Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 8 класс С.Г.Бархударов

Рабочая программа по русскому языку 8 класс С.Г.Бархударов



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ


Утверждаю

Директор школы

__________ Н.И.Ермолаева

Приказ № 269 от 29.08.2014 года

Согласовано

Зам. директора по УВР

_____________ В.В.Макарова

29.08.2014г.

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла протокол № 1 от 28.08.2014 г.

Руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла _____________Н.В.Безрукина


;

Рабочая программа

по русскому языку для 8 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 / 2015 учебный год.




Разработчик программы Безрукина Н.В. учитель русского языка и литературы, первой категории







с.Тёпловка 2014 г.



Рабочая программа по русскому языку 8 класса

(базовый уровень)



Рабочая программа базового курса по русскому языку для 8 класса составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку (Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. ¹1089);


2.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;


3.Учебного плана МОУ Тёпловской сош на 2014-2015 учебный год;


4.Примерной программы среднего общего образования по русскому языку 2010г. (базовый уровень);


5. Программы для общеобразовательной школы. Русский язык 5-9 класс.Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М.: Просвещение, 2010. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.


К учебнику «Русский язык» 8 класс авторы С.Г. Бархударов, С.С. Крючков, Л.Ю. Максимов ( базовый уровень)


Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс включает систему понятий, относящихся к синтаксису (словосочетание и предложение):

- словосочетание, структура и грамматическое значение. Главная и зависимая части словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание;

предложение, структура и грамматическое значение. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, по цели высказывания и эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по структуре;

главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения;

предложения с однородными членами, обособленными определениями, приложениями, дополнениями, обстоятельствами.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он даёт учащимся знания о языке и формирует у них языковые и речевые умения. Вместе с тем русский язык выполняет и общепредметные задачи.

Специальными задачами преподавания русского языка в школе являются:

- познавательные: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о языке (его устройстве и функционировании), развитее языкового эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи);

- практические: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.


Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МОУ Тёпловкой сош. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 8 классе – 105 часа (из расчета 3 раза в неделю). Срок реализации программы – 1 год.


Ценностные ориентиры содержания учебных предметов


Родной язык русского народа как средство межнационального общения и национального самосознания; позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык как основа всего процесса обучения, средство развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.




Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.



Содержание образования


Введение (1 ч)

Функции русского языка в современном мире

Повторение изученного в 5-7 классах (8 ч)

Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (сочинение по картине).

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (88 ч)

Словосочетание (2 ч)

Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (Глагольное, именное, наречное).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое приложение (4ч)

Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (9 ч)

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение материала изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Простые двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения (11 ч)

Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительные оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (11 ч)

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения (2 ч)

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения(10 ч)

Повторение изученного материала об однородных членах-предложения. |Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими при однородных членах.

Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (26 ч)

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Обращения, вводные слова междометия (9 ч)

Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Прямая и косвенная речь (19 ч)

Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5 ч)

Повторение тем «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные предложения», «Предложения с обособленными членами», «Вводные слова и предложения».

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Тематическое распределение учебных часов



Количество недель

Всего часов

Уроки развития речи

сочинения

Изложения

1 четверть

9

27

3

0

2 четверть

7

21

3

1

3 четверть

10

30

3

2

4 четверть

9

27

2

1

год

35

105

11

4









Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.

Учащиеся должны уметь:

  • по фонетике: производить фонетический разбор слов;

  • по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;

  • по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;

  • по морфемике и словообразованию; производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;

  • по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;

  • по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;

  • по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого

  • предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами;

  • пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи;

  • писать заявление, автобиографию;

  • по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами;

  • обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами;

  • классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;

  • по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах;

  • пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.


Методическое обеспечение


  1. Бархударов, С.Г., Крючков, С.Е., Русский язык: учебник для 8 класса – М.: Просвещение, 2010

  2. Коровина, В.Я., Тестовые задания по русскому языку, 8 класс. Пособие для учащихся.

  3. Егорова, Н.В. Русский язык: поурочные разработки 8 класс – М: Вако, 2009










КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 8 КЛАСС.




урока


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока,

Виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Требования к уровню под-ки обучающихся

Дом. задания

Дата

план

факт

1

Вводный урок о русском языке.Функции русского языка в современном мире

1

Комбинированный

Закрепление понятий об основных функциях русского языка.

Предварительный.

