Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 5 класс по учебнику Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку. 5 класс по учебнику Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Word 5 класс русский (Автосохраненный).docx

библиотека
материалов


Пояснительная записка



Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования 2009 года, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 202часа в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программами начального общего образования.

В системе современного образования преподавание филологических дисциплин занимает одно из важнейших мест и претерпевает в настоящее время значительные изменения в связи с пересмотром содержательных и методических подходов. Государственный стандарт основного общего образования выступает основополагающим нормативным документом для осуществления преподавания русского языка в школе. В содержание учебного предмета «Русский язык» стандарт образования вносит существенные изменения с учетом практической значимости русского языка в общественной деятельности и жизни конкретного человека. Особый статус русского языка как учебного предмета определяется его надпредметной функцией, то есть специфическими особенностями языка как средства освоения других предметов, главного средства человеческого общения, культурно-исторического и духовного наследия русской нации.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования определяет специфику совершенствования преподавания русского языка в следующих направлениях:

- утверждение личностно-ориентированной парадигмы образования в целом,

- ориентация на планируемые результаты обучения,

- усиление метапредметной образовательной функции родного языка в учебно-воспитательном процессе,

- реализация системно-деятельностного подхода в образовании,

формирование функциональной грамотности как способности максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать,

- реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Основная задача обучения русскому языку заключается в органическом сочетании, с одной стороны, освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного литературного языка, умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны – интенсивного развития речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника. Актуальность данной программы обучения русскому языку состоит в её направленности на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысление его основных закономерностей, усвоение основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развитие абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.



Общая характеристика учебного предмета.



Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного и деятельностно-системного подходов в обучении русскому языку.

Программа нацелена на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, культуроведческой, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа русского языка для 5 класса направлена на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации системно-деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Обучение на основе системно-деятельностного похода предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речеосмыслительных способностей школьников. Данный подход включает две составляющие процесса обучения: знаниевую и деятельностную. Программа включает в себя несколько блоков: первый описывает лингвистические понятия, обозначающие языковые и речевые явления и особенности их функционирования; во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Речевая деятельность.

Аудирование. Понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение. Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение. Доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато пересказывать прочитанный научно-учебный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо. Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры) разных стилей, в том числе и научного (например, отвечая на вопрос Для чего нужно знать алфавит?); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи.

Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежность его к функционально-смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты — описание, повествование, рассуждение; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явление звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем.

Графика. Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи (простые случаи), правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и т. п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах, группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью; анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.





Место учебного предмета в учебном плане.

Настоящая программа составлена на 198 часа (6 часов в неделю) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Запланированы следующие виды контрольных работ: диктанты - 7, проверочные работы, зачёты - 5, сочинения–8, изложения -3, контрольное тестирование– 3.

В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программами начального общего образования в учебном плане.

Содержание учебного предмета.



ЛИНГВИСТИКА – НАУКА О ЯЗЫКЕ

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.

ВВЕДЕНИЕ В ЛИНГВИСТИКУ

Вводный курс

Фонетика

Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте. Слог. Ударение.

Орфоэпия

Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков. Орфоэпический словарь.

Графика

Графика как раздел лингвистики. Алфавит и его использование. Звуки и буквы. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв ъ и ь в обозначении звукового состава.

Морфемика

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова. Отличие морфемы от звука (буквы) и слога. Словарь значения морфем. Морфемы как источник информации о лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности слова. Морфемы словообразующие и формообразующие. Морфемная модель слова. Чередование гласных и согласных в морфемах. Понятие об этимологии.

Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка и речи. Лексическое значение слова. Способы объяснения лексического значения слова. Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия. Толковый словарь, словари синонимов и антонимов.

Орфография

Орфография как раздел правописания. Разделы русской ор-фографии. Понятие об орфограмме. Правописание корней. Пра-вописание окончаний. Правописание слов с ь и ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания. Понятие об омофонах и особенностях их значе-ния.

Морфология

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи в русском языке. Изменяемые и неизменяемые слова. Типичные суффиксы и окончания разных частей речи. Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение.

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Соблюдение норм современного русского литературного языка. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Употребление в речи этикетных слов. Понятие речевой ситуации.

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Слово-сочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний и их модели. Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения. Грамматическая основа предложения и её типы. Второстепенные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске. Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения. Виды предложений по количеству грамматических основ. Простое осложнённое предложение. Предложения с прямой речью. Связь пунктуации и синтаксиса. Основные разделы пунктуации.

Текстоведение

Текстоведение как раздел лингвистики. Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Типы речи. Основные нормы построения текстов разных типов речи. План текста.

ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ

Систематический курс

Словообразование

Словообразование как раздел лингвистики. Словообразующие морфемы. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Правописание букв а — о в корнях с чередованием. Буквы о — ё после шипящих в корнях слов. Словообразование имён существительных. Словообразование имён прилагательных. Словообразование глаголов. Правописание приставок.

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Исконно русские и за-имствованные слова. Лексика ограниченного употребления. Устаревшие слова. Фразеология как раздел лингвистики. Языковые особенности фразеологизмов.

Морфология

Слово как часть речи. Морфология как основной раздел грамматики. Принципы классификации частей речи. 1 ч.

Имя существительное

Общее значение имён существительных и их употребление в речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль имени существительного. Словообразование имён существительных. Правильное употребление существительных

Имя прилагательное

Общее значение имён прилагательных и их употребление в речи. Морфологические признаки имени прилагательного. Синтаксическая роль имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Правильное употребление прилагательных.

Глагол

Общее значение глаголов и их употребление в речи. Инфинитив. Постоянные морфологические признаки глагола. Непостоянные морфологические признаки глагола. Безличные глаголы. Синтаксическая роль глагола. Правильное употребление глаголов в речи.

Повторение изученного в 5 классе

Проектная деятельность (метапредметные темы)

Тематическое планирование.

Тема раздела

Количество часов

Контрольные работы

Развитие речи

1

Введение

2



2

Фонетика

5


Соч.

3

Орфоэпия

5

пр


4

Графика

7

К.д.


5

Морфемика

6



6

Лексикология

6


Соч.

7

Орфография

16

К.д.

Изл.

8

Морфология

4

Т.


9

Культура речи

6



10

Синтаксис и пунктуация

27

Д., к.р.з.

Соч.

11

Пунктуация

5

К. д.


12

Текстоведение

12


Соч., изл

13

Словообразование

12

К.д.

Соч., соч.

14

Лексикология и фразеология

15

К.р.з.

Соч.

15

Морфология

55

К.д. , к.р.з., к.р.з., к.д.

Соч., изл.

16

Повторение изученного в 5 классе

15

К.д.






Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс .

Раздел

урока

дата

Тема урока

Виды деятельности

Контроль

Домашнее задание

1

Введение

1

1.09

Лингвистика-наука о языке

Работа над понятием «цель» «результат деятельности»

Чтение текста научного стиля

Сравнение единиц речи и языка


Упр.2, п.1



2

2.09

Понятие о лингвистике.

Сравнение единиц речи и языка определять единицы, изучаемые разделами лингви-стики


Упр.3,основные разделы учить.

2

Фонетика

3

2.09

Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи.

Проведение фонетического анализа слов


С.7-8 учить, по выбору упр.5 или 9



4

3.09

Фонетическая транскрипция.

Составление транскрипции


Упр.20,21(1), индив.15,19



5

4.09

Сочинение по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Составление плана сочинения-описания, создание письменного высказывание (сочинения-описания) в соответствии с составленным планом

Сочине

ние

Написать сочинение в тетрадь для т.р.



6

5.09

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте.

Фонетический разбор.


Упр.31(1),(2)- по желанию. Индив.29



7

8.09

Слог как единица фонетики. Особенности и роль русского ударения.

Сравнение звукового и буквенного состава слов

Проверка самостоятельных работ одноклассников


С. 16-17 п.3,пересказ, упр.35,41. Индив.36

3

Орфоэпия


8

9.09

Орфоэпия как раздел лингвистики. Гласные звуки.

Составление школьного орфоэпического словарика новгородской области,

Работа с орфоэпическим словарем


П.4,упр.47



9

9.09

Орфографический разбор. Основные правила произношения согласных звуков.

Выполнение орфоэпического разбора слов


П.5, упр.24



10

1009

Основные правила произношения согласных звуков.

Работа с учебником, справочником,


Упр.56,57, повтор.52



11

1109

Обобщение по теме: «Произношение согласных звуков»

Определение звукового облика слова в транскрипции, проводить орфоэпический разбор, правильно произносить слова



Упр.63



12

1209

Проверочная работа по темам: «Фонетика» , «Орфоэпия»

Транскрипция, фонетический разбор, орфоэпический разбор

Пр. р. з

Работа над ошибками

4

Графика

13

1509

Графика как раздел лингвистики. Алфавит.

Составление концептуальной таблицы по теме «Разделы лингвистики, изучающие пись-менную речь: графика, ор-фография, пунктуация»

Работа над понятием «гра-фика»


П.6, упр.65



14

1609

Использование алфавита

Запись слов в алфавитном порядке. Подготовка сообщений на тему «Алфавит»


Упр.68



15

1609

Обозначение звуков буквами.

Орфографический диктант. Работа с учебником


Упр.88,сочинение -миниатюра



16

1709

Использование ь для обозначения мягкости

Создание связного текста (грамматической сказки) на заданную тему в графическом редакторе.

Написание орфографического диктанта.

Создание дидактического материала по теме «Право-писание ъ и ь в словах»


Упр.89. п.7



17

1809

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

Фонетический разбор. Транскрибирование. Работа с учебником.


П.8,упр.82



18

1909

Подведение итогов изучения раздела «Графика»

Самостоятельная работа


Упр.86



19

2209

Контрольная работа№1.

Диктант с языковым анализом.

Диктант. Транскрипция, фонетический разбор.

К. р.

Д.

Учить орф.минимум, оск, 2 слова разборы

5

Морфемика

20

2309

Морфемика как раздел лингвистики. Окончание- грамматическая морфема.

Сравнение морфемы с другими единицами русского языка.

Составление кластера по теме «Части слова».


П.9 ответы на вопросы, упр.91



21

2309

Словообразующие морфемы, их выразительные возможности.

Преобразование информации: составление схем слов, чтение готовых морфемных схем слов


Упр.99, по желанию 97, индив.101



22

2409

Морфемная модель слова.

Чтение готовых морфемных схем слов. Морфемный разбор.


Упр.112



23

2509

Корень слова.

Работа с учебником. Составление словарного диктанта «Безударные гласные в корне»


Упр.111, по желанию 120(2)



24

2609

Чередование гласных в корне.

Чтение научного текста с заметками на полях. Практикум


Упр.121(устно), 122,115



25

2909

Чередование согласных в корне. Чередование о\е с нулём звука.

Создание таблицы «Знал – Узнал - Не понял.

Работа с этимологическим словарем.


Упр.129, по выбору 124, 127, 132, индив.130

6

Лексикология

26

3009

Лексикология как раздел лингвистики. Лексическое значение слова.

Работа с толковым словарём.

Работа с учебником и справочником.


П.11-сжатый пересказ, по выбору упр. 138,139,142,143



27

3009

Объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов.

Преобразование информации составление опорной схемы по теме «Лексическое значение слова, способы его объ-яснения»


Упр.151, индив. 146,149,152, 154



28

1.10

Объяснение лексического значения слов путём подбора однокоренных слов.

Составление алгоритмов анализа и синтеза

Поиск информации - работа со словарем,

Составление словарной статьи для лексического словаря


Упр.163(уст),159, по желанию158(2), инд.164



29

2.10

Родовые и видовые понятия.

Составление таблицы «Тематические группы слов», иллюстрирование своими при-мерами


Упр.167, инд.168



30

3.10

Родовые и видовые понятия.

Практикум


Упр.169, по желанию172(2)174



31

6.10

Подготовка к сочинению по картине А.А. Рылова «Полевая рябинка»

Обучение составлению плана.

Работа со словарём эпитетов.

Сочи

Не

ние

Упр.77 Домашнее сочинение

7

Орфогра-

фия

32

7.10

Орфография как раздел лингвистики.

Формулирова-ние вопросов к тексту.

Постановка цели, плани-рование деятельности, со-ставление плана.

Составление схемы, кластера, подбор примеров к теоретическим понятиям.


П.13, упр.182, 178, по желанию 180



33

7.10

Правописание морфем.

Объяснительный диктант. Практическая работа с упражнениями.


Упр.187.



34

8.10

Правописание и\у\а после шипящих. Сочетания чн, чк, нч, нщ, рщ, щн

Проведение орфографического разбора. Транскрибирование.


Упр.189



35

9.10

Правописание безударных гласных в корнях слов.

Самостоятельная работа. Объяснительный диктант.


Упр.155, индивид. 159



36

1010

Изложение - миниатюра

Отработка этапов написания изложения.

Изл.

Упр.202, 203, по желанию-196(2)



37

1310

Правила написания согласных в корне слова.

Транскрипция. Работа в груп-пах сменного состава по от-работке навыков написания слов.


Упр. 210, 213 (1,2)-устно, по желанию 217 (3)



38

1410

Правила написания согласных в корне слова.

Самостоятельная работа. Практикум.


По выбору упр.201 или 216 или 218, по желанию 217 (3)



39

1410

Правописание падежных окончаний существительных

Списывание текста

Объяснение орфограмм в окончаниях существительных


П.15, упр.223, индив. 224



40

1510

Правописание личных окончаний глаголов

Списывание текста

Объяснение орфограмм в окончаниях существительных и глаголов.


Наиз. С.83-84, упр 232, индивид. 229



41

1610

Правописание личных окончаний глаголов

Зрительно- слуховой диктант. Групповая работа и работа в парах.


Упр.228,215, по желанию 231 (3)



42

1710

Употребление ь для обозначение мягкости согласных. Ь после шипящих.

Создание опорных конспектов по изученным правилам. Создание словарного диктанта.


С. 88 (наиз), упр. 237, по желанию 240



43

2010

Правописание тся, ться в глаголах

Написание самостоятельных работ. Свободный диктант.


Упр. 246. (1,2), по желанию 246 (3)



44

2110

Употребление разделительных ь и ъ.

Списывание «Найди ошибку». Практикум. Работа с учебником.


Упр. 257 (уст), 252 (1), по ж. 252 (2)



45

2110

Слитные и раздельные написания слов.

Создание схемы или таблицы по теме «Правописание приста-вок».

Объяснение написания приставок в словах


Упр. 260, 264, по ж. 258 (3)



46

2210

Повторение и обобщение сведений по теме «Орфография»

Объяснительный диктант. Работа с учебником. Групповая работа.


Повторить всё по теме. Составить сл. д. по 2 примера на каждое правило



47

2310

Контрольная работа № 2. Диктант с языковым анализом по теме «Орфография»

Диктант. Орфографический разбор слов. Фонетический разбор.

К.р.

д

Сочинение- миниатюра «Осень»

8

Морфология

48

2410

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи.

Постановка цели, прогно-зирование результата, пла-нирование деятельности.

Составление кластера «Части речи русского языка».


С. 100-102, упр.268, инд.275



49

2710

Морфологические признаки существительных, прилагательных и глаголов.

Определение части речи слов. Работа с учебником. Морфологический разбор.


Упр.277, 270, по желанию 274



50

2810

Наречие. Служебные части речи.

Практическая работа. Работа в группах.


По выбору 271, 287,инд 281



51

2810

Итоговая тестовая работа

Тестовая работа

Т. Р.

П.19, упр.293

9.

Культура речи.

52

2910

Культура речи как раздел лингвистики.

Составление опорного кон-спекта по теме урока.

Составление памятки «Нормы русского языка».


П.20, упр.300



53

3010

Нормы современного русского литературного языка

Практическая работа с учебником. Работа с памяткой. Говорение.


Упр.245



54

3110

Учебная игра – соревнование.

Конкурс знатоков русского языка.


Упр.307



55

1011

Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова.

Работа над понятием

Участие в речевой ситуации.


П.21,упр.313 или 316



56

1111

Образование форм слова.

Практикум.


Упр.311,312



57

1111

Качества хорошей речи.

Практическая работа: работа со словарями грамматических трудностей русского языка.


Оск, зачёт по вопросам

10

Синтаксис и пунктуация

58

1211

Синтаксис как раздел лингвистики. Понятие о словосочетании.

Составление кластера с определенным понятием.

Постановка цели, планирование деятельности, анализ и коррекция знаний и деятельно-сти


П.22, упр.321



59

1311

Виды словосочетаний по характеру главного слова. Синтаксический разбор словосочетаний.

Синтаксический разбор словосочетаний. Работа с учебником.


Упр.337(уст), 326 или 334



60

1411

Подготовка к сочинению по картине И. И. Фирсова «Юный живописец»

Составление плана. Словарная работа. Написание черновика сочинения.

Сочи

не

ние

Упр.336 (сочинение)



61

1711

Предложение и его интонационное оформление.

Составление предложений. Работа с текстом.


П.23. упр.342(1), по ж. 340



62

1811

Основные элементы интонации.

Интонационный разбор предложений. Работа с учебником. Работа в парах.


Упр.351(уст), 335, инд.350



63

1811

Главные члены предложения.

Составление предложений. Выделение грамматических основ предложений.


П.24, упр. Упр.355, инд.354



64

1911

Способы выражения сказуемого

Практикум.


Упр.357 (уст.), 364 или 365, по ж.366



65

2011

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения.

Синтаксический разбор пред-ложения.


Упр.372, инд.371



66

2111

Роль определения в речи. Дополнение.

Работа с учебником. Построение схем предложений.


Упр.376(1), по ж.(2)



67

2411

Обстоятельство как член предложения. Разбор предложения.

Анализ текста по плану. Синтаксический разбор.


Упр.383 или385



68

2511

Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные

Работа с учебником. Беседа. Работа в группах.


П.25, упр.388 или 389



69

2511

Основные интонационные конструкции.

Выразительное чтение. Работа с учебником. Синтаксический разбор.


Упр.392 или 395



70

2611

Предложения восклицательные и невосклицательные.

Выразительное чтение. Работа с учебником. Синтаксический разбор.


П.26. упр. 400, инд. 401



71

2711

Предложения распространённые и нераспространённые.

Практикум. Синтаксический разбор.


П.27, по выбору 406(2)-соч. или 406 – соч.



72

2811

Предложения простые и сложные.

Составление схем предложений. Зрительно-слуховой диктант.


П.28, 414(1,2), по ж.(3)



73

1.12

Виды сложных предложений по средствам связи их частей.

Разбор предложений. Работа в парах.


По выбору упр.416 или 420



74

2.12

Понятие о простом осложнённом предложении. Однородные члены предложения.

Определение однородных членов;

правила постановки знаков препинания в простом предложении при ОЧП. Работа с учебником.


П.29, упр.425, по ж. 430



75

2.12

Обобщающие слова при однородных членах.

Тренировочные упражнения. Все виды разборов.


Упр.438,426, инд.436



76

3.12

Понятие об обращении.

Речевая ситуация. Практикум.


Упр.449 и 442



77

4.12

Обращение.

Практические упражнения. Работа с учебником.


Упр.446, 408



78

5.12

Предложения с вводными словами.

Практические упражнения. Работа с учебником


Упр.452 или 453



79

8.12

Предложения со сравнительными оборотами.

Практические упражнения. Работа с учебником. Синтаксический разбор. Сичинение-миниатюра.


Упр.457(1), инд. 457(2)



80

9.12

Понятие о предложении с прямой речью.

Работа с текстом. Перестроение предложений.


П.30, упр. 462 или 463, инд. 465



81

9.12

Диалог.

Упражнения по замене прямой речи диалогом. Работа с учебником.


Упр.474, инд. 471



82

1012

Диктант «Проверь себя»

Диктант с самопроверкой и взаимопроверкой.

д

Упр.475



83

1112

Повторение и обобщение по теме «Синтаксис»

Практикум.


Упр.473, оск



84

1212

Контрольная работа – зачёт по теме «Синтаксис»

Зачёт.

К. р.

З.

Учить словарь, оск

11

Пунктуация

85

1512

Понятие о пунктуации. Знаки препинания.

Практикум. Объяснительный диктант.


Упр.478(2),479(2),инд.484



86

1612

Знаки препинания в конце предложения.

Работа с учебником.


П.31, упр. 482(2) или 485, инд.484



87

1612

Знаки препинания внутри простого предложения.

Диктант с взаимопроверкой.


Упр.489 или 491



88

1712

Знаки препинания между частями сложного предложения.

Формулирование вопросов разного вида. Синтаксический разбор предложения.


Упр. 498



89

1812

Контрольная работа №3. Диктант с языковым анализом по темам «Синтаксис», и «Пунктуация».

Диктант

К.р.

Д.

Оск, учить словарь, сочинение-миниатюра «Зима»

12

Текстоведе-

ние

90

1912

Основные признаки текста. Тема и идея.

Анализ текста


П.33, упр.509



91

2212

Последовательность и грамматическая связь предложений в тексте.

Анализ текста


Упр.512, или 518



92

2312

Обобщение по теме «Основные признаки текста.

Самостоятельная работа


П.33, упр.516



93

2312

Типы речи. Повествование.

Работа с текстами в парах


П.34, упр.519



94

2412

Описание.

Сочинение-миниатюра


Упр.527, 533, инд. 629



95

2512

Подготовка к сочинению по картине В. Д. Поленова «Московский дворик»

Составление плана. Написание черновика.

Сочи

не

ние


сочинение



96

2612

Рассуждение.

Групповая работа


Упр.532 или 544, инд.534



97

1201

Обобщение по теме «Типы речи»

Самостоятельная работа с текстом


Упр.542, инд.545



98

1301

Отражение содержания и построения текста в плане.

Практикум


П.35, упр.553, инд. 551(2)



99

1301

Изложение.

изложение

Изл.

Упр.552 или 555



100

1401

Требования к содержанию и построению текста.

Практикум


П.36, упр.564, инд. 571



101

1501

Обобщение по разделу «Текстоведение».

Практическая табота


Учить словарь. оск

13

Словообразо-вание

102

1601

Словообразование как раздел лингвистики.

Работа с учебником


Упр 579,580 (уст)



103

1901

Словообразователь-ная пара и словообразователь-ная цепочка

Коллективная работа


Упр. 583, 585, по ж.590



104

2001

Правописание букв а-о в корнях с чередованием.

Объяснительный диктант


Упр.592



105

2001

Правописание о-ё после шипящих в корнях слов.

Объяснительный диктант


Упр.597



106

2101

Подготовка к сочинению по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

Составление плана. Создание текста сочинения

Сочи

не

ние

Написать сочинение в тетради для творч.р.



107

2201

Основные способы образования имён существительных.

Практикум


Упр.599



108

2301

Основные способы образования имён прилагательных.

Работа с учебником


Упр. 610(1,2)



109

2601

Основные способы образования глаголов.

Групповая работа


Упр.617(3), по желанию 604(2)



110

2701

Группы приставок в зависимости от написания.

Работа с учебником


П.43, упр. 619



111

2701

Морфемный разбор слова.

Практикум


П.44, упр. 636,637



112

2801

Контрольная работа. Диктант с языковым анализом по теме «Словообразование»

диктант

К. р.

д

Учить словарь. 2 слова словообразова-тельный анализ.



113

2901

Подготовка к сочинению по картине Н. М. Ромадина «Вербы и половодье»

Самостоятельная работа

соч

Упр. 577

14

Лексикология и фразеология

114

3001

Лексикология как раздел лингвистики.

Работа со словарями


П.45. упр.645, инд. 642



115

2.02

Переносное значение слова.

Работа с учебником


Упр. 653(1, 3), инд. 653(2)



116

3.02

Роль тропов в художественном тексте. Лексический разбор.

Практическая работа с текстом


По выбору 633(4) или 659(3)



117

3.02

Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами.

Коллективная работа


П.46. Упр. 663,664




118

4.02

Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами.

Исследовательская работа


Упр. 668, 669 или 670



119

5.02

Подготовка к сочинению по картине А. И. Куинджи «Берёзовая роща»

Составление плана, словарная работа

соч

Упр.673(3)



120

6.02

Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов.

Практикум


П.47. Упр. 678 или 679, инд. 685



121

9.02

Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов

Самостоятельная работа с текстом


Упр. 683, инд. 686



122

1002

Правописание буквосочетаний цы-ци.

Практикум


П.48, упр.689



123

1002

Диалектизмы как слова ограниченного употребления.

Работа с донскими говорами


Упр.703 (уч),



124

1102

Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи.

Презентация знаний


П.50, упр. 705 или 708(1,2)



125

1202

Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи.

Практикум


Упр. 712(3)



126

1302

Фразеология как раздел лингвистики.

Работа с учебником


П.51, упр. 723(уч), по ж. 715, 718(2)



127

1602

Повторение и обобщение по разделу « Лексика и фразеология»

Самостоятельная работа


Всё повторить, упр.722



128

1702

Контрольная работа №4. Зачёт по разделу «Лексика и фразеология»

зачёт

К. р.

Т.

Лексический разбор по выбору. 5 слов

15

Морфология

129

1702

Морфология как раздел лингвистики. Части речи.

Составление рабочих таблиц


П.52, упр. 729



130

1802

Языковые значения слова.

Работа со словарями


Упр 734 (соч.-мин.)



131

1902

Имя существительное как часть речи.

Морфологический разбор имени существительного


П. 53, упр. 736



132

2002

Суффиксы существительных –чик-, -щик-

Практикум


П.54, упр.743 (2,3 строка), 746



133

2402

Суффиксы существительных –ек-, -ик-, -чик-

Практикум


П.55, упр.749 (3, 4 строка), диктант из 13 слов по теме.



134

2402

Собственные и нарицательные имена существительные.

Работа в парах


П.56, упр. 757 761, инд. 762




135

2502

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Практикум


Упр. 770. Инд.769



136

2602

Род имён существительных

Практикум


Упр. 773, 774



137

2702

Склонение имён существительных

Коллективная работа


Разноскл. сущ. =наиз, упр.777



138

2.03

Правописание не с существительными.

Объяснительный диктант


П.57, упр. 783, 779



139

3.03

Формообразование имён существительных.

Морфемный анализ


П.58, упр.789, инд.790,791



140

3.03

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Групповая работа


П. 59, упр. 798



141

4.03

Синтаксическая роль имён существительных

Синтаксический разбор


П.60, упр.782 (1)



142

5.03

Синтаксическая роль имён существительных

Практикум


По выбору упр. 801 или 802,инд. 803



143

6.03

Правильное произношение имён существительных.

Групповая работа


П.61, упр. 810 (2,3), 814



144

1003

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное»

Самостоятельная работа


Учить теорию по теме.



145

1003

Контрольная работа №5. Диктант по теме «Имя существительное.

диктант

К. р. д

Оск, учить словарь.



146

1103

Имя прилагательное как часть речи.

Самостоятельное изучение темы, сочинение- миниатюра


П. 62, упр. 826, 827,828



147

1203

Роль прилагательных в научном и художественном описании.

Практикум


Упр. 830 сочинение – миниатюра.



148

1303

Подготовка к сочинению по картине В. М. Васнецова «Алёнушка».

Составление плана, создание черновика

соч

Написать сочинение



149

1603

Лексико-грамматические разряды имён прилагательных.

Работа с учебником


П.63. упр. 834 или 838



150

1703

Притяжательные имена прилагательные. Относительные и притяжательные прилагательные в значении качественных.

Групповая работа


Упр. 839



151

1703

Степени сравнения имён прилагательных.

Работа с учебником


П.64, упр. 853, 854



152

1803

Полные и краткие имена прилагательные.

Работа с учебником


Упр.586 (4-6), 857



153

1903

Полные и краткие имена прилагательные.

Практикум


Упр. 863, морф разбор: осиротелый, пустынных.



154

2003

Склонение имён прилагательных.

Практикум


Упр. 866 (уст), 867



155

1.04

Написание гласных в безударных падежных окончаниях имён прилагательных.

Объяснительный диктант


Упр. 870, 871(2)



156

2.04

Синтаксическая роль имён прилагательных.

Синтаксический разбор


Упр. 888



157

3.04

Правильное произношение имён прилагательных. Лексические нормы.

Работа со словарями


П.67, упр.689



158

6.04

Правильное употребление имён прилагательных в речи.

Практикум


Упр 890, 875 (2)



159

7.04

Контрольная работа №6. Зачёт по теме «Имя прилагательное»

зачёт

К. р. З.

Сочинение – миниатюра.



160

7.04

Глагол как часть речи. Группы глаголов по значению.

Самостоятельное изучение темы


П. 68. Упр.по выбору 895 или 899



161

8.04

Инфинитив – начальная форма глагола.

Практикум


П.69, упр. 904 или 905, инд. 903 (3)



162

9.04

Инфинитив – начальная форма глагола.

Создание текста, фонетический разбор


Упр. 910



163

1004

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Работа с учебником


П.70, упр.911 (3-5)



164

1304

Использование суффиксов –ыва-, -ива-,-ова-, ева- для образования глаголов.

Практикум


Упр. 918



165

1404

Переходные и непереходные глаголы.

Морфологический разбор глагола


Упр.921



166

1404

Возвратные и невозвратные глаголы.

Групповая работа


Упр. 926(уст), 925



167

1504

Корни с чередованием гласных е-и.

Самостоятельная работа


П.71, упр. 929



168

1604

Изменение глаголов по наклонениям

Работа с текстами


П.72, упр. 932



169

1704

Значение, образование, изменение форм условного наклонения глаголов

Коллективная работа


П.73. упр.935



170

2004

Правописание форм повелительного наклонения глаголов.

Преобразование слов


Упр.945(2), 948



171

2104

Правописание форм повелительного наклонения глаголов

Работа с учебником


Упр.930



172

2104

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

Работа в парах, объяснительный диктант


П.75, упр. 953, инд. 957



173

2204

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Групповая работа


Упр.965, по желанию 964



174

2304

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Практикум


Упр. 969



175

2404

Повторение и обобщение по теме: «Непостоянные морфологические признаки глагола.

Самостоятельная работа


Повторение , разбор 3 глаголов по выбору из упр.973



176

2704

Контрольная работа № 7. Зачёт по теме6 « Постоянные и непостоянные признаки глагола.

зачёт

К. р. Т.

Учить словарь



177

2804

Значение и грамматические особенности безличных глаголов

Работа с учебником


П.76, упр. 979



178

2804

Изложение текста - повествования

изложение

изл

Упр.980



179

2904

Синтаксическая роль глагола

Синтаксический разбор предложений


П.77, Упр. 984



180

3004

Правильное употребление глаголов в речи.

Работа с текстами


Упр. 988



181

5.05

Правильное употребление глаголов в речи.

Практикум


Упр.1000, 1001



182

5.05

Повторение по теме «Глагол»

Самостоятельная работа


Теория по теме «Глагол»



183

6.05

Контрольная работа №8. Диктант с языковым анализом текста по теме «Глагол»

диктант

К.р.

д

1 часть учебника

16

Повторение изученного в 5 классе

184

7.05

Предмет изучения лингвистики.

Терминологический диктант


Упр.1006,1007



185

8.05

Разделы лингвистики

Работа с учебником


По памяти 1 высказывание о русском языке



186

1105

Слово – дело великое (Л. Н. Толстой)

Работа со словарями


Упр.1008, по желанию 1005



187

1205

Правописание морфем

Объяснительный диктант


Упр.1010



188

1205

Орфограммы глагола.

Работа с учебником


П.28,29,7-10 предложений с пунктограммами.



189

1305

Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Прямая речь.

Синтаксический разбор


С. 162 3-4 реплики по картинке.



190

1405

Пунктуационный анализ текста.

Объяснительный диктант


Упр.1013



191

1505

Языковой анализ текста.

Практикум


Морфологический разбор обозначенных слов.



192

1805

Языковой анализ текста.

Работа с текстами


Все виды разборов в высказывании



193

1905

Контрольная работа № 9.Диктант с языковым анализом текста.

диктант

К. д.

Д.

Сочинение-миниатюра



194

1905

Работа над ошибками.

Взаимоконтроль


Упр.1011



195

2005

Фонетика. Фонетический разбор.

Фонетический разбор.


5 слов из текста-ф.р.



196

2105

Морфология. Морфологический разбор.

Морфологический разбор.


Упр.1012, 1 пр.-р-р



197

2205

Орфография. Орфографический разбор

Орфографический разбор


Орф. Р-р упр 400



198

2505

Подведение итогов учебного года

Работа с Оск


оск













Перечень учебно-методического обеспечения



Учебно-методические комплекты по русскому языку для 5-11-го классов. Под редакцией С. И. Львовой

Компоненты УМК:

Программа

Учебник. 5, 6, 7, 8, 9, 10-11 классы

Рекомендации к учебнику русского языка. 5, 6, 7

Рабочая тетрадь "Проверь себя" 5, 6, 7 классы

Самоучитель. Русская орфография

Самоучитель по орфографии и пунктуации

Краткий орфографический словарь школьника

Краткий словообразовательный словарь с этимологическими комментариями

Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9, 10-11 классы

Пособие "Уроки русского языка в 5" , 6, 7 классах

Контрольные и проверочные работы. 5, 6 классы

Контрольные и проверочные работы. 10-11 классы





51


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования 2009 года, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 202часа в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Автор
Дата добавления 07.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров348
Номер материала ДA-002195
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх