МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ШКОЛА № 32»
РАССМОТРЕНО
На
МС МБОУ «СШ
№32»
________________________ 2015г.
Протокол №_____________
__________________________ 2016г.
Протокол №_____________
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «СШ
№32»
_____________Добран А.В.
|
Предмет
«Русский язык»
Рабочая программа
среднего общего образования
10 класс
Срок реализации – 2015-2016
учебный год
Разработчик:
учитель Крыхтина Татьяна Николаевна.
|
|
ОБСУЖДЕНО
На
заседании МО
учителей русского
языка и литературы
__________________________ 2015г.
Протокол №_______________
__________________________ 2016г.
Протокол №_______________
|
г.
Норильск
2015год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Документы, регламентирующие создание рабочей
программы учебного предмета, курса.
Документы, регламентирующие создание рабочей программы учебного
предмета, курса делятся на две группы:
·
федеральные нормативные
документы:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004
года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической
культуры);
- изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,
утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года № 1994;
- перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию
Минобрнауки России;
- письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263 «О примерных
программах по учебным предметам федерального учебного плана»;
- сборник нормативных документов «Примерные программы для
общеобразовательных учреждений» (предмет, издатель, год)
·
локальные акты образовательного
учреждения:
- положение о рабочей программе учебного предмета, курса;
- Устав МБОУ «СОШ
№32»
- учебный план
МБОУ «СОШ №32»
Рабочая программа составлена на
основе Государственного образовательного стандарта (2004) и авторской
программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой (профильный уровень) (Программы для
общеобразовательных учреждений: Русский язык. 10-11кл./сост. А.И.Власенков,
Л.М.Рыбченкова . – М.: Просвещение, 2011).
Изучение русского языка в 10 классе
рассчитано на 105 часов (3 часа в неделю из федерального компонента). На
основании рекомендаций МБУ «Методический центр» планируется проведение
следующих видов контрольных и творческих работ: сочинений – 3, изложений – 1, контрольных
диктантов – 2, практических работ – 3, лабораторных работ- 3, контрольных
тестов – 3, контрольных работ (в формате ЕГЭ) - 4.
Обучение родному языку в школе
рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения
определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и
навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития
школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в
процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во
многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях
жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает
его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности.
Концептуальная новизна курса
русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на профильном уровне
обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием
общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с
задачами социализации личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в
процессе изучения русского языка формирование и совершенствование
общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и
предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение
всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся
сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и
сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация), информационных (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение
работать с текстом), организационных (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию)
и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника,
способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы. Русский язык как учебный предмет является
основой школьного филологического образования. Он представляет собой важнейший
элемент литературного образования, основу терминологической базы изучения
иностранных языков. Изучение русского языка в школе на профильном уровне
предполагает дальнейшую реализацию метапредметной образовательной функции
этой дисциплины.
Обучение направлено на развитие и
совершенствование речемыслительных, коммуникативных, творческих способностей,
которые влияют на качество усвоения старшеклассниками всех других школьных
предметов, а в перспективе во многом определяют достижения выпускника
практически во всех областях жизни, в том числе и профессиональной, способствуют
социальной адаптации личности к изменяющимся условиям современного мира.
Цель курса – углубить и расширить знания в области
лингвистики, совершенствовать языковые и коммуникативные умения, востребованные
в процессе получения филологического, гуманитарного образования в вузе по
избранной специальности.
Задачи изучения русского языка на профильном уровне:
·
расширение знаний о
единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира;
·
приобщение через изучение
языка к ценностям национальной и мировой культуры;
·
формирование представлений
о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка и истории,
языка и культуры русского и других народов; расширение лингвистического
кругозора;
·
углубление знаний о
лингвистике как науке, языке как многофункциональной развивающейся системе;
стилистических ресурсах каждого уровня языка, языковой норме, ее функциях и
вариантах; функционально-стилистической системе русского языка, нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
·
формирование представления
о речевой деятельности, ее основных видах и особенностях организации;
совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;
·
совершенствование умений
анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковых явлений и
фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
·
систематизация и обобщение
знаний по орфографии и пунктуации, повышение орфографической и пунктуационной грамотности;
·
формирование умений лингвистического
анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности, опыта
оценивания изобразительно-выразительных возможностей художественного текста и
проведения его лингвостилистического анализа;
·
приобретение опыта анализа
текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
·
овладение различными
приемами редактирования текстов, разными методами поиска, анализа и обработки
научной информации, представленной в том числе в электронном виде на различных
информационных носителях;
·
существенное расширение
используемых языковых и речевых средств;
·
формирование умений
нормативного употребления основных вариантных форм словоупотребления, активного
владения синонимическими средствами языка в соответствии со сферой речевого
общения, а также умений оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; приобретение опыта
исследовательской деятельности, проведения лингвистического эксперимента;
·
развитие творческих
способностей, основанных на интеграции знаний, умений и навыков по разным
предметам гуманитарного цикла.
При составлении рабочей программы были учтены
особенности и уровень учебных способностей класса, что соответствует
поставленным целям и задачам. В десятом (профильном) классе 25 учащихся, из
числа которых выделяются высокомотивированные учащиеся (3 ученика), обучающиеся
с высокими учебными способностями (7 учеников), со средними (9 учеников),
учащиеся, испытывающие трудности в изучении предмета (6 учеников), поэтому
предполагается использование дифференцированного подхода в обучении различных
групп учащихся.
Изучение русского языка на профильном
уровне предполагает прежде всего углубление знаний о лингвистике как
науке о языке, как многофункциональной развивающейся системе, взаимосвязи
основных единиц и уровней языка, языковой норме, ее функциях, функционально-стилистической
системе русского языка, нормах речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения (разделы программы «Введение в науку о языке» и «Языковая
система»). Изучение профильного курса русского
языка обеспечивает овладение умениями
опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и
факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях
давать исторический комментарий к языковым явлениям, оценивать языковые явления
и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения,
разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень
нацеливает на применение полученных учащимися
знаний и умений в собственной речевой
практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной
составляющей курса является лингвистический и филологический анализ текста.
В то же время на профильном
уровне старшей школы продолжается совершенствование речевой деятельности,
развитие общей речевой культуры учащихся на основе усвоения элементов
современной теории речевого общения, теории речевой деятельности (раздел «Речь.
Речевое общение»), а также в процессе многоаспектного языкового анализа
речевого высказывания
и практического овладения всеми типами норм
современного русского литературного языка (языковыми, коммуникативными и
этическими). Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков
самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических
словарей и к разнообразной справочной литературе для определения языковой
нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Основное внимание на заключительном
этапе изучения русского языка уделяется формированию системы коммуникативных
умений и навыков, которые дают возможность овладеть секретами эффективного
общения. Старшеклассники учатся осознанному выбору и организации языковых
средств для достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания. В
связи с этим большое внимание на профильном уровне уделяется изучению таких
разделов лингвистики, как «Функциональная стилистика» и «Культура речи», что
поможет учащимся познать закономерности организации языковых средств в разных
стилях речи и вооружиться основными способами употребления этих средств для
достижения максимальной эффективности общения в разных коммуникативных условиях.
В предлагаемой программе «Культура речи» не выделена в специальный раздел,
однако этот материал представлен в других разделах («Общие сведения о языке»,
«Стили речи» и др.).
Программа для профильного уровня
предусматривает целенаправленное совершенствование таких жизненно важных
умений, как владение различными видами чтения, разными способами информационной
переработки текстов, поиска информации в различных источниках, а также
способности передавать ее в соответствии с условиями общения.
Важной особенностью предлагаемой программы
является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского
языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на
основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное
на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности
и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования
языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая)
компетенции –
систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как
науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Общее содержание рабочей программы
направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике,
фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической,
пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а
также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об
основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами
русского литературного языка способствует формированию умений опознавать,
классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности,
целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной
коммуникации.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий
урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития
речи.
Методы
и приёмы обучения:
·
обобщающая беседа по
изученному материалу;
·
различные виды разбора
(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
·
виды работ, связанные с
анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление
плана, тезисов, конспекта);
·
составление учащимися
авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, написание
анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);
·
наблюдение за речью
окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его
использованием по заданию учителя;
·
изложения на основе
текстов типа описания, рассуждения;
·
письмо под диктовку;
·
комментирование орфограмм
и пунктограмм. Информация
о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в
соответствии с учебным планом)
·
В соответствии с учебным
планом на изучение русского языка в 10 классе определено 3 часа в неделю. В
соответствии с годовым учебным графиком продолжительность учебного года в 10
классах 34 учебных недель. Итоговое количество часов в год на изучение
предмета составляет 102 (3*34=102).
·
В соответствии с
расписанием учебных занятий на 2013 – 2014 учебный год темы распределены на
102часа.
·
Количество часов в году –102ч.
·
В неделю – 3 ч.
·
Сочинений -4
·
Изложений-2
·
Контрольных работ -8
·
Контрольных диктантов -2
Виды деятельности учащихся на уроке:
·
оценивание устных и
письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления,
уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
·
взаиморецензирование;
·
анализ языковых единиц с
точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
·
разные виды разбора
(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
·
лингвистический анализ
языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
·
разные виды чтения в
зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое,
ознакомительное, изучающее, ознакомительно - изучающее,
ознакомительно-реферативное и др;
·
аудирование;
·
информационная переработка
устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
·
создание текстов разных
функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
реферирование;
докладирование;
рецензирование;
аннотирование и т.д.
·
создание устных
высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной
и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических,
грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в
практике речевого общения;
·
участие в дискуссии;
·
создание письменных
текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
·
составление
орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
·
работа с различными
информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой,
средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде),
конспектирование.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Язык как система (6 ч)
Понятие о системе и структуре
языка. Уровневая организация языка. Основные единицы разных уровней языка.
Взаимосвязь единиц и уровней языка. Системные отношения между языковыми
единицами. Синонимия в системе языка. Принципы русской орфографии.
Фонетический (фонологический)
уровень языка (5 ч)
Классификация фонетических единиц
русского языка. Звук речи и фонема. Интонационные особенности русской речи.
Изобразительные средства фонетики
русского языка.
Лексический уровень языка (12 ч)
Системные отношения в лексике русского языка. Классификация
лексических единиц русского языка. Общее представление о семантическом поле. Виды
фразеологизмов в русском языке. Исторические изменения в словарном составе
языка. Лексические средства выразительности
речи.
Морфемный уровень языка (9 ч)
Морфема и ее виды. Состав слова, его современная
структура. Система современного русского словообразования. Словообразовательные
средства выразительности речи.
Морфологический уровень языка (14 ч)
Грамматические категории, грамматические значения
и грамматические формы. Проблема классификации частей речи в русистике.
Слова, находящиеся вне системы частей речи. Грамматическая омонимия. Общие
тенденции
развития морфологической системы русского языка.
Переходные явления в области частей речи. Морфологические средства
выразительности речи.
Синтаксический уровень языка (19 ч)
Классификация синтаксических единиц русского
языка. Синтаксические связи, их типы и средства выражения. Синонимия
синтаксических конструкций. Изобразительные средства синтаксиса.
Текст и его строение. Основные виды переработки
текста (20ч)
Текст. Признаки текста. Абзац как композиционно-стилистическая
единица текста. Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Сокращение
текста. План. Тезисы. Выписки. Конспект, тематический конспект. Реферат.
Аннотация. Оценка текста. Рецензия.
Повторение изученного в 10 классе (20 ч)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАСС
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
·
связь языка и истории,
культуры русского и других народов;
·
смысл понятий: речевая
ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
·
основные единицы и уровни
языка, их признаки и взаимосвязь;
·
орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
·
нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
·
осуществлять речевой
самоконтроль;
·
оценивать устные и
письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
·
анализировать языковые
единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
·
проводить лингвистический
анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
·
использовать основные виды
чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;
·
извлекать необходимую
информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном
виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
·
создавать устные и
письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров
в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной
и деловой сферах общения;
·
применять в практике речевого
общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного
русского литературного языка;
·
соблюдать в практике
письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
·
соблюдать нормы речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении
дискуссионных проблем;
·
использовать основные
приемы информационной переработки устного и письменного текста;
·
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
·
осознания русского языка
как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям
национальной и мировой культуры;
·
развития интеллектуальных
и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации,
самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
·
увеличения словарного
запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
·
совершенствования
коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию,
межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
·
самообразования и
активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС:
1.
Программы для
общеобразовательных учреждений: Русский язык. 10-11кл./сост. А.И.Власенков,
Л.М.Рыбченкова . – М.: Просвещение, 2011
2.
Русский язык: грамматика.
Текст. стили речи : учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И.
Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 13 -е изд. – М. : Просвещение, 2007
3.
Золотарева И.В. ,
Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку: 10 класс: Программы 34 и
68 часов. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ВАКО , 2007
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1.
Сборник диктантов по
русскому языку для 5-11 классов / Сост.: В.В.Андросова, Е.А. Стогний –
Ростов-на-Дону: ООО БАРО-ПРЕСС , 2000
2.
ЕГЭ по русскому языку:
Учебно-тренировочные тесты и другие материалы для подготовки / Сост.
Угроватова Т.Ю.- М.: АСТ; СПб.: Астрель-СПб, 2007
3.
Шарова Н.А. Русский язык.
10 класс: практикум / авт.-сост. Н.А. Шарова.- Волгоград : Учитель , 2008
4.
Нефедова И.Ю. Русский
язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Языковые нормы» / И.Ю.
Нефедова.- М.: АСТ: Астрель, 2008
5.
Михайлова Е.В. Тесты и
тексты для комплексного анализа: 10-11 классы. – 2-е изд., испр., дополнен. –
М.: ВАКО, 2007
6.
Шустина И.В. Кроссворды
для школьников. Русский язык. / Художники Янаев В.Х., Куров В.Н. – Ярославль:
«Академия развития», 1997
7.
Львова С.И. Русский язык
(5-11 классы): Лингвистические игры / С.И. Львова. – М.: Эксмо ,2008
8.
ЕГЭ – 2011. русский язык:
типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. – М.:
Национальное образование, 2010 (ЕГЭ – 2011. ФИПИ - школе)
9.
Сенина Н.А. Русский язык .
Сочинение на ЕГЭ. курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие
/Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич. – Изд. 2-е , испр. – Ростов н/Д : Легион-М , 2011
Календарно-тематический план
№ п\п
|
Дата по КТП
|
Корректировка
|
Тема урока
|
Виды и формы контроля (включая материалы ЕГЭ)
|
Приме
чание (др.) (необязательная часть)
|
I
|
Повторение и углубление изученного в
основной школе. Языковая система (65часов)
|
|
Язык как система (6часов)
|
1
|
|
|
Понятие о системе и
структуре языка. Уровневая организация языка. Основные единицы разных уровней
языка
|
|
|
2
|
|
|
Взаимосвязь единиц и
уровней языка. Системные отношения между языковыми единицами. Синонимия в
системе языка.
|
Лингвистический анализ
текста
|
|
3
|
|
|
Принципы русской
орфографии.
|
|
|
4
|
|
|
Принципы русской
орфографии.
|
Словарный диктант
|
|
5
|
|
|
Контрольный диктант
по теме «Повторение изученного в 5-9 класса»
|
Контрольный диктант 1ч.
|
|
6
|
|
|
Сочинение-рассуждение
о русском языке (в формате ЕГЭ)
|
Сочинение-рассуждение 1
ч.
|
|
Фонетический уровень языка (5часов)
|
7
|
|
|
Классификация
фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема
|
|
|
8
|
|
|
Интонационные особенности русской речи.
|
|
|
9
|
|
|
Изобразительные средства фонетики русского
языка.
|
Фонологический анализ
слов
|
|
10
|
|
|
Изобразительные средства фонетики русского
языка.
|
Фонологический анализ
слов
|
|
11
|
|
|
Контрольная работа (тестирование) по теме
«Фонетический уровень языка»
|
Компьютерное
тестирование 1ч.
|
|
Лексический уровень языка (12часов)
|
12
|
|
|
Системные отношения в лексике русского языка. Классификация
лексических единиц русского языка.
|
|
|
13
|
|
|
Общее представление о семантическом поле.
|
|
|
14
|
|
|
Виды фразеологизмов в русском языке.
|
|
|
15
|
|
|
Виды фразеологизмов в русском языке.
|
Словарный диктант
|
|
16
|
|
|
Виды фразеологизмов в русском языке.
|
|
|
17
|
|
|
Исторические изменения в словарном составе
|
|
|
18
|
|
|
Исторические изменения в словарном составе
|
|
|
19
|
|
|
Лексические средства выразительности речи.
|
|
|
20
|
|
|
Лексические средства выразительности речи.
|
Лабораторная работа 1ч.
|
|
21
|
|
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ
|
Контрольная работа в
формате ЕГЭ
|
|
22
|
|
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ
|
Контрольная работа в
формате ЕГЭ
|
|
23
|
|
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ
|
Контрольная работа в
формате ЕГЭ
|
|
Морфемный уровень языка (9часов)
|
24
|
|
|
Морфема и ее виды. Состав слова, его
современная структура.
|
|
|
25
|
|
|
Морфема и ее виды. Состав слова, его современная
структура.
|
|
|
26
|
|
|
Система современного русского
словообразования.
|
|
|
27
|
|
|
Система современного русского
словообразования.
|
|
|
28
|
|
|
Система современного русского
словообразования.
|
|
|
29
|
|
|
Словообразовательные средства
выразительности речи
|
|
|
30
|
|
|
Словообразовательные средства
выразительности речи
|
Практическая работа 1ч.
|
|
31
|
|
|
Контрольная работа (тестирование) по теме
«Морфемный уровень языка»
|
Контрольная работа
(тестирование)
|
|
32
|
|
|
Контрольная работа (тестирование) по теме
«Морфемный уровень языка»
|
Контрольная работа
(тестирование)
|
|
Морфологический уровень языка (14часов)
|
33
|
|
|
Грамматические категории, значения и формы.
|
|
|
34
|
|
|
Проблема классификации частей речи в
русистике. Слова, находящиеся вне системы частей речи.
|
|
|
35
|
|
|
Проблема классификации частей речи в
русистике. Слова, находящиеся вне системы частей речи.
|
|
|
36
|
|
|
Грамматическая омонимия. Общие тенденции
развития морфологической системы русского языка
|
|
|
37
|
|
|
Грамматическая омонимия. Общие тенденции
развития морфологической системы русского языка
|
|
|
38
|
|
|
Грамматическая омонимия. Общие тенденции
развития морфологической системы русского языка
|
|
|
39
|
|
|
Переходные явления в области частей речи.
|
|
|
40
|
|
|
Переходные явления в области частей речи.
|
|
|
41
|
|
|
Переходные явления в области частей речи.
|
|
|
42
|
|
|
Морфологические средства выразительности
речи.
|
|
|
43
|
|
|
Морфологические средства выразительности
речи.
|
|
|
44
|
|
|
Морфологические средства выразительности
речи.
|
Лабораторная работа 1ч
|
|
45
|
|
|
Изложение с творческим заданием
|
Изложение с творческим
заданием
|
|
46
|
|
|
Изложение с творческим заданием
|
Изложение с творческим
заданием
|
|
Синтаксический уровень языка (19часов)
|
47
|
|
|
Классификация синтаксических единиц русского
языка.
|
|
|
48
|
|
|
Синтаксические связи, их типы и средства
выражения.
|
|
|
49
|
|
|
Синтаксические связи, их типы и средства
выражения.
|
|
|
50
|
|
|
Синтаксические связи, их типы и средства
выражения.
|
|
|
51
|
|
|
Синтаксические связи, их типы и средства
выражения.
|
|
|
52
|
|
|
Синтаксические связи, их типы и средства
выражения.
|
|
|
53
|
|
|
Синонимия синтаксических конструкций.
|
|
|
54
|
|
|
Синонимия синтаксических конструкций
|
|
|
55
|
|
|
Синонимия синтаксических конструкций
|
|
|
56
|
|
|
Синонимия синтаксических конструкций
|
|
|
57
|
|
|
Синонимия синтаксических конструкций
|
|
|
58
|
|
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ
|
Контрольная работа в
формате ЕГЭ
|
|
59
|
|
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ
|
Контрольная работа в
формате ЕГЭ
|
|
60
|
|
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ
|
Контрольная работа в
формате ЕГЭ
|
|
61
|
|
|
Изобразительные средства синтаксиса
|
|
|
62
|
|
|
Изобразительные средства синтаксиса
|
|
|
63
|
|
|
Изобразительные средства синтаксиса
|
|
|
64
|
|
|
Изобразительные средства синтаксиса
|
Лабораторная работа 1ч
|
|
65
|
|
|
Диктант с грамматическим заданием
|
Диктант с грамматическим
заданием
|
|
II
|
Текст и его строение. Основные виды переработки текста
(20часов)
|
66
|
|
|
Текст. Признаки текста. Абзац как
композиционно-стилистическая единица текста.
|
|
|
67
|
|
|
Текст. Признаки текста. Абзац как
композиционно-стилистическая единица текста.
|
|
|
68
|
|
|
Типы речи. Повествование. Описание.
Рассуждение.
|
|
|
69
|
|
|
Типы речи. Повествование. Описание.
Рассуждение.
|
|
|
70
|
|
|
Типы речи. Повествование. Описание.
Рассуждение.
|
|
|
71
|
|
|
Сочинение-рассуждение по предложенному
тексту (в формате ЕГЭ)
|
Сочинение -рассуждение
|
|
72
|
|
|
Сочинение-рассуждение по предложенному
тексту (в формате ЕГЭ)
|
Сочинение -рассуждение
|
|
73
|
|
|
Сокращение текста. План. Тезисы
|
|
|
74
|
|
|
Сокращение текста. План. Тезисы
|
|
|
75
|
|
|
Выписки. Конспект, тематический конспект.
|
|
|
76
|
|
|
Выписки. Конспект, тематический конспект.
|
|
|
77
|
|
|
Реферат. Аннотация.
|
|
|
78
|
|
|
Реферат. Аннотация.
|
|
|
79
|
|
|
Реферат. Аннотация.
|
|
|
80
|
|
|
Практическая работа (подготовка
доклада и презентации к нему)
|
Практическая работа
|
|
81
|
|
|
Практическая работа (подготовка
доклада и презентации к нему)
|
Практическая работа
|
|
82
|
|
|
Оценка текста. Рецензия.
|
|
|
83
|
|
|
Оценка текста. Рецензия.
|
|
|
84
|
|
|
Практическая работа (составление
рецензии)
|
Практическая работа
|
|
85
|
|
|
Практическая работа (составление
рецензии)
|
Практическая работа
|
|
Повторение изученного в 10 классе (20часов)
|
86
|
|
|
Обобщающее повторение по теме «Фонетика и
графика. Орфоэпия». Орфоэпические нормы. Словари.
|
|
|
87
|
|
|
Повторение по теме «Лексика и фразеология».
|
Словарный диктант
|
|
88
|
|
|
Лексические нормы. Лексические и
фразеологические словари.
|
|
|
89
|
|
|
Сочинение-рассуждение по предложенному
тексту.
|
Сочинение-рассуждение
|
|
90
|
|
|
Повторение по теме «Морфемика и
словообразование. Орфография».
|
|
|
91
|
|
|
Повторение по теме «Морфемика и
словообразование. Орфография».
|
|
|
92
|
|
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ (часть А,
часть В)
|
Контрольная работа в формате
ЕГЭ
|
|
93
|
|
|
Обобщающее повторение по теме «Морфология и
орфография».
|
|
|
94
|
|
|
Трудные вопросы правописания Н и НН в разных
частях речи. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.
|
|
|
95
|
|
|
Трудные вопросы правописания Н и НН в разных
частях речи. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.
|
Словарный диктант
|
|
96
|
|
|
Правописание наречий, глаголов, причастий.
|
|
|
97
|
|
|
Правописание наречий, глаголов, причастий.
|
Словарный диктант
|
|
98
|
|
|
Слитное, раздельное и дефисное написания
|
|
|
99
|
|
|
Слитное, раздельное и дефисное написания
|
Словарный диктант
|
|
100
|
|
|
Контрольная работа (тестирование) по теме
«Морфология и орфография»
|
Контрольная работа
(тестирование)
|
|
101
|
|
|
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».
Словосочетания. Осложненное предложение.
|
|
|
102
|
|
|
Сложное предложение
|
|
|
103
|
|
|
Сложное предложение
|
|
|
104
|
|
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ
|
Контрольная работа в
формате ЕГЭ
|
|
105
|
|
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ
|
Контрольная работа в
формате ЕГЭ
|
|
Итого 102часа (34* х 3)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.