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

П.1. Прочитать раздел «Повторение изученного»; рассмотреть таблицу упр. 4, выполнить упр.3

1.09


2

Повторение.Повторение изученного в 5-7 классах. Комплексное повторение. Общие сведения о языке. богатство и выразительность русского языка.

1

Комбинированный

Обобщение и систематизация знаний об основных языковых единицах. Восстановление и закрепление умений выполнять различные виды лингвистического разбора.

Текущий.

Знать основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности. 
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
 
 
 

Закончить сочинение-миниатюру, повторение раздела «Фонетика», упр. 5 (устно), упр. 9

3.09


3

Повторение правописания основных типов орфограмм.Фонетика.

1

Комбинированный

Обобщение и систематизация знаний по фонетике, восстановление и закрепление умений правильного выполнения фонетического разбора.

Текущий.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические 
и орфографические).
 
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа
 

Повторить раздел «Морфемика и словообразование», упр. 12-13, фонетический разбор 2-х слов Тест №2, вариант 2,3 на с.5-6

4.09


4

Повторение изученного. Морфемика и словообразование.

1

Комбинированный

Обобщение и систематизация знаний по морфемике и словообразования, восстановление и закрепление умений выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

Текущий.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические 
и орфографические).
 
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
 
 

Выполнить упр. 19, 20, 21 повторить раздел «Лексика и фразеология». Подготовить сообщение о лексических разрядах слов. Тест №2, вариант 3-4 на с.10-11

8.09


5

Повторение морфологии трудных вопросов правописания. Морфологический разбор.

1

Комбинированный

Обобщение и систематизация знаний по лексике и фразеологии, восстановление и закрепление основных понятий лексикологии.

Текущий.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические 
и орфографические)
 
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
 
 
 

Упр. 40, 41; повторение темы «Строение текста. Стили речи» Тест 3 вариант 2,3 на с.14-15

10.09


6

Повторение правописания не с различными частями речи.

1

Комбинированный

Обобщение и систематизация знаний по морфологии, закрепление навыков лингвистического разбора.

Текущий.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические 
и орфографические).
 
Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
 
 

Подготовить сообщение о стилях русского языка с конкретными примерами. Упр. 53, написать сочинение-миниатюру об интересной экскурсии или составьте сложный план сочинения Тест №4 вариант 2 на с. 19

11.09


7

Контрольный диктант по теме "Повторение изученного в 5-7 классах" с грамматическим заданием.

1

Комбинированный

Обобщение и систематизация знаний о признаках и строении текста, о типах речи, о видах и способах связи в тексте, о стилях речи.

Текущий.

Знать основные нормы русского литературного языка. 
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

 

15.09


8

Развитие речи: подробное изложение текста публицистического характера "На лыжах к Северному полюсу".

1

Комплексное применение знаний

Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию картины.

Текущий.

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. 
Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру
и языковые особенности текста.

Напишите сочинение по картине , используя слова и словосочетания из п.II Упр. 58 устно

17.09


9

Развитие речи: подробное изложение текста публицистического характера "На лыжах к Северному полюсу".

1

Комплексное применение знаний

Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию памятника архитектуры.

Текущий.

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. 
Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру
и языковые особенности текста.

Напишите сочинение по картине , используя слова и словосочетания из п.II Упр. 58 устно

18.09


10

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи.

1

Изучение нового материала

Определение грамматического строения словосочетаний.

Предварительный.

Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи. 
Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью

Подготовиться к словарному диктанту, упр. 63, 64;составить словосочетания со словами в рамках на с.34-35 Тест №1, вариант 2,3 на с. 24-25

22.09


11

Способы подчинительной связи.

1

Изучение нового материала

Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях.

Предварительный.

Знать основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи. 
Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
 

С. 36-37; упр. 71, 72 Составление словосочетаний по заданным схемам. Тест 3-4 на с. 33 3-4вариант

24.09


12

Способы подчинительной связи.

1

Изучение нового материала

Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях.

Предварительный.

Знать основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи. 
Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
 

С. 36-37; упр. 71, 72 Составление словосочетаний по заданным схемам. Тест 3-4 на с. 33 3-4вариант

25.09


13

Способы подчинительной связи.

1

Изучение нового материала

Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях.

Предварительный.

Знать основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи. 
Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
 

С. 36-37; упр. 71, 72 Составление словосочетаний по заданным схемам. Тест 3-4 на с. 33 3-4вариант

29.09


14

Основные виды словосочетаний. Связь слов в словосочетании Синтаксический разбор словосочетания.

