Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс по учебнику Зелениной по программе "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 4 класс по учебнику Зелениной по программе "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП - русский язык.doc

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование Русский язык 4 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

тема

познавательные

ууд

регулятивные

ууд

коммуникативные

ууд

Дата проведения

Дата

Фактическая

1

Предложение как единица речи. Виды

предложений по цели

высказывания.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

02.09

02.09

2

Виды предложений

по интонации.

Главные и второсте-пенные члены предложения.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

03.09

03.09

3,

4,

5

Связь слов в предложении.

Второстепенные

члены предложения:

дополнение, определение, обстоятельство.

Искать дополнительную информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

04.09

07.09

08.09

04.09

07.09

08.09

6

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

09.09

09.09

7

Работа над ошибками.

Распространённые и

нераспространённые

предложения.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация нужна для изучения незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

10.09

10.09

8

Контрольная работа.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

11.09

11.09

9

Работа над ошибками.

Закрепление.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

14.09

14.09

10,

11

Однородные члены предложения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

15.09

16.09

15.09

16.09

12,

13,

14

Однородные второстепенные члены предложения.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

17.09

18.09

21.09

17.09

18.09

21.09

15,

16

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

Искать дополнительную информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

22.09

23.09

22.09

23.09

17

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация нужна для изучения незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

24.09

24.09

18

Развитие речи.

Свободный диктант.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

25.09

25.09

19

Обобщение знаний об однородных членах.

Работа над ошибками.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

28.09


28.09


20,

21

Сложные предложения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

29.09

30.09

29.09

30.09

22,

23

Знаки препинания в сложном предложении.

Искать дополнительную информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

01.10

02.10

01.10

02.10

24,

25,

26

Прямая речь.

Знаки препинания при прямой речи.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

05.10

06.10

07.10

05.10

06.10

07.10

27,

28

29

Обращение.

Знаки препинания в

предложениях с обращением.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

08.10

09.10

12.10

08.10

09.10

12.10

30

Контрольная работа по теме «Предложение».

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

13.10

13.10

31,

32,

33

Общие сведения об имени существительном.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

14.10

15.10

16.10

14.10

15.10

16.10

34

Склонение имени существительного.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

19.10

19.10

35,

36

Изменение существительных по падежам.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

20.10

21.10

20.10

21.10

37

Развитие речи. Сочинение по картине Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

22.10

23.10

22.10

23.10

38

Работа над ошибками.

Предлоги, употребляемые только с одним падежом.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

26.10

26.10

39

Контрольный диктант за 1-ую четверть.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

27.10

27.10

40

Работа над ошибками.

Основные типы склонений существительных.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

28.10

28.10

41

Первое склонение имён существительных.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

29.10

29.10

42

Второе склонение имён существительных.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

30.10

30.10

43,

44

Третье склонение имён существительных.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

09.11

10.11

16.11

17.11

45

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

11.11

18.11

46

Редактирование текста-повествование.

Правописание падежных окончаний имён существительных.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

12.11

19.11

47,

48

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из учебного материала.

Удерживать цель деятельности до получения её результата, анализировать собственную работу.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

13.11

16.11

20.11

21.11

49

Именительный падеж.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

17.11

23.11

50

Родительный падеж.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

18.11

24.11

51

Дательный падеж.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

19.11

25.11

52

Винительный падеж.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

20.11

26.11

53

Творительный падеж.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

23.11

27.11

54

Предложный падеж.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

24.11

28.11

55

Развитие речи.

Подробное изложение.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

25.11

30.11

56

Работа над ошибками.

Редактирование текста-рассуждения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

26.11

01.12

57,

58,

59,

60,

61

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

27.11

30.11

01.12

02.12

03.12

02.12

03.12

04.12

05.12

07.12

62

Диктант.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

04.12

08.12

63

Работа над ошибками.

Множественное число имён существительных.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

07.12

09.12

64,

65,

66,

67

Правописание окончаний существительных во множественном числе.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из учебного материала.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

08.12

09.12

10.12

11.12

10.12

11.12

12.12

14.12

68

Контрольная работа за 2-ую четверть.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

14.12

15.12

69

Анализ результатов и работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени существительном.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

15.12

16.12

70

«Проверим себя и оценим свои достижения».

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

16.12

17.12

71,

72,

73,

74

Общие сведения об имени прилагательном.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

17.12

18.12

21.12

22.12

18.12

19.12

21.12

22.12

75

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

23.12

23.12

76

Редактирование текста. Склонение прилагательных.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

24.12


24.12


77,

78

Склонение имён прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

25.12

11.01

25.12

11.01

79

«Проверим себя и оценим свои достижения».

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

12.01

12.01

80,

81,

82,

83,

84,

85

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

13.01

14.01

15.01

18.01

19.01

20.01

13.01

14.01

15.01

18.01

19.01

20.01

86

Развитие речи. Сочинение на пословицу.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

21.01

21.01

87

Работа над ошибками.

Склонение имён прилагательных в форме единственного числа женского рода.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

22.01

22.01

88,

89,

90,


Склонение имён прилагательных в форме единственного числа женского рода.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

25.01

26.01

27.01

25.01

26.01

27.01

91,

92,

93

Склонение и правописание окончаний имён прилагательных в форме множественного числа .

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

28.01

29.01

01.02

28.01

29.01

01.02

94

Диктант по теме «Безударные падежные окончания имён прилагательных».

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

02.02

02.02

95

Работа над ошибками.

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

03.02

03.02

96,

97,

98

Общие сведении о личных местоимениях.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

04.02

05.02

08.02

04.02

05.02

08.02

99,

100,

101,

102

Склонение личных местоимений.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

09.02

10.02

11.02

12.02

09.02

10.02

11.02

12.02

103,

104

Общие сведения о глаголе.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

15.02

16.02

15.02

16.02

105

Развитие речи. Составление кулинарного рецепта.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

17.02

17.02

106,

107,

108,

109,

110

Неопределённая форма глагола.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

18.02

19.02

20.02

24.02

25.02

18.02

19.02

20.02

24.02

25.02

111,

112

Время глагола.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

26.02

29.02

26.02

29.02

113

Изменение глаголов по временам и числам.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

01.03


114,

115

Глаголы прошедшего времени.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

02.03

03.03

02.03

03.03

116

Проверочный диктант.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

04.03

04.03

117

Работа над ошибками.

Спряжение глаголов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

09.03

09.03

118,

119

Спряжение глаголов.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

10.03

11.03

10.03

11.03

120,

121

Глагол 2-го лица единственного числа.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

14.03

15.03

14.03

15.03

122,

123,

124

Глагол 3-го лица единственного числа.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

16.03

17.03

17.03

16.03

17.03

17.03

125

Развитие речи.

Редактирование текста.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

21.03

21.03

126

Контрольная работа за 3-ью четверть.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

22.03

22.03

127

Работа над ошибками.

Личные окончания глаголов.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

23.03

23.03

128,

129,

130,

131

Спряжение глаголов.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

24.03

25.03

04.04

05.04


24.03

25.03

04.04

05.04

132,

133

Личные окончания глаголов.


Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

06.04

07.04

06.04

07.04

134,

135

Правописание глаголов с частицей ся в неопределённой форме и в форме 3-го лица.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

08.04

11.04

08.04

11.04

136.

137

Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

12.04

13.04

12.04

13.04

138

Развитие речи. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна, Большая вода».

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

14.04

14.04

139

Анализ сочинения. Редактирование текста.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

15.04

15.04

140.

141,

142

Правописание безударных личных окончаний 1-го и 2-го спряжения.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

18.04

19.04

20.04

18.04

19.04

20.04

143

Развитие речи. Изложение.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

21.04

21.04

144

Работа над ошибками. Глаголы – исключения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Создание речевых высказываний по заданию учителя и по собственной инициативе.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

22.04

22.04

145

Контрольная работа по теме «Глагол».

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

25.04

25.04

146

Контрольное списывание.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

26.04

26.04

147

Анализ работ и работа над ошибками.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

27.04

27.04

148,

149,

150

Наречие.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

28.04

29.04

04.05

28.04

29.04

04.05

151,

152

Повторение.

Предложение.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

05.05

06.05

05.05

06.05

153

Повторение.

Правописание мягкого знака в различных частях речи.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения.

Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

10.05

10.05

154,

155,

156,


Части речи.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

11.05

12.05

13.05


11.05

12.05

13.05


157

Итоговая контрольная работа.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

16.05

16.05

158

Работа над ошибками. Повторение. Звуки и буквы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

17.05


17.05


159

Звуки и буквы.

Фонетический разбор слов.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

18.05

18.05

160

Контрольное списывание.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

19.05

19.05

161

Однокоренные слова.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

20.05


20.05


162

Орфограммы корня.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

23.05

23.05

163

Контрольная работа по развитию речи.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

24.05

24.05

164

165

Разделительный мягкий и твёрдый знаки.

Самостоятельно формировать познавательную цель, искать и выделять информацию.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

25.05

25.05

25.05

25.05

166

Предлоги и приставки.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать при выполнении задания различные средства и справочную литературу.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

26.05

26.05

167

168

Сложные слова.

Осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Соблюдать правила речевого общения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

27.05

30.05

27.05

30.05

169

«Проверим себя и оценим свои достижения».

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

31.05

31.05

168

Игра «Хочу всё знать»

«Проверим себя и оценим свои достижения».

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Корректировать работу по ходу её выполнения, самостоятельно оценивать. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

31.05

31.05




13



Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

  • примерной программы по учебным предметам и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном образовательном стандарте общего образования (№ 373 от 06.10.2009г.);

  • программы по русскому языку для 1-4 классов, авторы: Горецкий В.Г., Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. и др., М.: Просвещение, 2011 г.;

  • федерального базисного учебного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ министерства образования и науки РФ № 1312 от 09.03.2004г), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 74 от 01.февраля 2012г «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;


Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;


  • освоение обучающимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

  • воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в 4 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).


Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва 2011 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Для реализации программного содержания используются:

Зеленина, Л. М., Хохлова, Т. Е. Русский язык: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014г.

Зеленина, Л. М., Хохлова, Т. Е. Русский язык в начальной школе. 4 класс: книга для учителя.– М.: Просвещение, 2014г.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Результаты изучения курса

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

З. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формированиё эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта

интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

б. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

IV КЛАСС (170 ч)

Лексика

Многозначные слова. Слова, близкие по значению (сино­нимы). Слова, противоположные по значению (антонимы). Прямое и переносное значение слова.

1 Разделы «Лексика» и «Морфемика» (состав слова) в IV классе содержательно представлены в разделах «Морфология», «Синтаксис и пунктуация», «Повторение».

Слова однокоренные, близкие по значению (словообразо­вательные синонимы: злость — злоба; ходьба — хождение; старик — старче; близко — близехонько; тигриные — тигро­вый; вымазать — измазать; выкупать — искупать; напугать — испугать).

Слова однокоренные, противоположные по значению (до­мик — домище; открыть — закрыть; уснуть — проснуться).

Возможность употребления однокоренных слов в одном предложении (закрыть крышкой; писать письмо; бегать бе­гом; всякая всячина).

Тематические группы слов («Весна», «Прогулка» и др. ). Слова с оценочной семантикой (соня, шалун, толстяк, доб­ряк, Знайка, Незнайка и др. ).

Морфемика (состав слова)


Особенности состава слова имен существительных, при­лагательных, глаголов.

Суффиксы имен существительных, прилагательных. Суф­фиксы неопределенной формы глаголов. Глагольные суф­фиксы как признак спряжения глагола. Формообразующий суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Грамматические значения окончаний имен существитель­ных в начальной форме (вода — сущ. ж. р., I склоне­ния; сено — сущ. ср. р., II склонения); окончаний имен прилагательных в начальной форме (сильная — ж. р., тв. ос­нова; большой— м. р., тв. основа и др. ); личных оконча­ний глаголов (белеет — 3-е л., ед. ч., наст, время и др. ).

Роль приставок в образовании глаголов (ходить — ухо­дить — переходить — заходить) и изменении оттенков их зна­чений (заговорила — отговорила; прибежать — убежать; при­ходить — уходить и др.).


    1. Структура курса


п/п

Содержание

Кол-во

часов


Предложение (Синтаксис и пунктуация) 30 ч.


1.

Главные и второстепенные члены предложения.

9

2.

Однородные члены предложения.

10

3

Простые и сложные предложения.

11

Части речи 120 ч.

2.

Имя существительное

40

3.

Имя прилагательное

25

4.

Местоимение

7

5.

Глагол

45

6.

Наречие

3

7.

Повторение

20

Наши проекты (в течение всего года)




Синтаксис и пунктуация (30 ч)


Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определе­ние, дополнение).

Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения.

Предложения с однородными членами. Однородные под­лежащие; однородные сказуемые; однородные второстепен­ные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препина­ния в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.

Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформле­нием диалога.

Обращение (общее знакомство). Знаки препинания в пред­ложениях с обращением. Особенность интонации предложе­ний с обращением.




Морфология (120 ч)


Имя существительное (40 ч.)


Лексическое значение. Основные грамматические призна­ки. Род имен существительных, изменение по числам и воп­росам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2 и 3-го склонения.

Склонения имен существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний сущест­вительных с твердой и мягкой основами, кроме существи­тельных на -мя, -ий, -ие, -ия.

Склонение существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.

Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных.

Существительное как член предложения.

Употребление имен существительных в речи.


Имя прилагательное (25 ч)


Лексическое значение. Основные грамматические призна­ки. Сочетание прилагательных с существительными. Измене­ние прилагательных по родам, числам и вопросам.

Склонение имен прилагательных.

Склонение прилагательных единственного числа мужско­го и среднего рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилага­тельных мужского и среднего рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных единственного числа женско­го рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилага­тельных женского рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных множественного числа с твер­дой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилага­тельных множественного числа. Способы проверки.

Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи.


Личные местоимения (7 ч)


Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Лич­ные местоимения и имя существительное.

Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений единственного и множе­ственного числа. Правописание личных местоимений с пред­логами.

Личные местоимения как члены предложения.

Употребление личных местоимений в речи.


Глагол (45 ч)


Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время глагола. Лицо глагола. Число глаго­ла. Изменение глагола по временам, лицам и числам. Спря­жение глаголов. I и II спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Мягкий знак в глаголах 2-го лица един­ственного числа и в глаголах неопределенной формы — сте­речь, беречь и др. Различие правописания глаголов на -тся, -ться.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи.


Наречие (3 ч)


Общие сведения о наречии. Лексико-грамматические признаки наречия. Наречия, называющие признак, время, место и направление действия.Правописание суффиксов -о, -а в наречиях. Наречие как член предложения. Употребление наречий в речи.


Повторение (обобщение) пройденного в начальных классах (20 ч)


Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, раци­ональных способов соединений (по группам) в словах, пред­ложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнения в развитии ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках обучающихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, адресовать, алфавит, арбуз, багаж, берег, берёза, беседа, беседовать, библиотека, билет, вагон, веялка, вокзал, волноваться, воробей, ворона, восемь, воскресенье, восток, газета, горевать, горизонт, город, горох, горсть, двадцать, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь, де­ревня, директор, дорога, до свидания, желать, железо, жёлтый, завод, завтра, завтрак, заря, заяц, здесь, здравствовать, здра­вствуйте, земледелие, землянка, иней, инженер, интересно, ин­тересоваться, календарь, капуста, карандаш, картина, карто­фель, кастрюля, квартира, килограмм, класс, колесо, коллек­тив, коллекция, командир, командовать, комбайн, комната, коньки, корзина, корова, космонавт, костер, кровать, лагерь, ладонь, лестница, лимон, лопата, магазин, малина, мальчик, машина, мебель, медведь, медленно, месяц, металл, метро, мо­локо, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, об­лако, облачко, оборона, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, одиннадцать, однажды, около, октябрь, орех, осина, отец, пальто, пароход, пассажир, пенал, переписывать, песок, петух, платок, победа, погода, помидор, понедельник, портрет, посу­да, потом, правительство, председатель, прекрасно, приветли­во, путешествие, пшеница, пятница, работа, радостно, раке­та, растение, ребята, революционный, революция, рисунок, ро­дина, Россия, русский, салют, самолёт, сапоги, сахар, сверкать, свобода, север, сегодня, сейчас, сентябрь, сеялка, сирень, соба­ка, солома, сорока, союз, стакан, столица, суббота, тарелка, телефон, теперь, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трам­вай, тревожиться, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, фа­милия, февраль, хозяйственный, хозяйство, хорошо, четверг, чёрный, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричест­во, электровоз, электростанция, яблоко, ягода, язык, январь.


Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих IV класс


В результате изучения русского языка обучающиеся должны знать /понимать:

признаки простого и сложного предложений; знаки пре­пинания в этих предложениях; признаки главных и второ­степенных членов предложения;

термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоя­тельство, определение;

признаки однородных членов предложения; знаки препи­нания в предложениях с однородными членами; лексико- грамматические признаки имен существительных, имен при­лагательных, личных местоимений, глагола, наречия;

морфемный состав имен существительных, имен прилага­тельных, глаголов, наречий;

признаки и падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения;

признаки и личные окончания глаголов I и II спряжения; правописание и способы проверки безударных окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выразительности, грамматической и орфографической грамотности речи, готовности использовать в самостоятель­ных высказываниях и письменных текстах предложений, различных по синтаксическому строю (сложных, простых, распространенных, предложений с однородными членами);

выразительного произнесения предложений и текстов (ло­гическое ударение, интонация) и правильной расстановки знаков препинания в предложениях, различных по составу;

устного и письменного составления предложений и текс­тов на определенную тему и текстов, выражающих благодар­ность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравле­ние;

правильного написания слов с изученными орфограммами, безошибочного и аккуратного списывания текстов (70—80 слов) и письма текстов под диктовку (75—85 слов) с изу­ченными орфограммами (безударные падежные окончания существительных и прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения и т.д.);

готовности к осознанию учебных, познавательных задач по русскому языку, к самостоятельному использованию раз­личных справочных материалов (словарей, таблиц, алгорит­мов и т. д.), готовности к самооценке и самоконтролю.


Формы контроля:


Наименование раздела






Всего

Изложение.

Сочинение

Диктант

Контр. раб.

Контр. спис

1

Предложение.

30

1


1

2


2

Части речи.

120







Имя существительное

40

2

1

2

1



Имя прилагательное.

25

1

1

1




Местоимение.

7







Глагол.

45

1

1

1

2

1


Наречие.

3






3

Повторение

20




2

1


Итого

170

5

3

5

7

2


Нормы выставления оценок в начальных классах

по русскому языку

Диктант

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учёт ошибок в диктанте:

  • Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

  • Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка»).

Ошибкой считается:

  • Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

  • Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

Грамматическое задание

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.


Контрольное списывание

Оценки

Допустимое количество ошибок

II класс

III класс

IV класс

1

2

3

4

«5»

Нет ошибок.

Один недочёт графического характера.

Нет ошибок.


Нет ошибок.


«4»

1 -2 ошибки

1 исправление

1 ошибка

1 исправление

1 ошибка

1 исправление

«3»

3 ошибки

1 исправление

2 ошибки

1 исправление

2 ошибки

1 исправление

«2»

3 ошибки

1 - 2 исправления

3 ошибки

1 - 2 исправления

3 ошибки

1 - 2 исправления


Словарный диктант

Классы

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

Количество слов

6-8 слов

8-10 слов

10-12 слов

12-15 слов

Критерии оценки

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

Сочинение и изложение


Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: пер­вая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая - за соблюде­ние орфографических и пунктуационных норм.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку.


Изложение 

Отметка за содержание и речевое оформление:

   Отметка "5" – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст.

   Отметка "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

   Отметка "3" – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

   Отметка "2" – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Отметка за соблюде­ние орфографических и пунктуационных норм:

Отметка "5" – нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.

Отметка "4" – имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.

Отметка "3" – имеются  3-6 орфографические ошибки и 1-2 исправления.

Отметка "2" – имеются более 6 орфографических ошибок.

Сочинение

Отметка за содержание и речевое оформление:

  Отметка "5" – логически последовательно раскрыта тема.

  Отметка "4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

   Отметка "3" – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

   Отметка "2" – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

 Отметка за соблюде­ние орфографических и пунктуационных норм:

Отметка "5" – нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.

 Отметка "4" – имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.

 Отметка "3" – имеются  3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

 Отметка "2" – имеются  более 6 орфографических ошибок.

Для реализации программного содержания используется учебно - методический комплект по программе «Школа России», включающий следующие учебно-методические пособия:

  1. Зеленина Л.М. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. – М.Просвещение, 2014.

  2. Зеленина Л.М. Русский язык в начальной школе. 4 класс: книга для учителя / Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. – М.Просвещение, 2014 г.

  3. Зеленина Л.М. Русский язык. 4 класс: проверочные работы / Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. – М.Просвещение, 2014 г.

  4. Зеленина Л.М. Русский язык. 4 класс: рабочая тетрадь : в 2 ч. / Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. – М.Просвещение, 2014 г.


Литература


  1. Диктанты и изложения. 1-4 кл.: пособие для родителей/сост.Н.Г.Кувашова.-Волгоград:Учитель, 2010

  2. Зеленина Л.М. Русский язык в начальной школе. 4 кл. : книга для учителя/ Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохловаю-Просвещение, 2010

  3. Сочинения для обуч-ся 1-4 кл.: пособие для учител/сост.Н.Г.Кувашова.-Волгоград:Учитель, 2010

  4. Узорова О.В. Дидактические карточки-задания по русскому языку к учебнику Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой «Русский язык 4 кл.: методическое пособие/О.В.Узорова, Е.А. Нефедова. – М.: АСТ : Астрель, 2011

  5. Узорова О.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 4 кл.: методическое пособие/ О.В.Узорова. – М.: АСТ : Астрель, 2011

  6. Узорова О.В. Поурочное и тематическое планирование по русскому языку. 4 кл.: О.В.Узорова, Е.А. Нефедова. – М.: АСТ : Астрель: ВКТ, 2011

  7. Узорова О.В. Тесты по русскому языку. 4 кл. : методическое пособие/ О.В.Узорова, Е.А. Нефедова. – М.: АСТ : Астрель, 2011

  8. Школа России. Концепция и программы для начальных классов: в 2 ч. / науч. рук. проекта А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2009

Дополнительная литература для учителя:

  1. Бетенькова Н.М. Орфография, грамматика – в рифмовках занимательных: книга для учителя / Н.М.Бетенькова. – М.: Просвещение, 2012

  2. Дик Н.Ф. Современный справочник учителя начальных классов в вопросах и ответах: пособие для учителя / Н.Ф.Дик. – Ростов н/Д.: Феникс, 2011

  3. Методическое пособие по основным предметам для родителей обуч-ся 4 кл. /сост. Н.П.Давыдова. – Волгоград: Учитель, 2011

  4. Узорова О.В. 3000 примеров по русскому языку: пособие для учителя / О.В.Узорова, В.А.Нефедова. – Минск : Харвест; М.: АСТ, 2011

  5. Русский язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику Л.М.Зелениноц, Т.Е.Хохловой /авт.-сост. И.В.Мукашева. – Волгорад: Учитель, 2011

Дополнительная литература для обучающихся:

  1. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 заданий с репетитором. Русский язык 2-4 классы : пособие для обуч-ся общеобразовательных учреждений / Л.А.Ахременкова. – М.: Просвещение, 2010

  2. Дорогова Е.А. Справочник школьника для начальных классов. Русский язык. Математика: пособие для обуч-ся / Е.А.Дорогова, Л.В.Знаменская, М.Е.Майоров. – М.: Стрекоза, 2009

  3. Орфографический словарь для обуч-ся 1-4 кл. с необходимыми пояснениями / сост. Н.Г.Кувашова. – Волгоград: Учитель, 2010


Учебно-методическое обеспечение

1.Наглядные пособия

Таблицы по основным разделам русского языка в 4 классе:

Три склонения имен существительных

Падежи

Окончания имен существительных

Как определить спряжение глагола

Местоимение

Склонение личных местоимений 3-го лица

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица с предлогами

Склонение личных местоимений 3-го лица с предлогами

Мягкий знак после шипящих

Однородные члены предложения

Комплект наглядных пособий «Грамматические разборы»

Набор таблиц «Словарные слова»

Таблицы по русскому языку «Основные правила и понятия». 1-4 классы

Схемы по русскому языку для начальной школы

2. Информационно-коммуникативные средства:

Электронно-проверочное пособие « Уроки русского языка. Проверка знаний». 4 кл. ( CD)

Детская обучающая программа “Я пишу грамотно” 1-4 кл. (CD)

Тренажер по русскому языку. 1-4 кл. (CD)

Начальная школа. Русский язык. Демонстрационные таблицы. (CD)

Начальная школа. Русский язык. 3-4 кл. (карточки) CD)

Русский язык. 1-4 кл. CD)

Тематическое планирование в начальной школе «Школа России». CD)

3.Технические средства обучения

1) магнитофон;

2) компьютер;

3) мультимедийный проектор;

4) экран проекционный.

4. Учебно-практическое оборудование

1) доска с магнитной поверхностью;

2) шкаф для хранения наглядностей.

5. Специализированная учебная мебель

Компьютерный стол


























Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДБ-120108
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх