Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс, реализующий ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 5 класс, реализующий ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Будоговищенская основная общеобразовательная школа»

Белёвского района Тульской области


«ПРИНЯТО»


Решением педагогического совета

Протокол

1 от 31.08.2015г.

«УТВЕРЖДЕНО»


Приказом

МБОУ «Будоговищенская ООШ»

45-ОД от 31.08.2015г.


Директор:__________ В.И.Радюкова







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету: «Русский язык»______

наименование предмета


5 класс, реализующий ФГОС ООО










Программа разработана:

Добрыдневой Е.В.

учителем русского языка и литературы

пояснительная записка


Рабочая программа составлена с использованием материалов примерной основная образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253». приказа Министерства образования и науки Российской Федерации 31.03.2014 г. № 253 г.Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год"; рабочих программ «Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы»: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др.]. — 12-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2011.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Переработанный учебник по русскому языку для 5 класса, являющийся частью УМК Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и др., позволяет достичь планируемых результатов обучения, предусмотренных ФГОС.

В связи с требованиями стандарта по совершенствованию видов речевой деятельности – «приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний» - в учебнике усилен коммуникативный аспект обучения русскому языку. Потенциал учебника содержит значительный материал для формирования базовых национальных ценностей, а также для воспитания российской гражданской идентичности.


место учебного предмета

«Русский язык» в учебном плане


Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5 классе – 175 ч.


Планируемые результаты.

личностные, метапредметные,

предметные результаты

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

5-й класс

по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.



Содержание тем учебного курса


Язык - важнейшее средство общения (2 + 1*).

Повторение изученного в начальных классах (26 + 5).

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв ы, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ъ на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2-го и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква Ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -тъся; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (26 + 5).

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12 + 4).

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (6 +2).

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы.

Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (18 + 5).

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Роль окончаний в словах. Нулевое окончание. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.

Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з/с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –лож-/ -лаг-, -рос-/ -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после и.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (41+9).

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное

(16 + 3).

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

П. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (7 + 2).

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (18 + 4).

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -тъ (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е/и в корнях глаголов –бер-/-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/-мир-, -пер-/-пир-, -тер-/-тир-, -стел-/-стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе.

Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного (9).

Учебно-тематический план


п/п

Тема курса

Количество часов

в том числе:

Контрольные работы

Работы по развитию речи

Язык и общение

3


1

Повторение изученного в начальной школе

29

1

5

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

31

3

5

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

16

1


Лексика. Культура речи.

6

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

24

1

5

Морфология. Орфография. Культура речи.

50

3

9

Имя существительное.

19

1

3

Имя прилагательное.

9

1

2

Глагол.

22

1

4

Повторение и систематизация изученного материала за курс 5-го класса

9

1


Резервные уроки

2



Итого:

170

16

36


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5-9 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2012.

2.Ладыженская, Т. А. Русский язык. 5 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / Т. А. Ладыженская [и др.]. - М. : Просвещение, 2013.

3.Ладыженская, Т. А. Обучение русскому языку в 5 классе [Текст] : метод. Рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразоват. учреждений / Т. А. Ладыженская [и др.]. - М. : Просвещение, 2012.

4.Ладыженская, Т. А. Обучение русскому языку в 5 классе [Электронный ресурс] / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализацииданной программы:

1. Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 5 классе [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2012.

2. Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы [Текст]: книга для учителя / Г. А. Богданова. - М. : Просвещение, 2012.

3. Сайтанова, Н. И. Русский язык. Тестовые упражнения. 5-6 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. Н. Сайтанова. - М. : Просвещение, 2012.

4. Соловьева, Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. Н. Соловьева. - М. : Просвещение, 2012.

5. Тростенцова, Л. А. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс [Текст]: Л. А. Тростенцова, М. М. Стракевич, Н. В. Ладыженская. - М. : Просвещение, 2012.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

- электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

- репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

- репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

- программа «Домашний репетитор»;

- орфотренажер «Грамотей».

Образовательные электронные ресурсы

Образовательные ресурсы сети Интернет:


Дополнительные Интернет-ресурсы:


  1. http://ozhegov.info/slovar/

  2. http://www.roprial.ru

  3. http://www.gramota.ru

  4. http://www.gramma.ru

  5. http://www.about-russian-language.com/index.html.

  6. http://www.repetitor.1c.ru

  7. http://www.yamal.org./ook

  8. http://www.gramtey.ur.ru

  9. http://www.slovesnik-oka.narod.ru

  10. http://interneturok.ru/ru

  11. http://literature.area7.ru/?c=russian

  12. http://infourok.ru/

  13. http://www.uchportal.ru/

  14. http://www.rusedu.ru/russkij-jazyk-i-literatura/list_27.html


СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Словари:

Толковые

1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.

2. Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2007.

Орфографические

1. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – М., 2008.

2. Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Как правильно? С большой буквы или с маленькой? – М, 2005.

3. Учебный орфографический словарь русского языка.- М., 2008.

Словари антонимов, омонимов, синонимов

1. Алекторова Л.П., Введенская Л.А. Словарь синонимов русского языка. – М., 2008.

2. О.А.Михайлова Словарь антонимов. – М., 2008.

3. Ким О.М., Островнина И.Е. Словарь грамматических омонимов русского языка. – М., 2004.

Словарь образования слов

1. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов. – М., 2008.

Орфоэпический словарь

1. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. – М., 2008.

Этимологический словарь

1. Рут М.Э. Этимологический словарь русского языка. – М., 2008.

Словарь русских пословиц

1. Мокиенко В.М., Ермолаева Ю.А. Словарь русских пословиц. М. 2008.

Справочники:

1.Правила русской орфографии и пунктуации. / Лопатин В.В. – М., 2008.

2. Розенталь Д.Э. Большой справочник по русскому языку. – М., 2008.

Литература для подготовки проектов, а также для расширения лингвистического кругозора:

О русских лингвистах

Николина Н.А. Великие имена. Русские лингвисты. – М., 2008.

Из истории русского языка

Лопушанская С.П. Страницы истории русского языка. – М., 2007.

О культуре речи

Скворцов Л.И. Экология слова, или поговорим о культуре речи.- М., 2007.

Занимательно о русском языке

1. Постникова И.И. Просто и занимательно о русском языке. – М., 2007.

2. Вартаньян Э.А. Занимательная орфография. – М., 2007.

Этимология

1. Вартаньян Э.А. Путешествие в Слово. – М., 2007.

2. Вартаньян Э.А. Из жизни слов. – М., 2008.

Средства НОТ учителя:

  • компьютер;

  • проектор;

  • телевизор;

  • DVD-проигрыватель.


Календарно-тематическое планирование

5 класс

(35 учебные недели*5 часов=175 часов)

п/п

Наименование раздела, программы, темы

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Количество часов

Домашнее задание

Дата

план

факт

I четверть (44 часа)

Раздел 1. ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2+1 часа)

УУД:

Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя; участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника

К о м м у н и к а т и в н ы е: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность); проявлять речевые дейст­вия: использовать адекватные языковые сред­ства для отображения в форме речевых выска­зываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р е г у л я т и в н ы е: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ис­кать и выделять необходимую информацию; применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способ­ность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационно­го конфликта, к преодолению препятствий.

П о з н а в а т е л ь н ы е: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова.

1. (1)

Язык и человек. Язык и речь. Общение устное и письменное.


Язык и речь. Речевое общение.

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа с учебником

1

§1, упр.2 (устно), 3 (письменно), выразительное чтение по ролям басни И.А. Крылова «Пустынник и Медведь», объяснить значение выражения «медвежья услуга».

2.09


2. (2)

Язык и его единицы. Роль языка в жизни человека и общества.


Виды речи (устная и письменная). Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным). Роль языка в жизни человека и общества.


Язык города Тулы и его разновидности.

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа с учебником

1

§2, 3 упр.7, 12. Упр.11 – придумать продолжение сказки. Подготовить небольшое сообщение о Юлии Цезаре, имя которого встречается в упр.11

3.09


3. (3)

Р.р. Стили речи. Речевой этикет.


Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного), языка художественной литературы. Речевой этикет.

Словарная работа, поиск информации с помощью компьютера, приобретение навыка формулирования запросов и опыта использования ПК; освоение базовых понятий лингвистики: ситуация речевого общения, стили речи; развитие способности участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; работа с невербальными средствами общения (жестами, мимикой) в различных ситуациях общения.

1

§5 упр. 13, 17 – подготовить выразительное чтение текста; рабочая тетрадь: задание 3 (с.4-5).

4.09


Раздел 2. ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (31 час)

УУД:

Личностные: участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

К о м м у н и к а т и в н ы е: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации; формировать навыки ре­чевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки

Р е г у л я т и в н ы е: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт; формировать ситуацию саморегуляции - рефлексии.

П о з н а в а т е л ь н ы е: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

4. (1)

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Понятие о транскрипции. Фонетическая транскрипция.


Звуки речи. Фонетическая транскрипция.

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа.

1

§ 6, упр.24

7.09


5. (2)

Орфограмма Морфема. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова.


Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Понятие орфограммы.

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений; освоение базовых понятий лингвистики: орфограмма, морфема.

1

§7, упр. 28; уточнить по словарю значение слова капот.

8.09


6. (3)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.


Правописание гласных в составе морфем.

Извлечение информации из различных источников (учебник, компакт-диски учебного назначения), работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; выделение морфем; обозначение орфограммы

1

§8, упр.33; рабочая тетрадь: задания 5,6 (стр.5-6)

9.09


7. (4)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Различение омофоничных корней.


Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; выделение морфем; обозначение орфограммы.

1

§8, упр.36, рабочая тетрадь: задание 8 (стр.7)

10.09


8. (5)

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Работа с орфографическим словарем.


Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей. Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; выделение морфем; обозначение орфограммы.

1

§8, упр.39 – подготовка к диктанту; придумать по два предложения со словами, которые содержат корни –дал(ь)-, -дол-.

11.09


9. (6)

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. Работа с орфографическим словарем.


Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей. Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; выделение морфем; обозначение орфограммы.

1

Составить три предложения со словами на непроверяемые гласные в корне.

14.09


10 (7)

Правописание проверяемых согласных в корне слова.


Правописание согласных в составе морфем и на стыке морфем. Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; графическая работа с морфемами; обозначение орфограммы

1

§9, упр.41, 42; рабочая тетрадь: задания 7 (стр.6), 10-12 (с.8-9)

15.09


11 (8)

Правописание непроверяемых согласных в корне. Работа с орфографическим словарем.


Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей. Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; выделение морфем; обозначение орфограммы.

1

§9, придумать 5-6 предложений со словами упр.46. Индивидуальное задание: узнать о происхождении слов хоккей, матч.

16.09


12 (9)

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.


Изменение звуков в речевом потоке. Правописание согласных в составе морфем и на стыке морфем. Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём

1

§10, упр. 49 (подготовка к диктанту); рабочая тетрадь: задания 13-18 (с. 9-10)

17.09


13 (10)

Буквы и, у, а после шипящих.


Изменение звуков в речевом потоке.

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа

1

§11, упр. 53; рабочая тетрадь: задания 19-20 (с.11)

18.09


14. (11)

Разделительные ъ и ь.


Правописание Ъ и Ь.

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

1

§12, упр.57, 58- подготовка к диктанту; рабочая тетрадь: задание21 (с.12)

21.09


15. (12)

Раздельное написание предлогов с другими словами. Повторение изученного.


Слитные, дефисные и раздельные написания.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку

1

§6-13 повторить; упр. 61

22.09


16. (13)

Проверочная работа по теме «Правописание слов с орфограммами».


Соблюдение основных орфографических норм.

Тест № 1 по теме «Правописание слов с орфограммами».

1

Упр.63 – сочинение по рисунку

23.09


17. (14)

Р.р. Текст. Признаки текста.


Текст как продукт речевой деятельности.

Работа по учебнику, работа с текстами, редактирование текстов.

1

§14, упр. 70 – подготовка к изложению по памятке на с.169 (устно), работа над ошибками в проверочной работе.

24.09


18. (15)

Р.р. Обучающее изложение (по Г.А.Скребицкому, упр. 70).


Изложение содержания прочитанного текста (подробное).

Написание изложения от 3-го лица по данному плану.

1

Упр. 71 – устные определения известных частей речи.

25.09


19. (16)

Анализ изложения. Части речи: Самостоятельные и служебные части речи. Наречие (ознакомление).


Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа.

1

§15, упр.75 – выполнение задания (письменно), работа над ошибками в изложении; рабочая тетрадь: задание 24 (с.13-14)

28.09


20. (17)

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени). Буква Ь во 2-м лице единственного числа глаголов.


