знать: понятия собственные, нарицательные имена существительные

Уметь: различать собственные и нарицательные существительные, писать собственные существительные с прописной буквы, употреблять кавычки в собственных наименованиях

Научиться отличать имена существительные собственные от имен существительных нарицательных

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Урок объяснения нового


152

28.03

Род имен существительных

Знать: понятие род имен существительных

Уметь: определять род имен существительных, употреблять имена существительные в соответствии с нормами русского языка

понятие род имен существительных определять род имен существительных, употреблять имена существительные в соответствии с нормами русского языка

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок-практикум

Практическая работа

153

29.03

Контрольная работа № 18 Сочинение «Знакомьтесь. Мой друг»

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли

Научиться составлять рассказы с использованием настоящего времени

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»

Формирование навыков выполнения задания по образцу

Урок развития речи

сочинение

154

30.03

Анализ сочинения

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Урок обобщения


155

31.03

Существительные общего рода

Знать: понятие общий род, правила согласования существительных мужского рода, обозначающих род занятий с прилагательными.

Уметь: определять род имен существительных, распознавать существительные общего рода, употреблять существительные общего рода в речи


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок объяснения нового


156

1.04

Род несклоняемых имен существительных

Знать: правила определения рода несклоняемых существительных

Уметь: определять род существительных, употреблять несклоняемые существительные в речи, правильно согласовывать в роде существительные и прилагательные


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок-практикум

Практическая работа

157

1.04

Число имен существительных

Знать: понятие число имен существительных , основное и дополнительное значение форм числа у существительных

Уметь: определять число существительных, распознавать существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа, и грамотно употреблять их в речи

Научиться определять имена существительные, которые имеют только форму множественного числа, использовать их в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок объяснения нового


158

4.04

Падеж и склонение имен существительных

Знать: понятие склонение, падеж имен существительных, типы склонения существительных, падежи и вопросы к ним

Уметь: определять склонение и падеж существительных, склонять существительные, объяснять правописание падежных окончаний существительных

Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок повторения

Словарный диктант

159-160

5.04

6.04

Морфологический разбор имени существительного

Уметь: Выполнять устный и письменный морфологический разбор существительного

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного по алгоритму, характеризовать его признаки

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование навыков комплексного анализа

Урок-практикум

Практическая работа

161

7.04

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Знать: падежные окончания существительных 1.2,3 склонения

Уметь: определять склонение и падеж существительных, правильно и обоснованно писать безударные падежные окончания существительных

Научиться применять правило написания гласных в окончаниях имен существительных на -ия,-ие, -ийв единственном числе, применять способы самопроверки, владеть терминологией

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению

Урок объяснения нового

Сам. работа

162

8.04

Употребление имен существительных в речи

Уметь: грамотно употреблять имена существительные в устной и письменной речи, определять морфологические признаки и синтаксическую роль имен существительных

Научиться применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных, использовать способы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: упраачять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регуштивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Урок-игра


163

8.04

Соединение типов речи в тексте

Уметь: анализировать тексты. В которых соединены разные типы речи

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своем сочинении

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок развития речи

Словарный диктант

164

11.04

Контрольная работа № 19 Диктант «Имя существительное»

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание

Научиться применять правила написания гласных в окончании имени существительного, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

Диктант

165

12.04

Анализ контрольного диктанта

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Урок закрепления


166-167

13.04

14.04

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные

Знать: понятие имя прилагательное, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки прилагательных, роль прилагательных в речи, значение и признаки качественных прилагательных

Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок объяснения нового


168

15.04

Прилагательные относительные

Знать: значение и признаки относительных прилагательных

Уметь: распознавать относительные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают

значение и признаки относительных прилагательных распознавать относительные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок объяснения нового

тест

169

15.04

Прилагательные притяжательные

Знать: значение и признаки притяжательных прилагательных

Уметь: распознавать притяжательные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают

значение и признаки притяжательных прилагательных распознавать притяжательные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок объяснения нового


170-171

18.04

19.04

Контрольная работа № 20 Сочинение-рассуждение «За что я люблю лето»

Уметь: писать сочинение-рассуждение, связно и последовательно излагать свои мысли

Научиться составлять рассказы с использованием настоящего времени

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим»

Формирование навыков выполнения задания по образцу

Урок развития речи

сочинеие

172

20.04

Правописание окончаний прилагательных

Знать: способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных

Уметь: определять род, число, падеж прилагательных, правильно писать безударные падежные окончания прилагательных

Научиться применять правило написания гласной в окончании прилагательного

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию

Урок -игра


173

21.04

Образование имен прилагательных

Знать: способы образования прилагательных

Уметь: определять способ образования прилагательных и выполнять их морфемный разбор, определять значение суффиксов прилагательных, объяснять правописание сложных прилагательных

Научиться применять правило написания гласной в окончании прилагательного, использовать методы проверки, владеть терминологией

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок практикум

Практическая работа

174

22.04

Анализ и редактирование текстов

Уметь: выполнять комплексный анализ текста, находить и объяснять ошибки, допущенные автором, редактировать текст

Научиться создавать текст-описание, используя прилагательные как средство выразительности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и фупповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование познавательного интереса

Урок развития речи


175 - 176

22.04


25.04

Прилагательные полные и краткие

Знать: понятие краткое прилагательное, особенности изменения и синтаксические признаки кратких прилагательных

Уметь: образовывать краткую форму качественных прилагательных, подчеркивать краткие прилагательные как члены предложения, писать краткие прилагательные, оканчивающиеся на шипящий без ь

Научиться образовывать краткие формы прилагательных, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных

Формирование навыков комплексного анализа

Урок объяснения нового

тест

177-178

26.04

27.04

Сравнитель-ная и превосход-ная степень качествен-ных прилагательных

Знать: степени сравнения прилагательных, особенности употребления сравнительной и превосходной степени

Уметь: находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их синтаксическую роль

степени сравнения прилагательных, особенности употребления сравнительной и превосходной степени

находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их синтаксическую роль

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных

Формирование навыков комплексного анализа

Урок объяснения нового

Словарный диктант

179-180

28.04

29.04

Морфологи-ческий разбор имени прилагательного

Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных

Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок-практикум


181

29.04

Контрольная работа № 21 Изложение

Уметь: определять тему и основную мысль текста. Составлять его план, писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст с сохранением авторского стиля

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

Урок развития речи

изложение

182

4.05

Анализ изложения

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Урок обобщения


183-184

5.05

6.05

Как образуется сравнитель-ная степень прилагательного

Знать: способы образования простой и составной формы сравнительной степени прилагательного

Уметь: распознавать прилагательные в сравнительной степени и определять их синтаксическую роль, самостоятельно образовывать простую и составную форму прилагательных

Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок объяснения нового и закрепления

Самостоятельная работа

185- 188

6.05

10.05

11.05

12.05

Как образуется превосход-ная степень прилагательного

Знать: способы образования простой и составной формы превосходной степени прилагательных

Уметь: распознавать прилагательные в превосходной степени и определять их синтаксическую роль, самостоятельно образовывать простую и составную форму превосходной степени

Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Урок объяснения нового


189- 193

13.05

13.05

16.05

17.05

18.05

Обобщающее повторение

Знать: теоретический материал по разделам русского языка, изученный в 5 классе

Уметь: применять на практике полученные знания, умения, навыки

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки гласных и согласных в приставках, владеть терминологией

Коммуникативные: устанавливать рабочие Формирование отношения, эффективно сотрудничать и ело- | устойчивой собствовать продуктивной кооперации. iмотивации Регулятивные: проектировать маршрут пре- jк самосовер-одоления затруднений в обучении через jшенствованию включение в новые виды деятельности и фор-1 через проек-мы сотрудничества. jтирование ин-Познавательные: объяснять языковые явле- jдивидуальнойния, процессы, связи и отношения, выяв- jпрограммы ляемые в ходе комплексного исследования jпреодоления текста с орфограммами ! проблемных

зон в обучении


Уроки повторения о обобщения


194

19.05

Контрольная работа № 22 Итоговый контроль-ный диктант

Уметь: Писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Научиться применять правила написания слов, расстановки знаков препинания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок контроля

диктант

195

20.05

Анализ контрольно-го диктанта

Уметь: выполнять работу над ошибками

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению; научиться проводить диагностику учебных достижений

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Урок закрепления


196 - 197

20.05

23.05

Защита исследова-тельских проектов

Уметь: Представлять учебный исследовательский проект














представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме учебного исследования

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок -презентация

Устная защита

198

24.05

Повторение за курс 5 класса















7. Раздел «Учебно-методическое планирование и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»


Основная литература:


  1. Программа по русскому (родному) языку. 5-9 классы», разработанные М.М. Разумовской, В.И. Капинос, С.И. Львовой, Г.А. Богдановой, В.В. Львовой/ Рабочие программы. Русский язык. 5-9 классы. Учебно-методическое пособие / Сост. Е.М. Харитонова. – 2-е изд., стереотип., М.: Дрофа, 2013. -383 с.

  2. Русский язык. 5 кл.: учебник / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. –

3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 317, [3] с.: ил., 8 л. цв. вкл.

  1. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской. – 7-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2013.

  2. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: части 1 и 2: к учебнику М. М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс.» / В. В. Львов. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 86, [1] ;86 [2] с. ( Серия «Учебно-методический комплекс»)

  3. М.М. Разумовская, С.И. Львова. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс». 5 изд. – М.: Дрофа, 2011.

  4. Петрухина Е.П. Поурочные разработки по русскому языку в 5 классе к учебнику М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос «Русский язык: 5 класс» \ Е.П. Петрухина, М.В. Петрухина. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.- 334 с. (Серия «Учебно-методический комплект»).

  5. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 6-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2014. – 112 с. – (Стандарты второго поколения).

  6. Универсальные учебные действия. Русский язык. Современные диктанты 5-9 кл. О. А. Дюжева. –Волгоград: «Учитель».


Дополнительная литература:


  1. Баранова М.М. Слитно или раздельно/М.М. Баранова. – М.: АСТ:Астрель: Транзиткнига: Профиздат, 2006. – 94 с. – (Словарик школьника на каждый день).

  1. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 5 класс. М., ВАКО, 2010. – (В помощь школьному учителю).

  2. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. Л.А. Ахраменкова. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.

  3. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. «Школьный толковый словарь русского языка», М., 1998.

  4. Львов В.В. Тематический контроль по русскому языку. Учимся писать и говорить правильно. 5 класс. Тетрадь 1, 2. – М.: «Интеллект-Центр», 2000.

  5. Морозова И.Д. Виды изложений и методика их проведения: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1984.

  6. Тесты по русскому языку. В 2 ч.: 5 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс» / А. В. Кудинова – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 79 [1]; 79 [2] с. (Серия «Учебно-методический комплекс)

  7. Проверяем безударную гласную/Авт.-сост.Вера Надеждина. – Минск: Харвест, 2006. – 96 с. – (Словарь школьника).

  8. Родин И.О. Сочинения: правила составления текстов: полный курс: 5-6 кл./И.О. Родин Т.М. Пименова. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 255 с.

  9. Русский язык. 5-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА. / авт.-сост. Н.В. Бутыгина. – Ярославль: Академия развития, 2010. – 192 с. – (Государственная итоговая аттестация).

  10. Русский язык: Тренировоч. и контрол. тесты. Варианты заданий, коммент. к ним и ключи: Пособие для подготовки к итоговой аттестации/Т.Н. Волынец¸Е.Е. Долбик, Ф.М. Литвиненко, И.Э. Ратникова. – Мн.: ООО «Асар», 2004. – 352 с.

  11. Русский язык. 5-9 классы. Интеллектуальный марафон (познавательные игры, турниры, викторины, уроки знаний)/авт.-сост. Т.А. Курушина, В.А. Басистая, Л.В. Авдющенко, Н.Ю. Кадашникова, А.И. Жданова, Т.А. Батракова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 253 с.

  12. Соловьёва Н.Н. Как пишется правильно? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка/Н.Н. Соловьёва. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2011. – 96 с. – (Говорим и пишем грамотно).

  13. Тестовые задания по русскому языку для учащихся 5-х классов / Сост.: В.В. Андросова, Е.А. Стогний – Донецк: ПФК «БАО», 1998.

  14. Финтисова О.А. Уроки русского языка в 5 классе: поурочные планы (по программе Разумовской М.М.) – Волгоград: Учитель, 2006.

  15. Что писать: Пре или при?/авт.-сост.Вера Надеждина. – Минск: Харвест, 2006. – 64 с. – (Словарь школьника).

  16. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. «Орфографический словарь», М., 1990.


Мультимедийные пособия:


  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка. 5 класс.

  2. 1С: Школа. Русский язык. Морфология. Орфография. 5-6 классы.

  3. 1С: образовательная коллекция. Я пишу без ошибок! 5-9 классы.

  4. Готовые домашние задания для 5 класса по русскому языку (по учебнику М.М. Разумовской).

  5. Интерактивное учебное пособие. Как правильно сказать по-русски?

  6. Интерактивные проверочные работы. Русский язык. 5-6 классы. Издательство «Учитель».

  7. Компьютерный тренажёр по русскому языку.

  8. Мультимедийное приложение к учебнику Разумовской М.М. 5 класс.

  9. Обучение сочинениям. Развитие речи. 5-11 классы. Электронное пособие. Издательство «Учитель».

  10. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

  11. Репетитор. Тесты по пунктуации.

  12. Репетитор. Тесты по орфографии.

  13. Русский язык. 5 класс. Тренажёр к учебнику Разумовской М.М.

  14. Русский язык. 5-7 классы. Дидактический и раздаточный материал. Электронное пособие. Издательство «Учитель».

  15. Справочник школьника. Русский язык. 5-11 классы.

  16. Сборник лучших словарей русского языка.

  17. Компьютерный тренажёр по русскому языку. Издательство «Равновесие».

  18. Электронное учебное издание. Русский язык. 5 класс. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта.

  19. Электронный репетитор-тренажёр. Курс русского языка (базовый).

  20. Электронное пособие для учителей и школьников. Русский язык. Контрольные и проверочные работы.











































































  1. Раздел «Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, матапредметные и предметные) освоения русского языка в конце года и система оценивания.»


Личностные УУД (Л)

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

  • навык сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • оценка своей речи с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения



Метапредметные результаты

Регулятивные УУД (Р) обеспечивают организацию обучающимся своей учебной деятельности. К ним относятся

  • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

  • планирование; составление плана и последовательности действий;

  • прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  • коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

  • оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

  • волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД (П) включают общеучебные, логические,действия постановки и решения проблем:

  • формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • структурирование;

  • построение речевых высказываний в устной и письменной форме;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД (К) обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

Обучающийся научится:

  • осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

  • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

Создание письменных сообщений

Обучающийся научится:

  • осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

  • использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста

Коммуникация и социальное взаимодействие

Обучающийся научится:

  • использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

  • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

  • соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Поиск и организация хранения информации

Обучающийся научится:

  • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

  • использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

  • использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

  • искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

  • использовать догадку, озарение, интуицию;

  • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

  • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.



Формирование читательской компетентности,

стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

  • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

  • определять главную тему, общую цель или назначение текста;

  • выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

  • находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

  • ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

  • различать темы и подтемы специального текста

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление;

  • интерпретировать текст:

  • сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

  • обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

  • делать выводы из сформулированных посылок;

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся научится:

  • откликаться на содержание текста:

  • связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

  • оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

  • находить доводы в защиту своей точки зрения;

Предметные результаты

  • учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;

  • разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, предложения (с двумя главными членами) – синтаксически;

  • разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять;

  • соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);

  • правильно в смысловом и систематическом отношении использовать языковые средства в тексте разного содержания;

  • грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи;

  • пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарям

По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; группировать слова по видам орфограмм, самостоятельно подбирать слова на изученные правила, находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По фонетике и орфоэпии: выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы, использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука, находить в художественном тексте явление звукописи, работать с орфоэпическим словарем, формулировать важнейшие произносительные нормы русского литературного языка.

По графике: осознавать значение письма в истории человечества, понимать важность графики и каллиграфии, правильно произносить названия букв русского алфавита, свободно пользоваться алфавитом при работе со словарями.

По морфемике: выделять морфемы на основе смыслового анализа слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слова, осознавать роль морфем в процессе формо- и словообразования, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

По лексикологии: объяснять лексическое значение слов разными способами, объяснять различия лексического и грамматического значений слова, распределять слова на тематические группы, употреблять слова в соответствии с их лексическими значением, различать прямое и переносное значение слов, находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении, владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета.

По морфологии: различать части речи (имя существительное, прилагательное, глагол), определять как самостоятельные части речи, правильно характеризовать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов, уметь склонять, спрягать и т.д., правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи

По синтаксису и пунктуации: выделять словосочетания в предложении, выделять грамматические основы предложений, конструировать предложения по заданным типам, давать характеристику предложению, составлять простые и сложные предложения изученных видов, находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью, с однородными членами, обращениями, находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы.

Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

«5» ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4» ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3» ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого

«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Нормы оценки контрольных работ

1. Диктант

«5» 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4» 2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3» 4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2» 7/7, 6/8, 5/9, 8/6

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

«5» ученик выполнил все задания верно

«4» ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий

«3» выполнено не менее половины заданий

2.Контрольный словарный диктант

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

«5» ошибки отсутствуют

«4» 1 – 2 ошибки

«3» 3 – 4 ошибки

3. Изложения и сочинения

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:



I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:



4 орфографические и



4 пунктуационные ошибки,



или 3 орф. и 5 пунк.,или



7 пунк. при отсутствии



орфографических (в 5 кл.-



5 орф. и 4 пунк., а также



4 грамматических ошибки

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:



7 орф. и 7 пунк. ошибок, или



6 орф. и 8 пунк., или



5 орф. и 9 пунк., или



9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,



а также 7 грамматических



ошибок



Тест

Расчет тестового балла проводится путем суммирования баллов за каждый ответ.

Пересчет результата проводится в процентном взаимоотношении по следующей схеме:

Оценка

Работа выполнена

5

100-85

4

84-70

3

69-50

2

49 и менее

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

на заседании методического Заместитель директора по УВР

объединения учителей русского языка _____________Н. М. Шевсченко МБОУ «Лицея «Политэк»

г. Волгодонска

Руководитель МО учителей русского языка

____________Е. И. Миронова

Протокол от 26.08.2015 №1
























































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2646
Номер материала ДВ-042229
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх