Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 8 класс Разумовская М.М.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку 8 класс Разумовская М.М.

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

  • Примерной программы основного общего образования по русскому языку,

  • Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов/ М.: Дрофа, 2010.

  • Устава МБОУ ООШ №17 г. Шахты

  • Приказа № 2885 от 27 декабря 2011 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012 – 2013 уч.год» (регистрационный номер № 23290 от 21 февраля 2012 г.)

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Исходя из цели обучения, определены следующие задачи:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.


Структура документа

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, общую характеристику предмета, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка: 8-9 классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.

Некоторое изменение традиционной структуры курса объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве). Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения происходит формирование общей культуры ребенка, основ самоидентификации, рефлексивного отношения к себе и к собственному поведению в обществе.

































Общая характеристика учебного предмета


Язык – по своей специфике и значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


















Место учебного предмета в учебном плане


В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является  не только объектом изучения, но и средством обучения. В основной школе изучение предмета направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения.




В Федеральном компоненте государственного стандарта и Примерной программе основного общего образования по русскому языку Министерства образования РФ  сформулирована общая стратегия  обучения, воспитания и развития учащихся в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ ООШ №17 г. Шахты: Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 8 классе – 140 часов (4 часа в неделю, 35 учебных недель).

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник (Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений Изд.35-е. Разумовская М.) и методическое пособие для учителя (Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 8 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2013)







Содержание тем учебного курса



О языке

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Выдающиеся лингвисты: И. И. Срезневский.



РЕЧЬ

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Ж а н р ы  п у б л и ц и с т и к и: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Высказывания, ориентированные на жанр репортажа: репортаж-повествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе); репортаж-описание памятника истории или культуры (родного города, поселка, улицы, музея).

Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ об интересном человеке).

Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи «Хочу и надо — как их примирить?».



ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.

Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов.

Интонация простого предложения и её элементы. Логическое ударение и порядок слов как средство повышения точности и выразительности речи. Интонация побудительных, восклицательных, вопросительных предложений, передающая различные эмоциональные оттенки значения.

Культура речи. Правильное построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением и согласованием.

Риторический вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приемы, повышающие выразительность речи.



Синтаксис простого предложения

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Пунктуация предложений с сравнительными оборотами.

Культура речи. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращёнными словами.

Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Обстоятельства времени как средство связи предложений в повествовательных текстах; их синонимика.

Обстоятельства места как средство связи предложений в описательных и повествовательных текстах; их синонимика.

Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.



Односоставные простые предложения

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные). Особенности интонации простого односоставного предложения.

Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы.

Культура речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте односоставных предложений





Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях. Особенности интонации простого неполного предложения.

Культура речи. Наблюдение за использованием неполных предложений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.



Предложения с однородными членами

Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бес союзов и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами. Особенности интонации простого предложения с однородными членами.

Выдающиеся лингвисты:. Ф. Ф. Фортунатов.

Культура речи. Правильное построение предложений с союзами не только..., но и..., как..., так и... .

Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи..







Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями

Обращение нераспространённое и распространённое, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Особенности интонации предложений с вводными словами и предложениями.

Культура речи. Правильное произношение сочетаний русских имён и отчеств, использующихся в роли обращения. Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи.

Наблюдение за использованием обращений в разных стилях речи, а также в художественных текстах как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Синонимика вводных слов, стилистические различия между ними. Вводные слова как средство связи предложений в тексте.



Предложения с обособленными членами

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Особенности интонации предложений с обособленными и уточняющими членами.

Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами.

Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ними синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами, и простых сказуемых). Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, как средство связи предложений в тексте.



Прямая и косвенная речь

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог. Интонация предложений с прямой речью. Интонационное своеобразие диалога.

Культура речи. Замена прямой речи косвенной.

Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.





















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Раздел

Кол-во часов

1.

ВВЕДЕНИЕ

1 час


ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 93 ч)

2.

Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах

Развитие речи (3 часа)

10 ч


3.

Синтаксис и пунктуация

83

3.1

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Развитие речи (1 час)

6

3.2

Простое предложение

1

3.3

Двусоставное предложение

14


Главные члены предложения

Развитие речи (1 час)

5


Второстепенные члены предложения

Развитие речи (1 час)

9

3.4

Односоставные предложения

Развитие речи (3 часа)

15

3.5

Простое осложнённое предложение

41


Предложения с однородными членами

Развитие речи (1 час)

12


Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями

Развитие речи (2 часа)

15


Предложения с обособленными членами

Развитие речи (2 часа)

14

3.6

Прямая и косвенная речь

6


ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ

8


ИТОГО

140 Ч











































результаты ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО

учебного предмета


В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.


Требования к уровню освоения содержания материала


К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

Анализ текста. Находить в молодежных газетах проблемные репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок. Находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Воспроизведение текста. Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нем свое понимание проблематики текста и позиции автора, давать письменный анализ текста — стилистический, типологический, включая анализ характерных для стиля и типа речи выразительных средств языка. Пересказывать (устно и письменно) тексты указанных выше жанров, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.

Создание текста. Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочинения о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету.

Совершенствование написанного. Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции.

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;

по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и трудно проверяемыми орфограммами;

по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: находить пунктограммы и простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

В результате изучения русского языка в 8 классе ученик должен

знать/понимать

  • основные нормы русского литературного языка;

  • словосочетания и предложения как основные единицы синтаксиса;

  • грамматическую (предикативную) основу предложения, предложения простые и сложные, главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения;

  • односоставные предложения (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные);

  • признаки распространённых и нераспространённых предложений, полных т неполных;

  • осложнённые предложения (предложения с однородными членами, с вводными словами, с обращениями, с обособленными членами);

уметь

  • опознавать единицы синтаксиса;

  • проводить анализ словосочетаний предложений;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

























УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Рабочая программа включает следующую учебно-методическую и дополнительную литературу:

1. Русский язык: учебник для 8 класса. общеобразовательных учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. –
2. Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы (по программе М.М. Разумовской). / Составитель О.А. Финтисова – Волгоград: Учитель, 2010.
3. Тихонова В.В., Шаповалова Т.Е. Контрольные работы по русскому языку. 8-9 классы: Метод. Пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
4. КИМы Русский язык 8 класс Москва «Вако» 2010г.
5. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык. 8 класс.- М.: Просвещение, 2011.

6. Богданова Г.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 8 класс. – Ч. 1,2. – М.: Просвещение, 2011.

7. Русский язык. Тематический контроль. Под редакцией И.П.Цыбулько. 8 класс. – М.: Национальное образование, 2012г.

8. Текучева И.В. Русский язык. Контрольные и проверочные работы. 8 класс. – М.: Экзамен, 2006.

Список справочной литературы по русскому языку для учащихся

  1. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков. – М., Просвещение, 2005.

  2. Потиха З.А.Школьный словарь строения слов русского языка. М., Просвещение, 2005.

  3. Лекант П.А.Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., Просвещение, 2005.

  4. Словарь-справочник фразеологизмов. – М., Просвещение, 2005.

  5. Историко-этимологический словарь. 1, 2 часть. М., Просвещение, 2005.

  6. З.Е.Александрова. Словарь синонимов русского языка. – М.,Просвещение, 2005.

  7. Через дефис. Слитно или раздельно. Словарь-справочник русского языка. –М., Просвещение, 2005

  8. Л.И.Скворцов. Большой толковый словарь правописания русского языка. –М., Просвещение, 2005.





Интернет – ресурсы:



Учитель и ученик. Информационно-методический сайт.

http://www.debryansk.ru/~lpsch/



Информационные материалы по русскому языку и литературе.

http://www.ooipkro.ru/Bank_HTML/str37.htm



Развитие орфографической зоркости учащихся

http://gramota.direktor.ru



Опорный орфографический компакт по русскому языку

http://yamal.org/ook/



Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию

http://www.spelling.spb.ru/rosenthal/alpha/index.htm


Толковый словарь крылатых выражений

http://www.comics.ru/dic/


Образовательный сектор. Литература и русский язык.

http://www.phis.org.ru/education/saity_lit.shtml



Образовательный портал «Учеба».

http://www.posobie.ru/

























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 КЛАСС



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Оборудование

Основные виды учебной деятельнос ти

Виды контроля

Требования к результату

Домашнее

задание

Дата




план



факт

Русский язык в семье славянских языков (1 час)

1

Русский язык в семье

славянских языков

1

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник, словарь

Работа с

лингвистическими

терминами. Работа с афоризмом А. Куприна.

Рассуждение на лингвис-тическую тему. Опрос по теории.

Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа. Уметь объяснить с

помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

Упр. 1 (пересказ)



Орфография и морфология (повторение изученного в 5-7 классах) (17 часов)

2

Повторение.

Части речи.

Морфология.

1

Урок система тизации ЗУН

Карточки, ТСО, учебник

Тренировочные

упражнения по теме.

Рассуждение на

лингвистическую тему. Опрос по теории.

Знать части речи, их

морфологические

признаки, синтаксическую функцию.

Уметь идентифицировать ЧР, производить

различные виды разбора.

Привести примеры



3-4

Речь. Разновидности речи. Стили речи

2

Урок

система тизации ЗУН

ТСО, учебник

Тренировочные

упражнения по теме.

Опрос по теории

Выполнение упражнений

Знать какие разновидности

речи существуют,

что такое стиль

речи и его виды.

Уметь грамотно пользоваться

речью в разных ситуациях

Упр. 7



Стр. 8 – 10 , правило



5

Буквы Н, НН в

суффиксах

прилагательных

1

Урок

система

тизации

ЗУН

ТСО, учебник

Тренировочные

упражнения по теме. Рассуждение на

лингвистическую тему (упр.9).

Морфологический и

синтаксический разборы. Опрос по теории.

Знать случаи употребления

Н, НН в суффиксах

прилагательных.

Уметь

правильно писать суффиксы прилагательных, графически

оформлять

орфограмму.

Упр. 11















6

Буквы Н, НН в суффиксах

причастий и

отглагольных

прилагательных

1

Урок

система

тизации

ЗУН

ТСО, учебник

Тренировочные

Упражнения по теме.

Рассуждение на

лингвистическую тему (упр. 10)

Словарный

диктант. Опрос

по теории.

Знать случаи упот-ребления Н, НН в суффиксах причастий и отглагольных

прилагательных. Уметь правильно писать суффиксы, графически оформлять орфограмму, различать причастия и прилагательные.

Упр. 15



Привести примеры



7

Буквы Н, НН в

суффиксах

наречий

1

Урок

система

тизации

ЗУН

ТСО, учебник, карточки

Тренировочные

упражнения

по теме. Рассуждение на

лингвистическую тему.

Словарный

диктант. Опрос

по теории.

Тест

по заданию А 7 ГИА.

Знать случаи употребления

Н, НН в суффиксах

наречий. Уметь правильно писать суффиксы, графически оформлять орфограмму, различать краткие причастия и наречия.

Упр. 18 (1)



8

Слитное и

раздельное написание НЕ с глаголами, деепричастиям и и

причастиями.

1

Урок

система тизации ЗУН

ТСО, учебник, карточки

Тренировочные

упражнения по теме. Рассуждение на

лингвистиче скую тему.

Словарный

диктант. Опрос по теории.

Знать правило написания

НЕ с глаголами, причастиями и деепричастиями. Уметь применять правило на практике.

Упр. 19 (устно)



9

Слитное и раздельное написание НЕ с существитель-ными,прила-гательными, наречиями.

1

Урок система тизации ЗУН

ТСО, учебник

Тренировочные

упражнения по теме. Рассуждение на

лингвистическую тему.

Словарный диктант. Опрос по теории.

Знать правило написания НЕ существительными, прилагательными, наречиями. Уметь применять правило па практике.

Упр. 23 (дополнить)



10-11

Диктант. Анализ диктанта. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ

2

Урок

контроля ЗУН

учащих

ся.

Диктант

Диктант, работа с текстом диктанта

Диктант

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы, соблюдая изученные правила орфографии.

Повторить правила



Упр. 25 (2,3)



12-13

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с

местоимениями. Различие частиц НЕ и НИ.

2

Урок система тизации ЗУН

ТСО, учебник, карточки

Тренировочные

упражнения по теме. Рассуждение на

лингвистическую тему

Словарный диктант. Опрос по теории.

Знать правило написания НЕ и НИ с местоимениями. Отличие частиц НЕ и НИ. Уметь верно употреблять частицы.

Упр. 28



Привести примеры



14

Употребление дефиса при написании существительных,

прилагательных

1

Урок система тизации ЗУН

ТСО, учебник

Тренировочные

упражнения по теме. Рассуждение на

лингвистическую тему

Словарный диктант. Опрос по теории.

Знать правила употребления дефиса, уметь применять их на практике.

Упр. 30



15

Употребление дефиса при написании местоимений и наречий.

1

Урок система тизации ЗУН

ТСО, учебник, карточки

Тренировочные

упражнения по теме. Рассуждение на

лингвистическую тему. Работа со словами ЗСП-1.

Объяснительный диктант.

Знать правила употребления дефиса, уметь применять их на практике.

Упр. 32 (4)



16-17

Р/Р Сжатое

изложение

текста

публицистического

характера.

1

Урок развития речи

Изложение

Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.

Изложение

Знать признаки публицистического стиля, приемы сжатия. Уметь сжимать текст, определять его стиль, тип, тему, основную мысль.

Творческая работа



ЗСП – 1



Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса (6 часов)

22

Р/р

Повторение.

Речь и её

разновидности. Текст, его основная мысль. Стили речи.

1

Урок

развита

я речи.

ТСО, учебник

Тренинг по

написанию

сочинения

на

социальную

тему.

Устное очинение на

социальную

тему.

Знать отношения между

компонентами текста.

Уметь творчески решать

учебные и практические

задачи, составлять текст.

Стр. 26 – 27, пересказ



18

Анализ изложения. Понятие о словосочетании. Отличие предложения от словосо-четания.

1

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник, карточки

Синтаксический разбор предложения,

тренировочные

упражнения.

Опрос по теории

Знать строение СС, главное слово, зависимое слово. Уметь отличать СС от слова и предложения, вычленять СС из текста.

Стр. 32, правило



19-20

Типы

подчинительной связи в словосочетании.

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник

Синтаксический разбор СС,

тренировочные

упражнения.

Опрос по теории, тест по заданию В2 ГИА.

Знать типы отношений между компонентами СС, подбирать синонимичные СС, находить в тексте СС различных типов связи.

Упр. 44



Стр. 35 – 36, правило



21

Употребление словосочетаний в речи.

1

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник, карточки

Подбор СС-сино-нимов, синтаксический разбор.

Опрос по теории, тест по заданию В2 ГИА.

Знать строение СС, отношения между компонентами СС, правила подбора СС-синонимов. Уметь находить в тексте СС, давать толкование, использовать в устной и письменной речи.

Стр. 37, план



23

Предложение и его типы.

1

Комбин

ированн ый урок

ТСО, учебник, карточки

Определение типологии предло-жений.

Синтаксический разбор. Конструирование

предложения по

заданным схемам и характеристикам, работа со словами ЗСП-2


Знать основные единицы

языка, их признаки. Уметь определять типы предложений, конструировать предложения, производить синтаксический разбор.

Стр. 39 – 40, таблица



24-25

Р/р

Сочинение по картине К.П.Брюллова «Всадница»


2

Урок развития речи

ТСО, учебник

Определение темы, идеи

сочинения, составление

плана,

редактирование текста.

Сочинение

Знать признаки текста, его функционально-смысловых типов, особенности жанра репортажа. Уметь составлять план-конспект, писать сочинение публицистического характера. Находить и исправлять ошибки.

Творческая работа



Упр. 58



Простое предложение (28 часов +3 Р/р)

26

Анализ

сочинений Интонация

простого

предложения

1

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник

Работа со

словами

ЗСП-2

(с.33),

упр.51.

Трепировочные

упражнения по теме.

Синтаксический разбор

предложения,

опрос по

теории.

Знать элементы интонации.

Упр. 60









Уметь читать предложения






в соответствии с пометами







элементов интонации,







обозначать в тексте








элементы интонации.



27

Главные лены предложения. Подлежащее и способы его выражения.

1

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник, карточки

Определение способов выражения подлежащего.

Словарный диктант по упр.51.

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения, согласовывать подлежащее со сказуемым.

Стр. 46 – 47, правило



28-

29

Главные члены предложения.

Сказуемое.

Простое и

составное

глагольное

сказуемое.

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник

Работа с текстом, комплексный анализ текста.

Опрос по теории. Пересказ текста на лингвистичсскую тему.

Знать основные признаки выражения сказуемого, типы сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений: стилис-тически различать простые и составные глагольные сказуе-мые, определять роль сказуемых различных типов в изучаемом произведении, нахо-дить и выписывать предложения с раз-личными типами сказуемых.

Упр. 68



стр. 50 – 51, правило



30-31

Диктант. Анализ диктанта. Главные члены предложения

2

Урок

контроля ЗУН

учащих

ся.

Диктант

Диктант, работа с текстом диктанта

Диктант

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы, соблюдая изученные правила орфографии.

Повторить правила



Упр. 72



32-

33

Главные члены предложения.

Сказуемое.

Составное

именное

сказуемое.

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник

Работа с

текстом,

синтаксический разбор

предложений.

Самостоятельная работа.

Опрос по теории.

Знать основные нормы РЛЯ (орфографические, пунктуационные). Уметь находить подлежащее и сказуемое, ставить ЗП между ними; составлять предложения по заданной схеме.


Упр. 77



Упр. 80, пересказ



34-35

Тире между подлежащим и сказуемым

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник

Работа с

текстом. Синтаксический разбор предложения.

Объяснительный диктант. Опрос ПО теории.

Знать основные нормы РЛЯ (орфографические, пунктуационные). Уметь находить подлежащее и сказуемое, ставить ЗП между ними; составлять предложения по заданной схеме.

Стр. 58 – 59, правило



Упр. 86



36

Р/р

Повторение. Текст: способы и средства связи предложений в тексте.

1

Урок развити я речи

ТСО, учебник

Создание письменных высказываний.

Опрос по теории. Пересказ текста на лингвистическ ую тему.

Знать понятие о тексте и способах связи предложений в тексте. Уметь определять способ связи предложений в тексте.

Упр. 90



37

Повторение и обобщение по теме: «Словосочетание, простое предложение, тире между главными членами предложения».

1

Урок

обобще

ния и

закрепл

ения

знаний.

ТСО, учебник, карточки

Синтаксический разбор предложений, СС.

Объяснительный диктант, комплексный анализ текста.

Знать изученный теоретический материал. Уметь применять его на практике.

Привести примеры



38-39

Правила согласования главных частей предложения.

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник, карточки

Составление пред-ложений,

тренировочные

упражнения по теме.

Тест. Пересказ текста на лингвистическую тему.

Знать основные способы согласования главных ЧП. Уметь применять соответствующие правила, верно конструировать предложения.

Стр. 62 – 63, правило



Упр. 92



40

Второстепенные члены предложения, их функция.

1

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник, карточки

Синтаксический разбор предложений,

тренировочные

упражнения, распространние предложений


Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить в тексте второстепенные ЧП, ставить вопросы, определять роль второстепенных ЧП, распространять предложения.

Упр. 93 (7-11)



41-42

Р/р

Сочинение по картине В.А.Серова «Девочка с персиками»

.

2

Урок развития речи

ТСО, учебник

Определение темы, идеи

сочине-ния,сос-тавление

плана,

редактирование текста.

Сочинение


Знать признаки текста, его функционально-смысловых типов, особенности жанра репортажа. Уметь составлять план-конспект, писать сочинение публицистического характера. Находить и исправлять ошибки.

Творческая работа



Упр. 94



43-44

Определение.

2

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник, карточки

Синтаксический разбор предложений,

тренировочные

упражнения. Задание A3 ГИА.

Опрос по теории. Пересказ текста на лингвистическую тему.

Знать определение как ЧП, его функцию. Уметь находить определение, определять способ его выражения, использовать в речи для характеристики предмета, явления, находить эпитеты.

Стр. 64 – 66, правило



Упр. 99



45

Дополнение.

1

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник, карточки

Синтаксический разбор предложений,тренировочные

упражнения.Состав-ление предложений по

заданным схемам. Работа со словами ЗСП-4

(с.62).

Опрос по теории. Пересказ текста на лингвистическ ую тему.

Знать дополнение как ЧП, его функцию. Уметь распознавать дополнения, определять способ его выражения, различать прямые и косвенные дополнения и использовать в речи.

Стр. 72 – 73, правило



Упр. 105



46-47

Диктант. Анализ диктанта. Дополнение

2

Урок

контроля ЗУН

учащих

ся.

Диктант

Диктант, работа с текстом диктанта

Диктант

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы, соблюдая изученные правила орфографии.

Повторить правила



Упр. 108



48-49

Обстоятельство.

2

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник, карточки

Синтаксический разбор предложений,

тренировочные

упражнения. Составление предложений по

заданным схемам.

Опрос по теории.

Самостоятельная работа.

Знать обстоятельство как ЧП, его функцию, определения и особенности всех ЧП. Уметь распознавать

обстоятельство, определять способ его выражения, разряды и использовать в речи.

Стр. 76 – 78, таблица



Упр. 113



50

Обобщение по теме «Главные и

второстепенные части предложения».

1

Урок

контрол

я ЗУН

учащих

ся.

ТСО, учебник, карточки


Устный зачет по теории.

Знать пройденный теоретический материал, уметь воспроизводить теоретический материал, пересказывать текст на лингвистическую тему.

Упр. 117



51-

52

Порядок слов в предложении.

Логическое

ударение.

Интонация.

2

Урок

объясне

ния

нового

материа ла

ТСО, учебник, карточки

Тренировочные

упражнения

по теме.

Работа со словами ЗСП-5 (с.73).

Синтаксический разбор

предложений,

терминологический диктант.

Знать основные единицы

языка, их признаки. Уметь с помощью логического

ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении, выразительно читать текст.

Стр. 82 – 84, пересказ



Упр. 121



53-54

Р/р.

Репортаж, его тематика, задачи речи.

2

Урок развита я речи

ТСО, учебник

Сжатие

текста,

конструирование текста

определенно

тематики.

Репортаж. Опрос по теории. Рассуждение на

лингвистическую тему.

Знать признаки репортажа, сходство и различие репортажа и информационной заметки. Уметь определять тему, основную мысль, тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые особенности текста, свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

Упр. 126



Стр. 92 – 93, пересказ



55-56

Р/р

Сочинение – репортаж

.

2

Урок развития речи

ТСО, учебник

Определение темы, идеи

сочинения, составление

плана,

редактирование текста.

Сочинение в

жанре

репортажа.

Знать признаки текста, его функционально-смысловых типов, особенности жанра репортажа. Уметь составлять план-конспект, писать сочинение публицистического характера. Находить и исправлять ошибки.

Творческая работа



Упр. 135



57

Повторение и обобщение по

теме «Главные и второстепенные члены предложения».


1

Урок

система

тизации

и закрепл

ения

материа ла

ТСО, учебник, карточки

Работа с

текстом,

разные виды

разбора.

Комплексный анализ текста.

Теоретический опрос.

Знать изученный материал,

уметь применять его на практике.

Индивидуальная работа



58-59

Диктант. Анализ диктанта. Второстепенние члены предложения

2

Урок

контроля ЗУН

учащих

ся.

Диктант

Диктант, работа с текстом диктанта

Диктант

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы, соблюдая изученные правила орфографии.

Повторить правила



Составить тест



Односоставные предложения (15 часов + 4 Р/р)

60-61

Виды одно-составных предложений. Определённо-личные предложения

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла.

ТСО, учебник

Конструирование ОЛП,

работа с

текстом.

Составление

опорной

схемы.

Пересказ текста на лингвистическую тему. Опрос по теории.

Знать особенности односоставных предложений, ОЛП. Уметь производить различные виды анализа, различать виды односоставных предложений, находить в тексте и конструировать ОЛП.

Стр. 97 – 99, правила



Упр. 142



62-63

Неопределенно -личные предложения.

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла.

ТСО, учебник

Конструирование НЛП,

работа с

текстом.

Составление

опорной

схемы.

Пересказ текста на лингвистическую тему. Опрос по теории, тренировочные упражнения по теме.

Знать особенности односоставных предложений, ОЛП, НЛП. Уметь производить различные виды анализа, различать виды односоставных предложений, находить в тексте и конструировать ОЛП и НЛП, использовать НЛП в различных стилях речи, заменять двусоставные предло-жения аналогичными односоставными ОЛП.

Стр. 102, правило



Упр. 147



64-65

Обобщенно-личные предложения.

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла.

ТСО, учебник

Конструирование

ОбЛП,

работа с

текстом.

Составление

опорной

схемы.

Пересказ текста на лингвистическую тему. Опрос по теории, работа с текстом.

Знать различие между односоставными и двусоставными пред-ложениями, признаки ОбЛП. Уметь находить ОбЛП в тексте, использовать в речи, заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными.

Стр. 104, правило



Упр. 152



66-

67

Безличные

предложения.

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла.

ТСО, учебник

Конструиро вание БЛП, работа с текстом. Составление опорной схемы.

Пересказ текста на лингвистическую тему. Опрос по теории.

Знать различие между типами односоставных предложения; признаки БЛП. Уметь находить БЛП в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять БЛП для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену БЛП двусоставными.

Стр. 107 – 108, правило



Упр. 158



68-69

Назывные

предложения.

2

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник

Анализ

текста,

комментируемое

письмо.

Тест, опрос по теории.

Знать различие между типами односоставных предложений, признаки НП. Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; опре-делять роль НП в ху-дожественной лите-ратуре, газетных и журнальных очерках; пользоваться в описа-нии для обозначения места и времени.

Стр. 110 – 111, правило



Упр. 165



70

Неполные предложения.

1

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла.

ТСО, учебник

Сравнительный анализ назывных и неполных предложенийКонструиро вание

предложени й.

Опрос по теории.

Синтаксический и

пунктуационный разборы.

Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить их в тексте, заменять неполные предложения

синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения. Выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.

Стр. 114 – 115, правило






71-72

Диктант.

Анализ диктанта. Односоставные предложения.

2

Урок контроля ЗУН

учащих ся.

Диктант

Диктант с грамматическим

заданием.

Диктант с грамматическим заданием.

Знать основные нормы РЛЯ, теоретический

материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. Производить разборы.

Повторить правила



Упр. 170



73

Р/Р Статья в газету. Понятие о жанре.

1

Урок развита я речи

ТСО, учебник

Составление текста в жанре статьи.

Комплексный анализ текста.

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки и задачи жанра статьи. Уметь различать стили речи, определять тему, основную мысль, анализировать структуру и языковые особенности текста.

Индивидуальная работа



Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами (12 часов + 3 часа уроков Р/р)

74


Какие члены предложения являются однородными.


2


Урок объяснения нового материала




ТСО, учебник, карточки

Графическое объяснение однородных ЧП.

Конструирование предложений по заданным схемам.

Схематический диктант, пересказ текста на лингвистическую тему.


Знать признаки однородности ЧП. Уметь находить однородные ЧП, расставлять знаки препинания при них, пересказывать текст на лингвистическую тему.


Стр. 126 – 127, правило



Упр. 193







75

Союзы при

однородных

членах предложения.

1

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник, карточки

Графическое объяснение

однородных ЧП.

Проблемные задания.

Опрос по теории.

Знать правила постановки ЗП при однородных ЧП, связанных союзами. Уметь правильно расставлять ЗП, определять

стилистическую окраску союзов в предложении с однородными ЧП.

Упр. 196, пересказ



76-77

Однородные члены предложения, связанные сочинительным и союзами и пунктуация при них

2

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник, тест

Составление схем

предложений с

однородными ЧП,

составление предложений.

Опрос по теории. Тест.

Знать правила постановки ЗП при однородных ЧП, разряды сочинительных союзов. Уметь правильно расставлять ЗП, составлять схемы предложений и предложения по заданным схемам.

Стр. 133 – 135, правило



Упр. 200



78-

79

Р/р

Изложение с элементами сочинения на экологическую тему

2

Урок развита я речи

Изложение

Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.

Изложение

Знать: признаки текста и его функцио-нально-смысловых типов. Уметь строить микротекст в соот-ветствии с заданной темой; свободно изла-гать свои мысли в устной и письменной форме; совершенст-вовать и редакти-ровать собственный текст.

Творческая работа

Упр. 206



80-81

Однородные и неоднородные определения

2

Комбин ированный урок

ТСО, учебник, карточки

Конструирование

предложения с

однородными и

неоднородными

определениями.

Тестирование на знание правил

постановки ЗП. Опрос по теории.

Знать правила постановки ЗП между однородными и неоднородными определениями и отсутствия знаков препинания. Уметь составлять схемы предложений, отличать однородные и неоднородные определения.

Стр. 141 – 142, правило



Упр. 211



82-

83

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

2

Комбин ированн

ый урок

ТСО, учебник, карточки

Составление схем

предложений,

конструирование

предложений. Работа со словами ЗСП-7 (с. 116).

Опрос по теории.

Самостоятельная работа.

Знать правила постановки ЗП при обобщающих словах с однородными ЧП. Уметь правильно расставлять ЗП, составлять схемы предложений, различать предложения с обобщающими словами при однородных ЧП.

Стр. 146 – 147, правило



Упр. 217



84

Р/р Статья в газету. Строение текста.

2

Урок развита я речи

ТСО, учебник

Упражнения по теме.

Опрос по

теории.

Написание

статьи на

предложенную тему.

Знать особенности композиции статьи как жанра. Уметь различать стили речи, определять тему, основную мысль, анализировать структуру и языковые особенности текста, конструировать текст в жанре статьи.

Творческая работа



Упр. 219



85

Закрепление и обобщение темы

«Однородные члены предложения»

1

Урок

обобще

ния и

закрепл

ения

темы

ТСО, учебник, карточки

Упражнения

по теме,

графическое объяснение

постановки ЗП.

Объяснительный диктант, опрос по теории.

Знать правила постановки ЗП в предложениях с однородными ЧП. Уметь разбирать предложения по членам, составлять схемы, находить в тексте, составлять предложения с однородными ЧП.

Составить кроссворд



Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями (11 часов +2 Р/р)

86-88

Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращении

3

Комбин ированный урок

ТСО, учебник

Тренировоч ные

упражнения по теме. Синтаксиче ский разбор. Работа со словами ЗСП-8 (с. 124).

Пересказ текста на лингвистическую тему

Знать обращение, его функцию. Уметь находить обращение в тексте, расставлять ЗП при обращении, употреблять обращения в речи

Стр. 150 – 151, правило



Упр. 224



Упр. 231



89-90

Предложения с

вводными

конструкциями


2

Комбин ированный урок

ТСО, учебник, карточки

Тренировоч ные

упражнения по теме, синтаксичес кий разбор предложени й.

Пересказ текста на лингвистическую тему, самостоятельна я работа.

Знать особенности вводных слов и конструкций, ЗП при вводных словах, разряды вводных слов. Уметь находить вводные слова, обособлять их ЗП.

Стр. 160 – 162, таблица



Упр. 249



91-92

Предложения со вставными конструкциями

1

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник

Тренировоч ные

упражнения по теме, синтаксичес кий разбор предложени й.

Опрос по теории.

Знать особенности вставных конструкций и ЗП при них. Уметь находить в тексте вставные конструкции, расставлять ЗП.

Стр. 169, правило



Упр. 263



93-94

Р/Р Подробное изложение с элементами сочинения-рассуждения.


2

Урок развита я речи

Изложение

Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.

Изложение

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Творческая работа



Упр. 266



95-96

Анализ изложения. Предложения с междометиями и словами ДА и НЕТ.

2

Комбин ированный урок

ТСО, учебник

Тренировоч ные

упражнения по теме, синтаксичес кий разбор предложени й. Работа со словами.

Опрос по теории.

Знать междометие, его особенности. Уметь правильно расставлять ЗП при междометии, находить междометия в тексте.

Стр. 172, правило



Упр. 269



97

Закрепление и обобщение по теме

«Предложения

с вводными

словами,

обращениями,

междометиями

».

1

Урок

обобще

ния и

закрепл

ения

темы

ТСО, учебник, карточки

Конструиро вание

предложени й с

различными

типами

осложнений

Объяснительный диктант.

Знать изученный материал, уметь применять его на практике.

Упр. 274 (1)



98-99

Диктант.

Анализ диктанта. Предложения с обращениями и вводными конструкциями.

2

Урок

контроля ЗУН

учащихся.

Диктант

Диктант с грамматичес

ким

заданием.

Диктант с

грамматически

м заданием

(синтаксически

й разбор

предложения,

СС).

Знать основные нормы РЛЯ, теоретический материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. Производить разборы.

Повторить правила



Составить тест



Предложения с обособленными членами (23 часа)

100-101

Обособление второстепенных членов предложения. Понятие об обособленных членах

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник

Сопоставление предложе-ний, выразительное чтение предложений с обособленными ЧП

Опрос по теории

Знать особенности обособления второстепенных ЧП. Уметь выразительно читать предложения с обособленными ЧП, расставлять ЗП в этих предложениях

Стр. 177 – 178, правило



Упр. 280



102-

103

Обособленные

согласованные

распространен

ные и

нераспростране

нные

определения

2

Урок

объясне

ния

нового

материа

ла

ТСО, учебник

Синтаксиче

ский разбор

предложени

й, конструи- рование

предложени й с обособ- ленными

определения ми.

Пересказ

текста на

лингвистическую тему, опрос

по теории.

Знать условия обособления

согласованных

распространенных и

нераспространенных

определений. Уметь

находить обособленные

определения, расставлять ЗП при них.

Стр. 182 – 183, правило



Упр. 287



104-105

Обособленные

определения с

обстоятельстве

иным

значением.

2

Урок

объясне

ния

нового

материа ла

ТСО, учебник

Синтаксиче

ский разбор

предложени

й, конструи- рование

предложени й с

обособленн ыми

определения ми.

Пересказ

текста на

лингвистическую тему, опрос

по теории.

Знать условия обособления

согласованных

распространенных и

нераспространенных

определений. Уметь находить обособленные определения, расставлять ЗП при них.

Упр. 291



Упр. 298







106-107

Обособление

несогласован-ных

определений

2

Урок

объясне

ния

нового материа

л а

ТСО, учебник

Сопоставле ние

предложени й.

Комментиру

емое

письмо.

Обьиснительный диктант.

Знать правила обособления определений. Уметь выявлять условия обособления, отличать обособленные и необособленные обстоятельства, проводить синонимичную замену обособленных членов.

Упр. 302



Привести примеры



108-109

Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению

2

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник, карточки

Треиировоч ные

упражнения по теме.

Тест. Опрос по теории.

Знать правила обособления определений. Уметь выявлять условия обособления, правильно обособлять определения и приложения интонационно и на письме, графически обозначать условия обособления.

Стр. 192 – 193, правило



Упр. 307



110-111

Р/р

Портретный

очерк: его

композиция,

используемые

типы речи и

языковые

средства

2

Урок развития речи

ТСО, учебник

Анализ образцов. Подготовка к

сочинению.

Сочинение

Знать особенности портретного очерка, уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Творческая работа



Упр. 311



112-

113

Обособление согласованных приложений. Отсутствие или наличие запятой перед союзом как.

2

Урок

объясне

ния

нового

материала

ТСО, учебник, карточки

Тренировоч ные

упражнения по теме. Работа со словами ЗСП-10 (с. 160).

Тестирование

по теме.

Знать правила обособления приложений. Уметь выявлять условия обособления, правильно ставить ЗП при выделении обособленных ЧП, выразительно читать предложения с обособленными ЧП.

ЗСП – 10



Упр. 313



114

Обобщение по теме

«Предложения с

обособленным и членами»

1

Урок закрепл ения темы

ТСО, учебник, карточки

Тренировоч ные

упражнения по теме. Синтаксиче ский разбор.

Комплексный анализ текста.

Знать правила постановки ЗП в предложениях с обособленными членами. Уметь выполнять синтаксический разбор, находить в тексте, графически обозначать условия обособления.

Упр. 315



115-116

Диктант.

Анализ диктанта. Предложения с

обособленным и членами

2

Урок

контроля ЗУН

учащихся.

Диктант

Диктант с грамматичес

ким

заданием.

Диктант с грамматическим заданием (синтаксический разбор предложения).

Знать основные нормы РЛЯ, теоретический материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. Производить разборы.

Повторить правила



Составить тест



117-118

Обособленные обстоятельства

2

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник, карточки

Тренировоч ные

упражнения по теме. Синтаксиче ский разбор. Работа со словами.

Пересказ текста на лингвистическую тему.

Знать правила обособления обстоятельств. Уметь выявлять условия обособления

обстоятельств, расставлять ЗП.

Упр. 325



Упр. 337



119-120

Обособление уточняющих членов предложения

2

Комбин ированн ый урок

ТСО, учебник

Синтаксиче ский разбор. Работа со словами

Пересказ текста на лингвистическую тему (упр.315).

Знать правила обособления уточняющих ЧП. Уметь находить в тексте уточняющие ЧП, выявлять условия обособления, выразительно читать предложения с уточняющими ЧП.

Стр. 212 – 213, правило



Упр. 346



121

Обобщение и закрепление по теме

«Обособление второстепенны х членов предложения»

1

Урок закрепл ения темы

ТСО, учебник, карточки

Тренировоч ные

упражнения по теме. Синтаксиче ский разбор.

Тест.

Знать правила постановки ЗП в предложениях с обособленными членами. Уметь выполнять синтаксический разбор, находить в тексте, графически обозначать условия обособления.

Упр. 355



122-123

Р/р

Изложение — портретный очерк с элементами сочинения

2

Урок развита я речи

Изложение

Анализ текста: определение темы, идеи, стиля и типа речи.

Изложение

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Творческая работа

Упр. 367






Прямая и косвенная речь (7 часов)




124-125

Р/Р Способы передачи чужой речи. Оформление прямой речи

2

Комбин ированный урок

ТСО, учебник, карточки

Конструиро вание

предложени

йсПР.

Проблемные

задания.

Составление

схем

предложени й.

Опрос по

теории,

тестирование.

Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь определять способ передачи чужой речи, конструировать предложения, составлять схемы.

Стр. 231, 234, правила



Упр. 375



126-127

Р/Р Диалог

2

Комбин ированный урок

ТСО, учебник

Составление диалогов, Тренировоч ные

упражнения по теме.

Пересказ текста на лингвистическую тему.

Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь определять способ передачи чужой речи, конструировать предложения, составлять схемы.

Стр. 237, правило



Упр. 380






128-

129

Р/Р Косвенная речь

2

Урок

объясне

ния

нового

материала

ТСО, учебник

Работа со

словами

ЗСП-13

(с. 195).

Конструиро

вание

предложсни

й.

Опрос по

теории.

Знать правила постановки

ЗП в предложениях с

косвенной речью. Уметь

находить подобные

предложения в тексте,

объяснять ЗП,

конструировать

предложения, подбирать

синонимические

конструкции.

Стр. 240 – 241, правило



Упр. 384






130-

131

Цитаты и их

оформление на

письме.


2

Урок

объясне

ния

нового

материала

ТСО, учебник, карточки

Конструиро

вание

предложени

й.

Тренировоч

ные

упражнения.

Самостоятельная работа.

Пересказ

текста на

лингвистическую тему.

Знать основные способы

цитирования. Уметь

находить подобные

предложения в тексте,

объяснять зп, использовать

цитаты в собственных

сочинениях.

Стр. 244, правило



Упр. 390



132-133

Диктант.

Анализ диктанта. Прямая и косвенная речь

2

Урок

контроля ЗУН

учащихся.

Диктант

Диктант с грамматичес

ким

заданием.

Диктант с грамматическим заданием (синтаксический разбор предложения).

Знать основные нормы РЛЯ, теоретический материал. Уметь применять изученный теоретический материал, соблюдать орфографический и пунктуационные нормы. Производить разборы.

Повторить правила



Упр. 393 (устно)



Повторение изученного в 5-8 классах. Подготовка к ГИА-9. (9 часов)

134

Повторение по

теме:

«Орфография»

1

Урок

закрепл

ения и

обобще

ния

знаний

ТСО, учебник, карточки

Решение

заданий

ГИА-9

Тест

Знать орфограммы, уметь

находить их и решать

задания типа ГИА.

Упр. 396



135

Повторение по

теме:

«Фонетика»

1

Урок

закрепл

ения и

обобще

ния знаний

ТСО, учебник, карточки

Решение

заданий

ГИА-9

Тест

Знать особенности

решения задания А4 ГИА,

уметь решать типовые

задания.

Разобрать 5 слов





136

Повторение по теме «Средства художественно й

выразительнос ти»

2

Урок закрепл ения и обобще ния

знаний

ТСО, учебник, карточки

Решение заданий ГИА-9

Тест

Знать основные средства художественной выразительности, уметь находить их в тексте, ропать типовые задания ГИА.

Упр. 398



137-138

Повторение по теме

«Словосочетан ие. Типы подчинительно й связи. Односоставные предложения».

1

Урок закрепл ения и обобще ния

знаний

ТСО, учебник, карточки

Решение заданий ГИА-9

Тест

Знать типы

подчинительной связи, уметь решать задания ГИА.

Упр. 400



Привести примеры



139- 140

Повторение по теме

«Грамматическ ая основа предложения. Второстепенные члены предложения»

1

Урок закрепл ения и обобще ния

знаний

ТСО, учебник, карточки

Решение

заданий

ГИА-9

Тест

Знать способы выражения главных ЧП, уметь находить главные ЧП, решать задания ГИА.

Повторение правил






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-256375

Похожие материалы