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

1

§16, упр.83; рабочая тетрадь: задание 26 (с.14-15)

28.09


21. (18)

Правописание

-тся и -тъся в глаголах.


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по тестам.

1

§17, упр.85

29.09


22. (19)

Р.р. Тема текста. Понятие о широкой и узкой темах текста.


Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема. Главная, второстепенная и избыточная информация.

Работа по картине, словесное рисование, составление рабочего материала.

1

Написать сочинение о воскресной прогулке (по заданиям упр.87); рабочая тетрадь: задание 28 (с.15-16)

30.09


23. (20)

Личные окончания глаголов.


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по тестам.

1

§16-19 – повторить; упр.92.

1.10


24. (21)

Проверочная работа по теме «Глагол».


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Тест № 2 по теме «Повторение в начальных классах: глагол».

1

§20 – материал для самостоятельных наблюдений; упр.93.

2.10


25. (22)

Имя существительное как часть речи. Употребление Ь на конце существительных после шипящих.


Традиционная классификация частей речи. Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала.

1

§20, упр. 100; работа над ошибками в проверочной работе.

5.10


26. (23)

Падежные окончания существительных. Проверочная работа по теме «Имя существительное». Тест № 3 по теме «Повторение в начальных классах: имя существительное».


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала. Тест № 3 по теме «Повторение в начальных классах: имя существительное».

1

Упр.102 – повторение темы «Имя прилагательное»

6.10


27. (24)

Имя прилагательное как часть речи.


Традиционная классификация частей речи. Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа

1

§21, упр. 103, 106.

7.10


28. (25)

Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине А.А. Пластова «Летом». Подготовка к написанию сочинения-описания.


Написание сочинений.

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения по картине.

1

§21, упр. 109 – письменное описание картины А.Пластова; упр. 110 – подготовка к диктанту

8.10


29. (26)

Местоимение. Морфологические признаки местоимения. Раздельное написание местоимений с предлогами. Словарная работа.


Традиционная классификация частей речи. Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112). Тест № 4 по теме «Повторение в начальных классах: имя прилагательное».

1

§22, упр. 114; рабочая тетрадь: задание 25 (с.14)

9.10


30. (27)

Р.р. Основная мысль текста. Отличие основной мысли текста от темы. Редактирование текста.


Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста, идея.

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

1

Упр. 118 – сочинение; контрольные вопросы и задания (с.55)

12.10


31. (28)

Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах». Тест № 6 «Обобщение и повторение изученного в начальной школе».


Применение знаний по фонетике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания.

Написание контрольного диктанта №1, выполнение грамматических заданий.

1

Задания нет.

13.10


32. (29)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.


Применение знаний по фонетике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Выполнение тренировочных упражнений.

1

Рабочая тетрадь: задание 26 (с.15)

14.10


Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация. (26+5 ч.)

УУД:

Личностные: проявлять желание умело пользоваться языком, сознательного отношение к своей речи; оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению, к познавательной деятельности; желать приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; проявлять познавательный интерес к новым знаниям

К о м м у н и к а т и в н ы е: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

Р е г у л я т и в н ы е: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П о з н а в а т е л ь н ы е: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания, смысловой связи в словосочетании, способов выражения грамматической связи; объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе разбора словосочетания по алго­ритму.

33. (1)

Синтаксис. Пунктуация.


Единицы синтаксиса русского языка. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции.

1

§24, 25, упр. 125

15.10


34. (2)

Словосочетание.


Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий.

1

§26, упр.132, 133 – подготовка к диктанту; рабочая тетрадь: задание 29 (с.16)

16.10


35. (3)

Разбор словосочетания.


Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.

Определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний.

1

§26-27, упр. 140, рабочая тетрадь: задание 31 (с.17)

19.10


36. (4)

Предложение. Грамматическая основа.


Грамматическая основа предложения. Главные члены, способы их выражения.

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий

1

§ 28, упр. 143, 144 – прочитать текст, озаглавить его. Рабочая тетрадь: стр. 27 – прочитать, задание 49.

20.10


37. (5)

Р.р. Сжатое изложение (упр. 144).


Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

1

§28, придумать по три предложения, в которых грамматическая основа состоит из двух главных членов, из одного главного члена; рабочая тетрадь: задание 32 (с.18)

21.10


38. (6).

Виды предложения по цели высказывания. Анализ изложения.


Типы предложений по цели высказывания. Применение знаний по фонетике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания.

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений

1

§29, упр. 149, упр. 150 – подготовить выразительное чтение стихотворения М.И. Цветаевой

22.10


39. (7)

Восклицательные предложения. Тест по теме «Словосочетание и предложение».


Типы предложений по эмоциональной окраске.

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений. Тест № 5 по теме «Словосочетание и предложение».

1

§ 30, упр. 156, 157 – подготовка к сочинению: написать в черновике.

23.10


40. (8)

Р.р. Написание контрольного сочинения № 1 «Памятный день» (упр. 157)


Написание сочинений. Применение знаний по фонетике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания.

Составление плана, подбор материалов, написание сочинения.

1

§30, выписать из учебника по литературе различные по цели высказывания и интонации предложения (по два на каждый случай)

26.10


41. (9)

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.


Главные члены, способы их выражения.

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений и тестов

1

§ 31,32, упр. 162; рабочая тетрадь: задание 35 (с.19)

27.10


42. (10)

Сказуемое.


Главные члены, способы их выражения.

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий.

1

§ 33, упр. 168 – подготовка к изложению

28.10


43. (11)

Тире между подлежащим и сказуемым.


Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме.

1

§34 – упр. 173, 174

29.10


44. (12)

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.


Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные Главные и второстепенные члены.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

1

§35, упр. 177, 178; рабочая тетрадь: задание 38 (с.21)

30.10


II четверть (37 часов)

45. (13)

Второстепенные члены предложения. Дополнение.


Второстепенные члены, способы их выражения.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений.


1

§ 36,37, упр. 183, 185 – подготовка к диктанту; рабочая тетрадь: задание 33 (с.18)

9.11

12

46. (14)

Определение.



Второстепенные члены, способы их выражения.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа

1

§38, упр. 188, 189; рабочая тетрадь: задание 36 или 37 (по выбору, с. 19-20)

10.11

13

47 (15)

Обстоятельство.



Второстепенные члены, способы их выражения.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

1

§36-39 – повторить; упр. 196, 198 – подготовка к контрольной работе (тесту) по теме «Второстепенные члены предложения»

11.11

16

48. (16)

Закрепление изученного материала по теме «Второстепенные члены предложения». Тест № 9 по теме «Второстепенные члены предложения»


Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Рассказ о членах предложения по плану; синтаксический разбор предложений, составление их схем; конструирование предложений; тест № 9 по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Опережающее задание: подготовить чтение предложений 1-6 (§40, с 90-91) с соблюдением интонации перечисления; рабочая тетрадь: задание 40 (с.21-22)

12.11

17

49. (17)

Предложения с однородными членами.


Однородные члены предложения.

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа

1

§40, упр. 200 подготовиться к словарному диктанту; рабочая тетрадь: задание 42 (с.23)

13.11


50 (18)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами


Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения.

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа

1

§41, упр. 207, 208; рабочая тетрадь: задания 43, 44 (с.24)

16.11


51 (19)

Обобщающие слова при однородных членах предложения.


Однородные члены предложения.

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, самостоятельная работа

1

§ 41, упр.212 – подготовка к диктанту; рабочая тетрадь: задания 45,46 (с.25-26)

17.11


52 (20)

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения». Предложения с обращениями.


Обращение. Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Тест № 10 «Однородные члены предложения». Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа.

1

§42, упр. 216, 220; работа над ошибками проверочной работы; рабочая тетрадь: задания 50, 51 (с.28)

18.11


53 (21)

Р.р. Письмо (упр.225).


Написание писем.

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа

1

§43, упр. 225 или 226 (на выбор); рабочая тетрадь: задание 52 (с.29)

19.11


54 (22)

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. Тест № 11 по темам «Обращение», «Вводные слова».


Синтаксический анализ простого предложения. пунктуационный анализ предложения.

Составление памятки, синтаксический и пунктуационный разбор простых предложений, выполнение упражнений, самостоятельная работа, работа с тестами. Тест № 11 по темам «Обращение», «Вводные слова».

1

§ 44 – 45, упр. 231 – выполнение заданий (устно); рабочая тетрадь: задание 53 (с.29-30), упр. 229 – описание картины Ф. Решетникова «Мальчишки»

20.11


55 (23)

Простые и сложные предложения.


Предложения простые и сложные.

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений


1

§46, упр. 233 – устно, упр. 235; рабочая тетрадь: задание 54 (с. 30-31).

23.11


56 (24)

Синтаксический разбор сложного предложения.


Синтаксический анализ сложного предложения.

Синтаксический разбор сложного предложения; анализ орфограмм и пунктограмм; работа с учебником и тестами.

1

§47 – самостоятельное изучение, упр. 244 – подготовка к диктанту.

24.11


57 (25)

Контрольная работа по теме «Простые и сложные предложения».


Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Контрольная работа.

1

§ 48 – самостоятельное изучение, упр. 245

25.11


58 (26)

Прямая речь. Знакомство с косвенной речью.


Способы передачи чужой речи.

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

1

§48, упр. 247, 249 (предложения 2-7), работа над ошибками; рабочая тетрадь: задание 59 (с.34)

26.11


59 (27)

Диалог. Повторение изученного материала по теме «Синтаксис и пунктуация».


Способы передачи чужой речи.

Выполнение тренировочных упражнений, работа с тест-ми, самостоятельная работа

1

§46-49 – повторить, упр. 255; рабочая тетрадь: задание 60 (с.35)

27.11


60 (28)

Проверочная работа по темам «Простые и сложные предложения», «Прямая речь».


Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа. Тест № 12 по теме «Простые и сложные предложения. Прямая речь»

1

§24-49 – повторить; контрольные вопросы и задания (с. 119), упр. 257 – подготовка к диктанту (устно); рабочая тетрадь: задание 61 (с.35-36)

30.11


61 (29)

Повторение изученного материала. Проверочная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация».


Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Работа по карточкам, написание подготовленного диктанта; работа со схемами предложений; повторение групп знаков препинания, самостоятельная работа; подготовка к сжатому изложению

1

Упр. 261 – сжатое изложение; § 24-49 – повторить; работа над ошибками в проверочной работе.

1.12


62 (30)

Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация».


Применение знаний по фонетике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания.

Контрольная работа.

1

Задания нет

2.12


63 (31)

Анализ проверочной работы и контрольного диктанта. Работа над ошибками.


Применение знаний по фонетике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе и контрольном диктанте, тренировочные упражнения.

1

Рабочая тетрадь: задание 63 (с.36-37); повторить тему «Звуки речи» (§ 50).

3.12


Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. (12+4 ч.)

УУД:

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности; формировать навыки составления алгоритма выполнения задания, навыки выполнения творческого задания.

К о м м у н и к а т и в н ы е: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия, составления и выполнения алгоритма, творческого задания; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Р е г у л я т и в н ы е: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

П о з н а в а т е л ь н ы е: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования согласных и гласных звуков; твердых и мягких согласных, позиционного чередования в слове, типа речи повество­вание, в ходе работы над текстом с разными видами связи.

64 (1)

Фонетика. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки.


Звуки речи. Система гласных звуков. Ударение, его разноместность. Смыслоразличительная роль ударения.


Фонетические особенности языка Тульского края.

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

1

§ 51, упр. 266, 267.

4.12


65 (2)

Согласные звуки.


Система согласных звуков.


Фонетические особенности языка Тульского края.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, фонетический анализ слов, практическая работа.

1

§52, упр. 274; рабочая тетрадь: задание 64 (с. 37-38)

7.12


66 (3)

Изменение звуков в потоке речи. Согласные твёрдые и мягкие.


Изменение звуков в речевом потоке. Система согласных звуков.


Фонетические особенности тульского говора.

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, фонетический анализ слов, практическая работа.

1

§ 53, 54, упр. 280, дополнительно: дать устную характеристику согласных по твердости/мягкости; рабочая тетрадь: задания 65-66 (с.38)

8.12


67 (4)

Р.р. Повествование (упр.283)


Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение)

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

1

Прочитать тексты §55 (подготовка к изложению); § 56; рабочая тетрадь: задание 67 (с.39)

9.12


68 (5)

Р.р. Обучающее изложение с элементами описания (К. Г. Паустовский «Шкатулка»).


Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

1


10.12


69 (6)

Согласные звонкие и глухие.


Изменение звуков в речевом потоке. Система согласных звуков.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, фонетический анализ слов, практическая работа

1

§ 56; упр. 286 – подготовить выразительное чтение стихотворения, выяснить роль художественных средств; рабочая тетрадь: задание 64 (с.37-38)

11.12


70 (7)

Графика. Алфавит.


Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями.

1

§ 57, 58; упр. 288, 300. Прочитать задание упр. 302, выбрать вещь, предмет для описания.

14.12


71 (8)

Р.р. Описание предмета (упр.302).


Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение)

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации.

1

§59; упр. 302 – написать сочинение-описание предмета.

15.12


72 (9)

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.


Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант.

1

§ 60, упр. 307; рабочая тетрадь: задание 68 (с. 39-40)

16.12


73 (10)

Двойная роль букв е,ё,ю,я. Словарный диктант.


Способы обозначения [j’] на письме.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах.

1

§ 61, упр. 314, рабочая тетрадь: задания 70, 71 (с.41)

17.12


74 (11)

Орфоэпия. Анализ словарного диктанта.


Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений.

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра.

1

§ 62, упр. 319 – выполнение заданий (письменно); рабочая тетрадь: задания 73-74 (с.42)

18.12


75 (12)

Фонетический разбор слова.


Фонетический анализ слова. Связь фонетики с графикой и орфографией.

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа.

1

§ 50-63 (подготовиться к контрольной работе), контрольные вопросы и задания (с. 147); упр. 321, 322 – подготовка к диктанту; рабочая тетрадь: задания 75-77 (с. 42-43)

21.12


76 (13)

Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика». Проверочное тестирование по теме «Фонетика».


Связь фонетики с графикой и орфографией.

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант. Выполнение тестовых заданий.

1

§ 50-63 (подготовиться к контрольной работе); рабочая тетрадь: задания 78-81 (с. 44-45)

22.12


77 (14)

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография». Тест № 14 по теме «Фонетика, орфоэпия, культура речи».


Применение знаний по фонетике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания.


Контрольная работа.

1

Задания нет

23.12


78 (15)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.


Применение знаний по фонетике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе, выполнение тренировочных упражнений.

1

Упр. 325 – подготовка к словарному диктанту;, упр. 323 – устный рассказ по картине; работа над ошибками.

24.12


79 (16)

Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр.323).


Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение) Написание сочинений.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

1

Рабочая тетрадь: задание 69 (с. 40); повторить изученное по теме «Лексика».

25.12


Раздел 5. Лексика (6+2 ч.)

УУД:

Личностные: формировать навыки анализа, устойчивую мотивацию к обучению, к исследовательской и проектировочной деятельности; познавательный интерес, интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

К о м м у н и к а т и в н ы е: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания; управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Р е г у л я т и в н ы е: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

П о з н а в а т е л ь н ы е: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слова как лексиче­ской единицы, работы со словарем, слов с прямым и переносным значением, в ходе работы с омонимами, с синонимами, антонимами, в ходе исследования приемов редактиро­вания текста.

80 (1)

Слово и его лексическое значение. Способы выражения лексических значений слов.


Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Активный и пассивный словарный запас.

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике.

1

§64, упр. 332 – составление кроссворда, 336, рабочая тетрадь: задание 85 (с.47)

28.12


81 (2)

Однозначные и многозначные слова.


Однозначные и многозначные слова.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём.

1

§ 65, упр. 345 – сочинение-рассуждение» сделать юмористические рисунки, в которых обыгрываются значения многозначных слов (по желанию); рабочая тетрадь: задание 84 (с.46-47)

29.12


III четверть (51 час).

82 (3)

Прямое и переносное значение слова.


Прямое и переносное значения слова.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём.

1

§ 66, упр. 352; рабочая тетрадь: задания 82-83 (с. 46)

12.01


83 (4)

Омонимы.


Омонимы. Паронимы.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём.

1

§ 67, Найти в толковом словаре омонимы (2-3), составить с ними предложения, чтобы было ясно их значение. Придумать слова-омоформы и слова-омофоны. Рабочая тетрадь: задание 86 (с. 47)

13.01


84 (5)

Синонимы.


Синонимы.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём.

1

§ 68, упр. 363, рабочая терадь: задания 90-91 (с. 49)

14.01


87 (6)

Р.р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» (упр.368)


Написание сочинений. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», знакомство с историей создания картины, работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения.

1

Написать сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

15.01


88 (7)

Антонимы. Повторение изученного.


Антонимы.

Выполнение упражнений на применение полученных знаний.

1

§ 69, упр. 372 – выполнение заданий (письменно), 375 – подготовка к изложению (устно); рабочая тетрадь: задания 87-88 (с. 48)

18.01


89 (8)

Р.р. Контрольное изложение № 1 «Первый снег» (упр.375).


Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (выборочное).

Р.р. Контрольное изложение № 1 «Первый снег» (упр.375)

1

§ 64-69; с. 167 – контрольные вопросы и задания. Упр. 374 – подготовка сообщений о словарях (работа по группам: 1 - словари омонимов; 2 – словари синонимов; 3 – словари антонимов); рабочая тетрадь: задания 89, 92, 94 (с. 49-51)

19.01


Раздел 6. Морфемика. Орфография. Культура речи (18+5 ч.)

УУД:

Личностные: формировать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования; устойчивую мотивацию к обучению, творческой инициативности и активности, интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца; формировать навыки конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

К о м м у н и к а т и в н ы е: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидаль­ной и групповой работы; управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия), использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания, слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р е г у л я т и в н ы е: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления.

П о з н а в а т е л ь н ы е: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования форм слова и одно­коренных слов, морфемного анализа слов, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

90 (1)

Проверочная работа по теме «Лексика». Тест № 16 по теме «Лексика. Культура речи». Понятие о морфеме как наименьшей значимой части слова. Изменение и образование слов.


Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов). Морфема как минимальная значимая единица языка.

Тест № 16 по теме «Лексика. Культура речи». Выполнение тестовой работы, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов, работа с тестами.

1

§ 70-71, упр. 378; рабочая тетрадь: задание 95 (с. 51)

20.01


91 (2)

Окончание. Формообразующая роль окончаний. Основа слова.


Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов, работа с тестами.

1

§ 72, упр. 384, 385; рабочая тетрадь: задание 96 (с. 52)

21.01


92 (3)

Р.р. Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…» (упр.390).


Написание сочинений.

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа.

1

Закончить сочинение-письмо; рабочая тетрадь: задания 98, 99 (с.52-53)

22.01


93 (4)

Корень слова.


Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа.

1

§ 74, 75; упр. 393, упр. 396 или 397 (на выбор); рабочая тетрадь: задание 100 (с.53)

25.01


94 (5)

Р.р. Рассуждение (упр.402). Понятие о рассуждении как типе речи.


Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа.

1

§ 75, упр. 402; узнать с помощью толкового или этимологического словаря происхождение слов суббота, воскресенье (по желанию); рабочая тетрадь: задания 10, 102 (с. 53)

26.01


95 (6)

Суффикс. Суффикс – как минимальная значимая единица языка. Роль суффиксов в образовании слов.

Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Словообразующая морфема.


Названия жителей городов Тульской области.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.

1

§ 76, упр. 410; рабочая тетрадь: задние 103 (с. 54)

27.01


96 (7)

Суффикс. Роль суффикса в образовании прилагательных.


Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Словообразующая морфема.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.

1

§ 76, упр. 413. Составить таблицу «Значения суффиксов прилагательных». Рабочая тетрадь: задание 116 (с. 60).

28.01


97 (8)

Приставка. Приставка – как минимальная значимая единица языка. Роль приставок в образовании слов.


Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Словообразующая морфема.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.

1

§ 77, упр. 419; рабочая тетрадь: прочитать об исключении как способе сокращения текста (с. 32), задание 57 (с.33)

29.01


98 (9)

Р.р. Выборочное изложение «Последний лист орешника» (упр.420).


Изложение содержания прочитанного текста (выборочное).

Составление памятки написания выборочного изложения, анализ текста, творческая работа.

1

Повторить § 74,76,77; упр. 418; рабочая тетрадь: задание 104 (с.54)

01.02


99 (10)

Тест № 17 по теме «Морфемика, орфография, культура речи». Чередование звуков. Анализ изложения.


Чередование звуков в морфемах. Применение знаний по фонетике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания.



Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

1

§ 78; упр. 422

02.02


100 (11)

Беглые гласные.


Орфографический анализ слова.

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, работа с тестами по теме.

1

§ 79, упр. 430 – сочинить продолжение сказки.

03.02


101 (12)

Варианты морфем.


Словообразующая морфема.

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила.

1

§ 80, 81 (самостоятельно); выписать из стихотворения А.Н. Плещеева «Весна» слова с вариантами морфем, подобрать к ним слова с чередованием; обозначить морфемы с чередованием.

04.02


102 

(13)

Морфемный разбор слова.


Морфемный анализ слова.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа с тестами по теме.

1

§ 81; упр. 416 – устный и письменный разбор оставшихся слов.

05.02


103 (14)

Тест № 18 по теме «Морфемика, орфография, культура речи». Правописание гласных и согласных в приставках.


Применение знаний по фонетике, морфемике, словообразованию и морфологии в практике правописания. Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Тест № 18 по теме «Морфемика, орфография, культура речи». Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, работа с тестами по теме

1

§ 82, упр. 434; рабочая тетрадь: задание 107 (с. 56)

08.02


104 (15)

Буквы з и с на конце приставок.


Правописание согласных на стыке морфем.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме, словарная работа

1

§ 83, упр. 411, 442; рабочая тетрадь: задание 105 (с. 54-55), работа над ошибками теста.

09.02


105 (16)

Буквы о-а в корне -лаг-/ -лож-.

Словарный диктант.


Правописание гласных в составе морфем.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме.

1

§ 84, упр. 450

10.02


106 (17)

Буквы о-а в корне -раст-/-рос-.


Правописание гласных в составе морфем.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа с тестами по теме.

1

§ 85, упр. 454 (письменно), 456 (устно); рабочая тетрадь: задание 108 (с.57).

11.02


107 (18)

Буквы ё-о после шипящих в корне.


Правописание гласных в составе морфем.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме, словарная работа.

1

§ 86, упр. 460 – составить словарный диктант; рабочая тетрадь: задания 112, 113 (с. 58-89).

12.02


108 (19)

Буквы и-ы после ц. Словарный диктант.


Правописание гласных в составе морфем.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа с тестами по теме

1

§ 70-87 (повторение), упр. 463; контрольные вопросы и задание (с. 41).

15.02


109 

(20)

Повторение по теме «Морфемика».


Соблюдение основных орфографических норм.

Работа с тестами, словарный диктант.

1

§ 70-87 (повторение), упр. 469; рабочая тетрадь: задания 114, 115 (с. 59).

16.02


110 (21)

Проверочная работа по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»


Соблюдение основных орфографических норм. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Словарный диктант; тест № 19 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

1

Упр. 470 – подготовка к сочинению (устно); рабочая тетрадь: задания 116, 119 (с. 60-61)

17.02


111 (22)

Р.р. Сочи­нение-описание по картине П.П. Кон­чаловского «Сирень в корзине».


Написание сочинений.

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Написание сочинения-описания по картине.

1

Написать (дописать) сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».

18.02


112 (23)

Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».


Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Тест № 20 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

1

Задания нет

19.02


113 (24)

Заключительный урок по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».


Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте, выполнение тренировочных упражнений.

1

Рабочая тетрадь: задание 120 (с.62)

24.02


Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи (70 ч)

Имя существительное (16+3 ч.)

УУД:

Личностные: формировать навык развернутого анализа, познавательный интерес, навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов, формировать устойчивую мотивацию к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

К о м м у н и к а т и в н ы е: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы, организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия, определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Р е г у л я т и в н ы е: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П о з н а в а т е л ь н ы е: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки, в ходе доказательств при рассуждении, в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде, в ходе исследования окончаний имен существительных, в ходе комплексного исследования текста.

114 (1)

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи.


Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.

Работа по материалу учебника, составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», выполнение упражнений на закрепление знаний по теме урока.

1

§ 88, упр. 474, 476

25.02


115 (2)

Имя существительное как часть речи (продолжение).


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Определение морфологических и синтаксических признаков имени существительного. Описание картины.

1

§ 88, упр. 480

26.02


116 (3)

Р.р. Доказательства в рассуждении (упр.484)


Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Работа над алгоритмом доказательства: составление тезиса, аргументов, примеров, вывода.

1

§ 89, упр. 484 – написать сочинение-рассуждение.

27.02


117 (4)

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.


Общекатегориальное значение, самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений.

1

§ 90, упр. 487

29.02


118 (5)

Имена существительные собственные и нарицательные.


Общекатегориальное значение, каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.


Названия улиц, площадей в честь знаменитых людей в г. Белёве.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа.

1

§ 91, упр. 491, 494 или 501 (на выбор). Индивидуальное задание: подготовить сообщение о названиях улиц, площадей в честь знаменитых людей ( по упр. 499)

1.03


119 (6)

Род имён существительных.


Морфологические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.


Предметы повседневного быта Тульской области.

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант), работа с тестами.

1

§ 92, упр. 505, 507 (2-й и 3-й отрывки).

2.03


120 (7)

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.


Морфологические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.


Населенные пункты Тульской области.

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант).

1

§ 93, упр. 512.

Индивидуальное задание: найти на географической карте Тульской области топонимы (географические названия), которые имеют форму только мн.ч; составить с ними предложения.

3.03


121 (8)

Р.р. Сжатое изложение (упр. 513).


Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Устная и письменная работа над изложением с изменением лица

1

Написать чистовик сжатого изложения; рабочая тетрадь: задание 125 (с. 65)

4.03


122 (9)

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.


Морфологические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

1

§ 94, упр. 517; рабочая тетрадь: задание 124 (с. 64).

5.03


123 (10)

Три склонения имён существительных. Тест № 21 по теме «Имя существительное».


Морфологические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

1

§ 95, упр. 520 – определить тип склонения, дополнить 5-6-ю примерами; упр. 518 – подготовка к диктанту (устно)

9.03


124 (11)

Падеж имён существительных.


Морфологические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.


Глеб Паншин «Творительный падеж».

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа.

1

§ 96, упр. 528, упр. 531 или 532 (на выбор), работа над ошибками; работа над ошибками.

10.03


125 (12)

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.


Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа.

1

§ 97 (с 67, 68), упр. 534, 537

11.03


126 (13)

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе на –ия, -ие, -ий.


Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

1

§ 97 (с. 69), упр. 540

14.03


127 (14)

Р.р. Изложение (упр.547). Контрольное изложение №2.


Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Работа по материалу учебника, анализ текста, написание изложения.

1

Упр. 546

15.03


128 (15)

Множественное число имён существительных. Анализ изложения.


Морфологические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий.

1

§ 98, упр. 551

16.03


129 (16)

Правописание о-е после ши­пящих и ц в окончаниях существитель­ных.


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам.

1

§ 99, упр. 559 – подготовка к диктанту; контрольные вопросы и задания (с. 78)

17.03


130 (17)

Повторение изученного. Проверочная работа.


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности. Проверочная работа.

1

§ 100 – самостоятельное изучение» упр. 562 – составить словарный диктант.

18.03


131 (18)

Тест № 22 по теме «Имя существительное». Морфологический разбор имени существительного.


Применение знаний по морфологии в практике правописания. Морфологический анализ слова.


Морфологические особенности Тульского говора.

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа.

1

§ 88-100 – повторить (подготовка к контрольной работе).

21.03


132 (19)

Кон­трольный диктант с грам­мати­ческим заданием по теме «Имя существи­тельное». Итоговый тест № 23 по теме «Имя существительное».


Применение знаний по морфологии в практике правописания.



Контрольный диктант с грамматическим заданием. Итоговый тест № 23 по теме «Имя существительное».

1

Задания нет.

22.03


Имя прилагательное (7+2 ч.)

УУД:

Личностные: формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, устойчивую мотивацию к поэтапному самосовершенствованию, работы по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца, навыки комплексного анализа, устойчивую мотивацию к коллективным способам деятельности

К о м м у н и к а т и в н ы е: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия), формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Р е г у л я т и в н ы е: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды

П о з н а в а т е л ь н ы е: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки, окончаний имен прилагательных, в ходе создания текста-описания, в ходе комплексного исследования текста

133 (1)

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Имя прилагательное как часть речи.


Применение знаний по морфологии в практике правописания. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант

1

§ 101, упр. 570

23.03


132 (2)

Правописание гласных в падежных окончания прилагательных. Буквы о/е после шипящих в окончаниях прилагательных.


Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен прилагательных)

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа с тестами.

1

§ 102, упр. 581, рабочая тетрадь: задание 129 (с. 66), 586 – пересказ текста; подготовить небольшой устный рассказ на тему «Моё любимое животное»

24.03


133 (3)

Р.р. Описание животного.


Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа с тестами, просмотр презентации

1

Написать небольшое сочинение-описание животного; рабочая тетрадь: задание 130

25.03



IV четверть

134 (4)

Прилагательные полные и краткие.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений.

1

§ 104, упр. 590, рабочая тетрадь: задание 131.

04.04


135 (5)

Р.р. Описание картины А.Н. Комарова «Наводнение».


Написание сочинений. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).

Знакомство с историей создание картины, просмотр презентации, устное и письменное описание картины. Работа по картине А.Н.Комарова «Заяц на дереве» (упр.598), создание черновых заметок.

1

Написать сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение»; рабочая тетрадь: задание 134.

05.04


136 (6)

Морфологиче­ский разбор имени прила­гательного.


Морфологический анализ слова.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)

1

§ 105, контрольные вопросы и задание (с. 96), упр. 601 – подготовка к диктанту.

06.04


137 (7)

Повторение изученного материала по теме «Имя прилагательное».


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа с тестами, словарный диктант, распределительный диктант.

1

§ 101 – 105 – повторение, подготовка к контрольной работе.

07.04


138 (8)

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» Тест № 25 по теме «Имя прилагательное».


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Морфологический разбор имен прилагательных; тест № 25 по теме «Имя прилагательное»

1

Подготовиться к контрольному диктанту по теме «Имя прилагательное».

08.04



139 (9)

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Диктант с грамматическим заданием.

1

Задания нет.

11.04


Глагол (18+4 ч.)

УУД:

Личностные: формировать познавательный интерес, формировать мотивацию к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении, осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения, формировать навыки анализа, проявлять познавательный интерес к новым знаниям

К о м м у н и к а т и в н ы е: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы, постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Р е г у л я т и в н ы е: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

П о з н а в а т е л ь н ы е: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества, в ходе исследования глаголов на орфографическое правило, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, в ходе исследования глагольных инфи­нитивов, определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение, в ходе исследования глаголов на нахо­ждение вида, в ходе создания невыдуманного рассказа о себе, в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени, настоящего времени, в ходе анализа глаголов разных спряжений.

140 (1)

Анализ контрольного диктанта. Глагол как часть речи.


Применение знаний по морфологии в практике правописания. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений.

1

§ 106, упр. 607

12.04


141 (2)

Не с глаголами.


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа.

1

§ 107, упр. 616 – выполнение заданий (устно), упр. 611, 613 – выполнение заданий (письменно).

13.04


142 (3)

Р.р. Рассказ (упр.619)


Основные жанры разговорной речи: рассказ.

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа.

1

Упр. 617 – подготовка к диктанту, упр. 619 – подготовить устные рассказы. Задание по желанию: нарисовать рассказ в картинках.

14.04


143 (4)

Неопределённая форма глагола.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа.

1

§ 109, упр. 623

15.04


144 (5)

Правописание –тся и –ться. Словарный диктант.


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа.

1

§ 110, упр. 634, 637; рабочая тетрадь: задание 139 (с. 71)

18.04


145 (6)

Виды глагола.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа

1

§ 111, упр. 640

19.04


146 (7)

Видовые пары глагола.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа.

1

§ 111, упр. 644

20.04


147 (8)

Буквы е – и в корнях с чередованиями. Тест № 26 по теме «Глагол».


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам. Тест № 26 по теме «Глагол».

1

§ 112, упр. 649, рабочая тетрадь: задание 143, (с.74)


21.04


148 (9)

Буквы е – и в корнях с чередованиями. Редактирование текста.


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам.

1

Упр. 652 – подготовить устный рассказ, рабочая тетрадь: задание 145 (с. 75)

22.04


149 (10)

Время глагола. Прошедшее время.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа.

1

§ 114, 115, упр. 657

25.04


150 (11)

Настоящее время.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа.

1

§ 116, упр. 658.

26.04


151 (12)

Будущее время.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа.

1

§ 117, упр. 663, 666

27.04


152 (13)

Спряжение глаголов.


Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений, работа с тестами.

1

§ 118, 119, упр. 669, проспрягать глаголы учиться и отдыхать.

28.04


153 (14)

Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием.


Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм глаголов)

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений, работа с тестами.

1

§ 119, упр. 673, 674 - устно

29.04



154 (15)

Правописание безударных личных окончаний глагола.


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений, работа с тестами.

1

§ 119, упр. 677, 678 – подготовка выразительного чтения стихотворения.

03.05


155 (16)

Правописание безударных личных окончаний глаголов (продолжение). Тест № 27 по теме «Глагол».


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Самостоятельная работа, словарная работа, тест по теме «Глагол».

1

§ 119, упр. 683, 686 – подготовка к диктанту, рабочая тетрадь: задание 136 (с. 70)

04.05


156 (17)

Морфологический разбор глагола.


Морфологический анализ слова.


Морфологические особенности Тульского говора.

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа

1

§ 120, упр. 687, 688 – подготовить выразительное чтение текста по ролям.

05.05


157 (18)

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа.


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений

1

§ 121, упр. 693, рабочая тетрадь: задание 141 (с. 72)

06.05


158 (19)

Употребление времен.


Основные виды норм русского литературного языка: грамматические

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением в жанре спортивного репортажа.

1

§ 122, упр. 696, контрольные вопросы и задания по теме «Глагол» (с. 135)

10.05


159 (20)

Повто­рение по теме «Глагол»


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, самостоятельная работа.

1

§ 106 – 122 (повторить), упр. 703 – подготовка к диктанту.

11.05


160 (21)

Р.р.Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку»(упр.701)


Написание сочинений. Основные жанры разговорной речи: рассказ.

Составление устного рассказа по картине, создание черновых материалов сочинения

1

§ 106 – 122 (повторить), упр. 704

12.05


161 (22)

Контрольный диктант. Итоговый тест по теме «Морфология. Орфография. Культура речи».


Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Контрольный диктант, тест № 29 по теме «Морфология. Орфография. Культура речи».

1

Задания нет

13.05


Повторение и систематизация изученного (9 ч)

УУД:

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и проектировочной деятельности; познавательного интереса, формировать навыки анализа и конструктирования, формировать навыки работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

К о м м у н и к а т и в н ы е: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия), уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы, форму­лировать собственное мнение.

Р е г у л я т и в н ы е: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П о з н а в а т е л ь н ы е: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


162 (1)

Разделы науки о языке.



Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами.

1

Упр. 717 – написать сочинение.

16.05


163 (2)

Орфограммы в приставках и в корнях слов. Тест № 15 по теме «Фонетика, орфоэпия, культура речи, текст».


Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами.

1

Упр. 720

17.05


164 (3)

Орфограммы в приставках и в корнях слов.


Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами.

1

Рабочая тетрадь: задание 147 (с. 77)

18.05


165 (4)

Орфограммы в окончаниях слов. Окончания имен существительных и имен прилагательных.


Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами.

1

Упр. 722

19.05


166 (5)

Орфограммы в окончаниях слов. Окончания глаголов.


Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами

1

Упр. 724 – подготовка к диктанту

20.05


167 (6)

Употребление букв ь и ъ.


Соблюдение основных орфографических норм.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами Л: осознание роли русского языка.

1

Упр. 727, рабочая тетрадь: задание 148 (с. 77-78)

23.05


168 (7)

Знаки препинания в простом и сложном предложении.


Соблюдение основных пунктуационных норм.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, синтаксический разбор предложений, работа с тестами.

1

Упр. 731, рабочая тетрадь: задание 150 (с. 79-80)

24.05


169 (8)

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием за курс 5-го класса.


Соблюдение основных орфографических норм. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Диктант с грамматическим заданием.

1

Задания нет.

25.05


170 (9)

Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте.


Соблюдение основных орфографических норм. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Выполнение тренировочных упражнений. Подведение итогов учебного года.

1


26.05


171-173 (10-12)

Резервные уроки




























Оглавление


Пояснительная записка …………………………… ………………………………………….2


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане…………………………... …..2


Планируемые результаты. личностные,

метапредметные, предметные результаты …………………………………………………….2


Содержание тем учебного курса ……………………………………………………………….5


Учебно-тематический план …………………………………………………………………….8


Описание учебно-методического и материально-

технического обеспечения …………………………...…………………………………………8


Образовательные электронные ресурсы ……………………………………………………….9


Средства обучения ………..……………………………………………………...…………….10


Календарно-тематическое планирование …………………………………………………….12

11


Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров282
Номер материала ДВ-207120
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх