Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс по учебнику А.В. Поляковой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 2 класс по учебнику А.В. Поляковой

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ rab.russkiy.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373), зарегистрирован Минюстом РФ 22.12.2009 г. рег. №17785. Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования: Начальная школа. В 2 ч. ч. 1. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. и авторской программы А.В.Поляковой «Русский язык» система Л.В.Занкова.(Сборник программ начального общего образования. Самара: Издательство «Учебная литература» « Издательский дом «Федоров»2011г..


Предмет «Русский язык» занимает осо­бое место среди предметов, входящих в учеб­ный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Россий­ской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального обще­ния, и его изучение способствует формиро­ванию у младших школьников представле­ний о языке как основном средстве чело­веческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосо­знания.

Успехи в изуче­нии данного предмета во многом определя­ют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для уча­щихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображе­ния, интеллектуальных и творческих спо­собностей, основным каналом социализации личности.


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно учебному плану образовательного учреждения на изучение русского языка во 2 классе отводится 170 ч, из них 136 часов обеспечиваются инвариантной частью и 34 часа частью, формируемой участниками образовательного процесса.


Цели и задачи курса


В системе предметов начальной общеоб­разовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- познавательную - ознакомление с ос­новными положениями науки о языке и фор­мирование на этой основе знаково-символи­ческого восприятия и логического мышле­ния учащихся;

- социокультурную - формирование ком­муникативной компетенции учащихся; раз­витие устной и письменной речи, монологи­ческой и диалогической речи, а также навы­ков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей не­обходимо решать следующие практические задачи:

- развивать речь, мышление, воображе­ние школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- обеспечивать освоение учащимися пер­воначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять неслож­ные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования неболь­шого объема;

- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к рус­скому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенство­вать свою речь.


Предполагаемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и на­циональной принадлежности;

- формирование уважительного отноше­ния к культуре других народов;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ор­ганичном единстве и разнообразии приро­ды, народов, культур;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование эстетических потребнос­тей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания чувств других лю­дей и сопереживания им;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуа­циях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель­ности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение начальных форм познаватель­ной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и прак­тических задач;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрос­лого), сбора, анализа информации;

- овладение навыками смыслового чте­ния текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осоз­нанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письмен­ной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-след­ственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вес­ти диалог, признавать возможность сущест­вования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- умение договариваться о распределе­нии функций и ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный конт­роль в совместной деятельности;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражаю­щими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных пред­ставлений о единстве и многообразии язы­кового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосоз­нания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление нацио­нальной культуры и основное средство че­ловеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформированность позитивного отно­шения к правильной устной и письмен­ной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;

- владение первоначальными представле­ниями о нормах русского и родного литера­турного языка (орфоэпических, лексичес­ких, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, вы­бирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных за­дач;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографи­ческие правила и правила постановки зна­ков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текс­тов; умение проверять написанное;

- овладение учебными действиями с язы­ковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, прак­тических и коммуникативных задач.


Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков-зачётов, уроков с дидактической игрой, уроков развития речи, контрольных уроков.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Основная форма работы - поисково-творческая беседа учителя с детьми: различные упражнения, вопросы, логиче­ские задания, аргументи­рованные ответы учеников с последующим обсуждением их и обоснованием, что соответствует положениям образовательной системы развивающего обучения Л. В. Занкова.

  1. Формы организации познавательной деятельности:

    • фронтальная работа – диалог, полилог;

    • работа в статистических и сменных парах;

    • индивидуальная работа;

    • нетрадиционная форма урока:

  • урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры )

  • урок-экскурсия

  • урок-соревнование

  1. Используемые методы обучения :

  • Объяснительно-иллюстративный;

  • Проблемно-поисковый;

  • Метод стимулирования интереса к учению;

  • Метод самоконтроля;

  • Метод самостоятельной деятельности учащихся:

- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

3. Используемые технологии:

  • игровые технологии

  • технология создания ситуации успеха на уроке

  • личностно-ориентированные (разноуровневые задания)

  • здоровьесберегающие( приём зрительных меток; интерактивные физминутки, коррекционная гимнастика (самомассаж)

  • ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты)



Учебно-тематический план


В связи с объёмом содержания материала учебника, темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся в тематическое планирование внесены изменения.


п/п

Тема

Количество во

часов

Предложение

5

Слово, звуки и буквы

2

Гласные и согласные звуки

7

Ударные и безударные слоги

8

Перенос слов

3

Имена собственные

12

Твердые и мягкие согласные звуки

12

Разделительные ь и ъ

5

Слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

6

Текст

6

Повествовательные, вопросительные

и побудительные предложения

4

Имя существительное

8

Число имен существительных

4

Род имен существительных

3

Глагол

7

Звонкие и глухие согласные звуки

2

Парные согласные звуки в конце слова

6

Имя прилагательное

15

Изменение имен прилагательных

по родам

4

Изменение имен прилагательных

по числам

3

Корень слова. Однокоренные слова

5

Предлоги

3

Изменение имен существительных по вопросам

3

Настоящее и прошедшее время глагола

7

Безударные гласные в корне слова

12

Будущее время глагола

7

Речь

10

Обобщающий урок

1


Всего

170 ч


Содержание курса «Русский язык»


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух инфор­мации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопро­сам, опорным словам и плану.

Говорение. Выбор языковых средств в со­ответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникатив­ной задачи. Практическое овладение диало­гической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, при­влечь внимание и т.п. Практическое овладе­ние устными монологическими высказыва­ниями в соответствии с учебной задачей (рас­суждение, описание, повествование). Овладе­ние нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обра­щение с просьбой). Соблюдение орфоэпичес­ких норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Вы­борочное чтение с целью нахождения необ­ходимого материала. Нахождение информа­ции, заданной в тексте в явном и неявном (подтекст) виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте, личного опыта и наблюде­ний. Антиципация, интерпретация и обоб­щение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обуче­ния грамоте. Овладение разборчивым, акку­ратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку, письмо по памяти в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содер­жания прослушанного и прочитанного текс­та (краткое, подробное, выборочное). Созда­ние небольших собственных текстов (со­чинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных про­изведений, сюжетных картин, серий кар­тин, и т.п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Звуки и обозна­чение их буквами. Наблюдение расхожде­ния произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция.

Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение связи звуковой струк­туры слова и его значения.

Различение гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль гласных звуков. Де­ление слов на слоги.

Нахождение в слове ударных и безудар­ных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение пар­ных и непарных по твердости-мягкости соглас­ных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Фонетический (звуковой) разбор слова: определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный удар­ный - безударный; согласный твердый -мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный.

Фонетико-графический (звуко-буквен­ный) разбор: определение качественной характеристики звуков и обозначение их буквами. Ударение в слове, словообразую­щая функция ударения. Ударные и безудар­ные слоги.

Графика. Различение звуков и букв. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь. Использова­ние на письме разделительных ъ и ь. Функ­ции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков, обозначают два звука. Фонетическая транскрипция.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа «стол», «конь»; в словах с буквами е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графичес­ких средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Алфавит. Название и порядок букв рус­ского алфавита. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единст­ва звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Опре­деление значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и пере­носном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и ан­тонимов. Образные сравнения. Фразеоло­гизмы.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) сло­ва». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение одноко­ренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Отличие предлога от приставки.

Морфология. Части речи. Деление час­тей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Признаки, зна­чение и употребление в речи. Умение рас­познавать в речи имена собственные. Разли­чение имен существительных одушевлен­ных и неодушевленных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Признаки, значе­ние и употребление в речи. Изменение при­лагательных по родам, числам.

Местоимение. Общее представление о мес­тоимении.

Глагол. Признаки, значение и употребле­ние в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопро­сы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам.

Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи. Количественные и по­рядковые числительные.

Предлог. Знакомство с наиболее употре­бительными предлогами. Функция предло­гов: образование падежных форм имен су­ществительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, да, их роль в речи.

Междометие как средство эмоциональ­но-экспрессивного выражения чувств.

Синтаксис. Различение предложения, сло­восочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмо­циональной окраске (интонации): восклица­тельные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложе­ния (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и второ­степенных членов предложения.

Орфография и пунктуация. Формирова­ние орфографической зоркости, использова­ние разных способов написания в зависи­мости от места орфограммы в слове. Ис­пользование орфографического словаря. Применение правил правописания:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в по­ложении под ударением;

- сочетания чк, чн, щн;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложе­ния, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в кор­не слова;

- парные звонкие и глухие согласные в конце слова;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

- разделительные ъ и ь;

- раздельное написание предлогов с дру­гими словами;

- знаки препинания в конце предложе­ния: точка, вопросительный и восклица­тельный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации об­щения: с какой целью, с кем и где происхо­дит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного .мне­ния, его аргументация. Овладение основны­ми умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами рече­вого этикета в ситуациях учебного и быто­вого общения (приветствие, прощание, из­винение, благодарность, обращение с прось­бой).

Практическое овладение устными моно­логическими высказываниями на опреде­ленную тему с использованием разных ти­пов речи (рассуждение, описание, повество­вание).

Текст. Наблюдение за признаками текс­та. Заглавие текста как отражение главной мысли или темы текста. Последователь­ность предложений в тексте. Абзацы как части текста. Понимание развития главной "мысли от абзаца к абзацу. Восстановление деформированного текста.

План текста. Составление планов к дан­ным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: рассуждение, описание, повествование, их структура. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Созда­ние собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, пра­вильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов, антонимов, образных сравнений, фразеологизмов.

Знакомство с основными видами изло­жений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами со­чинения, сочинение-повествование, сочине­ние-описание, сочинение-рассуждение. Ал­горитм написания изложения.


Требования к уровню подготовленности обучающихся.

К концу второго класса обучающиеся должны знать/понимать: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения; части речи, имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предложении; имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существительным; глагол, время глагола; предлоги; корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных; имена собственные; парные согласные на конце слова, правила их правописания; словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «Вы», слова извинения).

К концу второго класса обучающиеся должны уметь: находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения; составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника; распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существительных; род, число имен прилагательных; время и число глаголов), образовывать множественное число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»); писать раздельно предлоги со словами; подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; находить в словах орфограммы на изученные правила; различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные; обозначать парные согласные на конце слов; различать слова с разделительными ь и ъ; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; приводить примеры слов с нужными орфограммами; писать слуховые и зрительные диктанты; использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке.




Контроль и оценка планируемых результатов


Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

  • Комплексная работа по итогам обучения

  • Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Одно из важнейших дидактических условий, обеспечивающее усвоение знаний, систематическая проверка и оценка. Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывания, диктанты, проверочные работы, обучающие изложения.

Примерное количество слов для словарных диктантов во 2 классе составляет 8-10 слов. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов в первом полугодии 25-30 слов, во втором 35-45 слов.


Нормы оценок по русскому языку


Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся начальных классов предназначены для обеспечения прочности усвоения детьми учебного материала по каждому из предметов начального цикла на уровне, требуемом программой.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических ошибок, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

- нарушение правил орфографии при написании слов;

- пропуск и искажение букв в словах;

- замену слов;

- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

- неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (словарные слова).

Контрольное списывание – способ проверки усвоения орфографических и пунктуационных

правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения.

Оценка «5» ставится: нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.

Оценка «4» ставится: имеется 1 ошибка и 1 исправление.

Оценка «3» ставится: имеется 2 ошибки и 1 исправление.

Оценка «2» ставится имеется 3 ошибки и 1- 2 исправления


Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки могут фиксироваться в рамках накопительной системы, создание портфолио.



Контроль УУД


Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка.

На выполнение одного диагностического модуля отводится не более 15 минут.

График проведения мониторинга может быть выбран по усмотрению учителя. Один мониторинговый модуль предлагается детям каждый учебный день (кроме пятницы), либо по два диагностических модуля на одно универсальное действие в начале двух разных уроков в течение учебного дня, либо мониторинг проводится на диагностических уроках, которые проходят 1-2 раза в неделю. За один диагностический урок дети выполняют 3 модуля.



Основные виды учебной деятельности.

Знакомиться с новым учебником: рассматривать обложку, читать оглавление, прогнозировать

содержание.

Читать и понимать смысл заданий к упражнениям.

Выполнять задания в нужной последовательности.

Проверять себя по учебнику.

Выделять звуки в слове.

Находить слова с заданными звуками.

Характеризовать звуки (гласные – ударные, безударные; согласные – звонкие, глухие; парные – непарные; твёрдые – мягкие, парные – непарные;шипящие).

Ставить ударение, делить слова на слоги.

Подбирать слова, соответствующие схеме.

Характеризовать функцию букв гласных, букв ъ и ь.

Находить однокоренные слова в группе слов.

Выделять корень слова.

Подбирать проверочные слова.

Анализировать поэлементный состав букв.

Писать прописные и строчные буквы, сравнивать написанное с образцом.

Записывать под диктовку отдельные слова, предложения.

Списывать слова и предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этап своей работы.

Участвовать в учебном диалоге, включаться в групповую работу.


Учебно-методическая литература для учителя

1.Полякова А.В. Русский язык: Учебник. 2 класс: В 2 ч.М: «Просвещение», 2012г

2.Полякова А.В. Русский язык: рабочая тетрадь 2 класс: в 2 ч. Самара: Издательский дом «Федоров»,2015г

3.Полякова А.В. Русский язык в началь­ной школе: 1-2 классы: Методические реко­мендации: Пособие для учителя. Самара: Издательский дом «Федоров»,2015г

4.Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. / Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова- Самара:Издательский Дом «Фёдоров», 2011.

5. Интернет –ресурсы: www.zankov.ru

6. Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфо­эпический, фразеологизмов.


Учебная литература для учащихся.


1.Полякова А.В. Русский язык: Учебник. 2 класс: В 2 ч.М: «Просвещение», 2012г.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета


Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособ­лений для крепления таблиц, постеров и картинок;

- мультимедийный проектор;

- мультимедийная приставка mimio;

- ноутбук учителя;

- ноутбуки ученические (по мере необходимости);


Экранно-звуковые пособия:

- мультимедийные (цифровые) образова­тельные ресурсы, соответствующие те­матике программы по русскому языку.


Оборудование класса:

- ученические двухместные сто­лы с комплектом стульев;

- стол учи­тельский с тумбой;

- шкафы для хране­ния учебников, дидактических материа­лов, пособий и пр.;

- настенные доски для вывешивания иллюстративного ма­териала;















Приложение №1


КИМы


  1. Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».

В лесу.

Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пёс Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам шустрые белки. Спрятались под ёлкой серые ёжики.

(25 слов)

Грамматическое задание.

  1. В словах ВЕТКИ, БЕЛКИ подчеркни мягкие согласные звуки.

  2. Запиши, сколько букв и звуков в слове ЮЛЯ.

  3. Укажи количество слогов в словах ЯГОДА, ГОЛУБЫЕ, РОСЛА.



  1. Контрольный диктант за 1 четверть по теме « Твёрдые и мягкие согласные».

Фрукты.

Боря и Слава были в саду. Там растут сливы и груши. Хороши сочные сливы! Боря набрал чашку слив. Он принёс их домой. За ужином вся семья ела сливы.

(29 слов)

Грамматическое задание

1. Раздели слова черточкой для переноса. Обозначь мягкие согласные звуки.

Палка, удочка, роза, слива.

2. В первом предложении расставь ударения.

3. В четвёртом предложении подчеркни главные члены.

4. Выпиши из текста имена собственные.


3. Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Жила в лесу белка с бельчатами. Она сушила грибы обирала орехи.

А у кошки Мурки в доме дедушки Ивана Ильича пропали

котята. Она очень грустила и перестала есть.

Дедушка принёс из леса бельчонка. Мурка облизала малышку и стала кормить. И жили они так дружно, что водой разольёшь.


Грамматическое задание

1. В первом и третьем предложениях подчеркни родственные слова и поставь в них ударение.

2.* Напиши, заменяя звуковую запись буквенной: к[а]тята . Запиши с этим словом два-три разных словосочетания, добавив слова, отвечающие на вопрос какие?

3.* Напиши номер предложения с фразеологизмом.



4.Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».


На опушке леса одиноко стоит большой раскидистый клён. В его листве уже засвер­кала золотая проседь. Когда дует сильный ве­тер, с клёна сыплется осенний огненный лист. А немного поодаль в лесу такие же клёны, но они ещё зелёные. В лесу лето, а на опуш­ке уже осень.

Грамматическое задание

  1. Подчеркни 3 имени прилагательных.

  2. Выпиши слова с парным согласным звуком на конце, напиши проверочные слова.

  3. Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв.

4. Раздели для переноса слова ЗЕЛЁНЫЕ, ОПУШКА, ЗАСВЕРКАЛА.



5.Контрольный диктант по теме «Корень слова».

Птичьи домики.

Разные бывают птичьи домики. У воробья гнез­до маленькое, сложено из соломинок и прутьев. Самое большое гнездо у орла. Орёл делает его из толстых прутьев и выстилает пухом. У пеноч­ки самый красивый домик. Вьёт она его на бе­рёзе. Жильё у неё тёплое, из перьев и пуха.

Грамматическое задание

  1. Во втором предложении подчеркни главные члены, укажи какие это части речи.

  2. Выпиши слова с разделительным ь.

  3. К словам домик гнездо подбери однокоренные, обозначь корень.

  4. Определить род и число у слова воробья


6.Контрольный диктант по теме «Безударная гласная в корне слова»

ЛЕТОМ.

Наступило лето. Наша семья выехала на дачу в деревню Ильинку. Дует тёплый ветерок. С поля доносится чудесный запах полевых цветов.

Вдруг большая туча затянула небо. Неужели будет гро­за? Начался дождь. Скоро небо стало ясным. Солнышко осветило луг и рощу. Повеяло свежестью.

Как хорошо после дождя! (45 слов)

Грамматические задания

  1. В пятом предложении поставь над всеми словами знак ударения.

  2. К слову дождь подбери и запиши 2-3 однокоренных слова.

3. Подчеркни орфограммы в слове Ильинку.
4*. Запиши синоним к слову веет.



Выбранный для просмотра документ ктп.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование


п/п


Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

учащихся

Домашнее задание

Дата

Словар

ные

слова

Предметные

Метапредметные и личностные

(УУД)







План

Факт


1

Беседа по ОТ и ТБ. Инструкция № 87. Урок Знаний.





01.09.



  1. Предложение (5ч)

2

1.1 Предложение. Выделение в предложении слов, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Упр. 1-4


Уметь:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям рус­ским языком, к школе;

- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и конт­роле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

  • находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

  • ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

  • воспринимать смысл предъ­являемого текста;

  • анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);


- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа с серией картинок;

-работа с деформированным текстом;

-работа в парах;

-работа с правилами;

-разыгрывание речевых ситуаций.

Упр.4, правило с.5

02.09


абажур

3

1.2 Подлежащее и сказуемое – основа предложения. Упр. 5-9

Упр.9, правило с.6,7

03.09



4

1.3 Связь между словами в предложении. Упр. 10-12

Упр.12, правило с.9

04.09


Авария

5

1.4 Второстепенные члены предложения. Упр. 13-16

Упр.16, правило с.11

07.09


Базар

6

1.5 Р/р. Синонимы и антонимы Упр. 17-19

Упр.19, правило с.14

08.09



  1. Слово (2ч)

7

2.1 Слово. Звуки и буквы .Упр. 20-22

Уметь:

- различать звуки и буквы;

- различать звуки речи;

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный).

-характеризовать звуки (согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие).

-анализировать: определять звук по его характеристике, соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, твердых/мягких, звон­ких/глухих согласных

-группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

- этические чувства (сочувст­вия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков од­ноклассников и собственных поступков;


Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • воспринимать смысл предъ­являемого текста;

  • анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);


- осуществлять синтез как составление целого из частей;


- проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;


- устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.



- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа с серией картинок;

-работа с деформированным текстом;

-работа в парах;

-работа с правилами;

-разыгрывание речевых ситуаций.

Упр.22

09.09


Берёза

8

2.2 Звуки и обозначение их буквами

Инд. задания

10.09


Ванна

  1. Гласные и согласные звуки (7ч)


9

3.1 Гласные и согласные звуки, их отличие.

Упр. 23-24

Упр.24, правило с.18

11.09


Ветер

10

3.2 Алфавит. Алфавитное название букв. Упр. 25-30

Упр.30

14.09


Давно

11

3.3 Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Упр.31-34

Упр.34

15.09


Двадцать

12

3.4 Определение гласных и согласных звуков в словах. Упр.35-37

Упр.37

16.09


Дежурный

13-14

3.5 Фонетическая транскрипция слова.

Инд. задания (упр. из раб.т.)

17.09, 18.09



15

3.7 Гласные и согласные звуки.

Р/р Фразеологизмы.

Задания нет

21.09


Забор

4 .Ударные и безударные слоги (8ч)

16

4.1 Слогообразующая роль гласных звуков.

Упр. 38-40

Уметь:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

- применять правила правописания: перенос слов.

-объяснять принцип деления слов на слоги


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

  • интерес к познанию рус­ского языка;

  • ориентация на анализ соот­ветствия результатов требо­ваниям конкретной учебной задачи;

  • самооценка на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

- чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и конт­роле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

  • находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

  • ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

  • воспринимать смысл предъ­являемого текста;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • строить монологическое высказывание;

  • ориентироваться па по­зицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другое мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению (при рабо­те в группе, в паре);


- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;

-разыгрывание речевых ситуаций.

Упр.39, правило с.24

22.09


Заяц

17

4.2 Деление слов на слоги. Упр.41-43

Упр.43

23.09



18

4.3 Ударение. Упр. 44-46

Упр.46

24.09



19

4.4 Ударный и безударный слог. Упр. 47-51

Упр.49, правило с.30

25.09


Иней

20

4.5 Словарный диктант. Правила постановки ударения в словах. Упр.52-55

Упр.55, правило с.31

28.09



21

4.6 Изменение значения слов от ударения.

Упр. 56-61

Упр.58

29.09


Карандаш

22

4.7 Количество слогов в слове. Разноместное ударение. Упр. 62-64

Упр.64

30.09



23

4.8 Р/р. Обучающее сочинение на тему летних впечатлений

Задания нет

01.10



  1. Перенос слов (3ч)





24

5.1 Перенос слов по слогам. Упр.65-67

Упр. 73

02.10


Ластик

25

5.2 Перенос слов с ь и й в середине. Упр.68-72

Упр. 72

05.10


Лопата

26

5.3 Правила переноса слов. Упр. 74-75

Индивидуальные задания

06.10


Макароны

6. Имена собственные (12 ч).








26

6.1 Имена собственные. Упр. 76-79

Уметь:

- применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- определять собственные и нарицательные имена существительные

- восстанавливать деформированные тексты;

- определять последовательность частей текста, составлять план.

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

-находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

-устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

-обосновывать написание слов.

-прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.

-классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям рус­ским языком, к школе;

- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и конт­роле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

  • находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

  • ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

  • воспринимать смысл предъ­являемого текста;

  • анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);


-фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа с деформированным текстом;

-работа в парах;

-работа с правилами;

-разыгрывание речевых ситуаций.

Упр. 79

07.10



27

6.2 Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 80-83

Упр. 83

08.10


Мороз

28

6.3 Прописная буква в именах собственных. Упр. 81-85

Упр. 85

09.10


Овраг

29

6.4 Имена собственные: имя, отчество, фамилия. Словарный диктант.

Упр. 86-91

Упр. 91

12.10


одежда

30

6.5 Р/р. Работа с деформированным текстом. Упр. 89

Индивидуальные задания

13.10



31

6.6 Имена собственные: клички животных. Упр. 92-95

Упр.95

14.10


Овчарка

32

6.7 Географические названия- имена собственные.Упр.96-101

Упр.101

15.10


Москва

34

6.8 Правописание имен собственных Упр. 102-106

Упр.106

16.10


Палец

35

6.9. Распознавание в речи имен собственных.

Индивидуальные задания

19.10



36

6.10. Проверочное списывание. Имена собственные.

Задания нет.

20.10



37

6.11. Обобщение по теме «Имена собственные»

Индивидуальные задания

21.10


Пальто

38

6.12. Диктант по теме «Имена собственные»



Задания нет.

22.10



7. Твёрдые и мягкие согласные звуки (12ч).

39

7.1 Работа над ошибками. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр.107-108

Уметь:

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

- применять правила правописания: мягкий знак в конце слова

писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

- писать текст под диктовку;

- применять правила правописания

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

- этические чувства (сочувст­вия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков од­ноклассников и собственных поступков;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • воспринимать смысл предъ­являемого текста;

  • анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);


- осуществлять синтез как составление целого из частей;


- проводить сравнение, сериа­цию и классификацию изучен­ных объектов по самостоя­тельно выделенным основани­ям (критериям) при указании количества групп;


- устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.


-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;

-разыгрывание речевых ситуаций.

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-творческие работы;

-дидактические игры;


Правило с. 60 учить.

23.10


Перчатка

40

7.2 Словарный диктант. Мягкий знак в конце слова. Упр. 109-115

Упр. 115

26.10


Пингвин

41

7.4 Мягкий знак в середине слова. Упр. 116-119

Упр.119

27.10


Пирог

42

7.5 Правописание ь в середине и в конце слова. Упр.120-121

Правила с. 66-67

28.10


Полотенце

43

7.6 Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 122-125

Упр. 125

29.10


Пояс

44

7.7.Обозначение йотированными буквами двух звуков. Упр.126-128

Задания нет

30.10


Салфетка

45

7.8 Буквы е и ё. Упр. 129-135

Упр. 135

09.11


Скатерть

46

7.9 Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного.

Упр. 136-140

Упр. 140

10.11


Сколько

47

7.10 Слова с йотированными буквами. Упр. 141-146

Упр. 146

11.11


Скоро

48

7.11. Проверочная работа по теме «Твердые и мягкие согласные»

Индивидуальные задания

12.11


Случай

49

7.12.Твердые и мягкие согласные. Звуко-буквенный анализ слов.

Задания нет

13.11



8. Разделительные ь и ъ. (5ч).








50

8.1 Разделительные ь и ъ. Упр. 147-149

Уметь:

-применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

- сочинять небольшие тексты

- применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах;

- списывать ткскт с доски и учебника.

-применять правила правописания: отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;

-разыгрывание речевых ситуаций.

Упр. 149

16.11


Сосед

51

8.2 Слова с разделительными ь и ъ.

Индивидуальные задания

17.11



52

8.3 Р/р. Обучающее сочинение по теме «Мои друзья»

Задания нет

18.11


Сочинение

53

8.4 Образование слов с ъ при помощи приставок.

Упр. 150-154

Упр. 154

19.11



54

8.5 Правописание слов с разделительными ь и ъ. Упр. 155-158

Упр. 158

20.11



9. Слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн ,щн (6ч).


55

9.1 Шипящие согласные ж, ш. Упр.159-163

Упр. 163, правило

23.11


Тетрадь

56

9.2 Правописание сочетаний жи-ши.

Упр. 163-166

Упр.166

24.11


Фамилия

57

9.3 Словарный диктант. Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща.

Упр. 167-171

Упр.171

25.11



58

9.4 Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чк, чн, нщ. Упр. 172-176

Упр.176, правило

26.11


Чеснок

59

9.5 Шипящие согласные. Упр. 177-181

Упр.181

27.11


янтарь

60

9.6 Проверочная работа по теме «Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ».

Задания нет

30.11



10. Текст (6ч)








61

10.1 Текст. Связь предложений в тексте по смыслу.

Упр. 182-185

Уметь:

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

- анализировать чужую устную речь при прослушивании дисков, речи учителя и товарищей;

- понимать особенности диалогической формы речи.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с серией картинок;

-работа с деформированным текстом;


Упр. 185

01.12


Собака

62

10.2 Деление текста на предложения. Упр. 186-187

Индивидуальные задания

02.12



63

10.3 Монолог. Упр. 188-189 Проверочное списывание по теме «Текст»

Упр.189

03.12


Монолог

64

10.4Абзац. Красная строка. Упр. 190-191

Упр.191

04.12


Абзац

65

10.5 Диалог. Восстановление деформированного текста Упр. 192-193

Индивидуальные задания

07.12


Диалог

66

10.6 Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками». Упр.194

Задания нет

08.12



11. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения (4ч)

67

11.1 Виды предложения по цели высказывания. Упр. 195-197

Уметь:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

- определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.


-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;


Упр.197, повторить словарные слова

09.12


Здравствуйте

68

11.2 Побудительные, вопросительные предложения. Словарный диктант.

Упр. 198-199

Индивидуальные задания, правило

10.12


Зеркало

69

11.3 Восклицательные предложения. Упр. 200-204

Упр.204

11.12



70

11.4 Проверочная работа по теме «Предложения»

Задания нет

14.12



12. Имя существительное (8ч).








71

12.1 Имя существительное. Общее понятие об имени существительном. Упр. 205-209

Уметь:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи)

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;


Упр.209, правило

15.12


Спасибо

72

12.2 Имена существительные: собственные и нарицательные.

Упр. 210-211

Индивидуальные задания

16.12


Телёнок

73

12.3 Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Упр. 212-215

Упр.215

17.12



74

12.4 Имена существительные: одушевленные и неодушевленные. Упр.216-220

Повторить правила, упр.220

18.12



75

12.5 Имена существительные.. Упр. 221-223

Упр.223

21.12



76

12.6 Контрольный диктант № 3 по теме «Имя существительное»

Задания нет

22.12



77

12.7. Анализ контрольного диктанта. Признаки имен существительных

Индивидуальные задания

23.12


Кабина

78

12.8 Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту

Задания нет

24.12


Калина

13. Число имён существительных (4ч)


79

13.1 Число имен существительных.

Упр. 224-229

Уметь:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

- различать местоимение и имя существительное


Упр.229

25.12


валенки

80

13.2 Изменение имен существительных по числам. Упр. 230-236

Упр.236,правило

28.12


Быстро

81

13.3 Местоимение.

Упр. 229- 232

Упр. 232

29.12


Весело

82

13.4Единственное и множественное число имени существительного. Упр. 233-236

Упр. 235

30.01


Воробей

14. Изменение имен существительных по родам (3ч)


83

14.1 . Род имен существительных. Упр. 237-239

Упр.239

11.01


Ворона

84

14.2 Распознавание рода имен существительных.

Упр. 240-241

Индивидуальные задания

12.01


Голос

85

14.3 Проверочная работа по теме «Род и число имен существительных»

Задания нет

13.01



15. Глагол (7ч)

86

15.1 Словарный диктант. Глагол. Общее понятие. Упр. 1-4

- находить слова, обозначающие действие предмета;

- различать лексическое и грамматическое

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола

- распознавать глаголы в речи, изменять их по числам

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа с правилами;


Часть 2 Упр.4, правило

14.01



87

15.2 Распознавание глаголов по вопросам. Упр. 5-8

Упр.8

15.01


Город

88

15.3 Распознавание глаголов в речи. Упр. 7-14

Упр.14

18.01


Деревня

89

15.4 Признаки глаголов

Индивидуальные задания

19.01


Каблук

90

15.5 Изменение глаголов по числам. Упр. 16-20

Упр.20

20.01


Калитка

91

15.6 Проверочная работа по теме «Глагол»

Задания нет

21.01



92

15.7 Р/р Сочинение- миниатюра с элементами описания «Зимние забавы»

Индивидуальные задания

22.01



16. Звонкие и глухие согласные звуки (2ч)

93

16.1 Звонкие и глухие согласные.

Уметь

-распознавать звонкие и глухие согласные звуки;

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой);

- применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-дидактические игры;


Упр.22

25.01


Ковёр

94

16.2 Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Упр.21-25

Упр.25

26.01


Коньки

17. Парные согласные звуки (6ч)


95

17.1 Парные согласные звуки в конце слова.

Индивидуальные задания

27.01


Корова

96

17.2 Согласные звуки [б], [п],

Упр.29

28.01


Красота

97

17.3 Согласные звуки [д], [т].

Упр.34

29.01


Крокодил

98

17.4 Правописание слов с парными согласными на конце. № 36-43

Упр.43, повторить словарные слова

01.02


Лагерь

99

17.5 Словарный диктант. Парные согласные звуки в конце слова.

Индивидуальные задания

02.02



100

17.6 Проверочная работа по теме «Парные согласные звуки в конце слова»

Задания нет

03.02



18. Имя прилагательное (15 ч)

101

18.1 Имя прилагательное. Значение имен прилагательных. 2 Роль имен прилагательных в речи

Упр. 44-47

Уметь

- определить значение имен прилагательных

-подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные

- наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи

- писать слова с парными согласными на конце

Учить

-излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;

-разыгрывание речевых ситуаций.

Упр.47, правило

04.02


Лестница

102

18.2 Связь имени прилагательного с именем существительным.

Упр. 48-51

Упр.51

05.02


Лисица

103

18.3 Признаки предметов - имена прилагательные. Упр. 52-56

Упр.56

08.02


Лучше

104

18.4 Образование прилагательных от существительных и глаголов. Упр. 57-60

Упр.60, повторить словарные слова

09.02


Майонез

105

18.5 Словарный диктант. Согласование имен прилагательных с именами существительными.

Упр. 61-62

Индивидуальные задания

10.02



106

18.6 Р/р. Обучающее сочинение по теме «О чем шепчутся снежинки»

Задания нет

11.02



107

18.7 Прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Упр. 62-66

Упр.66

12.02


Малина

108

18.8 Словосочетания «прилагательное + существительное». Упр. 67-68

Индивидуальные задания

15.02


Мебель

109

18.9 Контрольный диктант №4 по теме «Имя прилагательное»

Задания нет

16.02



110

18.10 Анализ контрольного диктанта. Согласные звуки [г], [к].

Упр. 69-74

Упр.74

17.02


Мечта

111


18.11 Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]. Упр. 75-77

Упр.77

18.02


Молоко

112

18.12 Согласные звуки [в], [ф]. Упр. 78-83

Упр.83

19.02


навстречу

113

18.13 Правописание парных согласных на конце слова. Упр. 84-86

Индивидуальные задания

24.02


Народ

114

18.14 Проверочная работа по теме «Парные согласные на конце слова»

Задания нет

25.02



115

18.15 Способы проверки парных согласных на конце слова

Индивидуальные задания

26.02


Обложка

19. Изменение имён прилагательных по родам (4ч)

116

19.1 Изменение имен прилагательных по родам. Упр.87-89

Уметь

- определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных;

-определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных;

-письменно передавать текст по коллективно составленному плану.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;

-разыгрывание речевых ситуаций.

Правило выучить

29.02


Обман

117

19.2 Родовые окончания имен прилагательных.

Упр. 90-93

Упр.93

01.03


Обычно

118

19.3 Определение рода имен прилагательных. Упр. 91-98

Упр.98

02.03


Основа

119

19.4 Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану

Индивидуальные задания

03.03


Охота

20. Изменение имен прилагательных по числам (3 ч)


120

20.1 Изменение имен прилагательных по числам. Упр. 99-102

Упр.102

04.03


Памятник

121

20.2 Единственное и множественное число имен прилагательных. Упр. 103-105

Индивидуальные задания, повторить словарные слова

09.03


Парад

122

20.3 Словарный диктант. Морфологический разбор имени прилагательного.

Выучить порядок разбора имени прилагательного

10.03



21. Корень слова. Однокоренные слова (5 ч)

123

21.1 Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 106-108

Уметь

- устанавливать, какие слова называются однокоренными;

- выделять признаки однокоренных слов;

-распознавать однокоренные слова

Знать

-алгоритм определения корня в слове

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-дидактические игры;


Упр. 108, правило

11.03


Пенал

124

21.2 Признаки однокоренных слов. Упр. 109-113

Упр.113

14.03


Погода

125

21.4 Контрольный диктант по теме №5 «Корень слова»

Задания нет

15.03


Работа

126

21.3 Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова и форма слова.

Упр. 114-120

Упр. 120

16.03



127

21.5 Определение корня в словах. Упр. 121-122

Индивидуальные задания

17.03


Ребёнок

22. Предлоги (3 ч)

128

22.1 Предлоги. Роль предлогов в речи. Упр. 123-124

Иметь представление о новой части речи - предлоге

Уметь писать предлоги со словами отдельно

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-дидактические игры;


Задания нет

18.03


Редкий

129

22.2 Правописание предлогов со словами. Упр. 125-126

Индивидуальные задания

21.03



130

22.3 Предлоги и приставки, их отличие

Упр.130

22.03



23. Изменение имён существительных по вопросам (3 ч)


131

23.1 Изменение имен существительных по вопросам. Упр. 133-136

Уметь

-изменять имена существительные по вопросам;

- писать предлоги со словами отдельно

Упр. 136

23.03


Резинка

132

23.2 Форма слова .

Упр. 139

24.03


Сегодня

133

23.3 Правописание предлогов и приставок

Индивидуальные задания

25.03



24. Настоящее и прошедшее время глагола (7 ч)

134

24.1 Время глагола. Упр. 142-144

Уметь:

- сравнивать глаголы в предложениях;

- определять время глагола;

- списывать текст и выполнять задания;

- излагать содержание прослушанного текста

Знать, что глаголы изменяются по временам

Знать, как можно образовать глаголы прошедшего и настоящего времени


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-работа в парах;

-работа с правилами;

-разыгрывание речевых ситуаций.

Упр.144

04.04


Сейчас

135

24.2 Определение времени глагола. Упр. 145-147

Индивидуальные задания

05.04



136

24.3 Образование настоящего и прошедшего времени глагола. Упр. 148-152

Упр.152

06.04



137

24.4 Образование и определение времени глагола. Упр.153-159

Упр.159

07.04


Секунда

138

24.5 Настоящее, будущее и прошедшее время глагола. Упр.160-165

Упр.1601

08.04


Линия

139

24.6 Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану

Задания нет

11.04



140

24.7 Образование и определение времени глагола. Упр. 166-167

Индивидуальные задания

12.04


Суббота

25. Безударные гласные в корне слова (12 ч)

141

25.1 Ударные и безударные в корне. № 168-169

Уметь

- различать ударные и безударные гласные в словах;

- подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова;

- писать под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.




Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа в парах;

-работа с правилами;


Индивидуальные задания

13.04


Терраса

142

25.2 Определение ударного и безударного слога в словах. Упр. 170-173

Упр.173

14.04



143

25.3 Проверка безударного гласного в корне.

Упр. 174-177

Выучить правило, алгоритм

15.04


Фонарь

144

25.4 Подбор проверочных слов с безударными гласными. Упр. 178-180

Индивидуальные задания

18.04



145

25.5 Правописание безударной гласной в корне слова. Упр.181-185

Упр.185

19.04


Цирк

146

25.6 Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Упр. 186-189

Упр.189

20.04



147

25.7 Слова с безударными гласными в корне. Упр. 190-193

Упр.193, повторить словарные слова

21.04


Чемодан

148

25.8 Словарный диктант. Подбор проверочных слов с безударными гласными. Упр.194-197

Упр.197

22.04



149

25.9 Контрольный диктант по теме № 6 «Безударная гласная в корне слова»

Задания нет

25.04



150

25.10 Анализ контрольного диктанта. Безударная гласная в корне слова.

Индивидуальные задания

26.04


Число

151

25.11 Правописание безударной гласной в корне слова.

Индивидуальные задания

27.04



152

25.12 Проверочное списывание по теме «Безударная гласная в корне слова»

Задания нет

28.04



26. Будущее время глагола (7 ч)

153

26.1 Будущее сложное время глагола. Упр.199-202

Уметь

-различать будущее время глагола; выявлять способы образования будущего времени;

-излагать содержание прослушанного текста;

- распознавать время и число глаголов

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.


Упр.202

29.04


Чучело

154

26.2 Образование будущего времени глагола.

Упр. 203-206

Упр.206

04.05



155

26.3 Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану

Задания нет

05.05



156

26.4 Определение времен глаголов. Упр. 207-211

Упр.211

06.05


Шалаш

157

26.5 Число и время глагола.

Упр. 212-215

Упр.215

10.05



158

26.6 Главные члены предложения. Словосочетания. Упр. 216-220

Упр.220

11.05



159

26.7 Проверочная работа по теме «Будущее время глагола»

Повторить словарные слова

12.05



27. Речь (10 ч)

160

27.1 Словарный диктант. Что такое речь? Упр.221-224

Знать:

- что такое речь, что речь состоит из предложений;

- типы речи;

- признаки научно-делового и художественного описания;

- различия диалога и монолога;

Уметь:

- определять тему, идею текста;

-находить словосочетания в тексте;

- излагать содержание увиденного текста;

- находить образные сравнения в речи;

- составлять план текста, озаглавливать текст;

- выявлять основные черты текста-описания;

- различать в речи синонимы и антонимы.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к занятиям рус­ским языком, к школе;

- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- понимание нравственного содержания поступков окру­жающих людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и конт­роле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

-строить сообщение в устной форме;

  • находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

  • ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов ре­шения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков;

  • воспринимать смысл предъ­являемого текста;

  • анализировать объекты с вы­делением существенных и не­существенных признаков (в кол­лективной организации дея­тельности);


Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);


-работа с деформированным текстом;

-работа в парах;

-работа с правилами;

-разыгрывание речевых ситуаций.

- фронтальная работа;

-самостоятельная работа;

-словарный диктант;

-творческие работы;

-дидактические игры;

-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);

-комментированное письмо;

-работа с серией картинок;


Упр.224

13.05



161

27.2 Типы речи: разговорная, деловая, научная. Упр. 225-227

Правило выучить

16.05


шинель

162

27.3 Научно-деловое и художественное описание в тексте. Упр. 228-230

Индивидуальные задания

17.05


Экспресс

163

27.4 Озаглавливание текста. Упр.231-232

Индивидуальные задания

18.05



164

27.5 Правописание слов с изученными орфограммами.

Повторить правила, изученные во 2 классе

19.05



165

27.6 Итоговая комплексная контрольная работа

Задания нет

20.05



166

27.7 Анализ контрольной работы.

Индивидуальные задания

23.05


Электричка

167

27.8 Тема текста. Словосочетания. Упр. 233-235

Упр.235

24.05



168

27.9 Сравнения в тексте.

Упр. 236-239

Индивидуальные задания

25.05



169

27.10 План текста. Речь-повествование. Упр.240

Индивидуальные задания

26.05


Эстафета

170

Обобщающий урок по учебнику. Урок – викторина по русскому языку.




Задания нет

27.05




ИТОГО 170ч











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1537
Номер материала ДВ-205988
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх