|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока,
|
Виды учебной
деятельности
|
Виды контроля,
измерители
|
Требования к уровню
под-ки обучающихся
|
Дом. задания
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Вводный
урок о русском языке.Функции русского языка в современном мире
|
1
|
Комбинированный
|
Закрепление понятий
об основных функциях русского языка.
|
Предварительный.
|
Научиться
понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на
лингвистическую тему.
|
П.1.
Прочитать раздел «Повторение изученного»; рассмотреть таблицу упр. 4,
выполнить упр.3
|
1.09
|
|
|
2
|
Повторение.Повторение
изученного в 5-7 классах. Комплексное повторение. Общие сведения о языке.
богатство и выразительность русского языка.
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение и систематизация
знаний об основных языковых единицах. Восстановление и закрепление умений
выполнять различные виды лингвистического разбора.
|
Текущий.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его
особенности.
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
|
Закончить
сочинение-миниатюру, повторение раздела «Фонетика», упр. 5 (устно), упр. 9
|
3.09
|
|
|
3
|
Повторение
правописания основных типов орфограмм.Фонетика.
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение и
систематизация знаний по фонетике, восстановление и закрепление умений
правильного выполнения фонетического разбора.
|
Текущий.
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа
|
Повторить
раздел «Морфемика и словообразование», упр. 12-13, фонетический разбор 2-х
слов Тест №2, вариант 2,3 на с.5-6
|
4.09
|
|
|
4
|
Повторение
изученного. Морфемика и словообразование.
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение и
систематизация знаний по морфемике и словообразования, восстановление и
закрепление умений выполнять морфемный и словообразовательный разбор.
|
Текущий.
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
|
Выполнить
упр. 19, 20, 21 повторить раздел «Лексика и фразеология». Подготовить
сообщение о лексических разрядах слов. Тест №2, вариант 3-4 на с.10-11
|
8.09
|
|
|
5
|
Повторение
морфологии трудных вопросов правописания. Морфологический разбор.
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение и
систематизация знаний по лексике и фразеологии, восстановление и закрепление
основных понятий лексикологии.
|
Текущий.
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические)
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
|
Упр.
40, 41; повторение темы «Строение текста. Стили речи» Тест 3 вариант 2,3 на
с.14-15
|
10.09
|
|
|
6
|
Повторение
правописания не с различными частями речи.
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение и
систематизация знаний по морфологии, закрепление навыков лингвистического
разбора.
|
Текущий.
|
Знать
основные нормы русского литературного языка (грамматические
и орфографические).
Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике
письма основные правила орфографии.
|
Подготовить
сообщение о стилях русского языка с конкретными примерами. Упр. 53, написать
сочинение-миниатюру об интересной экскурсии или составьте сложный план
сочинения Тест №4 вариант 2 на с. 19
|
11.09
|
|
|
7
|
Контрольный
диктант по теме "Повторение изученного в 5-7 классах" с
грамматическим заданием.
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение и
систематизация знаний о признаках и строении текста, о типах речи, о видах и
способах связи в тексте, о стилях речи.
|
Текущий.
|
Знать основные
нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
|
15.09
|
|
|
8
|
Развитие
речи: подробное изложение текста публицистического характера "На лыжах к
Северному полюсу".
|
1
|
Комплексное
применение знаний
|
Развитие речи
учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию картины.
|
Текущий.
|
Знать
основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);
основные нормы русского литературного языка.
Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста;
анализировать структуру
и языковые особенности текста.
|
Напишите
сочинение по картине , используя слова и словосочетания из п.II Упр. 58 устно
|
17.09
|
|
|
9
|
Развитие
речи: подробное изложение текста публицистического характера "На лыжах к
Северному полюсу".
|
1
|
Комплексное
применение знаний
|
Развитие речи
учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию памятника архитектуры.
|
Текущий.
|
Знать
основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);
основные нормы русского литературного языка.
Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста;
анализировать структуру
и языковые особенности текста.
|
Напишите
сочинение по картине , используя слова и словосочетания из п.II Упр. 58 устно
|
18.09
|
|
|
10
|
Понятие
о синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Определение
грамматического строения словосочетаний.
|
Предварительный.
|
Знать
основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной
связи.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между
сочинительной и подчинительной связью
|
Подготовиться
к словарному диктанту, упр. 63, 64;составить словосочетания со словами в
рамках на с.34-35 Тест №1, вариант 2,3 на с. 24-25
|
22.09
|
|
|
11
|
Способы
подчинительной связи.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Закрепление понятий
о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в
словосочетаниях.
|
Предварительный.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи.
Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые
единицы, проводить различные виды их анализа.
|
С.
36-37; упр. 71, 72 Составление словосочетаний по заданным схемам. Тест 3-4 на
с. 33 3-4вариант
|
24.09
|
|
|
12
|
Способы
подчинительной связи.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление понятий
о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в
словосочетаниях.
|
Предварительный.
|
Знать основные единицы языка, их признаки; виды
подчинительной связи.
Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые
единицы, проводить различные виды их анализа.
|
С.
36-37; упр. 71, 72 Составление словосочетаний по заданным схемам. Тест 3-4 на
с. 33 3-4вариант
|
25.09
|
|
|
13
|
Способы
подчинительной связи.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление понятий
о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в
словосочетаниях.
|
Предварительный.
|
Знать основные единицы языка, их признаки; виды
подчинительной связи.
Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа.
|
С.
36-37; упр. 71, 72 Составление словосочетаний по заданным схемам. Тест 3-4 на
с. 33 3-4вариант
|
29.09
|
|
|
14
|
Основные
виды словосочетаний. Связь слов в словосочетании Синтаксический разбор
словосочетания.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление понятий
о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в
словосочетаниях.
|
Предварительный.
|
Знать строение словосочетаний, отношения между
компонентами словосочетания; отличие от слова и пред-ложения; способы
выражения.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные
словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор
словосочетаний.
|
Составить
с/с со словами на с. 39 Упр. 77, 80 Вопросы для повторения на с. 43
|
1.10
|
|
|
15
|
Понятие
о предложении. Строение предложения. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске.
|
1
|
Комплексное
применение знаний
|
Расширение знаний о
строении и грамматическом значении предложения.
|
Предварительный.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения
мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
|
С.
45-46 Упр. 89 (на выбор любую из трёх частей) Упр. 93 (1 часть) Вопросы для
повторения на с. 53
|
2.10
|
|
|
16
|
Порядок
слов в предложении. Логическое ударение.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление
изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи, составление
характеристики человека.
|
Предварительный.
|
Знать
основные единицы языка, их признаки.
Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное
слово в предложении; выразительно читать текс
|
С.
55-56, упр. 103-104, составить словосочетания со словами на с. 58-60 Тест №1,
вариант №2,3,4, на с. 37-39
|
6.10
|
|
|
17
|
Урок
развития речи. Устное сочинение-рассказ о храме Василия Блаженного
|
1
|
Р.р
|
Развитие умений
учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие
творческих способностей.
|
Текущий.
|
Совершенствование навыков устной речи.
|
Повторить
материал о главных членах предложения, порядок синтаксического разбора
простого предложения. Закончить работу над сочинением.
|
8.10
|
|
|
18
|
Двусоставные
предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Расширение знаний о
строении и грамматическом значении предложения.
|
Предварительный.
|
Расширить
представления учеников о подлежащем, его признаках, способах выражения;
углубить знания о синонимических связях языковых единиц.
|
С.
64-65 Упр. 118, 119 Составить 2-3 предложения, используя слова в рамках на с.
65 в качестве подлежащих
|
9.10
|
|
|
19
|
Сказуемое.
Простое глагольное сказуемое.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление
изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи, составление
характеристики человека.
|
Предварительный.
|
Расширить
знания учащихся о сказуемом
|
С.
66-67 Упр. 1124, 127 Устно выполнить упр. 128
|
13.10
|
|
|
20
|
Составное
глагольное сказуемое
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Расширение знаний о
строении и грамматическом значении предложения.
|
Предварительный.
|
Умение
находить составные глагольные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ
|
С.
70-71 Упр. 133, 134, 135
|
15.10
|
|
|
21
|
Составное
именное сказуемое
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление
изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи, составление
характеристики человека.
|
Предварительный.
|
Умение
находить составные именные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ.
|
С.
74-75 Упр. 142 (часть 1), 143
|
16.10
|
|
|
22
|
Выражение
именной части составного именного сказуемого
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление
изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи.
|
Предварительный.
|
Углубить
знания учеников о способах выражения именной части сказуемого, о
синонимических связях языковых единиц.
|
С.
76-77 Составить предложения, используя слова в рамках на с. 77 Упр. 146, 150
Подготовиться к словарному диктанту.
|
20.10
|
|
|
23
|
Тире
между подлежащим и сказуемым
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Совершенствование
навыков устной речи, расширении словарного запаса учеников, обучение описанию
памятника архитектуры.
|
Предварительный.
Сочинение.
|
Углубить
знания учащихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между
подлежащим и сказуемым
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ
|
Составить
вопросы на тему «Сказуемое», упр. 155,156 уточнить значение слов «воплотить»,
«выразить», «осуществить» по словарю. Тест №1, вариант 2,3, на с.42-44 Упр.
158. составить предложения на каждый пункт правила «тире между подлежащим и
сказуемым» Тест №2, вариант 3 на с.48
|
22.10
|
|
|
24
|
Тире
между подлежащим и сказуемым
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Совершенствование
навыков устной речи, расширении словарного запаса учеников, обучение описанию
памятника архитектуры.
|
Предварительный.
Сочинение.
|
Углубить
знания учащихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между
подлежащим и сказуемым
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ
|
Составить
вопросы на тему «Сказуемое», упр. 155,156 уточнить значение слов «воплотить»,
«выразить», «осуществить» по словарю. Тест №1, вариант 2,3, на с.42-44 Упр.
158. составить предложения на каждый пункт правила «тире между подлежащим и
сказуемым» Тест №2, вариант 3 на с.48
|
23.10
|
|
|
25
|
Развитие
речи. Изложение с элементами сочинения-рассуждения
|
1
|
Р.Р
|
Развитие умений
учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие
творческих способностей.
|
Текущий.
|
Подготовка к итоговой аттестации в новой форме .
|
Повторить
материал о второстепенных членах предложения
|
5.11
|
|
|
26
|
Развитие
речи. Изложение с элементами сочинения-рассуждения
|
1
|
Р.Р
|
Развитие умений
учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие
творческих способностей.
|
Текущий.
|
|
Повторить
материал о второстепенных членах предложения
|
6.11
|
|
|
27
|
Грамматические
значения второстепенных членов предложения, их роль в предложении.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление знаний
о второстепенных членах предложения, расширение представлении о дополнение,
способах его выражения.
|
Предварительный.
|
Цель:
повторить и систематизировать изученный материал по теме; уметь определять
второстепенные члены по вопросам, делать синтаксический разбор простого
предложения
|
П.15,16
|
10.11
|
|
|
28
|
Дополнение.
Основные виды обстоятельств (урок проводится в сопоставлении этих членов
предложений). Синтаксический разбор предложений.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Разъяснение трудных
случаев выражения дополнений.
|
Предварительный.
|
Расширить
представления о дополнении и способах его выражения.
|
С.
85-86 Упр. 166Составить словосочетания со словами в рамках на с. 87-88
|
12.11
|
|
|
29
|
Дополнение.
Трудные случаи выражения дополнений.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний
|
Расширение
представлений об определении.
|
Предварительный.
|
Расширить
представления о дополнении и способах его выражения.
|
Упр.
171 . Материал справочника, составить предложения, в которых слова со стр. 88
выступали бы в роли дополнение.
|
13.11
|
|
|
30
|
Согласованные
и несогласованные определения
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Расширение
представлений об определении.
|
Предварительный.
|
Расширить
представление учеников об определении о синонимии определений разного вида.
|
С. 89
Упр. 173 Тест №1, вариант №4 на с. 58-59
|
17.11
|
|
|
31
|
Приложение
как вид определения
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Развитие умений
учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие
творческих способностей.
|
Текущий.
|
Расширить
представления учеников о дополнении, дать представление о приложении,
знакомство с приложением как разновидностью определения; формирование умения
делать синтаксический разбор простого предложения
|
П.18,
упр.180. Составить словосочетания со словами в рамках на с. 94
|
19.11
|
|
|
32
|
Развитие
речи: изложение с элементами сочинения " Прощание с Пушкиным".
|
1
|
Р.Р
|
Развитие умений
учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие
творческих способностей.
|
Текущий.
|
Развитие
речи учащихся
|
Повторить
ранее изученный материал об обстоятельстве как второстепенном члене
предложения.
|
20.11
|
|
|
33
|
Развитие
речи: изложение с элементами сочинения " Прощание с Пушкиным".
|
1
|
Р.Р.
|
Развитие умений учеников
письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих
способностей.
|
Текущий.
|
Развитие речи учащихся
|
Повторить
ранее изученный материал об обстоятельстве как второстепенном члене
предложения.
|
24.11
|
|
|
34
|
Обстоятельство.
Основные виды обстоятельства Обстоятельства, выраженные деепричастными
оборотами
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Расширение
представлений об обстоятельстве, ознакомление с основными видами
обстоятельств.
|
Предварительный.
|
Расширить представления учеников об обстоятельстве,
развивать речь учащихся.
|
Работа
по таблице на с. 96-97 Упр. 191 Написать сочинение-миниатюру с описанием
местности, используя обстоятельства разного вида Стр. 98 Составить
предложения со словами на с. 99, 101, 102 Упр. 197 Контрольные вопросы на с.
104 Тест №2 вариант 2,4 на с. 61, 63
|
26.11
|
|
|
35
|
Обстоятельство.
Основные виды обстоятельства Обстоятельства, выраженные деепричастными
оборотами
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Расширить
представлении об обстоятельстве, формирование понятие об обстоятельствах
выраженных сравнительными оборотами.
|
Текущий.
|
Расширить представления учеников об обстоятельстве,
развивать речь учащихся.
|
Работа
по таблице на с. 96-97 Упр. 191 Написать сочинение-миниатюру с описанием
местности, используя обстоятельства разного вида Стр. 98 Составить
предложения со словами на с. 99, 101, 102 Упр. 197 Контрольные вопросы на с.
104 Тест №2 вариант 2,4 на с. 61, 63
|
27.11
|
|
|
36
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием.Проверочная работа с грамматическим
заданием по теме «Второстепенные члены предложения
|
1
|
К.работа
|
Проверка знаний
учеников, закрепление навыков синтаксического разбора.
|
Заключительный.
Тест.
|
Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование
навыков грамотного письма
|
Тест
№3, вариант 2,3,4 на с. 65-69 (индивидуально)
|
1.12
|
|
|
37
|
Понятие
об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Расширение
представлений об о предложении, формирование понятий об односоставных
предложениях с главным членом – сказуемым, об определенно личных
предложениях.
|
Текущий.
Самостоятельная работа.
|
Расширить
представление учеников о предложении,знакомство с особенностями смысловых
значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными;
формирование умения различать типы односоставных предложений, делать
синтаксический разбор односоставных предложений, активно использовать их в
речи
|
С.
105-106 Упр. 206
|
3.12
|
|
|
38
|
Неопределенно-личные
предложения.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Сформировать
понятие о неопределенно личных предложениях, нахождению их и выделению в
тексте.
|
Текущий.
Самостоятельная работа.
|
Научить
выделять такие предложения в тексте, в составе сложных предложений.
Выполнение заданий ЕГЭ.
|
С.
108-109 Упр. 218
|
4.12
|
|
|
39
|
Безличные
предложения.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Сформировать
представлении о безличных предложениях и способах выражения сказуемого в этих
предложениях.
|
Текущий.
Самостоятельная работа.
|
Углубить
представление о неопределённо-личных предложениях, развивать речевую культуру
учеников, знакомство с безличными предложениями, с общими и отличительными
признаками двусоставных и безличных предложений; синонимичных по значению; со
способами выражения сказуемых в безличных предложениях
|
Выписать
5-6 пословиц – односоставных предложений со значением обобщённого лица,
выделить в них грамматическую основу. Написать рассказ по данному началу
(упр. 222)
|
8.12
|
|
|
40
|
Безличные
предложения. 2
|
1
|
Урок комплексного
применение знаний
|
Закрепление
представления об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым.
|
Заключительный.
|
Дать
представление о безличных предложениях, развивать речевую культуру учеников,
познакомить со способами выражения сказуемого в этих предложениях
|
С.
112-113 Упр. 225 Тест №1, вариант 2,3 на с. 70-71
|
10.12
|
|
|
41
|
Назывные
предложения.
|
1
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
|
Развитие речевой
культуры учеников навыков описания картины, использованию односоставных предложений
в творческих работах.
|
Предварительный.
Сочинение.
|
Дать
понятие о назывных предложениях, показать их значение, показать их
употребления, знакомство с назывными предложениями и их особенностями;
формирование умения находить их в тексте .
|
С. 120
Упр. 244, 245
|
11.12
|
|
|
42
|
Развитие
речи: словесное рисование. Определение понятия.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Объяснение приемом
такого типа речи, как рассуждение, развитие навыков пересказа текста.
|
Предварительный.
Составление текста.
|
Цель:
знакомство с элементами портретного очерка путем словесного рисования;
формирование навыков связной речи и правильного, стилистически
целесообразного употребления различных ИВС
|
П.22-24
|
15.12
|
|
|
43
|
Обобщение
по теме "Односоставные предложения
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Сформировать
понятие о назывных предложения, их значении, сферы употребления.
|
Текущий.
Самостоятельная работа.
|
Развивать
навыки самостоятельной работы учеников.Цель: систематизировать сведения о
структуре односоставных предложений и их роли в текстах художественных
произведений; отличать от двусоставных предложений
|
Тест
№2, вариант 3,4 на с. 76-77 . Упр. 248 (устно) Напишите рассказ на свободную
тему, используя разные типы о/с предложений (упр. 250)
|
17.12
|
|
|
44
|
Особенности
строения полных и неполных предложений. Синтаксический и пунктуационный
разбор.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Обобщение
изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной
работы.
|
Заключительный.
Тест.
|
Сформировать
умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения.Цель:
знакомство с неполными предложениями, сферой их употребления; формирование
умения определять роль неполных предложений в тексте художественного
произведения, проводить синтаксический и пунктуационный разборы
|
С. 125
Упр. 255, часть 1 или 2 (заметка в газету) Контрольные вопросы и задания .
|
18.12
|
|
|
45
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием и его анализ. Тема "Односоставные
предложения
|
1
|
К.работа
|
Проверка знаний
учеников, закрепление навыков грамматического разбора.
|
Заключительный.
Тест.
|
Систематизация
и обобщение знаний.Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить
формирование навыков грамотного письма
|
Повторение.
|
22.12
|
|
|
46
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием и его анализ. Тема "Односоставные
предложения
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний
|
Проверка знаний
учеников, закрепление навыков грамматического разбора.
|
Заключительный.
Тест.
|
Цель:
иметь общее представление о понятиях; формировать навыки построения текста,
определения в тексте микротем
|
Повторение
пройденных орфограмм.
|
24.12
|
|
|
47
|
Развитие
речи: микротема, микротекст.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Развитие навыков письменного
изложения текста, развитие творческих способностей учеников.
|
Предварительный.
Изложение.
|
Расширить
представление учеников о предложении,знакомство с особенностями смысловых
значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; формирование
умения различать типы односоставных предложений, делать синтаксический разбор
односоставных предложений, активно использовать их в речи
|
П.26
|
25.12
|
|
|
48
|
Развитие
речи: микротема, микротекст
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Развитие навыков
письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.
|
Предварительный.
Изложение.
|
Расширить
представление учеников о предложении,знакомство с особенностями смысловых
значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными;
формирование умения различать типы односоставных предложений, делать
синтаксический разбор односоставных предложений, активно использовать их в
речи
|
П.26
|
12.01
|
|
|
49
|
Понятие
об однородных членах
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний
|
Закрепление
изученного об односоставных и неполных предложениях, углубление представлений
об однородных членах.
|
Текущий.
|
знакомство
с однородными членами предложения, союзами, обобщающими словами при
однородных членах; формирование умения видеть в предложениях однородные члены
(в т. ч. распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов);
распознавать обобщающие слова в предложении с однородными членами; правильно
строить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных
членах, делать синтаксический и пунктуационный разбор, уместно использовать
предложения с однородными членами
в тексте .
|
С.
129-130 Упр. 263, 264
|
14.01
|
|
|
50
|
Однородные
и неоднородные определения
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Углубление представлений
об однородных членах, закрепление навыков узнавания их в тексте графического
их изображения.
|
Текущий.
|
Цель:
углубление понятия "однородные и неоднородные определения";
формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно
оформлять их пунктуационно
|
|
15.01
|
|
|
51
|
Однородные
и неоднородные определения-2
|
1
|
Урок контроля и
коррекции знаний
|
Углубление знаний
об однородных членах, связанных сочинительными союзами.
|
Текущий.
|
Цель:
углубление понятия "однородные и неоднородные определения";
формирование умения различать однородные и неоднородные определения и
правильно оформлять их пунктуационно
|
§ 42
упр. 245, подготовиться к диктанту по тексту упр. 247.
|
19.01
|
|
|
52
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Восстановление
знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, углубление и
расширение знаний по теме.
|
Текущий.
|
Цель:
различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и,
и сложные с этим же союзом; составлять схемы предложений с однородными
предложениями
|
§ 42
упр. 244
|
21.01
|
|
|
53
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
1
|
Изучение нового материала
|
Закрепление
изученного об односоставных и неполных предложениях, углубление представлений
об однородных членах.
|
Текущий.
|
Цель:
различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и,
и сложные с этим же союзом; составлять схемы предложений с однородными
предложениями
|
Упр.246
|
22.01
|
|
|
54
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Углубление
представлений об однородных членах, закрепление навыков узнавания их в тексте
графического их изображения.
|
Текущий.
|
Цель:
различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и,
и сложные с этим же союзом; составлять схемы предложений с однородными
предложениями
|
Упр.247
|
26.01
|
|
|
55
|
Обобщающие
слова при однородных членах предложения
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Восстановление
знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, углубление и
расширение знаний по теме.
|
Текущий.
|
Цель:
отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах
|
П.44, упр.268,274
|
28.01
|
|
|
56
|
Обобщающие
слова при однородных членах предложения
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний
|
Объяснение приемом
такого типа речи, как рассуждение, развитие навыков пересказа текста.
|
Предварительный.
Составление текста.
|
Цель:
отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах
|
П.44., упр.279
|
29.01
|
|
|
57
|
Обобщающие
слова при однородных членах предложения
|
1
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
|
Восстановление
знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, углубление и
расширение знаний по теме.
|
Текущий.
|
Цель:
отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах
|
П.44, упр.275
|
2.02
|
|
|
58
|
Развитие
речи. Сочинение
|
1
|
Р.р.
|
Развитие речевой
культуры учеников, навыков описание картины.
|
Предварительный.
Сочинение.
|
Цель:
совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и
основную мысль текста
|
Сравнительная
характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности,
материал упр.242
|
4.02
|
|
|
59
|
Развитие
речи. Сочинение
|
1
|
Р.р
|
Развитие речевой
культуры учеников, навыков описание картины.
|
Предварительный.
Сочинение.
|
Цель:
совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную
мысль текста
|
Сравнительная
характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности,
материал упр.242
|
5.02
|
|
|
60
|
Диктант
и его анализ (с грамматическим заданием).
|
1
|
К.работа
|
Проверка знаний об
обобщающих словах при однородных членах, закрепление навыков постановки
знаков препинания.
|
Заключительный.
Тест.
|
Цель:
выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного
письма
|
Упр.286
|
9.02
|
|
|
61
|
Диктант
и его анализ (с грамматическим заданием).
|
1
|
К.работа
|
Проверка знаний об
обобщающих словах при однородных членах, закрепление навыков постановки
знаков препинания.
|
Заключительный.
Тест.
|
Цель:
выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного
письма
|
Анализ ошибок
|
11.02
|
|
|
62
|
Понятие
об обособлении.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
|
|
Цель (на всю тему): знакомство с обособленными членами предложения, их ролью
в речи, с общими условиями обособления определений, приложений, дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов предложения; формирование умения правильно
выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную
интонацию при обособлении; заменять предложения с обособленными членами
синонимичными простыми и сложными предложениями; производить пунктуационный и
синтаксический разбор предложения с обособленными членами; уместно
использовать предложения с обособленными членами в тексте
|
§ 47
упр.289, 290.
|
12.02
|
|
|
63
|
Обособленые
определения и приложения.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Сформировать
понятие об обособленных членах предложения, ознакомление с обособленными
определениями и приложениями, развитие навыков выразительного чтения.
|
Текущий.
|
Цель:
усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных
определений; формирование умения находить грамматические условия обособления
определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными
с зависимыми словами
|
§ 48,
упр. 293.
|
16.02
|
|
|
64
|
Обособление
согласованных распространенных и нераспространённых определений.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Повторение правил
образование причастий, закрепление пунктуационных навыков, развитие навыков
выразительного чтения.
|
Текущий.
Самостоятельная работа.
|
:
усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных
определений; формирование умения находить грамматические условия обособления
определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными
с зависимыми словами
|
§ 48
упр. 297 (6—10 предл.)
|
18.02
|
|
|
65
|
Обособление
определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных
определений.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Объяснить
особенности обособления приложения, закрепление пунктуационных навыков.
|
Текущий.
Самостоятельная работа.
|
Усвоение
грамматических условий обособления определений с обстоятельственным оттенком,
несогласованных определений
|
§ 48
упр. 299.
|
19.02
|
|
|
66
|
Обособление
определений, относящихся к личному местоимению.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление и
проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.
|
Заключительный.
Диктант.
|
Усвоение
грамматических условий обособления определений, относящихся к личному
местоимению
|
§ 50
упр. 308, 309.
|
25.02
|
|
|
67
|
Обособление
согласованных приложений.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Углубление
представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между
деепричастиями и наречиями, от них образованными.
|
Текущий.
|
Систематизация
изученного материала по данной теме; использование предложений с
обособленными членами .
.
|
§ 50
упр. 308, 309.
|
26.02
|
|
|
68
|
Обобщение
по теме "Обособление определений и приложений".
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Сформировать
понятие об обособленных членах предложения, ознакомление с обособленными
определениями и приложениями, развитие навыков выразительного чтения.
|
Текущий.
|
систематизация
изученного материала по данной теме; использование предложений
с обособленными членами
|
§ 50
упр. 308, 309
|
2.03
|
|
|
69
|
Отсутствие
или наличие запятой перед как.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Повторение правил
образование причастий, закрепление пунктуационных навыков, развитие навыков
выразительного чтения.
|
Текущий. Самостоятельная
работа.
|
Знать
условия обособления обстоятельств с союзом КАК
|
Упр.
321
|
4.03
|
|
|
70
|
Диктант
с грамматическим заданием.
|
1
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
|
Закрепление и
проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.
|
Заключительный.
Диктант.
|
Выявить
уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма .
|
Упр.
№319
|
5.03
|
|
|
71
|
Развитие
речи: изложение по тексту о В.А.Суворове.".
|
1
|
Р.р.
|
Развитие речевой
культуры учеников, навыков описание картины.
|
Предварительный.
Сочинение.
|
формирование
умения написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему; навыков
связной речи и правильного, стилистически целесообразного употребления ИВС
|
§ 49
Упр.304
|
9.03
|
|
|
72
|
Развитие
речи: изложение по тексту о В.А.Суворове.".
|
1
|
Р.р.
|
Развитие речевой
культуры учеников, навыков описание картины.
|
Предварительный.
Сочинение.
|
формирование
умения написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему; навыков
связной речи и правильного, стилистически целесообразного употребления ИВС
|
§ 49
Упр.304
|
11.03
|
|
|
73
|
Обособленые
обстоятельства.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Углубление
представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между
деепричастиями и наречиями, от них образованными.
|
Текущий.
|
Знать
условия обособления и функции обстоятельств.
|
§ 51
Упр. 317
|
12.03
|
|
|
74
|
Обособление
деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль).
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Углубление
представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между
деепричастиями и наречиями, от них образованными.
|
Текущий.
|
Знать
условия обособления и функции обстоятельств.
|
§ 51
Упр. 318
|
16.03
|
|
|
75
|
Обособление
деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль).
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Углубление
представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между
деепричастиями и наречиями, от них образованными.
|
Текущий.
|
Знать
условия обособления и функции обстоятельств.
|
П.51, тесты
|
18.03
|
|
|
76
|
Обособление
деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль).
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Углубление
представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между
деепричастиями и наречиями, от них образованными.
|
Текущий.
|
Знать
условия обособления и функции обстоятельств.
|
П.51, тесты
|
19.03
|
|
|
77
|
Развитие
речи: основные способы и средства связи предложений в тексте. Цепная и
параллельная связь. Заглавие как средство связи предложений в тексте.
|
1
|
Урок комплексного
применения знаний
|
Развитие речевой
культуры учеников, навыков описание картины.
|
Предварительный.
Сочинение.
|
Знать условия обособления обстоятельств, выраженных
существительными с предлогами
|
Упр.322
|
30.03
|
|
|
78
|
Обособление
обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Углубление
представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между
деепричастиями и наречиями, от них образованными.
|
Текущий.
|
Знать
условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
|
Упр.322
|
1.04
|
|
|
79
|
Обособление
уточняющих членов предложения
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление
пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора.
|
Текущий.
|
Знать
основные признаки и функции уточняющих членов предложения.
|
§52
упр.325.
|
2.04
|
|
|
80
|
Обособление
уточняющих членов предложения
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Развитие навыков
письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.
|
Предварительный. Изложение.
|
Знать
основные признаки и функции уточняющих членов предложения.
|
§52
упр.327.
|
6.04
|
|
|
81
|
Обобщение
по теме "Предложения с обособленными членами (урок-зачет).
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Углубление
представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между
деепричастиями и наречиями, от них образованными.
|
Текущий.
|
Уметь производить смысловой анализ предложений с
уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения, соблюдать
интонацию уточнении.
|
повторить
орфограмму.
|
8.04
|
|
|
82
|
Повторим
орфографию: слитные, раздельные и дефисные написания (текущий контроль).
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Углубление
представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между
деепричастиями и наречиями, от них образованными.
|
Текущий.
|
Уметь
грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных
синтаксических конструкциях.
|
Упр.
337(1)
|
9.04
|
|
|
83
|
Повторим
орфографию: слитные, раздельные и дефисные написания (текущий контроль).
|
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Углубление
представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между
деепричастиями и наречиями, от них образованными.
|
Текущий.
|
Уметь
грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных
синтаксических конструкциях.
|
Тесты, контрольные
вопросы и задания.
|
13.04
|
|
|
84
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием по теме "Обособленные члены
предложения".
|
1
|
К.работа
|
Углубление представлений
об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и
наречиями, от них образованными.
|
Текущий.
|
Уметь
грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных
синтаксических конструкциях.
|
Тест № 2
|
15.04
|
|
|
85
|
Предложения
с вводными словами, словосочетаниями и предложениями
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Сформировать
понятие о вводных словах и предложениях, их значении в роли текста.
|
Текущий. Словарный
диктант.
|
Знать
группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как
средства выражения субъективной оценки высказывания.
|
§
59-60,упр.363
|
16.04
|
|
|
86
|
Предложения
с вводными словами, словосочетаниями и предложениями
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление умений
находить вводные слова и предложения в тексте, ознакомление с ролью
междометий в предложении.
|
Заключительный.
Тест.
|
Знать
группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как
средства выражения субъективной оценки высказывания.
|
Д.материал
|
20.04
|
|
|
87
|
Предложения
с вводными словами, словосочетаниями и предложениями
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Формирование
понятия о вставных конструкциях, показать их роль в предложении.
|
Текущий.
|
Знать
группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства
выражения субъективной оценки высказывания.
|
Тест № 1
|
22.04
|
|
|
88
|
Предложения
с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Сформировать
понятие о вводных словах и предложениях, их значении в роли текста.
|
Текущий. Словарный
диктант.
|
Иметь
представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения
в речи (звательная, оценочная и изобра
|
Упр.
344, 345.
|
23.04
|
|
|
89
|
Предложения
с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление умений
находить вводные слова и предложения в тексте, ознакомление с ролью
междометий в предложении.
|
Заключительный.
Тест.
|
Иметь
представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения
в речи (звательная, оценочная и изобра
|
Упр. 344,
345.
|
27.04
|
|
|
90
|
Развитие
речи: композиционные формы сочинений. Киносценарий
|
1
|
Р.р.
|
Развитие навыков
письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.
|
Предварительный.
Изложение.
|
Уметь употреблять формы обращений в деловой речи и личной
переписке, составлять письма.
|
Упр.358
|
29.04
|
|
|
91
|
Развитие
речи: рассуждение на литературную тему.
|
1
|
Р.р.
|
Развитие навыков
письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.
|
Предварительный.
Изложение.
|
Знать
основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста.
|
Переписать
изложение.
|
30.04
|
|
|
92
|
Развитие
речи: рассуждение на литературную тему.
|
1
|
Р.р.
|
Развитие навыков
письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.
|
Предварительный.
Изложение.
|
Знать
основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста.
|
Переписать
изложение.
|
4.05
|
|
|
93
|
Особенности
слов-предложений.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
|
|
Знать
значения вводных слов, их стилистические функции.
|
упр.
374 (устно), 375 (устно), упр. 377, 380.
|
6.05
|
|
|
94
|
Обобщение
по теме "Предложения с вводными словами, словосочетаниями и
предложениями. Предложения с обращениями. Особенности слов-предложений".
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Закрепление знаний
об обращениях, вводных словах и вставных конструкциях.
|
Текущий.
|
Знать
особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции.
|
Упр.390,с.189
вопр.
|
7.05
|
|
|
95
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Проверка знаний об
обращениях вводных словах и вставных конструкциях.
|
Заключительный.
Тест.
|
Уметь
производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями,
обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить
синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены
предложения.
|
§ 64
упр. 398
|
11.05
|
|
|
96
|
Предложения
с прямой речью, знаки препинания при них Предложения с прямой речью, знаки
препинания при них
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Углубление понятия
«прямая речь», выработка навыков постановки знаков препинания.
|
Предварительный.
|
Знать
основные способы передачи чужой речи.
|
§
65-67,придумать и записать предложения по схемам.
|
13.05
|
|
|
97
|
Предложения
с прямой речью, знаки препинания при них Предложения с прямой речью, знаки
препинания при них
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Закрепление навыков
постановки знаков препинания в предложения с прямой речью и постановкой
знаков препинания.
|
Предварительный.
|
Знать
понятие «диалог», обосновывать постановку знаков препинания при диалоге.
|
§
65-67,придумать и записать предложения по схемам.
|
14.05
|
|
|
98
|
Практикум.
Диалог. Прямая речь
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Углубление знаний о
сферах применения прямой и косвенной речи, обучение правил правильно
цитирования.
|
Текущий.
|
Знать
понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять
прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания
при прямой речи .
|
§ 70
Упр. 414, 417.
|
18.05
|
|
|
99
|
Предложения
с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление знаний
о способах передачи чужой речи, закрепление пунктуационных умений и навыков.
|
Текущий.
|
Знать
правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить
знаки препинания при цитировании.
|
§ 69
Упр. 410, 412.
|
20.05
|
|
|
100
|
Цитаты
и знаки препинания при них
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закрепление знаний
о способах передачи чужой речи, закрепление пунктуационных умений и навыков.
|
Заключительный.
Тест.
|
Уметь
соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении
словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при пост¬роении
предложений, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм,
владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения
|
Упр.
423, 427
|
21.05
|
|
|
101
|
Повторение
тем «Словосочетание», «двусоставные предложения», «Односоставные предложения
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Повторение и
закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между
словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков
препинание.
|
Текущий.
|
Уметь
соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении
словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при пост¬роении
предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми
средствами в соответствии с целями общения
|
§73,упр.437
|
25.05
|
|
|
102
|
Повторение
тем «Обращение», «вводные слова», «Способы передачи чужой речи
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Повторение и
закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между
словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков
препинание.
|
Текущий.
|
Уметь
производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с
прямой и косвенной речью, правильно ставить знаки препинания, производить
синонимическую замену предложений с прямой и косвенной речью, пункуационно
оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать
предложения с прямой и косвенной речью.
|
§75,упр.448
|
27.05
|
|
|
103
|
Контрольный
тест
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний.
|
Повторение,
закрепление пройденного, проверка знаний.
|
Уметь
соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении
словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при пост¬роении
предложений, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм,
владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения
|
|
28.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.