Рабочая программа по русскому языку 8 класс по УМК Л.М.Рыбченковой

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

ДЖАНКОЙСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РОЩИНСКАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО      учителей гуманитарного цикла Протокол № ________ от__________________20___г.

СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР __________ О.А.Маненко «____» ___________ 20____г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ: ___________Н.И.Воеводкина Приказ № _____  от «___»__________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

УМК Рыбченковой Л.М.

Класс: ___8__

Количество часов в неделю: __3 ч

Срок реализации программы:  2016 - 2017 учебный год

Учитель русского языка и литературы:

Ягьяева

Елена

Аркадьевна

Категория:  І (первая)

Стаж работы:  26 лет

с.Рощино, 2016г.

                                                          Содержание 

1. Пояснительная записка.............................................................................. 3 - 4

2. Раздел 1.Требования к уровню

       подготовки обучающихся ......................................................................... 5 - 7

3. Раздел 2. Содержание учебного предмета................................................. 8 – 9

4. Раздел 3. Тематическое планирование ..................................................... 10

                                            Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 8 классе разработана на основе следующих нормативно-методических материалов:

·         Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

• Федерального компонента государственного образовательного  стандарта начального общего образования, основного  общего образования и среднего общего образования, одобренного совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089

·         авторской программы по русскому языку Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой, 2012;

·         основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Рощинская школа»

·         локального акта МОУ «Рощинская школа» «Положение о рабочей программе»;

·         методических рекомендаций для общеобразовательных организаций Республики Крым о преподавании русского языка и литературы.

            Программа ориентирована на использование УМК под редакцией Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой и др.

         Содержание учебника полностью соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.

Программа отражает базовый уровень подготовки обучающихся по разделам программы, конкретизирует  содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса русского языка, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка.

            Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

            Русский язык – государственный язык российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

            В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык  неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

ü  воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

ü  развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

ü  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

ü  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

ü  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи преподавания русского языка.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

Специальными задачами преподавания русского языка в школе являются формирование языковой,  коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной  форме) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения  о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

             РАЗДЕЛ 1. Требования  к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

 РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, АУДИРОВАНИЕ:

-   дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

-   фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-   определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной раз­новидности языка;

-   рецензировать устный ответ учащегося;

-   задавать вопросы по прослушанному тексту;

-   отвечать на вопросы по содержанию текста;

-   слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

-               прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпи­графа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

-               используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;

-   при необходимости переходить на изучающее чтение;

-               читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

-               пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора ис­ходного текста;

-   вести репортаж о школьной жизни;

-               строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

-               создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

-   составлять инструкции по применению того или иного правила;

-   принимать участие в диалогах различных видов;

-               адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

-   пересказывать фрагмент прослушанного текста;

-               пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

-    создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравни­тельную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

-    писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для пуб­лицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

-  составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
ТЕКСТ:

-    находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

-    распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языко­вые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-   правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

-   оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

-    МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

-   разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

-   разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

-  пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

-   разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их опре­делять;

-   пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

-   оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

-   находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, осно­ванные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

-   распознавать части речи и их формы;

-   соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, поль­зоваться словарем грамматических трудностей;

-   опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

-  применять орфографические правила;

-   объяснять правописания трудно проверяемых орфограмм, опираясь на значение,
морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-   опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

-   различать простые предложения разных видов, использовать односоставные пред­ложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

-   правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, одно­родными и обособленными членами;

-   правильно строить предложения с обособленными членами;

-   проводить интонационный анализ простого предложения;

-   выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

-   проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при про­ведении синтаксического и пунктуационного разбора;

-   использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

-   владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуа­ции, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

          Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу VIII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями   и   навыками:

—    производить синтаксический разбор словосочетаний, про­стых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

—    составлять простые двусоставные и односоставные пред­ложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

—    пользоваться синтаксическими синонимами в соответст­вии с содержанием и стилем речи;

—    соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые от­резки, которые необходимо выделять знаками препинания, обос­новывать выбор знаков препинания и расставлять их в предло­жениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с одно­родными членами, при обособленных второстепенных и уточняю­щих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, ввод­ных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Под­робно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описа­ние местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

использовать приобретенные знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

- увеличения словарного запаса, развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 8 класса:

- диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный);

- полное и сжатое изложение, изложение с элементами сочинения;

- сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), сочинение на лингвистическую тему;

- тест;

- комплексный анализ текста.

                         РАЗДЕЛ 2. Содержание учебного предмета.

1.  Введение. Культура речи. – 13 ч.

Функции русского языка в современном мире.

Умение определять функции русского языка.

Повторение изученного в 5-7 классах.

Знаки препинания, сопоставительный анализ простого и сложного предложений, правописание Н-НН в полных и кратких прилагательных и причастиях, наречиях, слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Развитие речи: повторение изученного по теме «Текст». Изобразительно-выразительные средства; способы передачи текста на материале упр. 27

Контроль: входная контрольная работа (тест); изложение по тексту упр. 26

2. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание - 7ч.

Основные единицы синтаксиса, словосочетание как единица синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова, синтаксический разбор словосочетания. Уметь правильно употреблять зависимое слово в словосочетании, использовать в речи синонимические словосочетания.

3. Простое предложение. Простое двусоставное предложение – 16 ч.

Повторение пройденного о предложении, грамматическая основа предложения, особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов, интонация, логическое ударение.

Анализ структуры, языковых особенностей текста описания памятника культуры.

Главные члены предложения.

Повторение пройденного. Способы выражения подлежащего, виды сказуемого, тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения.

Повторение изученного. Роль второстепенных членов в предложении, прямое косвенное дополнение, несогласованное определение, приложение как разновидность определения, знаки препинания при приложении, виды обстоятельства по значению, синтаксический разбор двусоставного предложения;

Развитие речи: ораторская речь, выступление об истории своего края.

4. Простые односоставные предложения. Неполные предложения - 13 ч.

Группы односоставных предложений с главным членом подлежащим и сказуемым, синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Неполные предложения, синтаксический разбор односоставного предложения.

Развитие речи: использование односоставных предложений в речи (работа с инструкциями), сочинение – рассказ на свободную тему, осчинение – рассуждение.

Контроль: зачёт.

5. Простое осложненное предложение – 36 ч.

Однородные члены предложения.

Понятие об осложнённом предложении. Повторение об однородных членах. Понятие об осложнённых предложениях. Однородные члены предложения, связанные союзами и интонацией, однородные и неоднородные определения, ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения, пунктуация, синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Развитие речи: роль однородных членов в художественном тексте, сочинение – рассуждение.

Контроль: диктант.

Обособленные члены предложения.

Понятие об обособлении, обособленные определения и приложения, обстоятельства и выделительные знаки препинания при них; обособленные уточняющие члены предложения; синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами;

Развитие речи: характеристика человека; роль обособленных членов предложения в текстах.

Контроль: контрольный диктант, контрольное изложение.

Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия.

Повторение изученного об обращении. Назначения обращения, распространённые обращения, выделительные знаки препинания при обращении; вводные слова и предложения, выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях; вставные конструкции; междометия в предложениях; синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения;

Развитие речи: роль обращений в художественном тексте; роль вводных конструкций и междометий в художественном тексте; сочинение-рассуждение: «Зачем нужны вводные слова?»

Контроль: зачёт, сочинение-рассуждение о роли знаний в жизни человека.

6. Способы передачи чужой речи – 10 ч.

Прямая и косвенная речь.

Понятие о чужой речи, комментирующая часть, способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь, разделительные и выделительные знаки препинания; диалог, цитата и знаки препинания при цитировании;

Развитие речи: цитирование и предложения с косвенной речью в сочинении-рассуждении; сравнительная характеристика двух знакомых.

7. Повторение и систематизация изученного в 8 классе - 4 ч.

Развитие речи: изложение с элементами рассуждения.

Контроль: контрольное тестирование.

8. Резервные часы - 3

                                     РАЗДЕЛ 3. Тематическое планирование

 Класс  8

Количество часов по учебному плану  

Всего  102 час; в неделю  3 час.  

Плановых контрольных работ      - 2 

                   диктант                         - 2

                   словарный диктант      - 2

                   изложение                     - 2

                   сочинение                     - 3

Учебник: Русский язык. 8 класс/  Л.М.Рыбченкова и др. –М.: Просвещение, 2014.

Табличное представление тематического планирования 

№	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Диктант	Словар. диктант	Контрольн работа	изложение	сочинение
1	Введение.Культура речи.	13		1
2	Синтаксис и пунктуация.Словосочетание	7
3	Простое двусоставное предложение.	16	1			1
4	Простое односоставное предложение.	13			1
5	Простое осложненное предложение.	36		1		1	2
6	Способы передачи чужой речи.	10	1		1		1
7	Повторение и систематизация изученного.	4
8	Резерв	3
	Итого	102	2	2	2	2	3