Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. Программа "Гармония".

Согласовано Заместитель директора МБОУ «СОШ № 1» Энгельсского муниципального района ___________________ /Журавлёва Т.С./

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 1»    Энгельсского        муниципального района _______________  /Мокрецов А.В./ Приказ № __________________

Рабочая учебная программа

по русскому языку

                 для  обучающихся  4д  класса

         на 2016/2017 учебный год

                                                                                                                Составитель:

                                                                   Бриурош Светлана Николаевна,            учитель начальных классов  

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями  основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 1» ЭМР и ориентирована на работу по образовательной системе «Гармония» под редакцией Истоминой Н.Б.

Программа предназначена для обучающихся 4 д класса общеобразовательной школы. Особенности развития обучающихся данного класса и  уровень общего образования – средний.

Предмет относится к образовательной области «Русский язык и литературное чтение» и является обязательной частью учебного плана.  В соответствии с учебным планом и примерной программой на предмет «Русский язык» в 4 классе  отводится 5 часов в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные качества:

Ученик научится:

– иметь представление о русском языке как языке его страны;

– осознавать язык как средства общения;

– элементам коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка;

– пониманию того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

–  умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Ученик получит возможность научиться:

– проявлять чувство причастности к своей стране и её языку;

– понимать значимость хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

–проявлению выраженного познавательного интереса к русскому языку, сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные 

Регулятивные

Ученик научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления; адекватно воспринимать оценку учителя.

Ученик получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные

Ученик научится:

– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, табличной форме; переводить её в словесную форму;

– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

– ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям, понимать проводимые аналогии;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Ученик получит возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

– находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

– анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные 

Ученик научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли (договариваться), оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

– воспроизводить информацию, доносить её до других;

– создавать небольшие монологические высказывания с ориентацией на партнёра, с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Ученик получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные

Раздел «Фонетика и графика»

Ученик научится:

–  различать звуки и буквы;

–  характеризовать  звуки  русского  языка:  гласные  ударные/безударные; согласные  твёрдые/мягкие,  парные/непарные  твёрдые  и  мягкие;  согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

–  пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв  в  нем  для  упорядочивания  слов  и  поиска  необходимой  информации  в различных словарях и справочниках.

Ученик  получит  возможность:

-  научиться  пользоваться  русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Ученик получит возможность научиться:

–  соблюдать  нормы  русского  и  родного  литературного  языка  в собственной  речи  и оценивать  соблюдение  этих  норм  в  речи  собеседников  (в объёме представленного в учебнике материала);

–  находить  при  сомнении  в  правильности  постановки  ударения  или произношения  слова  ответ  самостоятельно  (по  словарю  учебника)  либо обращаться за помощью к учителю, родителям.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Ученик научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Ученик получит возможность научиться: 

–  выполнять  морфемный  анализ  слова  в  соответствии  с предложенным  учебником  алгоритмом,  оценивать  правильность  его

выполнения;

–  использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Ученик научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять  значение  слова  по  тексту  или  уточнять  с помощью  толкового словаря подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Ученик получит возможность научиться:

- подбирать  антонимы  для  точной  характеристики  предметов  при  их сравнении;

- различать  употребление  в  тексте  слов  в  прямом  и  переносном  значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать  слова  из  ряда  предложенных  для  успешного  решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Ученик научится:

- распознавать грамматические признаки слов;

 -  с  учетом  совокупности  выявленных  признаков  (что  называет,  на  какие вопросы  отвечает,  как  изменяется)  относить  слова  к  определенной  группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Ученик получит возможность научиться:

-  проводить  морфологический  разбор  имён  существительных,  имён прилагательных,  глаголов  по  предложенному  в  учебнике  алгоритму;  оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Ученик научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

-  устанавливать  при  помощи  смысловых  вопросов  связь  между  словами  в словосочетании и предложении;

-  классифицировать  предложения  по  цели  высказывания,  находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

-  находить  главные  и  второстепенные  (без  деления  на  виды)  члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Ученик получит возможность научиться:

- различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения,

обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор

простого  предложения  (по  членам  предложения,  синтаксический),  оценивать

правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Ученик научится:

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

-  определять  (уточнять)  написание  слова  по  орфографическому  словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

-  писать  под  диктовку  тексты  объёмом  75—80 слов  в  соответствии  с изученными правилами правописания;

-  проверять  собственный  и  предложенный  текст,  находить  и  исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Ученик получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-  при  работе  над  ошибками  осознавать  причины  появления  ошибки  и определять способы  действий,  помогающие  предотвратить  её  в  последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Ученик научится:

-  оценивать  правильность  (уместность)  выбора  языковых и  неязыковых  средств  устного  общения  на  уроке,  в  школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-  соблюдать  в  повседневной  жизни  нормы  речевого  этикета  и  правила устного  общения  (умение  слышать,  реагировать  на  реплики,  поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Ученик получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

-  составлять  устный  рассказ  на  определённую  тему  с  использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-  анализировать  и  корректировать  тексты  с  нарушенным  порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями  и  сочинениями  и  соотносить  их  с  разработанным  алгоритмом; оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи:  соотносить  собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Тематический блок	Количество часов	Использование проектной (исследовательской) деятельности	Количество и формы контроля
1	Знаем – повторим, не знаем – узнаем.	20 ч	1 ч	К.сл.д. - 1 К.д. – 1 С.р. - 4
2	Знакомимся со словосочетаниями.	14 ч	1 ч	К.сп. - 1 К.сл.д. - 1 К.д. – 1 С.р. - 3
3	Представляем ещё одну часть речи - наречие.	5 ч		С.р. - 1
4	Проверяем себя.	3 ч		С.р. - 1
5	Пишем объявления.	3 ч
6	Продолжаем разговор об именах существительных и прилагательных.	32 ч	2 ч	К.сп. - 1 К.сл.д – 2 К.д. – 3 К.изл. – 1 С.р - 7
7	Части речи. Что мы о них знаем?	14 ч	1 ч	К.сл.д – 1 К.д. – 1 С.р. - 5
8	Учимся писать личные окончания глаголов.	20 ч	1 ч	К.сл.д. – 1 К.д. – 1 К.изл. – 1 С.р - 4
9	Новое о строении предложений.	12 ч	1 ч	К.д. – 1 К.сл.д. – 1 С.р. - 2
10	Учимся рассуждать.	7 ч		С.р. - 1
11	И снова о главном работнике в языке – слове.	23 ч	1 ч	К.изл.- 1 К.д -1 К.сл.д. – 1 С.р. - 4
12	Размышляем, рассказываем, сочиняем.	14 ч		К.д. – 1 К.сл.д. – 1 С.р. - 3
13	Перелистаем учебник.	3 ч	1ч	С.р. - 1
	Итого	170 ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тематический блок, тема уроков	Количество часов	Дата проведения		Коррекция программы
			по  плану	по факту
	Знаем – повторим, не знаем – узнаем (17ч + 3 резервных)
1	Начинаем повторять…  («Перечитаем письмо»)	1	02.09
2	Повторение основных грамматических понятий  («Обо всём понемногу»).	1	05.09
3	Систематизация основных орфографических правил. Самостоятельная работа.	1	06.09
4	Повторение изученного о речи («Всё ли ты помнишь о речи?»).	1	07.09
5	Повторение изученного о речи («Всё ли ты помнишь о речи?»). Диагностика.	1	08.09
6	Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению («Делаем дневниковые записи»)	1	09.09
7	Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения. Самостоятельная работа	1	12.09
8	Повторение грамматических признаков слов и всех видов разбора.  («Как ты умеешь анализировать слова?).	1	13.09
9	Состав слова и его значение. Контрольный словарный диктант №1.	1	14.09
10	Разграничение слов по частям речи. Работа над ошибками.	1	15.09
11	Грамматические признаки глагола. Повторение изученного о формах глагола.	1	16.09
12	Упражнение в выполнении различных грамматических действий. Самостоятельная работа.	1	19.09
13	Совершенствование грамматических и орфографических умений («Готовимся к проверке своих умений»)	1	20.09
14	Орфографические умения как правильные орфографические действия. Обучающее сочинение. Написание воспоминаний «Летние встречи».	1	21.09
15	Работа над ошибками. Совершенствование грамматических и орфографических умений.	1	22.09
16	Контрольный диктант №1 по теме «Повторение».	1	23.09
17	Работа над ошибками. Совершенствование грамматических и орфографических умений.	1	26.09
18	Учимся передавать рассказы других и говорить о себе. Самостоятельная работа.	1	27.09
19	Учимся передавать рассказы других и говорить о себе. Изложение: обучение пересказу от другого лица.	1	28.09
20	Работа над ошибками.  Совершенствование грамматических и орфографических умений.	1	29.09
	Знакомимся со словосочетаниями. (10ч. + 4 резервных)
21	Знакомство с понятием «словосочетание» («Как предметы, признаки, действия назвать точнее?»)	1	30.09
22	Продолжение знакомства со словосочетаниями. Самостоятельная работа	1	03.10
23	Составление словосочетаний и включение их в предложение.	1	04.10
24	Контрольное списывание №1.	1	05.10
25	Работа над ошибками. Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами («Наблюдаем за значениями словосочетаний»)	1	06.10
26	Обучение составлению словосочетаний и вычленению их из предложений. Контрольный словарный диктант №2.	1	07.10
27	Работа над ошибками. Наблюдаем за связями слов в словосочетаниях («Что может приказывать главный член словосочетания?)	1	10.10
28	Работа над ошибками. Связь имени прилагательного с именем существительным; работа над правильным построением словосочетаний и написанием родовых окончаний.	1	11.10
29	Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному, упражнение в определении падежей («Кому и в чём подчиняются имена существительные?»). Самостоятельная работа	1	12.10
30	Обучение выбору правильной падежной формы имени существительного («Учимся правильной речи»)	1	13.10
31	Обучение написанию сочинения по картине. («Учимся правильной речи»).	1	14.10
32	Работа над ошибками. Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач.	1	17.10
33	Закрепление изученного о словосочетании и решение различных орфографических задач . Самостоятельная работа.	1	18.10
34	Контрольный диктант №2  по теме «Словосочетание».	1	19.10
	Представляем ещё одну часть речи – наречие. ( 4ч + 1 резервный )
35	Работа над ошибками. Знакомство с особенностями наречия как части речи («Представляем ещё одну часть речи»).	1	20.10
36	Правописание наречий. Самостоятельная работа	1	21.10
37	Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий.	1	24.10
38-39	Работа над ошибками. Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи.	2	25.10 26.10
	Проверяем себя ( 2ч.+1 резервный)
40-41	Повторение изученного о частях речи. Проверочный тест.	2	27.10
42	Решение различных грамматических задач.	1	28.10
	2 четверть
	Пишем объявления ( 3 ч.)
43-45	Знакомство с особенностями построения объявлений. Создание текстов-объявлений.	3	09.11 10.11 11.11
	Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных. (26ч. + 6 резервных )
46	Повторение изученного об именах существительных («Что ты знаешь об именах существительных?») . Тест	1	14.11
47	Знакомство с тремя склонениями имён существительных и способом определения склонения («Открываем новый секрет имён существительных»).	1	15.11
48	Склонение имен существительных. Формирование умения определять склонение имен существительных. Самостоятельная работа	1	16.11
49	Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении и роли этой части речи в предложении.	1	17.11
50	Контрольное списывание №2.	1	18.11
51	Работа над ошибками. Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных.  («Известное правило подсказывает новое»).	1	21.11
52	Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных. Самостоятельная работа	1	22.11
53	Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях существительных («Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных»)	1	23.11
54	Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе. Контрольный словарный диктант №3	1	24.11
55	Работа над ошибками. Упражнение в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе.	1	25.11
56	Закрепление умения писать безударные окончания имён существительных в единственном числе. Самостоятельная работа.	1	28.11
57	Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»)	1	29.11
58	Контрольный диктант №3  по теме «Имя существительное».	1	30.11
59	Работа над ошибками. Алгоритм проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных.	1	01.11
60	Обучающее изложение повествовательного текста.	1	02.12
61	Работа над ошибками. Освоение способа определения безударных окончаний имён прилагательных. Закрепление изученного.	1	05.12
62	Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе? Контрольный словарный диктант №4.	1	06.12
63	Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе.	1	07.12
64	Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе. Тест	1	08.12
65	Контрольный диктант №4  по теме «Имя прилагательное».	1	09.12

66	Работа над ошибками. Культура речи: образование форм именительного и родительного падежа имён существительных. Самостоятельная работа.	1	12.12
67	Закрепление изученных вопросов правописания.  («Повторяем, тренируемся в правильном письме»).	1	13.12
68	Контрольное изложение №1.	1	14.12
69	Работа над ошибками. Повторяем, тренируемся в правильном письме.	1	15.12
70	Закрепление изученных вопросов правописания.  («Повторяем, тренируемся в правильном письме»).	1	16.12
71	Закрепление изученных вопросов правописания.  («Повторяем, тренируемся в правильном письме»). Тест.	1	19.12
72	Контрольная работа (№5) за 1 полугодие.	1	20.12
73	Культура речи: предупреждение ошибок в образовании некоторых форм имён существительных.	1	21.12
74	Культура речи: открываем ещё несколько секретов правильной речи.	1	22.12
75	Культура речи. Создание словесных этюдов. Обучающее сочинение-описание.	1	23.12
76	Размышляем, фантазируем, рисуем.  Работа над ошибками.	1	26.12
77	Работа над ошибками. Размышляем, фантазируем, рисуем.	1	27.12
	3 четверть
	Части речи: что мы о них знаем? (11ч + 3 резервных)
78	Части речи – имена. Повторение изученного об именах существительных и прилагательных.	1
79	Части речи – имена. Дополнение памятки разбора имён прилагательных сведениями о роли в предложении. Самостоятельная работа	1
80	Знакомство с понятием выборочное изложение. Выборочное изложение	1
81	Работа над ошибками . Секреты имён числительных. Количественные числительные и их изменение по падежам.	1
82	Секреты имён числительных. Сложные числительные.  Контрольный словарный диктант №5.	1
83	Сложные числительные и особенности их изменения.	1
84	Употребление имён числительных в речи. Совершенствование различных орфографических умений.	1
85	Учимся пользоваться личными местоимениями. Особенности местоимения как части речи. Самостоятельная работа	1
86	Учимся пользоваться личными местоимениями. Употребление в речи личных местоимений.	1
87	Контрольный диктант № 6 по теме «Части речи - имена».	1
88	Работа над ошибками. Повторение изученного о глаголе. Особенности неопределённой части глагола. Образование неопределённой формы глагола.	1
89	Совершенствование умения находить неопределённую форму глагола и правильно её писать.	1
90	Время глагола. Опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания. Тест	1
91	О чём рассказывают глагольные окончания? Сочинение по картине.	1
	Учимся писать личные окончания глаголов (15ч + 5 резервных)
92	Работа над ошибками. Введение понятия спряжение.(« Имена склоняются, а глаголы…»)	1
93	Открытие двух спряжений глаголов. Знакомство с основными глагольными орфограммами. («Склонений три, а спряжений?)	1
94	Определение спряжения по ударным окончаниям.  Упражнение в решении освоенных орфографических задач. Самостоятельная работа.	1
95	Упражнение в определении спряжения глагола. Написание ь в окончаниях  –ешь, -ишь 2л. ед.ч. и –ть, -чь неопределённой форме.	1
96	Определение спряжения глагола с безударным окончанием. («Зачем и как узнавать спряжение глагола?») Контрольный словарный диктант	1
97	Построение алгоритма определения спряжения глагола по неопределённой форме.	1
98	Упражнение в умении  по неопределённой форме узнать спряжение глагола.	1
99	Знакомство с глаголами-исключениями. Освоение способа определения спряжения глагола.	1
100	Формирование умения  решать орфографические задачи в безударных окончаниях глаголов. Тест	1
101	Решение орфографических задач в окончаниях глаголов. («Правильные действия - правильная буква»)	1
102	Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов.	1
103	Правописание личных окончаний глаголов. Самостоятельная работа.	1
104	Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении.	1
105	Применяем знания, совершенствуем умения. Сочинение текста повествования.	1
106	Работа над ошибками. Решаем различные орфографические задачи.	1
107	Совершенствование комплекса формируемых умений. Тест	1
108	Применяем знания, совершенствуем умения. Контрольное изложение №2.	1
109	Работа над ошибками.  Закрепление изученного. Решение различных грамматических и орфографических задач.	1
110	Контрольный диктант № 7  по теме «Глагол».	1
111	Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний по теме «Части речи – глагол».	1
	Новое о строении предложения (9часов + 3 резервных)
112	Общее знакомство с видами второстепенных членов предложения («Пополняем знания  о членах предложения»).	1
113	Знакомство с понятием «однородные члены предложения» .	1
114	Союзы и знаки препинания при однородных членах предложения. Самостоятельная работа.	1
115	Обучение выбору союза и знаков препинания в предложении с однородными членами.	1
116	Предупреждение ошибок в предложении с однородными членами.	1
117	Использование в речи предложений с однородными членами. Самостоятельная работа.	1
118	Общее знакомство со сложными предложениями.	1
119	Контрольный словарный диктант №7 Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами.	1
120	Работа над ошибками. Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»	1
121	Совершенствование грамматических и орфографических умений. Тест.	1
122	Контрольный диктант №8 по теме «Предложение»	1
123	Работа над ошибками. Совершенствование грамматических и орфографических умений.	1
	Учимся рассуждать  (5 часов + 2 резервных)
124	Знакомство с построением рассуждения.	1
125	Рассуждения-размышления и рассуждения-объяснения.	1
126	Обучение написанию объяснительной записки. Самостоятельная работа.	1
127	Обучение построению рассуждений.	1
128	Письменный пересказ текста-рассуждения. Обучающее изложение.	1
129	Работа над ошибками. Конструирование текста-рассуждения.	1
130	Создание текстов-рассуждений.	1
	И снова о самом главном работнике языка – слове. (20 часов+3 резервных)
131	Повторение Слово и его значение.	1
132	Повторение О словах, которые уходят из употребления. Самостоятельная работа.	1
133	Повторение Объясняем происхождение слов.	1
134	Правильное употребление слов. Обучение сжатому пересказу текста. Сжатое изложение.	1
135	Повторение Работа над ошибками. Об использовании слов в речи. Толковый словарь.	1
136	Повторение Синонимы и антонимы. Выбор точного слова. Самостоятельная работа.	1
137	Повторение Объяснение значения слова, как способ проверки безударной гласной в корне слова.	1
138	Контрольное изложение №3.	1
139	Повторение Работа над ошибками. История слова и непроверяемые безударные в корне слова.	1
140	Повторение Рассказываем истории некоторых выражений.	1
141	Повторение Слово с разных точек зрения.	1
142	Повторение Систематизация знаний о слове.	1
143	Повторение Различные виды разбора слов. Самостоятельная работа	1
144	Повторение Что надо уметь, чтобы писать грамотно?	1
145	Повторение Что надо уметь, чтобы писать грамотно?	1
146	Повторение Что надо уметь, чтобы писать грамотно? Контрольный словарный диктант №8.	1
147	Повторение Проверяем свои умения. Работа над ошибками.	1
148	Повторение Проверяем свои знания и умения. Самостоятельная работа	1
149	Контрольный диктант №9  по теме «Слово»	1
150	Повторение Проверяем свои умения. Работа над ошибками.	1
151	Повторение Проверяем свои умения	1
152	Повторение Проверяем свои умения. Тест.	1
153	Повторение Культура речи. Знаешь, как правильно?	1
	Размышляем, рассказываем, сочиняем – (11часов + 3резервных)	1
154 155	Повторение Наблюдение за способами связи предложений в тексте.	2
156	Повторение Обучение связи предложений в тексте. Контрольный словарный диктант №9.	1
157 158	Повторение Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения.	2
159	Повторение Обучение словесному рисованию. Обучающее сочинение.	1
160	Повторение Работа над ошибками. Обучение построению рассказа.	1
161	Повторение Написание текста-объяснения. Создание словесных зарисовок.	1
162 163	Повторение Знакомство с понятием сочинение и его практическое освоение.  Памятка «Как писать сочинение?»	1
164	Повторение Создание сочинений-этюдов.	1
165	Повторение Создание сочинений-сказок.	1
166 167	Повторение Сочинение рассказов по серии сюжетных картинок.	2
168 169 170	Перелистаем учебник ( 1час+ 2 резервных) Обобщение и систематизация знаний.	3