Рабочая программа по русскому языку, 1 класс, программа "Школа XXI века"

                                                                                                          

                РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

            РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И. Донского»

МБОУ СОШ №27 г.Шахты

346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс [phone], e-mail:[e-mail]

	Утверждаю:
	пр. №___от «____»____ 2016 г.
	Директор МБОУ СОШ № 27
	__________________________
	Гарковец Т.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

	русскому языку

 

по_____________________________________________________________

^{(указать учебный предмет, курс)}

начальное общее (1-а класс)

Уровень общего образования (класс)

_______________________________________________________________

81

^{(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)}

Гончарова Ирина Анатольевна

Количество часов ____________

Учитель________________________________________________________

^(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе

сборника программ к комплекту «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой;М.:Вентана-Граф,2014 и авторской программы С. В. Иванова «Русский язык»; М.:Вентана-Граф, 2014.

 ^{(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)}

г.Шахты

2016

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

У первоклассника продолжат формироваться:

–                    осознание языка как основного средства человеческого общения;

–                    восприятие русского языка как явления национальной культуры;

–                    понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

–                     любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

–                     способность к организации собственной деятельности;

–                     доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

–                     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

–                     принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

–                     формирование уважительного отношения к иному мнению;

–                    развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Получат возможность для формирования

- способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

У первоклассника продолжат формироваться:

Регулятивные умения:

–                    выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной тетрадью;

–                    оценивать результаты выполненного задания;

–                    адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Получат возможность для формирования

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;

Познавательные умения:

–        использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной тетради.

–        умение задавать вопросы.

Получат возможность для формирования

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Коммуникативные умения:

–        ставить вопросы, обращаться за помощью;

–        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

Получат возможность для формирования

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

Предметные результаты:

У первоклассника продолжат формироваться:

–                    овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

–                    умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

–                    умение проверять написанное;

–                    умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

–                    способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Ученик научится:

различать, сравнивать:

·                     звуки и буквы;

·                     ударные и безударные гласные звуки;

·                     твёрдые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

·                     звук, слог, слово;

·                     слово и предложение;

кратко характеризовать:

·                     звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

·                     условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

·                     выделять предложение и слово из речевого потока;

·                     проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

·                     выделять в словах слоги;

·                     правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

·                     правильно писать сочетания ча – ща, чу – щу, жи – ши под ударением;

·                     переносить слова;

 При проверке достижения данного предметного результата нельзя использовать сложные (например, стечение согласных) или неоднозначные (например, стечение сонорных согласных) случаи деления слов на слоги.

·                     писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

·                     правильно писать словарные слова, определенные программой;

·                     ставить точку в конце предложения;

·                     грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

·                     безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 15- 30 слов;

·                     осознавать цели и ситуации устного общения;

·                     соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

·                     выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

·                     использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·                     различать слова, называющие предметы, действия и признаки;

·                     задавать вопросы к словам;

·                     выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

·                     участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                     соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач. Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

2.Содержание учебного предмета (81 ч.)

В учебном плане начального общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты на 2016-2017 учебный год учебный предмет «Русский язык» реализуется в количестве 5-и уроков в неделю, 81 час в год. Русский язык как самостоятельный предмет изучается со второго полугодия первого класса.

Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Основная цель: сформировать у обучающихся познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с научным описанием родного языка.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочно­го письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащих­ся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления обучающихся с основ­ными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибоч­ного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока (содержательные линии), каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения обучающихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи». Выполняется она не только в виде орфографических и пунктуационных заданий, но и  в виде  списывания текстов.  Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу  языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:

 1) показатель мягкости предшествующего согласного;

 2) разделительный.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·  раздельное написание слов;

·  прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

·  обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

·  сочетания чк, чн;

·  перенос слов;

·  непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

·  знаки препинания в конце предложения.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 1 классе

Адрес, город, деревня, дорога, до свидания, картина, класс, корова, медведь, Москва, пожалуйста, ребята, рисунок, Россия, собака, спасибо, ученик, учитель, фамилия, язык.

3.Тематическое планирование

В тематическом планировании по предмету количество часов по сравнению с примерной программой сократилось (изменилось) с 85 часов до 81 часа в результате совпадения уроков с праздничными днями (по Постановлению Правительства РФ от 04.08.2016 № 756 «О переносе выходных дней в 2017 году»).

Выполнение учебной программы по предмету (прохождение программ) будет реализовано за счёт резерва уроков и уплотнения учебного материала.

№ п/п	№Блок /Раздел / Тема	Количество часов
1	Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.	1
2	Устная и письменная речь. Знаки препинания   в конце предложения.	2
3	Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.	1
4	Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Порядок действий при списывании.	2
5	Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».	1
6	Контрольная работа.	1
7	Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Знаки препинания   в конце предложения.	1
8	Речевой этикет: ситуация знакомства. Имена собственные, их правописание.	1
9	Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при обращении. Правописание имён собственных.	1
10	Речевой этикет: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседника. Заглавная буква в именах собственных.	2
11	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?».	2
12	Описание внешности. Повторение слогоударных схем слов.	1
13	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?».	1
14	Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес.  Повторение слогоударных схем слов.	1
15	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.  Правила переноса слов.	2
16	Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Образование слов в русском языке.	1
17	Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Подбор вопросов к словам.	2
18	Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	1
19	Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии.  Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	1
20	Речевая ситуация: обсуждение поступков.   Правописание сочетаний жи – ши.	1
21	Речевая ситуация: использование речи для убеждения.  Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.	1
22	Повторение изученного по теме: «Правописание сочетаний  жи – ши,  ча-ща, чу-щу.»	2
23	Речевая ситуация: описание своего характера и поступков.  Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».	1
24	Речевая ситуация: обсуждение интересов.  Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».	1
25	Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Родственные слова.	2
26	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».	1
27	Письменная речь: объявление. Знаки препинания в конце предложения.	1
28	Повторение изученного по теме: «Правописание сочетаний  жи – ши,  ча-ща, чу-щу.»	1
29	Устная речь: вымышленные истории. Устойчивые сочетания слов.	2
30	Речевой этикет: выражение просьбы и отказа. Повторение правил переноса слов.	1
31	Диагностическая работа.	1
32	Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какие?».	1
33	Правописание имён собственных.	2
34	Описание внешности животного. Правописание сочетаний жи-ши.	1
35	Речевой этикет: выражение просьбы.  Порядок действий при списывании и звуковом анализе слов.	1
36	Описание внешности и повадок животного. Порядок действий при списывании.	2
37	Речевой этикет: слова приветствия.  Порядок действий при списывании.	1
38	Речевая ситуация: выражение лица и жесты при обращении. Отработка умения задавать вопросы к словам.	1
39	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Правописание сочетаний  жи – ши,  ча-ща, чу-щу.	2
40	Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Порядок действий при списывании.	2
41	Речевой этикет: слова извинения. Правописание безударного гласного в корне слова.	2
42	Речевая ситуация: выбор языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь.	1
43	Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь.	1
44	Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа слова и правил переноса.	1
45	Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Правило правописания сочетаний чк-чн.	2
46	Речевая ситуация: использование интонации при общении. Слова, близкие по значению.	2
47	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Звуковой анализ слова.	1
48	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.  Ударение.	2
49	Научная и разговорная речь. Образование слов.	2
50	Письменная речь: написание писем. Изменяемые и неизменяемые слова.	2
51	Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение по теме: «Слова, отвечающие на вопросы«кто?», «что?», «что делал?», «что сделал?».	2
52	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. «Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»,«какой?»,«какие?».	2
53	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Повторение по теме: «Знаки препинания   в конце предложения».	2
54	Итоговая комплексная работа.	2
55	Речевая ситуация: составление объявления. Повторение по теме: «Правописание безударного гласного в корне слова».	2
56	Повторение по теме: «Имена собственные, их правописание».	1
57	Повторение по теме: «Перенос слов».	1
58	Повторение по теме: «Правописание сочетаний  жи – ши,  ча-ща, чу-щу».	1
	итого	81

1. 

2. 

4.Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата		Тема урока	Вид контроля, самостоятельной деятельности
	По плану	Факт
			3 четверть
1	10.01		Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.	Текущий. Фронтальный опрос.
2 3	11.01 12.01		Устная и письменная речь. Знаки препинания   в конце предложения.	Текущий. Работа в парах.
4	13.01		Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.	Текущий. Фронтальный опрос.
5 6	16.01 17.01		Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Порядок действий при списывании.	Текущий. Коллективное обсуждение.
7	18.01		Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».	Текущий.
8	19.01		Контрольная работа.	Индивидуальный. Самостоятельная работа.
9	20.01		Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. Знаки препинания в конце предложения.	Текущий.
10	23.01		Речевой этикет: ситуация знакомства. Имена собственные, их правописание.	Текущий.
11	24.01		Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при обращении. Правописание имён собственных.	Текущий. Работа в паре.
1213	25.01 26.01		Речевой этикет: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседника. Заглавная буква в именах собственных.	Текущий.
1415	27.01 30.01		Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?».	Текущий. Фронтальный опрос.
16	31.01		Описание внешности. Повторение слогоударных схем слов.	Текущий. Коллективное обсуждение.
17	01.02		Описание внешности.  Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?».	Текущий. Работа в паре.
18	02.02		Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес.  Повторение слогоударных схем слов.	Текущий.
1920	03.02 06.02		Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.	Текущий. Фронтальный опрос.
21	07.02		Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Образование слов в русском языке.	Текущий. Работа в паре.
2223	08.02 09.02		Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Подбор вопросов к словам.	Текущий.  Работа в паре.
24	10.02		Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей.  Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	Текущий.
25	20.02		Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии.  Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	Текущий. Фронтальный опрос.
26	21.02		Речевая ситуация: обсуждение поступков.   Правописание сочетаний жи – ши.	Текущий.
27	22.02		Речевая ситуация: использование речи для убеждения.  Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.	Текущий. Коллективное обсуждение.
2829	27.02 28.02		Повторение изученного по теме: «Правописание сочетаний  жи – ши,  ча-ща, чу-щу.»	Индивидуальный опрос. Самостоятельная работа.
30	01.03		Речевая ситуация: описание своего  характера и поступков.  Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».	Текущий.
31	02.03		Речевая ситуация: обсуждение интересов.  Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».	Текущий. Работа в паре.
3233	03.03 06.03		Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Родственные слова.	Текущий.  Фронтальный опрос.
34	07.03		Речевая ситуация: обсуждение интересов.    Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».	Текущий. Коллективное обсуждение.
35	09.03		Письменная речь: объявление. Знаки препинания в конце предложения.	Текущий.
36	10.03		Повторение изученного по теме: «Правописание сочетаний  жи – ши,  ча-ща, чу-щу.»	Индивидуальный опрос. Самостоятельная работа.
3738	13.03 14.03		Устная речь: вымышленные истории. Устойчивые сочетания слов.	Текущий. Работа в паре.
39	15.03		Речевой этикет: выражение просьбы и отказа. Повторение правил переноса слов.
40	16.03		Диагностическая работа.	Индивидуальный. Самостоятельная работа.
41	17.03		Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какие?».	Текущий.
42 43	20.03 21.03		Правописание имён собственных.	Текущий. Фронтальный опрос.
44	22.03		Описание внешности животного. Правописание сочетаний жи-ши.	Текущий. Коллективное обсуждение.
45	23.03		Речевой этикет: выражение просьбы.  Порядок действий при списывании и звуковом анализе слов.	Текущий. Работа в паре.
4647	03.04 04.04		Описание внешности и повадок животного. Порядок действий при списывании.	Текущий.
48	05.04		Речевой этикет: слова приветствия.  Порядок действий при списывании.	Текущий.
49	06.04		Речевая ситуация: выражение лица и жесты при обращении.  Отработка умения задавать вопросы к словам.	Текущий. Работа в паре.
5051	07.04 10.04		Речевая ситуация: обсуждение интересов.  Правописание сочетаний  жи – ши,  ча-ща, чу-щу.	Текущий.
5253	11.04 12.04		Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса.  Порядок действий при списывании.	Текущий. Фронтальный опрос.
5455	13.04 14.04		Речевой этикет: слова извинения. Правописание безударного гласного в корне слова.	Текущий.
56	17.04		Речевая ситуация: выбор языковых средств при общении с людьми разного возраста.  Повторение функций ь.	Текущий.
57	18.04		Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка.  Повторение функций ь.	Текущий. Коллективное обсуждение.
58	19.04		Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа слова и правил переноса.	Текущий. Работа в паре.
5960	20.04 21.04		Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Правило правописания сочетаний чк-чн.	Текущий. Работа в паре.
6162	24.04 25.04		Речевая ситуация: использование интонации при общении. Слова, близкие по значению.	Текущий.
63	26.04		Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.  Звуковой анализ слова.	Текущий. Фронтальный опрос.
6465	27.04 28.04		Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.  Ударение.	Текущий.
6667	02.05 03.05		Научная и разговорная речь. Образование слов.	Текущий. Коллективное обсуждение.
6869	04.05 05.05		Письменная речь: написание писем. Изменяемые и неизменяемые слова.	Текущий. Работа в паре.
7071	10.05 11.05		Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение по теме: «Слова, отвечающие на вопросы«кто?», «что?», «что делал?», «что сделал?».	Текущий. Фронтальный опрос.
7273	12.05 15.05		Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. «Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»,«какой?»,«какие?».	Текущий. Работа в паре.
7475	16.05 18.05		Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Повторение по теме:«Знаки препинания   в конце предложения».	Текущий.
76	17.05		Итоговая комплексная работа.	Индивидуальный опрос. Самостоятельная работа.
77 78	19.05 22.05		Речевая ситуация: составление объявления.  Повторение по теме: «Правописание безударного гласного в корне слова».	Текущий. Работа в паре.
79	23.05		Повторение по теме: «Имена собственные, их правописание»	Текущий. Фронтальный опрос.
80	24.05		Повторение по теме: «Перенос слов».	Текущий.
81	25.05		Повторение по теме: «Правописание сочетаний  жи – ши,  ча-ща, чу-щу».	Текущий.

     СОГЛАСОВАНО                                        СОГЛАСОВАНО

     Протокол заседания                                    Заместитель директора по УВР

     методического объединения

     учителей начальных классов

     МБОУ СОШ №27 г.Шахты                         _________      В.А. Трофимова

     от ________2016 года  №_____                           ^{(подпись)}

­­­­­­­­­­­­­­­­­­                                                                              «___»_____________2016 года

     Руководитель МО

     И.А.Гончарова _____________