1

Изучение нового материала

Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях.

Предварительный.

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и пред-ложения; способы выражения. 
Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний.
 
 

Составить с/с со словами на с. 39 Упр. 77, 80 Вопросы для повторения на с. 43

1.10


15

Понятие о предложении. Строение предложения. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

1

Комплексное применение знаний

Расширение знаний о строении и грамматическом значении предложения.

Предварительный.

Знать основные единицы языка, их признаки. 
Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
 
 

С. 45-46 Упр. 89 (на выбор любую из трёх частей) Упр. 93 (1 часть) Вопросы для повторения на с. 53

2.10


16

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

1

Изучение нового материала

Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи, составление характеристики человека.

Предварительный.

Знать основные единицы языка, их признаки. 
Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текс

С. 55-56, упр. 103-104, составить словосочетания со словами на с. 58-60 Тест №1, вариант №2,3,4, на с. 37-39

6.10


17

Урок развития речи. Устное сочинение-рассказ о храме Василия Блаженного

1

Р.р

Развитие умений учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих способностей.

Текущий.

Совершенствование навыков устной речи.

Повторить материал о главных членах предложения, порядок синтаксического разбора простого предложения. Закончить работу над сочинением.

8.10


18

Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Изучение нового материала

Расширение знаний о строении и грамматическом значении предложения.

Предварительный.

Расширить представления учеников о подлежащем, его признаках, способах выражения; углубить знания о синонимических связях языковых единиц.

С. 64-65 Упр. 118, 119 Составить 2-3 предложения, используя слова в рамках на с. 65 в качестве подлежащих

9.10


19

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

Изучение нового материала

Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи, составление характеристики человека.

Предварительный.

Расширить знания учащихся о сказуемом

С. 66-67 Упр. 1124, 127 Устно выполнить упр. 128

13.10


20

Составное глагольное сказуемое

1

Изучение нового материала

Расширение знаний о строении и грамматическом значении предложения.

Предварительный.

Умение находить составные глагольные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ

С. 70-71 Упр. 133, 134, 135

15.10


21

Составное именное сказуемое

1

Изучение нового материала

Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи, составление характеристики человека.

Предварительный.

Умение находить составные именные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ.

С. 74-75 Упр. 142 (часть 1), 143

16.10


22

Выражение именной части составного именного сказуемого

1

Изучение нового материала

Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи.

Предварительный.

Углубить знания учеников о способах выражения именной части сказуемого, о синонимических связях языковых единиц.

С. 76-77 Составить предложения, используя слова в рамках на с. 77 Упр. 146, 150 Подготовиться к словарному диктанту.

20.10


23

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Изучение нового материала

Совершенствование навыков устной речи, расширении словарного запаса учеников, обучение описанию памятника архитектуры.

Предварительный. Сочинение.

Углубить знания учащихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ
 

Составить вопросы на тему «Сказуемое», упр. 155,156 уточнить значение слов «воплотить», «выразить», «осуществить» по словарю. Тест №1, вариант 2,3, на с.42-44 Упр. 158. составить предложения на каждый пункт правила «тире между подлежащим и сказуемым» Тест №2, вариант 3 на с.48

22.10


24

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Изучение нового материала

Совершенствование навыков устной речи, расширении словарного запаса учеников, обучение описанию памятника архитектуры.

Предварительный. Сочинение.

Углубить знания учащихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ
 

Составить вопросы на тему «Сказуемое», упр. 155,156 уточнить значение слов «воплотить», «выразить», «осуществить» по словарю. Тест №1, вариант 2,3, на с.42-44 Упр. 158. составить предложения на каждый пункт правила «тире между подлежащим и сказуемым» Тест №2, вариант 3 на с.48

23.10



25

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения-рассуждения

1

Р.Р

Развитие умений учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих способностей.

Текущий.

Подготовка к итоговой аттестации в новой форме .

Повторить материал о второстепенных членах предложения

5.11


26

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения-рассуждения

1

Р.Р

Развитие умений учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих способностей.

Текущий.


Повторить материал о второстепенных членах предложения

6.11



27

Грамматические значения второстепенных членов предложения, их роль в предложении.

1

Изучение нового материала

Закрепление знаний о второстепенных членах предложения, расширение представлении о дополнение, способах его выражения.

Предварительный.

Цель: повторить и систематизировать изученный материал по теме; уметь определять второстепенные члены по вопросам, делать синтаксический разбор простого предложения

П.15,16

10.11


28

Дополнение. Основные виды обстоятельств (урок проводится в сопоставлении этих членов предложений). Синтаксический разбор предложений.

1

Изучение нового материала

Разъяснение трудных случаев выражения дополнений.

Предварительный.

Расширить представления о дополнении и способах его выражения.

С. 85-86 Упр. 166Составить словосочетания со словами в рамках на с. 87-88

12.11


29

Дополнение. Трудные случаи выражения дополнений.

1

Урок комплексного применения знаний

Расширение представлений об определении.

Предварительный.

Расширить представления о дополнении и способах его выражения.

Упр. 171 . Материал справочника, составить предложения, в которых слова со стр. 88 выступали бы в роли дополнение.

13.11


30

Согласованные и несогласованные определения

1

Изучение нового материала

Расширение представлений об определении.

Предварительный.

Расширить представление учеников об определении о синонимии определений разного вида.

С. 89 Упр. 173 Тест №1, вариант №4 на с. 58-59

17.11


31

Приложение как вид определения

1

Изучение нового материала

Развитие умений учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих способностей.

Текущий.

Расширить представления учеников о дополнении, дать представление о приложении, знакомство с приложением как разновидностью определения; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения

П.18, упр.180. Составить словосочетания со словами в рамках на с. 94

19.11


32

Развитие речи: изложение с элементами сочинения " Прощание с Пушкиным".

1

Р.Р

Развитие умений учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих способностей.

Текущий.

Развитие речи учащихся

Повторить ранее изученный материал об обстоятельстве как второстепенном члене предложения.

20.11


33

Развитие речи: изложение с элементами сочинения " Прощание с Пушкиным".

1

Р.Р.

Развитие умений учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих способностей.

Текущий.

Развитие речи учащихся

Повторить ранее изученный материал об обстоятельстве как второстепенном члене предложения.

24.11


34

Обстоятельство. Основные виды обстоятельства Обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами

1

Изучение нового материала

Расширение представлений об обстоятельстве, ознакомление с основными видами обстоятельств.

Предварительный.

Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся.
 

Работа по таблице на с. 96-97 Упр. 191 Написать сочинение-миниатюру с описанием местности, используя обстоятельства разного вида Стр. 98 Составить предложения со словами на с. 99, 101, 102 Упр. 197 Контрольные вопросы на с. 104 Тест №2 вариант 2,4 на с. 61, 63

26.11


35

Обстоятельство. Основные виды обстоятельства Обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами

1

Изучение нового материала

Расширить представлении об обстоятельстве, формирование понятие об обстоятельствах выраженных сравнительными оборотами.

Текущий.

Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся.
 

Работа по таблице на с. 96-97 Упр. 191 Написать сочинение-миниатюру с описанием местности, используя обстоятельства разного вида Стр. 98 Составить предложения со словами на с. 99, 101, 102 Упр. 197 Контрольные вопросы на с. 104 Тест №2 вариант 2,4 на с. 61, 63

27.11


36

Контрольный диктант с грамматическим заданием.Проверочная работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения

1

К.работа

Проверка знаний учеников, закрепление навыков синтаксического разбора.

Заключительный. Тест.

Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

Тест №3, вариант 2,3,4 на с. 65-69 (индивидуально)

1.12


37

Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения

1

Изучение нового материала

Расширение представлений об о предложении, формирование понятий об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, об определенно личных предложениях.

Текущий. Самостоятельная работа.

Расширить представление учеников о предложении,знакомство с особенностями смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; формирование умения различать типы односоставных предложений, делать синтаксический разбор односоставных предложений, активно использовать их в речи

С. 105-106 Упр. 206

3.12


38

Неопределенно-личные предложения.

1

Изучение нового материала

Сформировать понятие о неопределенно личных предложениях, нахождению их и выделению в тексте.

Текущий. Самостоятельная работа.

Научить выделять такие предложения в тексте, в составе сложных предложений. Выполнение заданий ЕГЭ.

С. 108-109 Упр. 218

4.12


39

Безличные предложения.

1

Изучение нового материала

Сформировать представлении о безличных предложениях и способах выражения сказуемого в этих предложениях.

Текущий. Самостоятельная работа.

Углубить представление о неопределённо-личных предложениях, развивать речевую культуру учеников, знакомство с безличными предложениями, с общими и отличительными признаками двусоставных и безличных предложений; синонимичных по значению; со способами выражения сказуемых в безличных предложениях

Выписать 5-6 пословиц – односоставных предложений со значением обобщённого лица, выделить в них грамматическую основу. Написать рассказ по данному началу (упр. 222)

8.12


40

Безличные предложения. 2

1

Урок комплексного применение знаний

Закрепление представления об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым.

Заключительный.

Дать представление о безличных предложениях, развивать речевую культуру учеников, познакомить со способами выражения сказуемого в этих предложениях

С. 112-113 Упр. 225 Тест №1, вариант 2,3 на с. 70-71

10.12


41

Назывные предложения.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Развитие речевой культуры учеников навыков описания картины, использованию односоставных предложений в творческих работах.

Предварительный. Сочинение.

Дать понятие о назывных предложениях, показать их значение, показать их употребления, знакомство с назывными предложениями и их особенностями; формирование умения находить их в тексте .

С. 120 Упр. 244, 245

11.12



42

Развитие речи: словесное рисование. Определение понятия.

1

Изучение нового материала

Объяснение приемом такого типа речи, как рассуждение, развитие навыков пересказа текста.

Предварительный. Составление текста.

Цель: знакомство с элементами портретного очерка путем словесного рисования; формирование навыков связной речи и правильного, стилистически целесообразного употребления различных ИВС

П.22-24

15.12


43

Обобщение по теме "Односоставные предложения

1

Изучение нового материала

Сформировать понятие о назывных предложения, их значении, сферы употребления.

Текущий. Самостоятельная работа.

Развивать навыки самостоятельной работы учеников.Цель: систематизировать сведения о структуре односоставных предложений и их роли в текстах художественных произведений; отличать от двусоставных предложений

Тест №2, вариант 3,4 на с. 76-77 . Упр. 248 (устно) Напишите рассказ на свободную тему, используя разные типы о/с предложений (упр. 250)

17.12


44

Особенности строения полных и неполных предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор.

1

Изучение нового материала

Обобщение изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной работы.

Заключительный. Тест.

Сформировать умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения.Цель: знакомство с неполными предложениями, сферой их употребления; формирование умения определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, проводить синтаксический и пунктуационный разборы

С. 125 Упр. 255, часть 1 или 2 (заметка в газету) Контрольные вопросы и задания .

18.12


45

Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ. Тема "Односоставные предложения

1

К.работа

Проверка знаний учеников, закрепление навыков грамматического разбора.

Заключительный. Тест.

Систематизация и обобщение знаний.Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

 Повторение.

22.12



46

Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ. Тема "Односоставные предложения

1

Урок комплексного применения знаний

Проверка знаний учеников, закрепление навыков грамматического разбора.

Заключительный. Тест.

Цель: иметь общее представление о понятиях; формировать навыки построения текста, определения в тексте микротем

 Повторение пройденных орфограмм.

24.12


47

Развитие речи: микротема, микротекст.

1

Изучение нового материала

Развитие навыков письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.

Предварительный. Изложение.

Расширить представление учеников о предложении,знакомство с особенностями смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; формирование умения различать типы односоставных предложений, делать синтаксический разбор односоставных предложений, активно использовать их в речи

П.26

25.12


48

Развитие речи: микротема, микротекст

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Развитие навыков письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.

Предварительный. Изложение.

Расширить представление учеников о предложении,знакомство с особенностями смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; формирование умения различать типы односоставных предложений, делать синтаксический разбор односоставных предложений, активно использовать их в речи

П.26

12.01


49

Понятие об однородных членах

1

Урок комплексного применения знаний

Закрепление изученного об односоставных и неполных предложениях, углубление представлений об однородных членах.

Текущий.

знакомство с однородными членами предложения, союзами, обобщающими словами при однородных членах; формирование умения видеть в предложениях однородные члены (в т. ч. распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов); распознавать обобщающие слова в предложении с однородными членами; правильно строить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах, делать синтаксический и пунктуационный разбор, уместно использовать предложения с однородными членами 
в тексте .
 

С. 129-130 Упр. 263, 264

14.01


50

Однородные и неоднородные определения

1

Изучение нового материала

Углубление представлений об однородных членах, закрепление навыков узнавания их в тексте графического их изображения.

Текущий.

Цель: углубление понятия "однородные и неоднородные определения"; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно оформлять их пунктуационно

 

15.01


51

Однородные и неоднородные определения-2

1

Урок контроля и коррекции знаний

Углубление знаний об однородных членах, связанных сочинительными союзами.

Текущий.

Цель: углубление понятия "однородные и неоднородные определения"; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно оформлять их пунктуационно

§ 42 упр. 245, подготовиться к диктанту по тексту упр. 247.

19.01


52

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1

Изучение нового материала

Восстановление знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, углубление и расширение знаний по теме.

Текущий.

Цель: различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложные с этим же союзом; составлять схемы предложений с однородными предложениями

§ 42 упр. 244

21.01


53

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1

Изучение нового материала

Закрепление изученного об односоставных и неполных предложениях, углубление представлений об однородных членах.

Текущий.

Цель: различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложные с этим же союзом; составлять схемы предложений с однородными предложениями

Упр.246

22.01


54

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1

Изучение нового материала

Углубление представлений об однородных членах, закрепление навыков узнавания их в тексте графического их изображения.

Текущий.

Цель: различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложные с этим же союзом; составлять схемы предложений с однородными предложениями

Упр.247

26.01


55

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

Изучение нового материала

Восстановление знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, углубление и расширение знаний по теме.

Текущий.

Цель: отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах

П.44, упр.268,274

28.01


56

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

Урок комплексного применения знаний

Объяснение приемом такого типа речи, как рассуждение, развитие навыков пересказа текста.

Предварительный. Составление текста.

Цель: отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах

П.44., упр.279

29.01


57

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Восстановление знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, углубление и расширение знаний по теме.

Текущий.

Цель: отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах

П.44, упр.275

2.02


58

Развитие речи. Сочинение

1

Р.р.

Развитие речевой культуры учеников, навыков описание картины.

Предварительный. Сочинение.

Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную мысль текста

Сравнительная характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности, материал упр.242

4.02


59

Развитие речи. Сочинение

1

Р.р

Развитие речевой культуры учеников, навыков описание картины.

Предварительный. Сочинение.

Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста; определять тему и основную мысль текста

Сравнительная характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности, материал упр.242

5.02


60

Диктант и его анализ (с грамматическим заданием).

1

К.работа

Проверка знаний об обобщающих словах при однородных членах, закрепление навыков постановки знаков препинания.

Заключительный. Тест.

Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

Упр.286

9.02


61

Диктант и его анализ (с грамматическим заданием).

1

К.работа

Проверка знаний об обобщающих словах при однородных членах, закрепление навыков постановки знаков препинания.

Заключительный. Тест.

Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

Анализ ошибок

11.02


62

Понятие об обособлении.

1

Изучение нового материала



 
Цель (на всю тему): знакомство с обособленными членами предложения, их ролью в речи, с общими условиями обособления определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов предложения; формирование умения правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями; производить пунктуационный и синтаксический разбор предложения с обособленными членами; уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте

§ 47 упр.289, 290.

12.02


63

Обособленые определения и приложения.

1

Изучение нового материала

Сформировать понятие об обособленных членах предложения, ознакомление с обособленными определениями и приложениями, развитие навыков выразительного чтения.

Текущий.

Цель: усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных определений; формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными 
с зависимыми словами
 
 

§ 48, упр. 293.

16.02


64

Обособление согласованных распространенных и нераспространённых определений.

1

Изучение нового материала

Повторение правил образование причастий, закрепление пунктуационных навыков, развитие навыков выразительного чтения.

Текущий. Самостоятельная работа.

: усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных определений; формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными 
с зависимыми словами
 
 

§ 48 упр. 297 (6—10 предл.)

18.02


65

Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений.

1

Изучение нового материала

Объяснить особенности обособления приложения, закрепление пунктуационных навыков.

Текущий. Самостоятельная работа.

Усвоение грамматических условий обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений

§ 48 упр. 299.

19.02


66

Обособление определений, относящихся к личному местоимению.

1

Изучение нового материала

Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.

Заключительный. Диктант.

Усвоение грамматических условий обособления определений, относящихся к личному местоимению

§ 50 упр. 308, 309.

25.02


67

Обособление согласованных приложений.

1

Изучение нового материала

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.

Текущий.

Систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений с обособленными членами .
.

§ 50 упр. 308, 309.

26.02


68

Обобщение по теме "Обособление определений и приложений".

1

Изучение нового материала

Сформировать понятие об обособленных членах предложения, ознакомление с обособленными определениями и приложениями, развитие навыков выразительного чтения.

Текущий.

систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений 
с обособленными членами
 
 

§ 50 упр. 308, 309

2.03


69

Отсутствие или наличие запятой перед как.

1

Изучение нового материала

Повторение правил образование причастий, закрепление пунктуационных навыков, развитие навыков выразительного чтения.

Текущий. Самостоятельная работа.

Знать условия обособления обстоятельств с союзом КАК
 

Упр. 321

4.03


70

Диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.

Заключительный. Диктант.

Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма .

Упр. №319

5.03


71

Развитие речи: изложение по тексту о В.А.Суворове.".

1

Р.р.

Развитие речевой культуры учеников, навыков описание картины.

Предварительный. Сочинение.

формирование умения написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему; навыков связной речи и правильного, стилистически целесообразного употребления ИВС

§ 49 Упр.304

9.03


72

Развитие речи: изложение по тексту о В.А.Суворове.".

1

Р.р.

Развитие речевой культуры учеников, навыков описание картины.

Предварительный. Сочинение.

формирование умения написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему; навыков связной речи и правильного, стилистически целесообразного употребления ИВС

§ 49 Упр.304

11.03


73

Обособленые обстоятельства.

1

Изучение нового материала

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.

Текущий.

Знать условия обособления и функции обстоятельств.

§ 51 Упр. 317

12.03


74

Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль).

1

Изучение нового материала

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.

Текущий.

Знать условия обособления и функции обстоятельств.

§ 51 Упр. 318

16.03


75

Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль).

1

Изучение нового материала

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.

Текущий.

Знать условия обособления и функции обстоятельств.

П.51, тесты

18.03


76

Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль).

1

Изучение нового материала

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.

Текущий.

Знать условия обособления и функции обстоятельств.

П.51, тесты

19.03


77

Развитие речи: основные способы и средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Заглавие как средство связи предложений в тексте.

1

Урок комплексного применения знаний

Развитие речевой культуры учеников, навыков описание картины.

Предварительный. Сочинение.

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Упр.322

30.03


78

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

1

Изучение нового материала

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.

Текущий.

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Упр.322

1.04


79

Обособление уточняющих членов предложения

1

Изучение нового материала

Закрепление пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора.

Текущий.

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.
 

§52 упр.325.

2.04


80

Обособление уточняющих членов предложения

1

Изучение нового материала

Развитие навыков письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.

Предварительный. Изложение.

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения.
 

§52 упр.327.

6.04


81

Обобщение по теме "Предложения с обособленными членами (урок-зачет).

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.

Текущий.

Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточнении.

повторить орфограмму.

8.04


82

Повторим орфографию: слитные, раздельные и дефисные написания (текущий контроль).

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.

Текущий.

Уметь грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных синтаксических конструкциях.

Упр. 337(1)

9.04


83

Повторим орфографию: слитные, раздельные и дефисные написания (текущий контроль).


Урок обобщения и систематизации знаний

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.

Текущий.

Уметь грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных синтаксических конструкциях.

Тесты, контрольные вопросы и задания.

13.04


84

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Обособленные члены предложения".

1

К.работа

Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.

Текущий.

Уметь грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных синтаксических конструкциях.

Тест № 2

15.04


85

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

1

Изучение нового материала

Сформировать понятие о вводных словах и предложениях, их значении в роли текста.

Текущий. Словарный диктант.

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания.
 

§ 59-60,упр.363

16.04


86

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

1

Изучение нового материала

Закрепление умений находить вводные слова и предложения в тексте, ознакомление с ролью междометий в предложении.

Заключительный. Тест.

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания.
 

Д.материал

20.04


87

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

1

Изучение нового материала

Формирование понятия о вставных конструкциях, показать их роль в предложении.

Текущий.

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания.
 

Тест № 1

22.04


88

Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор.

1

Изучение нового материала

Сформировать понятие о вводных словах и предложениях, их значении в роли текста.

Текущий. Словарный диктант.

Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобра

Упр. 344, 345.

23.04


89

Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор.

1

Изучение нового материала

Закрепление умений находить вводные слова и предложения в тексте, ознакомление с ролью междометий в предложении.

Заключительный. Тест.

Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобра

Упр. 344, 345.

27.04


90

Развитие речи: композиционные формы сочинений. Киносценарий

1

Р.р.

Развитие навыков письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.

Предварительный. Изложение.

Уметь употреблять формы обращений в деловой речи и личной переписке, составлять письма.

Упр.358

29.04


91

Развитие речи: рассуждение на литературную тему.

1

Р.р.

Развитие навыков письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.

Предварительный. Изложение.

Знать основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста.
 

Переписать изложение.

30.04


92

Развитие речи: рассуждение на литературную тему.

1

Р.р.

Развитие навыков письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.

Предварительный. Изложение.

Знать основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста.
 

Переписать изложение.

4.05


93

Особенности слов-предложений.

1

Изучение нового материала



Знать значения вводных слов, их стилистические функции.
 

упр. 374 (устно), 375 (устно), упр. 377, 380.

6.05


94

Обобщение по теме "Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Особенности слов-предложений".

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление знаний об обращениях, вводных словах и вставных конструкциях.

Текущий.

Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции.
 

Упр.390,с.189 вопр.

7.05


95

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Проверка знаний об обращениях вводных словах и вставных конструкциях.

Заключительный. Тест.

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения.

§ 64 упр. 398

11.05



96

Предложения с прямой речью, знаки препинания при них Предложения с прямой речью, знаки препинания при них

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Углубление понятия «прямая речь», выработка навыков постановки знаков препинания.

Предварительный.

Знать основные способы передачи чужой речи.
 
 

§ 65-67,придумать и записать предложения по схемам.

13.05


97

Предложения с прямой речью, знаки препинания при них Предложения с прямой речью, знаки препинания при них

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление навыков постановки знаков препинания в предложения с прямой речью и постановкой знаков препинания.

Предварительный.

Знать понятие «диалог», обосновывать постановку знаков препинания при диалоге.
 

§ 65-67,придумать и записать предложения по схемам.

14.05


98

Практикум. Диалог. Прямая речь

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Углубление знаний о сферах применения прямой и косвенной речи, обучение правил правильно цитирования.

Текущий.

Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи .

§ 70 Упр. 414, 417.

18.05


99

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

1

Изучение нового материала

Закрепление знаний о способах передачи чужой речи, закрепление пунктуационных умений и навыков.

Текущий.

Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.
 
 

§ 69 Упр. 410, 412.

20.05


100

Цитаты и знаки препинания при них

1

Изучение нового материала

Закрепление знаний о способах передачи чужой речи, закрепление пунктуационных умений и навыков.

Заключительный. Тест.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при пост¬роении предложений, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Упр. 423, 427

21.05


101

Повторение тем «Словосочетание», «двусоставные предложения», «Односоставные предложения

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание.

Текущий.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при пост¬роении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

§73,упр.437

25.05


102

Повторение тем «Обращение», «вводные слова», «Способы передачи чужой речи

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание.

Текущий.

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой и косвенной речью, правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену предложений с прямой и косвенной речью, пункуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать предложения с прямой и косвенной речью.

§75,упр.448

27.05


103

Контрольный тест

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Повторение, закрепление пройденного, проверка знаний.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при пост¬роении предложений, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения


28.05









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

  • Рабочая программа по русскому языку 8 класса
  • (базовый уровень)

Рабочая программа базового курса по русскому языку для 8 класса составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку (Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. ¹1089);

2.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

3.Учебного плана МОУ Тёпловской сош на 2014-2015 учебный год;

4.Примерной программы среднего общего образования по русскому языку 2010г. (базовый уровень);

5. Программы для общеобразовательной школы. Русский язык 5-9 класс.Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М.: Просвещение, 2010. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.

К учебнику «Русский язык» 8 класс авторы С.Г. Бархударов, С.С. Крючков, Л.Ю. Максимов ( базовый уровень)

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс включает систему понятий, относящихся к синтаксису (словосочетание и предложение):

- словосочетание, структура и грамматическое значение. Главная и зависимая части словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание;

предложение, структура и грамматическое значение. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, по цели высказывания и эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по структуре;

главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения;

предложения с однородными членами, обособленными определениями, приложениями, дополнениями, обстоятельствами.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он даёт учащимся знания о языке и формирует у них языковые и речевые умения. Вместе с тем русский язык выполняет и общепредметные задачи.

Специальными задачами преподавания русского языка в школе являются:

- познавательные: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о языке (его устройстве и функционировании), развитее языкового эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи);

- практические: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Автор
Дата добавления 05.07.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2225
Номер материала 315042
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх