Рабочая программа по русскому языку 11 класс (профиль) к учебнику Львова С. И.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 11 класса составлена на основе:

1. Примерной программы по русскому языку среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

2. Львова С. И., Александрова О. М. Русский язык.  Примерные программы среднего (полного) общего образования: русский язык и литература. 10 – 11 классы. – М.: Вентана-Граф, 2012.

3. Базисного учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

       Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

       Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

       В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

        Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

        Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

        Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

       Независимо от избранной теории и методики обучения определенное внимание должно уделяться каждой из названных компетенций. В то же время профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.

В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

       Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

      Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Планирование рассчитано на 3 часа в неделю и на 105 часов в год.

      Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих целей:

·         воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·         дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·         освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·         овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка по данной программе сводятся к следующему:

·         дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

·         закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

·         закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

·         совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся;

·         обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний обучающихся о стилях, их признаках, правилах использования;

·         развивать и совершенствовать способность обучающихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения;

·         осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·         формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.

·         развивать  и совершенствовать коммуникативную, языковую, лингвистическую (языковедческую) и культуроведческую компетенции

Содержание программы учебного курса

1. Основные сведения о языке и речи

2. Язык и культура (5 ч)     

Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная, кумулятивная, эстетическая (повторение).

Кумулятивная (культуроносная) функция  как способность языка накапливать и передавать  опыт поколений, служить  хранилищем человеческого опыта,  культурно-исторической информации.   

Язык как составная часть национальной культуры; как продукт культуры, в котором сосредоточен исторический культурный опыт предшествующих поколений; как средство  дальнейшего  развития  культуры, условие  формирования и существования нации,  средство формирования личности

3. Функциональная стилистика (38 часов)

- Функциональные разновидности русского языка  (4 часа)

Функциональная стилистика как раздел лингвистики, который изучает  исторически сложившуюся в русском языке систему функциональных разновидностей литературного языка в их взаимном соотношении и взаимодействии

Современное учение о функциональных разновидностях языка.

Функциональные разновидности языка: разговорная речь, функциональные  стили (официально-деловой, научный, публицистический), язык художественной литературы (повторение изученного).

Речевой жанр как  относительно устойчивый тематический, композиционный и стилистический тип высказываний, имеющих общие  признаки: соответствие определённой коммуникативной цели, завершённость, связь с конкретной сферой общения.

- Разговорная речь  ( 6 часов)

      Сфера применения разговор­ной речи: разговорно-бытовая.

      Основная функция разговорной речи:  общение, обмен мыслями, впечатлениями, мнениями. 

      Основные   разновидности  разговорной речи:     разговорно-официальный и  разговорно-бытовой подвиды.

       Основные признаки разго­ворной речи: непринуждённость, непосредственность, неподготовленность; эмоциональность, экспрессивность; прерывистость и непоследовательность; оценочная реакция; конкретность содержания. Особая роль интонации, мими­ки и жестов при устном обще­нии.

      Языковые средства разговор­ной речи: лексические (разговорная и просторечная лексика, фразеологизмы; лексика с эмоционально-экспрессивной окраской, слова с суффиксами субъективной оценки; активность слов конкретного значения и пассивность слов с отвлечённо-обобщённым значением и др.), морфологичес­кие (грамматические формы с разговорной и просторечной окраской; преобладание глагола над существительным; частотность местоимений, междометий, частиц; пассивность отглагольных существительных, причастий и деепричастий), синтаксические (активность неполных, побудительных, восклицательных, вопросительных предложений, обращений, вводных слов разных групп; преобладание простых предложений; ослабленность синтаксических связей, неоформленность предложений, разрывы вставками; повторы; использование инверсии, особая роль интонации).

Основные жанры разговорной речи: беседа, разговор, рассказ,  сообщение, спор;  записка, СМС-сообщение, дружеское письмо, дневниковые записи и др.

- Официально-деловой стиль (6ч)

        Сфера применения: админи­стративно-правовая.

        Основные функции  офици­ально-делового стиля: сообщение информации, имеющей практическое значение, в виде указаний, инструкций.  Основные   разновидности (подстили) офици­ально-делового стиля: законодательный, дипломатический,  административно-канцелярский.

        Основные особенности офици­ально-делового стиля: императивность (предписывающе-долженствующий характер); стандартность, точность, не допускающая разночтений; соответствие строгой форме (шаблону), логичность, официальность, бесстрастность; сжатость, компактность, экономное использование языковых средств.

Основные особенности офици­ально-делового стиля: императивность (предписывающе-долженствующий характер); стандартность, точность, не допускающая разночтений; соответствие строгой форме (шаблону), логичность, официальность, бесстрастность; сжатость, компактность, экономное использование языковых средств.

       Основные жанры офици­ально-делового стиля: законодательный подстиль: постановление, закон, указ; гражданские, уголовные и другие акты государственного значения; дипломатический подстиль: международный договор, соглашение, конвенция, меморандум, дипломатическая нота, коммюнике; административно-канцелярский подстиль: устав, договор, приказ, письменное распоряжение, расписка, заявление, справка, доверенность, автобиография, характеристика, официальное объявление, постановление, отчёт,  благодарственное письмо, инструкция, резолюция, указание, доклад, выступление, служебный телефонный разговор, устное распоряжение; различные виды юридической документации: исковое заявление, протокол допроса, обвинительное заключение, акт экспертизы, кассационная жалоба и др

- Научный стиль речи (8ч)

       Сфера применения: научная. Основные фукции научного сти­ля: сообщение научной информации, её объяснение с представлением системы научной аргументации.  Основные   разновидности (подстили) научного  стиля: собственно научный, научно-информативный, научно-справочный, научно-учебный,  научно-популярный.

       Основные особенности науч­ного стиля: обобщённо-отвлечённый характер изложения, подчёркнутая логичность; смысловая точность, информативная насыщенность, объективность изложения, безóбразность речи; стилистическая однородность, упорядоченный характер.

       Языковые средства научного стиля: лексические (абстрактная лексика, научные термины, сочетания терминологического характера, речевые клише, отглагольные существительные со значением действия, слова, указывающие на связь и последовательность мыслей; отсутствие образности, экспрессивно-эмоциональной лексики), морфологические (преобладание имени над глаголом, частотность существительных со значением признака, действия, состояния; частотность форм родительного падежа, употребление единственного числа в значении множественного, частотность имён числительных), синтак­сические (преобладание простых осложнённых и сложноподчинённых предложений; использование пассивных, неопределённо-личных, безличных конструкций, вводных, вставных, уточняющих конструкций, причастных и деепричастных оборотов).

      Термины и их употребление в текстах научного стиля речи. **Терминологические словари.

- Публицистический стиль речи (6ч)

       Сфера применения:  общест­венно-политическая.

       Основные функции публицисти­ческого стиля: сообщение информации, воздействие на слушателей и читателей.

       Основные   разновидности (подстили) публицисти­ческого стиля: газетно-публицистический,  радио- и тележурналистский, ораторский, рекламный. Основные особенности пуб­лицистического стиля: логич­ность, образность, эмоцио­нальность, оценочность, призывность; чередование эк Основные жанры публицисти­ческого стиля: газетно-публицистический подстиль: информационные: заметка, информационная статья, репортаж, интервью, отчёт; аналитические: беседа, проблемная статья, корреспонденция, рецензия, отзыв, обзор; художественно-публицистические: очерк, эссе, фельетон, памфлет; радио-, тележурналистский подстиль: и Сфера применения: художественная (произведения художественной литературы).

- Язык художественной литературы ( 8 часов)

    Основная функция языка худо­жественной литературы: воздействие на чувства и мысли читателей, слушателей. Основные   разновидности  языка худо­жественной литературы: лирика, эпос,драма.

      Основные особенности языка художественной литературы: художественная образность; эмоциональность, экспрессивность, индивидуализированность; подчинённость использования языковых средств образной мысли, художественному замыслу писателя, эстетическому воздействию на читателей. 

      Языковые средства языка художественной литературы: лексические (неприятие шаблонных слов и выражений, широкое использование лексики в переносном значении, фразеологизмов, разнообразных тропов и фигур речи; намеренное столкновение разностилевой лексики), мор­фологические (экспрессивное употребление разнообразных морфологических   средств), синтаксические (использование всего арсенала имеющихся в языке синтаксических средств, широкое использование разнообразных стилистических фигур).

4. Культура речи  (28ч)

- Культура речи  как раздел лингвистики( 6 часов)

Культура речи   как раздел   лингвистики, в котором изучаются нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, правописные), а также нормы построения речевого высказывания (устного и письменного) в рамках определённой  функциональной разновидности языка и в  соответствии с речевой ситуацией общения. 

Культура речи как  владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах;  умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определённой ситуации общения способствуют достижению поставленных задач коммуникации; соблюдение в процессе общения речевых правил поведения.

-Языковой компонент культуры речи(8ч)

Языковые нормы (нормы литературного языка, литературные нормы) как  правила использования языковых средств в речи. Норма как  образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).

**Языковые нормы как явление историческое. **Изменение литературных норм, обусловленное   развитием языка. 

-Коммуникативный компонент культуры речи (8ч)

Коммуникативный компонент культуры речи как требование   выбора и употребления языковых средств в соответствии с коммуникативными задачами общения. Необходимость  владения      функциональными разновидностями языка, а также умение ориентироваться на условия общения – важное требование культуры речи.

- Этический компонент культуры речи (6ч)

Этический компонент культуры речи  как применение правил   поведения, связанных с  речевым выражением нравственного кодекса народа; строгий запрет на сквернословие разго­вор на «повышенных тонах» в процессе общения.

5. Повторение в конце учебного года   (6 ч)

6. Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах, подготовка к ЕГЭ 

 (17 ч + в течение всего года)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ  11 КЛАССА

В результате изучения русского языка в 11 классе обучающиеся должны знать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• основные признаки научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи, языка художественной литературы;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь:

• фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме полного или сжатого пересказа;
• формулировать вопросы по содержанию текста;
• замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
• вести диалог, монолог
• понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
• составлять конспект прочитанного текста;
• оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
• прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста;
• создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебно-научные  темы;

• знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте владения правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

• строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
• знать основные нормы построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последова­тельность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
• писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
• вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения, описания, повествования);
• писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
• составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи);
• совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказыва­ния, речевые недочеты и грамматические ошибки;

текст:

ü  проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ü  владеть различными приемами редактирования текста;

фонетика и орфоэпия:

ü  правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

ü  анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпи­ческих норм;

морфемика и словообразование:

ü  владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к мор­фемной структуре;

ü  толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязыч­ными элементами);

ü  пользоваться разными видами лингвистических словарей;

ü  опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов.

лексикология и фразеология:

ü  разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, пра­вильно их определять;

ü  пользоваться разными видами толковых словарей;

ü  верно использовать термины в текстах научного стиля;

ü  оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

ü  проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразитель­но-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

ü  распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

ü  правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

ü  определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

ü  опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

ü  применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

ü  пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов:

ü  проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

ü  различать изученные виды простых и сложных предложений;

ü  интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

ü  составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предло­жения по заданным схемам;

ü  уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

ü  правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

ü  проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

ü  устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

ü  использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 11 класса

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание  творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Львова С.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций (базовый и углубленный уровни)/ С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2014

2. Львова С.И.. Русский язык. 10 класс: приложение к учебнику: справочные матуриалы (базовый и углубленный уровни)/ С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2014

3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы: Поурочное планирование. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009

4. Малюшкин А.Б. тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы. – М.: ТЦ Сфера, 2010

5. Варианты контрольно-проверочных тестов и заданий с ответами для ЕГЭ по русскому языку

6. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. «Гуманитарные науки».

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 11 класс (профиль) на 2015-2016 учебный год

№ п/п	Дата	Тема урока	Основное содержание	Требования к уроку		Формы работы	Форма контроля	Подготовка к ЕГЭ	ИКТ	Домашнее задание
1		Основные сведения о языке и речи	Язык как знаковая система и общественное явление. Русский язык как государственный, межнационального общения, рабочий язык ООН. Основные функции языка.		Цель урока: познакомиться с понятиями о языке как системе. Знать основные функции языка. Уметь работать с толковым словарем.	Составление плана, виды планов, эпиграфы.	Устный опрос.		презентация	Пар.1,упр.2
Русский как составная часть национальной культуры - 5 часов
2		Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная, кумулятивная, эстетическая	Элементарный анализ   лексических единиц,    в которых     наиболее ярко проявляется кумулятивная функция языка (отражение  предметов и явлений материального мира, социальных факторов, социального  опыта народа, его деятельности, насущных потребностей и.п.)		Цель урока: познакомиться с основными функциями языка: коммуникативной , когнитивной , кумулятивной, эстетической	Работа с толковым словарем.	План-конспект.		презентация	Стр.15-17,упр.7
3		Язык как составная часть национальной культуры	Язык как составная часть национальной культуры; как продукт культуры, в котором сосредоточен исторический культурный опыт предшествующих поколений; как средство  дальнейшего  развития  культуры, условие  формирования и существования нации,  средство формирования личности.		Цель урока: познакомиться с языком  как составной  частью национальной культуры	Анализ языковых единиц	План-конспект.		презентация	Упр.11
4		Отражение в языке  материальной и духовной культуры народа	Язык как составная часть национальной культуры; как продукт культуры, в котором сосредоточен исторический культурный опыт предшествующих поколений; как средство  дальнейшего  развития  культуры, условие  формирования и существования нации,  средство формирования личности.		Цель урока: познакомиться с языком  как составной  частью национальной культуры	Анализ языковых единиц (слов, фразеологизмов), которые хранят «следы» национальной культуры.	Анализ текста		презентация	Упр.12
5		Развитие новых лингвистических дисциплин, в центре внимания которых становится человек как носитель языка	Лингвокультурология как наука, объектом   изучения  которой является язык и культура нарда. **Концéпты как   ключевые слова, характеризующие национальную культуру		Цель урока: познакомиться с лингвокультурологией  как наукой, объектом   изучения  которой является язык и культура народа	Анализ текста.	Выборочный диктант.		презентация	Упр.14
6		Безэквивалентная лексика как группа слов. Основные группы  безэквивалентной лексики.	Поиск примеров безэквивалентной лексики в разных словарях (фразеологизмов, устаревших слов и др.) и предлагаемых текстах.		Цель урока: познакомиться с безэквивалентной  лексикой как группой слов. Основные группы  безэквивалентной лексики.	Работа со словарями.	Выборочный диктант.		презентация	Упр.16
Функциональная стилистика (38 часов)
7		Функциональная стилистика как раздел лингвистики	Объяснение целесообразности обращения к стилистике на   заключительном этапе изучения родного  языка в школе.		Цель урока: познакомиться с функциональной  стилистикой как разделом лингвистики.		Выборочный диктант.		презентация	Пар.2,упр.19
8		Стартовая контрольная работа			Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
9		Современное учение о функциональных разновидностях языка.	Обобщение изученного о функциональных разновидностях языка. Обобщение опыта стилистического анализа текстов разных функциональных разновидностей языка.		Цель урока: Обобщение изученного о функциональных разновидностях языка.	Анализ текста.	Выборочный диктант.		презентация	Пар.2,упр.23
10		Речевой жанр как  относительно устойчивый тематический, композиционный и стилистический тип высказываний	Установление принадлежности текста к определённому речевому жанру (простые и ясные случаи).		Цель урока: познакомить с речевыми жанрами. Научить определять принадлежность текста к определенному речевому жанру.	Создание собственного речевого высказывания  в рамках заданной функциональной разновидности и речевого жанра.			презентация	Пар.2, упр.27
11		Характеристика лексики с точки зрения её стилистической маркированности.	Характеристика лексики с точки зрения её стилистической маркированности. Слова нейтральные, книжные, разговорные. Стилистические синонимы как основные ресурсы  функциональной стилистики.		Цель урока: познакомиться с понятиями дифференциация нейтральной, книжной  разговорной лексики.	Составление и подбор синонимического ряда, состоящего из стилистических  и семантико-стилистических   синонимов				Пар.2,упр33
12 13		Разговор­ная речь.	Сфера применения разговор­ной речи: разговорно-бытовая.  Основная функция разговорной речи:  общение, обмен мыслями, впечатлениями, мнениями.    Основные   разновидности  разговорной речи:     разговорно-официальный и  разговорно-бытовой подвиды. Основные признаки разго­ворной речи: непринуждённость, непосредственность, неподготовленность; эмоциональность, экспрессивность; прерывистость и непоследовательность; оценочная реакция; конкретность содержания. Особая роль интонации, мими­ки и жестов при устном обще­нии.		Цель урока: познакомить с основными   экстралингвистическими  и  лингвистическими признаками разговорной речи.	Обобщение собственного речевого опыта использования  невербальных средств при устном обще­нии.	Выступление на определенную тему		презентация	Пар.3, упр. 45
14 15		Языковые средства разговор­ной речи	Языковые средства разговор­ной речи: лексические (разговорная и просторечная лексика, фразеологизмы; лексика с эмоционально-экспрессивной окраской, слова с суффиксами субъективной оценки; активность слов конкретного значения и пассивность слов с отвлечённо-обобщённым значением и др.), морфологичес­кие (грамматические формы с разговорной и просторечной окраской; преобладание глагола над существительным; частотность местоимений, междометий, частиц; пассивность отглагольных существительных, причастий и деепричастий), синтаксические (активность неполных, побудительных, восклицательных, вопросительных предложений, обращений, вводных слов разных групп; преобладание простых предложений; ослабленность синтаксических связей, неоформленность предложений, разрывы вставками; повторы; использование инверсии, особая роль интонации).		Цель урока: Наблюдение за использова­нием лексических, морфоло­гических и синтаксических средств в разговорной речи; уместное их употребление в собственном речевом высказы­вании данного стиля речи.	Анализ образцов разговорной речи, содержащихся в драматических и прозаических произведениях.			презентация	Пар.3,упр.48
16 17		Основные жанры разговорной речи	Основные жанры разговорной речи: беседа, разговор, рассказ,  сообщение, спор;  записка, СМС-сообщение, дружеское письмо, дневниковые записи и др.		Цель урока: дать характеристику наиболее распространённых жанров разговорной речи.  Уметь: составлеть устный рассказ на заданную тему с использо­ванием элементов разговорной речи.		Устное выступление		презентация	Пар.3, упр.70
18 19		Официально-деловой стиль	Сфера применения: админи­стративно-правовая. Основные функции  офици­ально-делового стиля: сообщение информации, имеющей практическое значение, в виде указаний, инструкций.   Основные   разновидности (подстили) офици­ально-делового стиля: законодательный, дипломатический,  административно-канцелярский. Основные особенности офици­ально-делового стиля: императивность (предписывающе-долженствующий характер); стандартность, точность, не допускающая разночтений; соответствие строгой форме (шаблону), логичность, официальность, бесстрастность; сжатость, компактность, экономное использование языковых средств.		Цель урока: дать представление о официально-деловом стиле. Уметь объяснять основные   экстралингвистические  и  лингвистические признаки офици­ально-делового стиля.   Анализировать речевые образцы официально-делового стиля речи   с точ­ки зрения проявления в них основных признаков данного стиля речи.  Создание собствен­ных речевых высказываний по данным образцам.		Создание собствен­ных речевых высказываний по данным образцам.		презентация	Пар.4, упр.76
20 21		Основные жанры офици­ально-делового стиля	Основные жанры офици­ально-делового стиля: законодательный подстиль: постановление, закон, указ; гражданские, уголовные и другие акты государственного значения; дипломатический подстиль: международный договор, соглашение, конвенция, меморандум, дипломатическая нота, коммюнике; административно-канцелярский подстиль: устав, договор, приказ, письменное распоряжение, расписка, заявление, справка, доверенность, автобиография, характеристика, официальное объявление, постановление, отчёт,  благодарственное письмо, инструкция, резолюция, указание, доклад, выступление, служебный телефонный разговор, устное распоряжение; различные виды юридической документации: исковое заявление, протокол допроса, обвинительное заключение, акт экспертизы, кассационная жалоба и др.		Цель урока: дать представление об основных жанрах офици­ально-делового стиля Уметь обобщать собственный  речевой опыт в построении речевого высказывания в рамках типовых жанров офици­ально-делового стиля речи.	.	Составлять текст офици­ально-делового стиля		презентация	Пар.4, упр.91
22 23		Научный стиль речи	Сфера применения: научная.  Основные функции научного сти­ля: сообщение научной информации, её объяснение с представлением системы научной аргументации.  Основные   разновидности (подстили) научного  стиля: собственно научный, научно-информативный, научно-справочный, научно-учебный,  научно-популярный. Основные особенности науч­ного стиля: обобщённо-отвлечённый характер изложения, подчёркнутая логичность; смысловая точность, информативная насыщенность, объективность изложения, безóбразность речи; стилистическая однородность, упорядоченный характер использования языковых средств.		Цель урока: дать представление о основных функциях научного сти­ля: сообщение научной информации, её объяснение с представлением системы научной аргументации.	Анализ речевых образцов научного стиля речи (тексты школьных учебников, статьи, лекции, словари, справочные пособия, энциклопедии, уст­ные ответы на уроке, инструк­ции и др.) с точки зрения про­явления в них основных при­знаков данного стиля речи.	Создание собствен­ных речевых высказываний по данным образцам.		презентация	Пар.5, упр.103
24 25		Языковые средства научного стиля:	Языковые средства научного стиля: лексические (абстрактная лексика, научные термины, сочетания терминологического характера, речевые клише, отглагольные существительные со значением действия, слова, указывающие на связь и последовательность мыслей; отсутствие образности, экспрессивно-эмоциональной лексики), морфологические (преобладание имени над глаголом, частотность существительных со значением признака, действия, состояния; частотность форм родительного падежа, употребление единственного числа в значении множественного, частотность имён числительных), синтак­сические (преобладание простых осложнённых и сложноподчинённых предложений; использование пассивных, неопределённо-личных, безличных конструкций, вводных, вставных, уточняющих конструкций, причастных и деепричастных оборотов). Термины и их употребление в текстах научного стиля речи.		Цель урока: Наблюдение за использова­нием лексических, морфоло­гических и синтаксических средств в научного стиля; уместное их употребление в собственном речевом высказы­вании данного стиля речи.	Лексический анализ слов-терминов. Работа с терминологическими словарями.	Составление  терминологических словариков на основе учебников по разным школьным предметам		презентация	Пар.5, упр. 107
26 27		Основные жанры научного стиля.	Основные жанры научного стиля: собственно научный подстиль:  монография, научная статья, научный доклад, рецензия, дипломная работа, диссертация;  научно-информативный подстиль: реферат, тезисы, аннотация, патентное описание; научно-справочный подстиль:  словарь, словарная статья, справочник, научный комментарий к тексту библиография;  научно-учебный подстиль:  учебник, учебное пособие, лекция, рецензия; сообщение, доклад ученика; научно-популярный подстиль: статья, очерк, лекция, научно-популярная беседа.		Цель урока: дать характеристику наиболее распространённых жанров научного стиля речи.	Анализ речевых образцов научного стиля речи	тест		презентация	Пар.5, упр.122
28 29		Тестирование в формате ЕГЭ			Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
30 31		Текст школьного учебника как образец научно-учебного подстиля научной речи .	Текст школьного учебника как образец научно-учебного подстиля научной речи . План и конспект как форма передачи содержания научно­го текста. *Научно-популярные книги о русском языке как образцы научного стиля речи. Словарная статья как   текст  научно-справочного подстиля научного стиля. Виды лингвистических словарей и содержание лингвистической информации (обобщение).  Цитата как способ передачи чужой речи в текстах научно­го стиля. Сообщение на лингвистичес­кую тему как вид речевого высказывания научного стиля речи.		Цель урока: Обобщение собственного речевого опыта построения речевого высказывания в рамках типовых жанров научного стиля речи (научно-учебный, научно-справочный,   научно-информативный и научно-популярный подстили). Использование разных видов чтения (просмотрового, озна­комительного, изучающего) в зависимости от коммуникатив­ной задачи. Передача содер­жания научного текста в виде плана, тезисов,  конспекта.	Устный или письменный пере­сказ научного текста; др.	Созда­ние устного или письменного текста-рассуждения на задан­ную лингвистическую тему		презентация	Пар.5, упр.125
32 33		Публицистический стиль речи	Сфера применения:  общест­венно-политическая. Основные функции публицисти­ческого стиля: сообщение информации, воздействие на слушателей и читателей. Основные   разновидности (подстили) публицисти­ческого стиля: газетно-публицистический,  радио- и тележурналистский, ораторский, рекламный. Основные особенности пуб­лицистического стиля: логич­ность, образность, эмоцио­нальность, оценочность, призывность; чередование экспрессии и стандарта.		Цель: Объясненить основные  экстралингвистические  (сферы применения,   основные функции речи) и  лингвистические признаки публицистического стиля речи.	Анализ речевых образцов пуб­лицистического стиля речи с точки зрения проявления в них основных признаков дан­ного стиля речи.	Создание собствен­ных речевых высказываний по данным образцам		презентация	Пар.6, упр.135
34 35 36		Языковые средства публи­цистического стиля.	Языковые средства публи­цистического стиля: лек­сические (торжественная лексика, общественно-политическая лексика и фразеология; публицистические речевые штампы, клише; употребление многозначных слов, слов в переносном значении, ярких эпитетов, метафор, сравнений, гипербол, воздействующих на читателей), морфологичес­кие (активное использование личных местоимений 1-го и 2-го лица и соответствующих форм глагола; единственного числа в значении множественного; глаголов в форме повелительного наклонения; причастий на -омый и т. д.), синтаксические (распространённость экспрессивных конструкций: восклицательных предложений, риторических вопросов, вводных слов; обратный порядок слов, синтаксический параллелизм предложений; предложения с однородными членами, построенные по законам градации - усиления значения; парцелляция; повторы слов и союзов).		Цель: Наблюдение за использованием лексических, морфологичес­ких и синтаксических средств в текстах публицистического стиля; уместное их использо­вание в собственных речевых высказываниях, создаваемых в рамках публицистического стиля речи.	Анализ речевых образцов пуб­лицистического стиля речи с точки зрения проявления в них основных признаков дан­ного стиля речи.			презентация	Пар.6, упр.144
37 38		Сочинение по прочитанному тексту.	Формулировка и комментарий одной из проблем текста. Формулировка позиции автора. Аргументы.		Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
39 40		Основные жанры публицисти­ческого стиля	Основные жанры публицисти­ческого стиля: газетно-публицистический подстиль: информационные: заметка, информационная статья, репортаж, интервью, отчёт; аналитические: беседа, проблемная статья, корреспонденция, рецензия, отзыв, обзор; художественно-публицистические: очерк, эссе, фельетон, памфлет; радио-, тележурналистский подстиль: интервью, пресс-конференция, встреча «без галстука», телемост; ораторский подстиль: публичное выступление на митинге, собрании; дебаты, напутственная речь, тост; рекламный подстиль: очерк, объявление-афиша, плакат, лозунг.		Цель: научить давать характеристику  наиболее распространённых жанров публицистического стиля речи. Уметь выполнять анализ речевого высказывания в рамках типовых жанров публицистического стиля речи.	Создание портретного очер­ка (рассказ об интересном человеке), небольшой по объему проблемной статьи, репортажа-повествования о событии (посещении театра, экскурсии, походе), репор­тажа-описания памятника истории или культуры (род­ного города, поселка, улицы, музея).	сочинение		презентация	Пар.6, упр.155
41 42		Язык художественной литературы	Сфера применения: художественная (произведения художественной литературы). Основная функция языка худо­жественной литературы: воздействие на чувства и мысли читателей, слушателей.  Основные   разновидности  языка худо­жественной литературы: лирика, эпос,драма.  Основные особенности языка художественной литературы: художественная образность; эмоциональность, экспрессивность, индивидуализированность; подчинённость использования языковых средств образной мысли, художественному замыслу писателя, эстетическому воздействию на читателей.		Цель: познакомить с основными   экстралингвистическими  (сферами применения,   основных функции речи) и  лингвистическими признаками языка художественной литературы.  Уметь устанавливать принадлежность текста к определённой  разновидности  языка художественной литературы	Анализ отрывков из художест­венных произведений с точ­ки зрения проявления в них основных признаков данной функциональной разновиднос­ти языка.	Анализ текста		презентация	Пар.7, упр. 164
43 44 45		Языковые средства языка художественной литературы	Языковые средства языка художественной литературы: лексические (неприятие шаблонных слов и выражений, широкое использование лексики в переносном значении, фразеологизмов, разнообразных тропов и фигур речи; намеренное столкновение разностилевой лексики), мор­фологические (экспрессивное употребление разнообразных морфологических   средств), синтаксические (использование всего арсенала имеющихся в языке синтаксических средств, широкое использование разнообразных стилистических фигур).		Цель: познакомить с языковыми средствами  языка художественной литературы	Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.			презентация	Пар.7, упр.168
46 47 48		Основные виды  тропов	Троп  как  это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении  с целью создания образа.  Основные виды  тропов:   метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, аллегория, эпитет, гипербола, литота, сравнение и др. Фигуры речи (риторические фигуры, стилистические фигуры) — обороты речи, которые образуются путём особого стилистически значимого построения словосочетания, предложения или группы предложений в тексте. Основные фигуры речи:   инверсия, антитеза, умолчание, эллипсис, градация, парцелляция, хиазм, анафора, эпифора и др.		Цель: Наблюдение за использова­нием в художественных текс­тах изобразительно-выразительных языковых средств: фонетических (звуко­пись), словообразовательных (индивидуально-авторские неологизмы, повторы слов), лексических и фразеологичес­ких, морфологических, син­таксических (односоставные, неполные предложения, обра­щения, прямая речь, диалоги и т. д.).	Работа со словариком «Тропы и фигуры речи».  Лингвистичес­кий анализ отрывков из худо­жественных   произведений, выразительное   чтение   этих фрагментов.	тест		презентация	Пар.7, упр.173
49-50		Основные жанры  худо­жественной литературы	Основные жанры  худо­жественной литературы: лирика:  ода, сонет, элегия, гимн, мадригал, эпиграмма; эпос: рассказ, повесть, роман, эпопея, новелла, художественный очерк, эссе, биография;  драма: трагедия, комедия, драма, мелодрама, водевиль.		Цель: Обобщение собственного речевого опыта анализа языка художественной литературы.	Анализ художественных текстов, построенных на  смешении стилей речи	Анализ текста		презентация	Пар.7, упр.175
52-52		Контрольная работа			Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
Культура речи    (28ч)
53-54		Культура речи   как раздел   лингвистики, в котором изучаются нормы русского литературного языка	Культура речи   как раздел   лингвистики, в котором изучаются нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, правописные), а также нормы построения речевого высказывания (устного и письменного) в рамках определённой  функциональной разновидности языка и в  соответствии с речевой ситуацией общения.  Культура речи как  владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах;  умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определённой ситуации общения способствуют достижению поставленных задач коммуникации; соблюдение в процессе общения речевых правил поведения.				Устное высказывание		презентация	Пар.8, упр.188
54-55		Основные компоненты культуры речи: языковой	Основные компоненты культуры речи: языковой (или  нормативный, состоящий в изучении норм языка), коммуникативный (изучение особенностей выбора и употребления языковых средств в соответствии с коммуникативными задачами речевого общения) и этический (описание речевого этикета, эффективных приёмов общения).		Объяснение важности овладения навыками культуры речи для каждого носителя языка.		Словарный диктант.		презентация	Пар.8, упр.198
56-57		Качества образцовой речи как свойства речи	Качества образцовой речи как свойства речи, которые обеспечивают эффективность коммуникации и характеризуют уровень речевой культуры говорящего: правильность, точность, уместность, содержательность, логичность, ясность (доступность), богатство, выразительность,   чистота, вежливость.		Объяснение соотношения понятий  «компоненты культуры речи» и «качества речи» (языковой компонент - правильность  речи; коммуникативный компонент  (точность, уместность, содержательность, логичность, ясность (доступность), богатство, выразительность речи;   этический компонент   чистота,  вежливость речи). .	Закрепление навыков решения орфографических задач. Работа по алгоритму.	Выборочный диктант.		презентация	Упр.201
58-59		Языковые нормы	Языковые нормы (нормы литературного языка, литературные нормы) как  правила использования языковых средств в речи. Норма как  образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).		Осмысление накопленного опыта применения языковых норм в собственной речевой практике.	Анализ примеров, иллюстрирующих изменения литературных норм, обусловленное   развитием языка.  .				Пар.9, упр.213
60-61		Сочинение по прочитанному тексту.	Формулировка и комментарий одной из проблем текста. Формулировка позиции автора. Аргументы.		Цель урока: проверка ЗУН учащихся.			Задание 25
62-63-64		Основные виды норм современного русского литературного языка	Основные виды норм современного русского литературного языка: произносительные (орфоэпические, интонационные),  лексические, грамматические  (морфологические, синтаксические),  правописные (орфографические, пунктуационные). Взаимосвязь раздела «Культура речи» с другими разделами лингвистики (орфоэпией, лек­сикой, морфологией и т. п.).		Соблюдение основных норм современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочета­ний согласных. Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей.	Интонационный анализ предло­жений. Выразительное чтение текста с соблюдением основ­ных интонационных норм.	Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей.		презентация	Пар.9,упр.219
65 66		Тестирование в формате ЕГЭ			Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
67-68		Основные нормативные словари русского языка	Основные нормативные словари русского языка: орфографические, орфоэпические, грамматические словари; словари лексических трудностей русского языка; словари паронимов, синонимов, антонимов, фразеологические словари русского языка и др.		Работа с  нормативными словарями русского языка	Работа с  нормативными словарями русского языка			презентация	Упр.238
69		Коммуникативный компонент культуры речи как требование   выбора и употребления языковых средств в соответствии с коммуникативными задачами общения.	Необходимость  владения      функциональными разновидностями языка, а также умение ориентироваться на условия общения – важное требование культуры речи.		Цель урока: Осмысление накопленного опыта применения коммуникативных норм в собственной речевой практике.	Составление текстов			презентация	Пар.10, упр.241
III триместр ( 12 недель – 36 часов)
70		Коммуникативный компонент культуры речи как требование   выбора и употребления языковых средств в соответствии с коммуникативными задачами общения.	Необходимость  владения      функциональными разновидностями языка, а также умение ориентироваться на условия общения – важное требование культуры речи.		Цель урока: Осмысление накопленного опыта применения коммуникативных норм в собственной речевой практике.	Составление текстов			презентация	Пар.10, упр.243
71		Точность  как коммуникативное качество речи	Точность как требование  правильности словоупотребления, умения выбирать необходимый синоним, пароним, учитывать многозначность и омонимию и др.		Выбор наиболее точных языко­вых средств в соответствии со сферой и ситуацией речево­го общения.	Анализ текстов различных функциональных разновиднос­тей языка с точки зрения соот­ветствия их критериям точности,			презентация	Пар.10, упр.244
72		Уместность  как строгое соответствие речи	Уместность  как строгое соответствие речи, условиям и задачам общения, содержанию выражаемой информации, избранному жанру и функциональной разновидности языка.		Выбор наиболее точных языко­вых средств в соответствии со сферой и ситуацией речево­го общения.	Анализ текстов различных функциональных разновиднос­тей языка.	План-конспект		презентация	Пар.10, упр.245
73		Содержательность  и логичность речи	Содержательность речи как наличие в высказывании чётко выраженных   мыслей, чувств,  стремлений,   желаний, что во  многом зависит от словарного запаса,    позволяющего человеку  адекватно выразить самые различные свои мысли и оттенки мыслей,   Логичность речи как логическая соотнесенность высказываний или частей одного высказывания,  связность мыслей,  ясный композиционный  замысел текста		Выбор наиболее точных языко­вых средств в соответствии со сферой и ситуацией речево­го общения.	Анализ текстов различных функциональных разновиднос­тей языка с точки зрения соот­ветствия их критериям  содержательности, логичности				Пар.10, упр.248
74		Ясность (доступность)и богатство  как коммуникативное качество речи	Ясность (доступность)  как коммуникативное качество речи, которое облегчает   восприятие и понимание высказывания при сложности его содержания. Ясность речи связана с умением  говорящего (пишущего) сделать свою речь удобной для восприятия, максимально учитывая при этом знания и речевые навыки  собеседника.  Богатство  как коммуникативное качество речи, которое определяется способностью выразить одну и ту же мысль, одно и то же грамматическое значение разными способами,  используя   разнообразные   языковые средства (лексические, грамматические, интонационные, стилистические и др.). Лексико-фразеологическое и грамматическое богатство рус­ского языка. Словообразование как источник   богат­ства речи.		Выбор наиболее точных языко­вых средств в соответствии со сферой и ситуацией речево­го общения.	Анализ текстов различных функциональных разновиднос­тей языка			презентация	Пар.10,упр.253
75		Выразительность  как качество речи	Выразительность  как качество речи, состоящее в выборе таких языковых средств, которые позволяют усилить впечатление от высказывания, вызвать и поддержать внимание и интерес у адресата, воздействовать на его разум и чувства. Достижение выразительности речи использованием разнообразных изобразительных средств языка (тропов, риторических фигур и др.),  фразеологических оборотов,  пословиц, крылатых фраз и др. Выра­зительные возможности фоне­тики, интонации, лексики, фразеологии, грамматики. Невербальные средства выра­зительности (жесты, мимика, пантомимика).		Выбор наиболее точных языко­вых средств в соответствии со сферой и ситуацией речево­го общения.	Анализ текстов различных функциональных разновиднос­тей языка			презентация	Пар.10, упр.254
76		Неуместное, стилис­тически не оправданное употребление тропов	Неуместное, стилис­тически не оправданное употребление тропов, излишнее украшательство речи, использование слов, не сочетающихся в рамках одного стиля как недостаток речи.			Анализ примеров неуместного, стилис­тически не оправданного употребления тропов, излишнего украшательства речи, использования слов, не сочетающихся в рамках одного стиля.	Анализ текста		презентация	П.10, упр.256
77-78		Этический компонент культуры речи  как применение правил   поведения, связанных с  речевым выражением нравственного кодекса народа	Этический компонент культуры речи  как применение правил   поведения, связанных с  речевым выражением нравственного кодекса народа; строгий запрет на сквернословие разго­вор на «повышенных тонах» в процессе общения.		Осмысление накопленного опыта применения этических норм поведения в собственной речевой практике.	Анализ речевых высказываний по теме	Создание собствен­ных речевых высказываний		презентация	П.11, упр.258
79-80		Речевой этикет как правила речевого поведения	Чистота речи как   отсутствие в ней лишних слов, слов-сорняков, нелитературных слов (жаргонных, диалектных, нецензурных). Вежливость речи как соответствие её коммуникативным нормам поведения. Это качество речи предполагает знание речевого этикета и умение применять его в разных ситуациях общения;  желание и внутреннюю потребность   человека общаться доброжелательно, учтиво, благопристойно  в любых обстоятельствах;  способность уважительно относится к собеседнику даже в непростой ситуации общения.		Применение норм речевого этикета в учебной и бытовой сферах общения.		Создание собствен­ных речевых высказываний		презентация	П.11,упр.259
81-82		Речевой этикет как правила речевого поведения	Соблюдение правил речевого поведения во время  обсуждения спорных вопросов (спор, диспут, дискуссия).  * Этикетные формулы  выражения несогласия с собеседником, вежливого отказа в выполнении просьбы. * Основные ошибки аудирования, которые мешают эффективности общения во время спора, диспута, дискуссии.		Соблюдение правил речевого поведения при проведении диспута (дискуссии) на заданную тему.		Создание собствен­ных речевых высказываний		презентация	Пар.11,упр.266
Повторение в конце учебного года   ( 6 ч)
83-84		Русский как составная часть национальной культуры	Язык как составная часть национальной культуры; как продукт культуры, в котором сосредоточен исторический культурный опыт предшествующих поколений; как средство  дальнейшего  развития  культуры, условие  формирования и существования нации,  средство формирования личности.		Цель урока: повторить основные функции языка: коммуникативную , когнитивную , кумулятивную, эстетическую.			Устный опрос.	презентация	Упр.284
85-86		Функциональная стилистика	Функциональная стилистика как раздел лингвистики, который изучает  исторически сложившуюся в русском языке систему функциональных разновидностей литературного языка в их взаимном соотношении и взаимодействии.		Цель: систематизировать и обобщить знания по функциональной стилистике языка.		Комплексный анализ текста	Анализ текста	презентация	Упр.287
87-88		Культура речи  как раздел лингвистики	Культура речи   как раздел   лингвистики, в котором изучаются нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, правописные), а также нормы построения речевого высказывания (устного и письменного) в рамках определённой  функциональной разновидности языка и в  соответствии с речевой ситуацией общения.  Культура речи как  владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах;  умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определённой ситуации общения способствуют достижению поставленных задач коммуникации; соблюдение в процессе общения речевых правил поведения.		Цель: систематизировать и обобщить знания по культуре речи.		Устное высказывание	Устное высказывание	презентация	Упр.285
Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах, подготовка к ЕГЭ   (10 ч + в течение всего года)
89-90		Орфоэпия				.			презентация	Упр.300
91-92		Орфография							презентация	Упр.302
93-94		Лексика.							презентация	Упр.305
95-96		Синтаксис и пунктуация.	Синтаксис, единицы синтак­сиса, предложения, словосоче­тания, пунктуация, пунктуа­ционный разбор. Знаки препинания, функции знаков препинания.		Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу « Синтаксис и пунктуация»	Выборочный диктант.			презентация	Упр.307
97-98		Синтаксис и пунктуация.	Синтаксис, единицы синтак­сиса, предложения, словосоче­тания, пунктуация, пунктуа­ционный разбор. Знаки препинания, функции знаков препинания.		Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу « Синтаксис и пунктуация»			Тест в формате  ЕГЭ	презентация	Упр.308
99		Виды грамматических ошибок.			Цель: отработать навык нахождения грамматических ошибок в предложениях			ЕГЭ задание 7	презентация
100-101		Тестирование в формате ЕГЭ			Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
102 103		Контрольное сочинение по прочитанному тексту.	Формулировка и комментарий одной из проблем текста. Формулировка позиции автора. Аргументы.		Цель урока: проверка ЗУН учащихся.
104 105		Резервные уроки

Итого: тематические уроки – 90 часов

             уроки развития речи – 6 часов

             уроки контроля –  9 часов