Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская М.М.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская М.М.

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хартолгинская СОШ»


Рассмотрено на МО: Согласовано: Утверждено:

Руководитель: _______ зам.директора по УВР: _______ Директор: _____ /Басангов С.Б./

/Бадмагоряева Е.Х./ /Коокуева Л.А./ Приказ № 60 от 30.08.2014 г.

Протокол № от _28 августа_2014 г. « 30» августа 2014 г.



Рабочая программа

Наименование учебного предмета Русский язык__________________________________________________________________________


Класс ____5_________________________________________________________________________________________________________


Учитель Араева Татьяна Николаевна____категория________-________________________________________________________________


Срок реализации программы, учебный год 2014-2015________________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану

Всего 204 часа в год; в неделю 6 часов


Планирование составлено на основе _ Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М.М. Разумовской, С.И. Львовой и др.— М., 2010 Минобр.и науки РФ___________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Учебник__Русский язык. 5кл.:учеб. Для общеобразоват. учреждений/М.М. Разумовская [и др.]_под ред. М.М. Разумовской,-М.: Дрофа, 2013

_________________________________________________________________________________________________________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 классов класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы основного общего образования, разработанные на основе программы М.М. Разумовской, В.И. Капинос и др. Авт. составитель Цветкова Г.В., 2010 г. Программа учитывает основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программами начального общего образования. Предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, программа имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования; во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковые развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью:

-сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи.

- воспитание уважения к языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;

проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников. Речевая направленность курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с обращениями, однородными членами, обособлениями и т. д.). Программа нацеливает и на усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

Рабочая программа нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с коммуникативной задачей, речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения. В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют речеведческие понятия:

1) текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая информация, способы и средства связи предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца;

2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;

3) функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности — типовые фрагменты текста: описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий. Умения связной речи отобраны и сгруппированы с учётом характера учебной речевой деятельности.



Содержание курса.

О ЯЗЫКЕ - 5 ч.

Язык как система средств (языковых единиц). Значение языка в жизни человека. Лингвистика как

наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов.

РЕЧЬ - 42 ч.

Р е ч ь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность). Речевая ситуация — условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и

монологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет.

Т е к с т как продукт речевой деятельности — речевое произведение. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

С т и л и р е ч и, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная,

художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

Т и п ы р е ч и: повествование, описание, рассуждение. Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование, описание предмета, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.



ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ – 25 ч.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (10 ч.)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Парные и непарные согласные звуки. Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.

Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова. Предмет изучения графики.

Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Прописные и строчные буквы. Буква ё и её обязательное использование в письменной речи. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (10 ч.)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ—ь; -тся и -ться в глаголах. Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. Не с глаголами. Орфографический словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Я. К. Грот.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (2 ч.)

Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова. Корень; смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Основа слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание. Связь морфемики и орфографии.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (3 ч.)

Предмет изучения морфологии. Классификация частей речи русского языка. Самостоятельные части речи, их основные признаки. Склонение и спряжение. Служебные части речи.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС) – 23 ч.

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные).

Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом

и сложноподчинённом предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора.

Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление на письме. Выдающиеся лингвисты:

А. М. Пешковский. Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами. Наблюдение заиспользованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ - 19 ч.

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарём и его использование в речевой практике. Взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры,олицетворения, эпитета. Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм. Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении и строении. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з/ с. Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос- //-раст-//-ращ-. Буквы о—ё после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Толковый словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: В. И. Даль. Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов. Текстовая функция лексического повтора.

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ. – 47 ч.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч.)

ГЛАГОЛ (17 ч.)

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание. Повелительное наклонение; значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Развитие навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов. Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ ). Употребление глаголов в переносном значении. Текстовая функция видовременных форм.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17 ч.)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён существительных. Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных. Род имён существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных. Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имён существительных. Развитие навыков использования в речевой практике словарей разных типов. Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе). Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др. Произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль. Текстовая функция имён существительных со значением «целое и его части».

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч.)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная. Склонение имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.

Культура речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных, прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бескрайный — бескрайний, искренно — искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее).

Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имён прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении. Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки) – 9 ч.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Должен знать/понимать

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого обращения;

- основные признаки разговорной речи, научного и публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы.

-достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Уметь

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- аудирование и чтение:

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

-извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,

стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитан- ному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи.




















Календарно- тематическое планирование


Название раздела. Тема урока

Количе-ство часов

Основные понятия и термины

Знания и умения обучающихся


О языке и речи (часов)


1

Зачем человеку нужен язык.

1

Речь, формы речи, речевая ситуация

Знать: некоторые особенности развития русского языка

Уметь: пользоваться терминами при анализе языкового явления

2

Что мы знаем о русском языке.

1

Русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка

Знать: понятия русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка

Уметь: пользоваться терминами при анализе языкового явления

3

Р.Р.Что такое речь.

1

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность. Выразительность, уместность, употребления языковых средств

Уметь: осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения правильности, находить речевые недочеты, совершенствовать и редактировать собственные тексты.


Повторение изученного в начальных классах

Фонетика. Графика. Орфоэпия (час.)




4

Звуки и буквы. Алфавит.

1

Фонетическая транскрипция в русском языке

Знать: отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные

Уметь: правильно произносить названия букв, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем

5

Что обозначают буквы Е,Е,Ю,Я.

1

Усвоение алгоритма действий в случаях, в которых буквы е,ё.ю,я обозначают два звука, фонетический разбор слов с буквами е,ё.ю,я, обозначающими два звука. Соотношение звука и буквы

Знать: случаи,в которых буквы е,ё.ю,я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции

Уметь: выполнять фонетический разбор таких слов

6

Фонетический разбор слова.

1

Общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора. Йотированные звуки.

Знать: Общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора

Уметь: производить фонетический разбор слов с непроизносимыми согласными,видеть й в словах типа соловьи

7

Р.Р.Речь монологическая и диалогическая. Речь письменная и устная

1

Диалог, монолог, устная и письменная речь

Знать: особенности диалогической и монологической речи, пунктуационное оформление диалога на письме; отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные

Уметь: правильно произносить названия букв, располагать слова в алфавитном порядке

8

Зачем людям письмо.

1

Устная, письменная речь, история происхождения письменности

Знать: особенности устной и письменной речи, правила оформления диалога на письме

Уметь: соблюдать основные правила орфографии

9

Орфография. Нужны ли правила?

1

Орфограммы корня изученных в 1-4 классах

Знать: основные типы орфограмм корня

Уметь: обосновывать свой выбор орфограммы

10

Р.Р.Речь монологическая и диалогическая. Речь письменная и устная

1

Диалог, монолог, устная и письменная речь

Знать: особенности диалогической и монологической речи, пунктуационное оформление диалога на письме; отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные

Уметь: правильно произносить названия букв, располагать слова в алфавитном порядке

11-12

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.

2

Орфограммы корня, правила обозначения буквами гласных звуков

Знать: основные типы орфограмм корня, порядок действий при решении орфографических задач

Уметь: обосновывать свой выбор орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

13

Р.Р. Что такое текст (повторение). Тема текста.

1

Текст, идея текста, основная мысль, микротема

Знать: признаки текста, его функционально-смысловой тип (повествование, описание, рассуждение

Уметь: редактировать текст, устранять повторы, составлять план, делить на микротемы

14-15

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.

2

Орфограммы корня, правила обозначения буквами согласных звуков

Знать: основные типы орфограмм корня, порядок действий при решении орфографических задач

Уметь: обосновывать свой выбор орфограммы, соблюдать основные правила орфографии


16

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.

1

Усвоение алгоритма действий при применении правила написания гласных после шипящих

Знать: понятие орфограмма-буква, условия появления орфограмм «Правописание буквосочетаний с –ч-, и –ш-», «Гласные после шипящих»

Уметь: определять мягкость согласных, непарность по мягкости-твердости, применять правило

17

Р.Р. Основная мысль текста. Подготовка к домашнему сочинению "Один день моих летних каникул".

1

Основная мысль текста (то, чему учит текст)

Знать: признаки текста, его функционально-смысловой тип(повествование, описание, рассуждение

Уметь:редактировать текст, устранять повторы, составлять план, делить на микротемы

18

Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.


1

Освоение орфограммы «Мягкий знак, обозначающий и не обозначающий мягкость согласного»

Знать: понятие орфограмма-буква, условия появления орфограмм «Мягкий знак, обозначающий и не обозначающий мягкость согласного»

Уметь: определять мягкость, гласных, непарность по мягкости-твердости, применять правило

19

Разделительные Ь и Ъ.

1

Основные типы орфограмм разделительных Ь и Ъ

Знать: Основные типы орфограмм разделительных Ь и Ъ

Уметь: обосновывать свой выбор

20

Р.Р. Анализ сочинения "Один день моих летних каникул".

1

Актуализация знаний по развитию речи, обучение написанию сочинения.

Структура сочинения-повествования

Знать: способы развития текста, структуру текста

Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.

21

Правописание НЕ с глаголами.

1

Усвоение алгоритма действий при применении правила написания не с глаголами

Знать: правило написания не с глаголами, условия выбора это орфограммы

Уметь: обозначать эту орфограмму при письме

22

Р.Р.Что изучает стилистика.

1

Стилистика, стили речи, отличие книжных и разговорного стилей речи. Особенности научного стиля речи

Знать: предмет изучения стилистики, понятие стили речи

Уметь: создавать текст, заданного стиля, редактировать текст, проводить анализ текста, выделяя основную идею

23

Написание – тся, - ться в конце глаголов.

1

Правило написания не с глаголами, -тся, -ться в глаголах,частица не с глаголами, окончания –ть.-чь как варианты окончания инфинитива, -ть+ -ся, -чь+ - ся

Знать: не с глаголом,абсолютное правило. Уточнение формулировки учебника «без не не употребляется» окончания –ть.-чь как варианты окончания инфинитива, -ть+ -ся, -чь+ - ся

Уметь: обозначать эту орфограмму, зная условия выбора

24

Диктант

1

Определение уровня изучения материала

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

25

Р.Р.Разговорная и книжная речь.

1

Разговорная и книжная речь

Знать: признаки текста, его функционально-смысловой тип(повествование, описание, рассуждение

Уметь: создавать текст заданного стиля, редактировать текст

26-28

Почему корень, приставка, суффикс и окончание - значимые части слова.

3

Однокоренные слова в русском языке. Словообразующая роль приставки, суффикса

Знать: способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий

Уметь: различать нулевое окончание, однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный разбор

29

Р.Р.Художественная и научно-деловая речь.

1

Художественная и научно-деловая речь.

Знать: признаки текста, его функционально-смысловой тип (повествование, описание)

Уметь: редактировать текст, устранять повторы

30-31

Как образуются формы слова с помощью окончания.

2

Нулевое окончание. Окончание значимая часть слова

Знать: способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий

Уметь: различать нулевое окончание, выделять основу слова и окончание, различать однокоренные слова и формы слова, применять изученные орфограммы, обосновывать свой выбор

32

Р.Р.Художественная и научно-деловая речь.

1

Художественная и научно-деловая речь.

Знать: признаки текста, его функционально-смысловой тип (повествование, описание)

Уметь: редактировать текст, устранять повторы

33-34

Самостоятельные части речи.

2

Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки

Знать: основные единицы языка, их признаки

Уметь:ставить вопросы к словам, определять части речи и их морфологические признаки

35

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.

1

Систематизация ранее изученного об особенностях изменения имен существительных, имен прилагательных, глаголов

Знать:общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль изучаемых частей речи

Уметь: находить заданную часть речи в тексте, определять ее синтаксическую роль в предложении, различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола

36-38

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.

3

Служебные части речи, их назначение в речи. Группы служебных частей речи. Переход других частей речи в служебные

Знать: отличия служебных и самостоятельных частей речи, определение предлога как служебной части речи

Уметь: узнавать служебные части речи и определять их значения

39

Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи

1

Определение уровня усвоения учащимися материала.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

40

Р.Р.Художественная и научно-деловая речь.

1

Художественная и научно-деловая речь.

Знать: признаки текста, его функционально-смысловой тип (повествование, описание)

Уметь: редактировать текст, устранять повторы

41-42

Что изучает фонетика.

2

Общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора. Йотированные звуки.

Знать: Общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора

Уметь: производить фонетический разбор слов с непроизносимыми согласными,видеть й в словах типа соловьи

43-44

Звуки гласные и согласные.

2

Деление слов на слоги, правила переноса, ударные и безударные гласные

Знать: отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные

Уметь: правильно выделять ударные и безударные гласные, пользоваться словарем

45

Р.Р.Написание изложения по плану "Барсучонок".

1

Структура изложения, отбор материала

Знать: приемы систематизации материала

Уметь: излагать мысли на заданную тему

46

Анализ изложения "Барсучонок".

1

Анализ ошибок


47

Слог, ударение.

1

Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах. Допустимые варианты произношения и ударения

Знать: отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные

Уметь: правильно выделять ударные и безударные гласные, пользоваться словарем

48-49

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.

2

Соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы. Нормы произношения безударных гласных звуков

Знать: отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные

Уметь: правильно произносить названия букв, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем

50-51

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.

2

Парные и непарные, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные

Знать: отличие парных и непарных согласных, принцип деления звуков на глухие и звонкие, твердые и мягкие

Уметь: правильно произносить названия букв, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарем

52-53

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии. Анализ К.Р.

2

Определение уровня усвоения учащимися материала.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

54

Смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте

1

Роль интонации предложения. Восходяще-нисходящая интонация

Знать: основные единицы языка, их признаки

Уметь: с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении, выразительно читать текст

55-56

Как определить лексическое значение слова.

2

Лексическое и грамматическое значение слова, основные виды словарей, структура словарной статьи

Знать: понятие лексическое и грамматическое значение слова

Уметь: пользоваться толковым словарем, составлять словарную статью на самостоятельно выбранное слово, редактировать текст

57

Сколько лексических значений имеет слово.

1

Однозначные и многозначные слова, метафора

Знать: понятие однозначные и многозначные слова

Уметь: определять значение многозначного слова, соответствующее ситуации, пользоваться толковым словарем

58-60

Когда слово употребляется в переносном значении.

3

Прямое и переносное значение слов

Знать:

Уметь:

61

Смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте

1

Роль интонации предложения. Восходяще-нисходящая интонация

Знать: основные единицы языка, их признаки

Уметь: с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении, выразительно читать текст

62

Р.Р.Абзац как часть текста. Строение абзаца.

1

Абзац, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка

Знать: понятия абзац, строение абзаца

Уметь: выделять абзацы в тексте, определять основную мысль абзаца, составлять абзацы с развитием мысли, выраженной в начальной фразе

63-64

Как пополняется словарный состав русского языка.

2

Словообразование, заимствования,

Знать: пути обогащения словарного запаса языка, понятие заимствованные слова, основные нормы русского литературного языка

Уметь:

65-67

Как образуются слова в русском языке.

3

Механизм образования слов с помощью морфем, семантика слов

Знать: способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий

Уметь: выполнять морфемный разбор, объяснять с помощью словаря значения слов с национально-культурным компонентом

68

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

1



69

Р.Р.Абзац как часть текста. Строение абзаца.

1

Абзац, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка

Знать: понятия абзац, строение абзаца

Уметь: выделять абзацы в тексте, определять основную мысль абзаца, составлять абзацы с развитием мысли, выраженной в начальной фразе

70

Правописание чередующихся гласных а-о в корнях - лаг- - -лож- ; - рос- - раст- (-ращ-).

1

Усвоение алгоритма действий при применении правила о-а в корнях –лаг-, -лож-,-раст-, -ращ-, -рос(л)-

Знать: правило написания букв о-а в корнях –лаг-, -лож-,-раст-, -ращ-, -рос(л)-

Уметь: применять это правило при письме, отличать слова с ложным чередованием, обосновывать свой выбор

71

Буквы о-е после шипящих в корнях слов.

1

Правила написания о-е после шипящих в корне слова

Знать: правила написания о-е после шипящих в корне слова

Уметь: применять это правило при письме, обосновывать свой выбор

72-73

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

2

Омонимы

Знать: понятие омонимы

Уметь: определять омонимы, их значение в контексте, отличать омонимы от многозначных слов, объяснять свой выбор

74

Что такое профессиональные и диалектные слова.

1

Профессиональные и диалектные слова, роль слов с ограниченной сферой употребления в художественной литературе, лексикологии, лексикографии

Знать: слова, сфера употребления кот. Ограничена, их роль в худ. литературе, лексикологии. лексикографии

Уметь: определять неологизмы и устаревшие слова

75

Сжатие и развертывание текста

1



76

О чем рассказывают устаревшие слова.

1

Архаизмы, историзмы

Знать: общеупотребительные, устаревшие слова, их роль в худ. литературе, лексикологии, лексикографии

Уметь: употреблять устаревшие слова

77

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

1

Речевой этикет

Знать: понятие «Речевой этикет»

Уметь: правильно и уместно употреблять этикетные слова прощания, просьбы, благодарности

78

Правописание корней

1

Правописание корней

Знать: правила написания корней с безударными гласными, проверяемыми ударением, не проверяемыми ударением, с чередованием гласных в корне

79

Р.Р.Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.

1

Смысловая и грамматическая цельность текста, его строение, цепная и параллельная связь тексте

Знать: особенности цепной и параллельной связи предложений

Уметь: уместно использовать средства связи предложений в тексте в соответствии с целью учебного задания

80-81

Правописание приставок.

2

Написание гласных и согласных в приставках

Знать: изменяемые и неизменяемые приставки, звонкость-глухость согласных, правило о выборе буквы. Повторение орфограммы о приставке с-

Уметь: применять правило

82

Буквы И-Ы после Ц

1

Усвоение алгоритма действий при применении правила написания ы-и после ц

Знать:правило написания ы-и после ц


Уметь: применять правило

83-84

Контрольный диктант «Дни поздней осени». Анализ ошибок

2

Определение уровня усвоения учащимися материала.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

85-86

Что изучает синтаксис и пунктуация.

2

Синтаксис, правила употребления пунктуации, словосочетание, виды связи слов в словосочетаниях

Знать: основные разделы русского языка, особенности подчинительной и сочинительной связи

Уметь: вычленять словосочетание из предложения, различать сочинительную и подчинительную связь

87

Р.Р.Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.

1

Смысловая и грамматическая цельность текста, его строение, цепная и параллельная связь тексте

Знать: особенности цепной и параллельной связи предложений

Уметь: уместно использовать средства связи предложений в тексте в соответствии с целью учебного задания

88-90

Словосочетание.

3

Виды связи слов в словосочетаниях, признаки словосочетания

Знать: строение словосочетаний, отличие от слова и предложения

Уметь: вычленять словосочетание из предложения, подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи, выполнять разбор сс.

91-93

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.

3

Предложение как основная единица языка. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц

Знать: основные единицы языка, их признаки

Уметь: осознавать предложение как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств, употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания, работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений

94

Р.Р .Что такое тип речи. Тест по теме: «Словосочетание»

1

Тип речи (общее понятие)

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повеств., описание, рассуждение)

Уметь: создавать текст заданного типа речи, редактировать текст

95

Восклицательные предложения.

1


Знать:

Уметь:

96

Р.Р.Описание, повествование, рассуждение.

1

Типы речи, их структура

Знать: смысл понятий речь устная и письменная, ситуации речевого общения, основные признаки разговорной речи.

Уметь: создавать текст заданного стиля

97-98

Главные члены предложения.

2

Способы выражения подлежащего и сказуемого, правильное согласование подлежащего и сказуемого

Знать: основные единицы языка, их признаки

Уметь: находить подлежащее и сказуемое в предложении, определять способ выражения, согласовывать подлежащее со сказуемым

99-100

Тире между подлежащим и сказуемым.

2

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Знать: основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные)

Уметь: находить подлежащее и сказуемое, ставить знаки препинания между ними, составлять предложения с грамм. заданием

101

Предложения распространенные и нераспространенные.

1

Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения, распространенные и нераспространенные предложения

Знать: основные единицы языка, их признаки

Уметь: вычленять распространенные и нераспространенные предложения, находить главные члены предложения, выполнять синтаксический разбор простого предложения

102

Рассуждение

1

Тип речи рассуждение, его структура

Знать: основные признаки разговорной речи.

Уметь: создавать текст заданного стиля

103

Второстепенные члены предложения.

1

Второстепенные члены предложения.

Знать: основные единицы языка, их признаки

Уметь: находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы к ним, определять роль второстепенных членов в предложении

104

Дополнение.

1

Способы выражения дополнения. Главные и второстепенные члены предложения

Знать: определения всех членов предложения

Уметь: отличать второстепенные члены предложения, их признаки, отличия

105

Определение.

1

Признаки определения, согласованные и несогласованные определения, использование в речи

Знать: определения всех членов предложения

Уметь: отличать второстепенные члены предложения, их признаки, отличия

106

Обстоятельство.

1

Основные группы обстоятельств по значениям, способы выражения обстоятельства

Знать: определения всех членов предложения, отличия

Уметь: отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопросы к ним, определять способ выражения и роль в предложении

107

Р.Р.Оценка действительности.

1

Языковые средства выражения оценки (фрагмент текста, отдельные предложения, словосочетания, слова)

Знать: смысл понятий речь устная и письменная, ситуации речевого общения, основные признаки разговорной речи.

Уметь: создавать текст заданного стиля

108-110

Однородные члены предложения.

3

Однородные члены предложения.

Знать: основные единицы языка, их признаки

Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, правильно ставить знаки препинания. соблюдать перечислительную интонацию

111

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

1

Схемы предложения с однородными членами и обобщающими словами при них

Знать: правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами

Уметь: правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложения с однородными членами и обобщающими словами при них

112

Контрольная работа. Анализ текста: определение типа речи.

1



113114

Обращение.

2

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения и обособленными членами предложения

Знать: основные единицы языка, их признаки, порядок синтаксического и пунктуационного разбора

Уметь: находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации, правильно ставить знаки препинания

115-116

Синтаксический разбор простого предложения.

2

Синтаксическая структура простого предложения, главные члены двусоставного предложения, второстепенные члены предложения

Знать: опознавательные признаки простого предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения. Обращения и вводные слова, основные союзные слова (без термина)

Уметь: различать простое и сложное предложения, правильно расставлять знаки препинания, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи

117

Р.Р.Сочинение «За что я (не) люблю зиму».

1

Актуализация знаний по развитию речи.

Знать: способы развития темы в тексте, его структуру

Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий

118

Обобщение и систематизация знаний по теме "Простое предложение". Анализ сочинения-описания по картине.

1

Синтаксическая структура простого предложения

Знать: опознавательные признаки простого предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения. Обращения и вводные слова, основные союзные слова

Уметь: вычленять простое предложение, правильно расставлять знаки препинания, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи

119-122

Сложное предложение.

4

Сложное предложение, признаки союзного и бессоюзного предложения

Знать: признаки сложных предложений

Уметь: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них

123

Р.Р.Изложение с элементами сочинения «Отчаянный воробей»

1

Изложение (создание собственного текста). Структура изложения, отбор материала

Знать: приемы систематизации материала

Уметь: излагать мысли на заданную тему с элементами сочинения

124-125

Прямая речь.

2

Способы пунктуационного оформления предложений с прямой речью, прямая речь и диалог в художественном тексте

Знать: глаголы, вводящие прямую речь

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, знаки препинания в диалоге, определять границы прямой речи и слов автора

126

Р.Р.Строение текста типа рассуждения-доказательства.

1

Оценочное суждение как разновидность рассуждения, способы выражения оценки (слова со значением оценки, существительные и прилагательные с суффиксами оценки, частицы в восклицательных предложениях), особенности рассуждения в изобразительной речи

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов, отличительные особенности доказательства в рассуждении, научного стиля

Уметь: создавать текст-рассуждение в научном стиле, самостоятельно его редактировать, использовать самостоятельно найденный материал на предлагаемую тему

127-128

Диалог.

2

Прямая речь и диалог в художественном тексте

Знать: глаголы, вводящие прямую речь

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, знаки препинания в диалоге, определять границы прямой речи и слов автора

129

Повторение и обобщение изученного по синтаксису и пунктуации

1



130

Диктант

1

Определение уровня усвоения учащимися материала.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

131-133

Самостоятельные и служебные части речи.

3

Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки. Служебные части речи, группы служебных частей речи, переход других частей речи в служебные

Знать: основные единицы языка, их признаки, отличия служебных и самостоятельных частей речи, определение предлога как служебной части речи

Уметь: ставить вопросы к словам, определять части речи и их морфологические признаки, узнавать служебные части речи и определять их значения

134

Что обозначает глагол.

1

Глагол, особенности функционирования глаголов в речи, личные окончания глаголов

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола

Уметь: находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола

135

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

1

Написание не с глаголами

Знать: не с глаголом -абсолютное правило, уточнение формулировки учебника «без не не употребляется»

Уметь: находить глаголы в тексте, правильно писать частицу не с глаголами

136

Как образуются глаголы.

1

Основные способы образования глаголов (приставочный, суффиксальный)

Знать: о лексическом значении слова и закрепленности его в корне

Уметь: различать однокоренные слова и формы слова, производить морфемный разбор

137

Р.Р.Строение текста типа повествования.

1

Повествовательные тексты делового стиля речи, часто употребляемые слова и выражения со значением времени (сначала, потом, затем и т.п.)

Знать: способы построения текста повествовательного типа, основы редактирования

Уметь: создавать повествовательный текст делового стиля речи, самостоятельно редактировать текст

138

Виды глаголов.

1

Смысловые различия глаголов совершенного и несовершенного вида, их морфемные различия, видовые пары

Знать: виды глаголов, смысловые различия глаголов совершенного и несовершенного вида, их морфемные различия, видовые пары

Уметь: определять вид глагола, образовывать видовые пары

139

Корни с чередованием букв е-и.

1

Корни с чередованием букв е-и.

Знать: правило написания букв е-и в корнях с чередованием

Уметь: применять это правило при письме, отличать слова с ложным чередованием

140

Р.Р.Строение текста типа повествования.

1

Значение данного и нового

Знать: приемы систематизации материала

Уметь: излагать мысли на заданную тему, создавать описательный текст с использованием разных способов выражения нового

141

Неопределенная форма глагола (инфинитив).

1

Неопределенная форма глагола

Знать: понятие инфинитив, морфемный состав глагола в форме инфинитива

Уметь: определять начальную форму глагола с учетом его вида, правильное написание возвратных глаголов

142

Правописание -тся и -ться в глаголах.

1

Правила написания –тся и –ться, окончания –ть чь как варианты окончания неопределенной формы глагола, -ть +-ся,-чь+-ся

Знать: , окончания –ть чь как варианты окончания неопределенной формы глагола, -ть +-ся,-чь+-ся

Уметь: определять вид глагола, образовывать неопределенную форму глагола

143

Наклонение глагола.

1

Наклонение глагола.

Знать: понятие наклонение глагола. Смысловые отличия разных форм наклонение, соотнесение наклонение глагола с действительностью, определение изъявительного наклонения

Уметь: конструировать предложения с глаголом-сказуемым в форме заданного наклонения

144

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

1

Механизм образования формы сослагательного наклонения

Знать: Механизм образования формы сослагательного наклонения


145-146

Как образуется повелительное наклонение глагола.

2


Знать: Механизм образования формы повелительного наклонения

Уметь: пользоваться языковыми способами «смягчения» приказа в побудительном предложении, определять морфемный состав словоформ типа выйдите-выйдете

147

Р.Р.. Строение текста типа повествования

1

Соединение в тексте повествование и описание предмета

Знать: характеристику текста по типу речи, зависимость от речевой ситуации, признаки текста и его функционально-смысловые типы

Уметь: определять тип речи, объяснять цели соединения разных типов речи в рамках одного текста

148-149

Времена глагола.

2

Образование времен глагола

Знать: времена глагола

Уметь: пользоваться орфоэпическими нормами постановки ударения в глаголах прошедшего времени,выполнять морфологический разбор глагола, характеризовать глагол как часть речи

150

Р.Р.Сочинение-повествование с элемента-

ми описания «Как я…»

1

Определение уровня усвоения учащимися материала.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

151

Спряжение глагола. Лицо и число.

1

Признаки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения

Знать: определять спряжение глаголов с безударным личным окончаний. Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола

152-153

Правописание личных окончаний глаголов. Проверочная работа.

2

Механизм определения спряжения глагола

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола

Уметь: находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

154

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

1


Знать: группу безличных глаголов

Уметь: опознавать безличные глаголы в тексте и употреблять их в речи для обозначения явлений(состояния) природы и физического состояния живого существа

155

Контрольный диктант

1

Определение уровня усвоения учащимися материала.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

156-157

Что обозначает существительное. Тест

2

Роль существительных в речи.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных

Уметь: находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

158

Как образуются имена существительные.

1

Выбор падежных окончаний существительных, определение синтаксической роли в предложении

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных

Уметь: находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

159

Употребление суффиксов существительных -чик-, -щик-.

1

Чередование звуков в суффиксе

Знать: орфограмму «Буквы –ч-, -щ- в суффиксах существительных-чик-,

-щик-

Уметь: обосновывать свой выбор

160

Строение текста типа описания предмета

1

Способ выражения нового при описании предмета (прилагательные, наречия, словосочетания, обозначающие признак, сравнительные обороты)

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: излагать мысли на заданную тему, использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения

161

Употребление суффиксов существительных –ек-, -ик-(-чик).

1

Чередование, беглость гласных как вариант чередования

Знать: чередование, беглость гласных как вариант чередования (с нулем звука, суффиксы с беглыми гласными –ик, -ек)

Уметь: находить существительные в тексте, определять окончания

162

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.

1

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными

Знать: правило «Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными»

Уметь: находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

163

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Прием олицетворения

Знать: термины одушевленные и неодушевленные существительные, Прием олицетворения

Уметь: опознавать олицетворения в художественном тексте, определять одушевленные и неодушевленные имена существительные

164

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Имена существительные собственные и нарицательные

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных

Уметь: находить собственные и нарицательные имена существительные, правильно писать собственные имена существительные

165

Род имен существительных. Почему в русском языке три рода

1

Род имен существительных. Почему в русском языке три рода

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных

Уметь: находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

166

Контрольное сочинение «Знакомьтесь, мой друг…»

1

Актуализация знаний по развитию речи.

Знать: способы развития темы в тексте, его структуру

Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения

167

Существительные общего рода.

1

Признаки общего рода. Особенности их употребления в речи

Знать: признаки общего рода. Особенности их употребления в речи

Уметь: составлять словосочетания и предложения с существительными общего рода

168

Род несклоняемых имен существительных.

1

Способы определения рода несклоняемых имен существительных, в том числе иноязычного происхождения

Знать: способы определения рода несклоняемых имен существительных, в том числе иноязычного происхождения


Уметь: составлять словосочетания и предложения с несклоняемыми существительными


169

Число имен существительных.(последн тема за 11.04)

1

Число имен существительных

Знать: понятие число, группы существительных, имеющих форму только ед.ч. или мн.ч.

Уметь: составлять словосочетания и предложения с существительными в форме ед.ч. или мн.ч.

170

Анализ сочинения «Знакомьтесь, мой друг…»

1

Анализ ошибок


171

Падеж и склонение имен существительных.

1

Падеж и склонение имен существительных.

Знать: три склонения существительных.

Уметь: применять правило «и-е в окончаниях существительных», определять падеж и склонение имен существительных, производить морфологический разбор имени существительного

172-173

 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

2

Механизм определения написания гласной е и и в безударном положении в окончании имен существительных

Знать: три склонения существительных.

Уметь: применять правило «и-е в окончаниях существительных», определять падежные окончания имен существительных на –ия, -ий, -ие, опознавать существительные с этими окончаниями

174-175

Употребление имен существительных в речи.

2

Употребление имен существительных в речи.

Знать: особенности развития русского языка, понятия речь, формы речи, речевая ситуация

Уметь: употреблять существительные в речи в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения

176

Р.Р. Строение текста типа повествования

1

Повествовательные тексты делового стиля речи, часто употребляемые слова и выражения со значением времени (сначала, потом, затем и т.п.)

Знать: способы построения текста повествовательного типа, основы редактирования

Уметь: создавать повествовательный текст делового стиля речи, самостоятельно редактировать текст

177-178

Контрольная работа по морфологии.

Анализ ошибок

2

Определение уровня усвоения учащимися материала.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

179

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

1

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных

Уметь: находить прилагательное в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

180-181

Что обозначает имя прилагательное. Разряды прилагательных

2

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных

Уметь: находить прилагательное в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

182

Сочинение-рассуждение «Что я люблю делать и почему?»

1

Актуализация знаний по развитию речи.

Знать: способы развития темы в тексте, его структуру

Уметь: выбрать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий

183-184

Правописание окончаний имен прилагательных.

2

Способы склонения прилагательного, углубление понимания роли прилагательных в речи

Знать: различение твердого и мягкого варианта окончаний прилагательных, окончания –ого-, -его-, отличие прилагательных от существительных типа Орехово, Пушкино

Уметь: находить прилагательное в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

185

Образование имен прилагательных.

1

Основные способы образование имен прилагательных

Уметь: различать однокоренные слова и формы слова. Выполнять морфемный разбор, знать о лексическом значении слова и закрепленности его в корне

186

Анализ и редактирование текста

1



187-189

Прилагательные полные и краткие.

3

Прилагательные полные и краткие, правописание с основой на шипящий. Их роль в предложении и речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль качественных прилагательных

Уметь: находить краткие прилагательные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий

190-191

Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.

2

Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных, условия их употребления в речи

Знать: степени сравнения качественных имен прилагательных, условия их употребления в речи

Уметь: выполнять морфологический разбор прилагательных

192

Р.Р.Контрольное изложение "Весной".

1

Изложение (создание собственного текста). Структура изложения, отбор материала

Знать: приемы систематизации материала

Уметь: излагать мысли на заданную тему с элементами сочинения

193

Как образуется сравнительная степень прилагательного.

1

Простая и составная формы сравнительной степени имен прилагательных, способы их образования

Знать: способы их образования простой и составной форм сравнительной степени качественных имен прилагательных, условия их употребления в речи, синтаксическую роль в предложении

Уметь: выполнять морфологический разбор прилагательных

194-195

Как образуется превосходная степень прилагательного.

2

Простая и составная формы превосходной степени имен прилагательных, способы их образования

Знать: способы их образования простой и составной форм превосходной степени качественных имен прилагательных, условия их употребления в речи, синтаксическую роль в предложении

Уметь: выполнять морфологический разбор прилагательных

196

Анализ изложения "Весной". Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя прилагательное".

1

Анализ ошибок. Сведения о прилагательном как части речи, правильное употребление прилагательных в речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных

Уметь: находить прилагательное в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

197

Повторение и обобщение по разделу «Фонетика. Орфоэпия».

1

Общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора. Йотированные звуки.

Знать: основные типы орфограмм корня, общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора

Уметь: обосновывать свой выбор орфограммы

198

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология»

1



199

Повторение раздела «Орфография»

1

Орфограммы корня изученных в 1-4 классах

Знать: основные типы орфограмм корня

Уметь: обосновывать свой выбор орфограммы

200

Повторение правописания глаголов, имен существительных, имен прилагательных.

1

Сведения о глаголе, именных частях речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль

Уметь: находить эти части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

201

Повторение раздела «Текст»

1

Стили и типы речи, текст и его строение

Знать: характеризовать предложения по цели высказывания и характеристику текста, определять тип речи эмоциональной окраске давать стилистическую

Уметь: обосновывать свой выбор орфограммы

202-203

Итоговая контрольная работа.

Анализ ошибок

2

Определение уровня усвоения учащимися материала.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии

204

Повторение раздела «Синтаксис»

1

Словосочетание. Предложение и их строение

Определять виды подчинительной связи




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-391998

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"